我绝对绝对不吃番茄绘本简案
【我絕對絕對不吃番茄】繪本簡案
《我的幸运一天》绘本活动方案
《我的幸运一天》绘本活动方 案 设计意图： 《我的幸运一天》的画面充满戏剧效果，随着情节的跌宕起伏，随着翻页的节奏，幼儿自然而然地受到绘本魅力的感染与熏陶。 除了精心构思的情节，绘本中画面的结构安排、细节的埋伏、造 型的设计都是围绕孩子阅读的感觉来设置的，是连接孩子想象力 的重要通道。绘本生动幽默地描述了一只小猪临危不惧，运用自 己的智慧“狐”口脱险的过程。这对幼儿在生活中遇到突发事件 也能沉着冷静对待，能起到一个很好的启发、引导作用。同时提 高幼儿的安全意识，符合《纲要》中“服务于幼儿生活”的精神实质。 《纲要》将“早期阅读”纳入语言教育，指出：利用图书、绘本等多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿 前阅读技能。所以我想通过绘本阅读，让幼儿在看看、想想、说 说的过程上提高阅读和语言表达能力。在本次教学活动时，着重 分三步：一是帮助幼儿了解文本内容；二是仔细观察、大胆想象、讲述故事内容；三是促进幼儿理解“幸运”的改变，感受智慧的 力量。 活动目标：1、引导幼儿仔细观察画面，猜测故事情节，大胆
表达自己的想法。 2、通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感 受智慧的力量。 重点：引导幼儿观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的 想法。 难点：通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智慧的力量。 活动准备：《我的幸运一天》PPT 活动过程 一、封面阅读，大胆猜测。 1、阅读书名《我的幸运一天》。提问：知道幸运是什么意思吗？ 2、有一天一只小猪碰到了一只狐狸，你觉得这是谁的幸运一 天呢？（请幼儿大胆猜测） 3、这到底是谁的幸运一天呢，答案就藏在一本书里，让我们 一起来看看吧。
部编本六年级下册 第二单元 达标检测卷附答案
第二单元达标检测卷 一、基础训练营(37分) 1．给下列句中的加点字选择正确的读音，打“√”。(4分) (1)鲁滨逊把捕到的活山羊畜．(xùchù)养起来。 (2)她们吵闹得非常凶，他真担心有的牛会挣．(zhēnɡzhènɡ) 断缰绳。 (3)别犯傻！你们一定会受冻挨．(āi ái)饿的。 (4)他爬到了长满荆棘和黑莓藤蔓．(màn wàn)攀缘的厚石头围 墙上，坐在那里环顾着自己的家。 2．读拼音，写词语。(8分) 3．下列词语书写正确的在括号里打“√”，错误的用“——”画出错误的字并改正。(9分) 乌和之众() 头晕目炫() 无寄于事() 慌无人烟() 得意扬扬() 天崖海角() 不可思意() 嫣知非福() 腾空而起() 4．用“续”字组成不同的词语填空。(4分) 鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，把它们()搬到岸上。他又()干了五天才搭好帐篷。大雨来了，竟然()下了半个月才停。雨停后，帐篷早已东倒西歪，鲁
滨逊只好()加固帐篷。 5．写出下列句子运用的描写方法。(4分) (1)他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过 去一模一样，只不过变得很小很小罢了。() (2)怎么回事，孩子！喂，快着！谁去拿杯水来！() (3)“这大概是一场梦，一种幻觉吧！”他想。() (4)于是他就丢下绳子，摸索着向那个小点走过去。() 6．按要求完成句子练习。(8分) (1)鲁滨逊再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨。(缩句) ______________________________________________________ (2)为了不滑下来，他不得不用两只手狠狠地抓住雄鹅的羽毛。(改 为肯定句) ______________________________________________________ (3)嗓子很干。(改为夸张句) ______________________________________________________ (4)汤姆说，他觉得他是满不在乎的。(改为直接引语) ______________________________________________________ 二、综合展示厅(9分) 7．连线。(6分) 《鲁滨逊漂流记》刘易斯?卡罗尔豆蔻年华50岁《爱丽丝漫游奇境》塞尔玛?拉格洛芙花甲之年60岁《骑鹅旅行记》丹尼尔?笛福知天命之年13岁
幼儿园大班语言教案：图画书阅读活动
图画书阅读活动爷爷一定有办法 教材分析： 荣获加拿大克力斯提先生书奖、露丝·史瓦兹奖、维基·麦卡夫奖并入选第四届全国优秀幼儿读物（0～6岁）评选推荐书目的《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣.它原本是一个犹太人流传已久的民间故事，作者用重复而富节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口.图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭. 对于二十一世纪的孩子而言，这是一个物质过度充裕的年代，物品总是用完即丢，举凡纸杯、纸盘、卫生筷、纸尿片、甚至照相机等，过度的商品化让孩子们不太有机会用旧东西，这个故事或许可以给我们一点省思，重新检视我们的生活习惯与消费行为.