云南省2012年第二次高中毕业生复习统一检测语文质量分析报告

2012年云南省第二次高中毕业生复习统一检测

语文学科质量分析报告

云南省教育科学研究院

2012年云南省第二次高中毕业生复习统一检测语文所采用的试卷（以下简称统测卷）参照模式是2011年全国高考课标卷，统测卷在结构板块、内容要求、水平层次和考点分布等方面，均以课标卷的标准作为基本要求。考试之后，各方反应情况表明，该套试卷在评价考生能力和水平方面与课标卷基本达到一致，可以视作考生语文应试水平的真实反映，对教师在最后阶段的复习应具有一定的借鉴作用。文中所呈现的统计数据，均由云南省教科院信息中心提供。

本报告由云南省教科院、昆明市教科院、云师大附中、昆八中、昆明市外国语学校的教研员和高三教师共同撰写。

第一部分语文学科得分基本情况

全省各州市上报数据汇总统计表

科目150-

140

139-

130

129-

120

119-

110

109-

100

99-90 89-80 79-70 69-60 59-50

49分

以下

实考人

数

缺考

人数

总参考

人数

最高分

实考最

低分

实考平

均分

实考及

格率(%)

文科语文 1 21 992 9260 27412 28638 12769 4029 875 291 262 84550 811 85361144 0 96.8578.44

1

理科语文 2 30 1117 12036 33969 32866 12829 3371 821 304 186 97531 659 98190140 0 97.2982.05

从上表来看，考生得分主要集中在80－119期间，其中尤以90－109者为多（122885人），占总参考人数的67%；加上120以上和79以下的数据，说明统测卷难度适中，且有很好的区分度。与第一次统测数据相比，平均分和及格率都有所提高，主要是低分段人数减少了，说明近段时间广大师生的学习成效。不过，高分段人数也明显减少了，说明语文尖子生的语文学习有所松懈，应引起广大师生注意。

第二部分抽样阅卷统计数据

1、全卷基本情况

样本数满分值平均分难度标准差及格人数及格率% 最高分最低分

1758 150 101.02 0.67 9.97 1573 89.48 128 15

写作题分数段0～9 10～19 20～29 30～39 40～49 50～60 人数8 0 10 103 1367 270

全卷分数段49分以下50～59 60～69 70～79 80～89 90～99 100～109 110～119 120～129 130～139 140～150 人数 4 2 6 19 154 519 745 274 35 0 0

2

3

语文分数段分布表

10020030040050060070080049分以下

50～59

60～69

70～79

80～8990～99100～109110～119120～129130～139140～150分数段

学生数

从抽样卷的统计数据来看，总体情况和各州市上报汇总情况基本一致。只是中间更大（90－109者占总参考人数的72%），两头更小了些（130以上没有）。下一步建议考虑使用“抓中间促两头”的教学策略，通过中间学生的进步，促进两头学生的学习积极性，从而一方面继续减少低分段人数，一方面增加高分段人数，最终进一步提高语文高考成绩。

4

2、单选题情况

从单选题各小题平均分看，第2－5小题过关，第6和第15小题也基本通过，说明论述类文本和文言文阅读的教学基本达标。第13和第14小题得

分太低，说明“成语”和“语病”两个考点的教学不到位，下一步应予以强化。

3、多选题情况

题号 得分答案 A 人数 A 比例 B 人数 B 比例 C 人数 C 比例 D 人数 D 比例 E 人数 E 比例 选考人数 未做人数 第11-1题选项 AED 140 15.89 43 4.88 62 7.04 304 34.51 332 37.68 440

第12-1题选项 BCA 218 16.54 524 39.76 980 74.36 89 6.75 812 61.61 1318

题号

满分值

正确 答案

A 人数

A 比例

B 人数

B 比例

C 人数 C 比例

D 人数 D 比例

未(多)选人数

未(多)选比例

平均分

难度

区分度

标准差

满分 人数

满分 率

第1题 3 B 182 10.35 648 36.86 423 24.06 505 28.73 0 0 1.11 0.37 0.12 1.44 648 36.86

第2题 3 B 37 2.1 1478 84.07 111 6.31 131 7.45 1 0.06 2.52 0.84 0.22 1.1 1478 84.07 第3题 3 A 1594 90.67 54 3.07 58

3.3

51 2.9 1 0.06 2.72 0.91 0.23 0.87 1594 90.67 第4题 3 C 11 0.63 80 4.55 1518 86.35 149 8.48 0 0 2.59 0.86 0.19 1.03 1518 86.35 第5题 3 A 1661 94.48 78 4.44 5 0.28

