32《渔夫的故事》

第8册语文学科第八单元《渔夫的故事》教学设计

总第67 课时主备教师魏晓霞

第8册语文学科第八单元《渔夫的故事》教学设计

32课《渔夫的故事》习题及答案解析

32《渔夫的故事》习题精选与解析 1、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。 “但是他自己立下一条规矩，每天至多撒四次网。”这句话说明渔夫不很勤劳。（） A 是 B 否【答案】否【解析】既然是他自己立下的规矩，说明渔夫本人不贪心，是一个有自己底线的人，它打渔是为了温饱，而不是追求更多的利益，这和下文的他的妻子形成一个鲜明对比。2、根据句子内容，选择正确答案。 “我没有亲眼看见，绝对不能相信。”这句话说明渔夫的什么特点 A、有非常强烈的好奇心 B 、从容镇定机智 C、保守，对新事物持有怀疑态度【答案】B 【解析】这里故事要表现的就是渔夫的机智从容，用智慧战胜魔鬼的故事，此时渔夫已经想好了对付魔鬼的办法，面对魔鬼，渔夫没有惊慌失措，而是不动声色，假装不相信魔鬼是从瓶子里出来，诱骗魔鬼回到瓶子里，所以，选B。 3、选择恰当的词语填空。 “一听所罗门早死了，魔鬼（）凶恶地说……” A、于是 B 、慢慢悠悠 C、立刻【答案】C 【解析】“立刻”一词，形象地写现出魔鬼一开始畏惧所罗门，所以刚刚从瓶子里出来还是一副软弱的样子，可是

一听到所罗门死了，接着就原形毕露的凶恶特点，“于是”语义太轻，没有表现力，“慢慢悠悠”则表现不出魔鬼凶残狡猾的本质，因此答案选C。 4、根据要求，选择正确答案下面的句子，在描写人物的时候运用了什么手法（）他自言自语：“这个瓶里到底装的什么东西我要打开来看个清楚，再拿去卖。” A、动作描写 B 、心理描写 C、语言描写【答案】C 【解析】从“自言自语”可见，这一句是在写渔夫的语言，当然，语言描写就可以看到渔夫的内心活动，从他的言语里可以看出他的强烈的好奇心，因此，这里不是心理描写，更不是动作，因此答案选C。 5、根据句子内容，判断正误，正确点“是”，错误点“否”。“最后变成个巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在渔夫面前。”这一句说明魔鬼很强大，这样写和下文写渔夫的弱小形成了鲜明的对比。 A.是 B.否【答案】是【解析】从“巨大”“高高地耸立”这些词语可以看出魔鬼的高大，令人畏惧，不可抵挡，这样就自然和渔夫的柔弱形成对比，说明渔夫无法和他形成实力对抗。 6、读下面的话，选择正确答案。 “这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，逐渐缩成一缕，慢慢地钻进胆瓶。”魔鬼的一系列动作描写说明了什么 A、魔鬼在渔夫面前服输了，终于不再想做坏事了。

32、渔夫的故事

32、渔夫的故事 1、小朋友们,你一定还记得,在妈妈的怀里,在奶奶的膝前,在学校的阅览室里,读故事,听故事的美好情景吧!我们做个游戏,老师说一句话,你猜一猜这是什么故事。芝麻开门。生:阿里巴巴和四十大盗师:主人,有什么事,请吩咐吧。生:阿拉丁的神灯。我是个无恶不作的魔鬼,曾经跟所罗门作对。生:渔夫的故事师:这就是我们今天要学的故事,同学们跟着老师把题目写到黑板上,拿起你的右手,在跟我写吗?很好,反文旁的这一撇要通到“口”字的下面,故事的“事”首横要长一些。大家预习过课文了吗? 生:预习了师:看这边,看这些生词,能不能读正确。生:撒网师:“撒”是一个多音字,它还有一个读音读── 生:撒(sǎ)_ 师:第二个谁来读?

生:胆瓶师:像胆一样的瓶子,请大家看,(出示文中黄铜胆瓶图片)我们经常提到清代有清瓷胆瓶。这里是一只── 生:黄铜胆瓶师:谁接着读生:锡封,用锡封着。师:什么是锡封生:用东西把它封住师:用什么把瓶子封住? 生:盖子师:封住瓶子的锡作的盖子就叫锡封,那么用铅封着的叫什么? 生:铅封师:用纸条封着叫什么生:纸封师:错了,叫封──条。谁来接着读呀? 生:无恶不作,恩将仇报,倒霉,起誓

师:很好,看来生字的障碍大家已经扫除了,下面,解老师请大家快速地默读课文,看看课文倒底讲了一个什么故事。开始生默读课文,老师纠正默读张嘴的同学,几分钟后,老师示意读完的同学举手)师:读完的同学请举手,一边举着手一边想一想,这是个什么故事呢?还有几位同学没读完,我们等一等。(学生都举手了)手放下,谁来说一说,生:我觉得这个故事是讲渔夫在无意间把魔鬼住着的胆瓶捞了上来,而他救了魔鬼一命,魔鬼却恩将仇报,然后,最后还是渔夫以他的智慧压制住了魔鬼的妖气。师:解老师觉得你的“我觉得”这三个字说得非常好,说话就应该有自己的见解。请你再说一遍,(老师走到黑板前,准备把学生所说简要地写在黑板上。)生:我觉得,但是我自己觉得啊(全场笑)`````` 师:请大家看着黑板,我们一起说(师领着学生顺着板书简要叙述课文的主要内容)大概是这么个故事。我看到大家把自然段都标了出来,那你说,从课文的开头,到哪儿讲的是渔夫捞胆瓶呢?快看,用浏览的方式看课文。生:1-2自然段师:哪些段落讲的是渔夫把魔鬼放了出来? 生:3-4自然段师:哪些段落讲的是魔鬼要杀掉渔夫呢? 生:5-9自然段师:再往后看生:9-13自然段师:再往后看,我希望不要叫别的同学啦,呵,

