口语交际、习作、回顾、拓展,交流平台、日积月累八
课题口语交际、习作、回顾、拓展，交流平台、日积月累八计划时数三课时
教学目标1、让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
2、鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
重点鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
难点鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
课前预习题一、多音字
肖（xio）像
悄（qiǎo）然
模（m）仿
重（chng）复
弹（tn）琴
姓肖（xiāo）
静悄悄（qiāo）
模（m）样
重（zhng）要
子弹（dn）
二、近义词
幽静──宁静
清秀──秀丽
纯熟──熟练
恬静──安静
陶醉──沉醉
三、反义词
幽静──喧闹
微弱──强烈
陌生──熟悉
苏醒──昏迷
纯熟──生疏
粗糙细腻
断断续续──连续不断
教学过程第一课时集体议课教师个人增删
教学过程教学内容：口语交际
一、读内容,明要求。
1．自己读口语交际的内容。
2．说说有什么要求?（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式．艺术品．讲跟艺术有关的故事）
二、创设氛围,激发交流欲望
如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望．
三、联系生活,创设交际情景。
教学过程主备集体议课教师个人增删教学过程1．根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播。
2．把学生分好组后,引导学生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小组．或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍．双人对话．问答,或多人讨论．辩论．评价等．
四、个人陈述，同桌或小组交流展示身边的艺术的基础上,学生以小组的形式参与比赛。要求：
清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。
第二课时
教学内容：习作
一、画面引入
课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!
二、上台介绍
教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分，要反复强调。）
三、小组交流
1．教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。
2．组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。
3．每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。
四、指导选材
教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。教学过程主备集体议课教师个人增删教学过程五、学生撰写习作,教师巡回指导
六、修改习作
教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,修剪枝叶甚至重起炉灶。
七、赏析评改
1．学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。
2．教师选择少量习作展示、点评。
第三课时
教学内容：回顾、拓展，交流平台、日积月累八
一、读交流平台的内容,明白要求
1．在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结合自己的习作谈谈体会。2．结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法和经验。
二、找出课文中写联想和想象的句段,谈这样写的好处。
1．找出有关的句段,并读一读。
2．读后体会这些句子,说说这样写的好处。（同桌互相说）
三、教师创设宽松的交流氛围,让学生进行交流。
四、学生自己读成语,说这些成语和什么有密切联系。
五、自己理解这些成语的意思,可以用不同的方法理解。
六、让学生说说在哪里读到过或听到过这些成语。
七、背一背这些成语,看谁先记下来。
八、拓展练习：你还知道哪些成语故事。
教后反思
教案评价结果
五下语文《回顾·拓展八》作业本答案
回顾·拓展八 1.把词语补充完整，并想想这三组词有什么特点，再各写一个。花．（团）锦簇繁花．似（锦）姹紫嫣红 彬彬 ．．依依不舍 ．．（有）（礼）（含）（情）脉脉 （目）不．（暇）接应（接）不．（暇）眼花缭乱 2.在括号里填上带“爱”字的词语。 例：非常爱好叫（酷爱） 很关切、很爱护叫（关爱）爱得十分热烈叫（热爱） 互相之间很友好叫（友爱）长对幼过分娇惯叫（溺爱） 3.选词填空。 （1）如果……便是…… （2）如果……那是…… （3）如果……就会…… 4.把下列名人名言补充完整。 （1）你若要喜爱自己的价值，你就得给世界创造价值——（德国）歌德 （2）让预言的号角奏鸣！哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？——（英国）雪莱 （3）果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——（印度）泰戈尔 （4）假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——（俄国）普希金
我搜集到的名人名言： 一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。——爱因斯坦 人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。——萧楚女路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。——吉鸿昌 你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——歌德 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。——列夫·托尔斯泰 人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。——列夫·托尔斯泰 5.读一读下列文字，体会语言的妙用，在括号里填上序号。 （1）① （2）② （3）③ ①抗日战争胜利后，著名国画大师张大千要从上海返回四川老家。行前，他的学生糜耕云设宴为大师饯行。这次宴会邀请了梅兰芳等社会名流出席。宴会伊始，张大千先生向梅兰芳敬酒时说：“梅先生，你是君子，我是小人，我先敬你一杯。”梅兰芳不解其意，忙含
