精炼 第5课时 绿色植物的物质和能量转换

精炼 第5课时 绿色植物的物质和能量转换
精炼 第5课时 绿色植物的物质和能量转换

第5课时 绿色植物的物质和能量转换

一、选择题

1.如果把绿色植物比作生物圈中生产有机物的“天然工厂”,那么工厂里生产有机物的“车间”是( B )

A .所有活细胞

B .叶绿体

C .线粒体

D .叶肉细胞

2.(2017遵义中考)下列反应式中正确表达了光合作用的是( B )

A .二氧化碳+水――→线粒体

有机物(贮存能量)+氧气

B .二氧化碳+水――→光叶绿体

有机物(贮存能量)+氧气 C .有机物+氧气――→线粒体二氧化碳+水+能量

D .有机物+氧气――→光叶绿体

二氧化碳+水+能量 3.(2017盐城中考)如图所示,把一刚摘下的果树枝装在小瓶中,用弹簧秤测得重为5 N(力学单位),光照6小时后,测得

重为4.8 N ;若单独测枝条的质量则稍有增加。导致以上结果的主要原因分别是( A )

A .蒸腾作用和光合作用

B .运输作用和光合作用

C .呼吸作用和蒸腾作用

D .光合作用和蒸腾作用

4.(2017呼和浩特中考)如图为某温室大棚内一天中二氧化碳含量的变化曲线,据此曲线分析,正确的是( D )

A .ab 段植物只进行呼吸作用

B .bd 段植物只进行光合作用

C .c 点氧气浓度最高

D .d 点有机物积累最多

5.采用温室大棚种植蔬菜,是现代农业生产中增收的重要措施。下列属于利用光合作用的原理提高蔬菜产量的措施是( C )

A.降低温度 B.适时播种

C.合理密植 D.及时松土

6.(2017广东中考)如图曲线表示绿色植物在不同光照强度下,释放氧气与消耗氧气的情况,下列有关分析错误的是(C)

A.a点表示呼吸作用消耗的氧气量

B.b点氧气产生和消耗量相等

C.ab段没有进行光合作用

D.bc段光合作用强于呼吸作用

7.人们经常在草坪上行走,会造成土壤板结,从而影响草的生长。土壤板结影响植物生长的主要原因是(C)

A.植物缺少无机盐,影响生长

B.植物缺少水,影响光合作用

C.土壤缺少氧气,影响根的呼吸作用

D.气孔关闭,影响蒸腾作用

8.在同一植株上分别于早晨、傍晚、深夜摘取相同的三片叶片,用打孔器在叶片上取同样大小的圆片,进行脱色后,用碘处理,结果是(B)

A.早晨摘取的叶片蓝色较深

B.傍晚摘取的叶片蓝色较深

C.深夜摘取的叶片蓝色较深

D.三个圆片的蓝色深浅相同

9.(2017嵊州中考模拟)如图所示是测定金鱼藻光合作用的装置。对一定时间内金鱼藻产生的气泡数没有影响的

因素是(B)

A.金鱼藻数量

B.试管的大小

C.水中二氧化碳的含量

D.光源与金鱼藻间的距离

10.(2017岳阳中考)如图为光合作用示意图,以下分析正确的是(D)

A.X为有机物

B.Y为水

C.光合作用需要氧气作为原料

D.光是光合作用必不可少的条件

11.(2017临清中考模拟)如图是在不同温度条件下测定某种植物光合作用与呼吸作用强度绘制成的曲线,试问在光照强度相同时,对植物生长最有利的温度是(C)

A.t0~t1 B.t1~t2 C.t2~t3 D.t3~t4

二、非选择题

12.(2017聊城中考)图为绿色植物在叶肉细胞内进行的某些生理活动示意图,其中①②为相关气体,A为细胞内的相关结构。请据图回答:

(1)在结构A__线粒体__内进行的生理活动为__呼吸作用__,该生理活动能__分解__有机物,释放能量。在贮存粮食时,保持环境的干燥和低温,是为了__降低__该生理活动的强度。

(2)在叶绿体内进行的生理活动的产物是气体①__氧气__和__有机物__,绿色植物通过该生理活动在维持生物圈的__碳—氧平衡__中起重要作用,制造的__有机物__还养育了生物圈中的其他生物。

13.推理是科学家进行科学研究的工作方式和思维方法之一。某生物探究实验小组的同学在完成教材中“环境温度对呼吸作用的影响”的推理后,在当地现代智能温室内通过实验尝试对“同一种水果的含糖量与光照和温度有关”进行推理。下图中,甲图表示现代智能温室,乙图表示测定的温室内二氧化碳的浓度一天中的变化,丙图表示在白天条件不变的情况下,夜间温度控制在20 ℃和30 ℃时,分别测得温室内二氧化碳浓度的变化。请你根据所学知识完成以下推理过程:

(1)同一种水果的含糖量是由其积累的有机物多少决定的。图乙中,造成AB段和DE段二氧化碳的浓度上升的主要生理过程是__呼吸作用__,通过该过程,水果内的有机物的含量会__减少__;造成BD段二氧化碳浓度逐渐降低的主要生理过程是__光合作用__,水果内的有机物含量会__增加__。根据图乙,增加甲图中水果的含糖量

可以采取的措施是__适当增加二氧化碳的浓度__。

(2)图丙中,对比两条曲线,相同时间内,温度为__30__℃时,温室内二氧化碳浓度高,实验表明,在一定范围内,温度越高,水果的__呼吸作用__越强。可见,在白天条件不变的情况下,增加甲图中水果的含糖量可以采取的措施是__夜晚适当降温__。

14.(2017杭州中考模拟)如图是研究“光照强度影响黑藻光合作用速度”的实验装置。装置中的碳酸氢钠溶液可维持试管内的二氧化碳浓度,试管内无色液体遇到O 2会变为蓝色。该实验小组以日光灯作光源,将黑藻浸在加有适宜培养液的大试管中。请回答下列问题:

(1)请写出光合作用的文字表达式:__二氧化碳+水――→光叶绿体

有机物(贮存能量)+氧气__。 (2)本实验可以通过__调节日光灯与试管的距离(或使用不同亮度的日光灯)__来改变光照的强度。

(3)在溶液的顶部加一层油的作用是什么?__隔绝空气(或防止产生的氧气逸出,也可以防止外界空气中的氧气进来干扰实验)__。

(4)该实验可通过观察黑藻产生气泡的快慢来比较光合作用的速度,还可以通过观察__试管内无色液体变蓝的快慢(速度或所需时间等)__来比较光合作用的速度。

15.某同学设计了如图的三个装置,用以探究学习植物的生理作用。其中三个装置中的植物、培养液、隔板、光照等条件都完全相同。据图回答下列问题:(已知氢氧化钠能吸收二氧化碳气体)