通过活动让每个孩子的心里都种下「爱物惜物」的情怀. 书中文字简洁又生动，更精采的是爷爷总是回答说「这块料子还够做…」让读者拥有更大的想象空间，「猜猜看」这一次爷爷会变出什么呢？更奇妙的是作者利用每一页的下方，连续地画出一个老鼠家庭的故事，给小读者带来了额外的阅读乐趣.这一定是一个人人都读得懂，也听得懂的故事.作为良好的阅读教学教材可以让孩子们初尝阅读的乐趣，在他们幼小的心灵中播洒下“快乐阅读”的种子. 活动目标： 1、通过猜读、排图的方法，帮助幼儿梳理故事发展的线索，培养幼儿的阅读兴趣. 3、巩固幼儿良好的阅读习惯，并在合作阅读中发展孩子的协作能力. 4、感受爷爷的聪明才智，鼓励幼儿在面临难题时要多动脑. 活动准备： 1、幼儿两人一份图书； 2、投影器；电脑；课件（书本内容）； 3、教具图片（毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣）；3、黑板（上面做好箭头和数字标志）. 4、家园互动表（见附件）. 活动过程：
我绝对绝对不吃番茄(解读)
《我绝对绝对不吃番茄》的解读 《我绝对绝对不吃番茄》是柴尔德诸多作品里非常出色的一本，它也为她赢得了第一个凯特·格林威奖，书中描写了一对有趣的兄妹——查理和劳拉，这次爸爸妈妈给了查理一个任务──哄劳拉吃东西。劳拉非常地挑食，而且她绝对绝对不吃西红柿。查理好不容易才想到办法来哄她：把她不爱吃的胡萝卜称作“木星来的橘树枝”、把豌豆称作“来自绿王国的绿雨滴”、把马铃薯泥称作“富士山山顶的松软白云”，把炸鱼块称作“海底超市的海洋零食”。查理运用丰富的想象力，使劳拉愿意尝试她不爱吃的食物，最后，劳拉竟然要求吃“喷水月亮”，当然，这就是她之前绝对绝对不吃的西红柿啰！ 柴尔德的故事，是叛逆的。两岁左右的孩子，会迎来人生中的第一个叛逆期，喜欢用“不”，用拒绝来感受自我的存在。几乎她每个故事里的小孩，都不“安生”，总要想方设法弄出点事来。就拿这本《我绝对绝对不吃番茄》来说，小女孩萝拉挑食，她这也不吃那也不吃，而她哥哥查理只好想尽办法对付她，让她好好吃饭。不仅故事叛逆，更为叛逆的，是她大胆的，不为很多大人所接受的前卫画风。 柴尔德的故事，也是幽默的。在萝拉说为什么这里还有胡萝卜的那一页，她别出心裁地把“我永远不吃胡萝卜。”这一行字分成了五行，分别放在了五只大大的胡萝卜上，以示小萝拉讨厌胡萝卜的决心；再往后翻一页，又是萝拉不喜欢吃的绿色豌豆，仔细一看，在一盘豌豆的正中央，一个绿色的豌豆小人正臭着一张脸呐！类似这样的地方比比皆是，
让人看了忍俊不禁。 一本书的灵魂，在于作者的想象力，比烟花更为绚烂多彩的想象力。胡萝卜不是胡萝卜。它们是从木星上来的橘树枝；豌豆不是豌豆，而是从绿色王国来的绿色圆球，它们是用绿色的东西做成，然后从天上掉下来的；土豆则是从富士山的山尖上飘下来的云朵……这是兄妹俩的一场关于想象力的游戏。想象力其实是一个人最重要的品质，拥有无穷想象力的孩子，是最幸福的，他可以从一颗沙砾，看到整个世界。《我绝对绝对不吃番茄》，值得一看。
2019-2020学年度高三语文一轮复习 早读人物素材 曼德拉1
——教学资料参考参考范本——2019-2020学年度高三语文一轮复习早读人物素材曼德拉1 ______年______月______日 ____________________部门
一、人生缩影 20xx年12月5日，南非前总统曼德拉因病医治无效，于当地时间 5日20点50分去世，享年95岁。当地时间12月10日中午，数万名南非民众与将近100个国家的领导人一道聚集在约翰内斯堡足球城体育场内，共同悼念曼德拉。 曼德拉，全名纳尔逊·罗利拉拉·曼德拉，1918年生于南非特兰斯凯。20世纪五六十年代，曼德拉率领非国大从事反种族隔离武装斗争，1962年被捕入狱，1964年被判终身监禁，其后在与世隔绝的罗本岛服苦役18年。直至1990年，他才重获自由。 即便是在长达27年的牢狱生活里，曼德拉也没有放弃反对种族主义，建立一个平等、自由新南非的坚强信念，坚持要求白人政府废除种族隔离政策。1994年5月，曼德拉成为南非第一位黑人总统。掌权后的曼德拉没有报复南非的白人，而是向他们伸出了友爱之手，在南非推行民族和解。通过不懈努力，曼德拉终于缔造了一个全新的“彩虹之国”——无论肤色、性别均可以自由、平等地生活在新南非。 曼德拉的举动获得了全世界的认可。1993年，曼德拉获得诺贝尔和平奖；世纪之交，曼德拉入选“影响了20世纪的政治和社会结构的二十人”；为表彰他为和平与自由作出的贡献，20xx年第64届联合国大会通过决议，将每年7月18日（曼德拉的生日）定为“曼德拉国际日”。 二、懿行美德 曼德拉的坦诚 曼德拉在总统竞选活动期间，曾经乘坐一架小型螺旋桨飞机去纳塔耳演讲。 当飞机还有20分钟即将降落时，其中一个发动机坏了。飞机上的人开始陷入惊恐。只有曼德拉仍然安静地看报纸，仿佛一个坐火车上班的过客。飞机最终安全着陆，当曼德拉和同行的《时代》杂志执行总编辑斯坦格尔一起回到防弹的宝马车上，在后座上他转过来对斯坦格尔说：“天啊，我刚刚害怕极了！” 对于曾被囚禁在罗本岛的日子，他后来告诉斯坦格尔：“我当然害怕啦！……我不能假装我是勇敢的，不能假装我可以击败整个世界。”但是作为一个领袖，你不能让人们知道这点，“你必须装一下门面。”
绘本阅读教研小结篇
