周7-5_可能补语-专用可能补语
中级汉语语法
week7-5:可能补语
徐晶凝
xujingning@https://www.360docs.net/doc/826808387.html,
怪不得如：他病了，怪不得昨天没来上课。
舍不得如：我舍不得离开家乡。
来得及/来不及
如：时间还早呢，不要着急，来得及。
你的过去我来不及参与，你的未来我奉陪到底。（余秋雨）
V不得如：老虎尾巴摸不得。[危险]
V得起/V不起如：这个LV包太贵了，我买不起。[没钱]
V不了/V得了
太辣了，我吃不了。[不能]
太多了，我吃不了。[吃不完]判断对错
1.那本书卖光了，我们买不了了。
买不到！
1.现在才去，恐怕时间不够了。
2.明天晚上我们有一个聚会，你能来吗？
3.这么贵的房子，我可没有钱买。
4.我爱妈妈，不想离开妈妈。
5.激光（laser light）太厉害了，我们不能看。来不及来得了买不起舍不得看不得
用可能补语改写句子
1.It is hard to let go of something you’ve treasured.
离开心爱的东西，真舍不得啊。
4.Patience. All good things come to whose
who wait.//one thing at a time.
2.I know you can afford it.
耐心点。心急吃不了热豆腐。
我知道你买得起。
3.He had been taken ill and was unable to do
mental work.
他病了，用不得脑子。
试一试
请填上合适的结果补语、趋向补语或可能补语。
1.几天后的一个晚上，我都睡了，小王打（）电话，说他热得睡
（），邀请我一起去游泳。我穿（）衣服下了楼，看（）她和小王站在马路边等我，她在月光下非常漂亮。
2.我再三喊，又喊杜梅，同样得（）回答。
3.她有什么一个人办（）的或需要男人陪伴的事，比如接站、去交通
不便的地方取东西，也会叫我帮忙。
结果补语偏误例析
一结果补语回避性偏误分析 一，把动结式回避成主谓结构（动结式即动词+结果补语） 1回避成两个主谓句 例如“我们终于打赢了这场球”，留学生会回避成: （1）我们打球，这场终于赢了。 （2）打这场球，我们终于赢了。 2 回避成一个主谓谓语句 例如“我们终于打赢了这场球。”留学生会回避成: （3）*这场打球我们终于赢了。 （4）*这场我们打球终于赢了 （5）*我们这场打球终于赢了。 3回避成一个主谓句 在这一类型中，又有两种回避情况， 一是去掉中心语，用原来的结果补语作为主谓句中的谓语。例如: 正确句留学生回避句 （6）我们终于打赢了这场球。我们终于赢了这场打球。 （7）45分钟后，土豆终于烤熟了。45分钟后，土豆终于熟了。 原因：（1）（3 、4 、5）（6）留学生把“打”这一动作和“球”放在一起，作为一个名词，在句中充当主语或宾语。这种偏误，是由于汉语中常用短语和离合词的频繁使用有关。在学习过程中，留学生先接触的是一些常用的动宾结构的短语，如打球、吃饭、喝水、洗衣服，也有一些是离合词，如游泳、唱歌、睡觉等。这些短语和离合词在留学生的汉语系统中较为凝固，在使用时常常一起用，不易分开。因此，原本应该用结果补语短语的句子中，留学生常把这些常用短语或离合词凝固在一起，作为某一句子成分，让原本应充当结果补语的词成为句子的谓语中心语。（2、7）回避正确 二是用其他的表达方式来回避动结式，例如句子“有一天，农夫回家时，看见了 一只猫”，留学生就用主谓句中的一种句式—存现句来回避，例如: （8）有一天，农夫回家时，门前有一只猫。 原因：因为主谓句是汉语中最基本也是最简单的句式，所以留学生回避时最爱用这种句式。 出现回避的总的原因： 首先是因为主谓关系和动宾关系在留学生的目的语语法体系里的意识远远强于动结式关系。而汉语结果补语短语本身的结构也使留学生容易采用主谓结构进行回避。汉语结果补语有动词或形容词充当，动词和形容词又可以作为句子的谓语。实际上，很多动结式的句子都是由两个主谓结构紧缩而成的。这两个主谓结构的谓语分别是动结式中的中心语和结果补语。留学生更熟悉主谓结构，就常常把动结式句子还原成了两个主谓结构. 其次是结果补语短语表示动作行为产生了某种结果，动作与结果之间有因果关系，是紧 密相连的。而留学生在表达时往往丢掉表示动作的词，只说结果，这样结果补语变成 了句子的谓语。母语语法的负迁移也会造成这一问题。在很多语言里，当然也包括汉 语，表示结果的动词或形容词可以单独作句子的谓语。 二，把动结式回避成一个词 1“发现”代替动结式“看见”、“找到” 含有动结式的句子留学生回避句 （9）农夫回家时，看见了一只猫。农夫回家时，发现了一只猫。 （10）她找了半天小狗，终于找到了它。她找了半天小狗，终于发现了它。 原因：“发现”是生活中常用的词，各阶段的留学生都很熟悉这个词，而且这个词可以包含“找”“看”等一些动作，以及动作产生的“着”“见”等结果的两层意思，因此用“发现”代替动结式的现象最为普遍。 2. “提醒”代替动结式“叫醒” 含有动结式的句子留学生回避句 （11）早上，宾馆的服务员叫醒了我。早上，宾馆的服务员提醒了我。 原因：由于留学生每天学习的是书上的课文，记的单词也是书后的单词表，书上没有单独列出“叫醒”，而“提醒”是作为基本词汇要留学生记住的，因此用“提醒”这个词。
汉语补语语法知识