(1)实验前应该将培养植物的装置放在__黑暗的环境中__,以将叶中的淀粉转运或耗尽。

(2)甲、乙两组作为一组对照实验,变量是__钟罩内有无二氧化碳__。

(3)三个装置在光下照射几个小时后,透明钟罩内壁上有水珠出现,这些水珠是以水蒸气的形式从叶片的__气孔__散发出来的。

(4)分别将甲、乙、丙的叶片取下,放在盛有酒精的小烧杯中进行隔水加热,使叶片中的__叶绿素__溶解到酒精中。

(5)甲、乙、丙的叶片脱色后,滴加碘液,叶片不会变蓝的是__乙和丙__,不变蓝的原因是__乙缺少二氧化碳,不能进行光合作用;丙处于黑暗环境中,在黑暗的环境中植物体不进行光合作用__。

(6)一段时间后,甲、乙装置中培养液的水分分别减少了100 mL 、95 mL 。甲比乙多减少的水分用于植物的__光合作用__。

公开课物质的量第一课时教案

第一章第二节第一课时物质的量请查询公开课物质的量第一课时找到学案及PPT 一、教学目标: 1、知识与技能: (1)了解物质的量及其单位 (2)了解物质的量这一物理量的重要性和必要性 (3)理解阿伏伽德罗常数的涵义 (4)了解摩尔质量的含义 (5)掌握物质的量与微粒数目,物质的量与摩尔质量之间的简单换算 2、过程与方法:通过小组学习,讨论,加强学生的合作能力,发挥学生的主体作用。 3、情感态度价值观:通过学习物质的量,提高学生抽象思维能力,加强学生对待化学的严谨性和学生的逻辑推理能力 二、教学重点:物质的量及其单位、阿伏伽德罗常数的理解,物质的量、摩尔质量、微粒数目之间的简单计算 三、教学难点:物质的量、摩尔质量、微粒数目之间的简单计算 四、教学方法:多媒体教学、自学、归纳总结 五、教学过程:

七、课后反思: 基础训练: 1、下列说法正确的是( ) A、物质的量是一个基本物理量,表示物质所含粒子的多少 B、1 mol氢中含有2 mol氢原子和2 mol电子 C、1 mol H2O的质量等于N A个H2O分子质量的总和 D、摩尔表示物质的量的数量单位 2、填写下表: 变式训练: 1、下列的叙述正确的是() A、等物质的量的CO和CO2所含的氧原子数目之比为1:1 B、2molNO和2molNO2含有的原子数相同

C、1 mol任何物质都含有6.02×1023个分子 D、等物质的量的CO和CO2中所含碳原子数相等 2、下列说法中正确的是( ) A、6.02×1023叫做阿伏伽德罗常数 B、12g12含有的碳原子数目就是阿伏伽德罗常数 C、含有阿伏伽德罗常数值个微粒的物质是1摩尔 D、1摩尔氯含有6.02×1023个氯分子 3、下列有关摩尔质量的说法正确的是( ) A、1mol 0H-的质量为17g/mol B、2N A个H2SO4的摩尔质量为196g/mol C、铁原子的摩尔质量等于它的相对原子质量 D、一个钠原子的质量等于23/6.02×1023g 4、科学家发现一种化学式为H3的氢分子。1molH3和1molH2具有相同的:() A、分子数 B、原子数 C、质子数 D、电子数 5、设N A代表阿伏加德罗常数,如a克某气体中含有分子数b,则该气体的摩尔质量是( ) A、 g/mol B、 g/mol C、 g D、 N A g 6、下列说法正确的是( ) A、1mol氢约含有6.02×1023个微粒 B、氢气的摩尔质量是2g C、1molO2的质量是32g,含有的氧原子数目为2N A D、物质的量就是物质的粒子数目 7、N A代表阿伏加德罗常数,下列说法中正确的是( ) A、 2.3 g钠由原子变成离子时,失去的电子数为 0.2N A B、 0.2N A个硫酸分子与19.6 g磷酸含有相同的氧原子数 C、 28 g氮气所含的原子数为N A D、 N A个氧分子与N A个氢分子的质量比为8∶1 8、下列物质中,与0.3molH2O含有相同氢原子数的是( ) A、18.9g HNO3 B、3.612×1023个HCl分子 C、0.1mol H3PO4 D、0.2N A个CH4 9、已知8 g A能与32 g B恰好完全反应,生成22 g C和一定量D,现将16 g A与70 g B的混合物充分反应后,生成2 mol D和一定量的C,则D的摩尔质量为多少?

电力用户用电信息采集系统

三系统功能 1、术语和定义 1)电力用户用电信息采集系统 是对电力用户的用电信息进行采集、处理和实时监控的系统,实现用电信息的自动采集、计量异常监测、电能质量监测、用电分析和管理、相关信息发布、分布式能源监控、智能用电设备的信息交互等功能。包括5类用户和1个公变考核计量点: A类——大型专变用户 B类——中小型专变用户 C类——三相一般工商业用户 D类——单相一般工商业用户 E类——居民用户 F类——公变考核计量点 2)用电信息采集终端 是对各信息采集点用电信息采集的设备,简称采集终端。可以实现电能表数据的采集、数据管理、数据双向传输以及转发或执行控制命令的设备。用电信息采集终端按应用场所分为专变采集终端、集中抄表终端(包括集中器、采集器)、分布式能源监控终端等类型。 3)专变采集终端 专变采集终端是对专变用户用电信息进行采集的设备,可以实现电能表数据的采集、电能计量设备工况和供电电能质量监测,以及客户用电负荷和电能量的监控,并对采集数据进行管理和双向传输。 4)集中抄表终端 集中抄表终端是对低压用户用电信息进行采集的设备,包括集中器、采集器。集中器是指收集各采集器或电能表的数据,并进行处理储存,同时能和主站或手持设备进行数据交换的设备。采集器是用于采集多个或单个电能表的电能信息, 并可与集中器交换数据的设备。 采集器依据功能可分为基本型采集器和简易型采集器。基本型采集器抄收和暂存电能表数据,并根据集中器的命令将储存的数据上传给集中器。简易型采集器直接转发集中器与电能表间的命令和数据。 5)分布式能源监控终端 是对接入公用电网的用户侧分布式能源系统进行监测与控制的设备,可以实现对双向电能计量设备的信息采集、电能质量监测,并可接受主站命令对分布式能源系统接入公用电网进行控制。

小学科学《能量的转换》说课稿

小学科学《能量的转换》说课稿 小学科学《能量的转换》说课稿 一、说教材 《能量的转换》是《科学》六年级下册第五单元《神奇的能量》的第二课(放映幻灯1),在本单元中起到承上启下的作用。(放映幻灯2)通过第一课《各种各样的能量》的学习,学生对能量以及能量形式有了初步的了解后,本课进一步引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的,为第三课《能源》第四课《节约能源和开发新能源》建构坚实的科学知识基础,也为他们今后学习物理学最普遍的定律之一——能量守恒定律打下感性认识基础。四课之间是层层递进的逻辑关系。 本课将指导学生认识能量最基本的特点——能量的转换。教学内容分为四个部分。 第一部分:认识什么是能量的转换。 第二部分:认识能量转换的过程。 第三部分:做一个简单的能量转换玩具。 第四部分:拓展活动——画能量转换的卡通画。 (放映幻灯3)根据教材的编排意图,结合六年级学生的实际,遵循课标精神,我确定了以下三维教学目标。 1.科学知识:让学生建立能量转换的概念,知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。这是本课学习的重点。