五年级语文上册第八组口语交际习作八教案1新人教版
口语交际·习作八 学习目标 1.交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利。 2.从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作。 教学过程 第一课时口语交际 谈话导入 ◆在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢? ◆学生交流已看过的影视作品。 分组交流 在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢?让我们在小组内交流一下。没看过影视作品的话，也可以讲述自己听过或读过的相关故事。可参考以下提示进行交流。 提示： a．讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。 b．讲述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。 c．认真听别人讲述，有不清楚的地方可以询问。 全班交流 推荐同学在全班交流。 听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”“感受真实奖”“表达流利奖”等等。 拓展交流
◆听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么? ◆其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢? 第二、三课时习作 提炼写作方法 回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清楚。 运用写作方法 ◆可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来。 a．师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活。 b．要将场面描写得真实、具体、清楚。 ◆可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，以写梗概的方法用文字介绍给大家。a．把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见。 b．根据同学意见进行修改。 进行写作练习 从以上提供的两个角度中任选一个进行写作。
人教版小学语文五年级上册《回顾·拓展八》优质教案_17
回顾·拓展八 文本简析： 交流平台 本次“交流平台”安排的交流任务比较重，包括三个方面的内容： 1.眼中的毛泽东是什么样的； 2.相关场面描写和人物描写的方法及使用； 3.本学期语文学习的收获。其中前两方面的内容是针对本组来说的，最后一项内容是针对整个学期来说的。 日积月累 本次“日积月累”安排的是毛泽东所写的一首词，这首词写于1962年冬，当时正是帝国主义和各国反动派联合起来反华闹得正凶的时候，也是我国遭受三年特大自然灾害，经济上遇到困难的时候。毛泽东写此词，首先在干部中传阅，用意在鼓励大家敢于蔑视困难，战胜困难。 通过这首词的阅读，学生能够进一步领略毛泽东作为诗人、词人的文学成就。 成语故事 这篇成语故事讲的是“大公无私”这个成语典故。大公无私：指办事公正，没有私心。现多指从集体利益出发，毫无个人打算。 教学目标： 1.交流自己对毛主席的了解。 2.结合自己的习作，交流场面描写和人物描写的收获和使用。 3.交流本学期学习语文的感受，以及在知识、方法、语言、习惯、练笔等方面的学习收获。 4.养成多读书、勤积累的学习习惯。 5.阅读诗词，进一步领略毛泽东作为诗人、词人的文学风采。积累优美诗句，进一步体会作者所要表达的思想感情。 6.读懂成语故事，理解“大公无私”的含义。联系生活实际交流读后的体会和受到的启发。 教学重点： 1.交流自己对毛主席的了解。 2.用自己的话说说词的大意，背诵《卜算子·咏梅》；读懂成语故事。
教学难点： 1.交流场面描写和人物描写的收获和使用。 2.理解《卜算子·咏梅》的含义。 教学准备：相关课件等。 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 文本简析： 本次“交流平台”安排的交流任务比较重，包括三个方面的内容： 1.眼中的毛泽东是什么样的； 2.相关场面描写和人物描写的方法及使用； 3.本学期语文学习的收获。其中前两方面的内容是针对本组来说的，最后一项内容是针对整个学期来说的。 教学目标： 1.交流自己对毛主席的了解。 2.结合自己的习作，交流场面描写和人物描写的收获和使用。 3.交流本学期学习语文的感受，以及在知识、方法、语言、习惯、练笔等方面的学习收获。 4.养成多读书、勤积累的学习习惯。 教学重难点：交流自己对毛主席的了解；交流场面描写和人物描写的收获和使用。 教学准备：相关课件等。 教学过程： 一、谈话导入，揭示主题 同学们，到当前为止，本册教材中的课文我们都学习完了。你们经过一学期的学习，收获一定很多。这节课我们共同交流一下。【课件出示：交流平台】 二、交流感受，总结方法 1.交流对毛泽东的印象。 同学们，读了本组的几篇课文，你心中的毛主席是什么样的？小组内交流交流。 同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？ 预设： 【课件出示：是了不起的伟人，是慈爱的父亲，是百姓的朋友，是独领风骚的诗人，是虚怀若谷的伟人，是心里有他人的好人……】 2.交流场面描写和人物描写的收获和使用。
五下语文《回顾●拓展一》作业本答案
