润物细无声——“非语言暗示”在班主任工作中的独特作用
非语言暗示在班主任工作中的独特作用
任汉龙
“师者，人之模范”，教育工作与其他工作的最大区别，在于教师主要是以自己的思想、学识和言行，通过示范方式直接影响学生。而在班主任工作中，“非语言暗示”是一种独特的教育艺术，往往能起到意想不到的示范作用。“非语言暗示”是一种心理影响，即用一种不明显的方式向他人发出某种信号，使他人得到信息后，在不知不觉中做出反应。“非语言暗示”在教育中的运用，实质就是通过教师示范作用，对学生进行潜移默化、润物无声的教育。
一、环境暗示——教室也能说话
心理学研究表明，环境对人的心理会产生重要影响，尤其对于心智发育时期的青少年学生来说其作用更加明显。正如苏霍姆林斯基所说：“孩子在他周围——在学校走廊的墙壁上，在教室里，在活动室里——经常看到的一切，对于他的精神面貌的形成具有重大意义。”
良好的班级环境对学生能够起到积极的心理暗示作用，使学生产生愉悦的情感，激发他们奋发向上，有利于学生健康成长。教室是学生学习的主要场所，优化、美化教室设置，加强班级文化建设，无疑是班主任发挥环境暗示作用的一种重要方式。因此，班主任可以采取民主方式征集学生意见，制订可行的班级公约置于黑板右侧，这样既美化了教室环境，又对学生具有一定的约束力，能对学生产生激励督导作用。同时，班主任还可以结合不同时期为学生制订奋斗目标并在黑板报上展示，给学生创设一个积极向上的学习环境。
二、心理暗示——微笑“无声胜有声”
班主任的气质、性格和情感往往会直接对学生产生心理暗示作用。根据美国心理学家爱帕尔·梅拉别思的研究成果：信息效果=7%言语信息+38%音调+55%面部表情。由此可见，表情作为班主任与学生交流的重要性不言自明。班主任的微笑，是尊重学生个性差异的最好表现，有利于营造宽松和谐的氛围，能够使学生产生信赖和安全的感觉，让学生由衷地感到被重视、被赏识，使学生感到温暖与鼓舞，促进他们个性潜能发挥和身心健康发展。西方有句谚语说得好：“教师就是面带微笑的知识。”其实，“微笑”的力量是无穷的，因为其本质就是爱，善用微笑“非语言暗示”作用，班主任工作往往能取得“无声胜有声”的效果。
三、行为暗示——一点一滴胜过千言万语
身教胜于言教，孔子也曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，凡事要求学生做到的，教师应该首先做到。……
教育光凭讲大道理是不行的，更多的是要用生活中点滴的小事来教育学生。在适当的环境下，给学生以行为暗示能够起到语言所达不到的效果，班主任应该用实际行动来示范、教育、感染学生，这样的教育效果胜过千言万语。
在班级工作中，班主任巧妙地运用“非语言暗示”，能收到比直言不讳更为理想的教育效果。“非语言暗示”并不是说教，也不是强加在学生的身上，而是春风化雨、润物无声，让学生在潜移默化中受到教育，受到感染，受到熏陶。究其本质，“非语言暗示”无声胜有
声的独特教育作用，关键是发挥了班主任的示范作用，体现了教师的爱与责任。
班主任必备班级理念、格言、班训、班规大全
班主任必备班级理念、格言、班训、 班规大全 （1）班级格言：记住你的梦想，然后把这些梦想变成目标，再把这些目标变成任务，之后，把这些任务变成实施的步骤！ 班训：志存高远，直面挑战！ 班级理念：以人为本，共营和谐 （2）班训：健康、活力、团结、拼搏 班级理念：严要求，勤督查，养成良好四习惯 善引导，细关照，创设积极班氛围 踏踏实实学习，堂堂正正做人！ （3）班训：团结奋进、成才报国 班级理念：严抓细管、求真务实、善悔爱生、乐教促学！ 班级格言：书山有路勤为径，学海无涯乐作舟！ （4）管理理念：严抓细管、求真务
实、团结友爱、和谐创新 班训：超越自我，挑战极限 班级目标：打造经典，创造一流，为迎接美好的明天而奋斗 班级信念：心有多大，舞台就有多宽，阳光总在风雨后 班级承诺：我们很平凡，但我们永不平庸，我们要作永远的进步者，我们会用行动证明一切，只要有蓝天的呼吸，我们就不能放弃奋飞的翅膀！ 班级誓言：给自己一个目标，让生命为它燃烧 同学寄语：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 （5）教育理念：提高每一位学生，满意每一位家长 班训：青春无畏，逐梦扬威，自强不息，永不言弃 （6）班级理念：微笑、尊重、激励、帮助 班训：良心无愧、信心无畏、恒心无敌、青春无悔
（7）班训：顽强拼搏，勇攀高峰 班级理念：打造优秀集体，不让一个人掉队！ 班级承诺：做好人走好路！ （8）班级理念：一、以身作则，言传身教 二、严加细管，走紧跟上 三、尊重学生，理解学生 四、自主管理，和谐八班 班训：奋发图强，梦想飞扬 （9）班级理念：统筹兼顾，精益求精，常抓不懈，和谐管理 班训：奋勇拼搏，创我雄风，班心我心，点石成金！ 班级目标：不求做到第一，但求做到最好！ 班级信念：也许我们不是最出色的，但我们永远是最努力的！ （10）班级承诺：团结互助，携手共进，实力见证一切！既然选择了远方，就不顾风雨兼程，争创一流班集体！ 班主任格言：以身作则，严而有爱；
体态语言在课堂教学中的应用
体态语言是入的身势语或手势语，它通过诸如面部表情、举止、身段、眼睛、仪表、动作神态等表现形式，使人产生情感或情绪上的体验并I起共鸣。《史记·乐书》记载：“说之，故言之；言之不足，故长言之；长言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故不知手之舞之，足之蹈之也”。这里“手之舞之、足之蹈之”。即可视为体态语言。正确合理地使用体态语言，以弥补“言之不足”的局限性，对教师来说，对课堂教学来说，有重要的意义。 一、体态语言的作用 心理学家艾伯特·梅瑞宾的实验表明：信息的总效果=7％的文字+38％的声音+55％的无声(人体)语言。由此不难看出，体态语言在传递信息中的重要作用。优美的体态语言不仅可以反映出一个教师的思想情感、知识品位、道德修养、聪明智慧、性格特征，更能使受教育者在潜移默化中得到美的熏陶和享受。