人教四年级上册全册教案(音乐)

第一单元东海渔歌

第一课时

课题：《赶海的小姑娘》

学习目标：

学唱歌曲《赶海的小姑娘》，感受大海边的生活情趣。

重点难点：

１、指导学生唱好歌曲，并创造性地运用歌曲表达自己的感受。

２、根据歌曲内容进行动作创编，通过表演培养学生的音乐表现力。

课前准备：

大海边的情景图片。

教学过程：

一、组织教学

二、导入

出示大海边的情景图片，师生共同感受大海的无穷魅力及海边的生活情趣。

三、歌曲教学

1、播放歌曲《赶海的小姑娘》，让学生边听音乐边做律动，并请学生说出歌曲的情绪。

2、教师演唱歌曲，启发学生感受歌曲活泼、欢快的情绪。

3、分句教唱歌曲的旋律。

4、学生随录音机完整的演唱歌曲旋律。

5、播放《赶海的小姑娘》的录音范唱，让学生用听唱法学习歌曲。

6、让学生自己找出觉得难唱的地方，同学之间互相解决歌曲演唱中的难点，解决不了的再由老师指导共同解决。

7、学生随录音机完整地演唱歌曲。

四、歌曲处理

1、引导学生均匀的呼吸，四小节一吸气。

2、在第三乐句“3 3 0 7”处，演唱时要做到声断气不断，表现出小姑娘活泼的性格。

3、第二乐段中的附点四分音符同前面紧凑的节奏形成了鲜明的对比，歌词“找”和“挖”的时值要唱够，同时力度稍强一些，突出“找”和“挖”的动作，表现小姑娘欢快的情绪。

4、分组讨论，这首歌曲从哪些方面表现了小姑娘“赶海”时的愉快心情？（提示速度、力度、情绪等方面）

5、结束句有个七拍的长音，一定要训练学生用较长的气息支持来歌唱。

五、歌曲巩固

1、有表情的完整的演唱歌曲。

2、分组演唱，比一比哪个组演唱的更好。

第二课时

课题：《赶海的小姑娘》

学习目标：

复习歌曲《赶海的小姑娘》，感受大海边的生活情趣。

重点难点：

根据歌曲内容进行动作创编，通过表演培养学生的音乐表现力。

课前准备：

大海边的情景图片。

教学过程：

一、组织教学

二、复习歌曲《赶海的小姑娘》

1、引导学生均匀的呼吸，四小节一吸气。

2、在第三乐句“3 3 0 7”处，演唱时要做到声断气不断，表现出小姑娘活泼的性格。

3、第二乐段中的附点四分音符同前面紧凑的节奏形成了鲜明的对比，歌词“找”和“挖”的时值要唱够，同时力度稍强一些，突出“找”和“挖”的动作，表现小姑娘欢快的情绪。

4、分组讨论，这首歌曲从哪些方面表现了小姑娘“赶海”时的愉快心情？（提示速度、力度、情绪等方面）

5、结束句有个七拍的长音，一定要训练学生用较长的气息支持来歌唱。

三、创编表演

你去过海滨吗？体会一下赶海的情景。分组合作试着为《赶海的小姑娘》编几个舞蹈动作，为同学们表演。（参考资料：教师用书第10-11页）

第三课时

课题:《丰收欢乐而归》

教学目标：

1、通过聆听民乐合奏曲《丰收欢乐而归》，了解东海渔民的劳动生活，感受大海边的生活情趣。

2、感受乐曲中不同的速度所表达的不同情绪，描述音乐表现的不同情境。

重点难点：

1、学生安静地聆听音乐，展开丰富的想象。

2、能为《丰收欢乐而归》的几段音乐填上适当的速度记号。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、组织教学

二、欣赏《丰收欢乐而归》

1、乐曲简介。

《丰收欢乐而归》是民乐合奏《东海渔歌》的第四部分。由马胜龙、顾冠仁作曲，全曲共分四部分，分别是（一）黎明时的海洋。（二）渔民出海捕鱼。（三）战胜惊涛骇浪。（四）丰收欢乐而归。乐曲表现了东海渔民的劳动生活。

