2.2《民主决策:作出最佳选择》学案

2.2《民主决策:作出最佳选择》学案
2.2《民主决策:作出最佳选择》学案

2.2《民主决策:作出最佳选择》学案【学习目标】

【重点难点】

1、公民参与决策的多种方式及重要意义。(重点)

2、社会听证制度。(难点)

【自主构建】

【我的疑惑】

【要点探究】

探究1

阅读教材19页两种不同的决策方式,回答:

(1)假如你是决策者,你会采取哪种决策方式?

(2)你知道公民可以通过哪些渠道参与民主决策吗?

探究2

1、人民代表大会制度、人大会议旁听制度、社会听证制度、专家咨询制度都属于公民直接参与决策的制度

2、在我国公民可以直接参与民主决策,说明人民可以直接行使国家权力。

探究3

下列分别体现了公民参与决策的什么制度?

1、三峡工程出台之前,由国家有关部门组织多方专家对其可行性进行全面深入的论证。

2、东莞市在政府网站上发布《关于调整我市企业职工最低工资标准的通知》。

3、广州调高城市污水处理费,由于污水处理费关系到千家万户,有关部门决定召开全市性的听证会。

【基础回扣1】

1、公民间接参与决策:

2、公民直接参与决策

【要点探究】

探究4

为了进一步增强立法的透明度,提高立法质量,国务院法制办公室将《职工带薪年休假规定(草案)》通过网络征求意见。从政治生活角度分析《职工带薪年休假规定(草案)》向社会征求意见的原因。

【基础回扣2】

二.公民参与民主决策的重要意义

1、公民通过各种渠道、采用多种方式参与决策过程,是推进决策的重要环节。

2、公民参与民主决策具有重大意义

(1)从决策者的角度看:

有助于;

有助于。

(2)从公民的角度看:

有利于;

有利于。

【拓展延伸】

分析:民主决策与科学决策的关系。

【学习检测】

一、单项选择题

1、下列属于公民直接参与民主决策的是()

A.帮助社区小学开办“生活小常识”专栏B.去商品服务部帮助卖东西

C.参加“教育收费问题”听证会D.利用节假日去地里干农活

2、下列选项属于我国参与民主决策的基本形式有()

①专家咨询制度②社情民意反映制度③社会听证制度④重大事项社会公示制度A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④

3、决策机关进行科学决策的重要前提是()

A.召开信息发布会 B.赋予公民广泛的民主权利

C.拓宽民意反映渠道 D.决策机关自律活动

4、公民参与民主决策的前提和基础是()

A.较强的参与意识、较高的参与能力B.较高的政治、经济、文化生活水平

C.决策的内容和后果与公民密切相关D.对涉及公众利益的决策的知情权

5、有关听证会的说法正确的是()

A.听证会就是决策的论证会B.通过听证会可以帮助决策机构修订完善决策C.听证会就是决策说明会D.通过听证会把政府的意志变成民意

6、公民直接参与民主决策的重大意义表现在()

①有助于决策者充分发扬民主,深入了解民情,充分反映民意,广泛集中民智,切实珍惜民力②有助于决策者把人民利益作为决策的出发点和立足点,增强决策的科学性,避免决策的片面性③有利于促进公民对决策的理解,提高落实决策的自觉性,推动决策的实施

④有利于提高公民参与公共事务的热情和和信心,锻炼参与决策的能力,增强关心公共生活的政治责任感

A.①② B.③④ C.①②④ D.①②③④

二、简答题

7、某市通过了《征收城市增容费条例》,规定凡是经批准迁入该市的常住人口,按照每人一万元到十万元五个档次的标准征收城市增容费。理由是:由于外来人口增多,该市人口数量迅速增长,使得水、电、热、道路交通等方面的紧张状况越来越突出。因此有必要通过征收城市增容费,达到缓解财政压力的目的。但是,政府在制定该条例时,并没有与有关方面进行酝酿、探讨,征求各方面的意见。条例一出台,就道到许多市民的反对。在众多的反对意见面前,市政府不得不推出《增容费减免征收试行办法》,后来,又进一步推出针对高校毕业生的减免办法。

(1)《征收城市增容费条例》出台伊始遭到许多市民反对,说明该市政府在决策时犯了什么错误?

(2)面对政府的决策失误,公民可以行使什么民主权利?列举公民行使该权力的途径。【我的收获和疑问】

【课后学习】

房地产价格该不该涨?各中小城市为提高居民生活质量纷纷修建普通商品房、经济适用房。某地级市士地资源短缺,房地产价行情大幅度上涨,结果引起争议。该市城建部门向市政府建议修建普通商品房、经济适用房。市政府广泛征求群众意见作为决策的依据。

(1)假如你是该市市民,你将会通过哪些方式或渠道反映你的建议?