13

0.74

1 0.06 2.83 0.94 0.19 0.7 1661 94.48 第6题 3 D 36 2.05 25 1.4

2 557 31.68 1137 64.68

3 0.17 1.9

4 0.6

5 0.31 1.43 1137 64.68 第13题 3 D 878 49.94 112

6.37

375 21.33 392 22.3 1 0.06 0.67 0.22 0.17 1.25 392 22.3 第14题 3 A 275 15.64 80 4.55 834 47.44 568 32.31 1 0.06 0.47 0.16 0.16 1.09 275 15.64 第15题

3

B

82

4.66

1130 64.28

475 27.02

70

3.98

1

0.06

1.93

0.64

0.23

1.44

1130 64.28

4、客观题大题、主观题、I卷、II卷情况

题号满分值平均分难度区分度标准差及格人数及格率% 满分人数满分率最高分最低分第一题9 6.35 0.71 0.3 2.01 1508 85.78 482 27.42 9 0 第二(一)题19 12.43 0.65 0.55 2.89 1142 64.96 14 0.8 19 1 第二(二)题11 6.68 0.61 0.48 1.92 966 54.95 35 1.99 11 0 第二题36 22.92 0.64 0.7 4.74 1131 64.33 2 0.11 36 3 第7题10 5.06 0.51 0.46 1.83 745 42.38 16 0.91 10 0 第8题 5 3.22 0.64 0.41 0.98 1392 79.18 143 8.13 5 0 第9题 6 3.45 0.58 0.47 1.3 870 49.49 109 6.2 6 0 第10题 6 3.82 0.64 0.41 1.78 1052 59.84 410 23.32 6 0 第11-1题 5 3.57 0.71 0.17 1.12 379 86.14 72 16.36 5 0 第11-2题 6 3.11 0.52 0.42 1.39 171 38.86 41 9.32 6 0 第11-3题 6 3.71 0.62 0.28 1.01 316 71.82 7 1.59 6 0 第11-4题8 4.78 0.6 0.37 1.11 275 62.5 0 0 7 1 第11题三25 15.16 0.61 0.57 2.75 284 64.55 0 0 22 5 第12-1题 5 2.82 0.56 0.24 1.32 646 49.05 283 21.49 5 0 第12-2题 6 2.23 0.37 0.29 0.89 148 11.24 3 0.23 6 0 第12-3题 6 4.28 0.71 0.32 1.15 1130 85.8 201 15.26 6 0 第12-4题8 5.01 0.63 0.38 1.07 920 69.86 0 0 7 0 第12题四25 14.34 0.57 0.52 2.59 628 47.68 0 0 22 0 第16题 5 3.47 0.69 0.31 0.84 1552 88.28 96 5.46 5 0 第17题 6 4.85 0.81 0.29 0.92 1674 95.22 310 17.63 6 0 作文题60 45.82 0.76 0.65 5.2 1693 96.3 0 0 58 0

5

第I卷70 43.81 0.63 0.81 6.64 1148 65.3 0 0 61 9

第II卷80 57.21 0.72 0.77 5.98 1671 95.05 0 0 73 6

从上表来看，除了第13和第14小题得分太低外，还有三个失分点：一是文言翻译（平均分5.06，只得了一半分），二是大阅读（第11、12题中的前两个小题得分都较低），三是作文（45.82的平均分与近几年高考作文平均分大约还有2分的空间）。

在下一阶段的教学中，集中有限的时间和精力加强对“成语”、“语病”、“文言翻译”、“大阅读”和“作文”几个考点（板块）的针对性教学，那么，本次统一测试的失分点也就是高考的长分点。

第三部分各考点抽样得分统计分析及教学建议

一、现代文阅读（9分，每小题3分）

阅读下面的文字，完成1～3题。

照《时代周刊》所说，得到博士学位的人早已不足看作是知识分子。即令是大学教授也不一定就是知识分子。至于科学家，只在有限的条件之下才算是知识分子。该刊在两个假定的条件之下来替知识分子下定义：

第一，一个知识分子不止是一个读书多的人。一个知识分子的心灵必须有独立精神和原创能力。他必须为观念而追求观念。如霍夫斯泰德所说，一个知识分子是为追求观念而生活。勒希说知识分子乃是以思想为生活的人。