有经验的教师往往善于运用得体的体态语言，调节课堂气氛，吸引学生的注意力，唤起学生的学习热情，陶冶学生的性情，从而提高课堂教学效率，收到事半功倍的教学效果。 二、如何运用体态语言 首先，要善于用传情表意的眼神与学生直接交流。“眼睛是心灵的窗户”。教师对学生的直视、斜视、环视、怒视等都分别表达了不同语言。教师眼神中的期望、鼓励、赞扬等语言会使学生增强自信和自律，而教师眼中的鄙视、蔑视、轻视等目光会使学生望而生畏，产生自卑和消极的情绪。教师双目炯炯有神，能振奋学生的精神；而一味低垂眼皮只看教案，或眼神漂浮于窗外，会使学生情绪低落，注意力分散。聪明的教师会用眼神关抚每个学生，让他们感到自己是教师的“注意中心”，不存在“被遗忘的角落”或“被冷落的人”。教师还应该根据讲课内容变化眼神，讲到悲伤处，眼神应是忧郁的；而讲到激越处，眼神则应熠熠有光，使学生在丰富多彩的眼神变化中感受讲解内容和意境。另外，某些情况下教师的目光更像快速发出的指令，如对做小动作的学生投以严肃的目光注视他、制止他；对回答问题胆怯的学生投以信任的目光，期待他、鼓励他。教师也应观察学生眼睛，及时得到反馈信息，调整教学方法。正如美国的爱莫生所说：人的眼睛和舌头说的话一样多，不要字典，却能从眼睛的语言中了解到一切。 其次，以微笑做面部表情的主旋律，激发学生求知欲，创设和谐教学氛围。表情是心灵的屏幕，它以最形象、最灵敏的方式，把人内心世界的喜、怒、哀、乐等情绪迅捷充分地反映出来。马卡连柯曾说：“教育技巧，也表现在教师运用声调和控制自己的面部表情上??。做教师的决不能没有表情，不善于表情的人就不可能做教师。教师在讲台上的每一个细微的表情都会在学生的情感上、心灵上引起强烈的感应。教师面部表情的最佳状态应该是微笑。教师要做到“用爱的微笑，去征服、激励学生的心灵。”对于“后进生”，教师的一次微笑给予的是鼓励；对于“中等生”，教师的一次微笑给予的是肯定；对于“优等生”，教师的微笑给予的是信心。微笑所表现出来的和蔼、亲切、热情、开朗，对创造和谐轻松的学习氛围，激发学生的求知欲，无疑能起到良好的催化作用。 第三，以手佐势，强化视觉冲击力，引发情感共鸣。手是会说话的工具，也可以说是人的第二张脸。手势是指教师用手以及身体的连带部分表达的动作。自然得体地运用手势，可以提高教师讲课的艺术性。故有人又把手势称为“教师讲课的第二语言”。法国艺术大师罗丹讲：“手有时比嘴会说话”。英国首相邱吉尔在二战时期的一次演讲时用手指做成一个“V”字，意即“Vieto~”，代表胜利，给人们以极大的鼓舞，以至于成了世界性的通行手语。又如《最后一课》写韩麦尔先生上完最后一堂法语课．在黑板上写完了“法兰西万岁”几个大字，然后他呆在那儿，头靠着墙壁，一句话也不说，只是向他的学生们挥了一个手势“放学了，你们走吧”。这是文章最为感人的一幕!韩麦尔先生只是做了一个无声的手势，这个手势却蕴含了无尽的悲哀和无奈：山河破碎，我们美丽的语言将被禁用，——此时无声胜有声。韩麦尔先生的挥手定格成为凄美的谢幕，师生沉浸在悲痛之中。读者也会有感于这个无声的手
浅谈班主任工作的重要性和必要性
浅谈班主任工作的重要性和必要性 班主任在一个班级里起主导作用。是搞好班级工作的组织者和管理者，是培养学生的开导者和指路者。有人说过这样一句话：“一个学校可以一时没有校长，但不能一时没有班主任。”这一句体现了班主任工作的重要性和必要性。但由于初中学生是中学的初级阶段，年龄由儿童期转为少年期，心理上也逐渐从依附家长，崇拜老师到寻找自我，力求摆脱外在束缚的转型时期，所以在工作中就必须更加耐心、细致、循序渐进、讲究策略和技巧。 当了多年初中班主任，体会到初中学生心理特征的区别在于：好动；好模仿；好群；畏惧心。相同之点有：喜欢成功；喜欢赞许；有竞争心，争斗心，谴责心等等。根据这些，在班级管理中，我不断地实践，不断地调整着工作方法。 特别是农村中学生来讲，更是重中之重。农村学生知识量浅薄，个人素质较低，道德水平较弱。使得没有中学生所具备的自觉性和主动性。为此作为班主任我们应当培养学生的各个方面，有成功，有失败，下面的几点，我认为是较为成功的方法。 一、建立良好的班级制度 首先建立良好的班级制度，班级制度的形成，会督促学生的行为和言行。按照班级制度来严格要求每位学生。建立良好的班级制度，切实符合学校与学生的实际情况，这也是很重要。 特别是作为班主任要处理很多违反纪录的学生，要尽量少用批评，多赞扬。有时不得不使用批评，我也尽量做到以下几点：第一,
给学生指出缺点以个别交流的方式进行，尽量不在全班同学面前批评某一同学，维护每个同学的自尊心；第二，捕捉每一个学生身上的闪光点，先表扬，后批评；第三，尽量不使用让犯错误的孩子在全班进行检查的方式。 二、建立良好的班级干部 现在的中学生具有生理上早熟，个性心理开放，独立意识强的特点。他们渴望得到锻炼，表现自己的才能。 初中学生为集体做事热情高于小学生，但是在做具体事情时，能力显然较差。所以预备年级时，班主任很辛苦，不但要树良好的班风、学风，抓纪律，抓日常行为规范教育，另外，对一些具体小事也一定要有条理地分步骤进行指导。如，打扫教室时，从后往前扫，出黑板报先在纸上设计好速度就快，生活委员收钱怎么才不会出错等等，要一一地教会，先教干部，后由得力干部教会其他同学。 初中学生有“好群”心理，无论做什么事都喜欢有人陪伴，再加上办事能力有限，所以我每一类干部选两名，他们办事时也好商量，并弥补了办事能力的缺陷。我班的两个劳动委员，在大扫除时共同指挥同学扫地，共同检查，两个生活委员每次轮流监督，饭后的卫生工作，使学生也得到良好的卫生习惯。 交给初中学生干部做的事不能期望值过高，办事质量常常不好，班主任绝对不可以撒手不管，只有加强检查，并及时修正。我班的清洁卫生工作非常出色，除了有干部每天检查外，我也经常抽查检查，让学生感到班主任时刻在关注着班上的一切工作，每个同学都
魏书生班主任工作名言
