最新教育学心理学常考题

教育学心理学常考题

1、开展教育工作，首先需要(A）

A、确立教育目的

B、设计课程体系

C、加强德育工作

D、选择教学方法

2、教师提高研究技能的三种途径是（A）

A、自主、合作、探究

B、阅读、合作、行动研究

C、学习、讨论、创新

D、兴趣、发现、研讨

3、许多人利用早晚时间学习、记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的抑制的干扰是（B）

A、双重抑制

B、单一抑制

C、前摄抑制

D、倒摄抑制

4、“君子耻其言而过其行”翻译为白话文是“君子以他所说的超过他所做的为可耻”，这在当今仍具有强烈的教育意义。这句话出自（A）

A、《大学》

B、《中庸》C《论语》D《孟子》

5、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（A）

A、针对性

B、逻辑性

C、知识性

D、创造性

6、三角函数的值是（C）

A、一个分数

B、一个无理数

C、一个比值

D、一个正数

7、苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于（D）

A、联想

B、幻想

C、理想

D、想象

8、课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（A）

A、有意注意

B、无意注意

C、兴趣

D、知觉

9、“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，孔子这句名言体现出的德育方法是（C）

A、陶冶教育法

B、说服教育法

C、榜样示范教育法

D、实践锻炼教育法

10、“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的（D）

A、自觉性

B、果断性

C、坚持性

D、自制性

教育学教育心理学试题：单项选择题

1. 反映孔子教育思想的文献是（B）

A.《学记》

B.《论语》

C.《礼记》

D.《中庸》

2. 古希腊哲学家柏拉图的代表作是（A ）

A.《理想国》

B.《政治学》

C.《论演说家的教育》

D.《民主主义与教育》

3.在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是（A）

A.《学记》

B.《大教学论》

C.《论演说家的培养》

D.《普通教育学》

4. 外国最早的教育著作是（C ）

A.《学记》

B.《大教学论》

C.《论演说家的培养》

D.《普通教育学》

5. 《论演说家的培养》一书的作者是（C ）

A. 苏格拉底

B. 赫尔巴特

C. 昆体良

D. 亚里士多德

6. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自（ A ）

A.《学记》

B.《论语》

C.《礼记》

D.《中庸》

7. 近代最早的一部教育学著作是（ D ）

A.《理想国》

B.《论演说家的教育》

C.《普通教育学》

D.《大教学论》

8. 提出并论证了班级授课制的教育家是（B ）

A. 赫尔巴特

B. 夸美纽斯

C. 洛克

D. 裴斯泰洛齐

9. 法国杰出的启蒙思想家卢梭的代表作是（B ）

A.《教育漫话》

B.《爱弥尔》

C.《大教学论》

D.《民主主义与教育》

10. 系统地阐述自然主义教育思想的教育家是（C ）

A. 洛克

B. 赫尔巴特

C. 卢梭

D. 夸美纽斯

11. 先后4次在哥尼斯堡大学讲授教育学的人是（D ）

A. 赫尔巴特

B. 夸美纽斯

C. 杜威

D. 康德

12. 标志着教育学已经成为一门独立的学科的教育学著作是（D ）

A.《大教学论》

B.《民主主义与教育》

C.《爱弥尔》

D.《普通教育学》13. 提出“教育的最高目的是道德”的教育家是（A ）

A. 赫尔巴特

B. 夸美纽斯

C. 杜威

D. 康德

14. 提出“明了、联合、系统、方法”为教学的四个步骤的教育家是（B ）

A. 洛克

B. 赫尔巴特

C. 卢梭

D. 夸美纽斯

15. 提出要尊重儿童的天性和身心发展的年龄特征的教育家是（C ）

A. 洛克

B. 夸美纽斯

C. 卢梭

D. 杜威

16. 提出一切知识都应以感觉为开端的教育家是（A ）

A. 夸美纽斯

B. 赫尔巴特

C. 康德

D. 卢梭

17. 提出教育的任务是教导人们怎样生活的思想家是（D ）

A. 杜威

B. 卢梭

C. 赫尔巴特

D. 斯宾塞

18. 英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞的代表作是（B ）

A.《民主主义与教育》

B.《教育论》

C.《爱弥尔》

D.《普通教育学》

19. 首先提出“实验教育学”这个术语的教育家是（A）

A. 梅伊曼

B. 斯宾塞

C. 拉伊

D. 杜威

20. 完成了对实验教育学的系统论述的教育家是（C ）

A. 梅伊曼

B. 斯宾塞

C. 拉伊

D. 杜威

21. 美国的实用主义教育家杜威的代表作是（D ）

A.《大教学论》

B.《普通教育学》

C.《论演说家的教育》

D.《民本主义与教育》

22. 提出了“教育即生活”的教育思想的教育家是（A ）

A. 杜威

B. 卢梭

C. 赫尔巴特

D. 夸美纽斯

23. 以下哪一项不是传统教育所强调的（B ）

A. 教师中心

B. 学生中心

C. 书本中心

D. 课堂中心

24. 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张称为（C ）

A. 白板说

B. 做中学

C. 儿童中心主义

D. 实质教育派

25. 以下哪一种观点是杜威的主张（B ）

A. 教师中心

B. 儿童中心

C. 课堂中心

D. 书本中心

26. 下列不属于杜威的教育思想的是（B ）

A.“从做中学”

B.“生活即教育”

C.“学校即社会”

D.“教育即生长”

27. 1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（A ）A. 凯洛夫 B. 赞可夫C. 布鲁纳 D. 维果斯基