回顾●拓展一 1 读拼音，写词语。 绿毯渲染马蹄礼貌摔跤 襟飘带舞一碧千里翠色欲流 2.给加点字选择正确的意思，将序号写在括号里。 （1）①（2）④（3）④ 3.从“词语盘点”的“读读写写”中找出反义词写在括号里。 高歌（低吟）拘束（洒脱） 跃出（陷入）大方（羞涩） 4.古诗填空。 （1）“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。”这首诗是唐代诗人刘禹锡写的。前两句写出了黄河奔腾万里的特点，后两句作者联系神话传说牛郎织女的故事，要沿着黄河到天上去做客，想象真是奇特。 （2）“趣味语文”中唐朝诗人王之涣的《凉州词》一诗是这样写的:“黄河远上白云间，一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”这首诗描写了我国古代西北边疆的风光，表达了守卫边疆士兵思乡的感情。 5.连一连，将句子补充完整，并加上标点符号。 6.默读短文，完成练习。 已解决问题收藏转载到空间转播到腾讯微博《高原红柳》阅读答案 5 [ 标签：高原红柳, 答案] 莪們↘默葜2010-04-17 11:21 高原红柳 红柳是高原上最普通、最常见的一种植物。 在气候恶劣的青藏高原，大风暴的确太可怕了！狂风肆虐，石走沙飞，直刮得遮天蔽日，天昏地暗。枯草吹走了，牛羊刮散了，帐篷撕裂了，风魔和沙怪露出狰狞的面孔，发出一阵阵狂笑。沙丘下的红柳，却没有被风暴吓倒。她们把根扎得更深，把触须伸得更长，最深、最长的可达三十多米，以汲取水分。她们把被流沙掩埋的枝干变成根须，再从沙层的表面冒出来，伸出一丛丛细枝，去接受阳光雨露的滋润。她们顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，红柳的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳、美丽！高寒的自然气候，使高原人很容易患风湿病，红柳春天的嫩枝和绿叶是治疗这种顽症的良药，使多少人摆脱了病痛的折磨，让他们重新过上幸福的生活。因此，藏族老百姓亲切地称她为“观音柳”和“菩萨树”。 孔繁森同志喜爱红柳。记得是藏历雪顿节的一天，天空湛蓝如洗，这是高原最美好的节日。孔繁森同志领我们来到拉萨河畔的红柳树下。柳林里不时传出人们的欢歌笑语，随处可闻到青稞酒和酥油茶的芳香。孔繁森同志站起身来，从柳枝上采下几朵浅红色的红柳花，放入杯内的青稞酒中，对我们几个援藏的同志说：“人的一生，不一定非要干出什么惊天动地的事业不可，只要能像高原上的红柳一样，甘于吃苦，乐于奉献，就会得到社会的尊重，生命就会变得充实而有意义。”他喝了一口青稞酒，笑着对大家说：“你看那红柳，论资格可谓是老西藏了，恐怕是和文成公主一同来西藏札根的。可她从不炫耀，从不骄傲，柳梢总是低垂着，多么谦虚啊！”接着他又满怀信心地对大家讲：“我们援藏干部要和藏汉群众一道，像红柳那样，发扬老西藏精神，团结起来，战胜一切艰难险阻，建设一个美丽富饶的新西藏！” 在纪念孔繁森的日子里，我们这些和他同期援藏的战友们，情不自禁地想起了他的音容笑貌，想起了那历经风霜雨雪却永远挺立的高原红柳。 （1）根据拼音，在括号里填上词语。 （2）划横线的句子中，孔繁森所说的红柳“甘于吃苦”的精神主要体现在短文第2自然段，
人教部编版三年级语文下册口语交际习作语文园地八 教案
口语交际·习作·语文园地 【学习目标】 1.学会运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。 2.选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事，培养学生丰富的想象力。 3.通过交流平台，学会借助表格、示意图等复述故事。 4.通过偏旁归类来识记生字。 5.通过词句段运用，想象拟声词体现的情景；体会反义词构成的故事题目的趣味性；学会用自己的话转述别人的话。 6.读背古诗《大林寺桃花》。 【学习重点】 1.选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。 2.学会用自己的话转述别人的话。 【学前准备】 1.课前选一个有趣的故事，记住故事内容。（学生） 2.多媒体课件。（教师） 【课时安排】3课时 【教学环节】 第一课时 （口语交际：趣味故事会） 一、激趣导入。 大家喜欢听有趣的故事吗？我们今天要举行“趣味故事会”，大家都来讲讲有趣的故事吧！ 二、故事会前准备。 1.选一个有趣的故事，多读几遍，记住故事内容。 2.先试着讲一讲故事，想一想：怎样才能把故事讲得更吸引人？ 三、趣味故事会。 1.各小组内同学试讲，每人讲一个。要把故事内容讲清楚，讲得有趣，听的同学要认真。 2.教师巡视，相机进行指导。 3.小组选派代表全班交流。 4.全班评议：谁的故事最吸引人？哪些情节最生动、有趣？评出“故事大王”。 第二课时
（习作：这样想象真有趣） 一、谈话导入，激发兴趣。 你们喜欢什么动物？这些动物有什么特点呢？（学生交流动物的特点）我们今天就要以动物为主角来编童话故事。但这次编的童话故事中的动物和我们平时了解的动物的特征可不一样，它们失去了原来的主要特征，或者变得与原来完全相反。那么，它们的生活会有什么变化呢？又会发生哪些奇异的事情呢？ 二、回顾总结，拓展思维。 1.回顾所学童话，引导学生体会童话的特点。 2.指名说，出示童话的主要特点。 三、明确要求，指导创编。 1.引导学生仔细观察课本中的插图，看看图中的动物与我们平时看到的动物有什么不一样。 2.小组内选择一种动物作为主角共同编故事，注意说清楚这些动物的生活会发生哪些变化，又会发生哪些奇异的事情。 3.教师巡视，相机指导。 4.选择几个小组代表说故事，教师相机点拨学生设置的动物的语言、动作、表情等。 5.全班交流、评价。 6.教师小结：创编童话故事应注意什么。 四、指导写作。 1.选择一种动物作为主角编故事，并写一写。 2.写的时候要把抓住这种动物现有的主要特征，写出其失去这种特征或变得与原来完全相反后的经历，写出趣味性。 3.学生习作，教师巡视。 第三课时 （习作评议） 一、谈话，导入新课。 本单元的几篇文章都是有趣的故事，这些故事让我们体会到了趣味性。上节课，我们选择一种动物编写了有趣的童话故事，下面我们就一起来欣赏一篇佳作吧！ 二、出示习作范文。 比树高的蚂蚁 树底下有一个蚂蚁洞，里面住着一群小蚂蚁。
五上语文《回顾 拓展八》作业本答案