绘本阅读教研小结2篇 虽然作为新老师对绘本的了解只能说是凤毛麟角，在组长顾老师的带领下，我们新教育课题组的老师们围绕“绘本阅读”开展了一系列丰富的阅读活动，每次教研活动那激烈的讨论氛围，让我深刻的体验到了老师们的协作精神、认真态度。在此我就这学期的“绘本阅读”做一个阶段性小结吧，小结如下几点： 一、丰富多彩教研活动，提升教育教学质量 作为一名刚上岗的新教师，对于教研课还有许多不清楚的地方。本学期有幸学习了几位经验丰富老师的具有特色的教研活动，屈老师的温馨、小陆老师的可爱、陆老师的趣味、张老师的流畅等等都给我留下了深刻的印象，在听听、看看、聊聊、想想中进一步了解了各个教研活动的精巧设计、意义价值等等，让我这个绘本教学的“门外汉”有了些许的认识和理解，也从侧面增强了自身的教育教学质量。就同一绘本《月亮的味道》教研课活动，我们还与“兰芝草”课题组，进行了互动交流，分享两组设计、组织活动上的不同想法，迸发了更多的火花。在小陆老师的《变色鸟》教研课活动中，我们还有幸邀请到了教研员王明珠老师、徐虹洁主任、张颖黎园长亲临指导，通过领导的讲评，我收获颇多，对一些模糊的环节处理也豁然开朗，对我下个学期的教研课活动，也做了有效的铺垫，增强了自己开展活动的信心！ 二、形式多样阅读活动，增强自身阅读能力 在丰富多彩的教研课活动基础上，我们还设计了一系列形式多样的阅读活动。我们布置了班的级图书角“红袋鼠乐园”，在图书袋里，我们精心的准备了许多优秀的绘本图书《漏》、《年》、《猜猜我有多爱你》等等，通过平时的阅读，孩子们养成了良好的阅读习惯。利用休息、午餐前、午睡、离园前等时间给幼儿讲讲故事，看看书，孩子们进一步喜爱上了阅读。在学期初我们针对新教育课题组老师所在的班级发放了“致家长的一封信”和“亲子阅读调查问卷”，得到了大多数家长的认可，他们认为开展亲子阅读对孩子的各方面的进步都有所帮助，是一件很有意义的事情，也希望得到老师的帮助，从小培养幼儿良好的阅读习惯！在自主性游戏里，我们还创设了“快乐演播室”，把图书中的故事，以手偶表演的形式表演出来，延伸了孩子阅读后的兴趣。本来计划的“图书漂流”因为流感等原因未开展，希望在下学期可以继续。通过开展丰富多样的阅读活动，不仅孩子
幼儿园读书月活动方案
东八里中心校幼儿园读书月活动方案 一、活动目的 当今社会是学习型，信息型的社会，人们需要终身学习，大量接触信息，学习和信息处理能力都依于一种基本的能力，阅读能力！最是书香能致远，书是五彩生活的万花筒，书是大千世界的缩影。为了培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围。幼儿园将6月定为幼儿园读书月。 开展读书月活动，旨在引导幼儿与经典好书交朋友，营造浓浓的读书氛围，激发师幼读书的兴趣，让书籍为幼儿打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐。本次读书月活动的开展，是在总结第一届读书月活动的经验基础上，来制定的活动方案，重点在于以绘本阅读为依托，激发幼儿阅读的兴趣。儿童绘本的一个重要特点就是通过图画即能阐述故事。好的儿童绘本，能活生生地再现孩童的生活和情感，刻画孩子纯真质朴的心灵，对孩子的心灵和成长、对培养孩子的想像力和阅读能力都具有不可估量的作用。本次活动的意义即是针对绘本的特点，针对幼儿的年龄特征给阅读一个轻松的起点，增长幼儿认知学习，能帮助幼儿找到真善美的钥匙，促进儿童品格的健康发展。 二、活动主题：好书润心灵，绘本启智慧 三、活动口号：我读书，我成长，我快乐！ 四、活动时间：2018年6月 五、活动对象：全体教师、幼儿及家长。 六、活动准备 1、确定适合本年级幼儿阅读的书目，充实班内图书角。 从幼儿园图书室领取，确定数量够班级人均一本，最少半月更换一次。 2、起草“亲子阅读倡议书”；
家庭建立“家庭书架” 3、建立借书制度（班级和家长）：班级动幼儿园图书室借阅；家长可以按照借书程序，每周从幼儿园借书回家和幼儿共同阅读（建立借阅登记簿）。 七、活动内容及安排： （一）宣传发动阶段：6月4-10日 程序： 1、制订“好书润心灵，绘本启智慧”读书活动方案。 2、各年级初步确定领取书目。 3、宣传发动，营造氛围 （1）创设“书香浸润童年一一分享阅读”专栏。 （2）利用微信群宣传绘本阅读意义及“亲子阅读倡议书”，使家长重视阅读，能够积极陪伴孩子阅读。 （3）绘本阅读示范研究课，通过听课评课的研讨，探讨绘本阅读教学的方法，为活动实施打基础。 （二）实施操作阶段：6月11——24日 1、各班负责阅读老师上绘本阅读课，内容自选，精选阅读课目标，以兴趣激发和习惯养成为出发点去设计，可上带副本的，也可选择其他书目。 2、家园共读，老师将所讲绘本向家长推荐，（可推荐自己讲的， 也可以是同一类的等）辅导家长如何陪伴幼儿读绘本，可以从哪些角度解读绘本，可以进行哪些拓展内容等。可分多天辅导，一天与家长交流一个主题。 3、班级统一阅读及分享时间：
亲子绘本活动方案
亲子绘本活动方案 一、活动目标： 来自世界各地的图画书（绘本），仿佛给孩子们开启了一扇通往世界的窗口。孩子们每天读着创意无限的故事，欣赏着来自大师的绘画作品，孩子的眼界被无限扩大，心灵得到了滋养，创造的天性就在潜移默化中受到启发。那咱们父母们还等什么呢，还不趁机鼓励孩子。快来参加儿童之家亲子绘本活动吧！将孩子们的创造力进行到底！ 二、活动主题—— "亲子绘本阅读、创作大赛" 三、活动时间：2017年12月14日~2017年12月31日 四、活动内容： （一）、绘本原创大赛： 【创作绘本时间】2017年12月14日-2017年12月28日。 【创作绘本对象】家长和幼儿共同完成 【创作绘本要求】： 1、题材不限，形式不限，如：摄影、绘画、剪贴…… 2、摄影作品要求： （1）摄影作品要以孩子的亲身经历为题材，如去动物园，旅游，做蛋糕的步骤，银行存款的步骤，在家一日生活等。 （2）有封面、故事名称、作者简介、正文等。 （3）作品页数6—16页，摄影作品要求要有孩子出现在照片中，步骤清晰，文字简洁。 （4）照片尺寸不限 3、绘画、剪贴作品要求 （1）内容必须原创 （2）绘画部分全部由儿童亲手完成，家长可根据幼儿的口述帮助
