拼音练习6(zcs)
拼音练习6
班级姓名
一、熟读下列音节。
zúcì cā súzǐ zá
sasǐ z? jīcǐ sà
ca zāsì sùzì cù
qǐ zǔ zūcī sū zē
二、熟读下列音节词。
zú jì fù z?zǐ sazì mǔ
tǔsīzì jǐzì sīzǐ nǚ
三、读准句子。
1、zǔ fù h? zǔ mǔ cā bō li.
2、lì li h? nà nɑ dúzì mǔ.
四、认读生字：
做贺卡过不了快乐
注意：下面加横线的是整体认读音节，只能直呼，不能拼读。要求：读5遍以上，读熟读准。
部编版语文一年级上册汉语拼音7zcs教学反思(两篇)
《zcs》教学反思（两篇） （一） 从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，在教学本课时，我利用各种形式调动学生学习的兴趣，提高并发挥学生学习的积极性和主动性，为孩子们呈现一个生动活泼、自主创新的课堂。 一、教学效果：1.创设情境，使拼音教学“趣”为先。上课伊始，我用富有儿童的语言复习导入：“我们已经在拼音王国里认识了许多拼音宝宝，还记得他们吗？”学生的好奇心被充分调动起来，对课文的学习充满了兴趣。在学习声母zcs时，我充分利用课本插图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。编顺口溜的形式也让学生很感兴趣。如：小熊写字zzz，像个2字ZZZ，小小刺猬ccc，半个圆圈CCC，蚕儿吐丝sss，半个8字SSS，，学生自己编，不但注意到了字母的音和形，而且学习自己编出来的顺口溜感觉很骄傲的，课堂上始终保持高涨的情绪。2.注重引导自主学习，使学生的合作探究能力、创新能力得到发展。除了让学生自编顺口溜，在学习字母的书写时也把主动权交给他们，让他们来说书写的笔顺，要注意的地方等，学生观察得非常仔细，写的时候自然也就好些。 二、成功之处：通过游戏活动，营造了趣味课堂，使孩
子们在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高了学习的效果。如“小刺猬运果子”游戏：我把事先准备好的声母果子撒在地上，然后请几个孩子上台，分成三组，每小组各选一只不同名字的小刺猬，如小刺猬“滋”，小刺猬“刺”，小刺猬“丝”。音乐响起，开始游戏。三小组的孩子分别迅速地在地上找与自己小组所选小刺猬名字读音相同或相似的拼音果子，然后“扎”到自己小组的小刺猬身上。扎满10个果子后，快速领着自己小组的“小刺猬”把果子运到指定的地点。运得最快并且果子“扎”对最多的小组将获得胜利。孩子们在游戏过程中玩得开心，学得开心，兴趣盎然，他们的学习态度和学习情感都得到了升华。此外，还有在教学的最后设计的“抢答拼音果子”游戏，更是把整个课堂推向了高潮。善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。因此，课堂上，我对孩子们赞美的语言时刻挂在嘴边，如：“哟，你真了不起！”“哇，你实在是太棒了！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着孩子们无拘无束的心灵。整堂课，气氛融洽，孩子们始终在快乐之中学习拼音。 三、不足之处：教学是一门遗憾的艺术，依然存在许多不尽人意的地方。一年级的孩子由于年龄小，自制力差，爱
拼音教学zcs
教学 内容 《z c s》 教学目标1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、认识5个生字，会读儿歌。 教学重点1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清 形，能在四线三格中正确书写。 2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会 读它们的四声。 教学难点 区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、 ci、si”，理解它们的不同用处，为今 后能正确拼读打下良好基础。zuo的 读音。 教学 准备 多媒体课件 教学过程 第一课时 一、复习导入 师：同学们和老师一起在拼音王国里认识了许多拼音朋友，同学们还记得它们都是谁吗？ 生：单韵母家族6个小朋友，aoeiuv，声母家族bpmfdtnlgkhjqxyw，16个小朋友。 师：今天我们还要再认识3个新的声母朋友zcs，而且还要到整体认读家族中看一看，同学们想去吗？我们先来认识一下zcs，然后让他们带我们到整体认读家族去。 二、教学声母z c s及整体认读音节zi ci si 1、教学声母z，音节zi （1）教学z的读音 师：出示表音表形图一。图上画的是谁？她拿了个什么？ 生：小姐姐在写字。 （出示声母z。告诉学生：z 的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。）（2）教学z的字形及书写。 师：小姐姐写的什么字？ 生：写的“z” 师：“z”像不像数字2？请同学们给“z”编个顺口溜。 （指名说说z的样子，引导自编顺口溜。教师范写z 。学生书空描红。）（3）教学音节zi及其四声。 师：我们把z读的重一点，就是整体认读音节zi。 （教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读，并练习组词。） 2、教学声母c，音节ci （1）教学c的读音。 出示表音表形图二。 师：图上画的是什么？ 生：小刺猬。
小学拼音zcs教学案例