28. 我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作是（A ）

A.《新教育大纲》

B.《教育史ABC》

C.《教育学》

D.《教育过程》

29. 提出教育目标的分类系统的心理学家是（A ）

A. 布卢姆

B. 布鲁纳

C. 凯洛夫

D. 赞可夫

30. 提倡发现学习的教育心理学家是（B ）

A. 布卢姆

B. 布鲁纳

C. 凯洛夫

D. 赞可夫

31. 苏联心理学家、教育家赞可夫的代表作是（ B ）

A.《教育过程》

B.《教学与发展》

C.《教学过程最优化》

D.《教育学》32.将现代系统论的方法引进教学论研究的苏联教育家是（B）

A. 马卡连柯

B. 巴班斯基

C. 凯洛夫

D. 赞可夫

33. 通过考察事物发生和发展的过程以弄清它的实质和发展规律的研究方法是（A ）

A. 历史法

B. 调查法

C. 实验法

D. 统计法

34. 对一个事件或一个学生进行调查的研究方法是（D ）

A. 全面调查

B. 重点调查

C. 抽样调查

D.个案调查

35. 有目的有计划地对事物或现象进行感知的研究方法是（C ）

A. 谈话

B.问卷

C.观察

D. 查阅学生作业和教育文件资料

36. 教育归根到底产生于（D ）

A. 本能

B. 无意识摹仿

C. 社会交往

D. 生产劳动

37. 最早将“教”“育”二字用在一起的思想家是（B）

A. 孔子

B. 孟子

C. 墨子

D. 荀子

38. 认为人本性善，教育的意义在于“存心养性”的思想家是（C ）

A. 孔子

B. 墨子

C. 孟子

D. 荀子

39. 认为人本性恶，教育的作用在于“化性起伪”的思想家是（A）

A. 荀子

B. 墨子

C. 孟子

D. 孔子

40. 认为“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力”的教育家是（D ）

A. 夸美纽斯

B. 康德

C. 卢梭

D. 裴斯泰洛齐

41. 据可查证的资料，人类最早的学校出现在（ B ）

A. 希腊

B. 埃及

C. 斯巴达

D. 雅典

42. 我国的学校产生于（A ）

A. 商代

B. 夏朝

C. 西周

D. 东汉

43.已经出现名叫“庠、序、校”的施教机构的是（B）

A. 商代

B. 夏朝

C. 西周

D. 东汉

44. 1870年英国颁布的教育法令是（C ）

A.《普通教育法》

B.《费里法案》

C.《初等教育法》

D.《小学校令》

45. 联合国历史上的第一个关于儿童权利的国际性条约是（D ）

A.《世界人权宣言》

B.《儿童的生存、保护和发展世界宣言》

C.《德里宣言》

D.《儿童权利宣言》

46. 人的身心发展是指（A ）

A. 身体和心理的发展

B. 个性的品德的形成

C. 体重和身高的增加

D. 技能和技巧的提高

47. 下列不属于心理的发展的是（B ）

A. 感觉

B. 神经系统的发育

C. 知觉

D. 性格

48. 下列属于身体的发展的是（C ）

A. 注意

B. 记忆

C. 心脏的发育

D. 思维

49. 提出“最近发展区”理论的心理学家是（D ）

A. 皮亚杰

B. 格塞尔

C. 赞科夫

D. 维果茨基

50. 认为“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”的心理学家是（C ）

A. 皮亚杰

B. 格塞尔

C. 赞科夫

D. 维果茨基

51.认为“智力的本质也是一种适应”的心理学家是（A）

A. 皮亚杰

B. 格塞尔

C. 赞科夫

D. 维果茨基

52. 形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是（C ）

A. 感知运动时期

B. 前运算时期

C. 具体运算阶段

D. 形式运算阶段

53. 一个生来失明的孩子不可能培养他成为一个画家，说明了下列哪种因素对人发展的影响（ A ）

A. 遗传

B. 环境

C. 教育

D. 个体的主观能动性

54. “近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（B ）A. 遗传 B. 环境 C. 教育D. 个体的主观能动性

55. “干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。” 这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（C ）