幼儿在书上写文字，亦可采用无字书的形式。 （3）有封面、故事名称、作者简介、正文等。 （4）作品页数6—16页，要求线条清晰，色彩饱满。 （5）画稿尺寸不限。 【参赛流程】 1、12月28日将作品上交班上老师处。 2、2017年12月31日颁布获奖名单 【大赛奖项】 1、一等奖5名，奖励购书卡100元。二等奖10名：奖励购书卡50元。三等奖20名：奖励绘本1本。 2、所有参赛的绘本皆不作退还，入选原创绘本可作为图书借阅 （二）、"书香家庭"评比： 1、活动时间：2017年9月1日—2017年12月25日 2、颁布获奖时间：2017年12月31日 2、活动对象：儿童之家幼儿和家长 3、活动形式：各班幼儿将阅读的绘本名称上报到班上老师处，能在绘本课时与同伴分享，老师会在班上进行记录并统计好数量，阅读的绘本最多的家庭可以被评为本年度儿童之家"书香家庭". "【大赛奖项】 每班评选一个"书香家庭",每个家庭将获得购书卡100元。
部编版六年级语文下册：语文试题-第二单元课外阅读专项测试卷(含答案)人教统编版
________________________________________。(4分) 3.判断下面的句子是不是陈述句，不是的打“×”。(8分) (1)请走出心灵的监狱。( ) (2)曼德拉因为反对白人种族隔离的政策而入狱。( ) (3)他是怎样学会正确处理自己遭遇的痛苦的？( ) (4)他邀请他们起身，并把他们介绍给大家。( ) 4.下列句子能说明作者的写作目的的一项是( )(3分) A.谴责白人统治者对年事已高的曼德拉进行残酷的虐待。 B.赞扬曼德拉在就职典礼上对看守他的3名狱警的致敬。 C.告诉我们要学会冷静地处理自己遭遇的痛苦，并用极强的毅力来训练。 D.希望我们舍弃悲痛与怨恨，像曼德拉那样，让感恩与宽容永驻人间。 5.你是如何理解画波浪线的句子的？(6分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ （二）我的母亲独一无二（25分） 记得我13岁时，和母亲住在法国东南部的耐斯城。母亲没有丈夫，也没有亲戚，够清苦的，但她经常能拿出令人吃惊的东西，摆在我面前。她从来不吃肉，一再说自己是素食者。然而有一天，我发现母亲正仔细地用一小块碎面包擦那给我煎牛排用的油锅。①我明白了她称自己为素食者的真正原因。 我16岁时，母亲成了耐斯市美蒙旅馆的女经理。这时，她更忙碌了。一天，她瘫在椅子上，脸色苍白，嘴唇发灰。我马上找来医生，做出诊断：她摄取了过多的胰岛素。②直到这时我才知道母亲多年来一直对我（隐藏
大班语言教案：我绝对绝对不吃番茄活动设计
大班语言教案:我绝对绝对不吃番茄活动设计 活动目标: 1．在观察与想象的基础上，初步理解故事中妹妹从挑食到快乐吃饭的故事情节，感受哥哥乐观、机智、富有想象的特点. 2．借助画面人物眼神、表情的细微观察和同伴之间的想象与交流，以及表演故事片段等形式，加深对人物性格与故事情节的理解[A1] . 3．启发幼儿不挑食，愿意做个聪明、爱护弟弟妹妹的哥哥姐姐的愿望. 活动准备: 1．图画书:《我绝对绝对不吃番茄》. 2．投影仪. 3．两组互相配对的图标:胡萝卜——橘树枝；豌豆——绿色圆球；土豆泥——富士山云朵；炸鱼块——海底超市小食品；番茄——喷水月光. 4．背景音乐:轻缓、抒情的乐曲. 5．活动前认识:胡萝卜、豌豆、土豆、炸鱼块、番茄，活动前初步知道:土星、富士山、美人鱼. 活动过程: （一）创设问题情境，运用投影仪放大图书封面，引导幼儿对画面人物细致观察，并用语言表达自己的认识. 1．教师（出示教学挂图）:有一个叫查理的小哥哥，他有个妹妹叫萝拉，你们能发现哪个是哥哥，哪个是妹妹吗？
2．幼儿自由观察与表达. 教师（追问）:你从哪里看出来的？ 3．请部分幼儿在集体面前表达他们对人物细节的不同发现. 4．教师及时肯定与提升幼儿细节观察的思路，如:你们真厉害！不仅发现了他们身高的不同、发型的不同，还还发现了他们衣服颜色的不同、衣服领子的不同，很快就分辨出了哪个是哥哥，哪个是妹妹. （二）边看图画书画面，边讨论、讲述，帮助幼儿在讨论中理解“挑食”一词及故事前半段内容. 1．教师讲述故事前半段:“我有个妹妹叫萝拉，她是个有趣的小人儿.有时候，我不得不看着她.有时候，爸爸妈妈让我安排她吃饭······因为萝拉是个非常挑食的家伙.” 教师:挑食时什么意思呢？（请幼儿说一说自己的理解） 2．教师归结出幼儿的想法:挑食就是这个也不想吃，那个也不想吃的3．教师继续讲故事:“······我妹妹讨厌番茄.” （三）引导幼儿通过猜测、表演片段，进行重点情节的阅读与理解，初步感受理解查理哥哥和萝拉妹妹的人物特点. 1．教师:查理哥哥用了个很有用的好方法呢，会是什么方法呢？2．幼儿相互之间自由想象、交流. 3．教师继续讲述故事:“我说，你运气挺好的······更没有西红柿.”4．教师运用语气、表情、动作夸张地继续讲述故事:“可是，为什么这里还有胡萝卜呢，查理哥哥？我永远不吃胡萝卜.” 教师:萝拉发现了胡萝卜，她高兴吗？（不高兴）她是怎么做的，又
低年级绘本阅读校本课程开发与实施方案