2、初听，感受音乐中出现了几种不同的情绪？

3、分段欣赏，乐曲由三个部分构成。

（1）开始是由什么乐器领奏的？

（2）中间乐段抒情的旋律是由什么乐器领奏的？

（3）哼唱第三乐段的旋律或用打击乐器为旋律伴奏。

4、完整的聆听全曲。

三、创编

让学生用自己的方式表达对音乐的感受。如写一段话、画一幅音乐情境图、演唱或演奏第三乐段的主题旋律等。

本课以聆听为主，要把创造力的培养和聆听相结合，要让学生能努力分辨表现不同情景的音乐。

第四课时

课题：《大海啊，故乡》

教学目标：

通过欣赏歌曲《大海啊，故乡》，培养学生热爱家乡和祖国的美好情感。

重点难点：

能哼唱歌曲并按节奏创编两小节旋律或歌词。

教学准备：

《乡愁》的幻灯片、《橄榄树》和《故乡的云》的音乐资料

教学过程：

一、组织教学

二、新授

１、欣赏歌曲《大海啊，故乡》，要求学生仔细聆听歌曲中唱了什么内容？

２、复听歌曲，要求学生说出哪一句旋律使你最受感动，为什么？

３、再次聆听歌曲《大海啊，故乡》，要求学生跟着音乐哼唱。

4、歌曲中多次用了“X X X. XX│ X X X - ”的节奏，好似起伏的海浪，请同学们开动脑筋，按这种节奏创编两小节旋律或歌词。

5、有感情的演唱歌曲，表达自己对家乡和祖国的热爱。

三、拓展

1、这是一首怀念故乡的歌曲，把大海比作是自己的故乡，又把大海比作是自己的妈妈，永远鼓励、关心着我。我们每个人都有自己的故乡和妈妈，请同学们描述一下你的故乡或是对妈妈的感情。

2、许多在国外的华人都非常想念自己的祖国和家乡，创作了许多艺术作品，如台湾诗人余光中为了表达对家乡的思念，写了一首著名的诗《乡愁》，请同学们读一读。

3、在《大海啊，乡故》的伴奏音乐中有感情的朗读《乡愁》。

4、还有一些作曲家创作了歌曲，我们来听一听《橄榄树》、《故乡的云》是怎样表达思乡之情的。

第五课时

课题：《小螺号》

教学目标：

1、能用欢快的声音演唱《小螺号》。

2、积极参与音乐活动《阿爸回来了》的创编和表演。

重点难点：

创编与表演

教学准备：

录音机、磁带、课件

教学过程：（方案一）

一、组织教学

二、导入

教师引导学生了解螺号（海螺是生活在海里的一种海洋生物螺的统称，个儿一般比较大，可以做成号角或工艺品。螺号就是用大的海螺做成的号角，生活在海边的人常用吹螺号传递信息）。