A. 遗传

B. 环境

C. 教育

D. 个体的主观能动性

56. 个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（D ）

A. 有针对性

B. 因材施教

C. 抓住成熟期

D. 循序渐进

57. “拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（B ）

A. 阶段性

B. 顺序性

C. 不均衡性

D. 个别差异性

58. 在教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”违背了人的身心发展的（D ）

A. 顺序性

B. 阶段性

C. 互补性

D. 个别差异性

59. “因材施教”体现了人的身心发展的（ A ）

A. 个别差异性

B. 不均衡性

C. 阶段性

D. 顺序性

60. “一两的遗传胜过一吨的教育”反映的是（B ）

A. 环境决定论

B.遗传决定论

C.教育万能论

D. 二因素论

61. 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（C ）

A. 遗传素质

B. 环境

C. 个体主观能动性

D. 教育

62. 在影响人的身心发展的诸因素中，起主导作用的是（C）

A. 遗传

B. 环境

C. 教育

D. 个体的主观能动性

63. 能够为人的身心发展提供生理前提的因素是（B ）

A. 成熟

B. 遗传素质

C. 环境

D. 教育

64. 人的身心发展的动力是（D ）

A. 遗传

B. 环境

C. 教育

D. 个体的主观能动性

65. 对人的发展起着决定性的作用的是（ A ）

A. 社会实践

B.遗传

C. 教育

D. 成熟

66. “一把钥匙开一把锁”遵循了人的发展的（ D ）

A. 阶段性

B. 不平衡性

C. 顺序性

D. 个别差异性

67. 决定教育事业发展规模和速度的是（D ）

A. 科学技术

B. 政治经济制度

C. 文化

D. 生产力

68. 劳动力再生产的重要手段是（A ）

A. 教育

B. 文化

C. 科学技术

D. 政治经济制度

69. 决定教育领导权的是（C ）

A. 生产力

B. 科学技术

C. 政治制度

D. 文化

70. 文化从一个社会文化共同体传输到另一个社会文化共同体指的是（B ）

A. 文化传递

B. 文化传播

C. 文化交流

D. 文化更新

71. 不同民族的教育具有不同的传统和特点说明了教育的（D ）

A. 生产性

B. 阶级性

C. 民族性

D. 历史继承性

72. 人们并不是也不可能随心所欲地制定或废止教育制度，这说明教育制度具有（A ）A．客观性B．规范性C．强制性D．历史性

73. 现代教育制度的核心部分是（D ）

A．各级各类教育机构B．教育思想C．教育管理制度D．学制

74. 在中世纪大学的四科中，具有普通教育性质的是（A ）

A．文科科B．神学科C．医学科D．法学科

75. 我国正式实施的第一个现代学制是（B ）

A．任寅学制B．癸卯学制C．壬戌学制D．1951年颁布的学制

76. 从形态上看，我国现行的学制属于（C ）

A．单轨学制B．双轨学制C．分支型学制

77. 在教育目的的结构中，核心部分是（A ）

A．对受教育都身心素质的规定

B．对教育所要培养出的人的社会价值作出规定

C．以上二者的统一

78. 教育目的产生和变化的现实基础是（C ）

A．生产力B．生产关系C．生产方式D．科学技术

79. 教育目的的最终制约因素是（A ）

A．生产力B．生产关系C．生产方式D．科学技术

80. 下列说法错误的是（C ）

A．教育目的的社会制约性说明教育目的受生产力的制约

B．教育目的的社会制约性说明教育目的政治性质的制约

C．教育目的的社会制约性说明受教育者的身心特点可以决定教育目的

D．教育目的的社会制约性说明教育目的具有客观性

81.“社会发展和个人发展是对立统一的历史过程”这一命题告诉我们（D ）A．社会发展和个人发展根本不存在对立

B．社会发展和个人发展的对立始终存在

C．目前我们已经实现了社会发展和个人发展的完全统一

D．在目前条件下，社会发展和个人发展的对立还是存在的，有时甚至还很尖锐82. 追求教育目的的永恒性是哪种教育目的观的观点（A ）

A．人文主义的教育目的观

B．科学主义的教育目的观

C．科学人文主义的教育目的观

83. 关于全面发展，下列说法中错误的是（B ）

A．德、智、体、美、劳等方面都得到发展

B．使每位学生在德、智、体、美、劳等方面都得到同样的发展

C．学生可以有自己的特长

D．不要求学生门门功课都精通

84. 下列不属于广义教育内容的是（C ）

A. 正规教育

B. 非正规教育

C. 终身教育

D. 非正式的教育

85. 学校教育内容的主要载体是（D ）

A. 教师

B. 报刊杂志

C. 声像资料

D. 教材

86. 实现教育目的、完成人才培养的重要载体的是（A ）

A. 教育内容

B. 教育途径

C. 教育过程

D. 教育制度

87. 制约教育内容的根本因素是（B ）

A. 社会政治经济的需要

B. 生产力和科学技术的发展

C. 文化传统

D. 人的身心发展规律和水平

88. 学校体育的基本任务是（A ）

A. 增强学生的体质

B. 掌握体育的基本知识

C. 培养良好的品德

D. 掌握体育的技能技巧

89. 智力的发展的前提是（D ）

A. 形成技能技巧

B. 发展能力

C. 提高认识

D. 掌握知识

90. 我国社会主义学校德育的组成部分不包括（C ）

A. 道德品质教育

B. 政治教育

C. 宗教教育

D. 思想教育

91. 下列不属于欣赏自然美的形式的是（ B ）

A. 组织学生远足

B. 美术

C. 指导学生写生

D. 地理课教学

92. 自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（A ）

A. 国家课程

B. 显在课程

C. 核心课程

D. 学科课程

93. 教材编写、教学、评估的依据是（B ）

A. 课程计划

B. 课程标准

C. 教学大纲

D. 教科书

94. 最基本的教育过程是（D ）

A．学生从进入小学到大学毕业或受完一定阶段教育的总的教育过程

B．一门课程从开始到结束的教育过程

C．一门课程中的一章或一个单元的教育过程

D．一点知识或一课书的教育过程

95. 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学儿童认知发展一般处于（C ）A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段

96. 特别重视学生活动的重要性的教育流派是（B ）

A．传统教育B．现代教育C．形式教育D．实质教育

97. 下列关系中，不属于“教育过程作为提高学生认识的规律”的范畴的是（D ）A．已知与未知的关系B．符号与意义的关系

C．读书与活动的关系D．理性因素与非理性因素的关系

98. 下列关系中，不属于“教育过程促进学生发展的规律性” 的范畴的是（A ）A．具体与抽象的关系

B．掌握知识与发展智力的关系

C．理性因素与非理性因素的关系

D．身体发展与心理发展的关系

99. 对于教育过程中的规律，下列说法正确的是（C ）

A．知识的掌握与智力的发展之间成正比关系

B．心理的发展必定有助于身体的发展

C．具体与抽象之间相互影响、相互制约

D．非理性因素制约和决定着理性因素的发展

100. 下列各项活动中，不是教育途径的是（B ）

A．教学B．智育C．课外活动D．咨询与辅导

101. 教学的基本形式是（A ）

A．课堂教学B．复式教学C．现场教学D．网络教学

102. 与课堂教学相比，复式教学的特殊性是（C ）

A．分班教学B．分科教学

C．自动作业与直接教学交替进行D．每节课有固定的时间

103. 下列活动中，不属于课外活动的是（C ）

A．课外兴趣小组B．少先队活动

C．家庭作业D．读书报告会

104. 下列活动中，不属于课外活动的形式的是（C ）

A．群众性活动B．小组活动C．研究活动D．个人活动

105. 心理咨询与辅导同思想品德教育的共同之处是（A ）

A．根本目的相同B．基本任务相同C．理论基础相同D．基本方法相同106. 不是学校心理咨询与辅导的主要内容的是（B ）

A．发展性咨询与辅导B．心理治疗

C．适应问题的咨询与辅导D．学习心理问题的咨询与辅导

107. 不属于学习生活辅导的内容的是（A ）

A．作业辅导B．学习态度辅导C．学习策略辅导D．学习习惯辅导

108. 下列说法不正确的是（C ）

A．职业指导就是培养学生的职业意识、职业道德和职业能力的过程。

B．升学指导也属于职业指导。

C．职业指导就是要负责为学生找工作。

D．职业指导主要是提升学生的职业适应能力。

109. 咨询与辅导的基本原则是（A ）：

A．尊重学生B．面向全体学生C．要有耐心D．坚持具体性原则

110. 开设一门学习方法的课，由专门的教师向学生讲授如何进行学习，这种咨询与辅导的方式属于：（A ）

A．系统讲授式B．专题讲座式C．学科渗透式D．协作辅导式

心理学试题

一、单项选择题

1、心理现象分为（A）

A、心理过程与个性心理

B、认知过程与个性心理

C、情感过程与个性心理

D、意志过程与个性心理

2、心理过程包括（D）

A、认识过程、情感过程、行为过程

B、知觉过程、情感过程、行为过程

C、感觉过程、知觉过程、意志过程

D、认识过程、情感过程、意志过程

3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的

A、认知过程

B、情感过程

C、意志过程

D、认知过程、情感过程、意志过程

4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究

A、普通心理学

B、发展心理学

C、理论心理学

D、生理心理学

5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理

A、社会心理学

B、应用心理学

C、发展心理学

D、比较心理学、

6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律、

（E）是研究个体心理发生、发展规律的科学、

（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、

（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、

（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、

（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支、

A、比较心理学

B、理论心理学

C、社会心理学

D、实验心理学

E、发展心理学

F、普通心理学

7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C）

A、社会心理学

B、理论心理学

C、应用心理学

D、普通心理学

8、自然实验法的优点是（A）

A、减少人为性,提高真实性

B、减少人为性,降低真实性

C、提高人为性,增加真实性

D、提高人为性,降低真实性

9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言、

A、笛卡尔

B、洛克

C、冯特

D、缪勒

10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生、

A、1789

B、1879

C、1798

D、1897

11、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人

A、冯特

B、洛克

C、笛卡儿

D、缪勒

12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的

A、笛卡尔

B、华生

C、弗洛伊德

D、罗杰斯

13、"心理学的第一大势力"是指（A）

A、精神分析

B、行为主义

C、认知

D、人本主义

14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为:比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人、

A、罗杰斯

B、华生

C、弗洛伊德

D、马斯洛

二、多项选择题心理现象分为（A、C）

A、心理过程

B、认知过程

C、个性心理

D、情感过程

E、意志过程

2、心理过程包括（C，E，G）

A、感知过程

B、知觉过程

C、认识过程

D、注意过程

E、情感过程

F、行为过程

G、意志过程

3、个性心理特征包括（B，C，E）

A、认知

B、能力

C、气质

D、情感

E、性格

4、心理学可分为（A，D）

A、理论心理学

B、发展心理学

C、普通心理学

D、应用心理学

E、社会心理学

5、下列属于理论心理学的是（A，B，D，E）

A、普通心理学

B、社会心理学

C、教育心理学

D、生理心理学

E、实验心理学

6、下列属于应用心理学的是（B，C，D，E）

A、社会心理学

B、教育心理学

C、咨询心理学

D、管理心理学

E、消费心理学

教师法规

1.依法治校是指学校以国家法律,法规,规章和文件规定为依据,完善内部各项管理制度和纪律,使学校管理的各个方面都做到有章可循,有法可依.