(2)分析该市“开门”征求群众意见的政治意义。

(3)该市政府计划举行一次关于“房地产价格行情”该不该涨的听证会,请你设计听证会的参加对象,并要求保证听证会能够反映不同方面的声音。

(4)假如你所在的班级准备针对材料中的问题举办一次模拟听证会,请你设计一个活动步骤。

2.2学案参考答案

探究1:(1)我会采取民主决策的方式,让公民广泛参与决策过程,充分了解民意,反映民意,集中民智,代表群众的利益。

(2)公民可以通过电话、信函、传真、电子邮件、新闻媒体向人大代表反映情况等渠道参与民主决策。

探究2

1.错误。人民代表大会制度属于公民间接参与决策的制度。

2、错误。在我国,人民是通过人民代表大会行使国家权力,而不是直接行使国家权力。

探究3

1.专家咨询制度

2.重大事项社会公示制度

3.社会听证制度

探究4

提示:可结合我国的国家性质、社会主义民主的本质、以及民主决策的意义回答。

拓展延伸:

(1)决策科学化,是指决策指导思想、决策体制、决策组织和决策程序必须科学化。决策民主化的含义包括:首先,决策的主体是人民;其次,决策必须代表和体现人民的意愿和要求,代表人民的根本利益。可见,民主决策与科学决策是有区别的。

(2)决策科学化和决策民主化是紧密相连、相互渗透的有机体。一方面,决策民主化是决策科学化的前提条件和重要保证;另一方面,决策科学化是决策民主化需要达到的重要目标。

学习检测

1-6:CDCDBD

7、(1)该市政府在决策时没有征求公民的意见,不了解民意。

(2)公民有权参与决策,可以通过社情民意反映制度、专家咨询制度、重大事项社会公示制度、社会听证会制度参与民主决策。

课后学习

(1)选择打市长或政府热线电话、给政府有关部门写信、上政府网站发帖子、向人大代表反映、通过新闻媒体等方式或渠道反映建议。

(2)公民直接参与民主决策的意义(略)

(3)①物价局的工作人员;②房管局的工作人员;③人大代表或政协委员;④房产商的代表;⑤消费者代表。

(4)①确定听证会主题;②将全班同学分成小组,扮演不同的角色;③各小组分别准备材料;④模拟听证会程序,各小组推荐代表陈述观点;⑤听证会主持人总结。

第三节浮力导学案

第二节认识浮力 姓名 学习目标 1.了解浮力现象,知道浮力方向,会用称重法测浮力. 2.了解浮力产生的原因.并根据生活经验,认识和理解物体的沉浮的条件。 3、感受实验探究的乐趣,培养科学的探究习惯。 重点:称重法测浮力。难点:物体的沉浮条件。 课前学习 一、复习回顾 1.弹簧测力计的原理是什么?其使用规则有哪几条? 2.密度的计算公式是怎样的? 3.液体压强的大小与哪些因素有关,其计算公式是什么? 二、尝试学习 1.鸭子能浮在水面上,用钢铁做的轮船也能浮在水面上,说明它们除受到自身的重力 外还受到了水对它们的力。方向是: 2.飞艇、热气球能升上天空,说明它们也受到空气对它们的力。 3.我们从水中抬起一个石头要比在空气中抬起感觉要(“轻”或“重”), 这些事例都说明,在水中要下沉的物体也受到水的力。 4.你觉得浮力的方向是怎样的?答:,它与重力方 向。 课堂学习 一、什么是浮力: 1.浮力的存在 探究实验1:将木块放入盛水的大烧杯中,你看到什么现象?木块受到重 力的作用,为什么不沉入水中呢? 实验结论:1、一切浸入液体中的物体,都受到液体对它的 力,叫做浮力。浮力的施力物体是,浮力的方向 是。 [及时练习1]如右图,作出水中小球所受浮力和重力的示意图。 [及时练习2]一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋,容器放在斜面上, 如右图所示。图上画出了几个力的方向,你认为鸡蛋所受浮力的方向 应是() A.F1B.F2C.F3D.F4 2.称重法测浮力大小: 1、仔细阅读教材64页“测量浮力”的内容,并结合右图甲乙回答下列问题: ①物体在空气中称为 N;浸没在水中时,它所受的重力变化了吗? ②物体浸没在水中时,弹簧称的示数为 N,为什么示数会变小呢?因为 ③如右图2所示,你能否作出物体中水中时的受力分析,求出浮力的表达式吗?F 浮 = ④物体所受的浮力的大小为: N。 这种测量浮力的方法称为称重法。公式:F 浮 = 。 [及时练习3]如右图所示,小明用测力计分别在空气中、水中和盐水中测出了物体的重,则当物体浸没在水中时,所受到的浮力为______N;物体浸没在盐水中时,所受到的浮力为______N; [及时练习4]一个石块重5N,把石块挂在弹簧测力计下端,将其浸没在某种液体中,此时弹簧测力计的示数为2N,则该石块受到液体的浮力为__N。浮力的方向,施力物体是

22唐雎不辱使命学案

22《唐雎不辱使命》学案设计 第一课时 课堂导学 △课前预习 1、《战国策》是末年(人名)根据战国时事的记录整理编辑的书, 共篇。 2、通假字 (1)故不错意也() (2)仓鹰击于殿上() 3、一词多义 (1)秦王使.人谓安陵君()(2)受地于.先王()安陵君因使唐雎使.于秦()安陵君因使唐雎使于.秦( ) (3)寡人以.五百里之地易安陵()(4)亦免冠徒.跣()而君以.五十里之地存者()徒.以有先生也() 以.君为长者()徒以.有先生也() (5)以君为长者.()(6)此庸夫.之怒也()而君以五十里之地存者.()夫.专诸之刺王僚也() 4、古今异义 (1)虽然 ..,受地于先王(古义:今义;) (2)岂直.五百里哉(古义:今义:) (3)大王加.惠(古义:今义:) (4)以头抢.地耳(古义:今义:) (5)长跪而谢.之(古义:今义:) (6)休.祲降于天(古义:今义:) (7)秦王色挠.(古义:今义:) 5、词类活用 (1)天下缟素 ..() (2)请广.于君() (3)轻.寡人与() 6、其他文言实词解释 (1)秦王怫然 ..怒() (2)大王尝闻布衣 ..之怒乎() (3)寡人谕.矣() 7、句子翻译 (1)判断句:此庸夫之怒也,非士之怒也。