三、学唱歌曲《小螺号》

１、聆听歌曲，感受歌曲欢快活泼的情绪。注意反复记号（D.C. Fine）的使用。

２、教师有感情的范唱歌曲。

３、学生随琴模唱歌曲旋律。

４、再次复听，让学生小声学唱歌词。

５、学生随录音机完整演唱歌曲。

四、歌曲处理

１、指导学生用欢快的声音演唱歌曲。

２、在演唱过程中指导学生咬字、吐字要清晰。

３、唱好密集的歌词部分，并能用弹跳的声音和较长的气息唱好歌曲的两个乐段。

五、创编音乐活动《阿爸回来了》

１、首先按教材的提示表现大海边的声音。

２、引导学生创编《阿爸回来了》的情景。

（方案二）

在故事的情景之中学唱歌曲，把歌曲延长臵于一个情景之中，使演唱歌曲成为一个任务的需求，既有利于引起学生的演唱兴趣，也有利于学生更好的表现歌曲的情感。

第二单元我们的田野

第一课时

课题：《我们的田野》

教学目标：

１、认识延音线并知道它的用法。

２、通过优美的歌曲让学生体验田园风光带给人们愉悦的审美感受。

重点难点：

用连贯、优美的声音演唱《我们的田野》。

课前准备

表现田园的图画。

教学过程：

一、组织教学

二、歌曲教学

１、伴随着优美的歌声欣赏美丽的田园风光。（播放背景音乐《我们的田野》）２、初听歌曲，感受歌曲优美的情绪，让学生描述歌曲中大自然的美。

３、讲解延音线。

４、教师有感情的范唱歌曲。

５、学生模唱歌曲旋律。

６、再次复听，让学生小声学唱歌词。

７、学生随伴奏完整演唱歌曲。

三、创编

１、设计不同的演唱形式。

２、用简单的肢体语言随歌曲律动表演。

四、小结

第二课时

课题：《田野在召唤》

教学目标：

１、用欢快、活泼的声音演唱《田野在召唤》。

２、通过欢快的歌曲让学生体验田园风光带给人们愉悦的审美感受。

重点难点：

１、学唱歌谱。

２、试着用合唱的形式表现这首歌曲。

课前准备：

表现田园的图画。

教学过程：

一、导入新课

上节课我们学习了一首由我国著名作曲家张文纲创作的歌曲《我们的田野》，这节课我们再来学习一首意大利民歌，也是表现春天的田野，一片生机勃勃的景象，使人精神爽朗。

二、新授

１、伴随着欢快的歌声欣赏美丽的田园风光。（播放背景音乐《田野在召唤》）

２、初听歌曲，感受歌曲欢快的情绪，让学生描述歌曲中大自然的美。

３、教师有感情的范唱歌曲。

４、分句学唱歌曲旋律。

５、再次复听，让学生小声学唱歌词。

６、学生随录音机伴奏完整演唱歌曲。

三、音乐创编活动

１、指导学生为□中的旋律设计力度变化。

２、在“ＸＸ”处设计声音或动作，使歌曲富有朝气。

３、试着用合唱的形式表现这首歌曲（１＝bＥ）。第二声部可唱成：

４／４ＸＯＸＯＸＯＸＯ│ＸＯＸＯＸＯＸＯ│

梯里通巴梯里通巴

第三课时

课题：《田园随想》

教学目标：

１、通过聆听音乐、欣赏名画、配乐朗读散文，感受田园的优美意境。

２、用自己的方式表现田园小景。

重点难点：

指导学生用自己的方式（歌曲、乐曲、绘画、配乐诗朗诵或表演等）表现一幅田园小景。

课前准备：

表现田园景色的音乐、散文、诗歌、图画。

教学过程：

一、赏画

音乐与绘画有着密切的联系，它们可以表现同一种意境，只是使用的材料不同，一种是用声音，一种是用色彩。

先请同学们欣赏英国画家康斯泰勃尔的《埃塞克斯的薇合公园》，想一想画面上表现了什么？然后从画面的内容、色彩、表现意境等方面欣赏这幅名画。

二、听乐

１、讨论什么样的音乐意境与这幅画意境相似。教师提供《小步舞曲》、《间奏曲》，在补充一首乐曲《欢乐颂》。

２、播放《小步舞曲》、《间奏曲》、《欢乐颂》的录音，提示学生注意音乐的力度、速度、旋律和音色方面的特点。

３、经过讨论可以确定《小步舞曲》、《间奏曲》旋律优美，与绘画的意境是相似的，《欢乐颂》是庄严的，不适合表现幽静的田园小景。

４、教师简介法国作曲家比才的《小步舞曲》、《间奏曲》。引导学生了解表现优美田园小景的音乐，一般可以是旋律优美、节奏舒展、力度稍弱、速度稍慢，由于长笛清脆、柔美的音色，经常被使用来表现田园的景色。

