全国中小学校本教研与教研组建设专题研修班学习体会.陈剑
1
校本研修教师在行动中成长
?全国中小学校本教研与教研组建设专题研修班?学习体会
7月2 0日至7月2 7日我与何敏老师参加了市教科研中心组织的在北京师范召开的?全国中小学有效校本教研与教研组建设专题研讨会?。学习时间十天，聆听了四位专家的校本研修方面的报告,观看了一些现场及教学研讨活动。通过观看校本研修的现场观摩和专题培训，实地考察了一些的教研组建设、课堂教学和教学功能室现场，通过学习，拓宽了视野，增长了见识，开拓了思维。为进一步探寻启迪我校教师专业成长的有效途径奠定了可行性基础。
一、全员参与的课堂教学评选——教师在?磨课?中成长
我们观摩了?第九届西城杯小学数学课堂教学评选活动?现场?他们的课堂教学评选活动更象是课堂教学研讨活动?通过主持人的介绍和上课教师的说课?我们了解到他们的课堂教学评选活动大概分三个环节进行：?第一环节?各校教研组推选出参加课堂教学评选活动的人选?然后学校组织本教研组的教师对这位教师的课进行打磨?其中北京奋斗小学的刘海颖老师在说课中说到?她这节课在学校经过了五次打磨?她的教案修改了五次?每一次修改她都觉得自己的课堂，教学水平有了一定的进步?通过这次活动?她觉得自己无论是在课堂教学理论水平还是执教水平都比以前有了质的飞跃。第二环节是课堂教学评选?在这一环节他们更侧重于评选的过程?让全区的各校小学数学教师都有机会参与到评选的过程中去?他们更重视课堂教学评选活动的培训功能?而不是仅仅评出谁是一等奖?谁是二等奖。课堂教学评选活动在一个大会场内举行，上课的教师和学生在会场的舞台上上课，评委和全区的同学科教师在主席台下听课。其实在下面听课的教师更多的是台上授课教师的磨课团队，他们既是在展示自己团队磨课的成果?同时也在品评别的团队的成果?在对比中他们会更加清晰地认识到他们这个团队的优点和缺点?以便更好地改进教学?他们实际上就是这次评选活动的参与者?而不是旁观者。第三环节是课后研讨?先由做
课的教师简单介绍自己在学校教研组内磨课的过程?尤其重点说明学校教研组内经过了几次磨课?每次磨课在教学设计上有哪些改进?以及本节课还有哪些方面没有达到设计的预期效果。然后是评委和听课教师团队针对课堂教学感兴趣的环节或有困惑的地方进行质疑?做课教师现场答辩。
通过这样的评选活动?做课的教师和听课的教师都深度地参与到这种情境培训中去?特别是对于一些青年教师更是了解怎么备课、如何上课、如何使环节设计更科学、如何才能拓展学生的思维。这是最有效的培训方式?因为它更贴近教师的实际。做教师身边的培训是最好的?也是最受欢迎的培训。不是培训的培训更能收到意想不到的效果?
通过这一片段的观摩?我们有两点收获?
?一?增强教研活动的参与度。每一位教师都参与的教研活动才是最有效的教研活动?这里的参与是主动地参与而不是被动地参与。如何实现主动的参与?关键的一点是教研活动的结果与团队的每一个人有关联?让团队的每一个人肩上都有压力、有责任、有担子?这样才能促进团队成员参与活动的积极性和主动性。如果我们组织的?优秀课堂教学改革成果评比?活动也能是以学科组为单位?推荐一名教师参加评比?评比结果代表这个团队的每一个人的成绩?这样每一位教师都能积极地参与到评比的过程中去?在活动过程中提升自己?促进自己专业成长。
?二?关注教研活动的培训功能。我们所进行的一切教研活动?其终极目的是促进教师专业水平的提高?并不仅仅是为了教研活动的结果?无论是集体备课还是公开课，我们往往关注的是教师做了没有?而很少关注教师学到了什么没有?由?做?到?学?的转变其实就是由被动到主动的转变。再比如我们的优质课评比?实际上参与的只是少数几个比赛的教师?其他教师虽然也有少许的参与?但是也不会有大面积的收获?因为大家都在关注的是评选的结果?而没有关注过程的重要。
二、带着任务观察课堂——最基本最有效的研课方式
我们观摩了由西城区教育学院组织的研课活动。研课的目的在于发现问
题并解决问题?更好地促进教学?问题的发现从观察开始?而带着任务带着问题观察课堂是最基本的也是最有效的研课方式。在观察课堂之前?辅导老师给我们每个组都分配了一个任务或问题?
1、有效设问?要求学员记录所有的问题?并分析这些问题的有效度。
2、资源使用的有效性?要求学员观察教师的课堂教学中使用了哪些教学资源?以及每一种教学资源使用的恰当与否?还有哪些教学资源没有很好地作用?或课堂上遗失了哪些教学资源。
3、学生活动的有效性?学生在课堂学习中进行了哪些学习活动?包括听、说、读、写、看、思、辩等?这些活动的有效性如何。
4、教师的理答如何?教师对学生的回答做何回应?释疑、激趣效果如何?
5、学科特色是否鲜明?
然后每组学员带着自己的问题观察录相课?作课的教师是北师大二附中的徐燕。观课结束以后?辅导老师让每一组的学员回答本组的问题。
第一组的学员代表回答?教学问题的设计思维含量高?有利于培养学生的思维能力，但是执行不到位。一是教师没有留给学生思考的时间?提问之后马上让学生起来回答，这样大部分学生没有思考的时间和空间?少数学生垄断了课堂的时空权和话语权?二是大部分问题都是老师自问自答?教师的设问只是老师讲解的传话棒?设问的有效性大打折扣。
第二组回答?教师在课堂上除了利用课本上的教学资源处?还适时地补充了学生身边的生活资源?增强了课堂教学的趣味性?创设了利于学生学习的情境。但是对教学资源的利用不充分?浅尝辄止?没有充分利用教学资源培养学生的分析、归纳、总结、表达能力?思维训练不彻底?能力培养不到位。再一个就是没有充分关注课堂教学过程中的即时资源?学生的学习活动、课堂环境氛围的变化也是课堂教学资源?在这一点上教师没有意识到?没有很好地利用。
第三组总结?这节课学生所进行的学习活动?主要是看和听?看和听的有效性通过思考来表现?看和听是接受知识?是为思考输入原材料的?没有思考
的看和听只能是浅层次的学习，是被动的接受。原则上只要动脑就是有效的学习?而真正有效的学习是以知识生成为特征的?所以真正有效的学习活动是看学生生成了什么?并能通过一定的方式表现出来?在表现的过程中培养学生的综合能力。
…………
最后辅导老师总结到?她很惊讶我们山东的校长对课堂观察得这么仔细这么深刻，她说我们每一位都是课堂教学研究的行家里手……
通过这次课堂观察培训?我们意识到：?
?一?每一次研修活动?研修氛围的创设非常重要。正如课堂教学教师要创设课堂教学情境?学校的校本研修活动?组织者也应创设相应的适合成人的研讨氛围?先让参与人员入境?才能放松心情?集中精力投入到研修活动中去。
?二?课堂观察或研究课应该成为校本培训的常态活动。每一次校本研修活动都要把握好以下几点?
1、主题明确?研修活动要解决什么问题或者完成什么任务?并把这些问题和任务层层分解到每一位参与人员?只有带着目标参与活动才能增强活动的针对性?调动参与者的积极性?实现研修活动的有效性?
2、追求内在价值?改进课堂的教与学?
3、就课论道?开展校本研修活动以课例为载体?但不能就课论课?要重点关注观念上的、规律上的东西?要引导参与者举一反三?达到举一隅而以三隅反的境界?
4、合作团队?有效的校本研修活动应基于团队、为了团队、促进团队的共同提高?
5、持续进行?就有计划、有主题、有序列地进行课堂教学观察或课堂研究活动，让每一位参与者每次能有一点收获?每次参与后都对自己的课堂教学有一点改进是我们校本研修活动的最美好的目标?
6、有效观察?最有效的观察就是专题观察?每个人带着一个任务观察课堂
的一个方面?才能科学地总结出课堂教学的规律。
三、主题研究?同伴互助——促进了教师专业成长
我们还观摩了?大兴区小学语文‘主题研究，同伴互助’研修活动??活动分七个阶段进行?
第一阶段?研讨课观摩。由大兴七小房建莲老师执教《小蝴蝶花》?整个课堂教学过程中有两个地方印象比较深刻：?
一是小学生的学习习惯与行为习惯培养的好。无论是坐、立还是行?学生的动作一律整齐划一。比如上课时师生问好?学生都是分别向左向右迈一步?然后向老师鞠躬问好?动作很整齐?听不到一点挪动凳子的声音。在课堂学习中学生无论是举手?还是回答问题?还是到黑板上板演?或者到讲台前演讲也都是动作整齐标准划一。曾有专家对此举进行过质疑?但是我认为只要是有利于孩子成长的?只要是有利于孩子发展的统一要求还是有必要的?比如正确的书写姿式有利于保护眼睛?有利于骨骼的正常生长?有利于字的美观?就应该大力提倡。当然一节课过多的要求使学生疲于应付影响了课堂教学的正常进行?就适得其反了。
二是老师把课堂营造成了情感场。表现在教师方面?教师对学生倾注了满腔的爱心?