小学拼音《z c s 》教学案例 教学重点： 1、学会“ z c s ”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 2、学会“ zi ci si ”三个整体认读音节，能读它们的四声。 3、学会声母“ z c s ”与单韵母“ a e u o ”组成的音节的拼读。 教学难点： 区别声母“ z c s ”和整体认读音节“ zi ci si ”，理解它们各自的不同用处，声母“ z c s”与单韵母“ a e u o” 组成的音节的拼读。 教学过程： 一、复习导入 （出示课件）我们在拼音王国里认识了许多的拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗?它们是声母家族的“ b p n f 、 d t n l 、g k h 、j q x ” 14 个小朋友，谁想读给大家听? 它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧? 单韵母家族的“ a o e i u ü ”6 个小朋友也排着队出来了，谁想读?打乱顺序后谁还能读? 今天我们这节课再认识3 个声母小朋友，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀! 二、借助插图学习声母“ z c s ”的音形
( 一) 学习声母z 的音形 (1) 问：图上画的是谁在干什么? ( 2 ) 写字的“字”读一声就是声母Z 的音了。 ( 3) 教师范读“ z ”。 ( 4) 学生练读“ z ”。 ( 5) “看声母Z 像什么?”学生自编顺口溜记住字母写字写字ZZZ; 像个 2 字ZZZ” (6)师板书乙学生跟写。 (二) 学习声母“ c”的音形 (1) 问：图上画的是什么呀? (2 ) 刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。 ( 3) 教师范读“ C”。 ( 4) 学生练读“ C”。 (5) “看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母 “刺猬刺猬CCC,半个圆圈CCC。 (6) 师板书C学生跟写。 (三) 学习声母“ s”的音形 (1) 问：你们看这是什么呀？ (2 ) 吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。 ( 3) 教师范读“ S”。 ( 4) 学生练读“ S”。 (5) “看声母S像什么？”学生自编顺口溜记住字母
部编版2021-2022学年一年级上册语文汉语拼音《zcs》同步练习B卷
部编版2021-2022学年一年级上册语文汉语拼音《zcs》同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、基础运用 (共7题；共31分) 1. （2分）下列词语中的下划线字与“淹没”中的“没”读音不相同的一项是（）。 A . 出没 B . 没落 C . 没收 D . 没日没夜 2. （2分）下列词语书写和加点字读音全部正确的一项是（） A . 豁开（huō）陨石（yǔn）俨然（yǎn）干躁 B . 盔甲（kuī）攒聚（cuǎn）正中（zhēnɡ）跺脚 C . 卡住（kǎ）叉腿（chǎ）分析（xī）谜语 D . 土壤（rǎnɡ）培养（péi）矗立（chù）斑点 3. （12分）我是拼音小能手 ________________________________ 假冒棉帽解决解释 ________________________________ 断裂相撞吵嚷不仅 4. （3分）读拼音，写词语。
qián shuǐpàn duàn fèi bùchuán jiǎng bījìn pāo kāi gāo chāo ________________________________________________________ hùn záchèdǐjīxièxuān gào qǐgài shēn shìzhǔshú________________________________________________________ 5. （3分）按拼音写汉字。 xiǎng yùzhēn guìlín tóng gǒng xíng guī móhóng dà ________________________________________________ 6. （6分）给生字选择正确的读音。 草（cǎo zǎo ）________ 风（fēng fēn ）________ 柳（liǔlǚ ）________嫩（nèng nèn ）________ 7. （3分）按拼音写汉字。 sì nüèpán jùyáng liǔpán tuǐ ________________________________ yáng shāo hàn yān dàng yàng zāi shù ________________________________ 二、提升练习 (共2题；共7分) 8. （6分）“象……似的”和“似乎”的“似”读音相同。（） 9. （1分）给下列加点字选择正确的读音。 撒（sā sǎ）________种秕（bǐ pǐ）________谷 缚（fù fú）________在窜（cuàn cuān）________逃
2017部编版新教材zcs(公开课)教学设计 两课时
7.z c s 第一课时 教学内容：正确认识z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。 教学目标： 1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s和zi、ci、si。 2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节。 教学重点： 学会读写z、c、s与zi、ci、si。 教学难点： 学会“zi、ci、si”3个整体认读音节，会读它们的四声。 教学准备： 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。) 2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i 唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？ 3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。 二、图文结合，学习声母及整体认读音节 (一)学习声母z和整体认读音节zi。 1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！ 2.学习声母z。 (1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？ (2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。 (3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。 (4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。
