Wind量化平台-个人版安装说明

Wind个人版量化接口安装说明

Wind量化接口，版本号:v1.01(20141114)

更多详细使用说明，参见https://www.360docs.net/doc/888151962.html,/tool/download.action

1.如何注册账号和找回密码

1.1如果还没有个人版量化接口账号，也没有“大奖章”网站账号，那么，你可以在网站上用手机注册账号，然后会收到一条短信，使用手机号码和刚收到的短信中的密码，即可登录个人版量化接口。

注册网址：https://www.360docs.net/doc/888151962.html,/userinfo/regist.action

1.2如果已用邮箱注册过“大奖章”网站，还未绑定手机号，你可以登录“大奖章”网站，然后在“个人中心”->“账户设置”中绑定手机号，绑定后，你会收到一条短信，上面有你的个人版量化接口账号的密码。使用手机号码和刚收到的密码，即可登录个人版量化接口。绑定网址：https://www.360docs.net/doc/888151962.html,/user/set.jsp

1.3如果已用手机号注册过“大奖章”网站，那么你直接使用手机号和注册时收到的短信中的密码登录量化接口个人版即可使用。

1.4如何找回密码

在该网址即可找回密码：https://www.360docs.net/doc/888151962.html,/forgetPassword.jsp

1.5如果你忘了量化接口个人版的密码，可以通过如下两种方式重置密码：

一是在网站重置密码：https://www.360docs.net/doc/888151962.html,/forgetPassword.jsp

二是在个人版登陆框重置密码：

2.安装说明

2.1安装程序包：点击WAPI.PE.exe，按照向导提示安装。

2.2安装编程语言插件：在桌面双击"Wind资讯量化接口"或运行"C:\Wind\WAPI.PE\bin\InstallShell.exe"，进入插件修复菜单。然后根据您使用的程序语言，安装插件。

3.使用Wind量化接口，开始您的量化投资之旅

3.1启动接口

进入Matlab/R/VBA/Python的运行环境，加载WindAPI库，在弹出的对话框内登陆,或注册（如尚未有帐号）

Matlab:

>>w=windmatlab

>>w.menu

>library(WindR)

>w.start()

VBA

--为代码模块引用VBA插件

>打开Excel后，点击”开发工具”中的Visual Basic，或直接按ALT+F11进入VBE。

>使用时，选中需编写代码的模块，在VBE中点击”工具”菜单下的”引用”

>在弹出界面中，勾选”WindVBA”，点击”确定”。

--启动

在任何一个VBA函数内，调用vba_start启动量化接口

Sub Test()

Call vba_start

Call vba_end

End Sub

3.2量化接口个人版和机构版权限区别

相比机构版，个人版的数据接口的数据量和范围会有一定限制。交易接口没有特殊限制，和机构版一样均提供模拟和实盘。详情可以咨询Wind。

3.3一些例子

取600000.sh的日行情

Matlab

>>w=windmatlab

>>w.menu

>>[w_wsd_data,w_wsd_codes,w_wsd_fields,w_wsd_times,w_wsd_errorid,w_wsd_reqid]=w.wsd ('600000.SH','close','2014-08-01','2014-08-05','Fill=Previous')

>library(WindR)

>w.start()

>w_wsd_data<-w.wsd("600000.SH","close","2014-08-01","2014-08-05","Fill=Previous")

VBA

Sub Test()

Dim w_wsd_data As Variant

Dim w_wsd_codes As Variant,w_wsd_fields As Variant,w_wsd_times As Variant

Dim w_wsd_errorid As Long

Call vba_start

w_wsd_data=vba_wsd("600000.SH","close","2014-08-01","2014-08-05", "Fill=Previous",w_wsd_codes,w_wsd_fields,w_wsd_times,w_wsd_errorid) End Sub

Python

>>>from WindPy import w

>>>w.wsd("600000.SH","close","2014-08-01","2014-08-05","Fill=Previous")

4.模拟交易

4.1使用模拟交易

在menu或者命令生成器中，点击Trade，即可弹出交易登录框。其中

“经纪商”选择“量化模拟交易”；

“营业部”输入“0”或者不填；

“资金账号”为M:xxxxxxxxxxx01（或者M:xxxxxxxxxxx02，或者M:xxxxxxxxxxx03，xxxxxxxxxxx为您的手机号。您可在网站的“个人中心”->“模拟交易”中查看自己的模拟交易账户）；

“资金密码”输入123456；

“账户类型”选择相应的类型，比如，A股就选择“上海深圳A”；

4.2模拟交易查看

在大奖章网站的“个人中心”->“模拟交易”中，可开通模拟交易账户、重置账户资金、查看模拟交易记录和资金等详细信息。

智慧教学平台建设方案!教学服务平台!

智慧教学平台建设方案！教学服务平台！

1.教学平台发展前景随着计算机技术、通信技术、互联网技术的飞速发展与普遍运用，信息技术正越来越深刻的改变着当今世界的高等教育，作为教学主体、知识渊博的教师通过教室、实验室等教学环境面向学生传授知识及做人道理。知识的流动多是单向注入式的，大多情况下缺少双向互动。而不断推陈出新的技术手段如数字技术、网络技术、移动技术在教育中的应用，计算机及其网络取而代之进行着“传道、授业、解惑”，学生不仅是知识、信息的接受者，更是课堂教学活动的积极参与者。网络在线课程（教学资源平台MOOC、微课、公开课、翻转课堂等）如不可逆转的洪流向各类教育中渗透。 2教学平台组成部分智慧校园教学平台提供多平台支持，包括PC版，手机版，PAD版。针对不同角色的用户，提供不同的业务功能。管理员用户（后台管理系统） ●用户管理 ●课程管理 ●运营管理 ●系统管理教师用户（课程发布系统） ●教学课程发布 ●学生提问解答 ●试卷批阅 ●作业批改 ●教学资料编辑 ●课程学习数据统计学生用户（课程在线学习）