2. 《教育法》规定,国家建立以财政拨款为主,其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制.

3.《义务教育法》规定,国家,社会,学校和家庭依法保障适龄儿童,少年接受义务教育的权利.

4.公民,法人或其他组织认为具体行政行为侵犯其合法权益的,可以自知道该具体行政行为之日起60 日内提出行政复议申请.

5.根据《预防未成年人犯罪法》的规定,营业性歌舞厅以及其他未成年人不适宜进入的场所,应当设置未成年人禁止进入的标志.

6.《刑法》是规范有关犯罪和刑罚的法律规范的总称.

7.《学校卫生工作条例》规定,学生每天学习时间(包括自习),中学不超过8 小时,小学不超过6 小时.

8.实施教育行政处罚的机关,除法律,法规另有规定的外,必须是县级以上人民政府的教育行政部门.

9.参加教师资格考试有作弊行为的,其考试成绩作废, 3 年内不得再次参加教师资格考试.

10.学校对校舍,体育设施,消防设施,各种仪器设备安全状况,应当每月检查一次.

11.参加继续教育是中小学教师的权利和义务

12.预防未成年人犯罪,应立足于教育和保护,从小抓起,对未成年人的不良行为及时进行预防和矫治

13.学校应当尊重未成年学生的受教育权,不得随意开除学生.

14.《民法》是调整平等主体的自然人,法人以及其他组织之间的财产关系和人身关系的法律规范的总称.

15.行政复议,行政诉讼期间,行政处罚不停止执行.

16.《学校体育工作条例》第十四条规定,学校每学年至少举行一次以田径项目为主的全校性运动会.

17.对违法犯罪的未成年人,实行教育,感化,挽救的方针,坚持教育为主, 惩罚为辅的原则.

18.《中华人民共和国行政许可法》于2004 年7 月1 日正式施行.

19.根据我国《民法通则》的规定,限制民事行为能力人包括十周岁以上的未成年人和不能完全辨认自己行为的精神病人

20.权利是以法律形式规定并加以保障的人们所应当或可以享有的一种利益.

二,选择题(分单项选择和多向选择,共30分)

(一)单项选择(共10小题,每小题1分,计10分)

1.有关法律规定:"对使用特殊音响警报和红色回转警灯的警车,其它车辆应当避让."这体现了行政职权的什么特征( C ) A,优益性B,单方性C,强制性D,执行性

2.根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定,对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是( B )

A,14周岁以下B,14周岁以上不满16周岁C,16周岁以上不满17周岁D,18周岁以下

3.对民办学校重大问题拥有决策权的是( D )

A,校长B,教职工代表大会C,学校工会D,学校董事会

4.王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试,学校以王某服务期未满,学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习.王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉,受理申诉的机构应当是( A )

A,当地县教育局B,当地县人民政府C,地市教育局D,省教育厅

5.有的学校在学生手册中规定:"禁止男女生之间互访宿舍."此规定从法学的角度看,也可以解释为:"男女生不得无故进入异性宿舍."这一解释属于( A )

A,目的解释B,文法解释C,历史解释

6."学校应当于每年的教师节组织教师宣誓活动."这是( D )的规定.

A,《教育法》B,《山东省实施〈教师法〉办法》C,《教师法》D,《青岛市实施〈教师法〉若干规定》

7.依据我国相关法律,下列有可能成为行政诉讼被告的是( C )

A,某教育局局长B,某市市长C,某市公安局D,某乡镇党委书记

8.《教育法》规定,明知校舍或者教育教学设施有危险,而不采取措施,造成人员伤亡或者重大财产损失的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员,依法追究( B )

A,民事责任B,刑事责任C,一般责任D,行政责任

9.根据我国《宪法》的规定,国务院有权制定和发布( B )

A,教育法律B,教育行政法规C,教育政府规章D,教育单行条例

10.某寄宿小学派车接送学生,途中有学生提出要上厕所,司机在路边停车5分钟,5分钟过后,司机没有清点人数就将车开走.小学生王某从厕所出来发现车已经开走,急忙追赶.在追赶过程中摔倒在地,将门牙跌落三颗.王某的伤害由谁承担责任( B )

A,司机负责B,某寄宿学校负责

C,司机和某寄宿学校共同负责D,司机和王某共同负责

(二)多项选择(共10小题,每小题2分,计20分)

1.法律责任的类型有( ABCD )

A,民事法律责任B,行政法律责任C,刑事法律责任D,违宪责任

2.张某作为一名受教育者,依法享有的权利有( ABCD )

A,参加教育教学计划安排的各种活动B,使用教育教学设施,设备,图书资料

C,按照国家有关规定获得奖学金,贷学金,助学金D,完成规定的学业后获得相应的学业证书,学位证书

3.教师可以采用的行政救济途径主要有( AD )

A,行政复议B,民事诉讼C,仲裁D,教师申诉

4.教职工代表大会是学校民主管理的基本形式,其职责是( ABC )

A,听取校长工作报告,审议学校重大问题,提出意见和建议

B,听取和反馈教职工对学校工作的意见,团结教职工支持校长正确行使职权

C,决定有关教职工福利的重要事项,监督校长和学校其他负责人的工作

D,罢免校长

5.学校可以解聘教师的情形有( BCD )

A,不能团结同事,其他教师不愿与之共事的B,故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的

C,体罚学生,经教育不改的D,品行不良,侮辱学生,影响恶劣的

6.下列属于体罚学生的情形是( BC )

A,让1-2年级的小学生一个生字抄写10遍B,王某上课讲话,老师令其抄课文5遍

C,李某等八人上自习课讲话,老师令李某等八人到学校运动场跑10圈

D,体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作,令其反复练习4次

7.我国公民的基本权利和义务的特点有( ABCD )

A,权力和自由的广泛性B,权利和自由的现实性C,权利和义务的平等性D,权利和义务的一致性

8.对未成年人的监护人的设定包括( AB )

A,法定监护B,指定监护C,委托监护D,代理监护

9.我国现行的学校教育制度是( ABCD )

A,学前教育B,初等教育C,中等教育D,高等教育

10.学校对高中生可以进行以下何种处分( ABD )

