小学四年级汉语文备课及教案

小学四年级汉语文备课及教案
小学四年级汉语文备课及教案

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人教版小学四年级汉语文上册教学进度表

2014.9.1

小学四年级上册汉语文教学工作计划一、班级情况分析

我班共有学生15人,其中男生11 人,女生4 人,优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的好习惯,并有一定的语文素养,发展也比较全面,有良好的学习习惯。对于整体来说由于基础过差,拼音一块仍然是一大难关,还有个别同学还是没有按时完成作业,思维不能扩散,上课积极性不强。需要多加辅导,多加鼓励。

二、教材分析

本册共有课24篇。教材后面还编排6篇课外学习课文。每组教材包括生字词、课文和练习三大部分。每一单元安排了一次综合性练习。附录部分包括生字表(一),要求会认的字;生字表(二),要求会写的字;词语表。教材共六个专题,它们依次是:多彩的生活、心中的朋友、名人故事、生活小故事、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体

现时代特点,蕴涵教育价值。

本册教材有以下几个特点:1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题继续安排综合性学习,体现课程标准倡导的理念和目标。3、大量更新课文,使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。5、保持“综合练习”的框架结构,加强内容的整合和创新。6、完善图像系统,注重图文并茂。

三、教学目标

1、语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河,培养热爱祖国、认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的能力。

2、认识生字65个字,会写210个字。累计认识2000个字,会写1300个字。

3、会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。

8、开始学习略读,粗知文章大意。

9、结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

四、教学重难点

1、学会210个生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写;会认65个生字,只要求读准字音,不抄不默不考;具有一定的识字能力。

2、联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。

3、初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能

在观察的基础上写出比较具体的内容。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写留言条。

4、用普通话清楚明白地说几句话、一段话,做到语句完整通顺,说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中,提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流,在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

五、教学措施

(一)识字、写字教学

识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中,引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中,尊重不同学生不同的学习方式和方法,准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。本册要求学生认275个字、写275个字。

(二)阅读教学

1、精读课文的教学。

精读课文是教材的主体,是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。

(1)加强词、句训练。

(2)要重视朗读的指导和训练。

(3)逐步培养学生默读的能力。

(4)精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生阅读、感悟的过程。要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利,以学定教,顺学而导,精心组织教学活动。

(5)给每个学生充分的时间思考、质疑问难。这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。

教案

第一课我爱美好的生活

一、教学目标:

1、学习生字、词语并了解它们的意义。

2、有感情的朗读课文并背诵全诗,理解诗意。

二、教学重点:

读准生字、运用词语,并有感情的朗读课文。

三、教学难点:

了解结构助词“地”和代词“一切”的用法,理解全诗意境

第一课时

一、导入新课。(以提问的方式)

叫几个同学说说自己喜欢什么?喜欢的原因是什么?由此逐步引出日常生活中一些美好的事物,由此导入新课。

二、初读课文。

让学生自由读诗歌,初步感知一下课文内容。

三、学习生字、词。

ben mo suo

奔 (奔跑) 上下默(沉默)左右索(思索)上中下kuo Jin chuan

阔(广阔)半包围仅(不仅)左右川(山川)独体deng tan

wei

瞪(瞪眼睛)左右探(探求)左右未(未来)独体

1、分析字的间架结构及读音。

2、解释字词,并让学生用一些词说话造句。

3、对出现的错误教师要及时纠正。

4、采用多种形式读生字、词以加深记忆。

第二课时

一、朗读

这首是语言精练、节奏感很强,适于对学生进行朗读训练,教学中通过范读、领读、齐读等形式,培养学生对诗歌的感悟和理解能力。

二、课文分析。

本课是一首短诗,全诗一共六节,通过对云朵、小河、大山、海洋发出的疑问,表达了作者探求美好生活的情感。

第1—4节:作者依次选云朵、小河、大山、海洋,分别从不同角度向它们发问,充满了对自然万物的好奇和探究。

第五节:这一节诗中说明生活的内容极为丰富,而需要我们探求的领域更是多姿多彩。

第六节:与标题相照应,回答了作者探求一切的缘由:我爱美好的生活。

三、学习结构助词“地”和代词“一切”

语法的学习以举例为主,引导学生学会正确使用。例:我们大声地唱歌。

天渐渐地变冷了。

他把知道地一切都告诉了大家。

四、板书设计

云朵:站得那样高

小河:哗啦啦的奔跑着

我爱美好的生活大山:静静的沉默着

海洋:广阔的海底世界

五、小结

作者依次选取云朵、小河、大山、海洋分别从不同的角度向他们发问,充满了对自然万物的好奇和探究,蕴含着作者对祖国山河的深沉的热爱、赞美之情。

教学反思:通过第一课的学习,同学们已经掌握了本课的所有生字词以及课文内容,知道了课文要表达的情感,明白了课文要告诉我们的道理。

第二课《这是好事》

一、教学目标:

1、学习要求掌握的生字,会读会写。

2、学习词语,了解其意思和用法。

3、朗读课文,了解课文主要内容,弄懂文中蕴含的道理。

二、教学重点:

掌握所学生字、词,熟读课文并了解课文内容。

三、教学难点:

正确使用文中所学的语法“不是……吗”和“倒”。

第一课时

一、导入新课

同学们,你们愿意做好事帮助别人吗?你们自己都做过什么好事呢?

今天,我们共同走进课本看看文中的扎西是怎么做的?

二、初读课文

学生齐读课文,整体感知课文内容,对于读的过程中学生出现的错误教师给予及时的纠正。

三、学习生字、词。

qia wei qu qiang

恰(恰好)左右委屈上下枪(**)左右

jing lao fu

井(水井)独体捞(打捞)抚(抚摸)左右

rao

扰(打扰)左右

1、分析字的间架结构

2、教读,分组读进行比赛以提高学生学习的积极性。

3、解释疑难字词。

4、让学生用简单的词语造句。

第二课时

一、朗读并分析课文。

让学生带着问题有感情的朗读课文。

1、小尤拉设想要做的第一件事是什么?

救妹妹

2、小尤拉陪妹妹去玩了吗?为什么?

没有,因为他想像着救掉到水里的妹妹而不愿意陪她玩。

3、课文中的几件事都是尤拉能够做到的,可是他为什么连一件都没做呢?