学生回答完问题后?教师总是能以最佳的方式理答?并且让每一个回答问题的学生都心花怒放。这也许正如她本人在课后说课时所说?她这节课是很多老师集体智慧的结晶。但她敏锐的课堂机智?举手投足所释放出来的对学生天然的爱心?是无法准备与设计的，它来自于教师的本能?来自教师对自己工作的无限的热爱。对于回答问题犹豫的学生，她会说??说吧?孩子??鼓励的话语和激励的眼光使孩子放弃了胆怯?大胆作答。对于回答问题声音比较小的学生?她会说??大声点?孩子?你会更棒的???没有爱就没有教育?这句话被房老师在课堂上诠释得淋漓尽致。另一方面?老师在教学时也非常重视学生情感的投入?在读生字词时?我们一般的老师只会注意到让学生读准就可以了，但是这位老师不是?她不但要求学生读准字词的发音?还要读出字词所表
现的意境?还要让学生通过自己的语言、动作、神态把这种意境表现出来?这就给枯燥的知识注入了生命的色彩?让学生感觉到这是在学习自己的知识?在活动中授受了教育?丰富了情感?感受到了乐趣?达到了?润物细无声?的效果。
第二阶段?组织者介绍这次主题研修活动的前期准备课的过程。执教教师共上了五次课?变了六次教案?并播放了同一环节三次上课的课堂录相?通过录相?可以明显地感觉到教师对课堂的优化。
第三阶段?房桂莲老师反思课堂。她说她磨课最深的感受是课堂教学要从孩子的学习出发?课堂教学环节的设计要从学生的学习需要出发?老师要有意识地把自己放在次要位臵等。
第四阶段?听课教师质询。听课教师共分成了三个大组?青年组、同伴组、中心组。每组分别把自己地这节课的理解、感悟与困惑以大字报的形式到讲台前展示。
第五阶段?团队研讨。根据上一阶段各团队提出的问题和困惑?团队有选择地进行研讨?商量应对措施。
第六阶段?研修团队代表发言。问题解决的措施与方法?并接受其他教师的质询。
第七阶段?教研员总结提升?专家引领。教研员总结了教师研修的理念?你告诉我，我会忘记?我参与我会理解?我做我会记住。这个研修理念同样适应于我们的课堂。
我的认识?
?一?同伴研修是适合教师的学习方式。
同伴研修活动增强了教师的分享意识?不是单纯地去看、去听、去思考?是适合教师的成人学习活动。它具有以下特点?
1、满足教师?学以致用?的学习需求?
2、努力改变旧有的、类同于学生?授受式学习?的教研活动模式?
3、适时提供围绕明确主题?适合于有相近学习需求的教师进行分享互助的
平台?
4、尝试建立对教师已有经验进行分析、加工与提炼的资源再生机制。
?二?关注同伴研修的实施策略
同伴研修指的是有着相似或相近的教师群体?在组织者的引领下?结合共同关心的话题、主题?依据自身已有的经验展开的个人反思、平等交流与后续实践的建构性学习过程。
1、组织者要搞好活动设计?包括研修主题、参与人员、参与过程、后续研究、加工提升等?
2、参与者要树立不同于以往的学习心态?研修活动的特征是开放与接纳?没有批评没有建议?就没有办法改进?
3、研究主题的确立要指向明确?一定是真实情景中的真问题?
4、关注经验型教师资源?研修团队一定要吸纳经验型教师参与?最好能吸收各类教师进入研修团队?通过多元智慧碰撞?把局部问题归纳成系统的经验。
5、搞好校本教研?落实同伴研修的实效性?要坚信每一位教师都是资源。
四、教研组姓应?研?不姓?教?——落实校本教研有效性的根本保证
我们观摩了两节课堂教学?下午听取了中关村中学校长邢筱萍的《努力创新校本教研?促进教师专业成长》的报告。通过一天的观察与思考?我们一致认为?搞好教研组建设是落实校本教研有效性的根本保证。
?一?重新审视新课程下学校教研组功能
1、发挥教研组研究功能。教研组应该姓?研?不姓?教?。以?研究?搭台使教研组有学术气。具体操作可以是?教研组——研究主课题?备课组——确立子课题?教师——承担具体研究任务。一个主导教研组活动的研究课题?往往决定着教研活动的方向、价值、深度和效果。组织本组教师研究教材、教学方法、学情、学习方法等?通过经常性的研讨活动?教师的思维、兴趣与激情必然会得到培养与激发?教师的业务水平也自然会得到提高。教研组的地位与重要性也才能很好地得到体现。
2、确立教研组指导监督、激励功能。教研组的指导功能要以教研组确立的?目标?来引领。教研组目标的确立要与教师自身发展的需要相结合?从而使教研组的发展有志气。这样就更能发挥目标的导向作用?目标的激励作用?目标的凝聚作用?目标的动力作用。于是大家都朝着即定的目标努力?就会对教学中存在的问题积极的进行研讨、寻找解决的途径。从而使本组教师切实感觉到教研组的指导作用。
3、抓好教研组资料搜集整合、实现资源共享?充分发挥教研组培养功能。学校的发展主要依靠教师?而培养教师的职能离不开教研组。因此说教研组是学科教师专业成长的摇篮与土壤。教研组要以?活动?优化来体现教研组有朝气。作为教研组?必须把培养本组教师尤其是青年教师的任务摆在重要位臵?为他们提供展示自我的空间?成长发展的平台。让优秀的教师成为名师?使落后的教师成为先进?推动本组教师队伍整体水平提升。
4、发挥教研组组织服务和管理功能。学校的基本构成是教师与学生。学生的管理非常重要?但是最终还得落实到教师身上。教研组是学校管理的基本单位?同学科教师聚集在一起?大家可以一起学习、讨论、研究?一起交流解决问题的心得?分享工作经验。同时教研组必须承担起管理本组教师的重任。从常规工作到教育教学对本组教师进行必要的督促与管理?帮助本组教师提高认识?自觉遵守劳动纪律?爱岗敬业?踏踏实实做好本职工作。
?二?教研组应立足校本教研?搞好四个研究
1、案例研究。案例是一种记载教育教学典型事例的有效手段。课例研究、题例研究本质上属于案例研究。案例研究体现了校本研究的实效性。一线教师拥有丰富的教育实践经验?遇到过许多具有典型意义和研究价值的案例。教师要有挖掘典型案例的意识?要懂得案例研究的基本方法?要形成积累和交流案例的习惯和制度。
2、专题研究。专题即专门的问题?专门的话题。当前学校教研活动流于形式?问题在于?主题不够突出?范围比较宽泛?内容经常重复。提倡教研活动专题化?形成?问题库??问题转化成?系列专题??专题尽可能小??一个
活动研讨一个专题?解决一个问题。专题研究体现了校本研究的针对性。
3、叙事研究。叙事研究是以故事为载体?通过对过去事件、现在的影响以及未来的期待的描述来建构教育生活意义的一种研究方式。教师要勤于思考?善于观察?做有心人。处处皆留心?时时要反思?不要放过任何细小环节。叙事研究体现了校本研究的生成性。其成果表现形式有教学故事、教育访谈、教育随笔等。
4、反思研究。反思是一种内省活动??吾日三省吾身?。反思是人的一种积极的生命活动，是教师对教育教学活动的深层次的思考和理性的探究。反思研究体现了校本研究的生命性。学校应该提倡教师撰写教学反思，并将教学反思编辑成册，以积累和形成校本研究的成果。
五、双师同堂?体验建构——有效的校本研修方式
我们听取了北京市教科院小学部主任吴政宪教授作的报告《以高质量的研修活动引领教师专业成长》吴政宪教授成立了以北京市部分骨干教师为成员的小学数学教师研修团队，并定期到师资薄弱的县区开展教师研修活动，她们把研修的目标聚焦在课堂实践，锁定在一线教师身上，以案例为主线采用行动干预的研究方法，通过生动形象的研修现场震撼教师的心灵，使一线教师和研修团队产生思想上和情感上的共鸣，从而产生我要改变课堂教学的愿望。她们提出的研修口号是?每节课改变一点点，我们会走得越来越远。?她在报告里提出了一种崭新的教师研修模式---双师同堂。所谓双师同堂，顾名思义就是两位教师同上一堂课，当然这两位教师的教学水平相差很大，一位应该是专家型教师，他在课堂中起到辅助教学的作用，另一位是职初教师，是课堂教学的主要实施者。双师同堂共分为四个步骤进行：?
第一步?原汁原味的生态课堂。以专家引领下的教师研修团队走进一位教师的课堂进行现场听课。
第二步?共同会诊?集体备课。研修团队对这节课进行会诊，指出问题并商讨改进措施，彼此分享同伴的智慧。并帮助执教教师进一步修改教案?形成新的教学方案。
第三步?双师同堂。专家和执教教师同时上课?执教教师仍然是课堂教学的主要实施者?当学生在学习过程中出现问题时?执教教师想直接告诉学生答案时?专家教师会站起来参与到学生的学习中去?她不是直接告诉学生该怎么做?而是以问题引领问题?用问题启发问题?通过学生的思考去清扫学生学习道路上的障碍。吴政宪老师讲了她和一位青年教师双师同堂时的一个片断?青年教师让一位学生到黑板上用量角器量一个角的大小?而这名学生身体比较矮小?他怎么也够不到黑板上的角?青年教师好象没有发现这个学生的困难?这时吴老师走上了讲台?把孩子抱了起来让他量角。事后青年老师感慨地说??我怎么就没有想到把学生抱起来呢??双师同堂能够更好地关注学生在课堂学习中出现的问题?能够更好地关注学生在课堂中出现的错误?因为问题和错误是课堂教学中最有价值的教学资源。双师同堂是有效的校本研修方式?之所以有效是因为参与者是心动的?是促使参与者思考的?铃声响了而思未断?这个过程是成就他人而丰富自我的过程。
第四步?巧设再研修。研修团队对双师同堂的课堂教学进行进一步的研究?在认识分享他人的经验中提升自己的专业能力。一位教师什么时候进步快?当这位教师能进行主动反思的时候。一位教师什么时候能够主动反思?当教师受到刺激?当他心动的时候?当他的教学情感受到震撼的时候?他就会进行主动的反思。所以?好课不是说出来的?不是模仿出来的?是练出来的?是研磨出来的。好教师不是教出来的?是在教学实践中摸爬滚打历练出来的?