三、朗读

１、除了绘画、音乐，还可以用语言文字来表现田园小景。指导学生有感情的朗读徐志摩的《我所知道的康桥》。

２、试一试在《小步舞曲》或《间奏曲》的伴奏下朗读。感受、对比有音乐伴奏和没有音乐伴奏的朗读有什么不同？

一、课下准备

请用自己的方式表现田园小景。

第四课时

课题：《田园随想》

教学目标：

１、通过聆听音乐、欣赏名画、配乐朗读散文，感受田园的优美意境。

２、用自己的方式表现田园小景。

重点难点：

指导学生用自己的方式（歌曲、乐曲、绘画、配乐诗朗诵或表演等）表现一幅田园小景。

课前准备：

表现田园景色的音乐、散文、诗歌、图画。

教学过程：

一、复习歌曲《我们的田野》、《田野在召唤》

二、展示

乐曲——书画——诗歌散文——表演

三、创编

１、启发学生用自己的方式（歌曲、乐曲、绘画、配乐诗朗诵或表演等）表现一幅田园小景。

２、还可以用其他艺术形式来表现吗（如唱歌、雕塑、影视等）？这一环节可根据学生的具体情况而定。

第三单元民族的节日

第一课时

教学内容：学唱歌曲《快乐的泼水节》

教学目标：

１、能富有表情地演唱《快乐的泼水节》

２、初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感。

３、学会几个傣族的舞蹈动作，随音乐表演。

教学重点：

富有表情地演唱《快乐的泼水节》

教学难点：

学习傣族舞蹈动作，随音乐表演。

教学过程：

１、导入：我国的少数民族大多能歌善舞，有趣的是他们几乎每年都有一两次盛大的民族聚会，在这盛大的聚会里歌舞表演和民间传统体育表演是必不可少的。课本上已向同学们介绍了傣族的泼水节和蒙族的那达慕，同学们还知道别的民族的节日吗？请同学们回去收集有关资料与同学们交流。

２、学唱歌曲《快乐的泼水节》

（１）教师范唱或播放范唱带，使学生对歌曲的内容、情绪、节奏、速度有一个大致的了解。

（２）随范唱的录音学唱歌词。注意区分节奏的不同，难点是结束句中“哎罗”两字，起于第二拍的后半拍，可用指挥手势予以提示。

（３）引导学生分析乐谱，哪两个乐句节奏完全一样，音调也大多相同。

（４）随伴奏带再学唱几遍歌词。

（５）边唱歌边模仿敲击硭锣与象脚鼓的动作，部分学生可用大锣和铃鼓模仿音响。

3、学习几个傣族舞蹈的动作，随音乐自由表演。

4、最后在边唱边舞中结束全课。

第二课时

教学内容：欣赏弹拨乐合奏《塔吉克的节日》和中阮独奏《火把节之夜》

教学目标：

1、继续培养良好的倾听音乐的习惯，能随音乐展开丰富的想象。

2、初步了解塔吉克民族及其常用的民族乐器，了解火把节的概况和民族乐器中阮。

3、学习演奏手鼓，为乐曲伴奏。

教学重点：

欣赏和了解塔吉克族的音乐及乐器。

教学难点：

学习演奏、欣赏不同风格的音乐。

教学过程：

１、导入：上节课我们学习了表现傣族泼水节欢乐情景的歌曲《快乐的泼水节》，今天我们要到彝族的山乡去“旅游”，参加他们的火把节。彝族的火把节盛名天下，每年农历6月24日起，连续三天三夜，彝族人民在宽广的草地上纵情歌舞、赛马、斗牛、射箭、摔跤，到了晚上，青年男子就点燃火把，穿行于田野山村之间，场面十分壮观，男女老少围着篝火欢乐歌舞，直至深夜。

２、欣赏中阮独奏《火把节之夜》

（１）要求：同学们已经到了四年级，今后欣赏的器乐曲会越来越多，越来越好听，器乐曲没有歌词，该怎样欣赏呢？

首先，我们要集中注意力听，否则就听不出其中的妙处了。

其次，要能记住乐曲的主题，最好能跟着哼几遍，以后一听到这个主题就能说出这首乐曲的曲名和作者。

再者，听音乐时要根据乐曲的标题展开联想和想象，想象越丰富，你对乐曲的理解就越深刻。

（２）初听音乐

（３）随教师学唱主题A，要能记住

（４）复听主题A

（５）复听全曲，要求学生充分展开联想和想象。

（６）完成课本的作业。

３、欣赏弹拨乐合奏《塔吉克的节日》

（１）简介塔吉克族及鹰笛、手鼓。

（２）初听乐曲

（３）随教师学唱主题，要求能初步记住，边用节奏为乐曲伴奏。

（４）教师奏主题音乐，学生用手鼓伴奏

（５）复听乐曲

第三课时

教学内容：歌曲《那达慕之歌》

教学目标：

1、演唱歌曲时吐字清楚，能唱出感情、唱出气势。

2、学会《那达慕之歌》的歌谱

3、能为结束句设计多种力度变化，并付诸实践。

教学重点：

演唱歌曲《那达慕之歌》时吐字清楚，能唱出感情、唱出气势。

教学难点：

学唱歌谱

教学过程：

１、导入：前两节课我们到云南参加了傣家的泼水节、四川的彝族火把节、新疆感受了塔吉克族盛大节日时的热闹场面。今天，我们来到了内蒙古大草原，参加蒙族人民盛大的群众性体育文艺集会“那达慕”。