魏书生班主任工作名言 魏书生班主任工作名言 于其它劳动倍数的幸福。3.光强调-教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱。4.想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后 来也会变得不爱。父母哪有不爱子女的呢?但由于有的爱得不得法，变成溺爱子女，纵容子女，使之走主了邪路。父母因此也由爱而生怨， 甚至于个别父母还生出恨来。5.父子、母女之间尚且如此，何况师生 之间呢?6.走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。对 学生细致入微的了解，使教师的教育如同有了源头活水，常做常新。7.学校像地，学生像种子，像苗;校领导、教师像农民，像园叮8.教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的外面观望，更不 是站在这个世界的对面牢骚、叹息、愤慨，而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘，流连忘返。如果真能这样，那他将感觉到自 己日夜生活在幸福中。9.尊重与发展学生的本等和个性，会使师生生 活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和-谐气氛中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感，减少内耗，提高工作和学习 效率。10.索取不是爱，献身才是爱。你热爱生活，热爱自然，热爱明天，热爱人民吗?那么收回你向他们索取名利的手，洒下你的热血，捧出你的诚心，献出你的汗水、力气，你会在这献身中寻到欢乐与幸福 的真谛。因为你不想索取，你就永远不会有索取不到的痛苦，因为你 总想献身，你就无论何时何处，都能享受到因献身欲望满足而产生的 幸福。你爱事业，如果只是为了向它索取个人需要的东西，那么，这
种爱是假的。11.你爱事业，是为了向它奉献出自己的一切，这才称得上是真爱。而只有爱到愿意自我牺牲的程度，才能够在事业上做出成就。12.人的幸福j主要不是取决于自己得到别人多少爱!而在于他输给别人，输给国家、民族多少爱。得到别人许多爱却不知道爱别人的人，一定是一个欲望永远填不满的失望者、牢骚者、病态者。用自己全身心爱过别人、集体和国家的人，即使从别人、集体、国家那里得到的很少，在心理上也是安宁、满足、自豪、幸福的。13. 吃苦吃得很多的人，便不以苦为苦，便很容易满足，生活稍有好转便感到自己贡献太少，而对不起生活。14.少说空话，多做实事，多琢磨事，少琢磨人。15.人常常做错事，然后懊悔。谁都会懊悔，但很少有人能适当地掌握懊悔的量的合适程度。有的懊悔得不够，于是常常重犯同类错误。更多的还是懊悔得过了份，支付给懊悔的时间过多，以至把应支付予补过的时间，开创新局面的时间，也都用于懊悔。结果，时间在懊悔中流逝，懊悔者收到了双倍的懊悔。当你懊悔时，赶快抓起一件实事来做，就容易变得快乐。多用时间来瞻前，来实干;少用时间去顾后，去空想。16.人如果都能把空想的时间，自卑、惆怅的时间;忧愁烦闷的时间，胡思乱想的时间，都用来干实实在在的事情，他就能够成为大有作为的人，信心百倍的人，开朗乐观的人，目光远大的人。 17.人不停地做实事，本身就是一种享受。即使面对一些冷话、闲话、怪话、瞎话，也能见怪不怪。实事做多了，其怪自败。采用这种办法，常有”两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”之感。自己在实实在在做事的过程中增长了智慧，提高了精神境界。18.伟人们忙着干实事，可怜虫们忙着骂别人。18.伟人们忙着干实事，可怜虫们忙着骂别人。19.多工作，少得利，勤服务，无亲疏。20.如果有人问，用犹
班主任工作中需要辩证思维(一)
班主任工作中需要辩证思维(一) 班主任工作需要讲究一定的艺术。其艺术性就体现在：在做学生思想工作时，需要辩证的对待问题和处理问题。一般来说需要做到： 一、方与圆的结合 方就是要讲原则，圆就是要讲究技巧。过于方就会失去人性化，过于圆就会起不到教育学生的效果。班主任在工作中追求的是方与圆的辩证统一。具体来说，在班级管理的开局阶段，应先方。因为一开始将原则定好，大家都按规则办事，谁都不能搞特殊化。这样可以公平的对待班上的每一个学生。在班主任深入地了解了班上所有的同学后，可以根据同学的具体情况，展现出一些灵活性，即是圆。在班级管理定局后，应外方内圆。在外在形式上、在全班范围内仍要坚持规范化管理，统一要求，一视同仁。但在课外，可用灵活方式根据具体情况而定。既严格要求，又以人为本。让学生自觉遵守学校的各项规章制度，形成良好班风。 二、粗与细的结合 粗就是粗放型的管理，细就是关注班级工作中的细节。管得太粗，班级会显现乱象；管得太细，同学们的自觉性就会缺乏、会产生一种依赖感。只有粗细结合，才能达到良好效果。粗管理首先要发挥班干部的作用，让他们带好头，同时大胆的管理班级。让班主任的管理措施通过班干部得以实施。班主任起到规划和监督落实的作用。这样有利于班干部工作能力的提高。班级的管理应让班上的每一个同学参与其中，让他们成为班级的主人。这样有利于同学们的自我管理、自我教育能力的培养与提高。对于一些学生因顽皮而引发的不影响班级大局的事情，可以视而不见；对于一些偶发事情而非学生故意犯的错误，可以不予追究；对于学生正在努力改正的错误，也可以忽略不计。目的是为了收到更好的教育效果。班主任工作也需要细。细节决定成败。班主任也一定要细致观察学生的一言一行，细心的做学生的思想工作，及时发现学生的思想问题，用心的进行疏导、说服和教育。学生的思想工作不能够粗枝大叶，特别是涉及到学生的品行方面，必须以小见大，抓住小现象，从细处入手，解决学生思想上的大问题。 三、缓与急的结合 在班级管理过程中，应该做到缓得适时，急得恰当。如果操之过急，有时会适得其反，达不到教育学生的目的。如果拖拖拉拉、未及时对学生进行教育，往往会错过最佳的教育时机。所以我们在教育学生的过程中，要根据学生的个性特点、事件的性质，该缓则缓，该急则急。有的时候要顾及学生的面子、尊重学生的人格，所以要缓一缓。有的事情事关重大，刻不容缓，否则会造成严重后果。所以要紧急处理，只有这样才能达到事半功倍的效果。 四、严与宽的结合
南师附中许英慧老师经典爆笑语录