译: (2)倒装句:安陵君受地于先王。 译: △教材解读 8、本文通过记叙的经过,表现了唐雎的布衣精神,也揭露了秦王的本质。 △问题探究 9、请在文章里找出表现秦王玩弄诈骗伎俩,装出一副施恩加惠面孔的句子和他骄横无理、盛气凌人的句子,并将其抄写下来。 △阅读鉴赏 秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣 之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔。”唐雎曰:“此庸 夫之怒也,非士之怒也。夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹 贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日 是也。”挺剑而起。 秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。” 10、解词 (1)秦王怫.然.怒()(2)天下缟素 ..()12、翻译句子 若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。 译:如果有才能有胆识的人真的发怒,就要让两个人的尸体倒下,血流五步远,全国人民都要穿丧服,今天就是这样! 13、下列句中加点的词,意思完全相同的一项是() A 此庸夫.之怒也 B 天下缟素. 夫.专诸之刺王僚也可以弹素.琴 C 秦王色.挠 D 亦免冠徒.跣 色.愈恭徒.属皆曰:“敬受命。”

群落的结构和演替学案

课题: 群落的结构和演替 年级:高三 学科:生物 班级: 姓名: 编写人: 审核人: 审批人: 使用时间: 【阅读教材,基础检测】 一. 群落的概念与物种组成 二.种间关系 三.群落的空间结构 四.群落的演替 五.探究“土壤中小动物类群丰富度的研究” 1.取样方法:许多土壤动物身体 且有 的活动能力,可用 的方法进行采集、调查。【针对练习:调查土壤中螨虫的种群密度用 法。】 2. 土壤中小动物类群丰富度统计方法: 法(一般适用于个体 ,种群数量 的 群落)和目测估计法。 【提炼精讲】 一.群落的空间结构关注2个易错点

1.草坪中也存在垂直结构:垂直结构是群落中各物种在垂直空间方向上的分布,是长期自然选择形成的合理利用资源或空间的空间配置格局,它应存在于所有群落(包括草坪群落)中。 2.垂直结构涉及的是群落中“不同物种”在空间垂直方向上呈现“分层”现象,切不可将“同种生物”的高矮差异视作垂直结构;高山不同海拔地带应各自有其独特的群落,每一群落内部均各自具备其自身的垂直结构和水平结构,故不同海拔地带分布有不同群落,不可看作群落的垂直结构。 二.有关群落演替 1.“二看法”区分初生演替和次生演替 2.群落演替的方向及变化 注:最终的演替结果主要由演替地所处的气候条件决定。如:在干旱的荒漠地区很难形成森林。 【典例精练】 1.下列有关群落的叙述,错误的是( ) A.群落有垂直结构和水平结构 B.演替是生物群落的特征之一 C.群落中物种之间是相互联系的 D.群落是由空气、水和生物组成的 2.某种植物病毒V 是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的。稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。下列叙述正确的是( ) A .青蛙与稻飞虱是捕食关系 B .水稻与青蛙是竞争关系 C .病毒V 与青蛙是寄生关系 D .水稻和病毒V 是互利共生关系 3.甲地因森林火灾使原有植被消失,乙地因火山喷发被火山岩全部覆盖,之后两地均发生了群 落演替。关于甲、乙两地群落演替的叙述,错误的是( ) A .甲地和乙地发生的演替类型相同 B .若没有外力干扰,甲地可重现森林 C .地衣会比苔藓更早地出现在乙地火山岩上 D .甲、乙两地随着时间延长生物多样性逐渐增多 4.下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述,正确的是( ) A .草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同 B .草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂 C .草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强 D .草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境 5.下列有关生物群落的说法,正确的是( ) A .竹林中凤尾竹高低错落有致,体现了群落的垂直结构 B .两种生物竞争的结果一定是一方处于劣势甚至灭亡 C .淡水鱼占据不同的水层而出现分层现象,与各种鱼的食性有关 D .在弃耕农田上发生的演替最终一定会发展到森林阶段 【感悟高考】 (2014·课标Ⅰ)请回答关于群落演替的问题: (1)在光裸的岩石上开始的演替和从森林被全部砍伐的地方开始的演替中,哪个属于初生演替,哪个属于次生演替?________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 。 (2)一般来说,若要演替到相对稳定的森林阶段,上述两个演替中次生演替所需的时间短,分析其主要原因。________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 。 (3)据调查,近5万年以来,某地区由于气候越来越干燥,森林逐渐被灌丛取代,这也是自然界存在的一种演替类型。近50年来,由于人类过度开垦,导致局部灌丛出现了荒漠化。该现象表明,与该地区具有的自然演替相比,人类的开垦活动使得该地区群落的演替速度________(填“未发生改变”、“变慢”或“变快”),演替的方向________(填“发生改变”或“未发生改变”)。