汉语补语 补语是动词或形容词后面的连带成分，补充说明述语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量等。 补语与述语之间是补充与被补充、说明与被说明的关系。 构成 补语主要由谓语性词语、数量短语和介词短语充当。 ①谓语性词语作补语 形容词：好低高紧熟快早干净清楚 动词：写改听学拿推抹看走听 主谓短语：高兴得眼泪都快流出来了气得脸都白了 述宾短语：急得想哭说得没有分寸 述补短语：痛得昏了过去乱得睡不着 联合短语：长得又精干又潇洒累得筋疲力尽 状中短语：起得很早窜得比天还高 连谓短语：他气得流着眼泪跑了出来羞得转身就跑 兼语短语：奇怪得令人无法捉摸忙得使人喘不过气来 比况短语：痛得钻心一般急得热锅上的蚂蚁似的 ②数量短语作补语 看了三遍成立五年走了一趟看了两眼住了半个月 ③介词短语作补语 出生在上海钻到衣领里写于20年代初期始于上个世纪 语义类型 补语可以用来说明动作、行为的结果、状态、趋向、数量、时间、处所、可能性或者说明性状的程度、状态等。 ①结果补语 结果补语表示述语的结果。 结果补语主要由形容词来充当，也可由少数单音节动词来充当。 结果补语与述语之间不加“得”。 例如： 写错变好压低抬高抓紧煮熟哭肿踢坏做完洗干净说清楚 说完改成听懂学会拿走推倒抹掉打死拉住撞翻叫醒 结果补语与述语结合得比较紧密，其间不能加入别的成分。结果补语后面可以带动词助词“了”和“过”，也可以带宾语。 例如： 抓紧时间压低标准抬高价格哭肿了眼睛踢坏了足球洗干净衣服 叫醒他抹掉痕迹推倒了围墙写完了作文拿走了工资学会了上网
②趋向补语 趋向补语表示事物运动的方向，主要由趋向动词“来”、“去”、“出”、“上”、“下”、“回”、“上来”、“出来”、“回来”、“上去”、“下去”等充当。趋向补语和中心语之间不加“得”。例如：走进流进取回跑回送来拿来交上贴上脱下换下 走出去跑进来拿出来蹲下来爬起来扔过去缩回去坚持下去 由趋向动词“来”、“去”作补语的格式里，宾语可以放在述补短语之后，也可以放在述补短语之间。例如“送来两本杂志”可以改为“送两本杂志来”。但宾语是表示处所的，只能放在“来”、“去”之前，“进”、“出”、“上”、“下”、“回”、“过”之后，例如“进门来”、“回家去”、“跑回家”、“走进里屋”。 有时趋向动词并不表示动作的真正趋向，而是趋向动词的引申用法。例如： 夜晚久久地平静不下来了。 他慢慢变得坚强起来。 动词“了”一般加在补语后面、宾语前面，例如： 他匆忙走进了办公室。 “了”也可以出现在补语之前，这时述语后面就不再出现宾语，例如： 叫声使楼道里过往的人聚了过来。 周围的人都“轰”地笑了起来。 ③可能补语 可能的补语表示能怎么样或不能怎么样。 可能补语主要有两种表示方法： Ⅰ在述语和结果补语之间加入“得”或“不”，表示动作的结果、趋向可能或不可能出现。例如： 写得（不）完听得（不）懂出得（不）去 解决得（不）好看得（不）清楚 Ⅱ“得”或“不得”用在述语之后作补语，表示结果可能实现或不能实现。例如: 去得（去不得）吃得（吃不得）认得（认不得） 丢不得去不得大意不得耽误不得 此外，“得了（liǎo）”或“不了（liǎo）”也可以用在述语后面作补语。例如： 走得了（走不了）办得了（办不了）决定得了 ④数量补语 数量补语表示述语动作行为的数量。 数量补语可由表动量的数量短语来充当，表示动作发生的次数。例如： 看了两眼说过三遍来过三次打了一下 数量补语还可以由表示时量的数量短语来充当，表示动作持续的时间。例如： 等了三年来了一个月忧郁了半天坐了三分钟 ⑤状态补语 状态补语表示由于动作或性状而呈现出来的状态。述语和补语之间一般加助词“得”。例如：
HSK之结果补语
jié guǒ bǔ yǔ 结果补语 Result complement Some verbs or adjectives can be placed after a verb to explain the result of an action. 一、常用动词和结果补语搭配形式（Collocations of common verbs and the result complements） Tip: Only those verbs or adjectives that can be added to explain the result of an action can serve as result complements. （一）结果补语为动词（Verbs as result complements）
（二）结果补语为形容词（Adjectives as result complements） （三）介词（Prepositions）
二、常用格式（Common patterns） （一）肯定形式（affirmative form） v. + result complement + ( O ) + （了）Eg：他看见一个苹果。 他说对了。 他听懂了。 妈妈做好饭了。 作业交给老师了。 钱还给同学了。 文章翻译成汉语了。（二）否定形式（negative form） 没+ v. + result complement + ( O ) Eg：他没听懂老师的话。 我没找着护照。 照片没寄给妈妈。 我们没去成泰国。 名字没写在本上。
三、补充（Supplements） （一）To change this kind of sentences to interrogatory sentence added “吗”in the end. （二）没/没有is used in negation, because adding a complement to a ver b indicates that the action has completed.不can be used for negation only when a supposition or incompletion is indicated.