《渔夫的故事》教学反思

《渔夫的故事》教学反思这是一篇由网络搜集整理的关于《渔夫的故事》教学反思的文档，希望对你能有帮助。 1、这篇课文讲了一件什么事? 这个故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上来所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。 2、读了这个故事你明白了什么道理呢? 这个故事告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。 3、想一想渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的? 他是假装不相信魔鬼是住在这么小的一个瓶子里的，把魔鬼重新骗回了瓶子里。 4、结合上下文，想想下面这两句话的`意思。 (1)一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧!你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉!” 从“立刻”一词我们可以看到魔鬼凶恶狡猾的本性，因为对所罗六有所惧，所以一出来时还是一副卑躬屈膝的软弱模样，等听说所罗六已死了，须臾间，原形毕露，凶恶无比，恩将仇报，并且编一串谎言为自己无耻的行为找借口。我们不由得会想?狼和小羊?中的狼，想做坏事还给自己编个冠冕堂皇的理由，狡猾之极，无耻之极。 (2)这时候渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压

制他的妖气。” 这是课文唯一一次对渔夫心理活动的描写。从他的想法中，我们可以清楚地看见，渔夫此时已经镇定下来，他知道怕魔鬼和与魔鬼讲道理，都是徒劳的，自己能与魔鬼较量的，不是身体，而是智慧。他想到了，只有让魔鬼重新回到并子里，才可以治服它。所以下面的对话，渔夫的语言就充满了智慧，让魔鬼相信：他不想再乞求、辩解，准备束手待毙，使魔鬼不知不觉进入了圈套。 5、把这个故事讲给爸爸妈妈听，注意一定要讲好魔鬼为什么要杀死渔夫和渔夫战胜魔鬼的部分。《渔夫的故事》教学反思--语文--四年级《渔夫的故事》一课选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，故事告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。/

32渔夫的故事练习题测试卷(有答案)

渔夫的故事一、你能写出每头黄牛里加点字的正确读音吗？二、我会照着样子写词语。（自）言（自）语（）言（）语（）言（）语（）言（）语三、我会根据意思写词语。披头散发自言自语笑逐颜开荣华富贵恩将仇报下流无耻 1、眉开眼笑，形容很高兴。（） 2、用仇恨报答恩惠。（） 3、比喻兴盛或显达。（）四、把词语朋友送回家。站立耸立屹立 1、上海犹如一颗璀璨的明珠（）于东海之滨。 2、巨大的魔鬼，披头散发，高高地（）在渔夫面前。 3、我们（）在人民英雄纪念碑前，久久不愿离去。五、读句子，回答问题。 1、魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。这句话主要写魔鬼的样子，运用了的修辞方法，表现了魔鬼的样子。 2、这时候，渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人，我的智慧一定能压制他的

妖气。” 这句话主要写渔夫的心理活动，渔夫要运用战胜魔鬼，可见渔夫非常。 3、“我没有亲眼看见，绝对不能相信。” 不改变意思，把这个句子改成一个反问句。六、快乐读寓言，轻松做练习。掩饰过失的猫有那么一只猫，它总把自己吹嘘得了不起。对于自己的过失，却百般掩饰。它捕捉老鼠，不小心老鼠跑掉了。它说：“我看它太瘦了，只好放走它，等以后养肥了再说。” 它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下，它装出笑容：“我不是想捉鱼，只不过是利用它的尾巴来洗洗脸。” 一次它掉进泥坑里，浑身糊满了污泥。它解释道：“身上跳蚤多，用这办法治最灵！” 后来，它掉到河里。同伴们要救它，它说：“不，我在游泳……”话没说完就沉没了。“走吧！”同伴们说，“它大概又在表演潜水了。” 1、联系上下文，解释下面的词语。掩饰：过失： 2、用“△”把短文分为两段。 3、这则寓言的主要内容是什么？ 4、读了这则寓言后，你觉得应该怎样对待自己的过失？

四年级下册语文渔夫的故事教案

32.渔夫的故事教学目标： 1．认识8个生字，积累“笑逐颜开、荣华富贵、恩将仇报、下流无耻、无恶不作、披头散发”等词语，读准两个多音字“撒”“塞”。 2．初步感知民间故事的特点。 3．通过文本中语言、动作、外貌、心理等描写，体会渔夫与魔鬼不同的人物特点，明白拥有智慧的人才是真正强大的。教学重难点：通过文本中语言、动作、外貌、心理等描写，体会渔夫与魔鬼不同的人物特点。课时安排：1课时课前准备：多媒体课件阅读《农夫和蛇》《东郭先生和狼》《九色鹿》《狼和小羊》教学过程：一、游戏导入，激发兴趣同学们，今天，王老师将带领大家一起走进故事长廊，感受故事魅力。首先，我们来做个小游戏，有兴趣吗？老师说一句话或几个词，请你猜一猜这是什么故事。芝麻开门。《阿里巴巴和四十大盗的故事》主人，有什么事？请吩咐吧！《阿拉丁和神灯的故事》黄铜胆瓶所罗门《渔夫的故事》二、揭示课题，了解特点今天我们就一起走进故事长廊的第一站——《渔夫的故事》。请同学们认真看老师写课题。 1．简介《一千零一夜》：这是古代阿拉伯著名的民间故事集，也叫《天方夜谭》。它是由264个小故事组成的，被大文豪高尔基誉为世界民间文学创作中的“最壮丽的一座纪念碑”。 2.简介故事特点；曲折的故事情节，鲜明的人物形象，丰富神奇的想象，通俗易懂的语言三、初步感知，了解大意 1．了解故事的情节：谁能借助老师提供的关键词用一两句话说说这个故事的内容？（渔夫撒网捕鱼时，捞到了一个黄铜胆瓶，揭开锡封后放出了一个魔鬼，魔鬼恩将仇报要杀死渔夫，渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼。）