部编版2019-2020学年一年级上册语文汉语拼音《zcs》同步练习(I)卷
部编版2019-2020学年一年级上册语文汉语拼音《zcs》同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共7题；共31分) 1. （2分）下列说法正确的是（） A . z、a、s、o、c、e可以放在声母的位置，所以都是声母。 B . zi、z、si、s、c、ci,读音相同，它们都是音节。 C . zi、ci、si、是整体认读音节，而z、c、s是声母。 2. （2分）选出声母。（） A . zi B . s C . ci 3. （12分）顺口溜 声母________,像个2，舌尖伸平________ ________ ________。 4. （3分）读拼音，写词语。 cǎi sèmèng xiǎng sēn lín píng guǒjīng líng ________________________________________ ā yíyóu xìmǔqīn zhàyào ________________________________ 5. （3分）下边字母只占第二格的选项是________，两格必占的选项是________ 。 z o e i s üc
①、zic ②、ico ③、zcs ④、üi 6. （6分）补充所缺少的声母或韵母 ①________ìhu________ ②x________g________ā③________új___ _____ 7. （3分）读句子，写出音节中的声母。 一条小小虫，摇头又晃脑，吐出万条sī________，zuò________成五cǎi________衣。 二、提升练习 (共1题；共6分) 8. （6分）“二月春风似剪刀”中的“似”的读音是“shì”。（）
部编版2021版一年级上册语文汉语拼音《zcs》同步练习C卷
部编版2021版一年级上册语文汉语拼音《zcs》同步练习C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、基础运用 (共7题；共31分) 1. （2分）下列词语中，加下划的字的读音完全相同的一项是（）。 A . 醋缸腊月蜡烛猎人 B . 缘故援救源头猿猴 C . 瞅见铁锹揪出忧愁 D . 因为作为为人以为 2. （2分）下列说法有误的一项是（） A . “怜”用音序查字法，应先查音序“L”，再查音节“lian”，“可怜”的“怜”的意思是怜悯。 B . “勾”字共四画，第二笔的笔画名称是横折钩。 C . “天”用部首查字法，应查部首“二”，除部首外还有两画。 D . “绒”的部首是“纟”，“晨”的部首是“日”，而“静”的部首则是“青”。 3. （12分）给划线的字选择正确的读音。 凝视________（níng nín）火辣辣________（là lā）冷酷________（kù kū）、 拆除________（chāi zhé）叱责________（chì cì）任性________（rèn rén） 4. （3分）看拼音，写词语和句子 xiūsèshuāi jiāo biān jiāng jīn piāo dài wǔ ________________________________
lǐ mào xuàn rǎn qīng xīcuì sèyùliú ________________________________ měng hàn qíng shēn hé rěn bié，tiān yábìcǎo huà xiéyáng ________ 5. （3分）读拼音，写词语。 gēng yún xiā guàng dù jìjiān dūléi gǔxiōng táng ________________________________________________ shěn shìtǔ fěi yóuzhōng cí xiáng nǐdìng juàn liàn ________________________________________________ 6. （6分）给下列各字选择正确的读音。 鸡________ 鸭________ 狗________ 猫________ 猪________ 马________ 牛________ yājīgǒu niúmāo zhū mǎ 7. （3分）读拼音，写汉字。 tílín xuǎn bǐnɡjiào ________目________时________择叶________比________ ɡùxuèyèjīfūmào zōnɡ 牢________________________________盛祖________ 二、提升练习 (共2题；共7分) 8. （6分）判断对错。 （1）“含、念”的上边是今，不要写成令。 （2）“帮、满、整”都是上下结构的字，书写时，上下要均分。 9. （1分）读一读，写一写。 měi mín suìhuān xiào ________________________________________
小学一年级语文汉语拼音zcs教案