A,警告B,记过C,送劳动教养D,开除学籍

教育心理学填空题

1、教育学的研究对象是（学校教育现象）

2、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育）

3、教育学是一种综合性的学科，既是（理论学科）也是（应用学科）

4、完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识。

5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）

6、孔子流传于事的著作是（论语）

7、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不悱不发），是孔子提出的。

8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）

9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：从（性恶论）阐述他的观点是（荀子）

10、后期称墨家为（功利主义者）：称道家为（自然主义者）

11、曾子所著，专讲古代大学教育的是（大学）

12、曾子的学生子思的著作是（中庸）

13、（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品，是世界上最早的教育经典巨著。

14、乐正真考证是（郭沫若）完成的。

15、（大学）是《学记》的教育政治学基础。

16、（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。

17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记），被认为……

18、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。

19、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）

20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。这部著作是后世公共教育思想的源头）。

21、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。

22、昆体良的代表著作是（雄判术原理）

23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（大教学论）

24、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画）

25、卢梭是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿）

26、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。

27、赫儿巴特独立化时期的代表作是（普通教育学），是1860年出版的。

28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）

29、杜威是（进步主义教育学派）的代表。

30、历史研究法的工作是（史料真伪的鉴别），鉴别包括（外部考证）和（内部考证）

31、调查研究法可分为（确定课题）（搜集资料）（做出结论）

32、调查研究法包括（调查、研究、访问）。

33、教育实验可分为（前实验设计）（准实验设计）（真实验设计）。

34、教育一词最早可以在《孟子，尽心上》说（"得天下英才而教育之）

35、古代教育包括（奴隶制社会教育）（封建制社会教育）

36古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关--（学校的产生）

37教师的来源是我国夏、商、周时代的（师氏、保氏、大司乐、大司徒）

38、我国最早的学校是在夏代，是时称为（校、庠、序）

39埃及古代最早的学校是前21世纪的（宫廷学校）

40中国古代社会教育发展有两个典型时期（西周教育）（唐代教育），外国的典型代表则有（古代希腊教育）（欧洲中

世纪教育）

4六艺的内容是（礼、乐、射、御、书、数）

42、（西周）代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平，西周形成了完备的教育制度体系，在这个体系中分为（国学）和（张学教育）

43、希腊6世纪形成了著名的（雅典）和（斯巴达）教育体系

44、从雅典教育的课程内容看，他们非常重视体育、智育、和美育，史称"和谐"发展的教育"称他们开设的主要学科一一（文法、修辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术）为自由七艺。

44唐代教育有（言学）（么学）。言学分为（中央官司学）和（地方言学）

45中国封建社会的三大学校典型（言学）（私学）（书院）

46（唐代）教育是封建时代世界上最发达的教育

47五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中，（教会学校）是教育制度的主题，称（骑士教育）

48、骑士教育的内容是"骑士七技"

49、"骑士教育"的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，称"骑士七技"。

50有历史记载的我国最早的学业校（是夏朝）

51.春秋战国时期,出现了一个((士)独立阶层是我国第一代教师群体.

52.教师是学校教育活动的(设计者)(组织者)领导者)

53.17世纪捷克教育家（夸美纽斯）说:教师是太阳底下最光荣的职业.

54.俄国教育家(乌伸斯基)说:教师职业是历史上最伟大的事业。

55、(古之学者必有师)出自韩愈的师说《师说》

56、前苏联教育理论家（加里宁）："人类灵魂的工程师"

57、1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节。

58、《中华人民铬镍钢和国教师法》又时教师的权利与义务做出了全面的规定。

59、教师的一般认识能力包括（观察力、注意力记忆力）

60、教师的语言包括（口头语言、书面语言、体态语言）三种。

62、"十年树木，百年树人"反映了教师劳动的（长期性）

63、教师职前教育分为（非定向师范教育也称开方式师范教育）和（定向师范教育也称封闭师范教育）

64、我国师范教育分为两级四个层次（中等师范教育）和（高等师范教育）两级。分（中考、专科、本科、研究生）四个层次。

65、教师职后教育有（在职学习、脱产进修、岗位锻炼）。

66、脱产学习包括（读研、读博、访学、进修）

67、我国首次以法律形式颁布《中华人民共和国义务教育法》建立（建立教师资格考核）1986年颁布的。

68、1995年12月12日颁布《教师资格条例》规定持有国家颁布教师资格证书者才聘任。

69、经济的发展与下列那些因素有依存关系：（教育人口数量）（教育程度、教育年限）（教育资金支付）（学科专业设置）。

70、政治决定教育的性质。

71、文化对教育的制约作用表现在哪些地方（教育思想和教育观点）（教育内容）。

72、教育通过对文化的（传递）（选择）（融合）（创造）来促进文化的发展。

73、科技是（科学）和（技术）的简称。

74、人的发展包括（身体发展）（心理的发展）（社会适应性）

75、儿童身心发展的基本规律（身心发展的协调统一性）（发展的连续性和阶段性）（发展的稳定性和可变性）（发展速度的不均衡性）（发展内容和程序的差异性）

76、在儿童身心发展中起前提作用的因素是（遗传）因素。

77、环境在儿童发展中的作用一影响（不起决定作用）

78实践活动在作童身心发展中的作用是（不可替代的）

79、教育在儿童身心发展中起（主导作用）

80、广义上的教育包括（家庭教育）（学校教育）（社会教育）

81作为人们在观念中存在的对教育活动的预期结果是（教育目的）

82、教育目的和教育价值是（因果关系）后因前果

83、教育目的和教育价值是由（教育价值）决定的

84、教育的价值包括（社会价值）（个人价值）

85在近现代西方（康德）（卢梭）（杜威）等人，是（个人本位论）的代表。

86在西方教育历史上（尔干）（孔德）（凯乐斯仄德纳）等人是（社会本位论）的代表

87、（个人与社会发展统一性）是马克思的代表总结

88、实现个人全面发展的条件是（教劳结合）

89、德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）

90、美育是对受教育者的（审美观点）（审美能力）的教育

91、乳儿期（出生至一岁）婴儿期（一至三岁）幼儿期（3-6，7）童年期（6，7-11，12）少年期（11，22-14，15）青年期（14，15-17，18）

92、1999.6.13中央发布《关于深化教育改革，全国推进素质教育的决定》

93、学制是（学校教育制度）的简称，是一个（国家）各级各类的学校体系，它规定了（各级各类）的学校性质、任务，入学条件，修业年限以及彼此之间的相互关系。

94、我国近年学制的开始是由（壬寅学制）和（癸卯学制）

95、壬寅学制又名（钦定学堂章程）

96、癸卯学制又名（奏定学堂章程）

97、壬寅和癸卯学制的制定参照的是（日本明治维新时期的学制）

98、首次规定男女同校的学制是（壬子一癸丑学制）

99、壬戌学制是（中国现代教育史一第一个学制）

100、壬戌学制借鉴的是（美国学制）

101、近代颁的两个学制是（癸卯学制）（壬子-癸丑学制）

102、我国现代阶段初中毕业后，进入高一般采用的是（统一考试）制度。

103、我国学制体系由哪几部分构成（学前教育系统）（初等教育系统）（高等教育系统）

104、学前教育的任务是（根据保育与教育相结合的原则以及德、智、体、美全面发展的原则向幼儿进行粗浅和知识和技能的教育，发展他们的思想，想象和言语表达能力，培养他们的学习兴趣，求知俗望和良好的行为习惯，促进幼儿身心和谐发展。