因为他只沉迷于幻想,而不愿意从身边的小事做起。

二、学习“假使”和“恰好”的用法。

1、假使:表示假设关系,多用于书面语中。

如:假使有什么事情,请打电话给我。

假使这次去不了,以后就么机会了。

2、恰好:副词,正好,刚好。

如:我到家的时候恰好是七点整。

这时他恰好走来了。

三、板书设计。

妹妹掉水里(救)

设想狼来抓奶奶(打)

小狗掉进水井里(捞)

妹妹要求陪她玩(没陪)

恰好奶奶需要帮助(没帮)

小狗咬水喝(没给)

四、小结

通过学习本课后要懂得不论事大事小,只要对别人有帮助的事就是好事情。

教学反思:通过第一课的学习,同学们已经掌握了本课的所有生字词以及课文内容,知道了课文要表达的情感,明白了课文要告诉我们的道理。

3、“懒”爸爸

一、教学目标:

1、学习要求掌握的生字,会读会写。

2、学习要求掌握的新词,能够理解和运用。

3、熟读课文,理解课文内容,弄懂课文所讲的道理。

二、教学重点:

掌握所学字、词,并能正确运用。

三、教学难点:

正确理解课文内容,明白课文所要告诉我们的道理第一课时

一、谈话导入新课。

小朋友们,我们每个人都有自己的家人,那么你的家人是怎样的?说说他们会为你做什么?为什么会这样做呢?

今天我们去明明家看看明明的爸爸又是怎样当爸爸的。

二、初读课文

初读课文目的是初步了解课文内容,对以下的讲解打基础。

三、学习生字、词。

lan ti ma

懒(懒惰)左中右替(代替)上下麻(麻烦)半包围fan zhi gu

烦(烦恼)左右织(组织)左右顾(照顾)左右jiang zhuang

奖状

1、让学生自己分析生字的间架结构及部首。

2、领读生字词,然后分组,个别读。

3、解释疑难字词,并用词语简单造句。

第二课时

一、朗读并分析课文。

在朗读的基础上,引导学生理解什么是父母对孩子正确的爱。

分析课文

第一部分(1自然段):写明明对爸爸很不满(全班齐读)

第二部分(2—3 段):具体讲爸爸是怎么个“懒”法(明明想让妈妈替他刷鞋,可爸爸不同意。明明不知道海星是什么,爸爸让他自己去看书找答案)

第三部分(4—5段):明明在比赛中很出色,由此明明改变了对爸爸的看法。

讨论:爸爸“懒”得用心是什么?

二、学习介词“替”的用法。

替:介词,相当于“为”、“给”。

如:大家都替你高兴。

同学们替他背行李。

卓玛替扎西打扫卫生。

三、小结。

通过学习本课我们了解到明明的爸爸平时不替他做事,不是真正的懒,而是为了培养明明在学习、生活方面的自理能力,学会自己照顾自己的好习惯,这才是对孩子真正的关心。

教学反思:通过第一课的学习,同学们已经掌握了本课的所有生字词以及课文内容,知道了课文要表达的情感,明白了课文要告诉我们的道理。

4、我长大了

一、教学目标:

1、学习要求掌握的词语及生字,会读会写会用。

2、学习“估计”和“真的”用法,能在具体环境中运用。

3、体会“长大”的含义。

二、教学重点:

掌握所学字、词并能正确运用。

三、教学难点:

理解课文内容,体会“长大“的含义。

第一课时

一、谈话导入新课。

教师可以从标题入手,设计问题。如:今年你多大了?你在家帮大人干活吗?你会招呼客人吗?由此导入本课的教学。

二、初读课文。

初读课文,了解课文大意。

三、学习生字、词。

ji xun gu

技(技术)左右训(训练)左右估(估计)左右mao yao mo

冒(感冒)上下药(吃药)上下末(周末)独体字

gao gou

羔(羊羔)上下沟(水沟)左右

1、师生共同分析字的间架结构。

2、形近字辨析。

技————枝(树枝)估————姑(姑娘)

末————未(未来)沟————钩(钩子)

3、解释疑难字词。

第二课时

一、朗读及分析课文。

让学生分组表演三个片段:

片段一表现的是扎西礼貌待客的情景。

片段二表现的是扎西学会了照顾妈妈。

片段三表现的是扎西替爸爸去放羊和帮助别人的场景。通过提问,抽查学生对课文内容的掌握情况:

1、客人来了,扎西是怎么做的?

扎西请客人喝茶,并且很有礼貌的回答了客人的问话。

2、妈妈生病时,扎西是怎么做的?

照顾妈妈吃药,还煮好了奶茶,做好了面条。

3、扎西放羊时,做了什么好事?

扎西捡到一只小羊羔,并送还给了失主。

二、学习“估计”和“真的”用法。

估计:动词,大概的推断。

如:我估计现在有4点多了。

下雨了,估计他不回来了。

真的:的确,确实的意思。

如:我真的看见了她。

他真的去了北京。

三、小结。

通过学习本课让学生明白怎样做才算真正长大了。课文从不同的生活侧面表现了扎西的成长片段,从中可以体会“长大”的含义。

5、古诗二首

一、教学目标:

1、学习要求掌握的生字,会读,会写。

2、学习要求掌握的词语,了解它们的意思和用法。

3、有感情的朗读课文,体会古诗的节奏

二、教学重点:

背诵古诗两首,理解诗意。

三、教学难点:

理解两首诗所要表达的感情。

第一课时

一、导入新课:

让学生诵读以前学过的古诗,如《梅花》《江雪》等,以此来导入本课的学习。

二、学习生字:

yi shuang

疑(怀疑疑问)左右结构霜(风霜下霜)上下结构zeng jiang

赠(赠送赠品)左右结构将(将来将要)左右结构yu ta

欲(欲望食欲)左右结构踏(踏歌踏步)左右结构tan

谭(水潭深潭)左右结构

第二课时

一、作者简介:

李白,唐代著名诗人。字太白,号青莲居士。他的作有富有浪漫主义色彩,被称为“诗仙“。

小学语文拼音教案

教学目标: 1.学会单韵母a o e,能够读准音、认清形,并能正确书写。 2.认识声调符号,能正确读出a o e的四声。 3.认识汉语拼音四线格并学习使用。 教学重点、难点: 1.a o e的正确发音,a和e读音的比较。 2.a o e的四声读法。 教学准备:彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板,学生各带小镜子一面。 教学时间:两课时 第一课时 教学内容:学习单韵母a o e 教学过程: 一、看图激趣,揭示课题。 1.谈话导入。小朋友,你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字,读很多书,学很多本领。 2.下面跟老师学儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。 3.指导看图,引出字母。 (1)请小朋友看书上的插图,图上画的是什么时间,什么地方,谁在干什么。(早晨,太阳出来了,一年级小学生背着书包高高兴兴上学去,路旁的白鹅呃呃叫,大公鸡喔喔啼,好像都在向她问早)她看见了正去买菜的阿姨,会说什么呀?(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀! (2)总结图意,教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小学生,上学校,见了阿姨问声早。(3)揭示课题:今天我们就学第一课a o e。 二、学习单韵母a o e 1.学习a的读音。 (1)教师范读,指导学生观察口形,听准读音,体会发音方法,自行试读。 (2)指名试读,正音。分组读,齐读。 2.依次分别学习o和e的读音,方法同上。 3.各人照小镜子自读o和e,明确口形区别。 4.指名读 a o e,顺着读一遍,倒着读一遍。分组读,齐读,再顺着、倒着各读一遍。 5.指名说说a o e的发音方法。教儿歌:张大嘴巴a a a,圆圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e。 6.利用插图,识记a o e的读音和形体。 (1)看插图,想想怎样识记a o e的读音和形体。 (2)指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。 7.思考、表达:还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的?(自