z c s 小学部教学目的 1.学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。 2.学会声母z c s同单韵母ae u的拼音，以及zici si三个整体认读音节的四个声调。 3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。 4.继续培养学生看图学拼音的能力。 教学重点 1.学会z c s的音、形、书写。 2.zi ci si三个整体认读音节的音形。 教学难点 三个整体认读音节与三个声母的字形区别 教学准备 用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片 教学时间2课时 教学过程 第一课时 一、看图学习z和整体认读音节zi （一）教师出示挂图1，板书z 问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？ 讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。 学读z的音。 2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z） 3.谁还有别的方法？（z像我们学过的2字） 教儿歌：像个2字z z z （二）教师板书zi 讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。 教师范读：整体认读音节zi。 学生学读：（同教师）。 讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。 练习四声 （三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。 二、看图学习c和整体认读音节ci （一）教师出图2，板书c 问：1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？ 讲：把“刺”平读就是“c”的音。 学读c的音 2.怎样来记c的形呢？ （图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。） 教儿歌：半个圆圈c c c （二）教师板书ci 讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。
汉语拼音zcs教学设计 (1)
汉语拼音ｚｃｓ教学设计 教学目标： 1. 学会ｚｃｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2. 带调认读整体认读音节zi.ci.si。 教学重点：读准声母z c s的音，认清形，能正确书写。 教学难点：区分声母z c s和整体认读音节zi ci si。 教学准备：课件。 教学过程 一、复习引入，谈话激趣。 1.孩子们，我们已经在拼音王国里认识了许多声母宝宝，你们还记得它们吗？(记得）今天老师也把他们带来了，现在老师想考考同学们是不是真记住她们了。 2.课件出示已学过的声母宝宝，生读。看来，你们与他们已经成为好朋友了，今天老师还要带着你们去与三个声母宝宝交朋友。（师板书课题） 二、教学ｚｃｓ的读音和写法 1. 教学读音、形。 （1）ｚ的读音和形。 ①板书，并出示图一。（图上画的是谁？她正在干什么？） 图上是一个小女孩正在写字。 师：同学们喜欢写字吗？（生答：喜欢。） ②师：ｚ的读音和写字的字的读音与z这个声母宝宝的音差不多。 ③谁来读读。 ④教师讲述发音方法。 读这个音的时候，舌尖平放，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出来z。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读） ⑥仔细观察图，看看ｚ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。出示课件 ⑦儿歌：好孩子，爱写字,写个2字像个z。 2.书写 ①教师范写（要求学生认真看） 写好之后提问：ｚ由几笔写成？写在四线中的哪一格？（ｚ由一笔写成，写在中格） ②学生书空、描红。 3.教学音节ｚｉ及四声。 孩子们发现没有，这首儿歌有两个音节，生回答：课件出示 ①师：ｚ有个好朋友叫ｉ。出示音节ｚｉ。 ②师：ｉ在ｚｉ中不说话，是个哑巴音，他和ｚ组成的音节ｚｉ，是整体认读音节，不需要拼读，只要将ｚ读得长些、响些就行了。 ③教师范读音节ｚｉ。（出示四声zi） ④领读、齐读、指名读。 ⑤比较ｚ和ｚｉ发音方法的异同。 教师发音，学生个别读，孩子们鼓掌。 4. 教学音节ｃ和ｃｉ 过渡：你们的掌声真响亮，看，又来了一个小动物，出示课件。（1）教学声母ｃ的读音 ②出示声母ｃ，师：接下来我们要认识的这个声母宝宝ｃ的读音像带刺的刺的读音。 ③老师范读ｃ。 ④师：ｃ的发音方法与ｚ差不多，但送出的气流要强些。 学生试着发音，老师巡视注意纠正。 ⑥检查发音情况。
广州市部编版2019-2020学年一年级上册语文汉语拼音《zcs》同步练习
广州市部编版2019-2020学年一年级上册语文汉语拼音《zcs》同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共7题；共31分) 1. （2分）下列说法正确的是（） A . z、a、s、o、c、e可以放在声母的位置，所以都是声母。 B . zi、z、si、s、c、ci,读音相同，它们都是音节。 C . zi、ci、si、是整体认读音节，而z、c、s是声母。 2. （2分）选出声母。（） A . zi B . s C . ci 3. （12分）读句子，写出音节中的声母。 一条小小虫，摇头又晃脑，吐出万条sī________，zuò________成五cǎi________衣。 4. （3分）看拼音，写词语。 qí guài zhù míng zhuō mí cáng duǒ shǎn ________________________________ pín g zhěng tuī dòng lǚ xíng yí jì ________________________________ 5. （3分）看图拼写音节