低年级绘本阅读校本课程开发与实施方案校本课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是国家规定、地方指导、学校开发的必修课程，校本课程开发是学校对国家和地方课程的补充和延伸，是落实基础教育课程改革精神，深入实施素质教育的主要内容。它的开发与实施将有利于学生的个性发展。有利于教师专业素质的提高、有利于学校特色的形成。 一、开发和实施校本课程的指导思想、目标和原则 ⒈指导思想 校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主实践，自主学习为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。校本课程的开发实施，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。校本课程的开发与实施是一个科学的过程，建立和健全校本课程开发与实施的管理制度，是保证校本课程开发与实施质量的关键。校本课程开发，让教师自主决策，为教师的专业发展提供了广阔的空间，有利于培养教师的专业精神，提升教师的专业技能。 2.目标 绘本阅读是低年级学生阅读经历中不可或缺的一个重要环节，它是通向流畅、独立的文字阅读进程中的一个不可逾越的阶段。我们开发低年级绘本阅读校本课程课程，旨在把“绘本阅读”作为开展低年级学生语文综合性学习的一种载体，借助绘本，在看、想、听、说、读、写、做、演的综合性游戏式的活动中，提高低年级孩子听说读写的综合能力，培养对阅读的兴趣，对美的感受力，丰富的想象力，对周围世界的认识能力，培养乐于观察、乐于动手、乐于合作、乐于探究、乐于学习语文的情感，发展学生的个性，让学生在“悦读”中健康快乐地成长。 3.原则 （1）价值性原则根据小学生身心发展的规律和认知特点，在整个教材中渗透对儿童的情感、态度、价值观的教育，重视儿童良好品德与习惯的养成。 （2）适应性原则教材内容的选择与组织、活动的安排等应符合小学不同年龄段学生身心发展特点、学习特点和认识规律，适合学生的审美、阅读习惯和接受能力，有利于激发学生学习兴趣。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和习惯。好的绘本，每张图像都有丰富的内涵，图与图之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能预留给孩子想象的空间，能带给孩子美的熏陶和教育。 （3）丰富性原则：本教材关注儿童的现实生活，内容上、类型上力求丰富，知识性的，情感性的、哲理性的，能涵盖儿童生活、成长的方方面面。
Mandela's-Garden(曼德拉的菜园)
Mandela's Garden Nelson Mandela 1. In early 1977, the authorities announced the end of manual labor and arranged some type of work for us to do in the courtyard, so we could spend our days in our section. The end of manual labor was liberating. I could now spend the day reading, writing letters, discussing issues with my comrades, or preparing legal documents. The free time also allowed me to pursue what became two of my favorite hobbies on Robben Island: gardening and tennis. 2. To survive in prison, one must develop ways to take satisfaction in one's daily life. One can feel fulfilled by washing one's clothes so that they are particularly clean, by sweeping a hallway so that it is empty of dust, by organizing one's cell to save as much space as possible. Just as one takes pride in important tasks outside of prison, one can find the same pride in doing small things inside prison. 3. "Almost from the beginning of my sentence on Robben Island, I asked the authorities for permission to start a garden in the courtyard. For years, they refused without offering a reason. But eventually they gave in, and we were able to cut out a small garden on a narrow patch of earth against the far wall. 4. The soil in the courtyard was dry and rocky. The courtyard had been constructed over a garbage dump, and in order to start my garden, I had to remove a great many rocks to allow the plants room to grow. At the time, some of my comrades joked that I was a miner at heart, for I spent my days in a wasteland and my free time digging in the courtyard. 