２、介绍：那达慕大会一般都在初夏召开，届时方圆数百里的蒙族人聚会在一起，进行摔跤、赛马、射箭、歌舞等活动，进行商品交易和交流生产经验、评选劳动模范等，民间艺人还到处表演“好来宝”。

３、学唱歌曲《那达慕之歌》

（１）教师范唱或播放范唱带，使学生对歌曲的内容及情绪有一个大致的了解。

（２）随范唱的录音带学唱歌词，再跟着教师的琴声学唱歌词。

（３）用听唱法学唱歌谱，引导学生注意其中相同的部分。

（４）随伴奏带再学唱几遍歌词，要求吐字清晰，感情投入，气氛热烈。

４、为歌曲的结束设计不同的力度，由学生分组讨论，可有多种方案，但设计一定要请学生亲身实践，防止“纸上谈兵”

第四课时

教学内容：音乐活动《欢腾的那达慕》

教学目标：

１、进一步激发学生对音乐学习的兴趣和对少数民族节日的向往之情。

２、培育学生的交流、合作能力和创造能力。

教学重点：

音乐活动《欢腾的那达慕》

教学难点：

培养学生的合作能力和创造能力

教学过程：

１、导入：今天我们要请同学们自己来组织、参与盛大的那达慕大会，请大家看课本，其中有摔跤、赛马、射箭、歌舞等活动，这几部分的内容都要求同学们与伙伴合作，共同来创造、表现，这就看同学们的创造精神如何了？

２、分组：请同学们分成四组，大家共同商量设计活动如何进行，每个组里谁表演摔跤，如何伴唱，谁表演赛马，谁来用打击乐器伴奏等等。

３、学生分组后，相互交流、商讨，共同设计，教师巡回指导、启发，但应尊重学生的意见，不要搞成千篇一律。

４、综合分组表演：让四个组的活动进行表演，啦啦队共同唱加油歌，形成高潮。

５、教师总结。

第四单元山乡牧童

第一课时

教学内容：《牧童》

教学目标：

１、用快乐的情绪和优美的歌声演唱《牧童》，表达牧童快乐的生活。同时，让学生正确掌握歌曲的旋律、节奏，并培养他们二声部合唱的演唱能力。

２、感受切分节奏所表达的快乐情绪。

３、通过演唱歌曲与姊妹艺术的结合及了解相关的牧童作品,体现文化艺术多元文化特点, 在体验中感受歌曲的艺术魅力。

重点难点：

１、用和谐的声音唱好歌曲的二声部合唱。

２、准确地掌握歌曲中的切分节奏。

教学过程：

一、导入：

１、音乐游戏：听音模唱，学生用U模唱音高。

２、情感导入：同学们今天发挥的不错，我们放松一下，欣赏一首乐曲。只播放伴奏带，要求回答乐曲情绪。

二、学习歌曲《牧童》

１、引入新课。

师：你们朗诵的有关牧童的古诗，让我想起了一首唱牧童的歌曲，想听吗？

生：想。

师：老师现在把歌曲唱给你们听，歌曲的名字就叫《牧童》。

教师用有感情且优美的声音演唱歌曲。

师：刚才老师演唱的这首《牧童》，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律欢快、节奏活泼、跳跃，是一首带二部合唱的歌曲。下面，我们就学习歌曲。首先，看一下歌曲中老师用黄色标记的节奏。