小学语文优秀教学案例

教育回归生活 ——《坐井观天》教学案例 新城小学:马里凤 摘要:现在的教育大多脱离和遗忘了实际生活。学校教育教给受教育者的基本上都是间接的知识经验。学校教育虽然有单纯的学习环境,但很多时候都与现实生活脱节,随着新课程改革的深入,我们应该强调教育以生活为中心,反对传统教育脱离生活而以书本为中心。 关键词:语文课堂教育即生活 一、背景分析 约翰·杜威是实用主义的代表人物,是20世纪最伟大的教育思想家。他的实用主义教育思想强调以儿童的需要作为教育出发点,以社会的需要作为教育的归宿。主张“教育即生活”、“学校即社会”,注重“做中学”。在我国当代新一轮基础教育新课程改革中,杜威的实用主义教育思想与新课程改革有许多契合之处。随着新课程改革的深入,我们的课堂也发生着很多变化。作为一线的老师,在教学中应挖掘和利用学生的创新思维,巧妙地将课堂教学引向生活,注重课堂之源——生活。 在人教版第三册《坐井观天》的教学中,我以文本教材为载体,让课堂教学贴近于生活,联系实际,引导学生懂得生活,学会生活,改造生活,赋予课堂以生命和活力,让语

文课堂因生活而精彩。 二、案例描述 《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话,对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说,学寓言应该让课堂充满童趣,还孩子一份童真,不能让唯一标准的寓意来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了对童心的珍爱,童趣的珍视。 师:同学们,小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩,它真想跳出井口来看一看。(出示课件:青蛙跳出了井口。)说说青蛙跳出井口后,将会怎么样呢? (生思维活跃,争相发言) 生:它看到绿绿的小草,还有五颜六色的花儿。 生:它看到校园里开满了桂花,闻到了阵阵花香。 生:它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子,红彤彤的苹果,一派丰收的景象! 生:它会到处逛逛,看看美丽的风景,看看拔地而起的高楼大厦。 (正当我倾听于学生对生活的赞美之言时,一位学生忍不住叫着他也想说说) 生:老师,我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。师:(师一愣,然后充满好奇疑惑)说说你是怎么想的?生:它看到路边垃圾成堆,蝇蚊成群,闻到一阵阵很刺鼻的

小学语文—教案设计范例

人教版新课标语文第七册教案 1观潮 一、教材分析 《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景,通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽,气势非凡,景观的描绘,抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学,不但要使学生增长见识,学习作者的观察及表达方法,受到语文能力的训练,还要激发学生热爱大自然,热爱祖国壮美河山的思想感情。 (一)课始,以―声‖激情诱趣。 好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵,对人的感官的刺激作用,带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比,尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近,有如排山倒海之势,雷霆万钧之力。为了充分发挥作品的感染力,用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵,使学生入其境,动其情。 准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以―舒展缓慢‖吻合潮来前的平静;以―欢乐抒情‖衬托人们观潮的喜悦心情;以―雄壮激昂‖,烘托大潮的磅礴气势。 (二)课中以―像‖释疑解惑。 学生生活在繁华的城市,许多孩子没有到过海边,更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。对于没有见过的事物,又无类似经历可以借鉴,不仅给理解课文带来障碍,也给展开想象造成困难。因此,需运用电教手段,声像同步,视听结合,创设情境,提供感知,发展情感,促进理解。 根据课文内容,从《神州风采》里的―海宁观潮‖一片中截取有关片断,按潮来时开始还是风平浪静到有声无―形‖,然后―水天相接的地方出现一条白线‖;渐近,拉长变粗,横贯江面‖;再近,白浪翻滚,如同一道城墙‖;更近,犹如―战马飞奔,坦克轰鸣‖的顺序组接。录制两遍。第一遍按由远及近,将潮水的―如线‖、―横贯江面‖、―如墙‖、如―万马奔腾‖的四个画面各定格6秒,以便使学生有时间看清楚并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中―衔接对号‖。第二遍不定格,使学生对大潮由远及近的推进变化、发展有一个连贯、完整的印象,以加深感受。 (三)以―读‖促思通文。 朗读是理解内容的基础,也是检查理解的手段,更是以文悟道的途径。《观潮》从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮,形象鲜明,富于感染力。有感情地诵读既有助于理解课文,又能更好地受到感染。 读,应求形式多样,不同的读法有不同的作用和效果,要根据不同段落的学习内容、训练任务、教学目的选择适当的读法。默读,利于思考;朗读,助于理解;齐读,训练面大;自由读,灵活主动;个别读,―以点带面‖便于指导。读,又不能走形式,明确读的目的,提出读的要求,求得读的成效。要以读引思,以思促读,读思结合。

小学教案汉语拼音

小学教案:汉语拼音 【教学过程】 一、导入 秋天到了,树上结满了又红又大的果子。下面我们就来做一个摘果子的游戏。 (一)复习z c s 我们摘下一个苹果,把它放到篮子里。 看! 篮子里蹦出了什么? 我再摘一个放进去,又蹦出了什么? 再看! 是什么? 哦! 原来是昨天学的三个声母,谁来读读? (指读,强调:轻短。) (二)复习zi ci si 树上有一个最大的苹果呢! 赶紧摘下来。一下子蹦出三个音节,是什么?(指读──齐读。) (三)过渡 这节课我们还要交三个声母朋友。 二、新授 (一)学习zh 1.现在我们就来认识第一个。 你们看,这幅图上画的是什么? “织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。 图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“zh”。 想想这个声母怎么读? 2.zh怎么写呢?板书:zh。

3.谁看清了?老师是怎么写的`?(指名。) 你能用什么好方法记住它呢? 4.声母zh非常爱交朋友。 它的这位朋友是谁?组成的音节怎么拼? 提示:前音轻短后音重,两音相拼猛一碰。 再看,这还有三个音节怎么拼? 5.小结:老师真没想到,你们这么快就交到了一个声母朋友,真了不起! (二)学习ch sh 1.第二幅图上画的是什么? 吃苹果的“吃”和我们要学的第二个声母的发音也是一样的。 2.小刺猬和这把椅子组成的就像“ch”,谁来读读? 板书:ch。 3.你想怎么记住它? 4.看,这还有一幅图,画的是什么?你猜,今天要学的第三个声母会是什么? 5.谁来读读? sh怎么写?你们快伸出手教我写?板书:sh怎么记住它? 6.看! ch sh正和朋友一起做游戏呢! 这些朋友是谁?(auu。) 会拼吗?学生自读。同桌互读。自选读。 (三)复习zh ch sh,学习整体认读音节 1.刚才同学们学得很认真,这么快就认识了zh、ch、sh,这三个声母和z、c、s一样,也都有自己的双胞胎兄妹。上它们是整体认读音节zhi、chi、shi,想想怎么读?(指读。) 2.下面我们复习一下今天所学的声母和整体认读音节。