① ________②________③________ 6. （6分）下边字母只占第二格的选项是________，两格必占的选项是________ 。 z o e i s üc ①、zic ②、ico ③、zcs ④、üi 7. （3分）顺口溜 声母________,像个2，舌尖伸平________ ________ ________。 二、提升练习 (共2题；共7分) 8. （6分） (2019四下·嘉陵期末) 判断题。 （1）“关系、系统、系列、系鞋带”中“系”的读音相同。 （2）《渔歌子》是宋代词人张志和写的一首词。 （3）从本册教科书中我们学到抓课文主要内容最常用的方法——弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。 （4）《纪昌学射》《女娲补天》《郑人买履》《老马识途》都是寓言故事。 （5）气象谚语告诉我们：春雾风，夏雾阴，秋雾晴，冬雾雪。 （6）“物竞天择，适者生存’是自然之道。”句中“道”的意思是规律。 9. （1分）读一读，数一数 有________个平舌音的音节：咔cā咔cā咔cā，火车要开动了，大人看好孩zi，zuò车要守秩序。
学前拼音教学zcs
学前拼音教学z c s 教学目标： 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、认识5个生字，会读儿歌。 教学重点： 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 教学难点： 区别声母"z、c、s"和整体认读音节"zi、ci、si"，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。 课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、复习引入，谈话激情。 我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？ 二、学习声母"zcs"的发音。 1、学习z的读音 ⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。） ⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的"字"读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。 ⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。 ⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。 ⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。 2、学习c的读音 ⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说"我会--"。 出示拼音卡片c，刺猬的"刺" 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。 ⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与"z"相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。 ⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读） 3、学习s的读音 ⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说"我会--"。 出示拼音卡片s，吐丝的"丝"跟这个声母朋友的读音相同。 ⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。 ⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。 4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？ 三、识记声母"zcs"的形 1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？ 2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。 3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。 四、拼读音节
部编版zcs教案
7.z c s 教学时间： 教学目标： 1.学会“z、c、s”，读准音，认清形，正确书写。学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。 2.学会“zi、ci、si” 3个整体认读音节，会读它们的四声。 3.认识“字、词、语、句、子”5个生字，会读儿歌。 教学重点： 学会读写z、c、s与zi、ci、si。 教学难点： 学会“zi、ci、si” 3个整体认读音节，会读它们的四声。 课前准备： 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。) 2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i 有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？ 3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。 二、图文结合，学习声母及整体认读音节 (一)学习声母z和整体认读音节zi。