精彩，爆笑…… 走过，路过，可不敢错过啊！ １．王申在阳台上向下扔粉笔头砸小孩，没中。他就说了句“他妈的！”（他不知道老班在后面）转过身来，看到老班笑眯眯地抽着烟道：“不要太大声！”２．“我们把镁带投入盛有烧杯的盐酸中……” ３．有人想去触摸我班“班花”红掌，老班一脸严肃：“可远观，而不可玩！”然后自己凑上去闻：“咦，怎么不香咧！” ４．“请团支部副书记分别轮流上来。”（团副支书只有一人） ５．“我就不自己留着了，我要用的时候就借你们的用用。” ６．“这个呢，就是呢，因为呢，所以呢……” ７．“‘你是什么，你就以为人家是什么，你的内心给了你范本。’这句话的意思就是……你是什么……你就以为人家是什么……你的内心给了你范本。”８．“determi——那个——nation” ９．“老师，你给我打的叉太大了。”“我就是给你往大了打咧！那几个没做完的跟你的差不多大咧！” １０．“要想人不知道，除非自己不要做！” １１．“你抄作业了是吧？老师生气了是吧？嗯……抄作业是小事，惹老师生气可不好啊！” １２．“心急吃不成大胖子。” １３．“头痛医头！脚痛医脚！结果……头也痛脚也痛。” １４．“我不是说洗衣服是浪费时间，但如果你的黄金时间在上午，但你却都在洗衣服，这就是不对的了。” １５．“制订了计划之后，可以贴在桌上，也可以贴在兜子里面。” １６．“我是保送的，五月份就确定了，我还是考了，但最后没有报名。” １７．“把空调关了，我热得鼻子里面都淌汗咧。” １８．“要想瞬间产生温泉（喷泉）咧，很难！” １９．合唱节时，老班坐在台下：“你们在哪儿唱呢？在那幕后面是吧！” ２０．“杨生宁啊，你拿着这个条子去教管处跟杨生宁联系一下，这事我管不了了咯。” ２１．某节生物课，老班突然闯入。祁龙云：“你有事啊，那我先走了。”老班：“行啊，你走吧。” ２２．“我们不要名字，只要订单。” ２３．“今天发，下午收。” ２４．“我们找五个人，分成五组。” ２５“这个干冰啊，噢，是王水咯。” ２６“你昨天晚上怎么来晚了？噢不，你今天早上怎么来早了？”张菁菁受不了了：“老师，是我今天早上来晚了。” ２７．“你们现在不能只盯着你们知道的八个，要把眼光放在不知道的那两个上。”（没人知道他指的是什么） ２８．“这道题的答案是2.63，很多人得2.6都给我批错啦！”“为什么啊？”“为什么？为什么咧，就因为你是2.6！” ２９．“是溶解平衡！”陈政喊道“对啦——这也不是溶解平衡！” ３０．“你来读，你来记，你来监！” ３１．“这个体检表你们别传来传去，这个胖了，瘦了，自己发给自己就行了。”
课堂教学中教师运用体态语言的意义
课堂教学中教师运用体态语言的意义 1、丰富课堂信息容量，提高课堂教学效益 课堂信息容量一般由两部分组成，一是教师教学信息的发射量，另一个就是学生对有用信息的接收量。而学生对教学有用信息的接收量是衡量课堂教学效果和效率的重要指标。如果教师在保持有声语言发射信息量的同时，恰当运用体态语言作用于学生视觉系统，这就扩大了对学生感观的刺激面，容易引起和保持学生大脑皮层的兴奋，增强他们接受系统的摄取功能，从而有效的提高课堂教学效果。普遍公认的非言语沟通研究领域的权威人物伯德惠斯·戴尔就人际交往中非言语沟通发生的数量进行过推测，它认为在两个人的交往中言语传递的信息不到全部信息的35％，而65％以上的信息是通过非言语形式传递的。【4】美国文化人类学家爱德华·蒂·霍尔在其《无声的语言》一书中也说过：无声语言所显示的意义要比有声语言多得多，而且深刻的多，因为有声语言往往把所要表达的意思大部分，甚至绝大部分隐藏起来。【5】美国心理学家艾伯特·赫拉别恩经实验也得出结论：信息的总效果＝7％的文字＋38％的音调＋55％的面部表情。【6】尽管他们所提到的有关定量数字未必是完全准确可靠的，但三位专家的论述不难使我们看到体态语言对增加人际交住中信息传输量所起到的重要作用。同样，作为教师，师生之间虽能一时停止言语交流，却不能停止发出信息，这时体态语言正发挥着独特的作用。因此，体态语言在师生交流中起着不可替代的作用，它可以增进师生间信息的交流，增加课堂信息容量，提高课堂教学效益。 2、调控课堂教学气氛，增进师生之间感情 良好的课堂教学气氛是有效地进行课堂教学管理，顺利地完成课堂教学任务的基本保证。在课堂上，如果仅有教师干巴巴的讲解，无表情的说教，很难想象会形成令人满意的课堂气氛，而如果教师能注意将体态语言引入课堂，在教学中灵活、机智地运用各种必要的体态语言，就可能创造出一种轻松活泼、昂扬振奋的课堂气氛。此外，课堂上师生之间的情感交流也是创造和谐的课堂气氛和良好的智力环境的重要因素。通常在师生之间的情感交流中，教师的表情对激发学生的情感有特殊的作用，同时教师的情感也会激发学生相应的情感。学生可以从教师的微笑里感受到老师对他们的关心、爱护、理解和友谊，因而他们会喜爱老师，又会从喜爱老师这个人进而延伸到爱听老师的课，再到欣然接受老师的要求和教育，从而营造一个令人满意的课堂气氛。 3、调动学生学习积极性，提高学生学习效率 体态语言在此方面的意义主要表现在以下几个方面： 首先，教师的体态语言能够改变、扩展、加强、否定或增进课堂口头语言的信息和信息量；能把学生的视听有机的结合起来，用视听两个方面的刺激作用于学生的感觉，从而引起学生的注意，调动学生的学习积极性，以增大学生接收的信息量，并且同时具有重要的强化作用。 其次，教师的体态语言还可以节省用于组织课堂教学的时间。在教学过程中，当教师给学生下达指令或要求时，有时无需详细讲解，而只要教师的一个眼神、一个动作即可让学生意会并立即执行；当课堂中出现种种轻度问题行为时，一些教师也无须停止讲课，花过多精力过长时间专门处理类似事件，他们的一个简单体态语言或许即可使万事大吉，这些都节省了课堂管理时间，相对延长了学生学习时间。 最后，教师体态语言还可以促进学生对课堂知识的及时巩固与强化，便于学生对课堂知识的理解和记忆。心理学研究表明，个体在接受信息时，如果只用听觉则在事后大概能回忆其内容的15％，只用视觉则能记忆25％，而同时能兼用这两种方式接受信息则能记忆65％。【7】体态语言在课堂教学中的恰当运用，使教师的教学不仅“有声”，而且“有色”，使学生
浅谈高校专业教师在兼任班主任工作中的作用 文档