●课程推荐 ●课程教师检索 ●课程布局自定义 ●关注教师 ●课程消息群组 ●课时学习 ●笔记 ●提问 ●练习 ●作业 ●评教 2.1后台管理系统 2.1.1用户管理用户管理分为用户管理及教师管理 ●用户管理为学生用户及教师用户的管理可按照时间类型（登录时间、注册时间），时间起止，角色，注册来源，用户名的条件进行搜索，并对搜索结果进行导出。同时对用户可以进行编辑用户信息、设置用户组、修改用户头像、修改密码、发送密码重置邮件、发送Email验证邮件、封禁用户等功能。登录日志记录用户的登录情况，可按照用户名/邮件地址、输入关键词、起止时间进行搜索，并查看日志的详细情况。 ●教师管理可按照用户名进行搜并进行老师推荐，也可以取消推荐教师

网络教学平台建设方案

网络教学平台总体建设规划 1课程建设与维护 1.1实现方式教师登录系统，通过课程网站创建模块创建课程网站。 1.2创建/维护步骤 1.录入课程网站基本信息：包括课程网站名称、课程网站描述、适用课程等。 2.选择课程网站模板：在模板库中选择合适的课程网站模板。 3.设置课程网站栏目：在课程网站创建时，通过默认模板自动创建若干栏目，用户可根据实际需要，对栏目进行修改、增加、删除。 4.维护课程网站栏目：对设置好的每个栏目进行栏目模式设定、对栏目进行详细设计。（栏目模式包括：常规设计模式、外部链接模式、论坛式的交互模式） 5.课程网站的其他设置：包括在外网展示网站、删除网站、将网站设为外部链接模式等。 2课程展示 2.1访问人群 1.公众用户：直接通过外网链接访问网站（外网有多种形式的列表，如：可按教师查询、按院系查询、按访问量查询、按精品课程类别查询等，可帮助用户快速定位到相应的课程网站）2.学生：登录系统后，可将自己关注的课程网站收藏至学生空间，便于快速定位至相应课程网站。 3.教师：登录系统后，自己创建的网站直接显示在教师空间上，可快速进行网站浏览与网站维护。 4.精品课程评审专家：通过评审课程列表，访问课程网站。

2.2实现方式在访问教师创建的课程网站，其中论坛式的交互模式栏目需要权限才能访问。 3课程学习 3.1实现方式学生登录系统后，访问课程网站，可进行课程学习 3.2内容 1.网上答疑、课程论坛：通过论坛式的交互栏目，学生与老师之间可进行互动，在学生、老师的空间中对互动过程有详细记录，可通过相关链接快速进入相关互动内容。 2.网上作业（需网考系统支持，待定） 3.课程评价（本部分未实现） 4.参与调查（本部分未实现） 4课程考试（网考） 4.1本部分结合网考系统内容（待定） 5课程评审 5.1实现方式 1.教师在创建课程网站后，可选择将课程网站推荐进行评审。 2.管理员接收到评审请求后，选择评审专家、设定评审时间。 3.评审专家在课程网站评审列表中定位课程网站，进行评审。 4.评审完成后，由管理员设定评审结果。 5.2评审步骤 1.管理员设定精品课程申报表内容、以及评分标准、总分的计算公式。 2.教师在课程网站创建完成后，填写精品课程申报表。 3.完成申报表后，选择申报年度、申报等级、填写申报说明后，进行网站申报。 4.管理员接收到申报请求，分配评审专家、设定专家的评审时间。

专业教学资源库平台建设方案

专业教学资源库平台建设方案一、建设目标 ●构造能够满足教学资源建设长期持续发展的应用框架，实现支撑平台的集中化。 ●以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织，并实现院校级各专业的资源共建、共享、共用，实现学校软资产的不断积累。 ●对学校“各自为政”的专业教学资源库结构进行开放式平台级重组，建立开放式管理网络运行平台。 ●实现数字化学习资源的标准、规范、技术、工具和方法。 ●建立统一门户的在线学习系统，满足高职院校学生学习、专业教学以及企业员工技术培训与社会人员继续教育的需求。二、基本建设思路 1．资源基本建设框架各专业的资源大体可分为专业级资源、课程级资源、素材级资源三级基础框架。各专业可根据专业自身的建设内容和特点，拓展出自身的建设框架。在专业级资源和课程级资源中可以设定更多的结构，如在专业资源中拓展培训资源、行业资源等。每个专业可根据自己的特点进行

灵 2．资源基本应用框架课程是教学资源进行应用的核心。根据教改的思路，教师可以利用丰富的素材资源，结合教师的教学设计，以较少的成本建设形成若干门课程，供学生自主学习、教师教学之用，同时在答疑、讨论等教师活动实施过程中应用资源库。三、平台建设 1．平台建设框架 2．教学资源建设规范资源标准建设是教学资源有效整合与集成和高效共享的前提术条件。高教社将为院校提供资源加工与建设技术标准、元数据标准、课程资源封装标准等各类规范，同时为院校提供必要的建设工具。一方面提升教学资源建设质量，另一方面为院校内的资源共享、校际共享提供基础条件。 3．教学资源管理平台建设

(1)资源元数据的自定义资源的元数据分为基本元数据和自定义元数据，可自定义的元数据包括分类信息等。 (2)教学资源的组织与呈现教学可以按照媒体类型、分类信息，显示教学资源库的列表内容，显示内容包括缩略图、资源名称、资源类型、资源大小、下载次数。 (3)教学资源的预览可以查看教学资源的详细信息并预览教学资源，可对资源进行评论。 (4)资源的下载用户可以lP限制范围内下载教学资源。 (5)资源检索可以按照元数据的信息进行资源的多字段检索。 (6)资源统计统计信息包括资源数量统计（按照媒体类型统计）、点击统计、下载统计、用户上传统计 (7)资源上传用户可以上传自己的资源。 (8)视频处理系统对上传的视频资源进行自动加工处理，生成可在线观看的流媒

高校优质教学资源共享平台建设可行性研究报告(2017年版)