1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！ 2.学习声母z。 (1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？ (2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。 (3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。 (4)教师读z，学生观察教师发音的口形。 (5)学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。 (6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。 (7)引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。 3.学习整体认读音节zi。 (1)过渡：同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认读音节。 (2)教师示对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。) (3)学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。 (4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组练读，指名领读。 4.指导书写声母z。 (1)过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？ 生(预设)：四线格。 (2)引导学生观察z在四线格中的位置，教师写，学生书空。 (3)学生在书上描红。 (4)在四线格中书写。 (二)知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。
《zcs》教案设计
《z c s》教学设计 一、概述 《z c s》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学第7课。本课主要包括四部分内容。第一部分是三个声母z c s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母都配有一幅图。第一幅图是小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出丝的形状提示s的形。第二部分是z c s与单韵母a 、e、u的拼读练习以及三拼音练习过程。第三部分是z c s的书写格式和笔顺。第四部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上是妈妈在擦玻璃，爸爸在拖地，我在做贺卡。 二、教学目标 1.学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。 2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。 3. .引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固"i"上的标调规则。 三、学习者分析
一年级学生求知欲强，思维和跃，易于接受直观形象。学生注意力时间短，在教学中应注重激发学生学习兴趣，培养学生良好习惯。学生已经初步掌握了拼音的基础知识，本课教学在拼读过程中需要教师耐心指导。 四、教学重难点 1.z、c、s的音形，三拼音的拼音及认字。 2.zicisi三个整体认读音节的音形。 3.三个整体认读音节与三个声母的字形区别. 五、教学资源 字母卡片、音节卡片、PPT课件。 六、教学策略 1.通过观察图画，激发学生学习兴趣，培养学生认真观察能力。 2.通过拓展阅读，扩大学生阅读量，诱发学生的学习动机。 3.通过儿歌、谜语、游戏增强学生学习意识。 七、课时安排 2课时 第一课时 教学过程： 一、复习激趣导入（3分钟） 师：我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u v”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢
部编版小学语文一年级上册zcs 名师教案(2018年)
汉语拼音zcs教学设计 教材分析： 第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第二部分是声母z、c、s和单韵母ɑ、e、u的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是z、c、s的书写格式。第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读、认字是本课教学的重点，z、c、s的发音是难点。 教学目标： 1.利用插图，创设情境学会zcs三个声母，用口诀等方法认清字形，通过示范引导发音准确，正确书写。 2.运用所学的拼音方法学会声母zcs同单韵母aeu组成的音节。 3.学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的的四个声调。 4.利用语言环境认识“做、过、了、不、乐”5个生字，会读儿歌。 5.继续培养学生看图学拼音的能力以及良好的书写习惯。 教学重点、难点： 1.学会z c s的音、形、书写。 2.zi ci si三个整体认读音节的音形。 3.注意读准三拼音“做、过”，区别“了、乐”的音和义。 第一课时 一、复习导入 我们在拼音王国里认识了许多的拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的“b p f 、d t n l、ɡ k h、j q x”14个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的“a o e i u ü”6个小朋友也排着队出来了，谁想读？打乱顺序后谁还能读？ 今天我们这节课再认识３个声母小朋友，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀!