小学语文教案范例22624培训资料

1《古诗三首》教学设计 一、教学目标: 1. 读懂三首古诗,感悟每首诗中描绘的独特景色,体会表现手法。 2. 能用自己的话说出诗句意思,并由此想象画面。 3. 会认读本课中“螺”“谙”等生字,会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字,理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。 4. 有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 二、重难点: 1. 感悟诗中描写的景色,想象美好画面。 2. 有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。预习: 1. 自学生字,读熟三首诗。 2. 借助注释试讲诗意,画出有疑问的地方。 3. 搜集别的描写山水风光的古诗。 三、教学过程: 1. 谈话引入: 2. 读课题,指名读三首古诗。(检查通过预习对课文熟悉的情况) 3. 指名认读生字,提示应注意的地方。 4. 分组学习 读熟三首诗,借助注释在组内试讲每首诗大意。 交流预习中的疑问,组内解疑。 5. 指导朗读。 四、教学反思: 我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》,指导学生朗读并初步理解,然后指导背诵。一节课,不仅学会了教材上的古诗,还积累了课外书上的古诗一首。这样的课堂拓展,教一带一,既充实了教学内容,又丰富了学生的积累。 课后,我进行了教学反思认为,“课堂拓展,教一带一”的方法,符合《语文课程标准》所倡导的“语文又是母语教育课程,学习资源和学习机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量”等基本理念。 我在教学古诗《独坐敬亭山》时,为了让学生体会诗的意境,我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨,情绪也很激动,一副跃跃欲试的样子。第二天,大大小小的画交上来了,看着这一幅幅流露真情的画,对我而言,与其说是在批改作业,不如说是在欣赏作品。 在这堂课上,在一些细节上出现了问题,比如在一个环节上媒体没有同步,比如板书当中的一些失误,以及在随机问答中的不够严密等,都是因为准备的不够充分,或者说是设想的不够严密,因此渴望完美的我课后充满懊恼,并一次次告诫自己:今后上课务必要认真、再认真,做到百密而无一疏。

小学语文优秀教学案例

小学语文优秀教学案例 教育回归生活 ——《坐井观天》 教学案例凤县平木小学李静 摘要:现在的教育大多脱离和遗忘了实际生活。学校教育教给受教育者的基本上都是间接的知识经验。学校教育虽然有单纯的学习 环境,但很多时候都与现实生活脱节,随着新课程改革的深入,我 们应该强调教育以生活为中心,反对传统教育脱离生活而以书本为 中心。 关键词:语文课堂教育即生活 一、背景分析 约翰·杜威是实用主义的代表人物,是20世纪最伟大的教育思 想家。他的实用主义教育思想强调以儿童的需要作为教育出发点, 以社会的需要作为教育的归宿。主张“教育即生活”、“学校即社会”,注重“做中学”。在我国当代新一轮基础教育新课程改革中,杜威的实用主义教育思想与新课程改革有许多契合之处。随着新课 程改革的深入,我们的课堂也发生着很多变化。作为一线的老师, 在教学中应挖掘和利用学生的创新思维,巧妙地将课堂教学引向生活,注重课堂之源——生活。 在人教版第三册《坐井观天》的教学中,我以文本教材为载体,让课堂教学贴近于生活,联系实际,引导学生懂得生活,学会生活,改造生活,赋予课堂以生命和活力,让语文课堂因生活而精彩。 二、案例描述 《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话,对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说,学寓言应该让 课堂充满童趣,还孩子一份童真,不能让唯一标准的寓意来框定学

生的思想。案例中我对教学的处理体现了对童心的珍爱,童趣的珍视。 师:同学们,小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩,它真想跳出井口来看一看。(出示课件:青蛙跳出了井口。)说说青蛙跳 出井口后,将会怎么样呢? (生思维活跃,争相发言) 生:它看到绿绿的小草,还有五颜六色的花儿。 生:它看到校园里开满了桂花,闻到了阵阵花香。 生:它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子,红彤彤的苹果,一派丰收的景象! 生:它会到处逛逛,看看美丽的风景,看看拔地而起的高楼大厦。 (正当我倾听于学生对生活的赞美之言时,一位学生忍不住叫着 他也想说说) 生:老师,我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。 师:(师一愣,然后充满好奇疑惑)说说你是怎么想的? 生:它看到路边垃圾成堆,蝇蚊成群,闻到一阵阵很刺鼻的臭味。 (一石激起千层浪,学生众说纷纭) 生:它看到人们往小河里倒垃圾,河面上还漂浮着鱼的尸体,心里很害怕。 生:它看到有人大量砍伐树木,鸟儿没有了家。 生:它看到捕捉青蛙的人在大量捕捉它的同伴,并残忍地将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。 生:它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人,汽车排出的污气让它窒息。

小学教师备课制度及要求

小学教师备课制度及 要求 Revised on November 25, 2020

小学教师备课制度及要求 一、原则要求 (一)教师个人备课要求 1.教师上课必须要先备课,不得无备课上课。 2.教师个人备课呈现方式分为详案和简案两种。 具体划分办法是:按教龄分为a、b类 a类:不足十年教龄或需要评职称的教师必须要有完整、规范的教学设计详案,原则上均为手写。不得简单照抄别人的教案,不得用集体备课教案来代替自己的教学设计,否则视为无效备课。 b类:教龄超过十年,并已熟悉备课规范、能够自主、熟练地进行教学且教学质量较高(成绩超过区平均)的教师,可不再完整、规范地手写祥细的教案,在拟出(自我化的单列材料)清晰的学期教学总目标、单元教学目标、课时目标及基本教学环节的基础上,可以用多种方式呈现教学设计。主要是:表格式教学设计,框图式教学计,电子课件式教学设计,集体备课教案加旁批、旁注和课后反思的教学设计,粘贴单叶纸质材料的教学设计,教学基本环节加教材中旁批、旁注的教学设计等。 凡是教学从未上过的教材(含新教材),备课必须要有课时教学目标要点和较详细的教学流程设计。

3.复习、试卷评讲、作业评讲等类型的备课统一按b类执行。 4.教师个人教案中要有教学反思,分为三类:一定数量的课时反思,每个单元反思,期中、期末反思,一学期合计不少于15次。 5.每节课的教案至少提前一天完成。 (二)集体备课要求 1.在能够实行集体备课的学科和年级采取设置备课组,具体设置: (1)学校分别设置语文、数学学科备课组,另设英语、音乐、体育、美术、及其他备课组。 (2)各备课组一学期要有不少于4次集体备课,允许呈现不同形式的备课,但其中有不少于4次完整、规范的教学设计详案。 (3)备课要以教师个人备课为主。集体备课主要内容:统一备课章节或单元的教学目标要求,包括教材分析、学生情况分析、教材目标的设置、教材重难点的处理、教法选择、师生双边活动、媒体选用、练习设计等。 二、检查办法 1.备课检查采取不定期检查、定期统一检查和交流展示的办法进行。重点是不定期检查。 2.不定期检查由随堂听课检查与抽查相结合、行政值周检查。为体现公平