六、做中教?做中学?做中求进步——以课例为载体的校本研修
7月2 5日我们听取了上海市教科院张丰博士做的《教师在教育行动中成长?旨在改进课堂的校本研修》的报告。通过他的报告我们了解了以课例为载体的校本研修意义、途径和方法?他的基本观点是?
?一?校本研修的基本理念?
1、研修的目的?改进教学、发展自我?为自己而研究?研究自己。
2、研修的方法?行动中研究?行动中学习?一边工作?一边研究。
3、研修的形式?以课例为载体?正式与非正式研究相结合。
4、研修的过程?强化合作交流?开发差异资源。
5、研修的关键?
有主题?每次研修要解决一个什么问题?
有基点?第二次研究在第一次研究的基础之上?每一次都有共识?
有方法?方案设计、全息记录、黑板、大字报?
有改进?把研究成果应用到课堂教学中去。
6、研修的成果?个人情景化的知识?不断地行为改进?
?二?课例研究的基本途径?
1、原行为阶段?关注个人已有经验的教学行为。
首先是对教师个人的课堂教学进行全程录相?然后研修团队根据分工对录相进行全息记录?全息记录一定要反应教师课堂教学的真实情况?包括师生在课堂上一言一行?一举一动?都要进行详细的真实的记录。接着对课堂记录进行细致的分析?
⑴教学结构的分析。分析课堂教学的教学结构、教学环节?每一个教学环节可分为几大板块?每一个板块的时间份额。根据每一个教学环节在课堂教学中的位臵及所占用的时间?可以看出教师的时间和精力放在哪里?并与目标相对照?看时间与精力是否合适。
⑵教学活动的转换。教学活动可以分为四类?教师讲、师生交流、学生独立思考、学生合作探究。通过教学活动的转变的分析可以总结出师生在课堂的地位和相互关系。
⑶课堂提问的记录与分析。包括定性与定量分析相结合?共有多少问题?问题的有效度?问题的思维含量等等。
⑷课堂反馈记录。教师对学生的学习行为的回应方式?理答的种类?理答是否科学合理。
⑸结构性语言记录。
⑹学生回答?学生回答的人数、种类?全面度、思维度、深刻度。
⑺学生学习状态的记录。
⑻移动线路记录?通过记录教师在课堂内的移动路线?可以总结出教师关注的是哪些学生?哪些学生被边缘化。
⑼叙事性的文字。
⑽师生语言的互动分析。
总之?课例分析我们要关注两点?一是关注知识的传授?即高认知水平?二是关注学生发展?即高参与度?根本目的在于提高教学质量。
研修团队根据课堂的全息记录根据小组分工对课堂教学的具体问题进行细致分析，形成观察分析报告?报告包括?小组研究的主要任务即课堂观察的主题?是学生在课堂学习中的参与度还是问题创设的有效度?是学生活动的有效度还是教师的教学面向等等?根据课堂教学全息记录所筛选出的针对小组研究问题的课堂教学实况?针对课堂实况的观察与分析?重点是存在问题及问题所产生的后果?针对课堂教学中所存在的问题改进措施或应对方案。
整个研修过程执教教师都要全程参与?最后研修团队把第一次的研修的结果以材料的形式递交给执教教师?目的在于让执教教师通过研修活动寻找出自身在课堂教学中存在的差距?便更好的改进教学。以课例为载体的校本研究?不仅关注文本的学习和相互讨论?而且更多的关注教师教学行为的连环跟进。
2、新设计阶段?关注新理念新经验的课例设计。
通过研修团队的分析、记录、讨论、研究?新的教学理念在活动过程不断地碰撞新的教学经验不断地产生?同伴间方法的交流与智慧的共享不断积累?促进执教教师改良自己课堂教学的愿望。
在专家引领、同伴互助和自我改良的促进中?执教教师根据第一阶段的研修成果对自己的课堂教学方案进行再设计?这次设计要体现新理念、新经验和研修团队共同研修的成果。
3、新行为阶段?关注学生获得的行为调整。
执教教师使用新设计的教学方案走进课堂?通过教学行为的改善体验教的方式和学的方式的改变而引起的课堂行为的变化?树立专业发展的信心。
整个研修活动应该引导教师产生两反思：反思一?寻找自身与他人的差距
?这个反思应发生在一二阶段之间；反思二?寻找设计与现实的差距，发生在第三阶段后。有效的反思是促进教师专业成长的最有效的方式。
?三?我的反思
1、校本研修应该以?做?为中心?做教师自己的问题。
研究有主题?校本研修的目的在于解决教师自己的问题?从教师教学的实际出发，做有主题的校本研究是落实校本研究实效性的先决条件。骨干教师领跑?充分发挥学科骨干、教学带头人、课改积极响应者的带头、辐射作用?有这些教师的领做才能形成校本研修的氛围?是有效校本研修成为可能的基本保障。注意研究策略?我带你?你帮我?大家帮大家?做透、看透、想透。
2、养成对家常课质量经常检视的习惯。
校本研修的常态化的前提是关注常态课?研修团队对常态教学进行审视、观察、研究?不断积累有效的实作性的经验?使课堂教学处于不断地跟进性的改进过程中。
3、校本研修的三个关注点。
关注学科内部及其实质。迄今为止的课堂?大多数以学科教学为载体??去学科?的课堂改进至少是一种缺失?不了解、曲解学科本意的改进甚至是一种危险?
关注小组学习。强调集体智慧?建立教师与教师?研究者与研究者合作学习的行为主体?
关注主体悟性。强调?学懂的东西做出来?做好的东西说出来??注重通过主体悟性把行为与理性联结起来?做到?说中学?做中学?学中学?。
七、我们的总结
经过十天的紧张学习、观摩与讨论?我对校本教研有了更加准确和清醒的认识，只要是基于学校的教研活动都属于校本研修的范畴。通过不断地学习与反思?我们普遍认为?学校的发展关键在教师，教师的发展在课堂?课堂的改善在于问题的不断解决?解决教学问题最佳方式是建立教师研修团队。作为校长，作为学校的管理者，应认识到促进学校良性地发展，不断地进步要做到四
个关注：?
