如何有效使用导学案

龙源期刊网 http://www.360docs.net/doc/info-83ec02bf1fb91a37f111f18583d049649a660ed0.html

如何有效使用导学案

作者:周韫玉

来源:《新课程·中学》2013年第07期

摘要:导学案教学模式是对传统教学方式的一种变革。它以学生的自学为基础,以师生

互动为手段,以发现问题、自我探究为主线,以学生多种能力的养成为目标,较好地落实了学生的主体地位,体现了现代教育的特征,符合新课改的理念。

关键词:导学案;课堂教学;有效导学

导学案的优势在于:使学习目标一目了然,重点、难点一清二楚;提高了师生的课堂利用率,能帮助学生梳理知识结构体系,提供适当的学习方法指导,提供检测学习效果的适当材料;使用导学案,容易进行教学反馈;促使教师改变教学策略,提高三个能力(备课中的“选材”能力、课堂上的“亲和”能力、方法中的“导演”能力);可以将“集体备课”落到实处,个人备课与集体备课达到有机统一。如何正确、有效地使用导学案,下面我谈谈自己的一点体会。

一、教师要在课前认真研读教材

充分发挥“集体备课”的优势,确定好本课的学习目标、重点、难点,然后围绕学习目标提出一些有梯度的问题,力争达到既突出重点,又能很好地突破难点,使“三维目标”在学习中较完美地体现。

二、课前学生要借助于导学案中的有关问题自学教材

教师要在自学过程中进行适当辅导,使学生能够较好地掌握内容,努力培养他们的自学能力。这时,教师要做到以下两点:(1)指导学习方法。如,告诉学生导学案中哪些内容只要略读,哪些内容要仔细认真地读,哪些内容应注意知识的前后联系才能解决等等,让学生逐步理解掌握教

材。(2)要求学生把预习中有疑问的问题作好记录,带着问题走向课堂。这样做,既能逐步培养学生自主学习的能力,又能使学生逐步养成良好的学习习惯和正确的自学方法。

三、利用合作学习的形式讨论“导学案”中的有关内容

分组合作讨论是在学生课前预习的基础上,组织学生讨论导学案中的有关问题,要求讲究问题的主次,在有限的时间内围绕教学中的重点、难点问题引导学生展开讨论交流,达成共识,而学生在讨论交流后仍不能解决的共性问题,教师应及时汇总,以便在精讲释疑或学生展示交流时解决。值得一提的是,在学生讨论交流过程中,教师应积极引导学生紧扣教材、导学案,针对导学案中的问题展开讨论交流,避免形式主义或摆花架子,最大限度地提高课堂教学效率。教师要巡视指导及时,要参与各组讨论和指导;要善于倾听每一个学生的想法,并且一

免费下载该文档:如何有效使用导学案
相关文档