真了不起，把那么长的一个故事读成了一两句话，你有超强的概括能力。 2. 体会人物的特点：故事中的渔夫和魔鬼都给你留下了怎样深刻的印象，请分别用一个恰当的词来说说。（学生板书）魔鬼：无恶不作下流无耻恩将仇报忘恩负义凶恶狡猾恩将仇报的魔鬼让你想起了谁？《农夫和蛇》中的那条蛇、《东郭先生和狼》中的那条中山狼、《九色鹿》里的调达。渔夫：机智勇敢冷静沉着四、深入文本，体会形象 1.下面就请大家默读课文，找一找文中哪些地方可以表现出魔鬼的凶恶狡猾，用“——”划出来。老师看了一下，刚刚同学们读的时候，大部分同学都划了这几句。（屏幕出示） 2.反馈交流（预设）一会儿，他听见魔鬼叫道：“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的命令了！” 心惊胆战、一脸恐惧、卑躬屈膝、软骨头一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉！”原形毕露魔鬼听了渔夫的话，就说：“渔夫，刚才我是跟你开玩笑的。” 一脸讨好、一脸媚笑、嬉皮笑脸、厚着脸皮、一脸哀求你能想象一下魔鬼当时说话的神态与语气吗？谁来试试？不过，有的读者认为，这个魔鬼虽然无恶不作，但是挺守信用的。要是渔夫早点捞起胆瓶，渔夫一生就有享不尽的荣华富贵，就可以得到全世界的宝库，就可以满足自己的三种愿望。渔夫真是太倒霉了，运气太差了！对于这种想法，你们有什么看法？这又让你想起了谁的遭遇？正像故事《狼和小羊》中的狼一样，为了吃掉可怜的小羊，故意找了那么多的借口。面对凶恶狡猾的魔鬼，渔夫有没有像小羊一样耐心地向魔鬼解释？其实，聪明的渔夫在经历了捞着胆瓶时的喜笑颜开，因好奇打开胆瓶放出魔鬼时的呆呆地不知如何应对，已经慢慢镇定冷静了下来。他已经想好了计策，你们知道是什么计策吗？为了完美地实施这一计策，渔夫步步为营，巧妙地与魔鬼周旋。请看屏幕

童话-渔翁、魔鬼和四色鱼的故事

童话:渔翁、魔鬼和四色鱼的故事渔翁和魔鬼很久以前，有个上了岁数的渔翁，每天靠打鱼维持生活。老渔翁一家除了老婆之外，还有三个儿女，都靠他供养，因此家里很贫穷，生活困难。他虽然以打鱼为生，可是有个奇怪的习惯，每天只打四网鱼，从来不肯多打一网。有一天中午，老渔翁来到海滨，他放下鱼笼，卷起袖子，到水中去布置了一番，然后便把网撒在海里，等了一会儿，他开始收网。鱼网很沉重，无论他怎么使劲也拉不上来。他只好回到岸上，在岸边打下一根木桩，把网绳拴在桩上，然后脱下衣服，潜入海底，拼命用力，最后终于总算把鱼网收了起来。然后，他欢天喜地地回到岸上，穿好衣服，朝网里仔细打量。网里却只有一匹死驴子，鱼网也给死驴弄破了。看见这种情况，他感到沮丧，叹道：“毫无办法，只盼万能之神安拉拯救了。网起这种东西，可真是奇怪呢！”于是他吟道：“黑夜哟！在死亡线上奔波的人呀，你别过分操劳，衣食不是只靠劳力换来的呀。难道你不曾看见，在星辰辉映下的海空下面，渔夫站立在海滨，凝视网头——

波涛冲刷着他？夜里，他守着网和鱼。清晨，不受寒风侵袭的人却享用鱼肉。主宰呀，你给这个人享受，叫那个人哭泣；你叫这个人辛劳，却让那个人享受……” 吟罢，渔翁心情郁郁地自语：“再打一网吧。托安拉的福，我也许会得到报酬的。” 渔翁整理一番东西，拧干网，带到水中，一边说：“凭着安拉的名义。”一边把网撒入海中。待网落到海底好一会儿后，这才动手收网。这次网却更重，好像已经捕到大鱼。他系起网绳，脱掉衣服，潜入海底，费尽心机把网弄上岸来。然而一看，里面却只是一个灌满泥沙的瓦缸。他感到非常痛苦、绝望，怨忧地吟道： “暴怒的命运哟！你为何不肯止住，能温和些吗？我奔走忙碌，但衣食之源却已断绝。

渔夫的故事(人教版)