回顾·拓展八 1 拼一拼，写一写。 níwán xiéshānɡpiāo fúdiàn niǔ（泥丸）（协商）（飘拂）（电钮）diǎn lǐxiōnɡtánɡhuījìn bào fā （典礼）（胸膛）（灰烬）（爆发） 2 选词填空。 肃立站立 （1）人们（站立）在街道两旁，迎接着奥运圣火的到来。 （2）当听到国歌奏响时，全体师生自觉（肃立），仰望着国旗徐徐升起。 诞生出生 （1）1949年10月1日，中华人民共和国（诞生）了。（2）小明（出生）那天，正好是农历正月初一。 瞻望瞻仰 （1）我怀着万分激动的心情，（瞻仰）了这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑。 （2）从山脚抬头（瞻望），只见四周绿树成荫，一排排房屋掩映在树丛之中。 3 用合适的成语替代划线部分。 （1）会场上爆发出力量强、声势大的掌声。（排山倒
海） （2）响声从各个方向传过来，而且越来越逼近。（四面八方） （3）周恩来总理一心为公，没有私心，全国人民永远怀念他。（大公无私） （4）红军不怕艰难险阻，穿越无数的水、无数的山。终于获得了胜利。（万水千山） 4 读一读，加上恰当的标点符号。 （1 （2 5 把下面这首词补充完整。 卜算子·咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 6 默读成语故事，完成练习。
（1）根据意思，从短文中找出相应的成语。 ①比喻力量不够，无法实现愿望。（力不从心） ②没有什么话可以说。（无话可说） ③所说的话很有道理。（言之有理） （2）请用简洁的语言概括故事的内容。 春秋时期，卫国的州吁与石碏之子石厚合谋，杀死哥哥卫桓公，夺取了王位，石碏设计让陈国陈桓公帮忙除掉了州吁和儿子石厚。（主要写了春秋时期，卫国老臣石碏设计除掉了弑亲篡位的州吁和不孝之子石厚的故事。） （3）根据故事内容在标题出的横线上写出一个成语。 大义灭亲
人教部编版语文五年级上册《口语交际 习作八》教案
人教部编版语文五年级上册《口语交际?习作八》教案 设计理念： 创设“聊天”情境，在活动情境中交流互动，真切地体验和表现新闻发布员的角色，在倾听与合作中，尽可能地了解自己关心的家事、国事、天下事，能通过自己的口头语言和书面语言把近期的所见所闻所思所感介绍给同学。让学生活动中学会提问，学会应对，学会表达，学会欣赏，学会评价，从而促使学生综合语文素养的提升。 教学目标： 1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。 2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。 3．能抓住场景特点进行描写。 教学重点：把近期的所见、所闻、所思、所感，抓住场景特点进行描写。 教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力 教学准备： 1.整理在本组课文的学习过程中收集的异域风情的相关资料。 2.课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感兴趣的热门话题。 课时安排：3课时
教学过程： 第一课时（口语交际） 一、谈话导入，引出话题 谈话引入：德国那开满鲜花的窗口，向我们展现了“人人为我，我为人人”的精神境界；威尼斯那特有的水域风情让我们向往，令人陶醉；泰国人与象共舞趣味横生，体现了人与动物的亲密和谐；彩色的非洲则向人们展开了一幅色彩斑斓的画卷。你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。 【在教师的激情中，让学生对单元的主题重新回顾，激起对交流话题的兴趣】 二、明要要求，自主准备 1．默读提示，了解本次口语交际的内容。（“聊聊热门话题”）2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？投影出示： （1）可以是国际、国内的重要新闻。 （2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。 （3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。 3.明确要求，自主准备交流的话题。 【让学生选择自己的话题交流，给学生以自主空间，体现了语文教学的以人为本。】 三、创设聊天情境，分组交流。
语文小学五年级下册八个单元回顾与拓展教案
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 回顾·拓展一 教学目的 1．结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改进。 2．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。 3．从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。 4．引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。 5．引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。 教学重点 学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。 教学难点 从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。教学方法指导法 教学准备 1．搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。2．阅读并背诵古诗词。 3．搜集与诗词有关的趣味语文故事。 第一课时 教学过程 （一）内容回顾，资料交流。 1．教师用课件展示本组四篇课文内容，并配以旁白：在近两个周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨。驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。 2．相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗?