1、关注教师。特级教师于渏说??没有教师的发展就没有学生的发展。?对于学生来说?教师质量这个变量远比其他变量重要的多?提高教师的真功夫才是解决课程教学问题的最后保障。一位校长应该树立的最重要的教育理念就是教师优先发展理念?优质学校是以让学生成功为标志的?而学生的成功要基于教师的成功?那么教师成功的平台由谁来找寻?应该由校长来搭建?这样评价好校长的标准就有了?那就是看这位校长是否为教师的成功搭建平台。
著名教育专家李希贵曾说??当学校把教师放在第一位的时候?教师也会把学生放在第一位。?一所学校有什么样的教师就会有什么样的教育?而不是有什么样的学生就有什么样的教育。当教师感到被领导重视时?当他们感到自己独一无二时?教师就会以无比豪迈的心情就会创造出比平时多得多的价值。校长的工作就是让每一位教师感觉到自己被不断地重视?自己的专业水平在不断的增长?学校在不断地为教师创造专业成长的机会与平台。
2、关注课堂。关注教师就是关注教师的专业成长?教师专业成长的地点在哪里，在课堂。课堂教学是实施素质教育的主渠道?是教师专业成长的主阵地，脱离课堂的校本教研必定是无源之水、无本之木，教师的专业成长实质上就是课堂教学水平的成长。
校本教研实质上就是草根教研?草根就是一线教师的教学实际?校本研修必须以解决教育教学实际问题为研修的主要原则?以提高教育教学质量和老师实施素质教育的能力为研究的主要目标?以课堂教学和学生的成长为主要的研究对象?真正把校本研修作为教师专业成长和学校发展的一个抓手和助推器。
关注课堂首先应关注教师的原生态课堂?关注原生态课堂的目的在于发现问题?通过发现问题?研究问题?解决问题的工作思路?使课堂教学不断改善?使教师实现实践、反思，再实践、再反思的专业成长模式?通过不断的反思?不断的行为跟进，促进教师专业化水平不断提高。
3、关注专题。关注课堂就是关注课堂中的问题?关注问题的目的为校本教研寻找专题。专题即问题?问题即校本研究之标。校本研究应采取层进式的研
究方式?每次解决一个问题?每次使课堂教学有一点点的进步就是最好的效果。学校在推进以校为本的教研制度建设中?就十分强调?学校、教研组、教师个体在一定阶段都要基于实践选择研究专题?确定研究重点?围绕重点做出亮点?创出特色。
每次校本研修活动可以借鉴以下步骤：基于实践、选择专题；学习理论、思考问题；确定课例、集体备课；课堂观察、评议研讨；总结反思、提升经验；用于实践、行为跟进。
4、关注团队。团队研修是校本研究的基本组织方式?同伴互助?智慧共享是校本研修的基本特征。学校内教研组是一个基本的校本研修团队?他们的校本研修行为最经常，解决的教学问题最多，但是以教研组为本的校本教研多是解决一些学科层面的教学问题?并且随机性比较强?缺乏层次性、递进性、系列性、跟进性?并且形式化现象严重?应该加强教研组的校本教研的实效性研究?去除校本教研形式上的内容?增强计划性、系列性、递进性?增强以教研组为本的校本教研的实施性。
学校可以成立跨学科的校本研修团队?成员可以是学科骨干、业务骨干?主要任务是研究全体教师在课堂教学中普遍存在的教学问题与困惑?研究应以课堂为平台?以课例为载体?以文字分析和观察调查为主要手段?以递进式指导为主要的行为方式?促进团队及团队以外其他教师的不断进步与发展。
区域内可以成立学科校本研修团队?成员由学科教研员和学科骨干及中心组成员组成?发挥强强联合、优势辐射?分层推进的作用。通过对全区的骨干教师、青年教师、职初教师的不断的研课、磨课活动实现对全体学科教师的分层指导、分类推进。学科研修团队也可以走进薄弱学生?象吴政宪小学数学团队那样进行双师同堂、同课异构等形式?促进薄弱学校师资水平的提高。
松下总裁幸之助在为松下公司定位时说??松下公司主要是制造人才?兼而制造电器。?有感于幸之助的这句话?我们是否可以这样说?我们学校的主要任务就是培养名师。我们把学校的每一位教师都朝着名师的方向去培养?那么谁还会心有旁骛呢?今天我们的学校?应该成在有效的校本教研。
2020年小学综合教研组工作计划6篇
小学综合教研组工作计划6篇 以全面推进素质教育和实施新课程改革，“以学论教、追求实效”为目标，以教育教学为先导，以校本研修为依托，以课程改革为突破口，以信息技术为载体，以加强师德修养位核心，以提高教育教学实践能力、创新能力为重点，以圆满完成学校各项为工作指南，创造性地开展综合组各学科教育教学工作，夯实学科教研，强化师资队伍建设，发掘教师才能，齐心协力，努力奋斗，争创学校优秀教研组。 1.认真做好新课程实验工作，最大限度地提高课堂教学效果。 2.加强组内教研，做好听课评课工作，使组内教师课堂教学水平得以提高。认真备课，学习各学科的课程标准，加强集体备课，提高备课质量，为上课做好准备。认真执行学校的上课、听课制度，并通过听课使本组教师在教学能力上有所提高。在课堂教学中，以新的课程改革精神为指针。改进教学方式，使本教研组的课具有自己的特点。教学要面向每一位学生，重视每一位学生的发展，帮助学生树立信心，促进学生生动、活泼、主动的发展。 3.公开课：讲课者交授课教案，教研组活动记录，听课教师要认真评课，对授课内容提出建设性意见。授课者要客观地对待他人的意见和建议，并对授课内容做好记录。
4.加强教科研方面工作力度，并以论文或案例形式体现。 5.体育组作好各项日常工作，积极训练，备战学校运动会。 6.音乐组要积极组织特长学生的培训及各班的教学工作，力争在本学期的艺术节比赛中取得佳绩。 7.美术组在搞好日常教学工作的同时着重培养特长学生，积极参加各种比赛，力争艺术节取得好成绩。 8.科学要充分挖掘学生的动手、动脑的的实践操作能力。 根据学校总体工作计划的安排和教导处的教学工作安排，认真学习先进的教育思想和新的课程标准、积极实践课改理念，全面深化素质教育，以更新观念为前提，以提高师资整体素质为核心，紧紧围绕“课堂教学”这一主线，结合本校特点，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以提高课堂教学效率为重点，深化课堂教学改革，提升我组教师的教学能力和科研水平，使我组教学质量稳中有升， 1、以学科转变为契机，改进教学方法，重视培养学生的能力。
小学校本研修工作计划格式(通用版)
( 工作计划) 单位：____________________ 姓名：____________________ 日期：____________________ 编号：JH-XK-0298 小学校本研修工作计划格式(通Format of school based research and training plan for primary
小学校本研修工作计划格式(通用版) 为了能不断提高我校教师的业务素质与能力，根据珙县教育资源中心的相关要求和结合我校实际，以求真、务实为根本，拟定我校校本研修计划如下： 一、指导思想 本学年度我校将通过对教师有针对性的培训，使全体教师师德修养、理论水平、教育管理、教学能力等方面在原有的基础上有所提高，建设一支精干、高效、有事业心、能适应学校更好发展的教师队伍，从而全面提高教育教学质量。 二、研修目标 1、通过校本研修，进一步提高教师的师德修养，使每位教师都能成为成为学生爱戴、家长信赖的好教师。 2、以《新课程标准》为平台，不断更新教师的教育教学理念，进一步提高教学质量，提高教师的专业技能，不断提高教学质量。 3、将教育教学实际与课题研究紧密结合，深入进行我校的市级和校级课题研究，继续实行高效课堂，激发教师参与教育科研的积极性，提高教师的教育科研能力。 4、通过校本研修，解决教师在教育教学中遇到的问题、困惑，寻求解决问题的有效途径和方法，从而更有效地进行教育教学工作。
三、研修内容 1、新课程研修，更新教育教学理念，全员课改通识研修和以掌握学科要求为主的教师研修。组织全体教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习《新课程标准》，正确理解新课程改革的指导思想、改革目标等。再以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念化为教学行为。学科研修主要是解读教材、解读课标、探索教法。 2、教育教学能力研修，以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师强化基本功训练活动;要通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研修方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。 3、教育科研能力研修，要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕《新课程标准》的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。本学年将以“减轻负担，提高质效”为切入点，做到教学即研究，让老师不畏惧科研，使老师懂得教学研究就在反思中、教学中、提升总结中、借鉴学习提炼中。 4、加强教师的教育教学基本功训练。为考核青年教师的教学基本功，学校举行说课、课堂教学、教学设计、作业设计等一系列评比活动，继续青年教师的赛课活动，促使教师练就扎实的教学基本功。 5、阅读1—2本教育理论专著，在进行校本研修中，做好读书笔记，写好读后反思或心得体会，以此不断提高自身的理论水平和实践能力。
小学综合实践教研组工作计划
2017-2018学年第二学期 综合实践教研组教研工作计划 一、指导思想： 坚持综合实践活动的学习活动方式，以“创新、实践、发展”为主线，立足于探索开放性的实践活动，探索多种途径，努力保持学生独立的持续探究的兴趣，使综合实践活动的开展能与学校发展，校本课程的开发相结合，与学校课程的研究性学习相结合，与学生的兴趣爱好和学生的发展相结合。使学生能在不同程度上获得参与研究、社会实践与服务的体验，发展发现问题，提出问题与分析问题的能力，学会分享、尊重与合作，养成服务意识与实事求是的科学态度，具有社会责任心和使命感。 二、工作思路： （一）加强学习，提升新的课程理念 综合实践活动随着实践的不断深入，理论也在实践中不断完善，观念和课程意识也必须与时俱进，本学科的教师要加强学习，明确综合实践活动课程的内容、性质、目的和意义，使工作目标明确、操作正确、效果明显。本学期将通过自习讨论、专题研究等形式组织广大教师学习《基础教育课程改革纲要》，用正确的理论指导学科教学实践。