32、渔夫的故事教学过程：一、导入 1、从图入手：（播放课文插图）你看到了什么？你感觉渔夫此时怎样？你推测事情会有怎样的结果呢？ 2、导语：图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》中的一个故事，名字叫《渔夫的故事》。正如同学们看到的一样，故事讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？请同学们来读一读这个故事，一定会吸引你的。二、自读故事，完成以下自学要求 1、读准生字和多音字，把课文读正确、流利。 2、默读课文，边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？ 3、同桌之间，简单地复述这个故事。三、交流讨论 1、词语认读。规矩、胆瓶、金币、违背、解救、堡垒、铁叉、倒霉、起誓、简短、口吻、笑逐颜开、自言自语、披头散发、无恶不作、荣华富贵、恩将仇报、下流无耻多音字：撒、塞、钻、觉 2、简述这个故事。主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。 3、交流思考的问题：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？（1）渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫？（引导学生读懂7—12自然段）在学生交流的基础上（回答第11自然段的内容），引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？既然魔鬼要杀害渔夫，那为什么还要编这个冠冕堂皇的理由呢？从中我们又看出了什么？（魔鬼十分狡猾。）注意5、7自然段，揣摩一下魔鬼的语言，看看你有什么体会？（从他的看出他很狡猾。开始，它以为是所罗门放了它，所以就赶紧说好话。可是，一听说所罗门已经死了，面前是个弱小的渔夫，马上凶相毕露，恢复了本性，要杀了渔夫。）（从这里还可以看出魔鬼是在说谎。要是它说的理由是真的，它出来就该说要杀死所罗门了，怎么会是求饶呢？）使学生明白，魔鬼是凶恶的和狡猾的，魔鬼杀人的本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。（2）在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？（指导学生读懂15—23自然段，读出渔夫的智慧。）在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？为什么这样做？渔夫用什么救了自己？集体讨论，充分发表意见：渔夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。渔夫对魔鬼说：“我要问你一件事，你必须说实话。”“我没亲眼看见，绝对不能相信。”魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里，于是就钻进瓶里，渔夫立刻封住了瓶口。渔夫战胜了魔鬼，救了自己。渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里，就可救自己。渔夫假装不相信魔鬼是住在瓶里，说：“我

【顶尖课堂】《渔夫的故事》教学设计

《渔夫的故事》《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是一个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。【知识与能力目标】 1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并通过自主学习用自己的话说出课文的主要内容； 2.认识8个生字，能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。【过程与方法目标】 1、有感情地朗读课文，理清文章脉络，简要地复述课文内容； 2、学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。 ◆教材分析 ◆教学目标

【情感态度价值观目标】【教学重点】 1、渔夫和魔鬼两个形象的性格特征； 2、渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量； 3、魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。【教学难点】把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。 1.多媒体课件； 2.学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。一、故事导入，激发兴趣师：同学们，大家读过《一千零一夜》这部书吗？这是一部阿拉伯民间故事集。相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王痛恨王后对他不忠心，就把她杀了。以后国王每天晚上娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉。当时宰相的女儿为了拯救其他无辜的女子，自愿嫁给国王。晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。此后，她每天晚上给国王讲故事，故事一个接着一个，一直讲了一千零一夜。最后，国王终于被感化了，同她白头偕老。这就是《一千零一夜》的故事内容。今天我们要学习的《渔夫的故事》这篇课文就选自《一千零一夜》这部民间故事集。板书：渔夫的故事。二、初读课文，感知大意师：同学们，接下来请大家快速地默读课文，注意课文中难读的生字，和同桌一起简要地概括课文内容。讲故事比赛。 ◆课前准备 ◆教学过程 ◆教学重难点

《渔夫的故事》

备课组：七年级语文组负责人：张慧雅所在单元：第四单元第一课《渔夫的故事》教学目标 1、知识与能力（1）初步学会赏析和有表情地朗读民间故事。（2）能根据人物的描写方法，分析概括出人物的思想性格。（3）学会从人物语言、心理等描写塑造人物形象的方法。 2、过程与方法在分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格，增强民间故事语言的赏析能力。探究民间故事情节曲折的特点，激发学生进行再想象，拓展学生的想象能力。 3、情感、态度与价值观感受“正能压邪”的道理，要相信人的聪明智慧，对邪恶势力既要敢于斗争又要善于斗争。教学重点 1、理清文章脉络，体会渔夫怎样战胜魔鬼的。 2、赏析渔夫和魔鬼的性格特征。教学难点 1、把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。 2、理解民间故事现实与想象相结合的特点。教学方法 1、诵读表演法。 2、合作探究法。课时安排 2课时第一课时一、激趣导入同学们，当你碰到令人恐怖的东西时会怎么办,是不是吓傻了呢？有一个渔夫，他碰到一个吃人的魔鬼，差一点被吃掉了，可后来他居然把这个魔鬼战胜了，大

家想知道是怎么回事吗？那好，让我们一起去看一看《渔夫的故事》吧。二、巩固预习（提供教学模式参考，老师们根据本班情况，结合《点拨》P84页进行提问或听写等教学活动）教学模式参考： 1、让一名平时字词掌握较差的学生上黑板列出本课需掌握的字词：（生书写）撒撬弥唆吻指名一生写出字音，师生共同正音。 2、解词：笑逐颜开恩将仇报堂堂三、解题启思（根据本班情况，结合《点拨》P84_P85进行提问或自己讲解）文章选录于那部著作？你对这部作品的知识了解多少？《一千零一夜》故事的起源。明确：选自《一千零一夜》。它是阿拉伯民间故事集，在西方被称为《阿拉伯之夜》，在中国被称为《天方夜谭》。“天方”是指阿拉伯地区，“谭”通“谈”。作品真实地反映了公元8世纪至16世纪阿拉伯地区的风土人情，显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想象力，具有鲜明的民族特点和地方色彩。它是世界著名的文学作品之一，被称为“世界最大奇书”。四、整体感知这个故事讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？请同学们来读一读这个故事，一定会吸引你的。 1、正确流利地朗读课文。 2、默读课文，边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法？ 3、简单复述这个故事。参考：故事中的渔夫，是人民善良和智慧的化身。他家里很穷，但他非常善良，去海边捕鱼时，“每天照例只打四网”，从不愿多杀生。一天，他偶然捕捞到一只铜瓶，里面是一个被古代以色列贤明国王所罗门囚禁的魔鬼，渔夫救了他。魔鬼不但不感激，反而恩将仇报，