3．学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受。（可以利用展示台） （二）回眸课文内容，揣摩写作特点。 1．快速浏览课文《草原》和《白杨》，并思考这两篇课文在写法上有什么特点。 2．小组交流： （1）把这两篇课文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐给大家，并说说原因。 （2）你认为这两篇课文在写法上有什么特点？请分别说一说。 （如：场面描写人物对话的描写 借物喻人（借赞扬白杨树来赞扬西部建设者） 景色描写中的静态描写与动态描写……） 3．全班交流、点评。 （三）畅所欲言，尽情交流。 1．在学习中你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。 2．学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。 3．总结：西部大开发的号角已经吹响，在我们、你们、他们的共同努力下，西部必定会有翻天覆地的变化，西部必将会迎来灿烂辉煌的明天！ 第二课时 教学过程 一、日积月累 1．引导学生在反复朗诵的基础上背诵这首诗，然后谈谈自己对诗句的理解。 2．请学生把课前收集的一些古诗同大家一起交流、欣赏，互相激励和启发。 3．建议学生有感情的背诵自己喜欢的古诗。
2018新人教版部编本二年级下册语文口语交际《长大以后做什么》公开课教学设计
2018新人教版部编本二年级下册语文口语交际《长大以后做什么》公开课 教学设计 【教学目标】 1．引导学生用普通话进行口语表达，完整简要地说出自己的理想、愿望：我长大了想做什么工作？为什么想做这个工作？ 2．引导学生简要地与同学说说自己的愿望。 3．让学生养成在口语交际时做到认真、努力地听，有礼貌、有兴趣、有自信心地说。 【教学重点】 乐于与别人交流“我长大了做什么”这个话题，做到态度大方，有礼貌，并能把为什么做这个工作说明白。 【教学难点】 能向别人说清楚自己为什么长大了想做这个工作 【教学素材】 多媒体课件。学生表演。 【教学课时】1课时
【教学流程】 一、情境导入 1．介绍一位家长。 师：同学们，今天我想向大家介绍一个人，他是谁呢？（出 示照片）（课件出示）对，他是咱们班XXX同学的爸爸。咱们请他来介绍介绍他的爸爸，好不好？ 生：我爸爸是一名教师，就在我们学校工作。他培养过200多名优秀的学生。师：你觉得他的爸爸怎么样？ 咱们班还有谁也想来介绍自己的父母？昨天老师让大家回去 找你父母的照片，带来了吗？好，把照片拿出来，让大家看一看， 这样大家对你父母的印象会更深些。（小组内交流） 2．根据推荐，指名上台交流。 师：介绍完了爸爸妈妈，觉得他们很棒吧？想不想来夸夸他 们？谁来？ 小结：是呀，咱们的爸爸妈妈有的是做教师的，有的是做医 生的，也有的是做工人的，他们在不同的工作岗位上，为祖国做 出了应有的贡献，虽然他们工作很辛苦，但是他们是对社会有用
的人，是值得我们尊敬的人。 3．师：真是一群聪明的孩子！同学们，现在你们多大了？再 过十年，你们就二十岁了，有没有想过到那个时候，你们在做什 么？这节课，我们就来说说：我长大了做……（板书课题） 二、感知话题 1．谁想好的，先来说说：我长大了做……（指名交流） 2．刚才同学们说的自己长大了想做什么，这就是你的理想。 （板书：理想）一个人有了理想才会有努力的方向，前进的目标。 现在请大家听听两位小朋友谈他们的理想，一边听一边想，待会 儿评评他们说得怎么样，行吗？（播放录音） 录音材料一：我想成为一名音乐家。因为我觉得我们生活在 一个音乐的世界里，走在路上树叶沙沙地响，小狗汪汪地叫，这 些都是美妙的音乐，所以我想当一个音乐家，用自己美妙的歌声 给人们送去欢乐，让我们的世界变得更加美好。 录音材料二：我想当个科学家。因为我看过一篇文章，叫《南极来信》。我想去南极看看企鹅和可爱的海豹是怎么游泳的，它们 吃些什么，去问问爱斯基摩人怎样在冰洞里抓鱼，怎样在冰天雪
人教版语文五年级下册第二单元回顾与拓展
五年级语文单元名称：五年级下册第三单元 课型：精读课主备人：王晓霞审核人：杨素瑞时间：2013.3.11 回顾·拓展三 教材简析： 本次交流平台围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会，还要引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。“日积月累”安排的内容是积累对联，目的是使学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。“展示台”作为综合性学习的组成部分，是为学生提供展示综合性学习成果的舞台，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。回顾拓展重在理性地总结自己近阶段学习的方法，引导学生自主学习课文片段的基础上合作交流，讨论总结，从而获得方法上的启示。展示台是为学生搭建一个展示自己近阶段所学知识、技能的平台，是引导学生从课内走向课外，从课堂走向社会的交流空间。本次展示台与综合性学习活动相结合，展示中国传统文化艺术，从而对博大精深的中国语言文化产生强烈的热爱之情，还能使学生懂得相互学习，对自己的成长有重要的意义。 教学目标： 1.回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。 2.交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的 语言进行表达。 教学重点 学生能对阅读文本有针对性地交流。 教学难点 采用多种形式展示学习成果。 教学方法 引导法、交流、探究、体验相结合。 教学准备 1.整理在综合性学习中搜集到的各类语言材料； 2.小组合作演一演语言类节目。 课时安排：2课时 第一课时 教学内容：口语交际、交流平台 教学目标：回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。
中职语文拓展模块口语交际采访word教案
采访——口语交际 【教学目标】 1．学生能初步进行采访实践，锻炼听说能力，提高社交能力。 2．通过口语训练，学生在与他人交流沟通时，获得相互尊重、理解、合作的愉快体验。 【教学重点】 1.锻炼学生的口语交际能力。 2.能较好的进行采访活动。 【教学难点】 激发学生参与采访活动的积极性。 【教学方法】 主要采用范例教学法、场景教学法，辅以多媒体教学手段。 【课时安排】 一课时（采访教学的第二课时） 【教学过程】 一、情景导入（播放采访录像） 播放学生感兴趣的川剧“变脸”的现场采访录像，激发学生参加采访实践的兴趣，降低学生对现场采访的畏难情绪；同时，让学生在观看采访录像的过程中，获取相应的感性认识，利于学生在现场采访练习中加以借鉴和模仿。 二、学生讨论（课件） 结合录像，组织学生讨论，帮助学生进一步明确上一课时学习的关于采访的提问技巧与注意事项等，引导学生在本课时现场采访练习中运用。 三、采访练兵 1．要求以教室为场景，设计一则现场采访。给出四个话题： （1）同学利用假期打工。 （2）同学间的友情。