第二，知识分子必须是他所在的社会之批评者，也是现有价值的反对者。批评他所在的社会而且反对现有的价值，乃是苏格拉底式的任务。一个人不对流行的意见，现有的风俗习惯，和大家在无意之间认定的价值发生怀疑并且提出批评，那末，这个人即令读书很多，也不过是一个活书柜而已。一个“人云亦云”的读书人，至少在心灵方面没有活。

如果依照上列《时代周刊》所举的两个条件来界定知识分子，那末不仅中国的知识分子很少,即令在西方世界也是寥寥可数。

在现代西方，罗素是十足合于这两个条件的。在中国，就我所知，明朝李卓吾勉强可作代表。自清末严又陵以降的读书人堪称知识分子的似

6

乎不易造一清册。而且，即令有少数读书人在他们的少壮时代合于这两个条件，到了晚年又回头走童年的路，因此不算知识分子。

这样看来，做一个真正的知识分子是要付出代价的，有时得付出生命的代价。苏格拉底就是一个典型。一个真正的知识分子必须“只问是非，不管一切”。他只对他的思想和见解负责。他根本不考虑一个时候流行的意见，当然更不考虑时尚的口头禅；不考虑别人对他的思想言论的好恶情绪反应；必要时也不考虑他的思想言论所引起的结果是否对他有利。一个知识分子为了真理而与整个时代背离不算希奇。旁人对他的恭维，他不当作“精神食粮”。旁人对他的诽谤，也不足以动摇他的见解。世间的荣华富贵，不足以夺去他对真理追求的热爱。世间对他的侮辱迫害，他知道这是人间难免的事。

海耶克说，知识分子既不是一个有原创力的思想家，又不是思想之某一特别部门的专家。典型的知识分子不一定必须有专门的知识，也不一定必须特别有聪明才智来传播观念。一个人之所以够资格叫做知识分子，是因他博学多闻，能说能写，而且他对新观念的接受比一般人来得快。

海耶克的说法没有《时代周刊》那么严格。我对这两种说法都采用。依照海耶克的说法，中国文化里的知识分子倒是不少。《时代周刊》所界定的知识分子是知识分子的精粹，海耶克所说的知识分子是知识分子的主干。前者是一个社会文化的创建的前锋，后者是社会文化创建的主力。（摘自《殷海光文集·文化篇》有删改）

1．下列属于《时代周刊》所定义的“知识分子”的一项是

A．一个科学家，如果能对流行的意见，现有的风俗习惯和社会公认的价值做出自己的分析和判断，那么他也算是一个知识分子。

B．具有独立精神和原创能力，真正做到“只问是非，不管一切”，并且能够为自己的思想和见解负责的读书人。

C．是他所在的社会的批评者，也是现有价值的反对者。必要时不考虑他的思想言论所引起的结果，经得起任何名利诱惑和考验。

D．一个读书人即便读书不多，不是博士或教授，但他具有独立精神、原创能力，并始终不放弃对社会现象和价值的质疑与批评，他就是一个真正的知识分子。

【参考答案】1．B （A项只符合《时代周刊》提出的第二个条件；C项原文是“必要时也不考虑他的思想言论所引起的结果是否对他有利”；D 项，《时代周刊》判定知识分子的前提之一是读书要多，原文“一个知识分子不止是一个读书多的人”）

7

8

【数据分析】

从统计数据来看，选对项B 的人数比例仅为36.86，选C 比例24.06，D 比例28.73，说明此题各选项之间迷惑性较大，错选D 的人数较大，原因在于对“不止”一词的细节关注度不足。而错选C 的人数也不少，这个选项要求将选项表述与原文对比对应的过程中发现遗失的细节部分是否影响观点的阐述，改变了句子的原意。此题提醒考生阅读时要沉潜下去，不可停留与文字表面，要注意细节的精确性把握。 2．下列理解分析，不符合原文意思的一项是