小学语文教学设计万能模板

小学语文教学设计通用模版 一、小学语文教案设计的步骤与内容 课题:______ 课时:______ 课型:______(新授课/复习课/检查课) (一)教学目标 1.知识与技能目标 (1)会读写______等______个生字,会读认______等______个生字,掌握______等词语的用法。 (2)学习文中______的知识点,理解文中主旨句/关键句 ______的含义。 (3)能够正确、流利、有感情地朗读课文,能复述作品大意,与他人交流阅读感受。 (4)积累课文中的优美词语、精彩句段。 2.过程与方法目标 (1)熟练利用查字典/词典的方法自主理解文中______等生字词。 (2)熟练运用听读、跟读、默读、自由朗读、略读/联系上下文、生活实际/借助读物中的图画、表格的方法理解文章内容,体会作者的思想感情。 (3)能初步借助图书馆、网络等信息渠道获取______的相关资料。 3.情感态度与价值观目标

(1)体味课文对______(风光/人物/意象)的赞美,产生对 ______(大自然/美好品质)的热爱,激发______的情感。 (2)初步形成____的观念,养成____的习惯,获得___的品质。 (二)教学重难点 1.教学重点 (1)了解______的知识,了解事件梗概(记述文)/大体把握 诗歌大意(诗歌)/积极展开想象(说明文)。 (2)懂得______的描写顺序、叙事线索、说明方法。 2.教学难点 (1)感受由______而产生______的感情,注意通过课文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。 (2)在理解课文的过程中,体会______等标点符号/修辞手法 的不同用法。 (三)教学过程 1.创设情境,导入新课 (1)通过提问或活动创设情境引起学生的兴趣,参与课堂分享。 (2)出示图片、PPT视频引出本文话题,请学生谈观看图片、 视频的感受。 (3)对学生代表的回答予以鼓励性评价,并导入新课。 2.初读课文,整体感知 (1)采用自己喜欢的读书方式读课文。要求:读准字音,把课 文读通读顺;难以理解的字、词、句等,用笔做上记号;通过查字典、联系生活实际解决生字词。 (2)检查自读情况。指名读课文;学生评议,指出读得好的地 方与不足之处。

小学语文教案范例

《乌鸦喝水》教案 教学目标: 1、复习、巩固第一课时所学字词。 2、通过多种方式朗读、感悟课文;背诵课文,积累语言。 3、懂得遇到困难要认真观察,开动脑筋,积极想办法解决。 教学重难点: 朗读、感悟课文;明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教具准备: 小矿泉水瓶子多个,小石子若干,小剪刀一把(用于分组实验);动画课件一组(协助学生理解、朗读感悟课文)各色五角星多个(用于随机激励学生)。 教学过程: 一、复习导入 1.复习生字:上节课我们理解的生字你们还记得吗?让我们跟他们打个招呼吧?(出示幻灯片,复习生字) 2.读词语。 3.练习:猜一猜,连一连。 二、出示第一幅图 1.看图:小朋友看这幅图,图上画的是什么? 2.小朋友请找一找,课文哪个自然段是写这幅图的?找出来认真读一读。

3.谁愿意读给大家听?(指名读) 4.出示幻灯片(第一自然段),谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气? 5.指名读。 6.自由读。 7.齐读。 过渡语:这只乌鸦确实非常着急,可光着急也没有什么用啊,得想想办法呀,乌鸦想出了什么办法呢? 三、出示第二幅图 1.谁来说一说乌鸦想到什么办法呢? 2.指名读。 3.看图体会乌鸦喝水时的高兴的心情。 4.出示字幕(第2、3自然段),谁能用高兴的语气来读? 5.指名读。 6.谁愿意做这个只快乐的乌鸦,说说你用了什么好的办法呢? 7.老师演示,同学仔细观察,你发现了什么? 8.哪位同学说说老师是怎么做的呢?(指名回答) 四、读整篇课文 五、拓展 1.讨论乌鸦喝水办法的优缺点? 2.如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么做呢?小组内讨论,看哪个小组的办法最好。

2020年新学期小学教师集体备课计划

( 教师工作计划) 姓名:____________________ 单位:____________________ 日期:____________________ 编号:YW-JH-051531 2020年新学期小学教师集体备Primary school teachers' collective lesson preparation plan in 2020

2020年新学期小学教师集体备课计 划 20xx年新学期小学教师集体备课计划(一) 一、指导思想 按照学校教导处和语文教研组教学工作要求,充分发挥备课组研究基地的作用,有计划、有步骤、有实效的进行集体备课活动,扎扎实实地开展语文教学研究,发挥集体智慧,实现资源共享,提高课堂教学效率,减轻教师课业负担,促进教师业务素质的提高和业务能力的发展,更好地贯彻新课程标准要求,提高我校教育教学质量,顺利圆满地完成备课任务。 二、备课组工作目标和任务 1、继续认真研读《语文课程标准》和其它新的教学理念,并作好读书笔记,更新自己的教学理念,正确把握语文教育的特点。 2、集思广益,发挥集体的力量,坚持参加每周一次的备课组活动,统一备课,统一进度,统一练习,统一作业量和作业格式。认真备好每一堂课,共同探讨课堂教学改革中所碰到的疑难问题,形成良好的教研氛围。 3、备课组内互相听课、评课,并多听其它年级教师的课来取经。教师间相

互勉励,取长补短,配合学校教导处开展各项教学活动,主动、积极参与各级公开课及论文的撰写活动。 4、明确任务,分工合作,备课组集体备课确定单元或课时教学计划,分析教学重点和难点,讨论教学策略及施教方法等。 5、配合学校的工作重点,提高教学效率。 三、教学常规要求 1、制定学期年级教学进度,统一进度,指导教学。开学至期中考试之间、期中考试至期末考试之间均安排一次月考。备课组教师参照学校教学进度,结合本班学生实际,制定或调整各班相应的切实可行的具体的教学计划,保证全年级教学的有序进行。 2、课堂教学讲究教法,培养学法,倡导自主、合作、探究的学习方式,增强实效性,做到程序规范,环节紧扣,知识落实,能力提高。备课教师要做到“四优”、“五备”。“四优”即优化教学目标、优化教学过程、优化教学方法、优化“反思”内容;“五备”即备课标、备教材、备教法、备学法、备训练。 3、要努力激发学生学习的兴趣,增强学生学好语文的自信心,面向全体学生,关爱中下生,做好补差工作,尽快提高他们的成绩,让学生有更多的机会自主的体验学习的乐趣,以次来获得科学的学习方法。 4、要争取把多媒体应用到语文教学中,因为多媒体不但能强化课前研究,而且还能优化教学过程,创设情景、解剖难点、提高视觉、辅助学生进行总结和反馈检测等。 5、教学中贯穿人文精神,通过教学,培养学生意志坚定、热爱科学的精神,培养学生道德高尚、献身科学的精神,培养学生团结协作、勇于创新的精神,唤