5. The authorities supplied me with seeds. I at first planted tomatoes, chilies, and onions—hardy plants that did not require rich earth or constant care. The early harvests were poor, but they soon improved. The authorities did not regret giving permission, for once the garden began to flourish, I often provided the warders with some of my best tomatoes and onions. 6. While I have always enjoyed gardening, it was not until I was behind bars that I was able to tend my own garden. My first experience in the garden was at Fort Hare where, as part of the university's manual labor requirement, I worked in one of my professors' gardens and enjoyed the contact with the soil as an alternative to my intellectual labors. Once I was in Johannesburg studying and then working, I had neither the time nor the space to start a garden. 7. I began to order books on gardening. I studied different gardening techniques and types of fertilizers. I did not have many of the materials that the books discussed, but I learned through trial and error. For a time, I attempted to grow peanuts, and used different soils and fertilizers, but finally I gave up. It was one of my few failures. 8. A garden was one of the few things in prison that one could control. To plant a seed, watch it grow, to tend it and then harvest it, offered a simple but enduring satisfaction. The sense of being the owner of the small patch of earth offered a small taste of freedom. 9. In some ways, I saw the garden as a metaphor for certain aspects of my life. Leaders must also look after their gardens; they, too, plant seeds, and then watch, cultivate, and harvest the results. Like gardeners, leaders must take responsibility for what they cultivate; they must mind their work, try to drive back enemies, save what can be saved, and eliminate what cannot succeed. 10. I wrote Winnie two letters about a particularly beautiful tomato plant, how I made it grow from a tender seedling to a strong plant that produced deep red fruit. But then, either through some mistake or lack of care, the plant began to wither and decline, and nothing I did would bring it back to health. When it finally died, I removed the roots from the soil, washed them, and buried them in a corner of the garden. 11. I told her this small story at great length. I do not know what she read into that letter, but when I wrote it I had a mixture of feelings: I did not want our relationship to go the way of that plant, and yet I felt that I had been unable to nourish many of the most important relationships in my life. Sometimes there is nothing one can do to save something that must die. 曼德拉的菜园