2.科学探究: (1)能根据现象进行猜想、推测,并能通过实验验证发现规律,亲历一个完整的科学探究过程。 (2)指导学生探索,能针对具体情境说出什么形式的能量转换成了什么形式的能量。这是本课学习的难点。 3.情感态度和价值观.: (1)乐于合作,逐步培养学生的科学素养。 (2)懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理,并能不断地提出一些问题,自己设计研究方案去解决问题。 二、说教学策略、方法以及教学准备 “教无定法,贵在得法”。本课教学的指导思想是在启发性原则和主体性原则的指导下,充分调动学生的学习兴趣,激发求知欲望,力图体现以活动组织教学,通过营造有趣的问题情境,让学生经历一个发现问题、实验验证、得出结论并解决问题的过程去认识能量的转换。为此特做如下教学准备:录音机、火柴、缝衣针、花生、凉水、不锈钢汤勺、软木塞、大扣子、长1米左右的线绳、DVD教学资料。 三、说教学过程 对于本课的教学,我主要安排5个环节组织教学。 环节一、创设情境,激发探究兴趣,认识能量转换的概念。 六年级学生对能量转换基本没有科学的清晰的认识,教学时通过 (放映幻灯4)身边的生活实例帮助学生弄清能量的转换是怎么回事, 再通过开灯、放录音、搓手等活动,引导学生认识能量可以转换并经

配电网电能量采集管理系统应用中存在的问题及处理措施

配电网电能量采集管理系统应用中存在的问题及处理措施 发表时间:2018-07-06T11:26:20.953Z 来源:《电力设备》2018年第7期作者:李昌恽 [导读] 摘要:随着电力工业体制改革的逐步深入和电力市场的初步形成,“厂网分开,竞价上网”政策的实行,电力系统行业垄断的机制被打破,发、供电交易按照市场的规则来进行,各关口电力电量及线损的计量系统的实时、准确、可靠就尤显重要,实时采集各个关口的电力电量及线损数据是保证市场正常交易的技术基础。 (江苏东台市许河供电所 224323) 摘要:随着电力工业体制改革的逐步深入和电力市场的初步形成,“厂网分开,竞价上网”政策的实行,电力系统行业垄断的机制被打破,发、供电交易按照市场的规则来进行,各关口电力电量及线损的计量系统的实时、准确、可靠就尤显重要,实时采集各个关口的电力电量及线损数据是保证市场正常交易的技术基础。本文在利用公网资源--移动通讯网作为数据通道的基础上,讨论了配电网电能量采集及线损实时监测管理系统的研究与开发过程。 关键词:配电网;电能量采集;问题与对策 随着电力市场地不断发展,电力营销业务作为电力销售管理环节逐渐受到电力企业的重视,然而目前依靠人工抄表、手工录入的营销管理体现出的配置人员多,准确性差、效率低、同时抄表周期长等已经无法满足电力营销发展的要求。现有的营销管理模式限制了电力服务水平的提高,主要体现在电能量信息的采集以及通信技术不发达,数据处理以及分析方式的落后等原因,所以建立一套高效的电能量采集与监控系统对电力发展显得尤为重要。 1 电能量采集系统构成 1.1 硬件设计 地区电网电能平衡分析系统中,为满足计费和监测线损的严格要求,对采集终端的性能必须明确,它必须具有采集精度高、可靠性高、容量大、开放性好、性能价格比高、安装维护简便等基本特点。另外,由于各个采集终端安装的位置和工作环境不同,要求采集器要有抗雷击、防震动,可以有效的抗击各类干扰,确保设备运行可靠,数据准确安全。硬件设计的可靠性:模板化硬件设计:全部模板选用工业级标准,采用“AllInOne”单板工控机技术,模板接口采用PC总线标准。先进的数据存储方法:选用单片闪烁电子盘存储器,数据保存安全,掉电后可以永久保存。非易失性实时时钟:抗干扰性强,掉电后连续运行10年以上。支持通过本地RS一232接入GPS时钟。电源设计:AC220v、DC22OV自动适应,具有电源自动切换功能。冲击电压、电快速瞬变脉冲群、工频耐压等达到或超过相关标准。可靠的电话防雷、RS一485防雷技术措施。 1.2 软件系统 软件系统是整个系统的核心,该系统采用WindowsXP,主站采用嵌入式系统的Java语言作为开发工具,数据库采用SQLSERVER2005,这样从软件方面保证了系统的优越性能。可靠的系统软件平台:要采用Mircorsoft操作系统或其他嵌入式操作系统,系统成熟可靠,不但能方便增强终端功能,并能顺利的进行软件升级和功能扩充。采用模块化面向对象的软件设计:实时多任务操作,采用标准的网络接口。采用商用型数据库进行数据管理:数据管理安全可靠,既符合数据库的标准接口和操作,又能满足系统实时性的要求。具有多级数据库安全管理措施,提供冗余和备份手段及系统维护工具。具有本地和远程连接的身份确认和密码识别功能,有效防止非法用户操作设备或数据。 1.3 通信系统的设计 系统通信网是电力系统不可缺少的组成部分,是电网调度自动化和管理现代化的基础,是确保电网安全、稳定、经济运行的重要手段,是电力系统重要的基础设施。我们决定充分利用公网资源——移动通讯网为数据通道,通过比较GPRS、CDMA、小灵通等多种通讯模式,联通CDMA1X具有传输速率快、网络成本低、抗干扰性好,抗多径衰落,保密安全性高等特性,能够满足无线数据传输和无线监测、监控业务的实时性、保密性和可靠性要求,资费等方面也具有较大优势,同时公网由联通维护,免除了供电公司的通道维护工作。 1.4 总体结构 前端采用多种软硬件平台(用户可定制),配合相应的软件系统适应多种行业应用。使用CDMA1X无线公网传输数据,不需申请频点,避免了组建专用网的麻烦,不需要进行网络维护,又可以随时随地采集数据信息。数据传输过程稳定、安全、效率高、费用低。扩展性强,随着CDMA1X网的不断扩容和改善而变得越来越快。采用标准TCP/IP协议组网,通用性强。系统后端采用WEB技术,易操作、易扩充、易维护。可以实现生产、经营全面现代化的管理需求,使运营管理水平和效益得到显著地提高。 2 系统应用中存在的问题及处理措施 2.1 存在的问题 电能量采集管理系统在经过1年多的实际应用后,系统硬件基本没有出现较大的故障,目前系统已经实现与用电客户服务技术支持系统的数据共享,系统的WEB服务已经实用化,可以向各个部门进行数据共享和发布。但是系统在数据的完整采集、后台计算处理、报表发布等方面还存在以下问题。a.在执行定时抄表任务中,出现集中器没有返回数据或者丢包情况。b.档案中的集中器所接用户界面,不能批量删除用户。c.居民集抄接口上传数据有问题,台区总表和居民户数据上传中间表时无数据。在SG186系统里查不到已上传的数据。集抄系统数据在中间表有数据,不能把中间表的数据传到系统。d.在数据发布方面,主站系统的功能不能完全满足系统应用的需要。 2.2 处理措施 a.系统补采选取当天服务器工作任务较少时段进行,将统一补采定时任务的时间设置为每天的22:00。如果再次补采仍未成功,根据人工实时监测结果,进行人工补采。b.针对区档案下发接口上数据处理细节上的问题,对主站后台系统进行二次开发后,实现了功能上的完善,满足了日常工作的需要。c.为了使系统界面更加人性化,更加便于使用,对主站采集任务进行了如下设置:将监测的每日最大功率达到变压器额定容量的90%、80%、70%时,分别变更颜色为红色、蓝色和绿色,并排序;卡表欠费判据,增加根据不同用户、设定不同的超购电用电阀值,超阀值告警;每日早晨8:00前,自动完成档案更新,给出前一天所有变更的大用户、低压用户的一览表。 3 智能电能量采集系统的应用效果 智能电能量采集系统的应用实现了如下几点效果:(1)减少主观因素的损失。由于系统的投入,有效减少了人为因素造成的损失,降低线损电量,准确反映计量设备的工况。(2)提高工作效益。通过电能量系统的报警功能,工作人员可以在正常上班时间发现异常,减少计量故障时间也差错电量,可以实现减少供电局处理计量故障的周期。(3)线损降低。通过系统直观的线损反映情况工作人员直接的依