《渔夫的故事》教学设计

恩将仇报露邪恶本质斗智斗勇显正义力量 ——《渔夫的故事》教学设计【教材解读】《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，能充分调动起学生阅读的积极性。【课前预习】 1.了解本文相关的文学常识。 2.把文中重要的字词圈画做好标记。 3.用简洁的语言概括文章内容。【相关课程标准】 “能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“在通读课文的基础上，理清思路，感受结构之美。理解、分析主要内容，学会点评人物。学会探究文章内涵。” 【学习目标】 1.整体感知文章内容，理清故事情节。 2.通过反复诵读课，探究渔夫和魔鬼形象。 3.感悟故事蕴含的道理。【评价任务】

1.通过朗读课文，能把握文章的故事情节。 2.通过分角色朗读，学会结合文章内容分析人物形象。 3.再次研读课文，学会探究文章蕴含的道理。【教学过程】一、激趣导入 1.课件出示一幅魔鬼与渔夫的图片，引导学生说说从图片中看到了什么。学生展示：看到了一个身躯庞大、张牙舞爪、非常凶恶的魔鬼… 看到了一个身材弱小、非常害怕、被吓呆了的渔夫… 教师相机导入：那么渔夫和魔鬼之间到底发生了怎样的故事呢？这节课让我们共同走进《渔夫的故事》（板书：渔夫的故事） 2.名确学习目标： ⑴整体感知文章内容，理清故事情节。 ⑵通过反复诵读课文，探究渔夫和魔鬼形象。 ⑶感悟故事蕴含的道理。（齐读目标，激励学生，了解学情）二、读一读，了解一个“人、魔”故事指导语：本文作为一篇民间故事，它有着完整的故事情节，而完整的故事情节又包括“开端、发展、高潮、结局”四部分，请同学们快速朗读课文，然后根据出示的图片分别用一个四字短语概括故事情节。学生朗读课文，课件出示图片：师生明确：开端：捕鱼捞瓶（渔夫捞瓶）发展：放魔出瓶（魔鬼逞凶）高潮：诱魔入瓶（智斗魔鬼）结局：投瓶入海（渔夫投瓶）指导：复述故事。（《用书》179页）

一千零一夜：渔夫和魔鬼的故事

一千零一夜：渔夫和魔鬼的故事从前有个老渔夫，他家里很穷。渔夫靠打渔为生，但他每天只打四网鱼，因为他并不是一个贪心的人。有一天中午，渔夫来到海边撒下了网。等了一会儿，他开始收网。他感到渔网很沉，于是跳进水里，使劲地向上拖动渔网，最后终于把渔网拖了上来。渔夫打开渔网一看，发现里面躺着一头死了的毛驴。他感到很失望。渔夫把东西整理好，用力把渔网再次撒向大海。过了很长时间，他费了九牛二虎之力才把渔网拖到岸上。结果看到里面只是一个充满泥沙的瓦缸，他感到更加失望了，简直快要哭出来了。渔夫扔了瓦缸，第三次向海里撒网。等了很久，他慢慢收起网，却发现网里全是碎玻璃片和各种各样的贝壳。渔夫都快绝望了。他第四次把渔网撒向大海，希望这次能网到鱼。等了一段时间，渔夫又慢慢收起网。他打开一看，里面有一个胆形的黄铜瓶子，瓶口用锡纸封着。渔夫想打开瓶子看看究竟装着什么东西，于是一用小刀慢慢撬去锡纸块。只见瓶子里冒出一股青烟，飘飘荡荡地升到空中，化做一个巨大的魔鬼。渔夫非常害怕，吓得浑身发抖。这时，魔鬼张开大嘴，对渔夫

说：“渔夫，让我给你报个喜讯吧。”“你打算给我报什么喜讯？”渔夫战战兢兢地问道。“喜讯就是我马上要杀死你了。”魔鬼大声吼道。“我把你从瓶子里放出来，救了你的性命。你为什么要杀我呢？”渔夫不解地问。魔鬼说：“渔夫，听一听我的故事，你就明白是怎么回事了。 “我是一个邪恶的神。我和天神作对，触怒了他。他劝我停止作恶，可我不听。于是，天神拿来一个铜制的瓶子，把我塞到里面，然后用锡纸封住口，丢进了海里。“在海里的第一个世纪，我对自己说：‘谁要是在这个世纪里救了我，我一定会报答他，让他一辈子都有花不完的钱。’可是，一个世纪过去了，没有人来救我。 “在第二个世纪开始的时候，我想：要是在这个世纪里救了我，我必须报答他，替他挖出地下所以的宝藏。可还是没有人来救我。 “到第三个世纪开始的时候，我对自己说：‘谁要是在这个世纪里解救了我，我一定会报答他，满足他的三个愿望。’可是仍然没有人来救我。“我在海里待了整整四百年，我感到很生气，于是发誓：‘谁要是现在来救我，我就要杀死他，但会让他选择死的方式。’渔夫，现在你救了我，你可以选择自己死的方式。” 渔夫听了魔鬼的话，感到很害怕。不过很快，他想到了一个办法。他对魔鬼说：“你说你当初是在这个瓶子里封着的，可是瓶子这么小，你的身子那么大，瓶子怎么能容得下你呢？” “你不相信我能塞到瓶子里，是不是？”魔鬼凑过来问道。渔夫说：“我没有亲眼看到，绝对不相信。”魔鬼摇摇身子，化为一股