（二）关注师生需求、促进师生发展 鼓励教师积极参加各类活动及竞赛，在交流中增知，在实践中长才，注意积累综合实践活动的典型案例，丰富本学科资源。教师要充分开发、利用各种教育资源，从课程的实践性、活动性、生成性出发，坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间，面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用，推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展，激发学生的真正兴趣，促进学生的持续发展。 （三）完善课程管理、抓好课程实施 教师认真按课时认真组织学生开展综合实践活动。严格按课程理念设计教学，教师在活动过程中要进行有效的指导和帮助。 要认真及时积累有关资料，对于老师，主要是实施方案、活动设计、活动案例和专题性总结等实施过程以及反思成果方面的资料。 三、工作安排 三月份： 1、教研活动：组织教研组成员共同制定本学期教研计划，并 向任课教师传达计划。 2、组织教师撰写论文并投稿。 四月份：
2021小学综合教研组工作计划(新订版)
2021小学综合教研组工作计划 (新订版) 2020 primary school comprehensive teaching and research group work plan ( 工作计划 ) 汇报人：_________________________ 职务：_________________________ 日期：_________________________ 适用于工作计划/工作汇报/新年计划/全文可改
2021小学综合教研组工作计划(新订版) 班主任工作计划个人工作计划幼儿园工作计划健康教育工作计划学生会工作计划工作总结与计划一、指导思想： 随着基础教育改革的不断深入，为了更好的适应课程改革的需要，课程与教学的需要，理论与实践结合的需要。根据科学、信息技术、小学英语等学科课程实施的要求，从实际出发，进一步加强课程意识，增强社会责任感，课堂教学效能感，树立新的课程价值观，以改变学生学习方式为突破口，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生健康及操作能力的发展，同时加强师资队伍的建设，提高教师自身的专业知识和业务能力，与时俱进，争创本教研组的特色。 二、工作重点及要求： 1.认真做好新课程实验工作，限度地提高课堂教学效果。
2.加强组内教研，做好听课评课工作，使组内教师课堂教学水平得以提高。认真备课，学习各学科的课程标准，提高备课质量，为上课做好准备。认真执行学校的上课、听课制度，并通过听课使本组教师在教学能力上有所提高。在课堂教学中，以新的课程改革精神为指针。改进教学方式，使本教研组的课具有自己的特点。教学要面向每一位学生，重视每一位学生的发展，帮助学生树立信心，促进学生生动、活泼、主动的发展。 3.公开课：讲课者交授课教案，教研组整理活动记录，听课教师要认真评课，对授课内容提出建设性意见。授课者要客观地对待他人的意见和建议，并对授课内容做好记录。 4加强教科研方面工作力度，并以论文或案例形式体现。 5要积极组织特长学生的培训及各班的教学工作，力争在本学期的科技作品展示比赛中取得佳绩。 6要充分挖掘学生的动手、动脑的的实践操作能力，多为有创作兴趣的学生提供帮助，培养他们的制作技巧。 7信息技术学科搞好正常教学外，让学生多上机，多动脑，体现
2020年小学校本教研计划
2020年小学校本教研计划 2020年小学校本教研计划20xx年小学校本教研计划一 一、指导思想坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以教师为研究的主体，为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续发展。 二、总体目标一通过开展校本教学研究，解决我校教育教学实际问题，改变教科研活动与实际教学活动脱节，不能指向学校自身问题解决的倾向;二通过开展校本教学研究，提升教师教育教学水平，转变教师的教学理念和行为，汇总教师教学经验，积聚教师的教育教学智慧，让教师成为教育智慧的创造者;三通过开展校本教学研究，改善我校教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长。 三、校本教研的基本原则和过程一基本原则1、为了教学是指校本教学研究的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于改进。解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。 2、在教学中是指校本教学研究主要研究教学之内的问题而不是教学之外的问题;是研究自己教室里发生的问题而不是别人的问题;是研究现实的教学问题而不是某种理论假设。
3、通过教学是指校本教学研究就是在日常教学过程中发现和解决问题，而不是将自己的日常教学工作放一边，到另外的地方做研究。 二基本过程结合我校现状，初步设定在开展校本教研活动时经历以下几个基本过程。教学问题教学设计教学行动教学总结和反思按照问题设计行动反思模式开展校本教研活动，要求教师在教学活动中发现和提出教学实践中的问题并把它转化为研究的课题，设计操作办法，并在实践中实施操作。同时加强教学中的反思，要更加清醒的认识自身教学行为的当与不当，进一步清理自身教学行为变革的方向。要求每一位教师在课前、课中、课后经常有意识地问一问自己，教学目标在本次课中是否已经达到主要表现在什么地方，为什么预设的教学设计与实际的教学进程之间有何区别在课上又是如何处理这些区别的，处理是否得当这次课自己感到比较得当的地方有哪些存在的问题又有哪些什么问题最突出在下次课中打算如何克服这次课存在的最突出的问题需要克服哪些困难和障碍才能做到这次课上学生的参与状态如何为什么会有这种表现等等。 上述所设定的四个基本过程构成了我校校本教学研究相对完整的一个体系，这个体系可以以一个学段、一个学年为单位，也可以以一个单元、一节课为单位。 四、校本教研的主要措施一强化组织和管理，成立校本教研指导小组。
基层干部队伍建设中存在的问题与对策思考
基层干部队伍建设中存在的问题与对策思考 各项事业的推进，各项工作任务的完成，各项创新活动的实践，都需要干部树立并保持良好的作风。近几年来，通过贯彻十五届六中全会精神、“三个代表”重要思想和十六大精神，干部作风有了明显的改进，干部队伍出现了新气象，面对社会转型时期出现的新矛盾和新问题，积极探索了一些行之有效的工作方式和方法。随着改革不断向纵深推进，新时期基层工作对干部的要求越来越高。在此，我就基层干部队伍建设中存在的问题与对策，谈些粗浅的认识。 一、干部作风建设存在的突出问题 1、学习应景无实效。一是文凭高、水平低。不少干部一味追求高学历，但实际的文化水平与该学历应具备的知识相差甚远。放松对自己人生观、世界观、价值观的改造，不能很好地用邓小平建设有中国特色的社会主义理论武装自己。二是制度多、落实少。各单位一般都制定了中心组集中学习制度和政治学习日制度，但能够坚持学习的很 。 己在第一线。”光有唱功，没有做功。习惯于简单的说教，不会做群众过细的思想政治工作，以至于造成党群、干群关系紧张，甚至使矛盾激化。手脚不勤，拿文做武，发言必须要有人代笔，即使是个人的心得体会、述职报告之类东西，也要由办公室撰写。 4、奢侈享乐不自律。吃喝风、玩乐风盛行。一些领导干部常年吃高档烟，喝高档酒，进高档娱乐场所，其消费与个人收入相差很大；用公款相互宴请吃“磨盘餐”现象严重，认为只要没有将钱装进自己的腰包吃点喝点无所谓。许多干部对生活领域中的腐败行为习以为常，逢年过节就去拉关系，用公款送人情走上层路线，为自己将来铺路；有些部门吃拿卡要报，不给好处不办事，给了好处乱办事。 5、纪律散慢不严明。机关管理松驰，干部上班时间打牌、下棋、玩游戏，部分单位11点以后办公室里就基本上找不到人，下午就更不好说。民主制度形同虚设，有些单位“一把手”借“民主”之名行“一言堂”之实，威逼利诱的情况也不乏存在。 二、干部作风建设存在问题的原因 1、理想、信念不坚定，事业心、责任感不强。学习引导不够，宗旨观念淡薄，官本位意识严重。有些干部平时放松自己的理论学习和政治锻炼，放松对自己人生观、世界观、价值观的改造，政治信仰发生动摇，从而丧失了坚定的共产主义理想和信念，丧失了远大的理想和奋斗目标，以至于事业心、责任感不强，人生坐标错位，工作目标失落，不敢面对困难和矛盾，浑浑噩噩，得过且过，做一天和尚撞一天钟，对工作漫不经心。 2、缺乏求真务实、实干创业的精神。基层工作繁、杂，涉及方方面面，可谓是上面千根线，下面一根针，这就要求我们的干部要立足岗位，不唯书、不唯上、只唯实，发扬求真务实、干事创业的工作作风。但也有少数干部，图安逸、贪享受，浮在面上，沉不下去，形式主义严重，工作华而不实，基层工作机关化，喜欢泛泛而谈做虚文章，更有甚者，忙于跑关系，挖空心思投机钻营，热衷于为自己谋利益，甚至于自己不干事还攻击创业干事的干部。 3、疏于教育，松于管理，乏于监督。执行制度不严，督办检查不到位，监督考评机制不健全，干好干坏都一样。对发现问题倾向，没有做到及时沟通，或不能及时指出并加以纠正，甚至放任自流，不加约束。市场经济的负面影响扭曲了人生价值取向，利己主义思想严重。腐败现象依然突出，特别是用人不当带来的错误导向影响深远。 4、缺少实践锻炼。基层工作随着社会主义市场经济体制的逐步建立和完善，增添了新的更多的内涵，同时也给我们基层干部提出了新的更高的要求。如以管理为主转向以服务为主和依法行政工作等等。基层工作的方式、方法要主动适应它的多样性变化。这就要求基层干部要积极主动地投身工作实践中，在实践中不断总结经验，增长自己的才干。 三、干部作风建设存在问题解决的对策