A ．《时代周刊》所界定的知识分子的标准过于严格，古今中外，符合这个标准的知识分子在数量上并不是很多。

B ．知识分子既是创建一个社会文化的前锋，也是社会文化创建的主力，在这两者之间，前者的价值要远远大于后者。

C ．一个为思想而活的读书人，虽遭周围人讨厌，但他心灵中具有追求真理的品质和能力，又始终批判现实社会，质疑当下价值，可算是苏格拉底一类的知识分子。

D ．在海耶克看来，一个读书人只要博学多闻，能说能写，对新观念的接受比一般人来得快，他就是一个名副其实的知识分子。

【参考答案】2．B （原文虽然用大量篇幅来阐述《时代周刊》所定义的知识分子，但并没有过分强调孰重孰轻，从最后一句看，作者更倾向于后

者）

题号 满分值 正确 答案 选A 人数 选A 比例 选B 人数 选B 比例 选C 人数 选C 比例 选D 人数 选D 比例 第1题

3

B

182 10.35 648 36.86 423 24.06 505

28.73

未(多)选人数 未(多)选比

例 平均分 难度 区分度 标准差 满分 人数 满分 率

1.11

0.37

0.12

1.44

648

36.86

9

【数据分析】

本题答对的比例比较高，84.07。说明此题难度低。错选的学生可能习惯了和原文简单对应的问法，而本题的表述并非简单对应，需要对原文句子的真实含义理解到一定程度方可判定，譬如C 项的“始终”一词，必须对原文“即令有少数读书人在他们的少壮时代合于这两个条件，到了晚年又回头走童年的路，因此不算知识分子”这一句真正理解才能准确判定。 3．根据原文内容，下列理解分析不正确的一项是

A ．一个知识分子，只需见闻广博，知识丰富，善于接受和传播新观念，不必把具有独立人格、创造能力和对社会现象、社会价值的质疑与批判作为自己的理想追求。

B ．一个社会不仅要有像苏格拉底、罗素、李贽和严又陵那样的知识分子精英，更需要一大批有知识文化并积极参与社会文化建设的读书人。

题号 满分值 答案 A 人数 A 比例 选B 人数 B 比例 C 人数 C 比例 D 人数 D 比例 第2题

3

B 37 2.1 1478 84.07 111 6.31

131 7.45

未(多)选人数

未(多)选

比例

平均分 难度 区分度 标准差

满分人数

满分率

1

0.06

2.52

0.84

0.22

1.1

1478

84.07

C．按照《时代周刊》所定标准，凡属说话务求迎合流俗、立言存心哗众取宠、因不耐寂寞而不能抱真理到底的读书人，都不能算作知识分子。

D．按照海耶克对知识分子的定义，参与中国社会文化建设的知识分子要远远超过被《时代周刊》所定义的知识分子的数量。

【参考答案】3．A（作者把《时代周刊》所界定的知识分子称为知识分子的精粹，心中隐含着对这类知识分子的推崇和敬意，理当成为读书人追求的理想）

【数据分析】

题号满分值答案A人数A比例B人数B比例C人数选C比例D人数D比例

第3题 3 A 1594 90.67 54 3.07 58 3.3 51 2.9 未(多)选人数未(多)选比例平均分难度区分度标准差满分人数满分率

1 0.06 2.7

2 0.91 0.2

3 0.87 159

4 90.67

数据显示，此题较简单，选对比例高达90.67，错误很明显，只需大致读懂原文，凭常识和直觉就可判定正确选项。

【教学建议】本大题主要考查一般论述类文本的阅读能力。这个大题考纲要求“阅读一般论述类文章”，文本更重逻辑分析和观点阐述，而过去重在说明介绍。同时题目设置也更重逻辑性，选项多重视概念、判断、推理等方面的考查。如果按照过去小阅读的应考思路，只是强调词句转述上的差异，只会将学生引入机械对应判断的歧途，不能真正提高学生的论述文阅读理解能力，就无法达到考纲的考查要求。指导学生复习时首先要重新认识新课标卷小阅读的特点。今年始云南高考进入课标卷的第一年，许多教师和学生在备考上可能更多受到从前高考及相关复习

资料中说明性文本阅读的影响，对一般论述类文本的特点把握还不是很清晰，当遇到论证严密，注重逻辑和推理的文本和考题时，一般学生用对付说明性文本的简单对应法则就难以应付，这就要求广大师生在最后复习阶段注意高考真题的研究，注意选择与高考要求相对接近的复习资料，选择的文本要突出论述文文体特点，便于老师强化阅读指导。

10

其次要重视文本阅读的指导。由于论述类文本强调论述，文意的呈现方式更加复杂。就整体内容而言，文意显得丰富而富于条理性和层次性；就观点的表述而言，句间关系逻辑性强，材料含意指向复杂；等等。如果学生不能较好的把握文章的基本内容、基本层次以及层次间的意义联系，不能较好的把握文中的材料内涵和论证方法，就不能真正理解各选项的表述内容，有的考生甚至连原文信息句的正确寻找都成问题。因此，重视文本解读的指导，是解题的重要前提。

