浅谈如何提高初中学生上音乐课的兴趣

浅谈如何提高初中学生上音乐课的兴趣

音乐是用于创造艺术形象、表达人们思想感情、反应社会现实生活的声音艺术和时间艺术；也是一门启迪智慧、陶冶情操、提高审美意识的艺术，它对丰富学生的生活、促进学生身心健康发展具有积极的推动作用。但中学生喜爱音乐，却对音乐课提不起兴趣，整堂课情绪低落、参与的积极性不高，课堂气氛压抑而沉闷。作为新时期中学音乐教师，不但是学生音乐生活的指导者，也是学生学习音乐知识获得全面健康发展的传授者，我们如何提高中学生上音乐课的兴趣呢？我个人有以下几点建议，请大家一起探讨。

一、改变音乐教师在教学过程中的角色

在传统的教学中，教师是知识的拥有者，传授者；学生是知识的接受者，在教师的控制和监督下进行学习。在教学中，教学目标、内容、方法、进程、结果和质量等，都是有教师决定和负责，学生的任务和责任就是应试和接受评定。新课程改革要求教师以人为本，呼唤人的主体精神，要关注每一个学生的发展，了解学生的生理、心理需求，开发学生的潜能，发挥学生的创造力和探究能力。因此，我认为，我们音乐教师应了解学生在生活中对音乐的审美，真正深入地用音乐和学生对话、交流，帮助学生创造属于他们自己的音乐天地。例如：在学习《同属于一个世界》时，我了解到学生很喜欢杰克逊，所以我就用杰克逊的一段舞蹈视频来做导入，引起学生的共鸣，让学生自己来讲述眼中“杰克逊”，激发学生学习的兴趣，让学生有“轻松感”和“成就感”，并鼓励学生敢于发问。在严谨的教风和学风中创设宽

松的课堂气氛，使学生愉快地学，这样学生在上音乐课时就会兴趣高涨。

二、结合语言、动作、舞蹈进行音乐教学

音乐课是培养学生的情感、想象力和个性的一门重要学科。学生不应该是音乐课的听众，而是音乐的创造者。在音乐教学中，我们可以通过游戏、律动、歌唱、奏乐、舞蹈、语言、民间传说等内容进行教学，去激发学生学习的兴趣，并以低技术高艺术的手段，让学生参与音乐实践，在实践中感受、体验、创造。要求学生按照自己的想法、条件去做，使学生学主动、充分发挥想象力和个性。例如：学习《说唱脸谱》时，结合京剧知识学唱以后，进行表演。把全班分为四组，每组推选四人分别扮演四大行当中的一个戏曲角色进行舞蹈表演（根据行当特点、按照自己的想象表演），让学生在活动中进一步加深对戏曲的了解。这样让学生参与音乐教学活动，调动和发挥他们的主动性和积极性，提高了他们在音乐课的兴趣。

三、精心挑选教学素材，使课堂教学内容丰富多彩

现在的中学生正处在生理、心理急剧发生变化和学习压力日趋加重的时期，他们需要多彩的生活。教科书上的内容已经远远无法满足学生的需要。这就要求我们精心选材、合理安排音乐教学内容；课堂中尽量多的留给学生学习的时间与空间。可结合他们的年龄特点，经常将学生喜爱的音乐纳入教学中。如：每节课，我都会让学生选择一些他们喜欢的歌曲进行演唱。有时也会根据下节课的内容布置一些歌曲让他们学唱。如：在学习《雪绒花》时，我布置学生在课前学唱

《哆来咪》，教学时播放《春之声》的几个经典片段，引导他们从音响感知入手，通过聆听展开丰富的联想、想象，让音乐点燃他们情感的火花，打开心灵之窗，在潜移默化中为孕育音乐兴趣打下良好的基础。

四、运用暗示的艺术，让学生体会到教师的爱心

托尔斯泰说：成功的教学，所需的不是强制，而是如何激发培养学生的学习兴趣。激发学生的学习兴趣是提高音乐课堂实效性的重要前提。如何进行语言行为激发呢？也许有很多教师都会常用“不错、很好、对了、正确”等评价，学生听多了会不以为然。将一些具体词汇放入其中就会大不一样，我常以“你的音质很好，唱得太好听了，大家表扬她！”、“你的舞跳的比以前好多了，有进步！”“你回答很好，比老师想的还要透彻！”……让每一次评价都有具体内容，让评价语言变得丰富多彩，这能让孩子们看到老师对他的重视，因而倍感自豪，情绪高涨，学习更努力。教师用亲切期待的目光注视他，面含微笑，轻轻点头以示鼓励，竖起大拇指、为他鼓掌表达对他精彩表现的赞赏。这些都会给学生们以深刻的影响。曾经在一位教师的博客里看到过这样一段话，他说：“当孩子们出现一些违反纪律的小动作时，教师可以不动声色，走过去摸摸他的头，朝他轻轻做个“嘘”的动作，不伤害学生，又会及时给予学生提醒”。通过这样的方式，很快就调动起了学生学习的积极性，并使学生进入了学习的状态。这也不失为一种简单易行的好方法。

以上是我在教学过程中的几点心得体会，激发学生上音乐课的兴趣的方法是多种多样的，“教学有法，但无定法，贵在得法”。只有重视音乐兴趣的培养，才能真正让学生感受美、体现美、鉴赏美，才能提高学生的音乐素养，使音乐教育的教育目标得以真正的落实。