渔夫的故事公开课教学设计

《渔夫的故事》教学设计教学目标：知识技能目标： 1、掌握文中出现的10个生字词； 2、能正确朗读“规矩、胆瓶、笑逐言开、金币、塞满、铁叉、桅杆、倒霉、恩将仇报、起誓”等词； 3、理解课文内容，理清文章脉络。过程与方法：自由阅读，在读通读懂的基础上探究人物的精神品质。情感态度价值观： 1、探究魔鬼的本性，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的，知道有智慧的人才是真正强大的； 2、培养探究、合作的精神，体验合作学习的快乐。教学重难点：重点：1.理解和运用本课新词； 2.认识魔鬼的本质，懂得运用人的智慧战胜魔鬼、战胜邪恶。难点：1.把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程 2.引导学生简要的讲述故事。课时安排：一课时教具准备：PPT 教学过程：

一、故事导入，板书课题 1.讲述《一千零一夜》来历，激发学生兴趣； 2.板书：32.渔夫的故事二、初读课文，学习生字，整体感悟 1．把生字词读正确、流利； 2．速读课文，分段。初步感知课文主要讲了个怎样的故事？ 3．边读边思考：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法呢？三、再读课文，深层理解 1、交流思考的问题，重点分析渔夫和魔鬼的两次对话。 A. 魔鬼为什么要杀渔夫？在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？要让学生明白魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的本性是不会变的，魔鬼是不懂得报恩的。学生分角色朗读第七——十二段。 B. 你对渔夫有什么看法？在学生的交流的基础上，根据情况对学生适当的点拨：渔夫战胜魔鬼靠的是什么？你是从哪里找出答案的？魔鬼如此狡猾，渔夫又是怎么让他上当的呢？学生学习第十五——二十三段，体会渔夫的智慧。 C. 教师小结：渔夫是现实生活中的人物，在他身上集中体现了劳动人民的优秀品质，是正义力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那样的坏人在现实生活中是存在的，在它身上集中反映了各种反

32渔夫的故事练习题

使用版本:人教版四年级下册 32※渔夫的故事襄樊市衡庄小学黄泽发教材分析: 《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》，这是个充满智慧的故事，讲的是渔夫无意中救了一个魔鬼，魔鬼却恩将仇报，要杀渔夫，最后渔夫用智慧战胜魔鬼。课文语言生动，特别是魔鬼的形象和他与渔夫的对话，非常引人入胜。教学目标： 1、认识8个生字。 2、理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。 3、理清文章脉络，简要地讲述课文内容。重点难点： 1、理解课文内容，理清课文脉络。 2、从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧。设计思路： 1、本组以“故事长廊”为专题，本课《渔夫的故事》是一篇内容通俗，情节引人入胜的民间故事，展示了人类智慧的巨大力量。由于篇幅较长，内容不复杂，又是学生喜欢的故事，理解起来难度不大。因此，让学生自己读通、读懂，在此基础上组织学生交流，重点放在从哪儿看出魔鬼的狡猾、凶恶和渔夫的智慧上。 2、故事通过人物的外貌和对话展示人物的特点，因而要引导学生分角色读，表演读等多种形式，读出人物不同特点，在读中培养语感。 3、在概括主要内容、练习讲故事的基础上，引导他们大量阅读民间故事，激发读书兴趣。

教学准备：生字卡片，课文插图投影片，字幕投影片。课时安排： 1课时教学过程一、谈话导入同学们，在课外时间里，你们有没有读过《一千零一夜》呢？《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民间故事集。今天我们要学习的“渔夫的故事”就是其中的一个故事。（板书课题）二、学生充分自学，读准、读通课文，整体感知。 1、自学课文 2、检查自学效果（1）利用生字卡片，多种形式地读生字；（2）通读全文；（3）说说课文讲了一件什么事。三、小组合作学习，理清脉络。 1、小组交流。故事较长，但过程很清晰，主要分三个部分：无意中救魔鬼魔鬼要杀渔夫渔夫战胜魔鬼 2、快速浏览全文，找出相应段落。四、投影提示阅读提纲，小组合作学习。 1、默读课文，说说魔鬼和渔夫分别给你留下怎样的印象？找出有关语句划下来。 2、小组交流。魔鬼：凶恶、狡猾、愚蠢渔夫：从容、镇定、聪明 3、练习读一读划出来的句子。五、全班交流 1、渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么以要杀了他呢？学生可能会被11自然段中，魔鬼的那段话所迷惑，教师可

《渔夫的故事》教学反思.

《渔夫的故事》教学反思 2016-06-08 这是一篇童话故事，故事内容通俗易懂，简洁而有个性的对话描写是本文刻画人物的主要手段，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，能充分调动起学生的阅读的积极性。但是故事很长，所以在让学生学习这篇课文时，课堂上没有过多的时间让学生朗读课文，因而在学习这篇课文的时候，我主要是给学生几分钟的时间自己默读课文。在这节课的设计中，我主要是分为三块：一块是让学生概括这篇课文的内容，让学生学会将长课文变短的概括能力，第二块是让学生复述课文，培养学生讲故事的能力，第三块则是让学生分角色朗读，爱模仿、好表演是小学生的普遍心理特征，分角色朗读可以培养学生表达表演能力。因为课堂只有40分钟，而这篇课文又非常的长，所以在第一块、第二块的用力上，比较少，大约一共用了不到十分钟的时间，剩下的.时间都留给学生，让学生通过课文体会农夫、魔鬼的说话时的表情、状态、说话的语气，把无声的文字变为有声的语言。学生通过多次的练读，将人物的性格特征通过声音的高低，语速的快慢，节奏的强弱，并辅以表情、动作、姿态，生动形象地展现出来，特别是能抓住这两句话：（1）一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧!你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉!”(2)这时候渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”来体会到：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。在学生练习的时候，我则在一旁给予适当的指导。这次的孩子表演得很好。将魔鬼的凶恶狡诈和渔夫的聪明等都充分体现出来。还有几个同学在说旁白的时候，能够很好的掌握分寸，一些可读可不读的旁白都被省略了，使得整个分角色朗读非常的流畅、清爽。