汉语语法结果补语
HSK——补语一一结果补语 1．什么是结果补语：结果补语是动作发生后的变化结果（一般结果补语是动词或形容词，因为是“变化结果”，所以后面经常+“了”）。 例：listen 动作——heard 结果 Look 动作——sow 结果同样，看（动词）——看+见（结果补语）听（动词）——听+见（结果补语） 看到听懂想明白考虑清楚洗干净吃饱修理好记住~~~ 2.结构：动+结果补语+（宾语）例：我看清楚了，那个人不是小王。 我一到公司就看见他了。电视机没修理好。（否定形式：没+动+结果补语） （如果）不写完作业我就不睡觉。（否定形式（假设）：（如果）不+动+结果补语）3.问句：动+结果补语+了+吗？例：你听懂了吗？ 动+结果补语+了+没有？你听懂了没有？ 动+没+动+结果补语？你听没听懂？ 4 练习题： 他的感冒终于治了。——他的感冒终于治好了。（“治”的结果是“好”了，只说动作，没有结果，意思不清楚。）写作业完再看电视。——写完作业再看电视。 忙了半天，才准备好着晚饭。——忙了半天，才准备好晚饭。（动词和结果补语中间不能加任何成分，“了” “过” “宾语”在结果补语后） 1、等A他取B 了钱跑C商店的时候，商店早就已经关D门了。（到） 2、我A 哪知道B 他竟然C 会做D 这种可笑又可气的事啊。（出） 3、你怎么才回来A?大家已经在这儿B等了C你们D 了。（一个小时） 4、他A 给大家B 说了C 这件事发生D 的经过。（一遍）& |! {+ U6 s5 ~2 P5 ~7 k* t 5、这次到东北去，刚好A住了三B个C月D。（来） 6、今天A 我B 来C 找了你D，你都不在宿舍。（三趟） 7、A如果B在这里住C,房租当然D可以便宜一点儿。（一年） 8、为了学习汉语，了解中国，我们A已经B来C北京D 了。（三年半）… 9、我听了A 很长时间也B 听C 出来这D 是哪个国家的音乐。（不） 10、同学们上A课记B笔记时应该记C老师黑板上的内容D。（下来）?%.
(完整版)如何区分英语中的定语与补语
主谓宾，定状补是学好英语必须掌握的6大词性。有的同学在学习的过程，时常分不清楚定语与补语，虽然知道，定语是限定条件的，补语是补充说明的。但这样的描述还是太过抽象，让部分同学无法理解。那英语中的定语与补语到底有什么区别呢？ 补语分为主语补语和宾语补足语。一般主语补语为系表结构I am a student.（补语）下文中提到的补语指的都是宾语的补足语。 现在我们就来看看： (一)从以下三点区别两者 一、作用不同 1.定语，在句子中修饰名词或代词。 2.补语，说明句子宾语的状态或正在进行的动作。 二、位置不同 1.定语，在名词或代词之前，或之后。 2.补语，紧跟宾语之后。 三、作成分的词不同 1.用作定语的成分是：名词、代词、数词、形容词、副词、动词不定式、分词、介词 短语 2.用作补语的成分是：名词、形容词、副词、动词不定式、分词 (二)从例句中区别两者 ——可以同时当作定语与补语的词：名词、形容词、副词、动词不定式。 1．名词分别作定语与补语的区别 A、I t’s a ball pen. (定语) 主系定表 B、A t the meeting we elected him monitor.（补语） 地点状语主谓宾补 2．形容词分别作定语与补语的区别 A、She is a beautiful girl.(定语) 主系定表 B、I find learning English difficult.（补语） 主谓定宾补 3．副词分别作定语与补语的区别 A、T he boy there needs a pen.（定语后置） 主定谓宾 B、（you）Please call the students back at once.（补语） 主（省略）谓宾补状 4．动词不定式分别作定语与补语的区别 A、T here is nothing to do day.（定语后置) 主系表定 B、W e believe him to be guilty.（补语） 主谓宾补
周5-4_结果补语-专用结果补语_走_掉_下
中级汉语语法 徐晶凝 xujingning@https://www.360docs.net/doc/826808387.html,
专用结果补语：走 ●走[离开]：飞、送、跑、借、偷 如：我的青春像小鸟一样飞走了。试一试：翻译 1、Oh, it flew away! -Let's go and get it.哦，它飞走了！－我们去抓住它。 2、you already stole my heart。 你已经把我的心偷走了。 3、There goes the bus! 公共汽车开走了！4.He was sent away. 他被送走了。
专用结果补语：掉 ●掉[分离]：卖、丢、扔、忘、擦 如：这些旧报纸，我们卖掉吧。试一试：翻译 1、I almost threw away those letters 我差一点就把那些信丢掉。 2、It was either get married or sell the house. 要么结婚，要么卖掉房子。 3、Nothing matters if you forget this。 如果忘掉这点，就什么也不重要了。 4.You have to rub it off well. 你必须好好地把它擦掉。
