智慧教室的内涵与典型课堂形态_来自常州市北郊小学的实践探索_胡永斌

一线报告

智慧教室的内涵与典型课堂形态

——来自常州市北郊小学的实践探索

胡永斌

教室是中小学生学习的最主要

场所。绿色、舒适、美观、易用的

教室环境有助于学生的有效学习和

健康成长。自16世纪夸美纽斯提出

“班级授课制”以来，教室的形态

经历了从传统教室到数字教室，再

到智慧教室的变迁。北京师范大学

黄荣怀教授日前提出了智慧教室的

概念，并认为智慧教室是数字教室

的高端形态，是教室环境的未来发

展趋势。这对于指导中小学校建设

新型信息化环境，变革教与学的方

式具有重要意义。

常州市北郊小学多年来致力于

新型信息化教学实践，积极建设能

够促进学生有效学习的信息化教学

环境。在徐清校长的不懈努力下，

学校建设并应用了多种类型的智慧

教室，取得了不错的教学效果。

如何理解智慧教室的内涵

智慧教室是在传统教室的基础

上发展起来的。在传感技术、网络技

术、富媒体技术及人工智能技术的

支持下，智慧教室能优化教学内容呈

现、便利学习资源获取、促进课堂

交互开展，具有情境感知和环境管理

功能。平板电脑是智慧教室的核心设

备，其多点触控、流程运行、便于携

带、超长续航和高分辨率等特点，给

学生以良好的用户体验，支持学生个

性化学习。以iPad为代表的平板电脑

的问世，宣告数字化学习进入了新阶

段，其广泛应用必将推动教与学方式

的变革，引发对教学资源的新需求。

无线投影、多屏显示是智慧教室的重

要特征，利用无线网络传输技术，师

生的任意画面均可投射到屏幕上。按

照黄教授对智慧教室的定义，其“智

慧性”可概括为内容呈现、环境管

理、资源获取、及时互动、情境感知

五个维度。如果分别从内容呈现、资

源获取和及时交互三个维度来增强教

室的设计，可把教室建成高清晰型、

深体验型和强交互型三种典型的智慧

教室。

高清晰型智慧教室的课堂形态

高清晰型智慧教室主要支持以

讲授为主的课堂教学。学生座位布

局以“秧苗式”固定座位为主，听

课人数为45人左右。它支持无线投

影技术呈现教学内容，应根据教室

空间大小来配置屏幕尺寸及个数，

双屏显示应成为教室的标准配置，

根据实际情况也可以根据分组设置

多屏。师生可将电脑的画面投射到

教室内的任意屏幕上。课堂中利用

iTeach软件及后台支持系统，师生

便可以无线网络的方式获取学习资

源，在线储存学习记录，进行师生

交互，学生还可通过平板电脑以电子投票、问题反馈的方式给予反馈。

深体验型智慧教室的课堂形态深体验型智慧教室支持以个人探究为主的教学模式。座位布局相对灵活，“秧苗式”、“圆形”、“马蹄形”等布局均可。它要求学生每人配备一台平板电脑，内容呈现以学生的平板电脑为主，教室内的屏幕呈现为辅。学生可利用平板电脑记录笔记或反馈信息，并可将其画面投射到大屏幕上。在丰富的资源和教学工具的支持下，学生便利地获取和应用虚拟实验、仿真教学等在线资源和学习分析工具。交互方式以生机交互为主，以师生交互、生生交互为辅。

强交互型智慧教室的课堂形态强交互型智慧教室支持以小组协作为主的课堂教学。座位以“圆形”布局为主，学生无固定座位，每个小组应至少配备一台平板电脑。它支持小组使用平板电脑讨论问题、绘制思维导图等，其内容呈现以小组终端为主。教室中也可配备双屏或多屏显示，以呈现教学内容，其中装备至少一台具有触控功能的屏幕（或交互式电子白板），供教师或学生向全班学生展示。无线网络支持小组协作的资源和工具的传输，并能将讨论结果以无线投影的方式投射到大屏幕上。

（作者单位：北京师范大学知识工程研究中心）