105、幼儿园一般分为（一年）（二年）或（三年）制。

106、初等教育又称（小学教育）

107、国家学制系统中学校教育的第一阶段是（小学）

108、《义务教育法》规定小学入学的年龄是（6-7岁）

109、中等教育分为二级（初级中等教育）（高级中等教育）

110、中等教育的培养目标（向上一级学校输送合格新生）（培养合格的后备力量）

111、普通中等教育包括（初中）（高中）

112、中等职业技术教育（中等职业学校）（职业高中）（中等专业学术）（持工学校）

113、学制的三种类型（双轨制）（单轨制）（分支型学制）

114、高等教育分为（专科教育）（本科教育）（研究生教育）三个阶段。

115、现已开办的在职人员攻读硕士种类有（工商管理硕士MBA）（公共行政管理硕士MPA）（教育硕士）（在职攻读同学学历硕士研究生教育）等

116、古德莱德从课程实施的纵向层分析课程分（理想课程）（正式课程）（感知课程）（动作课程）（体验课程）117、学科课程有（科目本位课程）（综合学科课程）（学术性学科课程）

118、我国课程改革未来的走向是（以学生为本）

119、我国在教学研究上二种理论观点是（认识教学理论）（系统论教学理论）

120、系统论教学理论所遵循的教学原则是（整体性原则）（及时反馈原则）（教学民主原则）（主体性原则）

121、结构主义教学论的代表人是美国心理学者（布鲁纳）

122、什么是学校中心工作（教学工作）

123、教学工作包括（备课）（上课）（辅导答疑）（作业布置与批改）（学业成绩检查与评定）环节。124、人本主义教学理论，它的代表人物是（卡尔罗杰期）

125、合作教育学派，数学理论以（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫纳什维利）为代表

126、教师直接备课要写好三个计划是（单元教学进度计划）（课时教学计划）

127、（上课）是教学工作中的中心环节

128、（班级授课制）是教学的基本组织形式。

129、三项工作（了解和研究学生，钻研教材）（准备各种教学用具和选择教学方法）（教学手段）

130、语言性教学法有（讲授法）（讹诈法）（读书指导法）

131、学生学习结果检查与评价方法（观察）（调查）（考查）（考试）

一.选择题:

1.“以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？

A．中国B．埃及C．希腊D．罗马( B)

2.以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代

A．斯巴达B．埃及C．希腊D．雅典( D)

3.以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代

A．希腊B．埃及C．斯巴达D．雅典( C )

4.以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代

A．希腊B．埃及C．斯巴达D．雅典( D )

5.以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代

A．希腊B．埃及C．斯巴达D．雅典( C )

6.初等义务教育普遍实施于

A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代( C )

7.以“教育的终身化”为教育特征的是

A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代( D )

8.以“教育的民主化”为教育特征的是

A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代( D )

9.以“教育的多元化”是为教育特征的是

A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代( D )

10.反映孔子教育思想的文献是

A．《学记》B．《论语》C．《礼记》D．《中庸》( A )

11.在教育史上主张“有教无类”的教育家是

A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子( A )

12.在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是

A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子( A )

13，在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是

A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子( A )

14.下述属于墨家主张的是

A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学( C )

15.下述属于孔子主张的是

A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学( A )

16.下述属于孔子主张的是

A．兼爱B．“学而不思则惘，思而不学则殆”C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学( B ) 17.下述属于孔子主张的是

A．复归人的自然本性B．兼爱C．“不愤不启，不悱不发” D．化民成俗，其必由学( C )

18.下述属于道家的主张是

A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学( C )

19.由《学记》提出的教育主张是

A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学( D )

20.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自

A．《学记》B．《论语》C．《礼记》D．《中庸》( A )

21.“学不躐等”出自

A．《学记》B．《论语》C．《礼记》D．《中庸》( A )

22.“建国君民，教学为先”这句话反映了

A．教育与政治的关系B．教育与经济的关系C．教育与文化的关系D．教育与科技的关系( A ) 23.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是

A．苏格拉底B．柏拉图C．亚里士多德D．德莫克里特( A )

24.下述著作中反映柏拉图的教育思想的是

A．《理想国》B．《政治学》C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》( A )

25.反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是

A．《理想国》B．《政治学》C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》( B )

26.以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是

A．教育B．教育学C．教育论D．德育论( C )

27.1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的独立，其作者是

A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．卢梭D．裴斯泰洛齐( A )

28.近代启蒙主义教育的代表人物是

A．夸美纽斯B．康德C．卢梭D．裴斯泰洛齐( C )

29.近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是

A．裴斯泰洛齐B．卢梭C．康德D．洛克( D )

30.近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是

A．洛克B．卢梭C．康德D．裴斯泰洛齐( A )

31教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是

A．《大教学论》B．《爱弥尔》C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》( A )

32.第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是

A．卢梭B．夸美纽斯C．康德D．赫尔巴特( D )

33赫尔巴特提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上，写了著名的教育学著作A．《大教学论》B．《普通教育学》C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》( D )

34.以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心

A．教师中心B．学生中心C．教材中心D．课堂中心( B )

35.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为

A．白板说B．做中学C．儿童中心主义D．实质教育派( C )

36.美国的实用主义教育家杜威的代表作是

A．《大教学论》B．《普通教育学》C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》( D )

37.以下哪一种观点是杜威的主张

A．教师中心B．儿童中心C．课堂中心D．教材中心( B )

38.1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是

A．凯洛夫B．赞可夫C．布鲁纳D．维果斯基( A )

39.我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于

A．50年代B．60年代C．70年代D．80年代( B )

40.20世纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是

A．凯洛夫B．赞可夫C．布鲁纳D．维果斯基( C )

41.20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家是

A．凯洛夫B．赞可夫C．布鲁纳D．巴班斯基( B )

42.决定教育领导权的是(2.1)

A 生产力

B 科学技术

C 政治经济制度

D 文化( C )

43.决定教育事业发展规模和速度的是

A 科学技术

B 政治经济制度

C 文化

D 生产力( D )

44首次提出“人力资本”理论的学者是

A 布鲁钠

B 赞可夫

C 舒尔茨D皮亚杰( C )

45“人力资本”理论创建于（）

A 1948年

B 1952年

C 1958年

D 1960年( D )