小学综合教研组工作计划正式版
Making a comprehensive plan from the target requirements and content, and carrying out activities to complete a certain item, are the guarantee of smooth implementation.小学综合教研组工作计划 正式版
小学综合教研组工作计划正式版 下载提示：此计划资料适用于对某个事项从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、具体而又明确安排的计划类文书，目的为完成某事项而进行的活动而制定，是能否顺利和成功实施的重要保障和依据。文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。 一、指导思想 根据学校总体工作计划和教学工作安排，综合教研组将认真学习先进的教育思想和新的课程标准、积极实践课改理念，全面深化素质教育，以更新观念为前提，以提高师资整体素质为核心，紧紧围绕“课堂教学”这一主线，结合本校特点，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以提高课堂教学效率为重点，深化课堂教学改革，提升我组教师的教学能力和科研水平，使我组教学质
量稳中有升。 二、总体目标 1、工作目标：建设具有高度凝聚力和战斗力的优秀教师团队，有效发挥综合组的优势，努力做到目标清晰化，过程措施精细化，成果效益最大化。 2、培养目标：注重学生习惯培养，在生活、学习中养成良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯。注重教师的教学措施和方法的研究，使学生乐善乐学，培养学生真正成为学习的小主人。 三、教师基本情况 综合教研组包括了音乐、体育、美术、科学等学科，现有任教老师9人。大部分都是青年教师，整体综合素质较高。
学校安全教育校本教研活动记录
学校安全教育校本教研活动记录 《与安全同行》说课设计 xxxx 我说课的内容是八年级安全教育： 《与安全同行》 一、课题产生的背景 我们学校为孩子们提供了广阔的活动空间，学生活泼好动，常爱打闹，有的同学还爱搞恶作剧，学校和老师虽三令五申，仍避免不了意外的发生。因此，从学生安全的角度出发，确定了这次综合实践活动的主题： 校园活动安全 二、活动目标 这次活动的开展，我希望学生达到以下目标： 1、认知目标： 使学生了解自身安全的相关知识。 2、能力目标： 通过探究，培养学生收集信息知识和处理信息知识的能力，增强学生独立自主地发现问题和解决问题的能力。 3、行为目标： 通过小组合作，培养学生团结合作，共同探究的能力，培养学生与人交往的能力，做一个善于交流的人。 4、情感目标： 通过活动，增强学生热心帮助家人与朋友的情感，增强学生的安全意识。
三、教学方法 在整个教学过程中，把学习的主动权交给学生，充分发挥学生的主体性。教师只是有针对性指导，引导，起到调解与帮助的作用。 四、活动步骤 1、确定课题与子课题，成立小组 2、各小组制定活动计划与方案 3、学生开展活动 4、阶段性总结与新目标的制定 5、成果展示 五、活动时间与课时安排 本次活动为三周5课时完成，为了体现说课的完整性我把三周的活动内容纳入到本节说课之中。 六、具体实施步骤及指导方案、实施策略 第一阶段，（第一课时）确立课题与子课题，成立小组 我首先给学生出示这样一张X光片： “大家知道这是什么吗？”学生的兴趣一下子被调动起来，七嘴八舌地说开了，我适时介绍： “这是几年前一个叫杨洋的同学摔伤时的X光片。”有同学抢着说： “我知道是我大哥”。我抓住时机问： “你还记得当时的情况吗？对他的学习和生活有什么影响吗？”通过杨贺同学的介绍，校园安全的话题引起全班同学的重视。他们决定亲自实践，调查学校的安全问题。
精选-小学校本教研计划
小学校本教研计划 校本教研的有效开展有利于为了进一步深化课程改革，不断进步教师专业素质，提升教师的执教水平，发挥群体上风，打造;专家型、学者型;教师队伍。下面是整理的小学校本教研计划，希看对大家有所帮助! 小学校本教研计划(一) 一、指导思想 以;全面进步教学质量;，;实现我校各学科平衡发展，共同优化，学生素质快速进步;为目标，以区镇加强小学教学治理的有关意见为指导，加大学校内部治理创新和评价机制改革力度，注重分数目化，将大目标进一步细化，迅速进步我校的教学水平。 二、工作目标 1、贯彻新课标，进一步研究新课程教学理念，开全课程，开足课时，不断用新的教学思路来武装各位教师的头脑，立足实际情况，实事求是，突出一个;真;字;关注最新理念，充足优化，突出一个;新;字。 2、重点加强语文、数学、英语、品德、科学考试学科及抽查学科(音乐、体育、美术、信息技术、实践活动等)的教学研究，摸清学生知识底子，制定详实可行的方案，表扬先进，批评后进，整体推进，力争使我校教学综合评估进进镇前四名。 3、以课改年级(二、三年级)为核心，全面推行课程改革，各科
各年级都要用新的教学理念指导教学，用新的教学方法优化教学，课堂教学水平达标率100%。(以满分105为例) 年级 项目 一年级 二年级 三年级 四年级 及格率 比率 98 95 90 90 90 分值 102.9 99.75 94.5 94.5 94.5 优秀率
比率 80 80 75 75 75 分值 84 84 78.75 78.75 78.75 5、强化校本课程开发建设力度，继续落实三项实验课题，小学语文综合性学习、小学数学珠心算、小学综合学科评价改革。每人都要有自己的研究课题，有立项表、实验计划、活动记录等，教导处将进行评价、交流。 三、主要工作措施 1、加强业务理论学习 新学期开始，学期中进一步认真学习《走进新课程》、《中小学课堂教学评价标准》、《小学新授课教学常规》等规定;学期末认真学习各科课程标准，深化教学的新路子。 2、抓好课堂教学研究
分析骨干队伍建设中存在的问题及对策
分析骨干队伍建设中存在的问题及对策 存在问题： 一、能力不强、责任不明的问题。 (一）骨干不知管什么的问题。 在日常管理中虽然能够单位对骨干严格要求，压担子、给台子、提要求，但是却没有明确骨干职责和工作。他们习惯性工作多，事务性工作多，救火式工作多，抓基础、管长远、成规范的工作少。因此，多数骨干仍然存在当普通战士的时候是什么样，转了士官当了骨干还是什么样的样子，只是自己干的多点，受到批评多点，日常日常安排工作的时候仅仅是个传话筒和执行者，没有站到管理者角度看问题、想办法、谋思路，从而导致骨干平时管理的时候不知道该管些什么，有个什么样的标准，达到什么样的目的，管好了会得到什么样的表彰，没有做好会受到什么样的处罚。 （二）骨干自身不愿管的问题。 有的骨干立了功、入了党、改了士官，感到想得到的都得到了，便产生了“船到码头车到站”的思想，工作开始滑坡了，他们认为：当兵期间，只要不犯大错，不受处分，当一天和尚撞一天钟，到期复员就行了。有的骨干由于在一个中队工作生活了很多年，所以产生了厌烦的情绪，长时间面对着同样的环境和人，以及紧张繁重的工作，使得他们对工作提不起精神来，积极性不高。有的骨干开始上进心很强，标准也很高，但干了一两年，一看入党排不上队，功也立不了，便感到辛苦几年白费劲了。于是怨天尤人，牢骚满腹，降低标准，放松了要求。 （三）骨干有时不敢管的问题。 “老士官”的增加，这一现状给一些骨干在管理工作开展时带来困难。有些骨干由于能力问题不敢管；有些人认为“老同志”都很了解部队的情况，知道该干什么不该干什么，不用管；有的则干脆不去管，工作上不安排“老同志”，生活上放任，私下“称兄道弟”，不讲原则等情况仍时有发生。同时，在这种环境下，个别“老同志”越来越的对自己要放松要求，不服从管理，违反纪律。使部队日常管理工作陷于被动，一些相对比较“新”的同志对部队管理的产生错误认识，对部队作风，纪律带来很坏影响。 二、能力不足、进取不够的问题。 （一）骨干不知如何管的问题。 现在骨干普遍存在工作经验缺乏，管理能力偏弱的情况，这在一些新提拔的班长特别是副班长身上尤为突出，主要表现在以下三个方面:（一）日常管理能力较差，灵活性不强。在班内管理上用心不够，钻研不深，工作起来缺乏主见和能动性，喜欢服从现成的主义和指示，完全充当领导的“传声筒”。（二）组织训练能力差，表率作用不突出。表现在班长在训练过程中的组织能力不强，只等干部布置，不会根据情况变化合理安排训练。（三）管理经验不足，指挥能力较弱。部分骨干本身兵龄较短、管理经验较少，对合理安排版内人员任务，发挥各自作用的能力差。他们在日常工作中，大部分时候只是充当了一个战斗员的角色，而没有真正挑起指挥员的重任。 （二）骨干不想怎么管的问题。 士官队伍现在也逐渐呈现中高级化的现象，中高级士官在部队工作多年，可以说对工作任务的开展比较得心应手，该学会的都会了，该做的都能做了，他们失去了前进的目标和方向，没有足够的动力和积极性，而且这些骨干要结婚成家等方方面面的困难都有，这些都牵涉了士官的精力，给士官队伍管理带来了困难。有的骨干婚恋问题解决难度大，日常工作繁重，休假时间少，个人可支配时间有限，很难找到对象，思想包袱沉重。有的骨干长期服役，经常都是身患顽疾，心理负担重，严重影响了部队战斗力的提高。还有的骨干觉得军地收入的反差大，使部分士官产生了心理上的不平衡，“要想奔小康赶快脱军装”，地方上少数人的
小学综合教研组工作计划(精)