二、借助插图学习声母“z c s”的音形以及整体认读音节zi、ci、si （一）学习声母z的音形 1.问：图上画的是谁在干什么？ 写字的“字”读一声就是声母Z的音了。 2.讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。 3.教师范读“z”。 4.学生练读“z”。 5.“看声母Z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。 “写字写字 ZZZ；像个2字ZZZ” 6.师板书Z，学生跟写。 （二）教师板书zi 讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。 教师范读：整体认读音节zi。 学生学读：（同教师）。 讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。 练习四声 （三）教师出图2，板书c 1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？ 讲：把“刺”平读就是“c”的音。 学读c的音 2.“看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母。 “刺猬刺猬 CCC,半个圆圈CCC”。 3.师板书C，学生跟写。（从右往左写半个圆圈占中格） （四）教师板书ci 1.讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。 2.学读四声 （五）学习声母s 讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。
【最新】部编版一年级语文上册汉语拼音7《zcs》教学反思(优质完整)
部编版一年级语文上册汉语拼音7《zcs》教学反思 一、教学成果 《z c s》是第二单元的三个声母和三个整体认读音节，配有森林学校的情境图。身穿紫色衣服的狗熊老师，在黑板前写字母“z”，“紫”提示z的音，字母“z”提示z的形。三只小刺猬坐着听讲，认真地练写字母“z、c、s”，“刺猬”的刺提示c的音，刺猬的样子提示c的形。蚕在蚕叶上吐丝，“丝”提示s的音，丝的样子提示s 的形。第二部分是声母z、c、s与单韵母a、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节。第三部分是“字、词语、句子”三个词语，其中“字、词、语、句、子”是本课要认的生字。左边图上分列三行，第一行写着“学”，第二行写着“学生”，第三行写着“我是小学生”。第四部分是儿歌《过桥》。第五部分是本课要求会认的生字，要求书写字母z、c、s的笔顺以及在四线三格中的位置。教学重点为声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。带调整体认读音节的认读。带调三拼音节的正确拼读。上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：两拼音节对于学生来说已经不再困难，为激发学生的学习主动性和积极性，引导学生先自由拼读，再和同桌互相拼读，然后指名拼读并评议。拼读练习时学生能联系熟悉的汉字如：祖国（zǔ），来帮助识记字音。 二、成功之处 读准音。教师通过示范朗读引导学生体会z、c、s的发音方法：舌尖一定要向前平伸，抵住上门齿背。提醒学生不要咬着舌尖发音，声母z、c、s要读得轻短些，整体认读音节zi、ci、si要读得长些、响亮些。引导学生反复练习。体会，掌握发音要领。三拼音节。先让
一年级拼音zcs教育学习学案及教案
一年级拼音zcs教案 课 件www.5yk https://www.360docs.net/doc/863384863.html,编写者第 教时教学内容《zcs》 设计理念在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己
的见解，从而提高了训练的效果。课时教学目标1、学会z、 c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、认识5个生字，会读儿歌。 教学重点1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 教学难点区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。教学资源3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。 修改意见教 学 过 程教 学 过 程第一课时一、看情境图，听语境歌，揭
部编版一年级语文汉语拼音《ZCS》教学设计意图,同课异构精品7套
部编版一年级语文 汉语拼音《ZCS》教学设计意图，同课异构精品7套 zcs教学设计 教学目标： 1、学会z、c、s3个声母，能够读准认清形，并能正确书写 2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及四声 教学重点难点：z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点教学过程： 一、谈话导入，创设情景 师：小朋友们坐正，老师知道我们班小朋友有个显著的优势就是会安静地听，我相信这节课你们也会有出色的表现。 师：我们已经认识了不少的声母了，还记得他们吗？我们一起来背一背学过的声母。 b p m f d t n l g k h j q x ,真不错，一点儿也没有忘记。 这些声母中还有几个长得特别像，你能区别他们吗？一起来看看 师：看小朋友们把学过的知识掌握的这么好，老师要奖励你们听一个故事，想听吗？一边听一边动脑筋想：故事讲的是谁？他们在干什么？（放映故事片段） 师：说一说故事里讲了谁？刺猬老师和小刺猬；cc贴 图中有几只刺猬在学习啊？