专用结果补语：下●下[分离]：脱、拆、放 如：他放下东西就走了。试一试：翻译 1、He whipped off his coat. 他迅速地脱下外衣。 2、He took off his glasses and wiped them again, outside and in side. 他摘下眼镜，又把它里里外外擦了一遍。3、She reach up and picked a pear off a branch. 她抬起手从一根枝上摘下一颗梨。
可能补语
可能补语 一、选择题： 1. 这里太黑了，又没有灯，什么也_____。 A看不懂 B、看不上 C、看不起 D、看不见 2. 这么多作业，你今天_____吗？ A、做得完 B、做不完 C、做得上 D、做得到 3. 你的衬衣怎么这么脏？我洗了好几遍都________。 A、洗不干净 B、洗得干净 C、洗得了 D、洗不了 4. 手机的电话号码太长了，老王总是_____。 A、记不清楚 B、记不了 C、记不到 D、记不起 5、黑板上的字太小了，我_____。 A、看不清楚 B、看不了 C、看得清楚 D、看得起 6、作业不多了，一个小时应该能_____。 A、写得上 B、写不完 C写得完、 D、写不上 7、他解释得太简单，我们都_____。 A、听不懂 B、听得懂 C、听得清楚 D、听不清楚 8、他自己_____那辆自行车。 A、修不好 B、修得起 C、修得到 D、修得动 9、这件衣服不是那么脏，还能_____。 A、洗不干净 B、洗得了 C、洗不了 D、洗得干净 二、用可能补语完成句子。（V+得\不+RC） 1．这么多菜，________（吃） 2．他说得太快，____________（听） 3．买票的人太多，____________(买) 4．他在广州住了十几年，____________（听） 5．我的座位太远。____________（看） 6．你买的点心太少了________________(吃) 7．那本中文小说____________（看） 8．保留的腿受伤了____________足球了。（踢）
三、选择正确答案 1、_______没有张老师的帮助，我_______不会有今天的进步。A：因为……所以…… B：虽然……但是…… C：要是……就…… D：又……又…… 2、大家非常爱听_______。 A：保罗唱歌 B：了保罗唱歌 C：着保罗唱着歌 D：过保罗唱歌 3、你说的什么意思，我不_______。 A：明白B：了解C：说明D：认识 4、你________常给父母写信，不然他们不放心。 A：会B：能C：可以D：要 5、如果有机会的话，我_______会来中国的 A：能B：又C：再D：还 6、比赛结束后，保罗的腿都受伤了，_______他心里是高兴的。A：就B：却C：所以D：可 四、请判断这一词语放在句子中的哪个位置上合适。 1．我没说A过吃B饭就去逛C百货大楼D。 了 2．请你帮A我女儿B买C去D上海的火车票。 一下儿 3．他A喜欢安静，B可C我D喜欢热闹。 却 4．这孩子A太吵了，B只要他C在家D不安静。 就 5．你看看，我A穿的这件运动服B是不是C瘦D？ 有点儿
结果补语练习
姓名_____________________________________________________________________________ 趋向补语练习 选择正确的答案 1. 我把这个玩具给你扔________，你能接住吗？ A.上来 B.过来 C.过去 D.下来 2. 那件事我已经答应________了，现在我必须去做。 A.起来 B.下来 C.出来 D.上来 3. 如果能把这些花画_______，那该多好啊！ A.起来 B.下来 C.出来 D.回来 4. 只要你不说，这个秘密就________。 A.传出去 B.传起来 C.传不过来 D.传不出去 5. 我希望同学们的汉语水平都能提高________。 A.起来 B.出去 C.上来 D.回去 6. 我妹妹一说________这件事就来气。 A.出来 B.上来 C.起来 D.出来 7.现在我们的确有很多困难，但一定得坚持________。 A.出去 B.起来 C.下去 D.过来 8. 飞机飞________大海，就能看到我的家了。 A.进 B.回 C.过 D.上 9. 他很会做生意，现在趁这里的东西比较便宜，他又买________了一批货。 A.出 B.进 C.起 D.上 10. 他把最后一杯酒喝了_________。 A.下来 B.起来 C.进来 D.下去 11、他的包不知道什么时候从自行车上掉_____了。 A、下来 B、进来 C、起来 D、上来 12、我喝________，这是啤酒。 A、起来 B、出来 C、出去 D、下去
13、我站在路边等你时，一个穿红衣服的人从我旁边跑_____了。 A、回来 B、过去 C、过来 D、上去 14、这次考试看着容易，可一做________就不那么容易了，我差点儿没通过。 A、起来 B、上来 C、出来 D、下来 15、请李主任接着讲______，讲完大家再讨论。 A、起来 B、下来 C、下去 D、过去 16、目前中国的人口比所有欧洲国家的人口加_______还要多得多。 A、下来 B、上来 C、出来 D、起来 17、说实话，就是过春节我也不想______，因为我觉得没脸见父母。 A、回老家来 B、回来老家 C、回去老家 D、回老家去 18、经过医生的努力，他终于从昏迷中醒_____了。 A、起来 B、回来 C、过来 D、出来 19、这件衣服看起来挺漂亮的，你就买_______吧。 A、出来 B、下来 C、过去 D、下去 20、风停了，大海平静了______。 A、下来 B、上来 C、起来 D、出来 21、你们是不是希望我再死_______一次，那是不可能的。 A、过去 B、过来 C、下来 D、起来 22、这时候他们正在上课呢，恐怕你们_____。 A、进不去教室 B、不能进去教室 C、不进教室去 D、不能进教室去 23、他整容以后，谁也______。 A、认她不出来 B、认她出不来 C、不认出她来了 D、认不出她来了 24、这个词的用法，连好多有经验的老师也说不______。 A、下来 B、起来 C、上去 D、出来 25、你出去的时候，请帮我把这些旧报纸扔_______。 A、掉 B、下 C、完 D、去 26、这是赵工程师设计_____的图纸。