（3）同学或老师理想中的师生关系。 （4）自拟话题。 2．在学生确定采访话题的过程中，引导学生思考：应该做好哪些采访准备工作？并在请学生回答的基础上，进行适当的点拨，强调本次的采访练习是现场的，只能在教室这个有限的空间内完成。（课件显示采访的准备工作）（1）确定采访话题和目的（教室内能完成的内容） （2）确定采访对象（选择现场的教师或同学） （3）拟定采访提纲（设计好五个采访问题以及采访开场白） 3．按照学生口语水平的高低，将学生六人一组，讨论拟定初步提纲，先在组内练习采访，教师巡回指导。这样既可以照顾到不同层面的学生，又可以通过讨论，使学生彼此交流，领会、理解、掌握采访技巧，锻炼合作能力。 4．由各小组推选出代表，进行现场采访练习（限时五分钟）。 采访练习要求：采访者先向大家介绍采访话题、采访目的与采访对象；其他学生认真倾听、仔细观察，根据所学采访技巧，对采访者的采访活动进行评议。 5．评议现场采访。 每组现场采访练习结束后，组织学生评议，了解学生对采访技巧的理解运用程度，也有效地锻炼学生的听说能力，而且通过及时准确的评议，可以让后面进行采访练习的学生借鉴其长处，避免其不足。 预计学生在采访的过程中可能出现这几种问题： （1）开场白太长或无关紧要的提问过多，不能尽快切入正题。 （2）提问方式太多使用闭合式，让被采访者的回答过于简短。 （3）所提问题太大，让被采访者不好回答而造成冷场，或者回答内容过多，造成不能在有限时间内完成采访任务。 如出现上述情况，引导学生联系已学习采访的相关知识，再将不同学生的采访效果进行比较，让学生自己分析找出问题的原因：提问的目的不明确、提问的方式不灵活、提问的内容不具体等，并在学生讨论的过程中找到解决问题的办法。 评议的过程中，提醒学生评议对象不仅是采访者，还包括被采访者，对被采访的评议可以结合已经学过的知识即席发言；另外提醒学生评议采访中的礼仪
优质课一等奖小学语文五年级下册《回顾 拓展八》
优质课一等奖小学语文五年级下册《回顾拓展 八》 教学目标： 本组教材是围绕着“多姿多彩的异国风情”这个专题编写的。人教版教材内共五篇文章:精读课文《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》;略读课文《与象共舞》《彩色的非洲》;供孩子们选读的文章有:《北海道之秋》《2016,来里约吧!》《维也纳生活圆舞曲》。 这几篇课文都是围绕着展示五彩斑斓的异域风情,激发孩子们对异域风光与文化的向往,拓宽孩子们的视野,培养孩子们对美好世界的热爱之情而编排的。旨在通过课内外阅读内容的有机整合,提高孩子们的语文素养,促进各项能力的提高。 阅读本组课文,要在课堂上教给孩子们的阅读方法,要让他们从课内外既了解不同地域的民族风情特点,还要注意揣摩作者是怎样展现异域风景与文化特点的,并注意多积累课文中的优美语言。同时,希望通过本组课文的学习,让孩子们学会从多种渠道搜集资料,了解更多的异域风情,丰富对异域风情的感受。 学情分析： 1.以“单元整合群文阅读”策略为指导,运用形式多样的方法,让孩子们在自主学习,合作探究中丰富想象,拓宽视野,提高语文素养。
2.注重调动孩子们的情感领域,激发对美好世界的热爱,激发孩子们更浓的阅读兴趣。 重点难点： 1.领略多姿多彩的异域风情,体会作者的思想感情,激发孩子们对异域风景与文化的向往探索之情。 2.学习作者观察事物和抓住事物特点描写事物的表达方法,积累优美丰富的语言。 3.分享交流孩子们同步阅读的学习内容,学习方法等,帮助孩子们更有效地进行同步阅读 ,从而提高其语文素养。 教学过程： 第一学时 教学活动： 活动1【导入】群文阅读异域风情 一、激趣导入: 孩子们,五彩斑斓的世界,既有中华民族的锦绣河山与璀璨的文化,也有多姿多彩的外国风光、异域文化(播放反映异域风情的图片及录象资料,师作简单介绍。)生谈想法。这节课,我们继续走进书本,用画知识树的方法领略多姿多彩的异域风情。(出示课件“知识树”)相信通过我们精彩的阅读展示,会让这棵知识树枝繁叶茂,硕果累累。 活动2【讲授】群文阅读异域风情 二、主题回顾:
《口语交际 习作八》教学设计.DOC
《口语交际·习作八》教学设计 第一课时 教学内容：口语交际 教学目标：让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。 课前准备：单元导读后，可分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。 “身边的艺术”调查表 教学过程： 一、读内容,明要求 1．自己读口语交际的内容． 2．说说有什么要求?（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式．艺术品．讲跟艺术有关的故事） [设计意图：明确本次口语交际的内容。] 二、创设氛围,激发交流欲望 如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望． [设计意图：展现各种艺术方式或艺术品，创设交际氛围。] 三、联系生活,创设交际情景 1．根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组: 艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播 2．把学生分好组后,引导学生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小组．或班