四只 ss 他们在干什么？他们在学字母； zz 师：瞧小刺猬们学的多认真啊。老师还把这个故事编成了一首儿歌。想听吗？做一个想听的样子给老师看看。我们先听电脑老师给我们读读。 来，跟老师一起读一遍。看谁能像录音机一样把他录下来。 师：老师告诉你们啊，儿歌还可以这样读，（拍手读） 儿歌里就有我们今天要学的声母。zcs 二、教学声母zcs 1、学习z 师：（出示z）老师带来一幅图，看看图说说你看到了什么？（小女孩手里拿了数字卡片2）师：数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。 师：谁来试试？（×××坐的最端正了，第一个机会给你）。（读得又轻又短，看来你已经掌握了声母的发音规律了。你的耳朵真灵。你读得真好。你读得真准。你发音很好听。一学就会。真棒。标准。你也可以做小老师了。）（开火车读，指明读） 师：你能编一句顺口溜记住声母z吗？ （像个2字zzz）（丁丁写字zzz）还有谁有不同的办法?（你也仔细观察了。你是从他的形状上记的。你是从他的发音来记的。你真聪明） 师：像个2字zzz。跟老师一起说 2、学习c 师：（出示c）接下来请小朋友观察这幅图。 师：还有什么动物身上也有刺的？（刺猬）这个“刺”，把他读的轻一些，短一些就是我们要学字母c。 师：谁来试着读读看？ 师：再找一位，找一位今天表现最好的小朋友。（分小组读，男女生比赛读） 师：想一想，你有什么好办法记住他吗？能编一句顺口溜来帮助你记忆吗?（半个圆圈ccc；小小刺猬ccc；吃鱼别忘吐鱼刺；）
部编版zcs教案
部编版z c s教案 Prepared on 22 November 2020
教学时间： 教学目标： 1.学会“z、c、s”，读准音，认清形，正确书写。学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。 2.学会“zi、ci、si”3个整体认读音节，会读它们的四声。 3.认识“字、词、语、句、子”5个生字，会读儿歌。 教学重点： 学会读写z、c、s与zi、ci、si。 教学难点： 学会“zi、ci、si”3个整体认读音节，会读它们的四声。 课前准备： 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。) 2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有
一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗 3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。 二、图文结合，学习声母及整体认读音节 (一)学习声母z和整体认读音节zi。 1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！ 2.学习声母z。 (1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方谁在做什么 (2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。 (3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。 (4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。 (5)学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。 (6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。 (7)引导学生读儿歌：我会写字zzz，像个2字zzz。 3.学习整体认读音节zi。 (1)过渡：同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认读音节。
《zcs》一年级上册语文汉语拼音教案
《zcs》一年级上册语文汉语拼音教案 zcs教案 【教材分析】 《zcs》这课教材中配有形象生动的图画，把拼音符号形象化，易于儿童接受，这样能唤起学生观察、拼读、学习的兴趣。 本课包括四部分内容。 部分是三个声母zcs和三个整体认读音节zicisi及它们的四声，每个声母配有一幅图。幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“ｚ”提示ｚ的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。 第二部分是声母zcs和单韵母aeu的拼音练习以及三拼音练习。 第三部分是zcs的书写格式。 第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。 【教学策略与设计说明】 根据一年级学生的年龄特点、认知规律和学习需要，本课的拼音教学尽可能富有趣味性，以活动和游戏为主，唤起
他们学习拼音的兴趣。到“拼音乐园旅行”贯穿教学活动的全过程，努力创设一个充满生命力的、生活化的课堂教学环境，引导学生在实践中轻松愉快地学拼音，感受学习的乐趣。 【教学目标】 ．学会zcs3个声母，读准音，认清形，正确书写。 ．能准确拼读zcs与单韵母组成的音节。 ．学会zicisi3个整体认读音节，会读它们的四声。 ．认识5个生字，会读儿歌。 【教学重难点】 zcs的发音及zicisi的整体认读、认字是本课教学的重点，zcs的发音是难点。 【课时安排】 三课时 【教学过程】 课时 一、创设情境，激趣引入： ．同学们，今天我们继续坐上乘风号旅游列车，到拼音乐园里去旅行，开心吗？ ．复习整体认读音节：拼音乐园到了，快来和它们打打招呼吧。 板书：yiuyu，认识这些整体认读音节吗？ 指名认读，开火车认读。