补语的汉英之比较_对外汉语教学中对补语的解释
语 言研究 ２０ ２００５．２ 教了多年的汉语，每次教到补语的时候总觉得压力很大，虽然课本有英文注释，我还是得费些口舌。早前，在分析句子成分时，我会对学生说：“这是ｃｏｍｐｌｅｍｅｎｔ（补语）。”一来想用英语解释可以联系学生们的语言经验，二来可以省却解释的麻烦，提高课堂效率。可是每次换来的都是疑惑的目光。很显然，学生们以前并不熟悉这个英语词。后来，我联想起自己学习英语的经验，翻查了几本英语语法书后才明白，在英语中根本没有“补语”之说，难怪学生们不明白。 那么究竟是英语中“少了”补语，还是汉语中“多了”补语呢？让我们详细分析一下。 一、在英语中什么成分在作补语的工作 补语是动词或形容词后面的补充说明成分。表示动作的情态、结果、性态、数量的程度等。 人们都知道，英语与汉语是没有优劣之分的。既然英语中没有补语，其必有其它成分或功能或形态（如动词的时态变化）能代替汉语的补语功能。 请看： ａ．结果补语：说明动作的结果例：要学好外语必须有好方法——Ｔｏ ｌｅａｍ ａｆｏｒｅｉｇｎ ｌａｎｇｕａｇｅ ｗｅｌｌ ｗｅ ｍｕｓｔ ｈａｖｅ ａ ｇｏｏｄｍｅｔｈｏｄ． 《英语语法手册》（薄冰、赵德鑫主编北京商务 印书馆１９８４版） 例：他勒紧裤带。——Ｈｅ ｐｕｌｌｅｄ ｈｉｓ ｂｅｌｔｔｉｇｈｔ． 例：她把门推开。——Ｓｈｅ ｐｕｓｈｅｄ ｔｈｅ ｄｏｏｒｏｐｅｎ． 《实用英语语法》（张道真编著北京商务印书馆１９８０版） 例：救活了——ｔｏ ｓａｖｅ ｓｂ．ｏｕｔ ｏｆ ｄａｎｇｅｒ《精选汉英词典》（北京商务印书馆１９８６版） 例：打通了电话——ｍａｋｅ ａ ｐｈｏｎｅ ｃａｌｌｔｈｒｏｕｇｈ． 在英语语法书中，在谈到状语时，说道：状语是修饰动词、形容词、副词以及整个句子的句子成分，它说明地点、时间、原因、目的、结果、条件、让步、方面、程度、方式、伴随情况等。状语的位置有三个：句首、句尾和句中。 在《牛津英语词典》里是这样描述（英语的）状语的：ａｎ ａｄｖｅｒｂｉａｌ，ｌｉｋｅ ｏｒ ｃｏｎｔａｉｎｉｎｇ ａｎａｄｖｅｒｂ，ｔｈａｔ ａｄｄｓｍｏｒｅ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ａｂｏｕｔｐｌａｃｅ，ｔｉｍｅ，ｃｉｒｃｕｍｓｔａｎｃｅ，ｍａｎｎｅｒ，ｃａｕｓｅ，ｄｅｇｒｅｅ，ｅｔｃ ｔｏ ａ ｖｅｒｂ．（汉译：状语的作用相当于副词的作用，它补充说明动作的地点、时间、环境、态度、方式、原因、程度等。）以上几例中，ｗｅｌｌ，ｔｉｇｈｔ，ｏｐｅｎ，ｏｕｔ ｏｆｄａｎｇｅｒ，ｔｈｒｏｕｇｈ作状语，对应的汉译是（学）好、（勒）紧、（推）开、（救）活、（打）通，作结果补语。 很明显，上类中，无论从定义还是从结构说，英语所说的状语和汉语所说的结果补语实是一回事。 例：我在路上碰到了他。——Ｉ ｍｅｔ ｈｉｍ ｏｎｔｈｅ ｗａｙ．
对外汉语教学最基本的40个语法点
1．汉语的基本语序 主语 + 谓语 + 宾语 我学习汉语。 2．用“吗”、“呢”的疑问句 你去吗？| 你去哪儿呢？ 3．用疑问代词的疑问句 他是谁？|这是什么书？|你去哪儿？|你怎么去？ 4．正反疑问句 你是不是中国人？—你是中国人不是？ 你有没有照相机？—你有照相机没有？ 5．用“A还是B？”的选择疑问句 你喝咖啡还是啤酒？| 你去商店还是（去）书店？注意：“还是”和“或者”是有区别的： 星期天，我在家里看电视或者（×还是）听音乐。 6．定语（用在名词前） （1）说明领属关系，应该用“的”： 这是我的书，那是他的笔。
（2）说明人或事物的性质，不用“的”： 他是汉语老师。| 这是中文书。 （3）说明亲属关系或单位，一般不用“的”： 他是我爸爸。| 那是我们学校。 7．状语（用在动词 / 形容词前） （1）副词作状语： 我常常去商店。| 她很漂亮。 （2）介词短语作状语： 我在中国学习。| 我从美国来。| 我跟中国老师学汉语。| 我给他写信。 | 你往前走。 | 我对他说了这件事。 （3）双音节形容词作状语，常用“地”： 他高兴地说：“今天是我的生日”。 （4）单音节形容词作状语，不用“地”： 你快走！ （5）形容词前有程度副词，一般要用“地”： 他很认真地学习。 8．结果补语（用在动词后，表示动作的结果）形式：动词 + 动词/形容词 （1）动词 + 动词（懂、见、完、在、到、给、成…）： 我听懂了。| 我看见他了。| 作业做完了。|车停在门口。 （2）动词 + 形容词（对、错、好、清楚……）：