级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍．双人对话．问答,或多人讨论．辩论．评价等． 四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛。 要求：清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。 [教学建议：这是口语交际的重点环节，教师要做好分组调控，指导个别组的成员交流，注意体现对艺术的崇敬和欣赏，表达自己对艺术的赞美之情。] 第二课时 教学内容：习作 教学目标：鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。 课前准备：让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。 教学过程： 一、画面引入 课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧! [设计意图：课前展示学生收集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫。] 二、上台介绍 教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。） [设计意图：介绍发生故事和亲身感受，练习口头表达能力。] 三、小组交流 1．教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。 2．组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。 3．每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。
人教版小学语文回顾·拓展一
回顾·拓展一（建议1~2课时） 新知导标 1.能对本单元的学习进行小结，能和同学交流学习心得。 2.能积累并运用一些有关读书的古诗词。 新知导引 2.查一查我能正确的把“日积月累”的内容读三遍，正确地写一遍，并能通过查找资料了解这些句子的意思。 提示：在写“荒”字时，要注意，在写“卷”字时要注意。 3.说一说。说一说你搜集有关读书的名言或诗句。 新知导学 （一）日积月累 1.朗诵这些句子，小组交流句子的意思，说说它们的用法。 2.背诵以上句子，看谁背得又快又好。 3.小组内展示在课外搜集到的有关读书的名言和诗句。 （二）交流读书的乐趣和读书的方法 1.和小组同学谈一谈自己读书中发生的趣事。 写下自己的读书趣事内容提要： 2.和同学交流自己平时读书的一些方法，记录下同学们的好的读书方法。
新知导练 1.将下列诗句补充完成。 （1）一日无书，。 （2），白首方悔读书迟。 （3）读书有三到，。 2.仿写。 读书须如蜜蜂菜花一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。 读书须如一样，，这才能，倘若， 。 2.在横线上填写恰当的名言或诗句。 （1）“”这句名言说明了读书和写作的关系。（2）刘向说：“”这句名言告诉我们书的积极作用。 （3）青春无价，转瞬即逝，求学中的我们，要懂得珍惜，须知：“ ，。“ 拓展延伸 有关读书的有趣的歇后语 猪八戒读书——竟充识字的 读书人当兵——能文能武；文武双全 独眼龙看书——侧目而视 独眼龙看书——斜视 井底下看书——学问不浅 马背上看书——走着瞧 瞎子看书——观点不明 小学生看书——念念不忘
新知导悟我的收获：
《语文园地八·口语交际》_模板
《语文园地八·口语交际》_模板 指导思想 根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。 教学目标 1、培养学生的创新能力： 2、初步引导学生学会搜集整理资料，培养学生的合作意识。 课前准备 1、教师制作关于桥的.课件； 2、学生搜集桥的图片； 3、学生自己设计的“未来的桥”图纸。 教学过程 一、创设情境，谈话导入 1、师：同学们，这几天大家都忙坏了，又是搜集桥的图片，有是画桥，那大家肯定 道我们今天这节课是与什么有关的啦？ 生：桥 师：好，那我们就给这节课起个名字叫：桥。（老师板书：桥）老师也搜集了不少桥的图片，你们想不想看呢？ 生：想 2、播放有关桥的.课件（.课件演示桥的发展：木桥——石桥——公路桥——公路、铁路两用桥——立交桥等） 师：刚才你们都看到哪些桥呀？ 生：木桥，竹桥，石桥-------- 师：是呀，桥的世界真是太丰富了，在这么多桥中，你最喜欢什么桥呢？（先同桌练说，再指名说；引导学生先说喜欢的桥的名称，再说喜欢的原因）（引：1、她是怎么把这座桥说得好的？2、她说的好这座桥有什么秘密呢？3、她又是为什么说的这么好，引起了你们这么热烈的掌声呢？4、她最独特的地方是什么？） 3、小结过渡：小朋友你们精彩的发言让黄老师了解了你喜欢的桥，随着科学的发展，桥也不断在变化，同学们你们充满想象力的小脑袋瓜里，想想未来的桥是什么样的:呢？（板书：未来）请你们把设计的“未来的桥”的图纸高高举起吧！ 二、语言训练，传授方法 1、指名介绍自己设计的桥，师生、生生模拟对话。 师：某某同学，你设计的桥是什么桥呀？ 生：我设计的桥，名字叫“避难桥”只有我们小朋友才看的见，每次爸爸妈妈打我的时候，我就躲进去吃零食，打电子游戏、睡觉。 （下面的同学对他的设计提问） 生：它有什么特点呀？（或什么用途呀？） 生：我给你提一个建议，可以把它设计的更美观一些！ （再找几个同学说说，然后小组交流） （1）我设计的桥，名字叫“动画城桥“，如果你想见动画世界里的明星，就来我们的动
职高《拓展模块》第二单元复习
《拓展模块》第二单元复习 一、选择题 1.下列加点的字注音，不正确的一组是（） A.儒．家（rú）洞穴．（xúe) 坍．缩（tān) 销声匿．迹（nì） B.侈．谈(chǐ) 旋．风（xuàn) 赎．罪（shú) 无济．于事（jì） C.觉．解（júe) 歧．视（qí）频．段（pín) 摇摇欲坠．（zhuì） D.禅．宗（chán) 地壳．（qiào) 压榨．（zhá) 空．头支票（k?ng) 2.下列词语中，没有错别字的一组是（） A.携手遵循保障义愤填膺 B.祟敬赎罪萎缩汹涌澎湃 C.膨胀遗撼磐石赅人听闻 D.范畴逻缉酷暑不可自拨 3.依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（） ①一个承诺在最需要的时候没有，那就是出卖。 ②随着证券市场的进一步发展，证券监管机构的某些强制执行，亟需加以规范。 ③朋友是一把伞，不能遏制狂风恶浪，也能撑起一方晴空，让你倍感真诚和友谊的难能可贵。 A.兑现权限虽然／但 B.兑现权利即使／可 C.实现权利虽然／但 D.实现权限即使／可 4.下列句子中成语的运用，恰当的一项是（） A.初春时节，乍暖还寒，他身着冬装，漫步在广阔的田野中，仍然觉得不寒而栗 ．．．．。 B.艾伦·韦斯曼习惯用事实说话，他所描绘的一个个惊心动魄的情景都有着严格的科 学依据，绝非骇人听闻 ．．．．的杜撰。 C.谁叫你平日贪玩，到考试才临阵磨枪，没考好还累倒了，这是自作自受 ．．．．！ D.新疆队外援查尔斯输球后义愤填膺 ．．．．