小学一年级语文教案——小学一年级语文汉语拼音13 教案

小学一年级语文教案——小学一年级语文汉语拼音13 教案教学目标: 1、学会后鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying,读准音,认清形。正确书写。 2、学习声母与ang eng ong ing组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。 3、认识9个生字,正确朗读短文、儿歌。 教学重难点: 重点:后鼻韵母的发音、声母与后鼻韵母组成的音节的拼读及认字。 难点:eng ing的发音和三拼音的拼读。 课时安排:3课时 教学过程:

第一课时(总第46课时) 一、复习导入,学习新知 1、引导并回忆:上节课我们认识了5个前鼻韵母,你们还记得吗?(请学生开火车认读5个前鼻韵母) 2、引导学生:今天我们又要认识几个新朋友。首先,请大家看图,每幅图用一个字读出来。(在老师的引导下识图读字:“羊”“灯”“鹰”“钟”) 那我们就要借助这些图画来学习几个新的韵母——后鼻韵母。 3、出示:ang eng ong ing。它们有什么相同点?(后面都是—ng) 讲述:—ng的发音是一后鼻尾音,我们一起来试试它的发音。舌根抬起,抵住软腭,鼻子出气。(指名发音,及时纠正不正确的。)

那谁能来读读ang的读音? 表扬学生:同学们很聪明,从a音往—ng 滑动。 那么:an ang有什么区别?(前鼻韵与后鼻韵) “羊”的韵母就是ang。 4、eng的发音,谁来? 比较en eng的不同,练习读eng的四声。 提问:哪幅图是eng的音节?(灯) 让学生拼出“灯”的音节。 5、看图“鹰”“钟”。提问:鹰、钟的韵母各是谁呢? 讲述:根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing ong各自先发哪个字母的音。 (请学生练习发音。然后检查:指名读,开火车读,齐读)

小学语文教案模板

小学语文教案模板 一、小学语文教案设计的步骤与内容 课题:______ 课时:______ 课型:______(新授课/复习课/检查课) (一)教学目标 1.知识与技能目标 (1)会读写______等______个生字,会读认______等______个生字,掌握______等词语的用法。 (2)学习文中______的知识点,理解文中主旨句/关键句______的含义。 (3)能够正确、流利、有感情地朗读课文,能复述作品大意,与他人交流阅读感受。 (4)积累课文中的优美词语、精彩句段。 2.过程与方法目标 (1)熟练利用查字典/词典的方法自主理解文中______等生字词。 (2)熟练运用听读、跟读、默读、自由朗读、略读/联系上下文、生活实际/借助读物中的图画、表格的方法理解文章内容,体会作者的思想感情。 (3)能初步借助图书馆、网络等信息渠道获取______的相关资料。 3.情感态度与价值观目标 (1)体味课文对______(风光/人物/意象)的赞美,产生对______(大自然/美好品质)的热爱,激发______的情感。 (2)初步形成____的观念,养成____的习惯,获得___的品质。 (二)教学重难点 1.教学重点

(1)了解______的知识,了解事件梗概(记述文)/大体把握诗歌大意(诗歌)/积极展开想象(说明文)。 (2)懂得______的描写顺序、叙事线索、说明方法。 2.教学难点 (1)感受由______而产生______的感情,注意通过课文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。 (2)在理解课文的过程中,体会______等标点符号/修辞手法的不同用法。 (三)教学过程 1.创设情境,导入新课 (1)通过提问或活动创设情境引起学生的兴趣,参与课堂分享。 (2)出示图片、PPT视频引出本文话题,请学生谈观看图片、视频的感受。 (3)对学生代表的回答予以鼓励性评价,并导入新课。 2.初读课文,整体感知 (1)采用自己喜欢的读书方式读课文。要求:读准字音,把课文读通读顺;难以理解的字、词、句等,用笔做上记号;通过查字典、联系生活实际解决生字词。 (2)检查自读情况。指名读课文;学生评议,指出读得好的地方与不足之处。 (3)了解作者简介、时代背景,为课文学习做铺垫。 3.细读课文,合作探究 (1)自由朗读第一小节,思考问题:______; 通过自主学习的形式,个人自由发言; 老师予以积极评价,引导正确答案。 (2)快速默读第二小节,通过圈点勾画,划出______问题; 通过四人小组形式展开交流,小组代表发言; 老师予以积极评价,引导正确答案。 (3)教师示范朗读第三小节,请学生注意其中的重音和停顿。如:______;

下半年教师资格证中小学美术教案模板

下半年教师资格证中小学美术教案模板

中小学美术课程教学内容 《美术课程标准》把对美术的学习划分为“造型表现”,“设计应用”,“欣赏评述”和“综合探索”四个学习领域,通俗的讲就是我们平时所说的“绘画课”、“工艺课”、“欣赏课”和“综合实践课”等四项内容。下面对每种课型的教学进行汇总并提供优秀的教学模板。 造型表现课:绘画在普通中学美术课教学内容中占有很大比例,其本身包含诸多内容,如:国画、彩画、素描等。 教学模板:《花的畅想》 一、导入新课 问题引出课题(花季年龄引出课题,自然联想起花的美好) 师:同学们正值13 、 14岁,能够说是人生最美好的开始,人们一般把这个年龄比喻为什么年龄呢? 生:“花季”年龄 师:为什么不称做“雨季”、“干季”、“湿季”? 生:因为我们就好象是刚刚开放的鲜花一样美好 师:对了,花是美好的,你们就好象一朵朵含苞

待放的鲜花,需要师长的呵护,需要知识的滋养,将来才能结出丰硕的果实来。 花季是一个令人鼓舞,充满希望和憧憬的年龄。花儿又是多少文人墨客、诗人、画家赞美表现的事物。面对鲜花我们会抨然心动。好,现在我们就先屏息3秒钟,共同欣赏一组图片,用心感受她们的美丽,找到自己最爱的花! (伴随钢琴曲“秋日的私语”,多媒体播放,欣赏花卉图片) 二.讲授新课 (1)师:伟大的著名诗人但丁在她的名著《神曲》中就曾经写道“我一看到花脚步就慢下来了。“可见爱花之深。恐怕世界上没有人不喜爱花的。看完了如此心动的鲜花,同学们有什么感觉呢? 生:美!太漂亮了、好看、美不胜收~~ 师:想不想再看一遍?!这次可要带着任务来看。 板书:1、找到或联想到自己喜爱的花,记住她的名字、形状和色彩。