大班绘本阅读《我绝对绝对不吃番茄》
大班绘本阅读《我绝对绝对不吃番茄》 设计意图： 挑食？几乎成了现在孩子的一个通病。班上的孩子这不吃那不吃，有的小朋友喜欢吃面食，见到炒面能吃两三碗，见到包子能吃两个，但一吃到米饭就比别人慢上两拍，喂也喂不进去。有的小朋友见到了蔬菜就像见到了敌人。还有的小朋友很喜欢吃蔬菜，但一点儿肉都不吃，真是令人头疼。《我绝对绝对不吃番茄》这本书以查理和萝拉玩想象力游戏，从正面引导孩子吃下各种有营养的食物。不失为教育孩子不挑食的好题材。因此，我设计了这节语言活动。 活动目标： 1、激发对绘本阅读的兴趣，在对食物的有趣联想中培养孩子养 成不挑食的良好习惯。 2、尝试根据事物的特征运用“不是·····而是····” 的句式大胆做出对食物的联想。 3.在合作创编中体验类比想象的乐趣。 活动重点： 阅读理解绘本内容，萌发对食物的兴趣和热爱。 活动难点： 根据食物特征运用“不是······而是······”的 句式大胆创编。 活动准备：
绘本故事ppt 食物图卡 活动过程： 一．开始部分：谈话导入，引出故事： 1.出示食物图片： （1）请用“有·····有·····还有······”说 说你都看到了什么？ （2）你喜欢吃什么？为什么？ 2.出示小女孩萝拉图片，了解认识故事主人公。 （1）她最不喜欢吃的食物是什么？她为什么不喜欢吃这些食物？（播放录音） （2）你们觉得她是一个怎样的小朋友？ 二．基本部分： （一）学说魔法语言。 1.引导交流帮助罗拉的好办法。 2.交流了解查理哥哥的办法，引导用“不是······而是······”的句式说话。 （1）第一样东西：木星上的橘色树枝 木星上的橘色树枝会是什么？谁来猜猜看？为什么会是胡萝卜? (颜色，形状)（出示PPT）听了哥哥的话，萝拉会吃吗？（播放录音）哥哥这个办法怎么样？ （2）第二样东西：绿色王国的绿色雨滴 那绿色王国的绿色雨滴又会是什么呢？为什么会是豌豆？(颜色，
南平市建阳区八年级上学期语文12月月考试卷
南平市建阳区八年级上学期语文12月月考试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共2题；共4分) 1. （2分）下列各句中，加下划线的词语使用不恰当的一项是（） A . 历史上曾经人来人往的丝绸古道，如今已变成了人迹罕至的沙漠。 B . 班会上，在同学们指出了王军的许多缺点后，他锋芒毕露，百般辩解。 C . 一个又一个的本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。 D . 转过水榭,是一条回环曲折的石桥,桥下流水潺潺。走过石桥，美景亦复如是。 2. （2分） (2018八上·廉江期末) 下列句子修改不正确的一项是（） A . 看到眼前的毕业照，小张不由想起三年来两人一起玩耍、同桌共读。（在“共读”后面加“的情景”） B . 微信支付之所以让那么多人着迷的重要原因，是因为他们在下单后输入账号密码时基本没有感觉到是在花钱。（删除“因为”） C . 考试焦虑是考生经常出现的一种情绪反应，如果考生善于进行心理调适，就能避免减轻不良反应。（去掉“避免”） D . 春天的城北公园鲜花盛开，生机盎然，成为人们春游的好时机。（把“好时机”改为“好地方”） 二、句子默写 (共1题；共5分) 3. （5分）(2014·威海) 根据提示，用古诗文填空。 （1） ________ ， ________。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》） （2）谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。________ ， ________。（李白《春夜洛城闻笛》） （3） ________ ， ________。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（陆游《游山西村》） （4）冰霜正惨凄，终岁常端正。________ ， ________。（刘祯《赠从弟》） （5）或异二者之为，何哉？________ ， ________。（范仲淹《岳阳楼记》） 三、字词书写 (共1题；共1分) 4. （1分） (2019九上·中山期中) 根据拼音写出相应的词语。 （1）——然后我死了，连羽毛也fǔ làn ________在土地里面。 （2）我们所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的fù lì táng huáng ________的博物馆。 （3）我的母亲对我们的jié jū________生活感到非常痛苦。 （4）“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地gēn shēn dì gù________。 四、综合性学习 (共1题；共10分) 5. （10分）阅读下面材料，按要求作答。 盛唐诗坛群星灿烂。李白的诗饱含着乐观向上、积极进取的精神，诗中奇异的想象、大胆的夸张和清新的语言，