苏教版科学六年级下册第五单元第二课能量的转换同步练习B卷

苏教版科学六年级下册第五单元第二课能量的转换同步练习B卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、填空题 (共10题;共18分) 1. (3分)列举早晨起床后到出门上学的这段时间里,你经历的能量转换过程。 (1)点亮台灯:台灯把电能→________ ; (2)用热水洗脸;热水器把天然气中的化学能(或电能)→________ ; (3)吃饭后去上学:你把食物中的化学能→________ ; 2. (2分)打开电视,电能转换成了________和________。 3. (2分)搓一搓手,________转换成了________和光能. 4. (1分)我们吃的食物是把________转化为我们运动所需要的动能。 5. (2分)电风扇是把________转换成________。 6. (1分)风力发电机是把________转换成电能。 7. (1分)电池是把化学能转换成________的装置。 8. (1分)锯木头会发热是因为________转换成热能。 9. (2分)阳光下的植物是把________转换成________。 10. (3分)电脑工作是把电能转换成________、________、________。 二、判断题 (共2题;共4分) 11. (2分)能量转化是无法人工控制的。()

12. (2分)煤中贮的能量是热能和光能。() 三、选择题 (共3题;共6分) 13. (2分)在以下例子中由电能转化为光能的是()。 A . 电灯 B . 干电池 C . 太阳能 D . 油灯 14. (2分)当演奏电风琴时,电能被转换成()。 A . 潜能和热能 B . 声能 C . 光能和声能 D . 热能 15. (2分)在一个落地式大摆钟中,钟的潜能转化成()。 A . 化学能 B . 电能 C . 动能和声能 D . 热能

物质的量练习(第一课时)

高中化学新课程课时训练——专题一化学家眼中的物质世界 1.1.2物质的量(第一课时) 1. 在地球上,一切生命活动都是起源于水的,下列相关水的物理量中,不随取水的体积变化而变化的是()A.水的物质的量B.水的摩尔质量C.水的质量D.电解水所消耗的电量 2.下列说法中准确的是() A. 物质的量是一种基本物理量 B. 摩尔是一种基本物理量 C. 摩尔是物质的量的单位 D. 摩尔是指含有微粒数的多少 3. 下列相关摩尔使用的说法中不准确的是() A. 1mol O B. 1mol O2 C. 1mol氧 D. 1摩尔苹果 4. 在0.25mol Na2SO4中,含有的氧原子个数约为() A. 1 B. 0.25 C. 6.02×1023 D. 5×1023 5. 相等物质的量的CO和CO2相比较,下列相关叙述准确的是() (1)它们所含的电子数目之比为7:11 (2)它们所含的O原子数目之比为1:2 (3)它们所含的C电子数目之比为1:1 (4)它们所含的原子总数目之比为2:3 (5)它们所含的分子数目之比为1:1 6. 对1mol H2O的说法准确的是() A.含有6.02×1023个氢分子B.含有6.02×2×1023个氢元素 C.含有6.02×1023个氧D.氢原子与氧原子的物质的量之比为2:1 *7. 某盐的溶液中含有Na+、Mg2+、Cl-、SO42-四种离子,若Na+为0.2 mol, Mg2+为0.4 mol, Cl-为0.4 mol, 则SO42-物质的量为() A. 0.1 mol B. 0.3mol C. 0.5mol D. 0.15mol *8. 2.0g AO32- 中核外电子数比质子数多 3.01×1022个,下列说法中准确的是 ()A. A元素的相对原子质量为32 B. AO32-的摩尔质量为80g C. 2.0gAO32-的物质的量是0.05mol D. H2AO3一定是强酸 9. 物质的量是一种基本物理量,它以物质所含基本粒子的多少来衡量物质的多少。通过它 能够把物质的质量与其所含的等微观粒子的数量联系起来。物质的量的单位是,简称,符号为。 10. 国际上规定,质量为kg 12C原子所含碳原子数为1摩尔,这个数称为常数,常