第三节 神经调节的基本方式导学案

第三节神经调节的基本方式导学案 【学习目标】学案设计雷得松 1.了解反射是人体神经调节的基本方式; 2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念; 3.会描述反射弧的结构; 4.会举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。 【学习重、难点】 1.通过膝跳反射的实验理解反射的概念; 2.学会描述反射弧的结构; 【学习过程】趣味导读 人体的各种生命活动,都受到神经系统的调节。例如,物体在眼前突然出现时我们会眨眼;婴儿膀胱里尿液多了就会立刻排尿;有的人看电影,心情随着剧情的变化而变化;气管内有异物会咳嗽不停。为什么会发生这些反应?这节课我们就来探索反射的奥秘。 学习任务一:学习理解反射的概念: (一)、合作探究:阅读P101页每两位同学一组,两人轮换进行实验,然后讨论交流: 叩击韧带时,小腿有什么反应?想一想,这种反应是生来就有的,还是生活中逐渐获得的?膝跳反射受大脑控制吗?为什么? (二)分享交流,教师点评:学生分享交流后教师评定结论,学生填写下面题目:1.叩击韧带时,小腿以膝盖为轴,突然地跳起来──()。这种反射很小的孩子就有,是()就有的。2.膝跳反射来不及(),有关的神经中枢在()内,所以不受()的控制。但是,在完成膝跳反射的同时,脊髓中通向()会将这一神经冲动传往(),使人感觉到膝盖被叩击了。 (三)概括小结:反射的定义:人体通过(),对外界或内部的各种(),所发生的有规律的()就叫反射。反射有三个要素一是通过()完成,而是有(),三是有对刺激做出了()。 (四)练习巩固:根据上面三个要素判断下面现象是不是反射(是反射的在括号里填√,不是的填×):①用力摇树,树叶落;()②老师提问睡着的学生,没反应;() ③老师到睡觉学生跟前大声喊“站起来”,结果学生像弹簧一样站了起来。() 学习任务二:学习理解反射弧的结构环节和功能。 (一)、自主学习:阅读课本102--103页课文和图片,独立完成下列题目:1.认真阅读102页图片和图片中方块内文字,从图中找出反射弧有五个环节,它们分别是:()→()→()→()→(); 2.在完成这个反射的同时,()中通向大脑的(),还会将冲动传到大脑,使人感觉到烫,不过由于传向大脑的路径较长,在大脑做出判断之前,手已经缩回了,这就是手缩回了人才感觉到烫的原因,这种反射方式,有利于人体躲避()。 3.由此可见反射是人体神经系统的基本功能,而完成这种功能的结构是()。

《唐雎不辱使命》学案

《唐雎不辱使命》学案 【教学目标】 1、掌握基础知识 2、能根据题意运用知识 【重难点】 牢固掌握基础知识,理解课文内容。 一、给下面加粗的字注音。 1、①唐雎jū②聂政niè③韩傀guī 2、①免冠徒跣xiǎn②以头抢地qiāng③彗星袭月huì ④休祲降于天jìn⑤天下缟素gǎo⑥寡人谕矣yù 二、解释下列句中加粗的词的意义。 ①以大易小,甚善;虽然,受地于先王很虽然这样 ②唐雎不辱使命辱没、辜负 ③而君逆寡人者,轻寡人与违抗轻视 ④长跪而谢之道歉 ⑤安陵君不听寡人,何也听从 ⑥岂直五百里哉难道只是 ⑦大王尝闻布衣之怒乎曾经 ⑧否,非若是也章像这样,如此 三、指出句中的通假字,并解释。 1、秦王不说通“悦”高兴 2、故人不错意也错同“措”,放在

3、仓鹰击于殿上仓同“苍”,青色 四、填空。 《唐雎不辱使命》选自《战国策·魏策》,它是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的。辱的意思是:辱没,辜负。 五、文段阅读。 秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏。而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?” 1、解释加粗的词: 故不错意也置意措意 轻寡人与轻视、小看 虽千里不敢易,岂直五百里哉即使难道只是 请广于君扩充 2、选择译文正确的一项: ①以君为长者,故不错意也。(B) A、以为安陵君是年长者,所以不放在心里。 B、把安陵君看作忠厚长者,所以不打他的主意。 C、认为安陵君是年长者,所以不注意他。 D、拿安陵君当作忠厚的人,这是不打他主意的缘故。 ②今吾以十倍之地,请广于君。(B)