小学一年级双语汉语教案

课题:第四课今天星期六 课型:听说一 时间: 教学目标:1.让学生掌握本课词语并能准确发音。 2.通过看图说话使学生获得口语交际能力。 3.在学习中培养学生对汉语的整体感知使学生学会汉语进行简单的提问和回答。 教学重点:让学生掌握本课重点词语的读法。 教学难点:掌握本课的重点词语和课文内容。 教学过程:1.老师检查学生的出勤情况和复习情况。(老师请学生上黑板听写上节课所学的声母。) 2.导入新课:老师问:同学们,今天几号?星期几?(老师鼓励学生大胆地回答问题。) 3.老师组织学生学本课词语:现在我们学本课词语,首先老师给你们范读一遍,请同学们认真听。(老师把词语写黑板上。) 4.老师领着学生把词语读几遍。然后老师领学生朗读对话。 5.老师讲解对话内容。 6.出示插图,老师提问,学生回答: 今天几号? 生:今天九月八号。 星期几? 生:星期六。

明天几号?星期几?(鼓励学生积极回答。) 巩固练习:1.学生个别读词语。 2.进行简单的交际。 板书设计:第四课今天星期六 听说一 作业:复习功课 组长意见: 课后反思: 课题:第四课今天星期六 课型:听说二 时间: 教学目标:1.让学生掌握本课词语并能准确发音。 2.通过看图说话使学生获得口语交际能力。 3.在学习中培养学生对汉语的整体感知使学生学会汉语进行简单的提问和回答。 教学重点:让学生掌握本课重点词语的读法。 教学难点:掌握本课的重点词语和课文内容。

教学过程:1.老师检查学生的出勤情况和复习情况。(老师出示词语卡片请学生认出词语。) 2.导入新课:老师问:同学们,你们知道自己的生日吗?你的生日是几月几号?(老师鼓励学生大胆地回答问题。) 3.老师组织学生学本课词语:现在我们对上节课所学词语进行回顾,首先老师给你们范读一遍,请同学们认真听。(老师把词语写黑板上。) 4.老师领学生朗读对话。 5.老师讲解对话内容。 6.出示插图,老师提问,学生回答: 阿里木的生日,哪一天? 生:十月七号。 十月七号星期几? 生:星期天。 巩固练习:1.领着学生把对话朗读几遍。 2.进行简单的交际活动。 板书设计:第四课今天星期六 听说二 作业:下课后跟同学进行简单的交际活动。 组长意见: 课后反思:

小学语文微型课教学设计模板

《》微型课教案 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字,理解生字组成的词语。 3.() 教学重难点: () 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一、复习导入 1.这节课我们继续学习《》,板书课题,(根据老师提示的重点词语)齐读课题。 2. 首先我们来听写几个词语(教师要精心提炼文中的重点词语): 谁愿意在展台上展示一下的?请这位同学送给来,我们一起来看,请这位男生读一下,咱们一起批改。其他同学同桌交换批改,写错的订正两遍。 3.看着屏幕上这两组词语,我们知道课文主要讲了什么?请你来说。很好,你抓住课文中的主要词句,概括得很准确,相机板书重点词句导入。 二、精读品悟 下面请同学们看大屏幕 活动一:读读、写写、议议 1.一边读一边标画出(一个贯穿全文的核心问题)的词句,在旁边空白处写上你的感受、体会,可以是一个词语,也可以是一个简短的句子,我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。 2.写好的同学可以在小组里讨论讨论,分享自己的感受,听听别人的体会,你会有更加深刻的领悟。 刚才老师在巡视的时候,发现同学们读得很认真,在小组里交流得也很热烈,下面请看大屏幕 活动二:说说、读读、悟悟 说说自己的收获,读读相关的语句,想想自己领悟到了什么。 1.现在就把你的读书收获和全班同学分享吧。谁有勇气第一个来汇报,你画的句子是?读了这句,你感受到?能把你的感受读出来吗? 好的,老师知道你的心中一定充满了(),如果()读,就会让老师和同学们也感受到了。 2.还有谁也画了这句,请你来读。还有谁想读一读的? 你读得太好了,老师也体会()了。读得这么好,一定有好方法,能

和同学们分享一下吗?只要(),就读出了(),这是个好方法。来,我们按照他的方法一起读一读。 3.你还在哪里读出了(),请同学们继续汇报…… 4.(删词或换词训练)同学们看,如果老师把()这个词去掉,换成()好不好?为什么?是啊,()这个词更准确,更能表现()。同学们要向作者学习,准确使用词语。 5.同学们读得认真,找得准确,理解得也很深刻,我们一起来读(重点段落),体会()。 三、拓展延伸 请看大屏幕 活动三:问问、写写、说说 1.学到这儿,同学们还有什么要问的吗?教师出示补充阅读资料,引导学生通过“阅读”材料,来理解课文中的重难点问题。 2.教师叙述文中情景(或是看着谁的雕像),你会对他会说些什么呢?请写一写。引导学生与文中人物对话,加深感悟。 3.请你说。你真是一个()的孩子,想象很贴切,表达也很流畅。你再说说。你说的真好,是啊,此时他一定()。谁还想分享的? 四、师生小结 同学们,我们重点学习了(),讨论了(),明白了()。 五、作业超市 课后请同学们光顾作业超市,请看大屏幕,根据自己的实际情况选作相关的作业。 1.必做题: 请打开补充习题,完成本课作业。 2.选做题: (1)摘录文中优美的词句,试用几个词语写关于()方面的一段话。 (2)推荐阅读(例如《补充阅读》)相关篇目,以()为题,写一篇读书心得。 (3)搜集资料,小组合作出一期与()有关的手抄报。 六、板书设计

小学语文教学案例分析

小学语文教学案例分析——抓住写作教学的规律 运输小学:方丽君 一、一次妙趣横生的作文教学 师:同学们,端午节快到了,我非常想到你们各家去过端午节,不知哪位同学愿意请我? 生:(面露喜色,大声喊)老师到我家!我愿意请您! 师:大家都愿意请我,我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧,谁会做菜,而且做的菜色香味俱全,我就到谁家去做客。 生:(面露难色,不知如何回答) 师:这个条件可能让大家为难了。不过,离端午节还有好几天呢,如果同学们肯学,一定能学好,能请到我的。 学生:(兴高采烈)好,一言为定! 〔两天后的作文课上〕 师:同学们学会做菜了吗? 生:(大声齐)学会了! 师:呀,这么快?跟谁学的? 学生1:我跟爸爸学的。 …… 师:感谢你们的一片诚心。那你们都学会做什么菜了呢?一定很好吧? 生:(不等老师叫,就纷纷起立,七嘴八舌、争先恐后地说起来。老师请了几位上讲台说给大家听。) 师:刚才这几位同学都讲得不错。听他们一讲,我就知道菜一定做得不错,老师连口水都快流出来了。但全班这么多同学,不可能每个人都上来说,有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜,做菜的过程怎样呢? 生:老师,让我们把做菜的过程和做的什么菜写出来,您不就知道了吗? 师:这个主意真好。这样,老师不但要知道你们做的什么菜,而且还能比较一下,看谁的菜做的最好,我就到谁家去做客,好吗? 生:好! 师:好就快写吧. 这则作文教学与传统的作文教学有什么不同?它对你有什么启示? 二、评析