电能量采集与管理系统教学文稿

电能量采集与管理系统 周达洪12杨少华12章旭东2董华2 (1南京供电公司江苏南京210008 2江苏苏源高科技有限公司江苏南京210008) 摘要:本文简述了ECU-1000电能量采集系统的基本功能,实现原理。该系统于2004年11月4日通过了省科技厅委托组织的技术鉴定,目前已在南京高淳供电公司各变电站应用投入。 关键词:电量采集,集中控制 1.概述 对电能计量关口和大用户电能数据的自动采集、传送、存贮和相应业务处理,已成为电力公司生产和运营管理的主要手段,也将为电力市场结算等提供依据,电能量采集和管理系统将成为电力行业市场化运营所必需的重要技术支持系统。在任何情况下原始计量数据(包括时标)都不会丢失或被修改;系统采集的电能量数据范围包括所有参与电力市场的电能量计量关口点和网间交换电能量计量关口点。随着电力公司各个关口电表已逐步更改为多功能电子表后,在此基础上,可以方便地开发一套关口电表集中自动采集和管理系统,从关口电能表或FAG的通讯端口直接读取数据,利用供电公司日益完善的企业内部电力信息网络和通用接口,把数据传向信息系统,在信息系统中实现实时电量分析,实时诊断分析电表运行状态、电量平衡,网损计算和各种管理功能。正是基于以上考虑,南京供电公司联合江苏苏高科技有限公司联合研发了“ECU-1000电能量采集与管理系统”,该系统目前在南京供电公司高淳县供电公司投入运行,并在溧水县公司中推广应用。 2.设计思想 ECU-1000电能量采集与管理系统在设计时运用了Rational Rose等设计工具,采用组态和对象模型以及分层、分布、开放型结构,加强软件对象和硬件组态的内聚性,减少对象和组态的偶合性,从而提高了系统的开放性、兼容性、可移植性、可维护性。系统是应用先进的计算机网络通讯和控制技术,实现对变电站电能量的远程自动采集、前端数据处理及电量统计分析应用为一体的综合系统。系统由电能量采集器、网络设备、GPS时钟接收设备、前置机、数据库服务器、Web服务器、客户工作站等组成。 3.系统体系结构 3.1硬件架构 电能量采集器是介于主站和电表之间的中间层设备。采集器采用了嵌入式工业主板和SOC作为核心采集单元,将原来由许多板卡完成的任务集成在一块嵌入式芯片中,达到高度一体化。它具有数据采集、数据暂处理、数据存储和数据转发的功能。可实现电能表数据的自动采集,并可通过多种远程通讯方式连接主站系统,定时发送所采集的数据。一个电能量采集器可以接32块不同厂家的电表(可扩展到128块)。每个采集器的采集端口可根据表类型,进行自适应匹配。采集器时钟由前置机进行统一自动校时。采集器对数据的保存周期为一个月并可扩展。 前置机负责对采集器传送来的数据进行二次处理。当厂站端与主站端的网络出现故障并恢复后,前置机可在第一时间内,主动将漏传数据补召回主站端。 数据库服务器负责对前置机处理后的数据进行存储、数据挖掘和数据统计。 Web服务器对客户工作站的浏览器上的Http请求做出应答,并于数据库服务器进行数据交换。

物质的量在方程式计算应用(第2课时)

第三章 铁 金属材料 第二节 金属材料 第2课时 物质的量在化学方程式计算中的应用 教学目标与核心素养 宏观辨识与微观探析:理解化学方程式中计量数的宏观和微观意义及运用 证据推理与模型认知:建立使用物质的量相关物理量在方程式计算的基本模型 重点难点 物质的量与粒子数、气体体积、质量等物理量之间的关系 物质的量在化学方程式计算中的应用 教学过程 1.新课导入 【引入】在前面的学习中,我们学习了一个计量微观粒子的物理量—物质的量,我们一起回忆一下物质的量与其他物理量之间的关系。 2.新课讲授 【投影】 【学生】思考,并填空。 【教师】老师引导学生们由此图总结出物质的量与其他物理量之间的换算关系。 【过渡】化学作为一门理科,会涉及一些计算问题,初中我们学过利用化学方程式进行计算的方法。例如氢气和氧气反应生成水的反应。 【投影】 2222H +O 2H O 点燃 质量之比 4g : 32g : 36g 【讲述】在用化学方程式计算前,首先要把方程式配平, 配平后方程式中化学式前的计量数,使各元素质量守恒,另外还有一层意思,还可表示反应时各物质微粒个数关系。 【投影】

2222H +O 2H O 点燃 化学计量数之比 2 : 1 : 2 粒子数之比 2 : 1 : 2 【过渡】如果把各物质微粒数目同时扩大6.02×1023倍,关系依然成立。 【投影】 2222H +O 2H O 点燃 化学计量数之比 2 : 1 : 2 粒子数之比 2 : 1 : 2 扩大6.02×1023倍 2×6.02×1023 : 6.02×1023 : 2×6.02×1023 【过渡】根据物质的量与物质粒子数的关系n= NA N 可知,微粒个数比还等于物质的量之比。 【投影】 2222H +O 2H O 点燃 化学计量数之比 2 : 1 : 2 粒子数之比 2 : 1 : 2 扩大6.02×1023倍 2×6.02×1023 : 6.02×1023 : 2×6.02×1023 物质的量之比 2mol : 1mol : 2mol 【过渡】根据物质的量与其它物理量之间的关系,还可以知道物质质量与气体体积之间的关系 【投影】 2222H +O 2H O 点燃 化学计量数之比 2 : 1 : 2 粒子数之比 2 : 1 : 2 扩大6.02×1023倍 2×6.02×1023 : 6.02×1023 : 2×6.02×1023 物质的量之比 2mol : 1mol : 2mol 体积之比 2×Vm : Vm : 质量之比 4g : 32g : 36g 【例题】250mL 2mol/L 的硫酸与足量的铁屑完全反应。计算: (1)参加反应的铁屑的物质的量 (2)生成H 2的体积(标准状况) 【讲解】(1):计算出参加反应的H 2SO 4的物质的量:0.25L × 2mol/L = 0.50mol

六年级科学下册《能量的转换》教案

六年级科学下册《能量的转换》教案 一、教学目标过程与方法: 1、能够制作出简单的能量转换玩具。 2、能用画图(模式图、卡通图)的方法揭示能量转换的过程。 3、能够选择合适的方式表述研究的过程与结果。知识与技能: 1、知道能量转换就是一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。 2、知道能量转换的过程是怎样进行的。 3、知道模式图、卡通图是用结实研究过程和结果的一种方法。情感、态度与价值观: 1、意识到看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理。 2、愿意合作与交流。 3、体验到能量的神奇。 二、教学重点:知道能量转换的过程是怎样进行的。 三、教学难点:能够选择合适的方式表述研究的过程与结果 四、教学准备:纽扣、线、赛车、电池、剪刀、画笔等。 五、课时安排:二课时六、教学过程:教学过程效果分析 一、导入新课

1、复习:什么是能量?举例说说能量在生活中有什么作用?能量的大小与物体的运动有什么关系? 2、揭题:今天我们继续研究能量的知识。 二、认识什么是能量转换。 1、游戏研究:搓手。请大家做个游戏,和我一起搓搓手,想想在这个游戏过程中有哪些能量的存在? 2、学生游戏思考,学生汇报 。 3、这些能量是怎样产生的?板书:食物的化学能摩擦产生的热能 4、通过简单的分析,你有什么发现? 5、小结:我们发现能量是可以相互转换的这是能量一个重要特征。 6、请你举例:在我们生活中有哪些能量转换的事例。 7、学生汇报 。 8、实物投影或看P45图分析:图中有哪些能量的存在,这些能量是如何转换的? 9、学生讨论分析并汇报 记录。 10、小结。板课题。 三、了解并描述能量转换的过程。