浅谈高校专业教师在兼任班主任工作中的作用由于肩负着较大的教学和科研压力，部分高校并不提倡专业教师担任班主任工作，有些高校虽然允许专业教师担任班主任工作，但部分专业课教师却因为种种原因，不愿意担任班主任工作，常常是无法推脱或评职称的需要，即使当了班主任也经常敷衍了事，不能尽职尽责，这是一种不正常的现象。事实上专业教师兼任班主任工作，无论是对学生的培养，还是对自身教学和科研能力的提高都是大有帮助的。主要体现在以下几个方面： 1 培养学生专业学习的兴趣，掌握学习方法，树立信心 新生进入大学后，在学习、生活及籽来就业等方面会遇到跟多问题，产生跟多困惑，特别是对自己所选专业关注度很高，对自己将来能否找到工作很忧心。另外，教学方式和管理模式的改变对大学一年级的学生影响很大，如突如其来的生活学习自理而导致不太适应中学到大学的转变，对所学专业的不甚了解，而导致学习方法不得要领，他们往住会表现出茫然不知所措，如果缺乏必要的心理准备和足够的行为指导，将使他们的学习事倍功半，另外，长时间的困惑将导致其失去对专业学习的兴趣，很多学生便是这样逐渐失去了信心而没有了学习的动力，甚至放弃了自己的学业。这时，专业教师班主任可以指导学生了解专业，掌握本专业的学习方法和科研方法。如通过主题班会，或日常与学生的交流，对学生进行专业知识的入门教育，包括专业介绍、专．
业培养计划、专业课的设置、专业的就业方向、参观专业实验室，甚至可以在高年级学生做实验时，让部分新生参与到其中，使其在完成实验的同时树立起专业学习的兴趣和信心，并适时带领他们提前接触专业前沿知识，使学生在入学后就能对本专业有所了解，提高兴趣。再进一步为他们讲授大学里开放式学习和自我学习的方法与途径，并能够为学生开出多种类的专业必读书目和参考书目，引导他们产生浓厚的学习兴趣，树立刻苦钻研的精神，树立专业理想，选择未来发展的道路。 2 及时解决学生在专业学习中遇到的问题，使学生更有效的学习专业知识 大学生在一年级和二年级所开课程主要是一些基础课和专业 基础课，这些基础课程的学习对学生以后的专业学习起着非常重要的作用，但总有部分学生对这些基础课程没有掌握或没有完全掌握，主要有两个原因：其一是学习方法不得当，把握不住所学课程的重点和要点，学习效率低；其二是部分学生在学习过程中遇到问题时，因为种种原因，如性格内向、与代课老师不熟，不敢或不想向代课老师提出问题，而不能及时解决各种学习上的疑问，以至于在后续的学习过程中越来越难。这样，将使学生在进入专业学习后十分吃力，甚至有些学生因此根本无法理解部分专业知识，导致对一些专业课无法参透，一知半解，即使勉强通过了考试，也会在专业实践环节举步维艰，甚至无法独立完成一对本而专业教师都经历过本专业的学习过程，些专业设计工作。．
班主任教育格言精选
班主任教育格言精选 导读：本文是关于格言大全的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。 2、师者，所以传道、授业、解惑者也。 3、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。 4、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。 5、如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。 6、纳百川，容学问，立德行，善人品。 7、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。 8、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。 9、含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。 10、我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。 11、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。 12、不尊重学生，就是不尊重自己。 13、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入无限的为人民服务之中去。
14、想，要壮志凌云；做，要脚踏实地。 15、坚持启发式，避免注入式。 16、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 17、好的集体中，学生自尊心是极易培养的。 18、不要随便给一个人定性。 19、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。 20、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。 21、言忠信。行笃敬。惩忿窒欲。迁善改过。 22、蜡烛选择其物固能光芒四射。 23、循循善诱，诲人不倦的是老师。 24、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。 25、愿乘风破万里浪，甘面壁谈十年书。 26、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 27、教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。 28、要做人民的先生先做人民的学生。 29、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
班主任工作工作总结