4.3群落的结构学案

高二年级生物导学案第四章种群和群落 第3节群落的结构 【学习目标】 1.识别群落,说出群落水平上研究的问题。 2.描述群落的结构特征。 3.尝试实行土壤中小动物类群丰富度的研究。 【学习重点】 群落的结构特征 【学习难点】 从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征 【学习方法】 课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新 【学习过程】 A.自主学习 一、群落的概念及群落水平上研究的问题 1.同一时间内聚集在___________中___________的集合,叫做群落。如果把一个池塘中的全部生物作为一个生命系统来研究,那么这个群落的系统组分就是___________。同理,种群的系统组分就是___________。 2.种群水平上研究与群落水平上研究的问题是不同的,种群水平的研究集中于种群的__________________,包括_______________________________________________________等;群落水平的研究是另外一些问题:如_____________等,但二者之间有密切的联系,研究种群是研究群落的_______________________________________________________,群落是更高层次的______________________。 特别提醒:判断种群、群落,要看是同种生物,还是所有生物,是否包括其中的无机环境。 二、群落的结构特征 1.群落的物种组成:区别不同群落的重要特征是群落的______________。不同群落的______________有差别。 2.丰富度:群落中______________的多少。举例说明:______________________________ ______________________________________________________________________。 3.种间关系:研究群落的结构,不但要研究______________的组成,还需研究______________的关系,即______________关系,它包括____________________________等。 特别提醒:群落的物种组成衡量指标是丰富度,组成群落的物种数目越多,其丰富度越高;反之,丰富度越低。一般来说,热带地区群落的丰富度比温带和寒带地区的丰富度高。 三、群落的空间结构 1.群落中,各个生物种群分别占据了不同的______________,使群落形成一定的______________,包括______________和______________等。 2.垂直结构指在______________方向上,绝大部分群落都具有明显的______________现象。森林中,高大的乔木占据上层,往下依次是灌木和草本植物,这种现象形成了群落的______________结构,其形成与______________相关,意义是____________________________ ______________。动物的分层现象依赖于______________,因为这种现象为其提供了______________和______________。 3.水平结构也是群落的______________之一,因为______________以及______________等因素,不同地段往往分布着不同的______________,同一地段上______________也有差别,它们常呈______________分布。 特别提醒:森林的垂直结构和水域的垂直结构是由光照决定的,高山由下到上的垂直结构是由温度决定的,动物的垂直分布是由植物的垂直分布决定。 B.知识点拨 一、种群、群落和物种的区别 1.种群与群落的比较 种群和群落都强调一定自然区域中的生物成分。 (1)种群专指这个区域内的同种生物个体之和,而群落则泛指生活在此区域内的所有动物、植物及微生物,所以群落囊括了该区域的所有种群。 (2)种群内的不同个体通过种内关系组成一个有机整体,群落则是不同种群之间通过种间关系形成的有机整体。 (3)种群具有种群密度、出生率和死亡率、年龄组成、性别比例等特征;群落是生物种群组合成的更高层次的群体,具有丰富度、种间关系、群落结构等基本特征。 (4)二者关系可表示为: 种群之和= 群落;种群? ? ?→ ?种间关系群落 2.种群与物种的比较 种群是物种生存、发展和进化的基本单位。物种之间一定存有生殖隔离。同一物种的不同个体具有较稳定的形态、结构和生理特征,能够分布在不同的自然区域形成不同种群,这些种群间只存有地理隔离而不存有生殖隔离,长期发展下去可能形成新物种。因而种群是物种的存有形式、繁殖和进化的单位。 3.群落与物种的关系 群落是在一定区域中各种生物种群的集合,不同群落的物种数目有差别。同一物种的个体以种群形式分布在不同的群落中。 二、群落的物种组成 1.研究意义 每个群落都是由一定的植物、动物、微生物种群组成的。不同类型的群落必然具有不同的物种组成,所以物种组成是决定群落性质最重要的因素,也是鉴别不同群落类型的基本特征。 2.丰富度和优势种 (1)不同群落的物种丰富度不同。不同群落的物种数目有差别,其规律为:①热带→两极:物种多样性减小。 ②海拔高度增加:物种多样性减小。

高斯小学奥数含答案三年级(上)第22讲 等差数列应用

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 这几个等差数列虽然都不一样,但它们的项数、和与中间数都是相同的:项数都是7,和都是112,中间数都是16.其实只要项数与和相同,中间数就自然相同了,因为我们学过公式:和=中间数×项数,那么中间数=和÷项数.也就是说,可以通过项数与和求出一个等差数列的中间数.这种通过公式反向求解的方法在等差数列的问题中非常常见. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 例题1 一个等差数列的第1项是21,前7项的和为105,这个数列的第10项是多少? 分析:前7项的和是105,根据公式可以求出第几项呢? 练习1 一个等差数列的第1项是3,前11项之和为198,这个数列的第20项是多少? 第1项 第2项 第7项 21 ? 第10项 和105 第二十二讲 等差数列应用

9个连续自然数的和是126,其中最小的数是多少? 分析:这9个数是等差数列吗?如果是的话,公差是几? 练习2 7个连续奇数之和为91,其中最小的数是多少? - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 当然,要使用公式:和=中间数×项数来解题的话,这个数列的项数必须是奇数. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 例题3 已知一个等差数列的前15项之和为450,前21项之和为819,请问:这个数列的公差是多少?首项是多少? 分析:如果知道任何两项具体的数值,就能算出公差.能不能找到这样的两项呢? 练习3 已知一个等差数列的前13项之和为533,前15项之和为690.请问:这个等差数列的首项是多少? - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 但并不是所有的等差数列的项数都是奇数.当项数是偶数时,只能根据公式: 和=(首项+末项)×项数÷2,算出首项与末项的和.如果再能求出首项与末项的差,便能求出首项与末项的具体数值了. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 第1项 第2项 第15 第21 ? ? 和为450 和为819

唐雎不辱使命(学案)

唐雎不辱使命(学案) 秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。 秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?” 秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。” 一、正音 雎()怫()冠()跣()抢() 庸()诸()僚()彗()聂() 傀()要()祲()与臣而将.四矣() 缟()挠()谕() 二、必须掌握的词 1. 故:故不错意也() 2. 惠:大王加惠() 3. 请:请广于君() 4 .若:非若是也() 若士必怒() 5. 善:以大易小,甚善() 6. 使:秦王使人谓安陵君曰() 安陵君因使.唐雎使.于秦()() 7. 素:天下缟素()

8. 徒:亦免冠徒跣() 徒以有先生也() 9. 亡:且秦灭韩亡魏() 10. 为:以君为长者() 11. 谢:长跪而谢之曰() 12. 许:安陵君其许寡人() 13. 易:寡人欲以五百里之地易安陵() 以大易小() 弗敢易() 14. 布衣:大王尝闻布衣之怒乎() 三、需要理解的词 1. 不辱使命() 2. 其() 3. 加惠() 4. 错意() 5. 请广于君() 6. 岂直() 7. 怫然() 8. 伏尸() 9. 免冠徒跣() 10. 抢()11. 士() 12. 仓()13. 休祲() 14. 与臣而将四矣()15. 必() 16. 缟素()17. 挺() 18. 色挠()19. 长跪而谢之() 20. 谕() 四、句子翻译 1. 寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人! 2. 虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易! 3. 安陵君因使唐雎使于秦。 4. 安陵君不听寡人,何也? 5. 今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?