你说对了。| 饭做好了。| 我听清楚了。 9．简单趋向补语 动词 + 上、下、进、出、回、过、起 / 来、去动词后有宾语，趋向补语是“来 / 去”的情况： （1）宾语是处所词语的形式：动词 + 处所词语 + 来 / 去 明天他回北京来。| 他进图书馆去了。 （2）宾语是事物词语的两种形式： 表示完成：动词 + 来 / 去 + 事物词语 我借来一本书。| 他拿去了那支笔。 表示要求：动词 + 事物词语 + 来 / 去 你快倒茶来！ 10．复合趋向补语 动词 + 上来 / 上去、下来 / 下去、进来 / 进去、出来 / 出去、回来 / 回去、过来 / 过去、起来 （1）宾语是处所词语的形式：“来 / 去”在句末 他走进教室来。| 他跑回家去。 （2）宾语是事物词语的形式： 表示完成，事物宾语前有数量词的两种形式： 他拿出来一本书。| 他拿出一本书来。 表示完成，事物宾语前没有数量词： 他拿出书来。
对外汉语教学最基本的40个语法点
1．汉语的基本语序 主语+ 谓语+ 宾语 我学习汉语。 2．用“吗”、“呢”的疑问句 你去吗| 你去哪儿呢 3．用疑问代词的疑问句 他是谁|这是什么书|你去哪儿|你怎么去 4．正反疑问句 你是不是中国人—你是中国人不是 你有没有照相机—你有照相机没有 5．用“A还是B”的选择疑问句 你喝咖啡还是啤酒| 你去商店还是（去）书店 注意：“还是”和“或者”是有区别的： 星期天，我在家里看电视或者（×还是）听音乐。6．定语（用在名词前）
（1）说明领属关系，应该用“的”： 这是我的书，那是他的笔。 （2）说明人或事物的性质，不用“的”： 他是汉语老师。| 这是中文书。 （3）说明亲属关系或单位，一般不用“的”： 他是我爸爸。| 那是我们学校。 7．状语（用在动词/ 形容词前） （1）副词作状语： 我常常去商店。| 她很漂亮。 （2）介词短语作状语： 我在中国学习。| 我从美国来。| 我跟中国老师学汉语。| 我给他写信。 | 你往前走。 | 我对他说了这件事。 （3）双音节形容词作状语，常用“地”： 他高兴地说：“今天是我的生日”。 （4）单音节形容词作状语，不用“地”： 你快走！ （5）形容词前有程度副词，一般要用“地”： 他很认真地学习。 8．结果补语（用在动词后，表示动作的结果）形式：动词+ 动词/形容词
（1）动词+ 动词（懂、见、完、在、到、给、成…）： 我听懂了。| 我看见他了。| 作业做完了。|车停在门口。 （2）动词+ 形容词（对、错、好、清楚……）： 你说对了。| 饭做好了。| 我听清楚了。 9．简单趋向补语 动词+ 上、下、进、出、回、过、起/ 来、去动词后有宾语，趋向补语是“来/ 去”的情况： （1）宾语是处所词语的形式：动词+ 处所词语+ 来/ 去 明天他回北京来。| 他进图书馆去了。 （2）宾语是事物词语的两种形式： 表示完成：动词+ 来/ 去+ 事物词语 我借来一本书。| 他拿去了那支笔。 表示要求：动词+ 事物词语+ 来/ 去 你快倒茶来！ 10．复合趋向补语 动词+ 上来/ 上去、下来/ 下去、进来/ 进去、出 来/ 出去、回来/ 回去、过来/ 过去、起来 （1）宾语是处所词语的形式：“来/ 去”在句末 他走进教室来。| 他跑回家去。 （2）宾语是事物词语的形式：
状态补语
状态补语 定义及语法特性 状态补语：是出现在动词或形容词之后，用“得”引出对动作结果或状态程度的评价或描述。状态补语所修饰的动作或状态可以是经常性的，也可以是已经发生的或正在进行的。表示由于动作、性状而呈现出来的状态。 状态补语的语义功能主要有两种： 一、用于评价或评论的。如： 1、她长得很漂亮 2、这个菜做得特别好吃 二、用于描述动作者或者受动着的状态。如： 1、她高兴得跳起来 2、她把房间打扫得干干净净 一、课堂导入（情境举例法） 老师向同学们进行提问互动 师：（任意学生XX），你每天几点睡觉？ 生：我每天2点睡觉。 师：（问全班同学）XX睡得早吗？ 生：XX睡得早/不早。他睡得很早/晚。 师：对，XX睡得很晚（板书） 师：再说一遍，XX睡得晚吗？
生：XX睡得早/不早。他睡得很早/晚。 师：很好！（逐个问学生）你呢？你每天睡得早吗? 生：……….. 师：（总结格式）——语法讲练 肯定形式：V+得+…… 否定形式：V+得+不…… 二、课堂操练 同学两人一组互相提问 1、你每天起得早吗？今天起得早不早？ 三、看图说话 用状态补语说句子，描述下列图片，引导学生使用状态补语。 四、课堂操练 根据实际情况回答问题 1、你会说汉语吗？说得怎么样？ 2、你喜欢打什么球？打得怎么样？ 3、你会唱歌吗？唱得怎么样？ 4、你喜欢写字吗？写得怎么样？ 五、组词成句 1、哥哥跑得快 2、为了备课，老师每天睡得很晚 3、她的汉语说得很好 4、爷爷太极打得很标准
六、阅读短文 昨天丽丽的心情糟糕极了，因为她考试考得不好。对她来说，汉语太难了，她看得很慢，写得很慢，所以交卷的时候，她还有三道题没做完，为了让她高兴起来，我们一起去唱歌了，丽丽唱歌唱得特别好，我们玩得很晚，玩得很高兴。回来的路上，丽丽的心情也好起来了。提问： 师：1、丽丽高兴吗？ 生：不高兴 师：2、丽丽为什么不高兴？ 生：因为丽丽考试考得不好 师：3、丽丽为什么考得不好？ 生：对她来说，汉语太难了，她看得很慢，写得很慢，所以交卷的时候，她还有三道题没做完 师：4、为了让丽丽高兴，我们去干什么了？ 生：我们一起去唱歌了 师：5、丽丽唱歌唱得怎么样？ 生：丽丽唱歌唱得特别好 师：6、我们玩得怎么样？ 生：我们玩得很高兴 七、布置作业 用状态补语造五句话 龚莎莎 11对外汉语 11110691026
状态补语、程度补语、可能补语三者的区别