高校优质教学资源共享平台建设可行性研究报告（此文档为word格式,下载后您可任意修改编辑！） 1.1 问题的提出

随着信息技术及Internet的迅猛发展，传统教学的教学内容、教学手段和教学方法等经历着极大的变革和挑战，多媒体化、网络化等信息化教学已成为一种新模式，其特征是将计算机技术、多媒体技术、通信技术等高新技术应用于教育中，兼容多种教学形式，优化和有机组合不同媒体。教育信息化对教师的教及学生的学都产生了直接的影响：首先，在信息技术的支持下，信息资源的应用为学科知识的拓宽和加深、教学内容的选择和处理、教学过程的改革和优化提供了重要的保障。通过应用现代教育技术手段和方法，发展以学生为中心的课程教学和创新学习，树立以“学”为中心的现代教学理念，教学逐步由以教师为主导，学生为主体，注重学生创新能力培养。其次由于多媒体技术和网络技术在教学过程中的应用，打破了传统教学模式的束缚，开放了教学时空，为学生的参与提供了有利的条件，为学习者提供了丰富生动的学习资源及许多发现知识、探究知识和表达观点的有力工具，有效的提升了教学效率。近年来，高等教育的规模不断扩大，提高教育教学质量成为教改的核心，而多媒体网络化教学的关键是相应教学资源的配套建设，教学资源建设的质量直接决定着学校开展多媒体、网络化教学的成败，是提高现代化教学的“瓶颈”。建设高校优质的教学资源共享平台成为当务之急，意义重大：（1）建设高校优质教学资源共享平台是培养创新人才的有效途径。信息化社会需要的人才能力素质应包括以下五个方面：基本学习技能、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。可见，在信息社会里不仅需要具备一些基本素质，更特别注重人才所具有的创造性以及获取、分析、加工信息的能力。在知识爆炸的信息社会，人们通过各种通信设施和网络来丰富自己的知识，开阔眼界，进行创造性劳动。只有具备自学能力的人，才能在广阔的知识海洋搜索、

在线学习平台产品方案

在线学习平台产品方案浙江浙大万朋软件有限公司 2012年5月

目录 1.产品概述错误!未定义书签。 2.平台架构错误!未定义书签。 3.技术措施错误!未定义书签。 .高性能缓存技术--memcached 错误!未定义书签。 .企业级数据库— Oracle 11g RAC 错误!未定义书签。 .Web服务器负载均衡和集群错误!未定义书签。 .分层结构错误!未定义书签。 4.功能介绍错误!未定义书签。 .管理员用户功能错误!未定义书签。系统管理错误!未定义书签。课程管理错误!未定义书签。首页管理错误!未定义书签。论坛管理错误!未定义书签。统计查询错误!未定义书签。 .教师用户功能错误!未定义书签。个人首页错误!未定义书签。课程管理错误!未定义书签。教学过程错误!未定义书签。查询统计错误!未定义书签。答疑交流错误!未定义书签。站内消息错误!未定义书签。个人信息错误!未定义书签。 .学生用户功能错误!未定义书签。我的课程错误!未定义书签。学习助手错误!未定义书签。答疑交流错误!未定义书签。站内消息错误!未定义书签。个人信息错误!未定义书签。 5.软硬件配置错误!未定义书签。 .产品部署图错误!未定义书签。 .软件配置清单错误!未定义书签。 .硬件配置清单错误!未定义书签。产品概述在线学习平台采用集中式部署，分学校、教师、学生和管理员等用户，学校用户负责开设在线学习课程，教师用户可维护课程信息，并实时录入学生修习评价信息，学生用户登录平台可自主选择课程，进行课程学习、完成课程作业和考核，各级管理员可对课程开设情况、学生修习情况等进行统计，并适时调整。在线学习建立在教师指导下的学生课程学习和活动开展的基础上，以课内为主、课外结合的方式，为学生构建开放的学习环境，提供不限课程内容与进度的拓展知识供学生自主选择，创设多选择性、多兴趣，多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。

校园教学资源共享平台建设实施方案

校园教学资源共享平台建设实施方案为了有效的利用我校优质教育资源，提高课堂教学效率，减少教师工作负担。在我校校本教研基础上，将备课组集体备课后生成的教学资源进行集中存储，有效共享。具体操作如下： 1、由教研处牵头，在集体备课中要求全体教师认真编写学案，科学搜集习题，合理设计课件。学科组将二次备课后形成的最终学案、习题和课件等教学资源统一上传到信息实验处。 2、信息实验处依据学科组上传的教学资源进行分类整理和审查，将审查后的资源上传到学校的校园网内，供全体师生随时查阅和分享。 3、信息实验处利用一年的时间，建全初中学段考试科目的习题库、学案库和课件库等优质教育资源。在新一轮教学中，为广大教师提供第一手教学资源，教师可以在此资源的基础上进行删减修改，形成更加实用的资源。在进行上传，依次不断更新优质的教学资源。 4、为了调动大家对优质教学资源建设的积极性和主动性，每学期评选一次优质资源建设学科组和个人的评选活动。同时配合教学教研处开展的教师课堂竞赛活动，评选课件制作竞赛等活动。 5、尝试开展“一师一优课，一课一名师活动”。每位教

师每学期上传一节自己满意的优质课视频，学校在同节课视频中评选出一位名师，作为大家学习的榜样。 6、鼓励教师建立个人网络学习空间，在空间中上传自己的教育资源，书写自己的教育随笔，引导教师逐步将现代教育技术应用到课堂教学中，实现“互联网+教育”。存在困难： 1、教育资源平台建设是一项比较复杂的工作，需要诸多部门的合作，全体任课教师积极参与，才能发挥其最大作用。牵头部门必须是教学教研处，才具有强制性和约束性。 2、资源平台建设必须在互联网环境下再能实现共享，目前学校校园网站建设需要一名信息技术全面的专业教师进行管理。同时负责今后现代教育技术应用的培训工作。 3、开展系列活动要有相应的评比，需要学校给予一定的资金支持。信息实验处