学生先练习切分节奏，再完整地唱一唱有切分音符的乐句。

２、学习歌曲旋律。

（１）学习高声部的旋律。

（２）学习低声部的旋律。

先，找一找在低声部中出现了什么音乐知识？

生1：我看到了一个小#字。

生2：我知道它叫升记号（老师表扬他说的正确）。

师：那么，你知道它写在音符的前面表示什么意思？（教师讲解）

教师在琴上范奏fa与#fa音高，让学生区别。

听琴唱一唱低声部旋律，随时纠正不准的音符。

把《牧童》的旋律完整地唱一次，重点提示难点乐句。

３、学习歌词。

师：旋律我们已经唱得不错了，现在我们来唱唱歌词，为了你们更好地学习，让我们一起再听一次录音范唱。

（1）随音乐伴奏完整地唱高声部歌词。

（2）唱准低声部歌词。

（3）用欢快、活泼的情绪完整地唱《牧童》。

４、分组合作。

师：大家一起唱得很精彩，我想听听你们以小组的形式来演唱，怎么样？

学生自组小组练习，并随老师伴奏演唱。

评价：对于小组的演唱，学生进行评价，老师小结。

师：最后，一起再完整唱一次《牧童》，用你们的歌声把牧童快乐的生活表现出来。

第二课时

教学内容：欣赏歌曲《山童》

教学目标：

１、用快乐的情绪和优美的歌声演唱《牧童》，表达牧童快乐的生活。同时，让学生正确掌握歌曲的旋律、节奏，并培养他们二声部合唱的演唱能力。

２、通过演唱歌曲与姊妹艺术的结合及了解相关的牧童作品,体现文化艺术多元文化特点, 在体验中感受歌曲的艺术魅力。

重点难点：

１、用和谐的声音唱好歌曲的二声部合唱。

２、丰富学生的情感体验。

教学过程：

一、导入：了解与牧童有关的歌曲

师：你们在感受斯洛伐克牧童的生活后，老师又给你们带来了两首歌唱牧童的歌曲，第一首是《牧童之歌》，老师唱给你们听（歌词：红太阳，从天山，慢慢地爬上，风吹绿草，草儿把头扬，骑着骏马扬起鞭，赶上牛羊下河滩。唱上一支歌呀，心花开放）。

第二首是《小牧笛》（歌词：小牧笛，吹吹歌，哥哥放羊我放鹅，他把羊群赶上山呀，我把鹅群赶下河，两支歌儿一样美哟，伴着白云飘飘落哟）。

生：老师，这两首歌这么好听，我也想学。

师：想学的不止你一人吧，老师一定教给你们。

二、演唱歌曲：

１、学生运用已掌握的音乐技能填唱歌词。

２、教师进行一定的指导：大家在演唱时有什么困难？

三、用不同的形式演唱歌曲

１、提问：歌曲运用了两种形式的不同效果

２、运用不同速度演唱歌曲，引导学生展开积极的想象

３、用较快的速度、明亮的音色，表现早晨牧童高高兴兴地去放牧；用稍慢的速度，宽厚的音色，描写傍晚夕阳西下牧童牵着牛回家。

四、欣赏：《牧童》的不同演唱形式：男生四重唱、童声二重唱。

教师应指导学生在欣赏不同形式的演奏中，体验音乐带来得不同感受，以达到丰富情感体验，扩大音乐视野的目的。

五、欣赏歌曲《山童》

１、初步感受体验中外乐曲的不同风格。

２、提问：这首歌曲的情绪？它和《牧童》在演唱形式上有什么不同？

第三课时

教学内容：创编《山林的歌谣》欣赏《牧童短笛》

教学目标：

１、引导学生采集生活中的声音，结合音乐作品中对其的描述，积极发挥学生的想象力和创造力，引导学生自己创编《山林的歌谣》

２、感受切分节奏所表达的快乐情绪，欣赏乐曲

重点难点：

积极发挥学生的想象力和创造力，引导学生自己创编《山林的歌谣》

教学过程：

一、导入：歌曲中描写了哪些林间的声音?

山风：呼呼呼呼小草西唆西唆羊跳

二、展示学生自己收集的声音

泉水:hua hua hua hua 小草:xi xi suo suo 小鸟:ji zha ji zha

三、旋律写作练习：

1、歌曲中是怎样描述这些声音的？

2、以小组为单位，选一种形象创编旋律。

选用书上给定的节奏型，在旋律写作上只用1 2 3 4 5

3、小组展示

四、欣赏录音机曲《牧童短笛》

师：现在,老师请你们欣赏一首录音机曲《牧童短笛》，它是我国著名的作曲家贺绿汀创作的作品。

学生听赏《牧童短笛》。

师：今天我们对乐曲只作了一次浏览，下次课将完整、仔细地听赏。老师今天给你们留一个作业，回去查找贺绿汀的资料，包括他的创作经历、主要作品及生平，下一课将以小组的形式汇报。