传统的作文教学,大多是命题或是半命题的作文,其内容老化、枯燥、脱离生活。所以作文一般拘泥于课本,从句式到文章结构,模仿的居多,雷同的居多。在传统课堂上,写作被限制在课堂里,100%属于课堂教学。学生在课堂上的写作过程大体上可以分为两个阶段:一是思维阶段,包括审题、立意、选材构思;二是书面表达阶段,包括起草和修改。教学中,又由于一些教师思维定势,致使学生作文千人一面,毫无新意可言。长时间的传统教学中,学生一直处于被动接受的状态,以致“谈写色变”。 案例讲述的作文教学体现了课改后的新作文教学观。从写作教学的内容和方法看,新课标倡导“写作教学应贴近学生实际”,倡导学生“自主写作”,“减少对学生的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文”。从写作教学的过程看,教学不在局限与课堂,而是为学生“提供有利条件和广阔空间”,在写作前体验生活,“引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”。 案例中的教师抓住了写作教学的规律,选用了“学烧菜”为写作内容,素材直接来自生活。教学时,教师先以“老师要到菜烧得最好的同学家过端午节”为由,不觉中给学生布置了学烧菜的任务。这是引导在写作前先对生活实践进行体验,在体验中培养学生观察、思考、表达的能力。到了写作课上,教师先通过充满智慧的谈话引导学生说说做菜的过程,然后借口方便老师比较让学生书面写作。因为每个学生都想请老师做客,所以整堂课上,虽然教师只字未提“作文”二字,可学生们却在宽松、和谐的气氛中积极主动地完成了写作。从教学片段中,我们可以看到,学生一直处于主动学习状态,个个都充满了表达的欲望。可以说这则作文教学真正做到了“让学生易于表达,乐于表达”,“说真话、实话、心里话”。 这个案例,让我们这些语文教师明白了:写作来源于生活;写作描写生活;学生只有观察生活、体验生活、思考生活的基础上才能表现生活,只有在像生活一样的环境中才“易于表达,乐于表达”。一句话:文无定法。

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小学集体备课教学设计(单元首页)

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一、复习旧知,引出课题。 1、出示复习题。 (1) 列式并根据题意说出算式中的两个乘数各表示什么。 5个12是多少 9个11是多少 8个6是多少 提问:通过解决这三道整数乘法计算题,你有什么想说的吗(整数乘法是表示几个相同加数的和的简便运算) (2)计算:61+62+63 = 103+103+103= 计算 10 3 103103++时向学生提问:这道题的什么特点计算时把什么做分子使学生看到三个加数都相同,计算时3个3连加的结果做分子,分母不变。 2.引出课题。 这题我们还可以怎么计算今天我们就来学习分数乘法。 二、创设情境,探究分数乘整数 1.教学分数乘整数的意义。 出示例1,指名读题。小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕,每人吃 个,3人一共吃多少个 (1) 分析演示: 题中的:“小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕,每人吃 个”意思什么(每人吃了整个蛋糕的 ) 确定标准量(单位“1”)和比较量。每人吃了整个蛋糕

的 ,是把整个蛋糕看作标准量(单位“1”);把每人吃的份数看作比较量。 借助示意图理解题意 个 (2)根据题意列出加法算式92+92+9 2 (3)观察引导: 这道题3个加数有什么特点使学生看到3个加数的分数相同。教师问:求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢引导学生列出 乘法算式。教师板书:392? 。再启发学生说出392 ?表示求3个 9 2 相加的和。 (4)比较39 2 ?和12×5两种算式异同: 提示:从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。(让学生展开讨论)。 通过讨论使学生得出: 相同点:两个算式表示的意义相同。 不同点:392 ?是分数乘整数,12×5是整数乘整数。 (5)概括总结: 教师明确:两个算式表示的意义相同,谁能用一句话概括出两算式的意义(引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。) 2.教学分数乘以整数的计算法则。

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小学汉语拼音教案设计 【教学要求】 1、学会复韵母ie üe ,特殊韵母er。整体认读音节ye yue及四声,能够读准音、认清形,并能正确书写。 2、学习声母与复韵母ie üe组成的音节,能熟练拼读。 【教学重难点】 1、读准ie üe er的音,认识整体认读音节ye yue。 2、读准声母与复韵母ie üe 组成的音节。 【教学准备】 教学挂图、歌曲《爷爷为我打月饼》的磁带。 【教学过程】 第一课时 一、看图谈话,感受ie üe er的`读音 师:同学们看,图上画的是一天中的什么时间?妈妈和这位小朋友在干什么? 师:说得真好。我们一起念首儿歌:中秋夜,月儿明。妈妈讲故事,孩儿静静听。 二、学习复韵母ie üe er及整体认读音节ye yue 师:(出示ie)这是我们今天要学的复韵母,它的读音和“夜”差不多,只要把“夜”的声调去掉就可以了。你们自己试着读读。 生自由练习读。 师:注意看老师口型。(示范)。请一行同学开火车念。 师:(出示üe)这个复韵母的读音和“月”差不多,只要把“月”的声调去掉就可以了,谁来试一试? 师:注意看老师口型。(示范)。请另一行同学开火车读。 (同样方法学习特殊韵母er)

师:同学们读得真好。下面,我给大家讲两个有趣的小故事。这两个小故 事和ie üe有关。你们想听吗? 请听第一个小故事:《小i变身记》:ie这个复韵母和ai ei ui ao ou iu的脾气可不一样,它总是想:“我要是能自成音节,去给汉字注音,那该有 多好呀!”一天,ie对i说:“你的读音和大y的读音差不多,你变一下,我 不就可以成为音节了吗?”“那好吧。”于是,小i就把身子一晃,变成了大y,ie也就变成了ye,变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节? 师:(出示ye的四声抽拉卡片)谁会读?说说你在哪里听过这个读音? 请听第二个故事:《üe的好朋友》:üe看到ie都变成了整体认读音节, 可急坏了,对ü和e说:“你们看,ie都变成整体认读音节了,我们怎么办呀?”它也想成为音节。可是ü没办法变啊,怎么办呢?同学们,你们猜猜看,这个时候谁最好心来帮助üe了呢?对了,这时,好心的大y跑到了üe的前面,对üe说:“别急别急,我来帮你们。”于是,大y就站到了üe的前面,和üe 组成了一个整体认读音节,üe太感激大y了,连忙把眼镜摘下来,和大y使劲 地握手,这一下,üe变成了yue,也成了一个整体认读音节了。谁会读? 师:(出示一面画有图,一面写着音节词的卡片:树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿,把这些卡片分给四人小组)下面请同学们自己练习读读这些音节词卡片,看哪组同学读得又好又快。 师:下面我们全班交流读一读。 课堂中间休息:教师播放歌曲《爷爷为我打月饼》,学生跟着唱一唱。做 做动作。 三、练习书写ie üe er 师:(播发音乐)下面请同学们做几下深呼吸。活动活动手指,准备写字。先描书上的2个,再描习字册上的,描1个,仿写1个,写完注意自我对照。 再仿写1个。教师巡视。 师:注意两个单韵母之间要靠得紧。

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