学案:种群和群落MicrosoftWord文档

《种群和群落》学案 一、种群、群落、生态系统和生物圈的区别 例1在下列①?⑥叙述中,属于种群、群落、生态系统和生物圈的依次是____ ①地球上的所有生物及其生存环境②一片森林中的所有马尾松③一个池塘里的全部鱼 ④一个草原上全部的动植物⑤一个草原上全部的生物⑥一条河流及其河流里的全部生物 、种群的特征和增长曲线 目 项 征 特 定义特点或作用 种群密度单位面积或单位内某种群的 个体数量 ①不同物种,种群密度 ②同一物种,种群密度可以变化 ③调查方法:法、法 年龄组成一个种群中期的个体数目 的 ①三种类型:型、稳定型、型 ②可种群数量的变化趋势 种群内具有生殖能力的个体数 目的比例 在一定程度上种群密度 出生率和 死亡率对种群大小和种群密度起作用 迁入率和 迁出率 例下列有关种群特征的叙述,错误的是() A. 种群密度是种群最基本的数量特征 B. 年龄组成是预测种群密度和数量未来变化趋势的重要依据 C. 同一物种的种群密度不会随时间而发生变化 D. 出生率和死亡率是决定种群数量大小的最直接因素之一 1、种群密度的调查方法 (1) ______________________________________ 样方法:在被调查种群的分布范围内,选取若干个样方,通过计数每个样方内的个 体数,再求其_______ 值,即为该种群的种群密度估计值。 适用范围:______________________________________________ 例3 调查面积 cm210X 10 20 X 20 40 X 40 80 X 80 90 X 90 100 X 100 110 X 110 120 X 120 130 X 130 140 X 140 物种数量35691113131313 某同学根据该表,调查草原中某种双子叶草本植物种群密度时,设计如下调查步骤: ①选取40 cm X 40 cm为最佳样方面积。 ②在该物种分布较密集的地方取5个样方。 ③计数每个样方内该植物的个体数。若计数结果由多到少依次为N1、N2、N3 N4 N5,则将N3作为种群密度的估计值。请指出以上设计步骤中的错误并加以改正。 例4 (1)如图表示某小组的同学在进行双子叶草本植物苦荬菜种群密度调查 时确定的小样方之一,圆圈表示个体。请将应该计数的圆圈涂黑。 (2) _________________________ 下表是该班级10个小组的调查结 果。则该块地中苦荬菜的种群密度为。 O

【详解】三年级(上)第22讲 等差数列应用

第二十二讲 等差数列应用 1. 例题1 答案:3 详解:先求出第4项:105715÷=,所以公差为:()()2115412-÷-=,第10项为:()2121013-?-=. 2. 例题2 答案:10 详解:9个连续自然数是一个公差为1的等差数列,第5项为:126914÷=,所以最小的数为:14410-=. 3. 例题3 答案:3;9 详解:先根据前15项之和,求出第8项为:4501530÷=.再根据21项之和,求出第 11项为:8192139÷=.所以公差是:()()39301183-÷-=,首项为: () 303819-?-=. 4. 例题4 答案:38 详解:8个连续偶数构成的是公差为2的一个等差数列,最大数应该比最小数大2714?=,再算出最小数与最大数的和:2482862?÷=,所以最大数为:()6214238+÷=. 5. 例题5 答案:3;9 详解:“前15项之和为450”,所以第1项与第15项之和为:45021560?÷=.同样地,算出第1项与第20项之和为75,都含有第1项,所以第20项比第15项大了756015-=,公差为:1553÷=,第15项比首项大31442?=,所以首项为:()604229-÷=. 6. 例题6 答案:99分 详解:原来是最低的,加了21分之后应该变成最高的,公差是3,所以小组里共有7人.原来中间的数为609787÷=分,所以最后小高是99分. 7. 练习1 答案:60 简答:第6项为:1981118÷=,公差为:()()183613-÷-=,第20项为: 331960+?=. 8. 练习2 答案:7 简答:第4个是:91713÷=,最小数为7. 9. 练习3 答案:11 简答:第7项为:5331341÷=,第8项为:6901546÷=,公差为5,则首项为:415611-?=. 10. 练习4

第三节地图【地理学案 地理导学案】

第三节地图 第一课时 知识链接: 1猜谜:容纳千山万水,胸怀五湖四海,藏下中外名城,浑身绚丽多彩。谜底是。 2.经线指示方向,纬线指示方向。 3.请在下图中标出“四面八方”: 【自学导航】 读课本13页—14页的内容,完成以下问题: 1.观察第13页图1.22“台湾岛” 表示,表示,表示。地图是我 们要读懂地图,用好地图就必须知道地图的基本要素:、、和的知识。 2.比例尺表示比距离缩小的程度。用公式表示就是:比例尺= 3.比例尺的三种表示方法:、、。 4.比例尺是个分数,分子为1,分母愈小,比例尺愈;分母愈大,比例尺愈。 5.读课本23页活动,图幅相同的地图,比例尺越大,表示的范围越,内容越;比例尺越小,表示的范围越,内容越。 【多元互动】 1.小林在一幅比例尺为1:5000000的地图上,量的他所在城市与 北京哪的图上直线距离为6厘米,你认为两城市之间的实际直

线距离应是() A.3千米 B.30千米 C.300千米 D.3000千米 2.同样图幅的下列地图中,比例尺最大的是() A.金水区行政区 B.郑州市行政区 C.河南省行政区 D.中国行政区 3.要绘一幅学校平面图,你认为最适宜的比例尺是() A.1:1000 B.1:10000 C.1:100000 D.1:1000000 【检测反馈】 1.地图的基本要素一般是指、、。 2.比例尺的计算公式是,比例尺多用表示,有的地图还用比例尺。 3. 是地图的语言,即地图上表示各种地理事物的符号。 4.下列比例尺最大的是() A.比例尺1:600万 B.1:6000 C.1/60000000 D.1/3000000 【质疑解惑】 请提出你不明白的问题。 【拓展探究】 在现实生活中,我们经常遇到:十字路口的路标上有向上的箭头、向下的箭头等,向上的箭头是表示让行人向什么方向走?