小学综合教研组工作计划 作者:章子天文章来源:本站原创点击数:8043 更新时间:2010-3-11 一、指导思想 本学期,综合教研组将以学校总体思路——“体艺2+1” 为指导思想,认真解读、贯彻、落实学校教学工作计划和工作思路,明确目标,理清思路,设计切实可行的措施,充分发挥教研组的职能,以全面提高教学质量为中心,进一步改进教研方式和教学水平,不断更新教育教学观念。全面扎实推进以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育,有研究、有创造性地开展工作。 二、总体目标 1、工作目标:建设具有高度凝聚力和战斗力的优秀教师团队,有效发挥综合组的优势,努力为校园建设贡献力量。 2、培养目标:注重学生习惯培养,在生活、学习中养成良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯。注重教师的教学措施和方法的研究,使学生乐学善学,培养学生真正成为学习的小主人。 三、具体目标 1、充分发挥教研组的教研功能, 提高学科教师的教研能力和业务水平。 2、在学校工作思路和工作计划的基础上, 发挥各学科特点, 有个性有特色地开展工作,争创亮点。 3、抓好团队精神文明建设,把教研组建设成为规范化、个性化的教研组。 四、主要工作 (一教研方面 具体体现在两手抓:
一、严抓学科教研活动,明确教研活动的时间、地点、内容。组内老师每月参加教研活动。通过教研活动提高课堂教学水平。学期通过共同听课评课,相互学习促进。 二、抓好常规课堂教学管理,规范课堂教学,做到好课堂从基础抓起。养成良好的课堂教学习惯, 以良好的状态随时迎检查。通过教研活动提高课堂质量。 (二常规工作 1、严抓备课质量和课堂教学质量。 2、突出教研组的教研功能, 通过教研活动提高教师课堂教学质量。 3、抓好各兴趣班的建设, 逐渐完善和提高各兴趣班的专业水平。 4、做好成果预设, 从学期开始就着手进行准备,把工作做到前头,争取更多的时间和更优质的成果质量。 5、继续做好学生习惯培养,培养学生养成良好的学习、生活和行为习惯。 五、具体工作安排 二月份: 1、制定教研组计划,教师拟定好教学计划。 2、筹备各科资源建设。 三月份: 1、各科教师进行本科目的教学研究。 3、着手落实“体艺2+1”。 4、开展本学期教研活动。
校本教研活动记录与反思
活动主题：新教师如何快速成长起来 活动时间：2015 年9 月活动地点：办公室主持人：冯学俊参与人员：全体教师活动记录: 吴主任：对于每一个刚走出大学校园，踏上工作岗位的新教师可能都有这样的疑惑：怎样才能在工作岗位走出一片新天地？对于新老师而言，热情高，精力充沛，思维活跃，易于接受新事物，进取心强。但是要教好学生，仅有丰富的知识，先进的理念还是不够的。还需要不断的积累教学经验，今天就让各位在座的经验丰富的老师，跟新老师交流一下经验。 李老师：作为新老师在平时工作和行为上，心中必有明晰的奋斗目标，就会把自己的发展置于理性思考之上，使自己有了专业成长的紧迫感，促使自己不断寻找自己在学校、全区甚至全市教师中的位置，有了成长的目标与动力就能在日常教学中不断激励自己。 张老师：教师的原有专业知识只有在教学实践中才会真正得以融化和实用。教师是带着原有的个人知识走进课堂的，这些个人的知识是教师进行教学实践的支撑和基础。由于新课程改革开设综合课程后，各学科的联系日趋紧密，教师要在教学实践中将 自己原有的知识综合化，使自己的知识结构更加科学化和合理化尚老师：教师的专业技能只有在教学实践中持续锻炼才会更纯熟。 王老师：教师只有在教学实践中与学生的接触才能形成良好的专业情意。 活动反思：
新教师的成长是一个较长的过程，在外因的影响下，自身也要不断学习，不断改进，这样才能成长为更好的老师。会议中各位老师均说出了自己的感受与行动，相互学习借鉴，达到共同进
活动主题：如何提高学生计算的正确率 活动目的：通过教师交流、探讨、分享自己的研究成果，真正提高学生计算的正确率。 活动时间：2015 年10 月 活动参与：各科任老师 活动主持：吴统晖 活动记录：魏开花 一、主持人开场白第一次做这样的教研主持，请大家给予支持。能够贡献自已的智慧，能够分享自己的经验，能够提出宝贵的意见与建议。 “玩小游戏热身” ---- 认颜色 二、寻找合作伙伴，梳理教研记录 三、温馨提示之请大家站着发言，且发言时间不能超过三 分钟，发言采取循环说的形式 活动过程：
小学校本教研计划12篇
《小学校本教研计划》 小学校本教研计划（一）： 小学校本教研活动计划 本学期，我校将2015中心校的要求，按照上级教研部门的工作安排，以《基础教育课程改革纲要》为指导，以深化课程改革实验工作为重点，立足我校小学教育教学的实际状况，有针对性地组织开展各种教研活动，努力促进我校教育的均衡发展和教学质量的进一步提高。主要工作思路如下： 一、认真组织新课程教材培训，切实提高教材培训实效。1、继续强化研训一体化教材培训模式。严格按照有关通知要求，及时组织有关教师参加各级各学科课程教材培训，认真组织开展以课堂教学为载体、以问题讨论为形式的教材研训活动，切实提高教材培训实效。 2、加强业务培训。按照基础教育课程改革的要求，以新理念、新课程、新技术为主要资料，以校本培训为主要形式，透过集中培训、在岗研修、网络学习等方式，开展教师专业技能竞赛活动，全面提升教师的专业素养和实施新课程水平。 二、抓住课改实验过程中的突出问题，组织开展专题研讨活动。针对课改过程中的焦点问题开展专题研讨活动，有利于集中力量攻坚克难，促进新课程实验的顺利推进。 三、依托校本教研的扎实开展，努力提高每一节课的教学质量。校本教研的目的在于帮忙教师解决教学实践中的问题。我校要立足学校、教师实际，围绕提高每一节课的教学质量这一主题，确定有针对性的校本教研资料，探索有效的校本教研活动形式，建立校本教研的常态运行机制，努力调动教师参与教研活动的用心性，促进良好教研氛围的构成。 1、开学初，进行全校性的新任教师汇报课活动，每位教师都要就你听过的某一节课写出评课稿，在全体教师评课会上交流，会后上交评课材料。 2、开展同上一节课、跟班听与教等多种形式的校本教研活动。 3、用心参加教学片研讨活动。组织教师参加米东区教研室组织的各项教研活动。 4、开展上达标课活动。即每位教师在努力上好每一节课的基础上，每学年上一节达标课汇报课。 5、每位教师都要制定自己的研训课题，结合教学开展实践活动，学期末写出一篇经验论文，在全体教师会上进行交流。 6、加强现代功的培训，由计算机老师负责培训课件的制作，开放电脑室供教师学习和练习，学期末每位教师到达能独制作课件。 7、学校每周组织一次研训学习活动。 五、参加评优活动，促进教师专业素养的进一步提升。 今年，我们将针对我校的实际状况和上级教研部门的工作安排，继续参加举行各种教学评优活动活动，促进教师专业素养的进一步提升。
幼儿园教师队伍建设存在的问题和对策
幼儿园教师队伍建设存在的问题与对策 幼儿园教师队伍建设存在的问题与对策 ——以诺贝尔摇篮幼稚园为例 诺贝尔摇篮幼稚园谢庆 一、幼儿园教师队伍建设存在的问题 1．教师队伍的总体素质不高 由于绝大部分幼儿教师都是初中毕业后直接就读幼儿师，他们虽然具备幼师必备的能力和素质，比如动手操作能力较强，有较好的弹唱舞美基本功，活泼、大方，有耐心、童心等，但有些弱点不容忽视，即知识结构单一，文化功底薄弱，语言表达能力差，给孩子上课用词不规，逻辑性差等等。2．教师队伍的结构不合理 一是学历结构不合理。尽管学历不一定与才能、学识成正比，但总的来说，高学历的总体能力、学识层次更能够让社会认同。就整体而言，我国幼儿园教师学历偏低，硕士学位、本科学位的高学历老师更是太少。幼儿园要在激烈的市场竞争中求生存谋发展，就必须突出人才优势。 二是年龄结构不合理，中年骨干教师缺乏。特级教师数量不足，在培养指导中青年教师方面，发挥特级教师作用不够。我国民办幼儿园教师师资队伍年龄结构表现为青年教师比
例很高，40岁以上的年龄的教师也不少，但中年骨干教师较少。这说明幼儿园一般吸引的是刚毕业和社会上的大中专学生以及一些没有幼教经验需要通过学习和培训的老资历教师来当保育员。这种近似“哑铃型”的师资结构，对幼儿园的持续健康发展的负面影响是不可低估的。年轻教师虽具潜力和活力，但教学水平和学术水平的提高有一个过程；老资历的教师虽责任心强，但知识老化、方法旧、强调经验、开拓精神不强等现象不同程度的存在，这些教师虽不直接参与教育教学，但我们一直强调的是要保教结合，这样下去可想而之。所以应当注意的是，合理的教师年龄结构，是民办幼儿园提高教育教学质量的重要因素之一，民办学校应从可持续发展的战略高度加快优秀中青年教师队伍的建设，以保持人力资源持续衍接。 三是性别结构不合理。由于男教师的缺乏，“女性化”迹象已在教师性别比例严重失衡的幼儿园出现。具体表现在培养学生勇气、胆量的教育活动不是被忽视就是无法开展，而这是男教师的优势所在。幼儿园缺少男教师，孩子就如同在单亲家庭长大的一样，性格可能产生缺陷。正如孩子的养育要有女性也要有男性一样，让教师在性别上趋于平衡可以更好地反映学生所生活的世界。 3．教师队伍的职业认同感、归宿感差，事业心不强 幼儿园教师平均时间相对与一般职业而言本来就要长，幼儿
2020小学综合教研组学期工作计划
2020小学综合教研组学期工作计划 20xx小学综合教研组学期工作计划(一) 一、指导思想：以全面推进素质教育和实施新课程改革，以学论教、追求实效为目标，以教育教学为先导，以校本研修为依托，以课程改革为突破口，以信息技术为载体，以加强师德修养位核心，以提高教育教学实践能力、创新能力为重点，以圆满完成学校各项为工作指南，创造性地开展综合组各学科教育教学工作，夯实学科教研，强化师资队伍建设，发掘教师才能，齐心协力，努力奋斗，争创学校优秀教研组。 二、工作重点及要求： 1.认真做好新课程实验工作，最大限度地提高课堂教学效果。 2.加强组内教研，做好听课评课工作，使组内教师课堂教学水平得以提高。认真备课，学习各学科的课程标准，加强集体备课，提高备课质量，为上课做好准备。认真执行学校的上课、听课制度，并通过听课使本组教师在教学能力上有所提高。在课堂教学中，以新的课程改革精神为指针。改进教学方式，使本教研组的课具有自己的特点。教学要面向每一位学生，重视每一位学生的发展，帮助学生树立信心，促进学生生动、活泼、主动的发展。 3.公开课：讲课者交授课教案，教研组整理活动记录，听课教师要认真评课，对授课内容提出建设性意见。授课者要客观地对待他人的意见和建议，并对授课内容做好记录。
