晒晒我们的获得感征文

中小学教师获得感浅谈

随州市曾都区府河镇五四中心小学鲁顺华

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这些年,我们每一个教师都有梦想、有追求、有期许、有成就,大家的自信心、体面度、安全感、影响力逐步提升,物质待遇、合法权益得到较好维护,尊师重教风气日渐浓厚,付出与回报趋于平衡……这些都是看得见或看不见却可感知的“获得感”。如何让教师充分体验教师职业的幸福感、获得感,做一名有成就感的教师成为学校的重要课题。

一、调整心态,感悟幸福、体验精神层面的获得感

幸福其实是一种心态,是一种感受。自己认为幸福,你就幸福。

1、理性调整期望值。许多教师不能客观地认识自己,夸大了自己的能力,对自己有过高的角色期待,从而导致了低成就感。选择做人民教师,首先要拥有一颗平凡心。一是要安于平凡、甘于平凡。“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”当教师,就要有这种从平凡中见伟大的绿叶精神。二是要淡泊名利。教师的工作性质不是谋利的经济型或谋官的权力型,而是属于“群体”社会型工作,陶行知先生曾经对教师职业特征做过这样的分析:“教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。教育者所得的机会,纯系服务的机会,贡献的机会,而无丝毫名利尊荣可言。”习总书记指出,想发财就别做官,做官就别想发财。同样,想升官想发财的人就不要当教师。当教师就要努力排除追名逐利、拈轻怕重的干扰,以平平常常的心态,去干实实在在的事情。

2、学会知足常乐。改变世界、改变环境、改变他人,很难,唯有改变自己,学会知足常乐。倡导知足常乐,并不是倡导教师降低要求和减少需要,而是倡导教师降低不可能的要求和减少不合理的需要。正确地看待荣与辱、名与利、得与失等利益,不过高追求目标境界;冷静地看待晋职评优、进修深造、奖金福利等资源,不过分要求;客观地看待自身发展的可能性和局限性,不过度期待……知足常乐的教师常常会因为点点滴滴的小成绩而欣喜不已:比如家长一句肯定的话语;比如领导一个赞扬的微笑;比如学生一个会意的眼神……教师应对自身有着合理的认知,能进行理性的妥协,能坚持有所为又有所不为、能坚持有所求又有所不求;应会适时调整目标,会进行换位思考,会不断奖励自己。简言之,教师应拥有淡定从容的心态,从而才会拥有较高的成就感。

3、以积极的心态看待一切。有一句话说得好,快乐不是在做喜欢的事,而是喜欢所做的事。与医生、律师相比,教师是快乐的。律师、医生整日面对的是那些官司缠身、身患重病、心情不愉快的人。而教师面对的是最阳光的快乐、单纯青少年,这是天然幸福感的源泉。与商人、官员比,教师是快乐的,与官场、商场相比,学校是最纯洁的地方,关系最简单,人与人之间是最容易相处的。教师只有正确地看待人和事,客观认识自己,才能使自己的人生充满激情,才能使自己的工作充满幸福感。

4、学会接纳。一个人的快乐不在于他得到的多,而在于他计较的少。当老师就要学会大气,小气的人会被气死。学生不可能不调皮,领导不可能绝对公正,同事不可能都志同道合,家长不可能都通情达理……等等这些不可能消失,只有改变自己的思维方式,尝试用一种接纳、欣赏的方式,你会进入另一

种境界。如在与学生的日常交往中,用一种平常心态去欣赏他们,不断寻找他们身上的优点;学生犯错时,冷静旁观,委婉地、不露痕迹地“送一轮智慧的明月”,去照亮他们的心灵;用大爱的胸怀收容每一朵浪花,不论其清浊。与同事相处时,和睦友好,宽容待人。学校的规章制度可能不合理,但要容忍管理者的无奈。对待这些外在的约束制度,我们不是去抱怨、去抵抗,而是以自我的约束和自我的激励,使这些外在的要求没有用武之地。这样,心胸开阔了,心态乐观了,心情舒畅了,幸福也就随之而来了。

5、学会感动自己。俗话说施比受快乐,能感动他人的是英雄,能感动自己的人是神。教师本身就是太阳底下最崇高的职业,我们要学会用崇高来感动自己,树立崇高的人生观,为教师的职业幸福插上翅膀。教师本来就是讲究激情的职业,就让激情点燃自己的人生,点燃人生的意义,点燃人生的追求、点燃人生的目标。对有追求、有目标的人来说,困难就不是困难,而是磨炼;挫折也不是挫折,而是动力。没有价值追求的人,再轻松也不一定有真正意义上的幸福感。人的自我价值实现是人的本质需要。教师就要在自己的追求中,不断地进行创造,增强自己的认知内驱力和自我提高内驱力,不断地走向成功的彼岸,并在实现自己的职业理想中,尽享职业的幸福。