班主任工作总结 班主任的工作既繁杂而又重要，在寄宿制的学校中尤其突出。做好这项工作既需要先进科学的管理方法,也需要班主任对学生言传身教的正确引导，更需要班主任真情实感的投入和对学生的人文关怀,还需要班主任在实践中不断地研究学生成长变化的新情况,不断摸索并改进教育和管理的方法与规律,完善这项工作，力求精益求精。结合本学期工作中的经验与教训，我总结出要做好寄宿制学校班主任工作应当做到以下几点：“足量付出”、“真正细心”、“齐抓共管”。 首先，要做好班主任工作，足够量的付出是最基本也是最重要的保障。 班主任，作为一个班级的领导者，既要在思想上开导学生，也要在生活中关心和帮助学生，更要在学习上引导学生，这就需要大量的付出。尤其是在寄宿制的，学生素质也比较低的少数民族农村地区的学校，需要班主任付出更多的时间、精力和心思。这点上我有很深的体会。在去年开学初的时间里，我全身心的扑在管理班级的工作上。每天早上同学生一起起床，坚持比学生还早到达晨练场地，陪学生跑步、做操。上课期间几乎每堂课都到班级外走走，监督学生认真听课。晚上更是要看着学生躺到床上，关好灯我才离开学生宿舍。这样的付出使这个组合班级很快进入了正轨，纪律、卫生、学习都向着积极的方向发展，班级风貌非常好。但到了下半学期，由于我的家庭、身体等原因，我对班级的付出减少了。不管是时间上，精力上都不如开学初付出的多了。虽然也会看着学生晨练，但和他们一起活动的次数就少了，晚上也只是匆匆的到宿舍看一眼，很少等到他们入睡才离开。这就使得学生们对自己的约束力减弱了，我的班级纪律、成绩都相对下降了。还出现了学生逃课、喝酒、打架等重大的违纪现象。虽然事后我都及时处理了，但还是对班级和学生造成了很不良的影响。在作了深刻的反思后，我努力改变，坚持常跟班，常查寝。班级很快就有了明显的进步。虽然还是有违纪现象，但逃课、打架等重大违纪已经没有了。因此，要管好班级，足量的付出是必不可少的。 其次，在班主任工作中，我体会到了“细心”的重要性。 班主任工作，是一个真正的“细活”，没有一颗细腻的心，就做不好这项工
班主任教育格言一句话
班主任教育格言一句话 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。下面是本人为大家带来的班主任教育格言一句话，欢迎阅读。 班主任教育格言一句话【1】 1.尽信《书》，则不如无《书》——孟子 2.美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培 3.爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。——(前苏联)高尔基 4.劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——杜威 5.教育是把人内心勾引出来的工具和方法。——苏格拉底 6.无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基 7.初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图 8.创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基 9.师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》 10.我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知 11.杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。 12.人生贵相知，何用金与钱。──李白(唐代诗人) 13.我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。——(美)邓肯 14.真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基 15.我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁 16.智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知 17.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦 18.如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基 19.前后不一致是教育中最严重错误之一。——斯宾塞 20.读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根 班主任教育格言一句话【2】 1.教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文 2.教育是国家的主要防御力量。——伯克 3.习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。——培根 4.作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 5.把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们
课堂教学中的“肢体语言”
课堂教学中的“肢体语言” 课堂教学是传授知识的主要途径。教师的语言是其中非常重要的部分，所有教学目标，都要通过语言完成。语言如何，是评价一个教师的重要方面。不过一般关注的都是课堂上的言语：是否有感染力，是否简洁，逻辑性如何，等等。而有一种十分重要的语言却常常被人忽视――身体语言。也有人关注到，不过多认为这是个人的个性和习惯，或者大概知道其有一些作用。网上所能找到的论文也多是罗列一些模糊的经验，语焉不详。总之，身体语言的作用没有受到应有的重视。 那身体语言在交流中有多大作用呢？人类学家雷?波斯维特发现，在面对面的交流中，语言所传递的信息量在总信息量中所占的份额还不到35%，剩下的超过65%的信息都是通过非语言交流方式完成的！ 麦拉宾对近百万条非语言信息研究得出的结果更为精细：一条信息所产生的全部影响力中7%来自语言（仅指文字），38%来自于声音（包括语音、音调及其他声音），剩下的55%则全部来自于无声的肢体语言。 身体语言的作用真有那么大吗？在语言不发达的原始社会，身体语言是一种极其重要的交流方式，为了生存，人类必须通过肢体语言和简单的发音来表示敌意、友善或屈服。现在西方英语社会，由于语言本身的限制，身体语言也依旧是很重要的沟通方式，特别