第三要加强学生解题能力的培养。在做题的过程中，除了对中心概念准确把握，还要注意关键的联结词，句与句之间、段与段之间的逻辑关系，注重训练准确理性的逻辑分析推理能力，另外还需注意体会作者在论述的字里行间所包含的情感力量和态度倾向。注意细节的理解，在对局部段落深入分析的基础上，要注意文章大脉，要树立全局观念，只有真正读懂文本，才是选对的关键。另外要注意题目与原文段落的对应关系，分析时需要精力高度集中，找准有效的信息区域，注意命题对原文的广泛覆盖面，认真比对、理解、分析，就能选出正确选项。

二、古代诗文阅读(36分)

(一)文言文阅读(19分)

阅读下面的文言文，完成4～7题。

邱濬①，字仲深，琼山人。幼孤，母李氏教之读书，过目成诵。家贫无书，尝走数百里借书，必得乃已。举乡试第一，景泰五年进士。改庶吉士，授编修。濬既官翰林，见闻益广，尤熟国家典故

．．自负。

．．，以经济

成化元年，两广用兵，濬奏记大学士李贤，指陈形势，纚纚②数千言。贤善其计，闻之帝，命录示总兵官赵辅、巡抚都御史韩雍。雍等破贼，虽不尽用其策，而濬以此名重公卿间。秩满，进侍讲。与修《英宗实录》，进侍讲学士。迁国子祭酒。时经生文尚险怪，濬主南畿乡试，分考会试皆痛抑之。及是，课国学生尤谆切告诫，返文体于正。寻进礼部右侍郎，掌祭酒事。

特进礼部尚书，掌詹事府事。修《宪宗实录》，充副总裁。弘治四年，书成，加太子太保，寻命兼文渊阁大学士参预机务。尚书入内阁者自濬始，时年七十一矣。

明年，濬上言：“臣见成化时彗星三见，遍扫三垣，地五六百震。迩者彗星见天津，地震天鸣无虚日，异鸟三鸣于禁中。《春秋》二百四十年，

11

书彗孛者三，地震者五，飞禽者二。今乃屡见．于二十年之间，甚可畏也。愿陛下体上天之仁爱，念祖宗之艰难，正身清心以立本而应务。谨好尚不惑于异端，节财用不至于耗国，公任使不失于偏听。禁私谒，明义理，慎俭德，勤政务，则承风希宠、左道乱政之徒自不敢肆其奸，而天灾弭矣。”因列时弊二十二事。帝纳之。六年以目疾免朝参。

濬在位，尝以宽大启上心，忠厚变士习。顾性褊隘。尝与刘健议事不合，至投冠于地；言官建白不当意，辄面折之；与王恕不相得，至不交一言。人以是大不直．濬。给事中毛珵，御史宋德、周津等交章劾濬不可居相位，帝不问。逾年，加少保。八年卒，年七十六。赠太傅，谥文庄。

濬廉介，所居邸第极湫 隘，四十年不易。性嗜学，既老，右目失明，犹披览不辍。议论好矫激，闻者骇愕。至修《英宗实录》，有言于谦之死当以不轨书者。濬曰：“己巳之变，微于公社稷危矣。事久论定，诬不可不白。”其持正又如此。正德中，以巡按御史言赐祠于乡。曰“景贤”。（节选自《明史》卷一百八十一列传第六十九）

【注】①濬:jùn，同“浚”。②纚纚:lí lí,文章或言谈连绵不尽。③湫:jiǎo，低洼。

4．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）

A．尤熟国家典故

．．典故：典制和成例

B．以经济

．．自负经济：经世济民

C．今乃屡见．于二十年之间见：看见

D．人以是大不直．濬直：以之为直，认为……正直

参考答案：C（见：出现，显现）

【得分情况分析】根据全省1758份试卷的抽样情况，正确率86.35%；选A项的0.63%，选B项的4.55%，选D项的8.48%，平均分为2.59，难度0.86，区分度0.19,标准差1.03。此题难度值较低。

5．以下各组句子中，全都表明邱濬“性嗜学”的一组是（3分）

①尝走数百里借书，必得乃已②尤熟国家典故

12

③指陈形势，纚纚数千言④禁私谒，明义理

⑤与修《英宗实录》⑥右目失明，犹披览不辍

A．①②⑥B．①③⑤C．③④⑥D．②④⑤

参考答案：A

①②⑥符合题干要求。③说他明于形势；④是劝诫皇上之言；⑤是说他参与的工作。此三项均不符合题干要求。

【得分情况分析】根据全省1758份试卷的抽样情况，正确率94.48%；选B项的4.44%，选C项的0.28%，选D项的0.74%，平均分为2.83，难度0.94，区分度0.19,标准差0.7。此题难度值不高，得分情况也比较理想。