量化投资概述与简单回测平台的搭建

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/888151962.html, 量化投资概述与简单回测平台的搭建作者：熊国皓来源：《经营管理者·上旬刊》2017年第01期摘要：量化投资就是用数量化的方式确定交易的时机、对象和数量. 量化投资的核心在于投资策略的构建. 量化投资策略研究中需要避免过拟合与欠拟合，避免使用未来信息. 策略研究需要进行基于历史数据的回测，因此在研究之前要搭建回测的平台. 回测代码编写需要模拟实际交易过程中的操作，并记录下历史仓位信息. 最后建立一系列的指标从收益、风险的角度对一个策略的优劣进行评价. 关键词：量化投资回测平台策略评价一、量化投资简述要达成一项投资和交易，需要确定交易对象，交易价格，交易的时间和地点. 量化投资就是通过量化的方法确定交易对象、价格和时间，而不是主观随意确定的. 投资策略的量化与计算机相结合能极大地提升投资的范围和执行效率. 沪深两市有数千只股票，金融衍生品交易也是种类繁多. 利用计算机与量化投资策略能够把握住这其中产生的一些投资机会，而这是人力难以做到的。不仅可以通过将投资者的过往投资经验加以量化从而在计算机上实现程序自动交易，还可以将时下热门的许多数据挖掘分析的方法引入来构建量化投资策略. 从历史数据中，用数学方法分析出难以直接观察到的规律再编程实现自动交易是当下量化投资策略研究的热点，比如深度学习，支持向量机等机器学习方法. 也可以运用数据挖掘、时间序列分析或者一些常规的统计分析方法来构造投资策略。投资策略的构建是量化投资的核心. 但无论是将一些投资经验加以量化并实现，还是从历史数据中发现投资规律，都需要搭建一个回测的平台来让一个投资策略在过去一段时间里面执行，并最终根据投资策略的执行结果来对一个策略进行评价，找出问题最终再加以改进. 二、量化投资研究中需要注意的问题 1.欠拟合与过拟合。欠拟合的模型没有充分反映两个序列之间关系. 原因在于欠拟合对数据的描述和挖掘能力不足. 过拟合的模型在用于对新的样本进行预测或描述时误差很大，模型泛化能力下降. 这两种情况都使模型没有很好得反映数据之间的关系，也就很难将其加以运用. 在实践中获得的数据往往是非常复杂的，不知道其关系的，也就使得对模型是否过拟合或欠拟合加以判断变得比较困难. 欠拟合在实践中是相对容易发现并解决的，因为一个欠拟合的模型往往不能较好地描述数据的特征. 解决的方法主要是尝试各种各样的数学模型，增强模型对数据的描述能力. 而过拟合则相对较难发现，因为往往过拟合的模型非常好地描述了数据的特征和信息. 解决的方法主要是将建立好的模型在新的数据样本中进行测试，检验其能否较好地描述新的数据样本的特征.

网络教学综合服务管理平台技术解决方案

网络教学综合服务平台 1）平台基本要求 1、支持分布式部署，能够满足万人在线学习的性能要求。且性能扩充简单，为了支持更多的用户只需增加相应的硬件即可。 2、支持完全本地化部署。 3、采用B/S结构，基于J2EE架构，页面采用Web2.0 AJAX开发，不需要另行安装插件就可以支持IE9及以上版本、safari、firefox、chrome等浏览器。 4、具有先进性、可移植性、开放性和兼容性，支持标准化多媒体课件。 5、具有完备的安全策略，可根据不同的业务要求采用不同的安全措施，保证发生故障时不影响整个系统的正常运行。 6、具有完备的备份机制，提供各级数据备份，能够在每天非工作时段定时备份数据库。对于网络课程可以实现按课程的导入、导出进行备份。具有相关策略对知识产权进行保护。 7、不限注册课程数量和注册用户数。 8、具备完备的角色管理功能，可建立学生、教师、管理员、超级管理员等角色，各级管理员也可以根据自身的需求创建角色和为角色指定权限。 9、具备完备的权限管理功能，可为每个导航功能点分配访问、管理等不同的权限，管理员可以批量给用户分配、收回权限，具有权限整体移交功能。 10、具备完备的机构和用户管理功能，管理员可以批量增加、删除、修改组织机构树，可单个、批量增加、删除、修改、查找用户信息。 11.“本地资源服务”部署在校园网内学校自己的硬件系统中。 12. *学校的教学资源保存在本地“本地资源服务”中。 13.平台具有视频、文档格式自动转换、码流自动转换的功能，以适应不同的访问终端（Android，iOS）；所有文档资源自动转码成flash格式播放，视频类资源系统自动转码为mp4、flv等多种格式。

量化投资入门到进阶

教材目录第一章：量化基础知识第一节量化投资的概念和优势第二节量化投资的历史和未来第三节量化投资的流程与应用第二章：量化策略入门第一节：MindGo量化交易平台第二节：MindGo API介绍第三节：我的第一个量化策略第三章：Python编程第一节：Python介绍第二节：数据类型第三节：条件与循环第四节：函数第五节：numpy 第六节：pandas基础第七节：pandas进阶第四章：经典量化策略集锦第一篇：投资高股息股票第二篇：从“二八轮动”中学择时第三篇：网格交易—动态调仓策略第四篇：进军交易系统，从Dual Thrust中学“趋势”第五篇：布林强盗，一个霸道的交易系统第六篇：交易系统终结者—海龟交易法则第七篇：向彼得林奇投资大师学习PEG选股第八篇：CAPM模型的应用第九篇：Fama-French三因子模型应用第十篇：动量类多因子之择时中选股第五章：量化研究专题第一篇：用matplotlib绘图函数实现数据可视化第二篇：运用Scipy模块实现统计技术第三篇：10分钟学会用Python做线性回归第四篇：统计套利：利用相关系数进行配对交易第五篇：数据处理专题：去极值、标准化、中性化

第六篇：数据挖掘专题：分类与预测第七篇：算法交易入门—VWAP 第八篇：Python实现马克维兹投资组合理论第九篇：隐马尔科夫模型【机器学习+数据挖掘】第十篇：机器学习之神经网络入门