渔夫和魔鬼的故事读后感

渔夫和魔鬼的故事读后感（一）《渔夫和魔鬼的故事》是《一千零一夜》里面的一个，从前有个渔夫，他家里很穷，就去打渔赚钱，他有个规矩，就是一天只撒四次网。有一天他去打渔了，第一次，捞住了不值钱的东西，第二次又捞住不值钱地东西，第三次又捞上了不值钱的东西，他很失望，就对天说：“这可是最后一次了，一定要捞上值钱的东西。”第四次他捞上了一个黄铜做的瓶子，他一打开，出现了一个魔鬼，渔夫害怕极了，魔鬼看见渔夫，说：“你要怎么死。”渔夫说：“我救了你，你应该感谢我，但你要杀我。”魔鬼说：“正因为你救了我，我才杀你”渔夫就想了个办法，说这么小的瓶子怎么能容下你，你要钻给我看，魔鬼就缩成一团雾，钻了进去，渔夫就立刻把瓶塞住了，就把他扔到海里了。魔鬼真是太可恶了，我们要知恩图报，不能忘恩负义。渔夫和魔鬼的故事读后感（二）暑假期间我看了一个故事，故事的名字叫《渔夫和魔鬼的故事》给我留下了深深的印象。故事的主要内容讲的是：有一个渔夫在大鱼的时候捞出了一个瓶子，当他好奇的打开瓶塞时，里面竟然钻出来一个魔鬼。魔鬼得了自由对渔夫却要恩将仇报，要杀死渔夫。刚开始渔夫吓得直打哆嗦，不住的向魔鬼乞求不要杀他。可是，魔鬼却越来越凶还丧心病狂地说，是渔夫自认倒霉，当他被所罗门国王关进瓶子里一百年时心想：谁若是救我，我就让他一辈子发大财，可是没有人来救我。再过了一百年他又想：谁若是来救我，我就让他拥有地下所有的宝藏，可是还是没有人来救我。又过了一百年他又想：谁若是来救他，就可以满足他三个愿望，可是仍然没有人来救他。于是他愤怒了说：若是谁救了他，他就会杀了谁。正巧渔夫此时救了他，所以他就

要渔夫死。渔夫知道和魔鬼没有道理可讲，于是想了一个办法说：“你让我死可以，但是我有一个疑问，你这么大的身体是怎么钻进这么小的瓶子的？”魔鬼说：“这还不简单。”于是魔鬼化成一缕儿青烟钻进了瓶子里，渔夫赶紧盖上了瓶盖，重新把他扔进了大海里。好惊险呀！我很佩服渔夫，他能在这么紧要关头还能做到临危不惧，化险为夷。这个故事还让我明白了对于那些没有人性的人是没有道理可讲的。我们必须用认清敌人，用我们的智慧来战胜他。渔夫和魔鬼的故事读后感（三）今天，我在家里看了一篇《渔夫和魔鬼》的故事。里面讲的故事是：一个贫穷的渔夫，在海边打鱼，他有一个习惯，每天只能撒四次网。有一天，渔夫在海边撒网的时候，前三次都没有打到鱼，网里面确是瓶瓶罐罐的。渔夫发呆了，他接着又撒了一次网，这次渔夫想多等一会儿，希望能捞上更多的鱼，这时，渔夫又傻眼，他这次捞的是一个铜瓶子，渔夫无奈的拍了一下瓶子，心里想：一定能买不少钱。后来，渔夫想打开看一看吧！他把瓶子打开，里面冒出一股黑烟，黑烟变成了魔鬼。渔夫看见了，害怕极了，魔鬼要杀了渔夫，这时，渔夫急中生智地说：“我可以死，但是我要弄明白一件事，你这么大，怎么能钻进这个小瓶子里面呢？”魔鬼哈哈大笑的说：“我就变给你看，魔鬼就变成了黑烟，钻就瓶子里。”渔夫急忙把瓶子盖住，他又把瓶子抛入了海底。这个故事我明白了：正义一定战胜邪恶，对魔鬼不要仁慈，而要勇敢地战胜它。渔夫和魔鬼的故事读后感（四）今天，我读了《渔夫和魔鬼的故事》，讲的是有一个渔夫，天天都

《渔夫的故事》精彩教学设计

《渔夫的故事》精彩教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《渔夫的故事》精彩教学设计的文档，希望对你能有帮助。《渔夫的故事》精彩教学设计教学目标一、知识能力 1。认识8个生字。能正确读规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻等词。 2。有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。 3。理清文章脉络，简要地复述课文内容。二、过程方法：这是一篇民间故事，语言通俗、夸张，情节曲折、生动，很受学生们欢迎。因为容易理解，所以教师不必多讲，可让充分发挥学生的能动性，以课本剧的形式通过学生的表演来理解体会。三、情感、态度、价值观：领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争教学过程：一、导入新课：同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》的故事了吗？听说过《神灯》的故

事吗？是呀这些故事伴随我们长大，给了我们无数美好的幻想，这些故事都是出自一本古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。这是一本神奇的书，今天我们要学习其中的一篇《渔夫的故事》。二、教学达标： 1、了解文学常识：你知道《一千零一夜》的故事吗？给大家介绍一下 2、自读课文解决生字、词并且初步了解故事情节 3、教师抛砖引玉，提示性表演开头：我是一个穷渔夫，以打鱼为生。我打了一辈子的鱼，养成了一个习惯每天只撒四次网，这就足够我维持一天的生活了。可是今天我已经撒了三次网了什么也没捞到，难道今天这么倒霉吗？我再撒一次看看，上帝保佑我捞一条大鱼。（做撒网状）哎呀怎么这么沉，上帝真的`保佑我捞着大鱼了。（做用力拉鱼网状） 4、学生排练。两人一组自愿组合，排练在魔鬼和渔夫之间发生的故事，通过排练熟悉语言，进一步了解课文细节，体会人物形象。教师提示可以利用现有的条件做道具。 5、学生表演。。每一对学生表演完，请同学来评价表演的优点与缺点，让下一对表演的同学引以为戒。找三对学生表演较好。 6、教师小结：渔夫的故事告诉了我们一个什么道理？总结出：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争还要善于斗争，既勇敢又要机智。三、开拓扩展：