6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A．成化初年，两广战事，邱濬献计，纵论形势，虽然没有完全被采纳，邱濬却因此在公卿中声名显赫。

B．邱濬用天象异常及自然灾害来警告劝诫皇上，希望皇帝正道直行，节省财用，不惑于异端，通晓义理，勤于政务。

C．邱濬性格较为复杂，曾劝导皇上要宽大，要求士人要忠厚；但他却性情狭隘，与很多同僚都不能友好相处。

D．邱濬清廉耿介，居所低下狭小，几十年不变；又持守公正，把说错话的巡按御史削职回乡。

参考答案：D

“把巡按御史削职回乡”是错误的。巡按御史向朝廷进言，皇帝采纳了巡按御史的意见，才给邱濬在故乡修建祠堂。

【得分情况分析】根据全省1758份试卷的抽样情况，正确率64.68%；选A项的2.05%，选B项的1.42%，选C项的31.63%，平均分为1.94，难度0.65，区分度0.31,标准差1.43。

选C项的比例奇高。还是读不懂原文，不能准确理解“褊隘”、“不相得”的意思，连蒙带猜，得分也属侥幸，丢分实属必然。

7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）时经生文尚险怪，濬主南畿乡试，分考会试皆痛抑之。

13

（2）己巳之变，微于公社稷危矣。事久论定，诬不可不白。

参考答案：当时经生们写文章崇尚险诡怪异，邱濬主持南畿乡试，分考会试都严厉地抑制这种文风。（2）己巳之变，如果没有于公，国家就危险了。事情久了，结论就会定下来，诬罔之辞不能不辩白。

【得分情况分析】此题满分10分，根据全省1758份试卷的抽样情况，平均分为5.06，难度0.51，区分度0.46,标准差1.83，及格率42.38%，满分率0.91%。

此题得分较低，问题主要出在没有语境意识。第一句是文中插叙，叙述他主持南畿乡试的时候就有意识地打压险怪文风，这时邱濬已经担任国子祭酒了，更是有条件督促太学生改变文风，下文就有“及是，课国学生尤谆切告诫，返文体于正”。“痛”作副词而非形容词也不能理解，现代汉语尚有“痛骂”、“痛打”等用法。一定要“瞻前顾后”。第二句说的是到修撰《英宗实录》的时候，有人提出对于谦的评价问题，邱濬发表自己的观点。就在翻译句子之后，接着就有“其持正又如此”的史官赞誉。其次，文化史知识的欠缺，也是阅读理解文言的一大障碍，“己巳”的干支纪年，好多同学就不懂，于是乱翻——“自己已经改变”，笑话百出。另外，不能准确迁移所学知识，也是一个问题：“微”的用法，初中背诵的《岳阳楼记》就有“微斯人，吾谁与归”，此处错误最多。也有同学理解准确，翻译得非常好的。说明此题比较具有区分度。

【复习建议】

实词理解要注意活用、通假、古今异义、以常见义项解释不常见义项等问题。

信息筛选要看清并理解题干要求。

翻译理解文句不要脱离语境，要明确人物关系。如果是对话的句子，要明确谁在说，对谁说，说什么。

尤其需要强调一点：译文中不要加括号把文意强行隔断。省略的内容必须补出来融进句子中去。

鉴于高考评分细则中找点给分的要求，复习时还是要注重一些关键词的理解。翻译时要直译，落实字词，如果是对话，要揣摩说话人的情景、气氛、对象、情感、语气。翻译出来要符合情理。于情可通，于理可安。

（二）古代诗歌阅读（11分）

14

阅读下面这首宋词，完成8～9题。

点绛唇王禹偁

雨恨云愁，江南依旧称佳丽。水村渔市，一缕孤烟细。

天际征鸿，遥认行如缀①。平生事，此时凝睇②，谁会凭栏意！

【注释】此为作者中进士后任长洲知县时所作。①如缀：排列成行很整齐，如连缀在一起。②睇：斜视。

8．请对上阕中景与情的关系作简要分析。（5分）

参考答案：以悦人的景致写心中的哀伤失意之情，江南美景被作者赋予了强烈的个人主观情绪，景越美，情越伤。乐景衬哀情。（2分）词人觉得，那江南的雨，绵绵不尽，分明是恨意难消；那灰色的云块，层层堆积，分明郁积着愁闷。即使在这弥漫着恨和愁的云雨之中，江南的景色，依旧是美丽的。（3分）