状态补语、程度补语、可能补语三者的区别 汉语言文字学赖秋虔 2015010307 首先，状态补语与程度补语的区别。状态补语（或情态补语）表示由于动作、性状而呈现出的状态，中心语和补语中间常用助词“得”，比如“讲得眉飞色舞”。程度补语表示述语所达到的程度或状态，中心语主要是性质形容词，也可能用某些能前加“很”的动词，程度补语没有否定形式。一般用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏、多”等，表达到达极点或很高程度。比如“好极了”、“好得很”。朱德熙先生把大部分的“得”字补语看作是状态补语，而只将形容词加上“极、多、透、死”等组成的粘合式结构看作程度补语。我们从语境的意义上来区分，其中程度补语多带有夸张的意味,而状态补语所要评价、判断、描述的往往是已经发生或正在发生的动作或事件,以及与此动作有关的施事者或受事者。比如：程度补语“心里痛快<极>了”和状态补语“他高兴得<眼泪都流出来了>”。 其次，状态补语与可能补语的区别。可能补语分为两种，可能结果补语和可能趋向补语，可能结果补语表示有无可能进行，可能趋向补语表示动作的结果、趋向可能不可能实现。以“写不好”和“写得不好”为例。“写不好”是可能补语，重音在动词“写”上，动作没有发生，不能扩展为“*写不很好”；“写得不好”是状态补语，重音在补语“不好”上，动作已经发生，可以扩展为“写得很不好”。 最后，程度补语和可能补语的区别。程度补语没有否定式补语的例子，而可能补语有否定形式，比如“吃不得”、“看不出来”。
三者对比总表 补语名称表意作用有无标记 “得”有无否定式重音的位置 动作是否完 成 状态补语表状态都有无在补语上完成 程度补语表程度只有“很” 必有 无无无 可能补语表动作可能 性“得”不是 助词，表可 能 有在动词上未完成
如何区分英语中的定语与补语
补语分为主语补语和宾语补足语.一般主语补语为系表结构 .（补语） 下文中提到地补语指地都是宾语地补足语. 现在我们就来看看： 从以下三点区别两者 作用不同 定语，在句子中修饰名词或代词. 补语，说明句子宾语地状态或正在进行地动作. 位置不同 定语，在名词或代词之前，或之后. 补语，紧跟宾语之后. 作成分地词不同 用作定语地成分是：名词、代词、数词、形容词、副词、动词不定式、分词、介词短语用作补语地成分是：名词、形容词、副词、动词不定式、分词 从例句中区别两者 ——可以同时当作定语与补语地词：名词、形容词、副词、动词不定式. ．名词分别作定语与补语地区别 ’ . (定语) 主系定表 .（补语） 地点状语主谓宾补 ．形容词分别作定语与补语地区别 、 .(定语)
主系定表 、 .（补语） 主谓定宾补 ．副词分别作定语与补语地区别 .（定语后置） 主定谓宾 （） .（补语） 主（省略）谓宾补状．动词不定式分别作定语与补语地区别 .（定语后置) 主系表定 .（补语） 主谓宾补 . 分词分别作定语与补语地区别 现在分词 .（定语） 定主系表状 .（补语） 主谓宾补状 过去分词 . （定语） 主系定表
.（补语） 主谓宾补状 ——只能作定语：代词、数词、介词短语 代词作定语： . 定主系表 数词作定语： . 定主系表 介词短语作定语： . 主定系表 *有个不成文区别两者地小技巧，当不确认是定语还是补语时，把这个词或组词“去掉”，如果句子还是完整且原意清楚地，则是定语，如果句意不明，则是补语.文档收集自网络，仅用于个人学习 举例： . 我发现学习英语很难. 如果把【】去掉，“我发现学习英语……“，句子不完整，这个作补语. . 她是一个漂亮地女孩儿. 如果把【】去掉，“她是一个女孩儿“，完全不影响整个句子地意思，这个作定语.
汉语语法与语法教学——浅析《汉语会话301句》中结果补语的呈现
浅析《汉语会话301句》中结果补语的呈现 摘要：本文从结果补语的本体研究、对外汉语教学中的结果补语语法以及对《汉语会话301句》中出现的结果补语进行分析这三个方面进行研究。提出以下几点建议：1.结果补语的呈现顺序应当与学习者习得顺序一致。2.结果补语出现的复现率应有所提高。 关键词：结果补语；对外汉语教学；呈现；复现率 结果补语属于汉语补语中的一个类别，体现了汉语经济性的特点，对于初学者较难掌握。而《汉语会话301句》是针对汉语水平为初级的学生所设计的教材，它的设计体现了功能法和结构法相结合的典型。本文从结果补语本体及在《汉语会话301句》中结果补语的呈现进行研究。 一、结果补语本体研究 结果补语属于汉语补语中的一种，汉语补语在对外汉语教学中一向被认为是一个重难点，因为在其它语言中很难找出对应的语法知识。而结果补语是体现汉语经济实惠的特点，它言简意赅地用单句表达了复句的含义。 （一）结果补语 结果补语的定义各家有着不同的看法，李德津认为“结果补语是在谓语动词后边补充表示动作结果的动词、形容词或介宾短语”，刘月华认为“结果补语主要表示动作或状态的结果——引起动作者或动作受事的状态发生变化”①，陆庆和认为“结果补语在语义上上表示动作行为的结果”②，但以上的定义并不够简要明确地说明结果补语的定义，因此，本文采用黄廖版《现代汉语》中对结果补语的定义，即“表示因动作、行为导致的结果。”③ ①刘月华等，《实用现代汉语语法》，商务印书馆，2001:534 ②陆庆和，《实用对外汉语教学语法》，北京大学出版社，2006:193 ③黄伯荣、廖旭东，《现代汉语（下册）》，高等教育出版社，2007:69.