教师,工作是繁重的,烦琐的。只有把职业当事业,才能把自我从无尽的愤懑,满腹的牢骚中解脱出来。努力寻求心灵力量的支撑,然后尝试着以从容之心面对一切教育对象和现象,心平气和、脚踏实地地在自己的教育征途上徐徐前行。发现并收藏工作中所有快乐的火花,让它累积的光明照亮我们的教育之路,进而点燃我们的职业幸福感。

二、珍惜待遇,享受幸福,体验政治、物质层面的获得感

1、珍惜政治待遇。教师是人类灵魂的工程师。教师是太阳底下最光辉的职业。旅游、乘车、就医、购物教师优先、优惠。教师有自己的节日。从社会到国家,都给予教师崇高的政治荣誉和生活优待。教师光荣早已成为社会共识。

2、珍惜物质待遇。教师工资待遇不低于或高于当地公务员,已写入法律。近年来,教师连续加薪。农村教师更是感受到收入增幅之大。什么农村骨干教师补贴、农村教师补贴、物业管理费、住房补贴、交通补贴、奖励性绩效工资等等,政策支持力度空前。教师物质待遇提高了,教师尊严也随之提高了。不仅如此,仅教师实行双休制、寒暑假制就令其他行业羡慕不已。

3、珍惜特有资质。教师拥有教师资格证、普通话证、高等学历证,计算机等级证,象征教师是有学识的人。教师拥有论文获奖证书、辅导学生获奖证书、历年评先表模荣誉证书、教齡长的教师拥有高级教师专业技术职务证书……这些证书大多是教师的特有资质,是教师内涵的见证。

4、珍惜学生回报。教师节到了,几乎每个教师都能收到来自已毕业学生的祝福短信和祝福电话,教师的自豪感会油然而生。中小学教师在教师节收到学生自制的贺卡常常激动得泪流满面。中考、高考成绩揭晓了,学生及家长争先恐后地办理谢师宴。教师有什么需要帮助的,首先想到的就是找曾经的学生,学生自然是尽力而为。仅这些,足以让教师感受到职业幸福感,增强获得感。

三、和谐管理,成就教师,体验主人公价值层面的获得感

学校与校长工作的核心理念应是生命和幸福,其出发点和归宿是师生的幸福;其内容和过程应该能够激起教师的幸福感受,致力于“给教师幸福的权利”,让教师感到满足和满意。所以管理要更加人性化。

首先,校长要重视并善于沟通。有一句话说得好,了解了就理解了,理解了就接受了。校长既要注意加强自身与教师的人际沟通,也要注意促进教师与教师之间的人际沟通,积极创造有效沟通的机会。作为校长,要关注到这些问题,积极为教师创造对话和沟通的机会,把问题摆在桌面上来解决,及时消除意见和矛盾。校长要主动积极地与教师多联系、多谈心、多沟通,坦诚地征求意见,说明情况,以达到相互理解,进而达到相互信任、互相支持的目的。

其次要尊重教师,让教师感受到自己的重要,在管理中应努力做到四点:柔一点,多一些春风化雨;文一点,多一些生命关注;粗一点,多一些个性张扬;活一点,多一些宽容理解。真诚地欣赏每一位教师,不吝啬对任何一位教师的鼓励与赞美,乐于为教师的成功喝彩,让每一位教师都感受到自己是重要的,在校园生活中是有尊严的,让每位教师感受到学校因他的成长而骄傲,让教师感到在校园里心灵的自由、灵魂的安宁、理想的放飞和奋斗的快乐。

教师专业水平提升是教师的幸福之源。专业成长是职业幸福感的一个因素,而职业幸福感是专业成长的一个动力。有些教师,他是上课,但他同时又是在享受上课。他在课堂上彻底放松,和学生情情相融、心心相印,他会彻底打开自己的生命,让生命中的每一个细胞、每一寸肌肤去感受、去触摸、去体验课堂,他会时时产生生命的高峰体验,他会在课堂上率性而为,和学生一起欢笑、一起流泪、一起沉思、一起震撼。于是,他就是课、课就是他,他和学生一起全然进入一种人课合一的境界。这种境界就是深深的职业幸福感。所以,“全然进入、彻底敞开、高峰体验、享受过程、率性而为”等等关于生命的学问和修养,是我们进入职业幸福感、获得感的必由之路。

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