1、过渡:在生活中,我们会经常遇到一些能量转换的问题,它们之间是怎样转换的呢,我们通过研究已经有共识了,那怎样具体的表现出了?我们可以继续运用上节课画卡通画的形式表现。 2、学生自由构思绘画。 3、展评小结。 四、做一个简单的能量转换玩具。 1、过渡:我们每个人都有玩具,在这些玩具中也隐藏着能量转换的科学知识。 2、如:小三轮车、小火车、遥控赛车、溜溜球……,你说说。 3、我们一起做个玩具,研究它的能量转换方式。 4、学生看图制作。 5、学生分析,汇报 。 6、小结:科学知识隐藏在生活中,需要我们自己去发现。 五、布置作业 1、本课习册学习传真机部分。 2、回家观察各种物品使用能量的情况。板书设计: 2、能量的转换化学能→机械能→热能 (xx)

六年级下册科学教案-能量的转换 苏教版

教学设计: 能量的转换 教学内容: 苏教版小学科学六年下册第五单元第二课 教学目标: 过程与方法:能够理解能量之间可以相互转换。 科学知识:知道能量能够转换其它形式的能量,并以不同表现形式。情感态度与价值观:制作简单的能量转换的玩具过程中体验到快乐。 教学重点: 知道一种形式的能量能够转换成另一种形式的能量。 教学难点: 理解各种形式的能量之间是如何转换的。 教学准备: 多媒体课件、电池、灯泡、纽扣、线、记录单等。 教学过程: 一、激趣导入 师:同学们,我们上周已经对能量的知识有了初步的了解,谁来说一说我们身边有哪些能量。(生回答)你能制造能量吗?但不能借助其它材料。 这就是我们今天要一起学习的能量的转换(板书能量的转换) (设计意图:六年级学生对能量转换基本没有科学的清晰的认识,教学时通过身边的生活实例帮助学生弄清能量的转换是怎么回事,引导学生认识能量可以转换并经常转换,能量的转换与我们的生活非常贴近,从而激发他们进一步研究的兴趣,充分调动学生思维,为本课重难点突破做好铺垫。)

二、探究新知 师:能量总是从一种形式转换成另一种形式,能量的这个特征,就叫做能量的转换。在我们周围有许多能量转换的例子,请同学们开动你的脑筋想一想,有哪些能量转换的例子。(生回答)(课件出示例子)在我们生活中有许多能量转换的例子,下面我们就通过一个小实验,来看一看能量是怎样被转换的。 这是什么?(生回答)我们平常看到了电池,你首先想到了什么?那它里面有什么能?(生回答)那你想不想,用其它的方式让电池的能量释放出来呢? 大家都知道了实验该怎样做,那我们就开始吧! 好,同学们的实验都成不成功啊?来汇报一下,这个实验做完了,你有什么样的想法.实验中能量又是怎样转换的呢? (生回答)很好,通过刚才同学们的汇报可以看出,在这里,能量是怎样转换的。 (设计意图:这个小实验简单易操作,让学生亲历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,这便是真正的科学教育。研究表明,只有学习者处于一个有着多种多样的联系与刺激的环境中时,才能更好地建构自己有价值的知识并迅速地发展其思维能力。) 三、巩固新知 老师这儿有一个和它原理近似的装置,大家认识它吗?它的名字叫手摇发电机。谁愿意上来试一试。再请一位同学上来试一试。我们看到了什么结果?(生回答灯泡亮了)请你说一说刚才这个实验中能量又是怎样转换的?

物质的量第一课时教学设计

物质的量(第一课时)教学设计 一、教材分析 1. 本节教材的地位和作用 本节课选自苏教版全日制普通高级中学教科书化学必修1专题一第一单元《丰富多彩的化学物质》中《物质的量》第一课时。本节教材是在学习了“物质的量”的基础上引入的新的表示物质组成的物理量,通过本节的探究既懂得了“物质的量”这个新物理量的应用,又在初中化学的基础上扩充对物质组成表示方法的认识提高化学计算能力,同时为电解质溶液,中和滴定的学习奠定基础。 2. 教学内容 本课题共包括三大内容:物质的量,阿伏加德罗常数,物质的量、阿伏加德罗常数与粒子数存在的关系。 3. 教学目标 ⑴知识与技能:掌握物质的量、摩尔和摩尔质量的概念;掌握物质的量、物质的微粒数、物质的质量之间的关系;培养学生语言表达能力和对知识的抽象概括能力;培养学生演绎推理、归纳推理、逻辑推理和运用化学知识进行计算的能力 ⑵过程与方法:通过举例分析和总结,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,提高学生的科学素养。 ⑶情感态度与价值观:通过对概念的透彻理解,培养学生严谨、认真的学习态度,使学生掌握科学的学习方法。 4. 教学重点与难点 【教学重点分析】从达到本课题教学目标的重要内容,《物质的量》这一内容的重点,可以确定为“物质的量的概念及单位”“物质的量、阿伏加德罗常数与粒子数之间的关系”和有关知识的应用。 【教学难点分析】从学生的接受能力、已有的知识与技能水平来看,教学的难点应该是“通过举例分析总结得出物质的量、阿伏加德罗常数这些新概念及如何应用”。由于高一学生化学科学意识还比较缺乏,分析问题、解决问题的能力有限,同时《物质的量》是纯理论性的知识。要使学生感兴趣、完全理解物质的量这一个新的化学概念,需要多联系生活,通过举例,把理论性知识生活化,并引导学生回想以前所学知识,通过例比的方法来学习本节课知识,从而加深理解和记忆。为了突破重点和难点,避免单一的授课方式,教师应该采用设置

物质的量(第一课时)公开课教案

第三章物质的量 第一节物质的量(第一课时) 【教学目标】 知识目标: 1.使学生了解物质的量及其单位,了解物质的量与微观粒子数之间的关系。 2.使学生了解学习物质的量这一物理量的重要性和必要性。 3.使学生了解阿伏加德罗常数的涵义。 能力目标: 培养学生的逻辑推理、抽象概括的能力。 培养学生的计算能力,并通过计算帮助学生更好地理解概念和运用、巩固概念。 情感目标: 使学生认识到微观和宏观的相互转化是研究化学的科学方法之一。培养学生尊重科学的思想。 调动学生参与概念的形成过程,积极主动学习。 强调解题规范化,单位使用准确,养成良好的学习习惯。 【教学重点】物质的量及其单位摩尔 【教学难点】物质的量及其单位摩尔

【教学方法】设疑-探究-得出结论 【教学过程】 【引入】(提问式引入)课件展示:想一想? 1.你知道古代曹冲称象的故事吗?曹冲在称象时的主导思想是什么? (化整为零,化大为小) 2..已知托盘天平的最小刻度为0.1克,你能用它称量一粒大米的质量 吗?你的主导思想又是什么?(积小成大,聚微为宏) 深入到化学: 化学反应中量的关系 2Na+2H2O=2NaOH+H2↑ 质量:46g 36g 80g 2g 微粒数:? ? ? ? 课件展示:宏观?微观 (质量)(分子数) 【提问】要想找到微观粒子的个数与宏观质量之间的关系,应该用什么指导思想?