，挥拳击晕广东队前锋杜锋，行为恶劣的他恐怕难逃篮协的处罚。 5.下列各句中，语意明确，没有语病的一句是（） A.不知从何时起，书刊杂志上出现了越来越多的缅怀往事的文章。 B.研究历史的目的是为了了解人类社会发展的历史过程，进而探求人类社会未来的发展方向。 C.市委采取有力措施，纠正了群众揭发某些单位违反财务制度的错误做法。 D.这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以青年学生为主。 二、指出下列句子使用的论证方法或说明方法。 1.在《理想国》中，柏拉图说，哲学家必须从感觉世界的“洞穴”上升到理智世界。（） 2.有这种觉解，他就为社会的利益做各种事，或如儒家所说，他做事是为了“正其义不谋其利”。（） 3.一颗恒星爆发起来产生的能量等于十万亿个氢弹爆炸的能量，而一个星系爆发起来的能量等于亿亿个恒星爆发的能量。（） 4.工程技术的科学叫做应用科学，是应用自然科学中基础学科的理论来解决生产中出现的问题的学问。（） 三、填空题 1.冯友兰是我国著名的家，《人生的境界》一文中，他将人生划分为境界、境界、境界、境界四个等级。《理想国》的作者认
《口语交际人物采访》教学设计及答案
《口语交际: 人物采访》教学设计 中考链接 班上将开展“话说广东历史人物”综合性学习活动，要求你在活动中介绍一位广东历史人物。为了完成任务，你将采访有关人士。 备选历史人物：康有为、梁启超、詹天佑、孙中山、廖仲恺、蔡廷锴、彭湃、叶挺、叶剑英、秦牧、李小龙（也可另选） １．你准备介绍的历史人物是。你打算采访的对象是。（写出采访对象的身份） ２．为联系采访，你打电话给采访对象。开头你该怎么说？要求说明目的，语言得体。涉及学校名称和自己姓名时，请用Ａ、Ｂ、Ｃ等字母代替。 你说： ３．请你根据需要，拟定３个准备在采访中提出的问题。 ① ② ③ （中考语文试题）【背景知识预备】 试题涉及采访型口语交际试题。采访型口语交际试题要求学生以记者身份，围绕试题所提供的材料或背景，进行模拟采访的口语交际活动。在现实生活中，提问是记者运用最为频繁的一种采访方式，要想采访获得成功，必须讲究提问的方式方法。如果提问得当会使记者的采访活动事半功倍，相反，则势必会给采访带来阻力，甚至导致采访失败。所以说，采访的艺术就是提问的艺术。那么解答这样的试题应该注意哪些要求呢？一要明确对象。采访时要看好对象，要区分对象的地位、知识水平和人生阅历等多方面因素，采访的语言要与被采访人的身份相一致。二是问题要问得切题。采访提问一定要围绕一个主题，如果问得唐突、生硬、笼统，就会导致提问失败。三是提问语言要简洁。提问时，最好把大而笼统的问题化解为几个小而具体的问题，避免提问的空泛，这样，才容易问得简洁明白，从而达到采访的目的。四是所问的问题要有意义，不能提出无聊的问题。 该题是一组综合性学习活动题，活动的主题为“话说广东历史人物”，活动的形式为“采访有关人士”，三道试题均与采访有关。第１题为明确介绍人物，明确采访对象。一般来说，采访是要有所准备的，明确采访主题和采访对象是采访的前提准备工作之一。第１题为明确介绍历史人物和采访对象，“准备介绍的历史人物”只要从备选历史人物中任选一个即可，“打算采访的对象”应根据准备介绍的历史人物来确定。示例：介绍人物：孙中山；采访对象：孙中山纪念馆馆长。之后的两道试题和第１题也是前后连贯的，应与第１题所明确介绍的历史人物和采访对象相关。第２题为采访情境模拟，要求写出打电话给采访对象时的开头语。一般来说，开始采访时要说清楚采访目的，语言要流利、得体。示例：Ａ馆长，您好！我是Ｂ中学的学生Ｃ。我们班上正开展“话说广东历史人物”活动，我想了解孙中山先生的有关情况。您是研究孙中山的权威，我很希望能当面向您请教有关问题。您可以在百忙中抽空接受我的采访吗？第３题要求写出采访中提出的问题。提问时要注意以下几点：首先，我们要明确被采访对象的身份；其次，设计的问题要紧扣住所要了解的历史人物，问题要有意义；最后，要问得明白、简洁、得体。示例：①孙中山先生对中国的主要贡献是什么？ ②青少年时期的孙中山有哪些值得我们学习的地方？③作为研究孙中山先生的学者，孙中山先生给您印象最深的是什么？ 【真题链接】 请根据下面的情境，发表你的看法。 在淮安市繁华的商业中心淮海广场上，有一座名为“江淮明珠”的球形雕塑。这座雕塑体现了淮
六年级语文：回顾·拓展八(教学方案)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 六年级语文：回顾·拓展八(教 学方案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
六年级语文：回顾·拓展八(教学方案) 交流平台 一、读交流平台的内容,明白要求 1．在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结合自己的习作谈谈体会。 2．结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法和经验。 二、找出课文中写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处。 1．找出有关的句段,并读一读。 2．读后体会这些句子,说说这样写的好处。（同桌互相说） 3．全班交流。 （1）《月光曲》中的联想和想象的句段把《月光曲》那种不断跳跃的音符所蕴涵的生命力表现得淋漓尽致、惟妙惟肖,使我们虽然没有听到贝多芬的《月光曲》,但已经感受到了乐曲的旋律就像大海
一样由弱到强，由轻到重，起伏不定，扣人心炫， 并让学生明白写文章的时候，把自己看到的。听到的写具体,并恰当地加上自己的想象和联想,文章的内容就会更充实,表达的感情就会更深刻,更富有感染力。 （2）《蒙娜丽莎之约》一文中的联想和想象的句段,把对蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑诠释得淋漓尽致,使蒙娜丽莎的永恒美深深地印在我们的脑海里。 让学生明白恰当的联想和想象，会是文章充实,意境更深刻。 4．教师可以结合学生的习作,举一些运用得比较好的例子,或者让学生谈谈自己是如何运用这种方法的。 [设计意图：抓住本单元训练要点：恰当的联想与想象和写实相结合的写法，让学生回顾的同时理解更深刻，更利于在实际中运用。] 三、教师创设宽松的交流氛围,让学生知无不言,言无不尽交流第二个方面的内容 1．学生结合本学期的学习,说说自己课外是怎样学习语文的。（小组说,集体交流）