情态补语
情态补语 一、导入 T: 同学们，我们开始上课。大家今天早上吃早饭了吗？ S：吃了 T：吃得多吗？ S：吃得多（1） 好，同学么，大家看这个句子“我吃得多”，今天，我们来学习一个新的语法点，情态补语。 我们首先来看它的结构： S + （V）+ O + V + 得+ adv + adj + particle 1 我吃得多 2 大家来上课来得早吗？ 3 大家来上课来得很早 4 大家说汉语说得怎么样？ 5 老师教汉语教得不快 T：好，老师再问大家一个问题，大家来上课来得早吗？（2） S：早。 T：大家几点来得？ S：7点 T：好，大家来上课来得很早。（3） 非常不错。老师认为大家说汉语说得很好，同学们说汉语说得怎么样？（4） S：说的好。 T：嗯，不错。老师教汉语教得快不快？ S：教的不快。 T：好，用请句子说？ S：老师教汉语教得不快。（5） T：好，大家来看老师的板书。以上啊就是情态补语的用法。大家想一想这种语法有什么作用？ T：老师来告诉大家，今天大家吃得多，来得早，说得好，教得不快，是不是在说吃，来，说，教的动作呢？ S：是 T：对，如果大家以后想要表达动作的状态，可以用情态补语。记得要用得字连接，得前是动作，得后时动作的状态。 好，我们接下来做几个练习，大家看我的PPT。 图一，这个女孩她从商场里出来，手里都是衣服，大家用情态补语的句式造句。 “她买得很多” 很好，她买什么买得很多？“她买衣服买得很多。” 好，我们看第二张图，1+1=3，我们来完成句子， B同学说，习题做得不对，A同学可能会说什么？“习题做得对不对？” 好，还可以怎么说？“习题做得对吗？”好，谁做习题？“我做习题做得对吗？” 非常棒，大家学汉语学得非常好。
对外汉语-结果补语练习题
一、结果补语填空： 1、如果要学汉语，就得认真听课。 2、你看保罗了吗？ 3、今天听写，你有两个字写了。 4、我已经准备了，咱们出发吧。 5、已经十点了，可是我的作业还没写。 6、超市里的水果都卖了。 7、昨天我收____朋友写给我的信了。 8、雨不下了，把窗户打____。 9、等我把作业做____了，咱们再去看电影。 10、她终于买____票了。 11、前边的人太高了，我看不____台上的表演。 12、5号球员接____了篮球。 13、你吃____了吗,咱们快走吧! 14、衣服洗____了。 15、我没记____他的电话号码。 16、我在超市看____了小叶的爷爷。 17、这个练习不难，我们都做____了。 18、对不起,我没听____,请再说一遍,好吗? 19、录音机修____了。 20、他拿____书包了。 21、我要在北京住____下个月。 22、我问____了去五道口怎么坐车。 23、这本书我们已经学____了。 24、A:你听____了吗？ B：我听____了，可是我没听______。 25、这本书不是老师说的那种，你买____了。 26、昨天我学了一首新歌，不过我还没学____。
二、改错 1、你能看黑板上的字清楚吗？ 2、小雨看电影完了。 3、昨天晚上他不写完作业就睡觉了。 4、他下课完就去吃饭。 三、用“一……就……”完成句子： 1、我一吃完饭。 2、保罗一看完电影。 3、，就睡觉。 4、春天一到，。 5、，我们就出发。 6、他一说完，。 7、我一下课____________________________。 8、他一毕业____________________________。 9、我们一考完试____________________________。 10、____________________________，就看电视。
结果补语课堂教学
对外汉语中结果补语的课堂教学 摘要：汉语结果补语是汉语言中经常使用而又是外国留学生比较容易出错的地方，为了让他们较好地掌握结果补语的用法，本文将按照教学主要环节，使用归纳总结的课堂教学方法，较为系统地结果补语及其偏误分析进行讲解，达到较好的教学效果。 关键词：结果补语，偏误分析，教学 在对外汉语教学的过程中，结果补语是对外汉语语法教学的重点和难点，留学生经常会出现许多的问题，虽然有的问题不大，不会影响口头上的交流，但中国人听着别扭，也有碍于外国学生学习地道的汉语，尤其妨碍了希望进人更高层次汉语学习或相关学科学习的外国学生的汉语水平的提高，所以我们要及时予以纠正。 在课堂教学时，我们应首先让学生对结果补语的定义有个大致的了解。“结果补语”就是“表示动作行为或变化的结果”。它的形式是:动词十动词/形容词。并且同时给出一些实例去帮助他们理解结果补语的含义。如：吃饱，喝足，睡好，学会，救活，记住等等。一般说来，动词及其补语有两层含义，如: 吃饱了→我吃饭听清楚了→我听了书买到了→买书了 我饱了内容清楚了书得到了 以上的这些都可以通过ppt展示或老师自己板书写下让留学生看清楚，记清楚，以便他们去类推。然后老师可以每两个人发下一张卡片，每张卡片上有不同的句子（教师提前写好的，教师根据班级人数自由调整卡片的发放）：1，衣服完了,2，今天我吃早饭就去上课了。3，这首歌很好听，我整整听到一天了。4，苹果要洗完干净了才能吃。5他的作业没完全写,6，他把玩具给弄坏着7我不修好自行车.留给学生5到6分钟去自由讨论手中的句子是否正确。讨论完后可以让学生发表他们的意见，最后老师宣布：他们手中的句子无一正确。然后老师一一讲解句子中的错误之处。这样会使学生更加有兴趣，更能促使他们认真听讲与思考。现在先来看第一句和第二句，它们同属于结果补语偏误中的缺漏现象。然而它们又有不同，第一句衣服完了是有结果补语但缺少谓语动词。应改为衣服做完了 分析：动词单用时，大多只表示动作方式而不能表示动作结果， 有些状态动词和非持续动词则只表示动作的结果（如“完，死，醒” 等），所以当表示动作完成并且有一定的结果时不能只用单个动词。 第二句：今天我吃早饭就去上课了是缺少结果补语，应该为今天我吃完早饭就去上课了分析：“去上课”应该发生在“吃早饭”的动作完成以后，因此 应该在“吃”后加上表示动作结束的结果补语“完”。还可以用“了” 代替“完”，是因为“完”的词汇意义在这里跟“了”的语法意义重 合。 第三句和第四句是属于误加现象。这首歌曲非常好听，我整整听到一天了。 改：这首歌曲非常好听，我整整听了一天。 分析：动词“听”带了表示动作持续时间的补语“一天”时，就 不能再带表示动作完成的结果补语“到”。 * 苹果要洗完干净了才能吃。 改：苹果要洗干净了才能吃。 分析：“洗完”和“洗干净”是两个不同意义的动结短语。汉语 里一个动词只能带一个结果补语 最后三句是误用现象，第五句是该用结果补语而误用状语，应改为他的作业没全写完。 分析：该句谓语动词“写”的结果是完成作业。而用状语“完 全”来描述写的状态是不适合的。什么时候用动结短语什么时候用状语 要看谓语动词是否产生了某种结果。