第一章：量化基础知识第一节量化投资的概念和优势量化投资的概念量化投资是指通过数量化方式及计算机程序化发出买卖指令，以获取稳定收益为目的的交易方式。量化投资区别于定性投资的鲜明特征就是模型，对于量化投资中模型与人的关系，打个比方来说明，我们先看一看医生治病，中医与西医的诊疗方法不同，中医是望、闻、问、切，最后判断出的结果，很大程度上基于中医的经验，定性程度上大一些；西医就不同了，先要病人去拍片子、化验等，这些都要依托于医学仪器，最后得出结论，对症下药。医生治疗病人的疾病，投资者治疗市场的疾病，市场的疾病是什么？就是错误定价和估值，没病或病得比较轻，市场是有效或弱有效的；病得越严重，市场越无效。投资者用资金投资于低估的证券，直到把它的价格抬升到合理的价格水平上。但是，定性投资和定量投资的具体做法有些差异，这些差异如同中医和西医的差异，定性投资更像中医，更多地依靠经验和感觉判断病在哪里；定量投资更像是西医，依靠模型判断，模型对于定量投资基金经理的作用就像CT机对于医生的作用。在每一天的投资运作之前，我会先用模型对整个市场进行一次全面的检查和扫描，然后根据检查和扫描结果做出投资决策。量化投资的优势量化投资的优势在于纪律性、系统性、及时性、准确性和分散化。 1.纪律性：严格执行投资策略，不是投资者情绪的变化而随意更改。这样可以克服人性的弱点，如贪婪、恐惧、侥幸心理，也可以克服认知偏差。 2.系统性：量化投资的系统性特征包括多层次的量化模型、多角度的观察及海量数据的观察等。多层次模型包括大类资产配置模型、行业选择模型、精选个股模型等。多角度观察主要包括对宏观周期、市场结构、估值、成长、盈利质量、市场情绪等多个角度分析。此外，海量数据的处理能力能够更好地在广大的资本市场捕捉到更多的投资机会，拓展更大的投资机会。 3.及时性：及时快速地跟踪市场变化，不断发现能够提供超额收益的新的统计模型，寻找新的交易机会。 4.准确性：准确客观评价交易机会，克服主观情绪偏差，从而盈利。

网络教学平台方案书

网络教学平台方案书目录一：前言 (2) 二：系统设计 (3) 2.1系统设计 (3) 三：平台主要功能模块介绍 (3) 3.1教学管理 (3) 3.1.1在线学习 (3) 3.1.2教师授课 (4) 3.1.3作业管理 (5) 3.2考试管理 (5) 3.3题库管理 (6) 3.4试卷管理 (6) 3.5分类配置 (7) 3.6考试记录 (8) 3.7课程管理 (8)

3.7.1浏览课程列表 (8) 3.7.2未通过审核列表 (9) 3.7.3添加课程 (9) 3.8专辑管理 (9) 3.8.1添加专辑 (10) 3.9讲师管理 (10) 3.9.1添加讲师 (11) 3.10回答管理 (11) 3.11课堂互动 (11) 3.12分类配置 (12) 3.12.1添加课程分类 (13) 3.12.2添加专辑分类 (13) 3.12.3添加科目分类 (13) 3.13课堂配置 (14) 3.14用户管理 (14) 3.14.1添加用户 (15) 3.14.2审核用户 (15) 3.15用户组管理 (15) 3.15.1添加用户组 (15) 3.15.2权限配置 (15) 3.16系统管理 (16) 3.16.1系统数据备份 (16) 3.16.2系统消息管理 (16) 一：前言网络教学平台是应用计算机网络技术，根据不同的教学模式，不同教育对象的特点，为开展网络辅助教学提供灵活的，开放的，适合多层面、对象及网络环境的交互式教与学支撑平台。网络教学平台以课程教学为核心，支持课程的长期滚动建设以及教学资源的累积与共享，支持教学过程跟踪统计，教学过程与评价展示相结合，教师可以方便的在平台上进行网络课程制作，教学内容发布，构建在线学习情境，促进主动式，协作式，探究式等学习模式的开展，从而更好的培养学生解决问题的能力和创新能力，也为教师用户提供了强大的施教环境，充分的师生互动功能，极大的

xx学校高清互动教学平台建设方案书演示教学

嘉定紫荆小学高清互动教学平台方案书建设单位：嘉定紫荆小学

2014年4月目录第一章项目概述 (1) 1. 1项目名称 (1) 1.2 项目承建单位 (1) 1.3 编制依据 (1) 1.4 建设内容概况 (2) 1.5 总投资及来源 (2) 1.6 项目建设进度 (2) 1.7. 主要结论 (2) 第二章、项目建设背景和必要性 (3) 2.1 项目建设背景 (3) 2.2 项目建设的必要性 (3) 2.2.1深化课堂教学改革的要求 (3) 2.2.2教育资源共享的要求 (3) 2.2.3学生课外学习的要求 (4) 2.3互动平台建设的迫切性 (4) 第三章项目建设方案 (5) 3.1 系统建设原则 (5) 3.1.1技术的先进性 (5) 3.1.2技术的成熟性 (6) 3.1.3可扩展性 (6)

3.1.4易用性 (6) 3.1.5经济实用性 (6) 3.2 建设内容 (6) 3.2.1系统总体架构 (6) 3.2.2系统实现功能： (8) 3.2.3建设内容： (9) 第四章项目建设周期和关键 (11) 4.1项目建设周期 (11) 4.2项目关键点及相关措施 (11) 第五章总投资估算和资金来源 (12) 5.1估算说明 (12) 5.1.1估算依据 (12) 5.1.2估算条件 (12) 5.2估算参数 (12) 5.2.1工程费用 (12) 5.2.2工程建设其他费用 (12) 5.2.3预备费用 (12) 5.3投资估算 (13)