《唐雎不辱使命》导学案

九年级第六单元导学案2 22《唐雎不辱使命》导学案 初三班组姓名: 【学习目标】 1、通过对课文的学习,了解人物形象。 2、培养复述、翻译朗读的能力。 3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 第一课时 【课前预习】 一、查阅资料,把你收集到的《战国策》知识和本文背景知识写在下面。 《战国策》: (1)《战国策》是__ __末年__ __根据战国时事的记录整理编辑的。共____篇。 (2)唐睢是____国的使臣,他是一位____的谋士,出色地完成了出使秦国的使命。“辱”的意思是:。 相关背景: 二、给下列加点的字注音。 唐雎.()怫.然怒()免冠徒跣.()以头抢.地耳() 休祲.降于天()天下缟.素()色挠.()韩傀.() 三、认真诵读课文两三遍,将读时遇到的疑难困惑写在下面,课上交流。 四、再读课文,用1-2句话概括故事的内容,思考: 1、故事中的人物有哪些?主要人物是哪个? 2、故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?

【课堂学习】 一、预习反馈:小组交流课前预习,订正答案。 二、小组合作学习及展示: 1、分小组多种形式演练课文朗读,后小组竞赛。 2、疏通文句,落实字词,整体把握课文内容。 三、巩固练习: 1、解释加点的字词: 秦王使人谓.( )安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易.( )安陵,安陵君 其.( )许.( )寡人!”安陵君曰:“大王加惠 ..( ),以大易小,甚善;虽.然.( ),受地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不悦。安陵君因.( )使唐雎使.( )于秦。 秦王谓唐雎日:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听.( )寡人,何也? 且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意 ..( )也。今吾以十倍之地,请广于君。而君逆寡人者,轻.( )寡人与.( )?”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽.( )千里不敢易也,岂直.( )五百里哉?” 秦王怫然 ..( )怒,谓唐雎曰:“公亦尝.( )闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大 王尝闻布衣 ....( ),..( )之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣 以头抢.( )地耳。”唐雎曰:“此庸夫 ..( )之怒也,非士.( )之怒也。夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓.( )鹰击于殿上。此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休.祲.( )降于天,与臣而将四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步, 天下缟素 ..( ),今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠.( ),长跪而谢.( )之曰:“先生坐!何至于此!寡人谕.

群落的演替学案2人教版必修

4.4 《群落的演替》学案 【学习目标】 知识方面 1.阐明群落的演替过程。 2.说明人类活动对群落演替的影响。 3.关注我国实行退耕还林、还草、还湖,退牧还草的政策。 情感态度与价值观方面 1.关注人的活动对群落演替的影响 2.认同国家“退耕还林还草还湖,退牧还草”的政策 【重难点】 群落的演替过程。 【导学过程】 1群落演替是:_______________________________________________________________ 通过阅读课本请写出裸岩上的演替的几个阶段: 裸岩阶段→__________________→___________________-→_________________ _________________→__________________→________________. 2、再看下面一个例子: 我国东北科尔沁草原地区的农田,耕作前的原始植被为贝加尔针茅草原,开垦后种了几年玉米,后因产量下降而弃耕。弃耕后的1~2年内以黄蒿、狗尾草、猪毛菜、苦荬菜等杂草占优势;2~3年后,黄蒿占优势;3~4年后,羊草、野古草、狼尾草等根茎禾草入侵,并逐渐占优势,进入根茎禾草阶段;7~8年后,土壤变坚实,丛生禾草开始定居,并逐渐代替了根茎禾草,恢复到贝加尔针茅群落。这一过程需要经历10~15年,根据耕作时期长短,土壤侵蚀程度,以及周围原始物种的远近而有所不同。 讨论:火山喷发后发生在裸岩上的演替和弃耕农田上的演替有何异同呢? 初生演替是指:_____________________________的地面,或者_________________ ________________________________________的地方发生的演替。 次生演替是指:__________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___。 3、人类活动对群落演替的影响 回忆日常生活中人类的哪些活动影响了群落的演替,怎样影响的呢? 【巩固练习】 1.群落演替的总趋势是() A.物种多样性的增加和群落稳定性的提高 B.物种多样性的减少和群落稳定性的降低 C.物种多样性的增加和群落稳定性的降低 D.物种多样性的减少和群落稳定性的提高 2.在桦木林中,常出现云杉的幼苗,云杉长大后,高度超过华木,华木因不如云杉耐

《唐雎不辱使命》教案2篇

《唐雎不辱使命》教案2篇 Teaching plan of Tangju fulfilling its mission

《唐雎不辱使命》教案2篇 前言:小泰温馨提醒,语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是 语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一 门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求 和针对教学对象是初中生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设 想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本文下载后内容可随意 修改调整及打印。 本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠 标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1:《唐雎不辱使命》教案 2、篇章2:唐雎不辱使命教学案 篇章1:《唐雎不辱使命》教案 第一课时 一、导入新课 在两千年以前,我国历史上出现了诸侯割据、群雄纷争的战 国时代,各个国家或者为了使自己更强大,或者为了“转危为安,运亡为存”,争相养士,利用这些人在内政外交上出谋划策, “扶危持倾”,课文中唐雎这个人物,就可以使我们由一斑见金豹。 二、多种形式读课文,读准字音,疏通文意,积累文言词语