最后，学生们伴随着《牧童短笛》的音乐走出教室。

第四课时

教学内容：活动：音乐家贺绿汀

教学目标：

了解我国著名音乐家贺绿汀生平，聆听他的主要代表作品，通过小组学习，培养学生自主学习的能力。

教学重点：

欣赏和了解贺绿汀的主要代表作品。

教学难点：

在小组学习中培养学生的合作精神和意识。

教学过程：

一、导入：播放乐曲《牧童短笛》

提问：这首乐曲的曲名？它的作者是谁？

二、介绍作曲家贺绿汀

１、同学们互相补充

２、教师将学生的学习进行概括性总结

三、贺绿汀的主要代表作品：

１、分小组汇报学习情况

２、欣赏《游击队歌》：愉快、活泼的军队进行曲节奏，表现出游击队员英勇、顽强、机智的精神风貌；简洁明朗、铿锵有力的歌词，描绘出游击队员英勇善战、神出鬼没的鲜明生动形象。

３、欣赏《森吉德马》：内蒙古民歌改编的一首具有浓烈民族风格的器乐作品

４、欣赏《垦春泥》：采用了湖南花鼓调的调式，吸收了民间歌曲中劳动号子的因素风格清新，旋律动听。

５、欣赏《嘉陵江上》：反映

６、东北人民思念沦陷的家乡。大胆借鉴西洋歌剧的创作手法，并与中国语言的韵律、节奏相结合，取得了很好的效果，成为几十年来歌唱家的保留曲目。

第五单元故乡的桥

第一课时

课题：《在阿维翁大桥上》

教学目标：

1、能用快乐的情绪演唱歌曲。

2、能和谐的与同学合作演唱二声部合唱。

3、能根据歌曲创编舞蹈动作。

重点难点：

1、用欢快的情绪演唱歌曲。

2、学们能和谐的演唱二声部的旋律。

3、唱舞蹈相结合的综合形式来表现歌曲。

4、课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》。

教学准备：

录音机、教学磁带、课堂乐器（自主选择）、舞蹈律动组合。

教学过程：

一、以师生问好歌拉开本节课的序幕。

二、新课程导入

（一）感受歌曲

1、在有人居住的地方，就有水，在有水的地方，就有桥，桥承载着人类的智慧，见证着历史的变迁，是人类文明的象征。今天，我们就开始学习《桥》这一个单元，通过学习桥，来了解人类丰富的情感生活。下面，请同学们仔细欣赏音乐，感受歌曲《在阿维翁大桥上》的演唱情绪。