第一章项目概述 1. 1项目名称嘉定紫荆小学高清互动教学平台项目 1.2 项目承建单位名称：嘉定紫荆小学单位简况：上海市嘉定区紫荆小学成立于1998年5月。学校占地面积18000平方米，建筑面积9930平方米；现有14个专用教室、250米的塑胶环形跑道、2个标准篮球场，可供近200人入座的阶梯教室、可供1000多人用餐的师生餐厅。学校现有26个教学班，1120名学生，教职员工76名，具有高级职称7名，中级职称34名，初级职称18名，见习期教师5名；目前有区级骨干教师2名，镇级骨干教师4名，校级骨干教师7名，占教师数的20.3%，教师平均年龄38.3岁。学校先后被评为上海市安全文明校园、上海市素质教育实验学校、上海市红旗大队、上海市航空模型协会团体会员单位、上海市家庭教育指导实验基地、嘉定区文明单位、嘉定区科技特色学校、嘉定区创新实验项目学校、嘉定区航空模型布点学校、嘉定区篮球项目布点学校、嘉定区健康单位示范、嘉定区资产管理先进集体、嘉定区财务A类学校等荣誉。 1.3 编制依据本文件编制的依据包括：《上海市嘉定紫荆小学十二五规划》

互动教学平台解决方案

课堂互动教学平台建设方案

1、学校概况北京市洋桥学校是一所九年一贯制义务教育公立实验学校。学校占地面积21000余平方米，建有两座教学楼，现代化教学设施完备,校园环境优美。学校重视以计算机网络为代表的现代信息技术应用,建立了由内部网和外部网构成的网络交流平台,为教师和学生发展提供完备的服务。学校成立以来，坚持党的教育方针和国家教育政策，全面开展素质教育，确立了“以质量求生存，以特色求发展”的办学方向和“为了每一个学生发展”的办学理念。学校拥有一支高素质的教师队伍，中高级职称教师占80%，中青年教师占一线教师的60%，其中有多名市区级骨干教师、兼职教研员、紫金杯优秀班主任，为学生发展提供优质服务。学校坚持“面向全体打基础，全面发展重特长”的办学宗旨，中小学全面招生，现有教学班25个，在校生近千名。学校坚持教学质量是学校发展的生命线，明确了“学生学习”是学校一切工作的中心，教学质量优秀，在本地区学校中位居前列。近年来，我校有百余名学生考入北京市示范高中校。同时，学校坚持“育人为本，德育为先”，培养学生树立高远的人生目标，帮助学生形成良好的个人修养和行为规范，形成了“全员德育”的育人氛围和“团结、勤奋、求实、创新”的校风。 2、建设目标数字校园建设的实施，可以进一步巩固学校信息化建设成果，健全信息化管理与运行机制，提升领导干部与广大师生的信息素养；整合学校各类资源，推动信息技术在教学、科研、管理与服务中的深层次应用；提高教育质量，提升学校核心竞争力，实现学校科学、健康、可持续的和谐发展。学校希望通过平板互动教学平台的建设，提升教师与学生的教学体验，并以此开始完善学校数字校园的整体建设，对学校的教育、教学、管理、服务等主要业务以及资源和数据进行优化、整合和融通，拓展现实校园的时间和空间维度，在传统校园的基础上构建一个数字空间，实现从环境、资源到教育教学活动的数字，于科学发展中达到教育与教学、质量与效率的和谐统一，有效地促进优质教育资源的共享。

职业院校信息化教学综合平台项目建设方案

职业院校信息化教学综合平台项目建设方案——基于专业教学资源库与在线开放课程的建设与应用

目录一、建设背景 (3) 二、总体思路与目标 (3) 三、标准建设 (4) 四、平台建设 (6) 4.1素材中心 (6) 4.2微课中心 (8) 4.3课程中心 (9) 4.4专业园地 (10) 4.5 个人空间 (11) 4.6移动学习系统 (12) 4.7 绩效评估系统 (12) 五、预期效益 (14)

一、建设背景学校在教育信息化发面，经过这几年的发展，获得了长足的进步。为进一步提高专业教学内容和教学资源的系统性和前沿性，充分体现专业课程与时俱进的构建思想，需以专业教学资源库和在线开发课程建设及应用为抓手，完善课程体系，充实教学内容，丰富教学资源。通过教学资源库和在线开发课程的建设及资源共享平台的运行，将进一步充实专业的教学资源，提升教学内涵，将学校重点专业打造成为教学资源丰富、教学内容特色、教学方式独创、教学质量显著的优势专业，并在省内乃至全国保持领先地位奠定良好基础。二、总体思路与目标建设目标如下： 1.遵循国家标准，实现数字化学习资源建设的标准化、规范化。 2.构造能够满足教学资源建设长期持续发展的应用框架，实现支撑平台的集中化。 3.以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织，并实现院校级各专业的资源共建、共享、共用，实现学校软资产的不断积累。 4.遵循“颗粒化资源、结构化课程、系统化设计”的组织建构逻辑，实现院校专业资源建设的一体化。 5.以应用数据为驱动，实现资源应用的教、学、管、考、评五大环节，同时为教务管理提供各类数据统计分析。 6.建立统一门户的在线学习系统，满足高职院校学生学习、专业教学以及企业员工技术培训与社会人员继续教育的需求。平台建设总体思路主要包括8大功能模块：素材中心、微课中心、课程/培训中心、专业园地、学习工具、个人空间、学习社区和系统后台管理。