46.影响受教育者的数量和教育质量的因素是

A 政治经济制度

B 科学技术

C 生产力

D 文化( B )

47.教育能推进科学的

A 制度化

B 系统化

C 体制化

D 全面化( C )

48.人的身心发展具有（3.1 ）

A 系统性

B 能动性

C 客观性

D 主观性( B )

49.中国古代“内发论”的代表人物是

A 孔子

B 荀子

C 孟子

D 墨子( C )

50.强调成熟机制对人的发展起决定作用的是

A 弗洛伊德

B 威尔逊

C 格塞尔

D 皮亚杰( C )

51.中国古代“外铄论”的代表人物是

A孟子B墨子C孔子D荀子( D )

52提出“白板说”的是

A 华生

B 洛克

C 卢梭D格塞尔( B )

53.个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应

A 有针对性

B 因材施教

C 抓住成熟期

D 循序渐进( D )

54.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的

A 阶段性

B 顺序性

C 不均衡性

D 差异性( B )

55.在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的

A 顺序性

B 阶段性

C 互补性

D 差异性( D )

56“因材施教”体现了人的身心发展的

A差异性B 不均衡性C 阶段性D 顺序性( A )

57.能够为人的身心发展提供前提的因素是

A 成熟

B 遗传素质

C 环境

D 教育( B )

58.“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是

A 环境决定论

B 遗传决定论

C 教育万能论

D 二因素论( B )

59.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是

A 遗传素质

B 环境

C 个体主观能动性

D 教育( C )

60.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是

A 幼儿期

B 儿童期

C 少年期

D 青年期( C )

61.国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是（4.1 ）

A 教学目的

B 教育目的

C 培养目标

D 教学目标( B )

62.衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是

A 教育目的

B 教育任务

C 教育规律

D 教育原则( A )

63.教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有

A 控制作用

B 制约作用

C 促进作用

D 指导意义( D )

64.教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的

A 主要方法

B 重要方法

C 唯一方法

D 特殊方法( C )

65.根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为

A 教育方针

B 教育目的

C 教学目标

D 培养目标( D )

66.教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了

A 教育的性质

B 教育的任务

C 教育的内容

D 教育的规律( A )

67.素质教育的重点是培养学生的

A 高水平的智力

B 实践能力

C 健康体魄

D 创新精神( D )

68.现代教育与传统教育的根本区别在于重视

A 实践能力的培养

B 思维能力的培养

C 想象能力的培养

D 创新能力的培养( D )

69.学生具有发展的可能性和（5.1 ）

A 潜在性

B 现实性

C 特殊性

D 可塑性( D )

70.人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了

A 实践的属性

B 社会的属性

C 自然的属性

D 现实的属性(C )

71.社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的

A 动力

B 动机

C 条件D基础( A )

72.学校作为为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要，取决于教师对这种环境的

A 认识

B 设计

C 设想

D 安排( D )

73.公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是

A 隐私权

B 人身权

C 名誉权

D 荣誉权( B )

74.学生最主要的权利是

A 人身自由权

B 人格尊严权

C 受教育权

D 隐私权( C )

75.学生是独立的社会个体，有着独立的法律地位，并且受到社会

A 正常的保护

B 热心的保护

C 一般的保护

D 特别的保护( D )

76.教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的

A 人格尊严权决定的

B 人身自由权决定的

C 隐私权决定的

D 名誉权决定的( B )

77.教师不得对学生进行漫骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的

A人身自由权决定的B 隐私权决定的C 人格尊严权决定的D 荣誉权决定的( C )

78.教师职业的最大特点在于职业角色的

A 系统化

B 多样化

C 复杂化

D 专门化( B )

79.教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有

A 学科专业素养

B 教育专业素养

C 品德专业素养

D 职业道德素养( A )

80.教师职业的特殊要求是，必须具有

A 管理能力

B 控制能力

C 教育能力

D 研究能力( C )

81.良好的师生关系是教育教学活动取得成功的

A 必然要求

B 必然结果

C 心理前提

D 必要保证( D )

82.学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的

A 条件

B 任务

C 途径

D 结果( A )

83.教师对学生指导、引导的目的是促进学生的

A 自由发展

B 自主发展

C 自愿发展

D 自动发展( B )

84.一位教育工作者的真正威信在于他的

A 权利

B 威严

C 权威

D 人格力量( D )

85.教育改革的核心是（6.1）

A内容改革B方法改革C课程改革D途径改革( C)

86.学校教育的基础是

A教师B学生C班级D课程( D )

87.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家

A洛克B斯宾塞C赫尔巴特D杜威( B)

88.课程的组织方式或设计课程的种类指的是

A课程类型B教学计划C教学大纲D教科书( A)

89.基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是A读、写、画B读、画、算C画、写、算D读、写、算( D )

90.注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于( B )

A实践型课程B研究型课程C拓展型课程D知识型课程

91.从课程制定者或管理制度角度，可把课程分为( A )

A地方课程B研究型课程C知识性课程D社会中心课程

92.以课程任务为依据可把课程分为( D )

A学校课程B技能性课程C学生中心课程D基础型课程

93.从课程功能的角度可把课程分为( B )

A国家课程B工具性课程C拓展型课程D社会中心课程

94.从课程的组织核心来看，可把课程分为( A )

A社会中心课程B技能性课程C研究型课程D学校课程

95.指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定

A教育目的B培养目标C课程目标D教学目标( C )

96.强制性、普遍性、基础性这三个特征是

A课程目标的基本特征B教学计划的基本特征

C教学大纲的基本特征D教学目标的基本特征( C )

97.教学计划的中心问题是

A开设哪些科目B各门学科开设的顺序

C各门学科的教学时间D各门学科的教学方法( A )

98.编写教科书和教师进行教学的直接依据是

A课程目标B教学目标C教学计划D教学大纲( D )

99.衡量各科教学质量的重要标准是( B )

A教学计划B教学大纲C教育目的D教学目标

100.教材的主体部分是

A讲授提纲和讲义B教科书和参考书

C教科书和讲义D讲义和参考书( C )

101.课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的

A基本要求B基本原则C基本手段D基本途径( D )

102.课程实施计划的展开过程是( D )

A安排课程表B分析教学任务C选择并确定教学模式D组织教学活动

103学校进行全面发展教育的基本途径是（7.1 ）

A课外活动B实践活动C教学活动D班主任工作（C ）

104教学在学校整个教育系统中居于（B ）

A基础地位B中心地位C主要地位D重要地位

105智力是指人们的认识能力，其核心是

A注意力B观察力C思维力D想象力（C ）

106把学习过程概括为“学——思——行”的统一过程的教育家和思想家是

A孔子B孟子C荀子D墨子（A ）

107主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是

A赫尔巴特B杜威C凯洛夫D夸美纽斯（D ）

108试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是

A夸美纽斯B赫尔巴特C杜威D凯洛夫（B ）

109.学习动机是推动学生学习的一种

A重要力量B主要力量C内部动力D外部动力（C ）

110教学过程的结构指的是教学进程的

A基本部分B基本内容C基本途径D基本阶段（D ）

112在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是

A引起学习动机B领会知识C巩固知识D运用知识（B ）

113领会知识包括感知教材和

A熟悉教材B分析教材C概括教材D理解教材（D ）

114根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则是A教学目的B教学内容C教学原则D教学方法（C ）

