人教版五年级数学下册《分数的意义》教学反思

本课的重点是分数的意义。考虑到如果我让自己总结得分的意义，我的概念会把它放进几个去，让学生自主，完全概括这个概念几乎是不可能的。所以我主要引导学生在回顾学生面前的各种分数的过程中感觉，理解，提取模型的分数意义，结合老师的黑板补充，逐渐形成分数的意义。而对于分数单位的教学，我的意思是教学的意义，让学生通过阅读，然后尝试回答，理解。几个回复后有多少单位是吗？有几个这样的点在吗？，学生一定有一些发现，然后要求学生总结单位的数量，点数与分数分子，分母学生之间的数学技能的关系开发。在设计练习中，我专注于本课的重点是理解安排的意义，既安排完成本书的练习，又设计了一个全面的，生活，渗透的数学思想练习。前两个练习是本书做一个和实践十一的第一个问题，第三个分割图形问题设计考虑三：第一，综合综合书在实践中的十一个两个2,3,4三个问题。首先，让学生在具体的现实生活中理解其数量作为单位1，深化对分数意义的理解;其次是学生感觉相同的分数，单位1的变化量对应数量也发生变化。并通过观察指导学生，感觉单位1的变化量是如何影响与分数对应的变化数。二，学生的发展感，培养学生的能力估计，其实深化学生理解分数的意义。第三，渗透数学思维，终极思想。指导学生在真实情况下的情况，通过想象力，体验半天，一切都取之不尽。四是渗透数学文化，通过最后展示庄子书一段，使学生初步接触数学故事，拓宽学生的知识，培养学生的学习兴趣，让学生感受中国文化的深厚遗产。发展数量的学生需要特殊的培训，但更多的教师需要课堂教学，以实现长期，及时的渗透，数学思维，数学文化更是如此。这不是一夜之间，而是一个漫长而微妙的过程。

nReview整个班级的教学，还是有一些遗憾。如部门的一些细节原因不够好。在新的文章部分会有很多项目作为一个整体，当需要使用一些符号使学生深深地感觉到他们作为一个整体，在学生阅读过程中缺乏必要的指导和指导。还有很多练习或更少，学生在技能水平的发展是不够的。