中班绘本阅读学期阶段计划
中班绘本阅读学期阶段计划 “亲近绘本共享阅读”课题研究第二学期阶段计划 一、指导思想： 本学期，继续以《纲要》和《规程》为指南，以幼教中心《新学期工作计划》、幼儿园《园务工作计划》和《教科研工作计划》为指导，深入学习课题研究方案，不断领会“新教育”理念，努力实践，大胆创新，在实践中积极开展“绘本教学”的实践研究。 在“新教育”理念的指引下，以幼儿为本，选择适合本班幼儿阅读的绘本，开展对绘本的研究性阅读，找到最佳的切入点和教学策略，以创新的方式，吸引孩子，从而积累经验、增进健康、养成习惯、发展能力。 二、具体措施： （一）加强理论学习，提高个人素养。 平时认真阅读一些关于早期阅读和绘本文本研究的理论书籍：如彭懿的《图画书》、丁筱青的《大声读给孩子听》、松居直的《我的图画书论》等理论书籍，并写好读书心得；每个月自主进行网上的理论学习；积极参加每周工作室安排的理论学习和研讨：如一些杂志上好的文章或推荐优秀的绘本作品，开展研究性阅读等。 （二）创设良好环境，养成爱读书的习惯。 1．结合传统文化课程“闻书香”活动作为正式的“绘本阅读”时间，每周星期三带领幼儿进入“宝贝书吧”，开展幼儿的自主阅读活动。 2．每天利用晨间自主性游戏中：“红袋鼠乐园”，开展自主阅读活动。 3．在窗边设置了6个书盒，每一组幼儿整理好自己的书盒，促进幼儿良好习惯的养成；定期交换书本，好书一起看。
4．班级的墙饰布置时，尽量把孩子的绘本制作、孩子们与父母一起自制的小绘本；绘本阅读中师生讨论的精彩对话；活动中的精彩照片或其他的阅读成果。 （三）建立家园共同体，开展亲子阅读活动。 1．配合幼教中心和园部开展“大小书虫拉拉手”亲子阅读活动、讲故事活动、图书漂流活动等，与家长分享具有价值意义的绘本故事。鼓励家长开展亲子阅读。 2．帮助家长了解幼儿语言发展的特点和亲子绘本阅读活动的基本知识；给家长介绍选择绘本的方法，亲子游戏、亲子阅读活动的指导方法，以激发幼儿绘本阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，积极营造书香家庭。 3．开展亲子阅读日记的交流活动，分享阅读的快乐。
中班健康绘本阅读活动方案：肚子里有个火车站
中班健康绘本阅读活动方案：《肚子里有个火车站》活动目标： 1.通过欣赏绘本初步了解自己的消化系统，帮助自己养成健康的饮食习惯。 2.欣赏绘本，体会小精灵们工作时的不舒服与最后消化完的快乐，能大胆说出自己的感受与体会。 活动准备： 1.《肚子里有个火车站》ppt 2.简易的消化道图片一张。 3.音乐：儿童歌曲《开火车》 活动过程： 一、以图片形式导入，引发幼儿的兴趣与注意力 1.教师：小朋友们，你们知道吗？我们每个人的肚子里面都有一个神奇的火车站，里面住着一群可爱的小精灵。 今天，老师就要带小朋友们一起看看自己肚子里的那个火车站。 2.播放ppt 教师：小朋友们用你们的小眼睛仔细观察，你们都看到了什么？ 幼儿：绿绿的小人、火车等 教师：这些绿绿的小人就住在我们肚子里的这个火车站里，那里到底会发生什么神奇的事呢，现在就让我们一起来欣赏绘本吧。 二、欣赏绘本，幼儿初步了解自己的消化系统，培养健康饮食的意识。 1.播放ppt，教师解说画面： 这个小姑娘叫茱莉亚。她刚刚从幼儿园出来，走在回家的路上。突然，茱莉亚听到了一阵“咕噜噜”的声音。 教师：小朋友猜猜这“咕噜噜”的声音是从哪发出来的？ 2.播放ppt，教师讲解画面： 教师：哦，原来这个声音是从她的肚子里发出来的。 那为什么女孩茱莉亚的肚子会发出“咕噜噜”的声音呢？
幼儿：因为她肚子饿了。 3.播放ppt 教师：小朋友，画面中有谁？ 幼儿：小女孩在吃面条、冰激凌；许多精灵在洞里，爬着梯子等 教师：仔细观察小精灵和茱莉亚，他们在干什么，他们的动作和表情又是什么样呢？ 幼儿：小女孩肚子痛；抱着头，摇头；小精灵不舒服、难受 教师：小精灵为什么会觉得不舒服呢？茱莉亚为什么会感到肚子痛？ 幼儿：东西吃太多了；精灵受伤了等。 教师：小朋友们吃东西时，怎么做才不会把自己肚子里的小精灵弄疼呢？为了保护自己的身体，小朋友们应该做什么呢？以后吃东西时要怎么做？ 4.播放ppt，教师提问： 教师：小朋友们，你们知道小精灵们的工作时什么吗？ 5.播放ppt，教师讲解小精灵的工作，初步知道人体消化系统，培养健康饮食的意识。 小精灵就住在我们的肚子里，火车站就是他们工作的地方。他们的工作就是帮助我们消化吃到肚子里的食物，让我们更好地吸收营养，身体变得更强壮。 但是如果我们小朋友一下吃了太多的东西，小精灵就会忙不过来，这时候我们的肚子就会感到不舒服。所以我们小朋友在吃东西的时候要细嚼慢咽，也不可以一下子吃太多东西。 教师：让我们一起来看看小精灵是怎么在火车站工作的吧！ 6.播放ppt，教师讲解，知道整个消化系统的工作过程。 教师：火车先开到哪（小肠）再开到哪？（大肠）小肠是怎么样的？猜猜管子是做什么用的？ 7.教师小结：我们大家已经知道自己吃的食物要经过消化，才能更好地吸收。为了保护自己的身体，要养成健康的饮食习惯。 三、通过欣赏绘本后，通过图片再次了解自己的消化系统 教师：老师带来了一张图片，图片上是我们肚子里的火车站，叫做“消化道”。我们一起来看看，讲一讲火车站是先开到哪，再开到哪的。 四、表演游戏，出示小精灵工作的图片。 教师：小精灵们工作的时分起劲，我们小朋友也来学学小精灵工作时的动作吧！老师放音乐，大家一起来