人教版小学语文四年级下册《渔夫的故事》课堂教学实录

渔夫的故事课堂教学实录教学目标 1.认识8个生字。 2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。 3.理清文章脉络，简要讲述课文内容。教学重点：正确流利有感情地朗读课文，能够分角色表演。教学难点：在理清课文脉络的基础上，体会渔夫是怎样战胜魔鬼的。教学准备：微课程教学课件教学过程：一、课件展示，激趣导入：老师：今天，老师给你们带来了一副图画，图画背后有一个动听的民间故事，你们想看吗?想听吗? 学生：想。老师：展示挂图。老师：仔细观察，你看到了什么? 学生：渔夫学生：魔鬼学生：魔鬼有庞大的身躯，张牙舞爪，非常凶恶。学生：渔夫显得非常弱小，好象被吓呆了。老师：是呀，你们看得很仔细。图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》其中的一个故事，名字叫《渔夫的故事》，故事讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢?在比自己强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢?请同学们来读一读这个故事，一定会吸引你的。(板书课题) 二.自渎课文，整体感知。老师：请同学们自由读故事，借助拼音把课文读通顺，难读的字多读几遍。 (生自由读课文) 老师：老师刚才听到你们朗朗的读书声，你们真是爱学习的孩子。老师：说说看，你们读了课文，都知道了些什么? 学生：渔夫救了魔鬼，魔鬼却要杀死渔夫。他是恩将仇报。

学生：最终，渔夫战胜了魔鬼，将魔鬼关进瓶子里，扔向了大海。学生：渔夫是聪明的，我们要向渔夫学习。老师：你们棒极了，好样的。三。细读课文，重点探究。老师：好心的渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么却要杀了他呢?。 (生读课文) 老师：你们的声音真洪亮，谁能大胆的起来说一说呢? 学生：魔鬼被关在瓶子里的时候，400年过去了，没有人救它，它恼羞成怒，发誓谁来解救它，就要杀死谁。正是因为渔夫救了它，所以它才要杀了渔夫。老师：看来，这魔鬼还是说话算话的。只可怜，渔夫不是在400年前救了它，要不，可就发大财啦。可是，你们都相信魔鬼的话吗? 学生：我认为魔鬼说的话根本就不可信。它说慌成性，当渔夫把它关在小瓶子里时，它不是说刚才是开玩笑的吗? 学生：对，它说的是慌话。魔鬼自己说，它是个无恶不作的凶神，那就是说，它净做坏事，哪会懂得报答别人呢!另外，杀人是它的本性，它的本性是不会改变的，当然要杀害渔夫了。老师：杀就杀吧，为什么还要编这个冠冕堂黄的理由呢?从中我们又看出了什么? 学生：看出魔鬼十分狡猾。老师：同学们，我们再读一读课文的第7自然段，揣摩一下魔鬼的语言，看看你有什么体会? 学生：读“一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：渔夫啊，准备死吧!你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉!” 学生：从魔鬼的语言可以看出它很狡猾。开始，它以为是所罗门放了它，所以就赶紧说好话。可是，一听说所罗门已经死了，面前是个弱小的渔夫，马上凶相毕露，恢复了本性，要杀了渔夫。老师：多么凶恶`狡猾的魔鬼啊!谁来读读魔鬼的谎言，让我们进一步感受它的凶恶与狡猾。 (生读课文中写魔鬼的谎言第十一自然段。)

四年级语文《渔夫的故事》教案

四年级语文《渔夫的故事》教案[教学目标] 1．指导学生认识8个生字，正确认读“规矩、笑逐颜开、桅杆、倒霉、无恶不作、恩将仇报、起誓、简短、口吻”等词。 2．指导学生理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。 3．指导学生理清文章脉络，简要地讲述课文内容。 [重点难点] 引导学生在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，指导学生简要地讲述故事。 [课时安排]1课时 [教学过程] 预习探究一、导入新课板书课题。《渔夫的故事》是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》中的一个故事。故事讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？让我们一起来读读这篇课文吧！二、初读课文，了解大意 1．自由读课文，把课文读正确流利。 2．边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀渔夫呢？渔夫又是怎样做的呢？三、合作交流品读体验 1．魔鬼为什么要杀渔夫呢？读第十一自然段，引导学生思考：魔鬼说的是真的吗？他为什么要这样说？使学生明白：魔鬼是个无恶不作的凶神，它净做坏事，是不会懂得报答别人的。另外，杀人是魔鬼的本性，它的本性是不会改变的。理解“无恶不作”。 2．面对比自己不知强大多少倍的魔鬼，渔夫又是怎样做的呢？读第十六至第二十三自然段，引导学生从渔夫的心理活动中体会到：镇定下来的渔夫知道了怕魔鬼和与魔鬼讲道理都是徒劳的，只有用智慧，才能战胜魔鬼。理解“恩将仇报”。 3．指名分角色朗读第五至第二十五自然段，读出魔鬼的凶残和渔夫的智慧。巩固延伸四、理清脉络，复述课文 1．理清脉络，借鉴提纲。 2．创设情境，口语交际。