表现在丰富的手势。无声电影时代，身体语言是大银幕上唯一的沟通方式，那时候，像卓别林这样的身体语言大师，能够很巧妙地利用各种手势和身体各部位发出的信号与观众交流。现在，我们被有声的信息淹没，但身体语言依旧在发挥着难以察觉一一却极其重要的作用！ 下面，我将从教师和学生两方面来讲述身体语言在课堂教学中的重要作用。 每个教师都希望自己的课生动有趣，让学生既喜欢又能学到知识。要想这样，精心设置的课堂言语是不够的。课堂中，除了嘴巴以外，教师全身每一个可见的部位其实都在无声地说话，而且，由于孩子，特别是低年级的孩子受到后天信息影响较小，人类动物性本能还较强，对这种同样源于动物性本能的身体语言尤其敏锐。一次给兴趣小组学生上作文课，由于一些事，心情很糟，什么话都没说，只说：“自己写作业。”自己则双臂抱紧，低头皱眉，来回踱步，学生敏锐地感觉到了，一学生关心地问：“老师你怎么了？”另一学生轻声说：“老师好像死了似的。”我听到，不禁感叹孩子敏锐的直觉。 怎样控制好自己的身体语言，让它“说”你想“说”的话，而不是暴露出内心真实的、不适合课堂的情绪呢？那就要知道每个身体部位，做出一个动作时，会传递给别人怎样的信息。以相对比较重要的手掌为例。 手掌的动作主要有三种：手心向上、手心朝下以及有一根手指（通常是食指）在外的握拳状。
班主任工作的重要性作
浅谈小学班主任工作的重要性 【内容摘要】：班主任工作是一门育人的科学，也是一种创造性的劳动，是学校教育工作的最基层工作。班主任工作开展得好坏将关系到班风和学风的建设的好坏，乃至关系学校整体教育水平的体现的提高与否。一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。如何做好小学班主任工作，教育好我们的学生？我个人认为在做好班主任工作中应该注意以下七点。 【关键词】：了解研究培养表扬批评以身作则为人师表班风转化 【正文】班主任工作是一门育人的科学，也是一种创造性的劳动，是学校教育工作的最基层工作。班主任工作开展得好坏将关系到班风和学风的建设的好坏，乃至关系学校整体教育水平的体现的提高与否。我认为一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。班主任工作任重而道远,我作为众多班主任中的一员,既感到荣幸又深感任务的艰巨。作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点，错误进行批评指正是常有的事，正所谓“爱之深、责之切”。因此我们每一个班主任都必须认真思考这样一个问题：如何做好小学班主任工作，教育好我们的学生？我个人认为做好班主任工作中应该注意以下几点。 一、了解和研究学生 要教育好学生，必须先了解学生、研究学生，这是做好班主任工作的必要条件。了解学生就是掌握学生的思想状况、个性特点，了解他们的学习、生活情况。我认为，班主任应深入到学生的学习、劳动、课外活动、课余生活中去，亲自观察，这样就可以获得学生在自然状态下行为表现的真实材料。特别是一些微不足道的表现，有时很可能就会反映出一个人真实的某一面，还可以从侧面了解学生。只有了解了学生，班主任才能从学生的实际出发，有针对性、目的性地进行教育。在了解学生的同时，还要让学生了解自己，这就要求班主任对学生敞开心扉，让学生充分认识自己，成为他们的良师益友。 二、抓好日常行为规范教育加强各种能力的培养 对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。 三、对学生进行耐心教育，多表扬少批评 表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，
班级誓言-班主任格言
1）既然选择了远方，便只顾风雨兼程。 （2）珍惜青春时光，书写壮丽人生 （3）自律、奋进、无悔 （4）心志决定命运，态度决度高度 （5）信心决定一切，细节决定成败 （6）无道酬勤，不劳无获 （7）志不强者智不达，言不信者行不果 （8）自重、自信、自强不息 （9）今天，我一定要做得更好 （10）只要努力，一切尽有可能 （11）为人如立山千仞，为学如海纳百川 （12）信心无畏，良心无愧，青春无悔 （13）撑开自信的帆破浪向前，展示搏击风采 （14）勤学好思，点滴生活每一天 （15）坚定的信念＋持久的勤奋＋科学的方法＝成功 （16）人生能有几回搏此时不搏待何时 （17）团结、努力、拼搏 （18）细节决定成败，和谐铸就人生 （19）心中存信念，努力永不止 （20）我不是最好的，但却是唯一的向前冲，让我们与众不同（21）用激情点燃高考，用拼搏换取成功 （22）立志宜思真品格，读书须尽苦功夫
（23）文明有礼刻苦勤奋，只争朝夕做到最好（24）后进尤立红丹志，在前当有蔡李行 （25）亮出自我，挑战自我，成就自我 （26）厚德载物、自强不息、挑战自我、勇创佳绩（27）团结奋进、自强不息！ （28）团结、拼搏、共创辉煌人生 博学慎思明辨笃行 学问之道惟虚受益虚则益明明则益虚 青春无畏逐梦扬威 做人诚心学习细心友情真心生活开心 不浮燥不张扬自尊自律团结拼搏 把握现在决战今天 迎着晨曦奋进莫对晚霞幻想 沉静去浮务实求精顽强拼搏共创辉煌 无所畏有所为 俯首读书抬头做人 勤学、好问、团结、奋进 静以求学净以求美敬以求谐竞以求进 既然选择了远方便只顾风再兼程 青春无极限梦想有征途 我用心我成长我自信我成功 团结拼搏敢于亮剑 挑战自我追求卓越
责任心是班主任工作的灵魂