2、带着问题复听歌曲，你在歌曲中听到了什么？带给你怎样的感受？歌曲是什么风格的？本首歌曲的拍子是怎样的？你能随着音节奏拍手、拍腿吗？

通过这一随堂练习，可以培养学生“跳起来摘果子吃”。

3、教师用简短的语言总括：这是一首欢快的法国歌曲、四二拍、音乐简短、曲调平易、节奏规整、情绪活泼、适宜于舞蹈。

（二）学唱歌曲

1、随教学磁带轻声跟唱，用听唱法教授唱歌课。

2、教师分句范唱歌曲，学生进行模唱，之后让学生观察哪几句有重复现象？那句话最活泼？

3、请同学们随老师的伴奏轻声试唱歌曲，注意速度不要过快，要循序渐进。

4、请个别同学单独演唱歌曲，注意以情带声。

5、分组进行练习。采取独唱、齐唱两种不同演唱形式，分别演唱歌曲第一段和第二段。之后鼓励学生自己作出判断，哪一段采用齐唱比较好？哪一段采用独唱比较好？

（三）对于合唱部分的学唱

1、教师板书低音声部的骨干音：

Sol sol │ do do │ sol sol │ do do │

Sol sol │ do do │ sol sol │ mi do │

老师演唱高声部曲谱，学生在高声部第二小节进入，轻声演唱低声部骨干音。注意结束小节mi与sol三度音程的结合。

2、进行分组演唱练习。把学生分成四组，一、二组学生演唱高声部部曲谱，三、四组演唱低声部曲谱。轻声合唱高、低声部分别演唱各自的歌词，最后轻声合唱。

四、拓展：听音乐，编创舞蹈

1、歌曲唱会之后，听音乐引导学生创编简单的舞蹈动作，发表个人的意见，展示个人的设计。

2、学生集体学习相对简单的几个律动组合。

3、学生围坐一圈，请三、四个学生唱着歌曲邀请其他座位上的同学跳舞。

五、教师做总结，下课。

第二课时

课题：欣赏《北京的桥》、《桥》

教学目标：

1、用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》

2、欣赏歌曲《北京的桥》、《桥》

重点难点：

1、能听辨歌曲《北京的桥》、《桥》、《在阿维翁大桥上》，并分别说出各自的曲名。

2、用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》

教学准备：

录音机、教学磁带、竖笛。

教学过程：

一、以师生问好歌拉开本节课序幕。

二、集体演唱，复习歌曲《在阿维翁大桥上》。

三、听教学磁带，初步感受桥。

四、带问题复听歌曲《桥》，并感受音乐的情绪。

1、这首歌曲描绘了水乡小桥的特点，请同学们在听音乐后回答，水乡小桥有什么特点？歌曲采取什么音乐形式来表现？

2、教师做总结：歌曲以说话的口气，长短不一的节奏，舒展的音调，描绘了水乡小桥的特点。请同学们再仔细听一下歌曲的第二段还是描写桥的吗？如果不是，那么又歌唱了什么？（复听歌曲第二段，学生自由回答）

3、教师做总结：作家在第二段里歌唱了游子的思乡之情。那么，曲调和节奏于与第一段有什么不同？作曲家为什么这样处理？（学生自由回答，教师做总结）

4、歌曲高潮安排在歌曲接近尾声处，请同学们跟着录音合唱，体会应该用什么样的情绪来唱。

五、聆听歌曲《桥》，请同学们说说自己所知道的桥。

1、在歌曲的背景下，说说同学们所知道的桥。

2、聆听歌曲《桥》，说说歌曲描绘的桥在祖国的什么位臵。

3、除了从歌词判断，我们还可以从歌曲曲调的特点来判断。

六、初步感受歌曲《北京的桥》

1、歌曲《桥》具有什么地方特点？也许学生们无法判断，下面再来听一首歌曲，对比两首歌曲，听一听哪一首歌曲更像是北方音乐，哪一首歌曲更像是南方音乐？

2、听歌曲，引导学生们思考，这首歌曲取一个什么曲名比较合适？

七、欣赏歌曲

1、聆听《北京的桥》，感受歌曲的情绪，说说歌曲的基本情绪。

2、聆听音乐，根据歌曲情绪变化，说说歌曲可以分成几部分。

3、跟着录音哼唱前奏，间奏和尾声，说说这些伴唱部分在歌曲中表达了什么情绪和意境？

4、隔着录音哼唱歌曲，说说歌曲主体与副歌音乐有什么不同。

八、比较《桥》、《北京的桥》、《在阿维翁大桥上》这三首歌曲的异同，并根据学生个人能力和理解，自由发挥，畅所欲言。

九、用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》

1、学生试着默奏歌曲曲谱。

2、学生分两组，一组唱歌词，另一组同学用乐曲伴奏，然后两组交换。

3、学生再平均分三组，请一部分同学唱歌，一部分学生舞蹈，另一部分学生演奏课堂乐器，集体合作表演。

十、学生自己发言，说说对于本节课的收获，教师做总结，结束全课。

第六单元音乐中的故事

第一课时

课题：《听妈妈讲那过去的事情》

教学目标：

1、有表情的演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。

2、引导学生积极的思考怎样运用不同的力度、速度、演唱方法来表现歌曲情感。

重点难点：

1、表情的演唱歌曲及按照歌曲要求表现强弱是重中之重。

2、引导学生有表情的演唱歌曲时，要适度而不夸张。

教学准备：

录音机、教学磁带

教学过程：

一、聆听并学唱歌曲《听妈妈讲那过去的事情》

1、师生问好歌开始本课的教授。请学生唱已学过或自己会唱的歌曲，从而引出《歌唱二小放牛郎》，请学生回忆歌曲讲述的故事情节。

2、说明叙事歌曲的特点。播放歌曲《听妈妈讲那过去的事情》，启发学生思考歌曲怎样叙述了过去旧时代的生活，是一个典型的叙事故事。

3、教师引导学生思考，对于歌曲中叙述的这样不同的两种生活，我们应分别采用哪种情绪来演唱。从学生的回答中选取一种方案并带着这种方案设计的情绪，开始跟随教师学唱歌曲。

二、引导学生表现歌曲第一段亲切、安逸的情绪

1、教师可以运用快速、中速两种不同的速度演唱歌曲第一段，故意夸大每一乐句的力度变化。教师再平和的演唱歌曲，请学生做出评论和选择。

2、学生有表情的演唱，注意第三句演唱力度的变化。

三、引导学生表现歌曲第二段悲愤、凄楚的情绪