国外量化投资著名公司资料

国外成功量化投资公司案例吴昊编 90 年代，随着金融工程理论和信息技术的发展，程序化交易逐步走向成熟，美国，英国等出现了专门从事程序化交易的经纪公司。到今天，程序化交易已经在美国和欧洲得到相当的普及，有数据显示，2008 年在全球期货期权市场交易中，程序化交易占到70%的比例；而在套利交易领域，这个比例高达80%。现代的量化投资研究已经发展为一种跨学科的金融研究，借用统计学、数学、物理、电子计算机学、生物学、行为科学和认知科学的方法，来研究金融价格的变化。目前，关于量化投资定义主要有三种：含义最窄的量化投资定义就是以布莱克-舒尔斯-默顿公式为基础的投资方式；最宽的量化投资定义就是指一切使用数学、统计学等工具进行投资决策的投资方式；居中的一种是指按照事先设定的数学公式或者逻辑来投资的方式。量化基金就是指主要按照量化投资方式来投资的基金。而国内程序化交易起步较晚，最近几年才发展起来，目前在期货市场已有一定的应用积累，在证券市场的应用尚处在起步阶段，但发展之初即显示出旺盛的生命力。中国期货协会会长刘志超2011 年11 月19 日透露，截至目前，我国期货市场的保证金已经突破了2000 亿元，今年前10 个月，我国期货市场成交量为24.95 亿手，成交金额为236.15 万亿元，投资者开户达115.28 万户，根据美国期货行业协会(FIA)摘录的信息，中国期货市场在2010 年的商品期货交易总量超过22 万亿人民币，已经超过美国，成为世界最大的商品期货市场。目前国内程序化交易平台供应商主要有文华财经、交易开拓者、金狐等，参与对象主要以高端投资者为主。证券交易模式主要包括权证日内交易、股票趋势交易、股指期货套利、ETF 套利交易、算法交易和国债做市商交易等。可以预见到的是，随着国内融资融券、股指期货等创新业务的开展和深入，程序化交易将会成为今后国内程序化交易的主流，程序化交易必将迎来一个新的发展阶段。

高校大数据专业教学科研平台建设方案详细

高校大数据专业教学科研平台建设方案一、项目建设的意义及目的芝诺数据自主研发的高校大数据教学科研平台以校企联合培养模式为手段，通过校企合作联合培养机制，让企业、行业深度参与人才培养过程，逐步实现校企共同制定培养目标、共同建设课程体系和教学内容、共同实施培养过程、共同把控培养质量，全面提升学生的应用实践能力。该平台以应用型人才培养为目标定位，在以解决现实问题为目的的前提下，使培养的学生有更宽广和跨学科的知识视野，注重知识的实用性，有创新精神和综合运用知识的能力。注重培养学生具有在创新中应用、在应用中创新的能力，让学生真正学会大数据行业各个岗位真正的职业技能。二、功能模块和建设思路芝诺大数据教学科研平台构建总体分为三大部分，一是平台硬件，二是教学与实验支撑系统（包括：芝诺数据综合分析ZDM平台、芝诺数据教学实训平台），三是产品服务体系。具体如下：

教学与实验支撑系统由芝诺数据综合分析ZDM平台和芝诺数据教学实训平台构成，教学与实验支撑系统部署在大数据教学科研一体机中。二、项目建设的目标及内容 1、项目建设目标 1）平台的建设能让高校大数据专业与实际应用相结合，提高学生的学习、实践和创新创业能力，能够培养实用性人才所需的专业能力，提升教学效果与就业率，为“大数据时代”的创新人才培养做出贡献。

2）平台的建设将支撑大数据去冗降噪、大数据融合、大数据可视化等关键技术研究，能够服务于学校的教学和科研，有助于大数据方向发展和自主创新，有利于创新团队培育和高水平研究成果积累，有利于提升教师的教学和科研水平，推动教学和科研团队建设。 3）平台的建设搭建可以发挥学校的行业优势，体现学校办学特色，推进与国内外高校、科研机构和企业间的产学研合作，开展项目合作研究和人才培养，促进科研成果转化，促进产学研协同创新。 4）平台的建设有利于促进学科交叉与融合。 2、项目建设内容 1）模块一：平台相关硬件建设本模块主要包含：大数据教学科研一体机技术参数：

教学资源库及网络教学平台-建设方案

江门市第一职业技术学校教学资源库及网络教学平台建设方案需求规格说明书

号保密级别修订日 2012年4月1日期编制审核复审批准

修订记录版本号日期主要作者版本描述 1.0 2012年3 月1日初始版本 1.1 2012年4 月1日修订版本

目录一、项目背景 ......................... - 7 - 1.1............................... 国家政策 - 7 - 1.2.职业院校教学信息化建设现状及对策......... - 9 - 二、数字化资源平台建设目标 .......... - 10 - 2.1.平台具备以下特点....................................... - 11 -2.2.平台具备以下功能....................................... - 12 -2. 3.支持建设的专业资源素材种类................... - 14 - 2.4.示范校数字化教学资源建设目标............... - 15 - 三、平台功能模块 .................... - 16 - 3.1教学资源库管理 ............................................ - 16 - 3.1.1 资源处理与上传 ..................................... - 16 - 3.1.2 资源管理与共享 ..................................... - 18 - 3.1.3 资源浏览与检索 ..................................... - 20 - 3.1.4 专业展示与维护 ..................................... - 22 - 四、产品技术特性 .................... - 25 - 4.1开放性和可扩展性....................................... - 25 -4.2大规模应用 .................................................. - 26 -4.3可移植性 ...................................................... - 26 -4.4遗留系统兼容性........................................... - 27 -

量化投资

中小盘低估成长量化投资项目报告书 ——成就50%的年度复合增长交易要像壁虎一样，平时趴在墙上一动不动，蚊子一旦出现就迅速将其吃掉，然后恢复平静，等待下一个机会。 --西蒙斯 2012-06-26