【讲解】科学上采用“物质的量”这个物理量把一定数目的原子、分子或离子等微观粒子与可称量的物质联系起来。 【板书】第三章物质的量 第一节物质的量 【提问】物质的量的定义是什么? 一、物质的量 1、是一个物理量,表示含有一定数目粒子的集体。符号是n,其单位 是摩尔,简称(mol)。 【提问】:提到物理量同学们不会感到陌生。你们学习过的物理量有哪些呢?(学生回答:质量、长度、温度、电流等,它们的单 位分别是千克、米、开、安(培)) 课件展示:国际单位制的7个基本单位

电能量采集系统在电网管理中的应用分析

电能量采集系统在电网管理中的应用分析 发表时间:2018-01-30T17:40:10.840Z 来源:《电力设备》2017年第28期作者:魏伟枫[导读] 摘要:近年来,我国社会经济发展速度在不断加快,人们对电能的需求也在不断增加。 (国网三明供电公司电力调度控制中心福建三明 365000)摘要:近年来,我国社会经济发展速度在不断加快,人们对电能的需求也在不断增加。因此,我们必须建立完善的电能量采集系统,以此来满足人们对电能的需求。在建立电能量采集系统方面,相关部门必须从电网实际情况入手,结合实际建立出科学规范的电能量采集系统。电能量采集系统在电网管理中的主要作用就是使电力企业能够进一步完善信息管理。本文对电能量采集系统概况进行简要的阐述, 然后针对其在电网管理的中应用进行详细分析。 关键词:电能量采集系统;电网管理;用电需求;应用从当前社会发展形势来看,人们对电能的需求越来越高,电力市场也因此得到全面的发展。同时电能量采集系统在电网管理中的应用越来越多。电能量采集系统是一种涉及面积较广的系统工程,这个系统在运行过程中会涉及到电力市场多个方面。电能量采集系统的不断完善,使得电网管理不断进步,同时也代表着我国科学管理技术在不断革新,电力市场已经逐渐融入科学技术管理方式,已经能够逐渐适应当今社会的发展步伐。 一、系统概况 电能量采集系统构造较为复杂,主要是由多个自动化系统相互连接而成,其工作原理是对当前电力企业内部正在使用的数据库技术和计算机网络技术进行信息整合,对其中的用电量和耗电量等信息进行采集和整合计算,然后进行自动存储,通过电能量采集系统整合出来的信息报表能够使供电局及企业获得最真实、最有效的信息,从而建立起全面的反应机制,以此来加强对我国电网管理的服务。从当前已经存在的电能量采集系统来看,被广泛应用的是YJDDN2000系统,在数据管理方面所运用的系统是COM2000,目前电力企业所应用的电能表都是基于互联网技术之上的智能表,这样能够让店里企业实现电能量数据采集的自动化。电能量采集系统主要分为采集源头、电能表、电网管理系统和信息发布系统等组成。 二、系统硬件的结构和主要技术介绍 电能量采集系统结构主要包括采集电能源头、采集通信最末端,采集通信的潜质、电网管理系统和信息发布系统等。 1、规约插件技术 在电能量采集系统内部使用规约插件技术,这种方式能够帮助电力企业电表和各种电力终端规约,在进行配置插件时,必须要做的就是按照规约的标准进行,只有这样才能够实现更好的插件配置。在规约中,其插件的选择是要结合多种规约来进行的,结合完毕后再对公约进行抽象化分析,在这一过程中要注意的是渡河规约的相关规定,以此来满足当前电能量采集系统中的各种规约需求。 2、负载均衡技术 负载均衡技术是由对台服务器共同组合而成的技术表现形式,在负载均衡技术中每个服务器所处位置是平等的,在问题处理上能够对不同的问题进行单独处理。在电能量采集系统中运用负载均衡技术能够有效避免访客量大的情况下出现失误,反之当出现访客量过大的情况时,运用负载均衡技术能够将用户数据分别移到不同的设备上处理,并且每台设备处理完毕后都能对该访问进行信息统计,然后将统计结果告知用户,这种方式大大加强电能量采集系统的工作效率,提高其安全性。尤其是在电能量采集系统中接口平台和平武平台中,这种技术方式对其尤其重要。 三、电能量采集系统在电网管理中的应用 1、能够可靠、准确、快捷自动等多种技术手段的电量信息采集功能 电能量采集系统最大的优势就是其可靠性高、采集电能方面方便快捷等。除此之外,电能量采集系统能够适应多个渠道进行数据信息的同时采集,也就是多个工作站同时工作,这样能够有效保证变电站所获得的数据时即时的、完整的、正确的,从而提高电力企业的工作效率。 2、数据的实用和处理功能,有助于电量信息从生产管理到经营管理的使用 在电网管理中对电能量采集系统的数据处理功能进行重点标明,这样能够使的电量信息更加明确,帮助电力企业生产和经营过程中不会出现用电量方面的错误。在电能量采集系统中通过对电表窗口的各项数据进行详细的分析和采集,这不仅能够将电力企业数据控进行统一规范化,还能使数据库得到有效的开发和利用。同时,对数据库中的数据也具有一定的保障,确保其数据的准确性。在搜集完所有电能数据之后,电能量管理系统还需要做的就是将数据进行整合、统一处理,对数据进行图形、表格等形式的统计。使其能够实现更好的为电力部门服务,主要表现为以下几点:第一点,电量数据根据电压的不同而呈现出不同的数据值,电能量采集系统是将数据值进行年月日形式的分别计算。第二点,能够对系统中的各数据报表进行重新命名,能够更换其存储格式,选用最便于用户使用的格式进行保存。第三点,清晰明了的系统界面,在进行数据录入时可以利用人工来进行操作,电能量数据采集系统还能够与其他在线设备相结合,共同整合电能参数,对电力业务流程进行更好、更全面的管理。第四点,能够完善数据统计流程,对每个流程的数据都进行严格的审核。第五点,电能量采集系统还能够结合不同部门的不同需企业,对这些数据进行精密计算,方便各系统对信息的采集和统计。 3、各种安全认证机制和数据审核机制 电能量采集系统是经过专业认证之后才被使用的,在该系统中各项功能都有严格的安全限制和级别限制,无论是查询、访问还是修改都需要通过安全认证才能够完成,再加上其对系统区域也有严格的限制,已经对不同区域的工作职责和工作时间等进行详细的划分,这种方式有助于电能量采集信息的管理。同时,其对每次的系统操作都有详细的记录,无论是修改时间还是删除时间都有详细的时间记录,这样很好的避免信息的丢失。 4、基于因特网技术的信息进行实时发布和数据查询 在因特网的基础上对相关技术信息进行发布和管理,同时也在广域网中进行发布信息。当用户想要登录电能量采集系统时,该系统要求用户需要先进性用户身份确认,然后根据用户信息来搜集系统中的相关数据,该数据要经过层层筛选才能够确认发布,同时,系统报表和系统原有数据也要经过周密的筛选才能够在因特网中发布,这样电力企业各部门就能够利用因特网搜索到实时、真实的信息,进而才能够确认是否采纳该数据。