4.加强教科研方面工作力度，并以论文或案例形式体现。 5.体育组作好各项日常工作，积极训练，备战学校运动会。 6.音乐组要积极组织特长学生的培训及各班的教学工作，力争在本学期的艺术节比赛中取得佳绩。 7.美术组在搞好日常教学工作的同时着重培养特长学生，积极参加各种比赛，力争艺术节取得好成绩。 8.科学要充分挖掘学生的动手、动脑的的实践操作能力，多为有创作兴趣的学生提供帮助，培养他们的制作技巧。 9.信息技术学科搞好正常教学外，让学生多上机，多动脑，体现学科特色，充分利用好教学软件，提高学生兴趣。并着重特长生的培养，积极参加各种比赛。 10.齐心协力团结协作。团结协作、形成凝聚力是教研组建设的前提。教研组的建设无论是在教育、教学还是学科活动，首先是要靠教研组各位老师的共同努力，只有互相帮助，团结协作，拧成一股绳，才能共同进取，搞好教研组的建设。 11.正常开展教研活动，固定每学期活动次数;平时遇有问题就及时碰头、相互讨论、及时解决。教研活动专时专用，保质保量、内容丰富：每次都有专人负责主讲及开设教研公开课，组织大家学习理论知识，收集交流教改信息。相互学习、互相促进，切实运用现代化信息技术在课堂教学中进行有效的运用，同时充分运用网络优势，提倡组内教师上网学
校本教研活动记录模板
校本教研活动记录模板 校本教研活动记录 参加人员:XXX、XXX、XXX 活动背景： XX年10月22日，小店学区全体教师来到小店中心学校观摩教学工作。上午，语文学科的老师听了邢清亮老师执教的二年级下册第二单元的《雷锋叔叔，你在哪里》一课，数学学科的老师听了袁秀梅老师执教的《反比例的意义》。下午，全体老师分语、数学科，开展了说课、评课活动。各位老师结合自己的教学实践，带着自己的体验与感悟，在轻松的气氛中真心交流，真情互动。 《雷锋叔叔，你在哪里》教案 学科：语文年级：二年级设计人：邢清亮教学目标：1. 会认12个字，会写12个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 重点难点：重点：认字、写字、朗读课文。
难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟 第一课时 一激情导趣。 1.在《泉水》中，我们认识了乐于助人、乐于奉献的泉水。今天我们将来认识另一个乐于助人、乐于奉献的朋友。他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。你们知道他是谁吗？（出示：雷锋画像）看，他是谁？生：雷锋叔叔。同学们这么快就说出了雷锋叔叔，想必大家都一定很熟悉雷锋叔叔，谁来说一说你知道的雷锋。师：雷锋叔叔是一名解放军战士，虽只活了22岁。但他却为人民做了许多好事。雷锋叔叔牺牲以后，毛泽东主席为他题词：“向雷锋同志学习”。这么多年过去了，可我们还觉得他就活在我们身边。你想找到他吗？今天老师就和你们一起去找一找。 出示课题：雷锋叔叔，你在哪里齐读课题。 2.认识生字：“雷”“锋”。。 二初读课文，整体感知。 1.自读课文，画出生字词，能准确认读。标出
2021小学校本教研活动计划
2021小学校本教研活动计划 校本研究既是学校的一种研究制度，也是教师的一种研究方式，教师如何制定校本研修计划? 下面是收集整理关于小学校本教研活动计划的资料，希望大家喜欢。 小学校本教研活动计划篇一一、指导思想 以科学发展观为指导，围绕深化基础教育课程改革、全面推进素质教育，进一步更新观念，进一步加强理论与实践的结合，把最新的观念理论运用于实践，在实践中提高我们的理论水平，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，改进和完善教学的研究制度、工作方式，逐步形成民主、开放、有效的教研机制，提高学校课程建设能力和办学水平。 二、工作目标 全面贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，以新课程为导向，以课程实施过程中各学科所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以课堂为主阵地，以研究和解决教师教育教学中的实际问题、总结和提升教学经验为重点，以行动研究为主要方式，以促进每个学生的发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度，创建学习型学校，使学校和各教研组成为学习化组织，推动课程改革目标的全面落实，努力把长铺镇中心小学建成教师成就事业、学生成就学业、师生共同发展的场所。 三、组织机构及职责
为保障教研活动的顺利实施，以教学研究作为教师素质提高的突破口，向教科研要质量，建立以校长为组长，教导处主任及各教研组长等为成员的教科研组织机构，明确职责，严格把关，最终目的是为了促进教师的专业发展。 (一)继续加强新课程理念的学习与探讨，积极推广新课程教学理念，以实现教师教育教学行为的转变及学生学习方式的变革。 1、继续组织全体教师加强学习新课程、推广新课程，让新课程的理念落到实处，不走过场，不摆形式。 2、学习方式实行多样化、自主化与集中制相结合;布置自学新课程相关的理论书籍、杂志或网上阅读等，认真做好读书笔记;组织观看新课程教材分析及课堂实录录像，然后进行心得交流;安排教研组长、备课组长的新课程专题讲座，集中交流，激发教师参与课改的积极性和创造性。 3、各学科合理安排业务学习内容，多组织该科组的教师探讨新课程实施中的经验与困惑，积极探索教育教学的新模式和学生学习方式的转变。 4、实行教师之间的互帮互扶，鼓励教师们互结;对子;，老教师多指导年青教师教学经验，年青教师多辅导老教师学习使用现代技术进行课堂教学，以实现;教育的本体化和现代化;的相结合。 5、鼓励中、青年教师积极参加市组织的各项有关新课程的学习活动，努力提高自身对新课程理念及新课程课堂教学的领悟与实践水平。
浅议基层党组织在队伍建设方面存在的问题及对策建议
一、机关党组织在队伍建设方面存在的问题 机关党组织对于加强队伍建设、加强党的执政能力具有重要的作用和意义。因为在机关单位中，党员、干部比较集中，而且大都在特定范围内掌握着重要的权力。而机关作为党和政府的执政机构，担负着宏观管理职能和贯彻执行党的路线、方针、政策以及国家法律和上级领导机关的决定、决策、规章制度的责任，是决策和领导的“中枢”，是上情下达、下情上达和协调各方面的“桥梁”，是密切联系群众的“窗口”。机关队伍在运行中的能力、效率、作风，直接关系到“中枢”的明晰、“桥梁”的畅通和“窗口”的洁净。但是，当前机关党组织在加强队伍建设方面存在着如下突出问题：（一）思想认识不到位。一些机关党政领导对机关党组织如何加强队伍建设的工作重视不够、指导不力；一些机关党政领导抓机关业务工作尽头十足，对机关党组织如何加强队伍建设的工作满不在乎，认为机关业务工作是“硬头货”、机关党组织如何加强队伍建设的工作是“橡皮筋”，总想在自己任内多做点“实绩”，不想在机关党组织如何加强队伍建设的工作上花费过多的精力。尤其是有些机关党政领导认为对机关党组织如何加强队伍建设的工作有政治部门管了这方面工作，机关党组织再搞是“瞎掺和”。这种思想，导致机关党组织在如何加强队伍建设工作方面在指导思想上处于软弱无力状态，在实际工作中形成放任自流的局面，甚而造成有的机关党员干部和其他干部、其他工作人员存在：党员党性观念和大局观念不强，党的宗旨意识比较淡漠，理想信念动摇，对马克思主义信仰不坚定，一些党员、干部对中国特色社会主义缺乏信心；事业心、责任心不强，不思进取、得过且过，思想因循守旧、不思进取，部分党员先锋模范作用不明显；一些党员、干部学习风气不够端正，忽视理论学习、学用脱节，玩风很盛，学风不正；党员党性修养差距较大，一些党员、干部原则性不强、正义感退化、是非观念淡薄，信奉实用主义、功利主义；脱离群众、脱离实际；不讲原则、不负责任，政绩观不正确，作风飘浮，好大喜功，个人主义突出，形式主义、官僚主义严重；领导作风独断专行，少数人说了算的现象还比较普遍；一些党员、干部法治意识、纪律观念淡薄，生活作风铺张浪费、奢靡腐化，甚至走上违法犯罪的不归路。 （二）目标责任缺位。由于机关党政领导干部在思想上对机关党组织如何加强队伍建设的工作认识上不到位，机关党组织的工作目标常常处于不明确状态，其责任故然亦不明确，对加强队伍建设工作的目标责任固然缺位。 1、机关党组织在加强队伍建设工作上存在“重表象、轻质量”的现象，即有的机关党组织在如何加强队伍建设工作上重表象，在召开业务会时顺便说说机关党组织如何加强队伍建设工作，用业务会代替专题的机关党组织如何加强队伍建设工作会。即使是召开专题的机关党组织如何加强队伍建设工作会，其目标未清晰、质量也不高，效果也不够理想：讲成绩多，提机关党组织在加强队伍建设方面存在的问题少，尤其是如何建设勤政廉洁高效的队伍问题上更是缺少批评，抱着“多种花、少种刺，留着人情好办事”的态度；即使是自我批评，也是轻描淡写、不痛不痒、泛泛而论，点的问题谁都能对上，批评与不批评没有什么两样。对机关党组织本身存在的问题更是不敢认真开展批评，这样是达不到解决自身问题的目的。还有些机关党组织在对队伍建设中开展专题警示教育活动时，随便找几张报纸、几本杂志上的文章读一读，对接受教育的人是否听进去、听进去多少等效果如何就不管了，把教育活动单纯当成任务去完成，敷衍了事。 2、机关党组织对队伍建设工作中有“重党内、轻党外”的现象。一些机关党组织把组织培养、监督的空间封闭在党员中，未认真接受党外监督，缺少与党外群众的沟通和联系，这样未发挥非党员对队伍建设的监督作用，彻底丢掉我们党从群众中