【得分情况分析】抽样显示：根据全省1758份试卷的抽样情况，平均分为3.22分，难度0.64，区分度0.41,标准差0.98。

9．作者为什么想到了自己的“平生事”？词中的“凭栏意”指什么？（6分）

参考答案：看到“征鸿”排列成行，飞得高远，词人见景生情，想到了自己一生追求的事业与功名。（3分）“凭栏意”指的是词人登高远望，纵览美景时的怅然、苦闷心情：才能出众，抱负高远却没有广阔的舞台施展，渴望有所作为却怀才不遇。（3分）

【得分情况分析】此题满分6分。根据全省1758份试卷的抽样情况，平均分为3.45分，难度0.58，区分度0.47,标准差1.3，及格率49.49%。

此两题命题意图，主要考察学生对诗歌表达及内容的理解，符合《考试大纲》要求。

此题相对较难。8小题还是相关知识积累不够。课表卷高考题就直接考过此类题目，只要涉及情和景的关系，就是乐景衬乐情、哀景衬哀情、乐景衬哀情、哀景衬乐情四种。第9小题主要原因是以今解古，拿现代意识去理解古人——认为考中进士后就官居县令，那是多大的官儿了。古人就有“州郡之职，昔人所鄙”之说。正因为情感（好多人都答成喜悦之情）理解错误，因此两题皆错。

【复习建议】

15

应考时要注意：

一是通读全诗，借助于标题、关键词句、注释、题目提示等从整体上把握全诗，理解诗歌所写的主要内容，比如诗人的某种感情（乡情、伤情、怀古、吟边、忧思等），或诗人对生命、人生、社会的某种见解。

二是审清题目要求，从诗歌的整体出发按要求进行定向分析。

三是明确答题要点，调整好思路，组织好语言按要求表达，几问几答，怎么问怎么答，答题力求准确、完整、流畅、书写规范，这是得分要领。

普遍存在的问题是不能针对题干要求准确回答，答题书写文字甚多，以为写得越多，得分越高——此为误解。主观题阅卷判分主要是采点给分，答到点上，字数虽少，照样得满分；答不到点上，字数虽多，也毫无益处。书写文字越多，越说明心中无底，于是胡乱拼凑，堆砌术语。

(三)名篇名句默写(6分)

10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）

（1），人不寐，。（范仲淹《渔家傲·秋思》）

（2）轮台东门送君去，，，雪上空留马行处。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

(3) ，，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。（韩愈《师说》）

参考答案

（1）羌管悠悠霜满地，将军白发征夫泪

（2）去时雪满天山路，山回路转不见君

（3）是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子

此题命制，顺应2009——2011年全国课标卷的思路，初中要求背诵的句子占4分，高中占2分。

【得分情况分析】此题满分6分，根据全省1758份试卷的抽样情况，平均分为3.82，难度0.64，区分度0.41,标准差1.78，满分率23.32%，

16

及格率59.84%。

比第一次统测有较大的进步。

存在的主要问题依然是不能准确理解诗句的意思，不注意识记字形而导致错别字太多的老问题。从阅卷的标准来说，写错一个字就不能得分，虽然学生也背诵了，往往功亏一篑。有学生六句全写出来却得了0分，背了等于没背。

课表卷虽然在默写这题上没有选做题了，但依然需要特别强调是对空的问题：每个句子对应的空格顺序不能乱，要严格对应。答题卷设计上有明显的标点符号标志。从抽样情况看，不对应相应空格的这种现象依然存在——这是无谓的丢分。

【复习建议】

从考生答题情况和抽样分析看出，名句名篇的默写问题十分突出，得分率太低，云南省近几年的高考名句填空得分也普遍偏低。

这只是识记能力层级，只要认真背诵就可以得分。因此，在复习中，一是明确背诵的范围，重点要区分背诵名句名篇。《2012大纲说明》里已经明确推荐背诵篇目，初中50篇（段），高中14篇（段），一共64篇。初中内容是背诵默写的重点。

掌握识记的基本方法。以理解为基础进行识记，切忌死记硬背，机械重复，否则，背下来了，也写不对字形，依然不能得分。所以识记要准确、认真、细致。避免出现错误的字词。识记要有计划性。