能量的转换

《能量的转换》教学设计 一、教材分析: 《能量的转换》是《科学》六年级下册第五单元《神奇的能量》的第二课,在本单元中起到承上启下的作用。通过第一课《各种各样的能量》的学习,学生对能量以及能量形式有了初步的了解后,本课进一步引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的,为第三课《能源》第四课《节约能源和开发新能源》建构坚实的科学知识基础,也为他们今后学习物理学最普遍的定律之一——能量守恒定律打下感性认识基础。四课之间是层层递进的逻辑关系。 本课将指导学生认识能量最基本的特点----能量的转换。教学内容分为三个部分。 第一部分:认识什么是能量的转换。 第二部分:认识能量转换的过程。 第三部分:做一个简单的能量转换玩具。 二、教学目标: 1.科学知识: 让学生建立能量转换的概念,知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。这是本课学习的重点。 2.科学探究: (1)、能根据现象进行猜想、推测,并能通过实验验证发现规律,亲历一个完整的科学探究过程, (2)、指导学生探索,能针对具体情境说出什么形式的能量转换成了什么形式的能量。这是本课学习的难点。 3.发展目标.: (1)、乐于合作,逐步培养学生的科学素养。 (2)、懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理,并能不断地提出一些问题,自己设计研究方案去解决问题。 三、学习者特征分析 学生能够理解能量之间可以相互转换,对本课内容较感兴趣。 四、教学策略选择与设计 知道能量能够转换其它形式的能量,并以不同表现形式,采用启发式教学。 五、教学重点及难点

教学重点:能够理解能量之间可以相互转换。 教学难点:知道能量能够转换其它形式的能量,并以不同表现形式。 教学准备: 烧杯、温度计、铁架台、石棉网、火柴、缝衣针、花生、凉水、大扣子、长1米左右的线绳、易拉罐、橡皮筋、小重物。 六、教学过程: (一)创设情境,激发兴趣 在上节课里我们讲到各种各样的能量都有着不同的作用,其实能量之间是可以相互转换的。 1、请大家做个游戏,和我一起搓搓手,你有什么样的感觉?同学们边做游戏边思考。 学生搓手,然后描述自己的感觉。 师:在搓手的时候,同学们会感觉到手里慢慢有点热,其实是由我们体内的化学能转换成了热能了。今天我们就来学习能量的转换。(板书课题:能量的转换) 2、认识能量的转换。出示3幅图片(放映幻灯10) 我们已经知道能量有很多种形式,你们知道这三幅图中能量有没有发生转换?是怎样转换的? 学生观察描述。 师:能量是从一种形式转换成了另一种形式。吹风车,动能转换为风能。拔河,化学能转换为动能。电灯,电能转换为光能与热能。 (二)亲手实验,感知能量转换过程 1、下面我们通过一个小实验来看看能量是如何转换的。 (1)同学们四人分为一组,拿出事先准备好的实验器材 (2)在汤勺里倒入适当凉水并测好水温。然后固定花生米,点燃花生米加热水,对比加热前后水温的变化。 (3)汇报并讨论,水温有什么变化?能量是如何转换的? (4)组织学生描述能量的转换过程:划着一根火柴,人体中的化学能转换成了光能和热能。燃烧一粒花生米,加热了水,花生米中的化学能就转换成了光能和热能。 (5)师生共同完成能量转换过程的描述。 设计意图:这个小实验简单易操作,让学生亲历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,这便是真正的科学教育。研究表明,只有学习者处于一个有着多种多样的联系与刺激的环境中时,才能更好地建构自己有价值的知识并迅速地发展其思维能力。 2、描述能量转换的过程

物质的量教案(第一课时)

化学计量在实验中的应用(第1课时) 一、教学目标 【知识目标】 1、知道“物质的量”是描述微观粒子集体的物理量,摩尔是物质的量的基本单位 2、知道摩尔质量的概念和不同粒子的摩尔质量的计算方法 【能力目标】 1、学会有关物质的量的简单计算,理解物质的质量、摩尔质量、物质的量、物质的粒子数之间的相互关系及有关计算 2、通过学习,了解概念的形成过程及形成条件 【道德情感目标】在化学概念的学习过程中,体验类比、迁移的学习方法,培养思维能力以及研究问题的能力 二、重点与难点 【重点】物质的量的概念及其与摩尔质量、质量等之间的关系 【难点】物质的量、摩尔质量、质量等之间的关系 三、教学器材 投影仪 四、教学方法与过程 讨论法、归纳法 〖引入〗思考并讨论: 1、 问题1:一个个的水分子看得见吗?数得出吗?问题2:怎么比较谁喝的水多? 2、我们在初中学过了化学方程式,你能说出一个具体的化学方程式所代表的意义吗? ,方程式中的系数2是什么意义?我们如何取用二个碳原子与一个氧气分子反应? 〖讲解〗显然,我们能够很快想到可以用一定数目的粒子集体将宏观与微观联系起来,为此,

国际科学界引进了“物质的量”这样一个物理量(n),其单位为摩尔(mol),简称为摩。〖阅读〗P12资料卡片 〖过渡〗那么到底用多少粒子作为一个集体最为合适呢? 〖活动〗参照P11表格中的数据,学生进行猜想。 〖设问〗科学家选择了6.02×1023这样的近似数据,用此数据的优点是什么呢? 大量实验证明,约6.02×1023个粒子的质量都是以克为单位,数值上等于该粒子的相对原子质量或相对分子质量。所以我们就把含有约6.02×1023个粒子集体计量为1mol,也就是说1 mol任何粒子所含粒子数约为6.02×1023个,这里的粒子集体可以是原子、分子、离子或原子团,也可以是电子、质子、中子等,但不可以是宏观物体。 〖举例〗1 molFe、1 molO2、1 molNa+、1molSO42—、2molH2O 指出注意事项:使用摩尔作为单位时,所指粒子必须十分明确,且粒子的种类要用化学式表示。 〖讲解〗阿伏加德罗是意大利物理学家,他对6.02×1023这个数据的得出,有着很大的贡献,故用其名字来表示该常数,以示纪念,即将6.02×1023 mol-1叫做阿伏加德罗常数,用N A表示。 〖归纳〗归纳得出公式:粒子数N=n?N A 〖练习〗 5molH2SO4中含有的分子个数是多少?原子总数是多少?氧原子个数是多少? 1、0.5 molNa2SO4中含有________mol Na+;_________SO42-;___________mol O。 2、下列叙述正确的是: A:同质量的H2和Cl2相比,H2的分子数较多。 B:1 mol 大米含有6.02 ×1023米粒。 C:摩尔是物质的数量单位。 D:1 mol Na变成Na+失去的电子数为 6.02 ×1023个。 3、有如下物质,按要示填空: ①0.7 mol HCl ②0.2 mol NH3③3.01×1023 H2O ④6.02×1022CH4 比较上述物质所含分子数的多少,按多到少的顺序排列。 比较上述物质所含原子数的多少,按多到少的顺序排列。 比较上述物质所含H原子数的多少,按多到少的顺序排列。

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