前言:西蒙斯和量化投资沃伦·巴菲特是人人皆知的股神，但可能很多投资者不知道詹姆斯·西蒙斯（James Simons ）。这位创造了华尔街投资神话的传奇人物，他所管理的大奖章基金（Medallion ）的平均年收益率比巴菲特的收益率要高的多，1989-2009年的平均收益率高达35%（若考虑高达44%的收益提成，则实际基金的年收益率超过60%，而股神巴菲特在同期的平均年复合回报率也不过为20%），较同期标普500指数年均回报率高20多个百分点，比金融大鳄索罗斯和股神巴菲特的操盘表现都高出10余个百分点。即便是在次贷危机爆发的2008年，该基金的回报率仍高达80%。这个回报率是在扣除了5%的资产管理费和44%的投资收益分成以后得出的，并且经过了审计。值得一提的是，西蒙斯收取的这两项费用应该是对冲基金界最高的，相当于平均收费标准的两倍以上。西蒙斯是位数学天才。他出生于波士顿郊区，是一个制鞋厂老板的儿子，3岁就立志成为数学家。1958年，20岁的西蒙斯获得麻省理工学院学习数学学士学位，仅仅三年后，他就拿到了加州大学伯克利分校的博士学位，一年后他成为哈佛大学数学系的教授，时年24岁。1974年，36岁的西蒙斯与陈省身联合发表了著名论文《典型群和几何不变式》，创立了著名的陈—西蒙斯理论，该几何理论对理论物理学具有重要意义，广泛应用于从超引力到黑洞。在理论研究之余，他开始醉心于股票和期货交易。1988年西蒙斯创立了自己的大奖章基金，针对不同市场设计量化的投资管理模型，并以电脑运算为主导。在全球各种市场上进行操作是西蒙斯的成功秘诀。不过西蒙斯对交易细节一直守口如瓶，除了公司的200多名员工之外，没有人能够得到他们操作的任何线索。对于数量分析型对冲基金而言，交易行为更多是基于电脑对价格走势的分析，而非人的主观判断。西蒙斯亲自设计了最初的数学模型，他同时雇用了超过70 位拥有数学、物理学或统计学博士头

网络教学平台建设方案

网络教学平台总体建设规划课程建设与维护实现方式教师登录系统，通过课程网站创建模块创建课程网站。创建维护步骤 1.录入课程网站基本信息：包括课程网站名称、课程网站描述、适用课程等。 2.选择课程网站模板：在模板库中选择合适的课程网站模板。 3.设置课程网站栏目：在课程网站创建时，通过默认模板自动创建若干栏目，用户可根据实际需要，对栏目进行修改、增加、删除。 4.维护课程网站栏目：对设置好的每个栏目进行栏目模式设定、对栏目进行详细设计。（栏目模式包括：常规设计模式、外部链接模式、论坛式的交互模式） 5.课程网站的其他设置：包括在外网展示网站、删除网站、将网站设为外部链接模式等。课程展示访问人群 1.公众用户：直接通过外网链接访问网站（外网有多种形式的列表，如：可按教师查询、按院系查询、按访问量查询、按精品课程类别查询等，可帮助用户快速定位到相应的课程网站） 2.学生：登录系统后，可将自己关注的课程网站收藏至学生空间，便于快速定位至相应课程网站。 3.教师：登录系统后，自己创建的网站直接显示在教师空间上，可快速进行网站浏览与网站维护。 4.精品课程评审专家：通过评审课程列表，访问课程网站。

实现方式在访问教师创建的课程网站，其中论坛式的交互模式栏目需要权限才能访问。课程学习实现方式学生登录系统后，访问课程网站，可进行课程学习内容 1.网上答疑、课程论坛：通过论坛式的交互栏目，学生与老师之间可进行互动，在学生、老师的空间中对互动过程有详细记录，可通过相关链接快速进入相关互动内容。 2.网上作业（需网考系统支持，待定） 3.课程评价（本部分未实现） 4.参与调查（本部分未实现）课程考试（网考）本部分结合网考系统内容（待定）课程评审实现方式 1.教师在创建课程网站后，可选择将课程网站推荐进行评审。 2.管理员接收到评审请求后，选择评审专家、设定评审时间。 3.评审专家在课程网站评审列表中定位课程网站，进行评审。 4.评审完成后，由管理员设定评审结果。评审步骤 1.管理员设定精品课程申报表内容、以及评分标准、总分的计算公式。 2.教师在课程网站创建完成后，填写精品课程申报表。 3.完成申报表后，选择申报年度、申报等级、填写申报说明后，进行网站申报。

Chinascope数库多因子量化投资平台

多因子模型通过寻找与股票未来收益最相关的因子作为选股标准，综合运用多因子构建模型对股票进行评价，选取综合得分高的股票，以期获得超额收益。数库多因子量化平台，是数库团队依托金融大数据开发的量化平台，克服了传统策略开发过程中的种种问题，力求做到数据权威、因子丰富、回测精准、评价全面、个性化功能更加丰富。传统策略开发过程中的问题 1. 数据维护耗时耗力：数据量庞大，从原始数据到因子数据，任何环节出错就会造成策略失真 2. 计算处理能力受限：个人电脑在处理批量计算时，速度缓慢 3. 回测结果无法有效保存：无法有效的形成统一规划的可视化输出，策略结果随意保存 4. 策略不能及时跟踪：策略更新需重复运行代码，无法有效跟踪策略绩效数库能做到的 1. 更高效、权威、及时的原始数据 2. 更加全面、丰富的因子库、 3. 更加精准的回测算法 4. 更加权威、全面的因子评价指标 5. 更丰富的自定义功能因子分类【因子目录】财务因子：估值、盈利能力、成长能力、资本结构、运营、流动性技术因子：动量型、趋势型、波动型、成交量型、超买超卖型

?1、2、3月底采用上一年Q3的数据； ?4、5、6、7月底用本年Q1的数据; ?8、9月底用本年Q2的数据; ?10、11、12用本年Q3的数据。（注：此处Q为财务季度，区分后文Q1，Q5）基本参数设置股票池：沪深300中证500中证800创业板综指全部A股调仓期：周月季 IC计算方法： normalIC rankIC 组合加权：平均权重市值权重因子方向：升序降序起止时间：2007.01.01至今选择组别：5组10组15组20组30组 Ⅰ. 首页 ?多因子平台首页热力图呈现各类因子近12个月表现排名对比，通过选择指标可选择想要对比的指标(Q1收益率或Q1-Q5收益率)； ?单击热力图上因子名称，可呈现该类因子近12月的表现； ?页面下方统计表格为近12月各类因子的信息系数、收益率及换手率等相关评价指标，指标说明详见算法说明; ?单击风格因子名，可切换到该类风格因子的因子目录界面。