三、文学类文本阅读（25分）

11．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分）

沙那罕名琴

（美）保罗·琼斯

我最早的记忆是在麦克舅舅第一次让我亲睹小提琴的时候。他掀开破旧的黑盒子，那把提琴躺在华丽耀眼的绿色天鹅绒里。

“现在，你可以说真正看过一把名琴了。”

17

他严肃地说，并且让我从提琴两侧“f”形的洞中看到里面已经褪色的标记—“格里摩那安东纽斯·沙那罕名琴”。

“这是一把顶尖的乐器。”

他说，一面把提琴放在颊下，演奏了一小段，然后又把它放回琴盒里。饭厅里有一个放瓷器的小橱子，上面正是那把小提琴的安身之处。

有件事一直困扰着我母亲，那就是她老是担忧我那非常优秀、刻苦勤奋的父亲通过孜孜不倦地工作已经拥有了一家面包店后，还想去实现他那些远大的创业计划。在她眼中，向别人借一毛钱不但是一种耻辱，甚至是一种可怕的危险。

父亲最大的冒险是在亚撒斯街开店的那一次。房子前半部分被规划成别致的面包店，后半部分将装潢上镜子、大理石台桌和大型吊扇辟为冰淇淋店。描述这个计划的时候，我父亲口沫横飞，兴致勃勃。但是一看到母亲那张愈拉愈长的脸，他的热情就冷却了一半。

“我跟你说，玛丽，根本没有什么风险，”父亲说，“只不过是在贷款契约上签个字而已！”

“要贷款多少？”

“三千块。两年之内我可以还清。我跟你说，那个地方真是一座金矿啊！”

“但是，万一房子被抵押了，”母亲哭丧着脸说，“我们会流落街头，变成乞丐啊！查理。”

我在一个角落写家庭作业；舅舅在左边看晚报。此时，他取下眼镜，合上报纸。

“听我说，没有比争执的双方各持一理而相持不下更糟糕的事。我想，也许我能解决这个问题。”

18

他站起来，把瓷器柜上面的小提琴取下来。

“我听说这种牌子的小提琴可以卖到五千块钱。把它拿去卖了吧！查理。”

“我不能这么做，麦克。”父亲说。

“如果你急着用钱，”舅舅对父亲说，“可以在老艾瑞的乐器行关门之前送去给他。”

说完之后，他戴上眼镜，重新又摊开报纸。我发现他的手微微地在颤抖，可是他的声音却十分坚持。

“反正我也老了，不能再去动它了。”

父亲就挟着那把提琴出去了。他回来的时候，踏着快步，一面还吹着口哨。意外地，他进来的时候，手里却仍然提着那个琴盒，他做的第一件事竟是把它放回原处。

“这样看起来好多了。”他说。

“你没有把它卖了？！”舅舅问道。

“正当我要敲艾瑞店门的时候，”父亲说，“我忽然想到，为什么我们要卖了它呢？把它放在那上面，就好像一个里面有五十张百元大钞的保险柜一样。有了它，三千块钱的贷款对我们就不会构成威胁了，对吗，玛丽？万一我们还不了钱，真的到了不得已的时候，只要走三条街问题就解决了嘛！”

19

母亲立刻绽放出笑容。

“这还蛮有道理的，”舅舅平心静气地说，“如果真是这样，我现在决定要正式宣布：在我的遗嘱中，小查理是这把提琴的继承人，这可以供他作上大学的费用。”

后来，我准备进入工程学院就读，虽然家里的收入还无法供给我足够的费用，然而瓷器柜上面的琴盒却使我深信一切都不成问题。

“学校里不是应该有机会让你半工半读吗？”有一个晚上，父亲问我。我告诉他，学校的确可以。

“我想那样最好，”父亲说，“我在你写字台的抽屉里放了一个信封，里面有二百块，就搁在领带底下。这样你就可以开始你的学业了。你知道的，那把小提琴对你妈有很特别的意义。”

可是母亲更担心的是我就要赴异地求学这件事，认为我不应该过分劳累去工读。临行的前一天，爸妈都在店里忙着，我带着小提琴到了艾瑞的乐器行。老艾瑞从里面走出来，我把琴盒打开，向他展示我的小提琴。

“这个值多少钱？”

他拿起小提琴，把它靠在厚厚的眼镜边缘。

“二十五块到五十块之间，这要看是什么人出价。”

“怎么会呢？它不是一把沙那罕名琴吗？”

20