责任心，是班主任工作的灵魂 有人说：千万不要当老师，当老师太累；如果不幸当了老师，千万不要当语文老师；如果不幸当了语文老师，可千万不要当班主任。还有人说：“起得比鸡早，睡得比狗晚，干得比牛累，倒在讲台上随时有准备”的人就是班主任。话说得不够高尚，可也确属肺腑之言。班主任是天底下最小的“主任”，是学校里最忙的“主任”，又是学生毕业很久后仍旧记得的“主任”。然而这一份沉甸甸的责任一旦不幸落到你的肩上，谁又敢有丝毫的懈怠呢？一线的各位班主任哪一个不是早六晚九地耗着自己的年华，披星戴月地耕耘着，这就是勤奋，这就是责任。 大家都知道，在举国震惊的5·12大地震中，无数默默无闻的人民教师在灾难降临的那一刻，竭尽全力保障学生的生命安全，甚至不惜牺牲自己的生命，谱写出壮丽的生命篇章，更让教师的责任心熠熠生辉！与之形成鲜明对比的是被无数中国人所谴责的范跑跑，因为他不仅仅是一名受灾群众，更是一名人民教师！在大地震颤的那一刻，他想到的是逃命，忘记的是责任！在这里我们况且不谈这位老师的人生观怎样，没有教育的责任心，也就没有真正的教育！既然我们选择了做老师，作为一个班级的当家人——班主任，更要有一颗高度的责任心。因为这直接关系到我们班主任工作的质量，班级的班风，班级管理的效率，是班主任工作之本，也是我们班主任获得成功的一种宝贵的品质。 一、班主任的重要性。一个良好的班级体，需要我们班主任去用心经营，去管理。班主任是连接学校与学生之间的桥梁，是全班学生的组织者和管理者，认真落实学校的各项活动，保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误，畅通无阻地传达到班级，并积极带领全班同学，通过各种组织和教育手段，使学校各项工作得到很好的落实，并取得良好的成绩，班主任在学校中起承上启下的作用，是学校的左膀右臂，是学校得以发展的支柱。因此，我讲，班主任肩负重任，责无旁贷，这种责任应该是发自内心的责任。 二、班主任的责任心体现在哪里呢？本人认为上对学校负责，下对学生负责，体现在生活学习的方方面面。课内课外、班内班外、校内校外，无处不在，过去、现在、将来，无时不在。简而言之，对学生负责就是对自己工作的负责。关注学生的发展，要从身心两方面入手。关心学生健康还要关心学生的成长。关心学生的心理发展，要关注他们的思想品德的养成，如文明礼貌、行为习惯、学习态度、道德理念等，在日常生活中要防微杜渐，尽早发现某些问题，要仔细观察，与学生做朋友，走入他们的世界，激发他们的上进心，多与后进生交流。只有如此，才能对班级负责，对学生负责，对学校负责，对学生家长负责——这正是班主任责任心的真实体现。 三、我在班级管理上的一些做法。 1、深入了解，细心观察。了解学生是教育学生的基础，班主任工作是否有成效，在很大程度上取决于对学生的了解是否深入。我觉得班主任工作要细心！对学生的管理，班主任要做到“三跟三勤”，一定要“心勤、腿勤、嘴勤”，要“跟紧、跟上、跟住”，作为班主任，我一直用心细密的做事，认真的考虑班级管理的各种问题，让每件事情都精益求精的完成。我会经常走进班级转一转，看一看，看看班级情况，学生的活动安全，室内外的卫生等，发现问题，及时提醒，及时处理，课余时间多走进学生中间聊一聊，玩一玩，以拉进老师与学生之间的距离，我会细心的发现学生的优点和缺点，每个学生来自哪里，和哪些同学关系较好，
感谢班主任的话-经典语句
感谢班主任的话_经典语句 感谢班主任的话 1、人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，我亲爱的老师！ 2、如果您在上课的时候有更多的微笑，那样就越发完美了。总之，谢谢您这三年来给我的帮助，真心感谢。 3、踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对你深深的敬意，谢谢您，敬爱的老师！ 4、童年是一个虚怀若谷的包袱，小时藏进什么，长大就能摸到什么。让我们在未来摸到知识，摸到美德，摸到欢乐，再摸到一颗感恩的心--感谢老师，感谢友谊，感谢母校！ 5、我想对我们的英语老师说谢谢，对您的善良和耐心是我无法报答的。 6、对您的感激千言万语也无法表达，对您的祝福百十万年也不会改变――老师，祝您万事如意！ 7、感谢老师！是您让我们有了许多知识！是您我们亲爱的老师们！ 8、将来，无论我会成为挺拔的乔木，还是低矮的灌木，老师，我都将以生命的翠绿向您致敬！ 9、敬爱的姚老师，随着毕业的临近，我觉得更应该感谢您。过去的三年里，您教会了我很多东西。是在您的激励下，换来了我的进步。 10、老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。 11、老师，您对学生的教诲的苦心，学生无比感激，并将铭记于心！ 12、老师你好，你在我的面前永远是那么的高大，你的学识和人品永远是我心中的灯塔。因为有了你，世界才会如此美丽，因为有了你，我的生命才会如此多彩！老师，谢谢您！ 13、老师你是我一生最难忘的人，因为有了你，让我的生活出现了乐趣，有了你我的人生出现转折，谢谢你！ 14、老师我非常感谢你。感谢对我的辛勤付出。我的学习成绩一直不稳定，
您一直坚持给我补习功课，使我的成绩有了很大的提高，并且使我掌握的好的学习方法！教会了我怎样去学习。您在我的生活上也很关心我，让我感受到了母亲般的温暖。我最后想说一句老师，您辛苦了！我永远爱您！ 15、没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天。十二万分地感谢您，敬爱的老师。 16、鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里--我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！ 17、您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇――呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！敬爱的老师，我要永远的感谢您！ 18、您送我进入一个彩色的天地，您将我带入一个无限的世界……老师，我的心在喊着您，在向您敬礼。 19、亲爱的老师，向您表达我最衷心的感谢。在人生旅途上，您为我点燃了希望之光，您所做的一切润泽了我的心灵，开阔了我的视野。今天我向您致以崇高的敬意。 20、一直以为自己很坚强，可每次回想在校的日子，想起您的教导，细雨润物般的，总能让我泪湿眼眸。老师，谢谢您！