115孔子提出的“不愤不启，不悱不发”，体现了教学的

A启发性原则B巩固性原则C直观性原则D循序渐进原则（A ）

116“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的

A直观性原则B启发性原则C循序渐进原则D巩固性原则（D ）

117循序渐进原则要求教学要

A温故而知新B不陵节而施C不愤不启，不悱不发D学而时习之（B ）

118教学工作中的中心环节是（8.1 ）

A备课B上课C作业的检查与批改D课外辅导（B ）

119课的类型的划分依据

A教学任务B教学内容C教学规律D教学原则（A ）

120教师上课必要的补充主要是通过

A布置作业B检查作业C课外辅导D课后练习（C ）

121一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，成为测量的

A信度B难度C区分度D 效度（D ）

122一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，成为测验的

A信度B效度C区分度D难度（A ）

123为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构，称为A教学程序B教学步骤C教学组织形式D教学阶段（C ）

124古代中国、埃及和希腊的学校大多采用

A分组教学B个别教学C道尔顿制D班级上课制（B ）

125最早在理论上对班级授课制进行阐述的教育家是

A斯宾塞B卢梭C洛克D夸美纽斯（D ）

126我国最早采用班级授课制是在

A 1856年

B 1860年

C 1862年

D 1866年（C ）

127德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，称为A德育目的B德育原则C德育规律D德育目标（D ）

128德育目标是德育工作的

A基础B途径C出发点D重要环节（C ）

129德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到

A德育内容上B德育规律上C德育原则上D德育方法上（A ）

130德育过程中不同质的各种要素的组合方式称为德育过程的

A内容B层次C结构D方法（C ）

131构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行，其中基础性的要素是

A知B情C意D行（A ）

132衡量人们品德的重要标志是

A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为（D ）

132活动和交往是学生品德形成的

A关键B基础C内容D途径（B ）

133进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的

A疏导原则B因材施教原则C导向性原则D一致性和连贯性原则（C ）

134德育的实施渠道或形式就是德育的

A方法B手段C内容D途径（D ）

135实施德育的最基本的途径是

A政治课与其他学科教学B课外校外活动C劳动D共青团活动（A ）

136通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确的观点的方法是

A榜样法B说服法C陶冶法D锻炼法（C ）

137委托任务和组织活动是属于

A说服法B榜样法C锻炼法D陶冶法（C ）

138德育认知模式非常注重

A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为（A ）

139德育体谅模式非常注重培养学生的

A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为（B ）

140创立社会模仿模式的教育家是

A柯尔伯格B皮亚杰C麦克费尔D班杜拉（D ）

141学校行政体系中最基层的行政组织是（10.1）

A共青团组织B教导处C总务处D班级（D ）

142率先正式使用“班级”一词的是著名教育家

A埃拉斯莫斯B夸美纽斯C洛克D卢梭（A ）

143班级管理的主要对象是

A班级公共财产B班级信息C学生D班级资料（C ）

144通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动，属于

A常规管理B平行管理C民主管理D目标管理（A ）

145班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为

A常规管理B平行管理C民主管理D目标管理（C ）

146班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的管理方式是属于

A常规管理B目标管理C平行管理D民主管理（D ）

二、填空题：

1狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。

2学校教育是指教育者根据一定的社会要求有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。

3学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。

4广义的教育包括_家庭教育_ 、_社会教育_ 和_学校教育_。

5《孟子》说夏、商、周“设庠、序、学、校以教之，庠者养也，校者教也，序者射也。”这里的庠、序、学、校是学校名称。

6中国近代系统完备的学制产生与1902年的《钦定学堂章程》和1904年的《奏定学堂章程》。

7中国近代系统完备的学制产生于1902 年的《钦定学堂章程》和1904 年的《奏定学堂章程》。

8.1902年的《钦定学堂章程》又称壬寅学制。1904年的《奏定学堂章程》又称癸卯学制。

9中国古代学校的“六艺”教育包括“礼”“乐”“射”“御”“书”“数” 。

中国古代的“礼”、“乐”、“射”、“御”、“书”、“数”统称为六艺。

10《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》简称四书。

11先秦时期，以墨翟为代表的墨家与儒家并称显学。

西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是苏格拉底。

柏拉图的教育思想集中体现在其代表作《理想国》中。

柏拉图的教育思想集中体现在其代表作《理想国》中。

古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想集中反映在他的著作《政治学》中。

古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想集中反映在他的著作《政治学》中。

教育学是一门以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学。

教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是《大教学论》。

教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是《大教学论》。

法国启蒙主义教育的代表人物是卢梭，其代表作是《爱弥尔》。

法国启蒙主义教育的代表人物是卢梭，其代表作是《爱弥尔》。

近代教育史中主张绅士教育的教育家是洛克。

近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是洛克。

第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是赫尔巴特，其代表作是《普通教育学》。

赫尔巴特是第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家。

美国的实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张我们称为儿童中心主义。

美国的实用主义教育家杜威在关于学生在教学中的地位问题上提出了与前人完全相反的观点，我们将他的观点称为儿童中心主义。

1939年，首位以马克思主义为指导，主编了《教育学》的教育家是凯洛夫。

20世纪60年代以后美国的布鲁纳提出的课程结构理论，和前苏联的赞可夫的教学发展思想对世界教育的发展产生了深刻的影响。

20世纪60年代以后美国的布鲁纳提出的课程结构理论，和前苏联的赞可夫的教育发展思想对世界教育的发展产生了深刻的影响。

义务教育是国家用法律形式规定对一定年龄儿童实施的某种程度的免费学校教育。

政治经济制度决定着受教育的权利。(2.1)

教育是一种影响政治经济的舆论力量。

生产力发展水平制约着教育结构的变化。

人力资本理论的核心概念是人力资本。

科学技术改变着人们关于学习和教育的观念。

学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为学校文化。

校园文化是学校文化的缩影。

校园文化-是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。

学校的精神或观念文化是校园文化的核心。

10 ------------是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。

.作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，称为是个体身心发展。(3.1) 人的身心发展是在社会实践过程中实现的。

英国哲学家洛克的白板说是外铄论的一个典型的代表。

美国行为主义心理学家华生曾经说过，给他一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，他可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。

青少年身心发展的年龄特点，是在发展的不同年龄阶段中形成的一般的典型的本质的特征。

所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适于形成的时期。

遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。