1.齐读(边听边纠正读音) 2.分角色朗读及指导 3.全班分成四组,分角色朗读。 三、解答学生不理解的语旬 四、课外作业 1.书后练习二、三。 2.读《战国策》或有关资料,准备讲故事。 五、教学板书内容 第二课时 一、分析唐雎的人物形象,了解写作意图 1.全文采用对话来反映人物的精神面貌。把唐雎的话与安陵君的话作比较,看相同点与不同点是什么。(采用学生的合理说法) 明确:因为拒绝与秦交换土地,不同的是安陵君对秦王先恭维,后委婉拒绝。唐雎是直接拒绝,态度坚决。 2.唐雎的语言与秦王的语言进行比较。 明确:唐雎是针锋相对,后发制人,着眼点小——刺杀秦王秦王是前倔后恭,威胁恐吓,着眼点大——进攻国家3.作者塑造了唐雎怎样一个“士”的形象,意图是什么? 形象:有胆有识,不畏强暴,敢于斗争的勇士。 意图:强调“士”对一个国家的重要作用,能“扶危持倾”,能使一个国家“转危为安,运亡为存”。

2019届高考生物二轮复习群落的演替学案(适用全国)

1.演替的概念 随着时间的推移,一个群落被另一个群落代替的过程。 2.演替过程(以发生在裸岩上的演替为例) 裸岩阶段→地衣阶段→苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→森林阶段3.群落演替中两种类型的不同点 类型 项目 初生演替次生演替 起点在一个从来没有被植物覆盖的 地面,或者是原来存在过植被、 但被彻底消灭了的地方 在原有植被虽已不存在,但原有土壤条 件基本保留,甚至还保留了植物的种子 或其他繁殖体的地方 时间经历时间漫长 经历时间较短 影响 因素 自然因素人类活动较为关键 实例裸岩上的演替森林砍伐地、弃耕农田上的演替 4.群落演替的特征 (1)方向:一定的方向性。 (2)能量:群落有机物总量增加。 (3)结构:营养结构变得复杂,物种多样性增加。 5.群落演替的原因 (1)环境不断变化,为群落中某些物种提供有利的繁殖条件,而对另一些物种生存产生不利影响。 (2)生物本身不断进行繁殖、迁徙。 (3)群落内部由于生命活动造成内部环境改变。 (4)种内和种间关系不断发生变化。 (5)人类活动的干扰。学科&网

考向一群落演替类型的判断 1.如图表示某地云杉林的形成过程。下列相关叙述正确的是 A.该群落的演替属于初生演替,群落结构越来越复杂 B.演替的方向和速度主要与气候、土壤等条件有关,与人类活动无关 C.在群落演替过程中,群落的物种组成不断地发生着改变,其中④→⑤过程中,云杉逐渐成为优势种D.在⑤云杉林群落中有明显的垂直结构,没有水平结构 【参考答案】C 解题技巧 判断初生演替和次生演替的方法 (1)从起点上判断 ①初生演替的起点为从没有过植被或原有植被被彻底消灭了的环境。 ②次生演替的起点为只是失去了原有植被的环境。 (2)从时间和速度上判断 ①经历的时间长、速度缓慢的是初生演替。 ②经历的时间短、速度较快的是次生演替。 2.下图是某处沙丘发生自然演替过程中的三个阶段,下列叙述正确的是

2020年高考数学考点22等差数列及其前n项和

考点22等差数列及其前n项和 、选择题 1. (2020 ?江西高考文科?T5)设{a n}为等差数列,公差d 2, S n为其前n项和,若Sw 和,则a i 【思路点拨】首先求出a ii,再根据等差数列的通项公式求a i。 【精讲精析】选B. 由S io S ii得,S I I-S I Q =a ii 0,又因为d 2, a1 a11 10d 0 10 ( 2) 20. 2. (2020 ?陕西高考文科?T10)植树节某班20名同学在一段直线公路一侧植树,每人植一棵,相邻两棵 树相距10米,开始时需将树苗集中放置在某一树坑旁边,现将树坑从1到20依次编号,为使各位同学从各自树坑前来领取树苗所走的路程总和最小,树苗可以放置的两个最佳坑位的编号为() (A)①和?(B)⑨和⑩ (C)⑨和?(D)⑩和? 【思路点拨】根据选项分别计算四种情形的路程和;或根据路程和的变化规律直接得出结论. 【精讲精析】选D (方法一) (方法二)根据图形的对称性,树苗放在两端的树坑旁边,所得路程总和相同,取得一个最值;所以从两 端的树坑向中间移动时,所得路程总和的变化相同,最后移到第10个和第11个树坑旁时,所得的路程总和达到另一个最值,所以计算两个路程和进行比较即可。树苗放在第一个树坑旁,则有路程总和是 10 (1 2 L 19) 19(1 19) 2 10 2 3800 ;树苗放在第10个(或第11个)树坑旁边时,路程 2 总和是10 (1 2 L9) 2 10 (1 2 L 10) 2 9 (1 9) 10 2 2 10 (1 10) 10 2 2 900 1100 2000 A. 18 B . 20 C . 22 D . 24

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