用Phonics教学字母g h t p和o_e 教学设计(最新)

用Phonics教学字母g h t p和o_e 教学设计(最新)
用Phonics教学字母g h t p和o_e 教学设计(最新)

用Phonics教学字母g h t p和o_e 教学设计

一、教学对象分析

学生在基本掌握了26个字母的读写后,才开始进入phonics的学习。第一、二课时已学习了字母b, d,f,s,w和a_e的拼读。本节课为第三课时,主要学习g, h,p,t 和o_e的拼读。

二、教学内容:字母g, h,p,t和o_e的发音。

三、教学目标

1.语言知识

1)知道字母g, h,p,t和o_e的在单词中的发音。

并能运用Phonics方法拼读含这些字母的o(长音)开音节单词。

2)初步培养学生“见字母读出其音”的能力。

2.语言技能

1)发现拼读单词的规律,尝试自己读。

2)学生能自己读出单词的整体发音,掌握基本拼读单词的方法,为听音写词打基础。

3.教学策略:

1)以拼音的正迁移和故事的形式呈现字母g, h,p,t和o_e的发音;

2)以chant来帮助学生巩固所学的字母发音;

3)通过拼读单词让学生懂得o(长音)的拼读方法。

四、教学重点、难点

1. 字母g, h,p,t和o_e的发音的正确性和单词的拼读方法。

2. 培养学生拼读单词的自信心。

五、教学资源

卡片、台历拼读卡、PPT、简笔画图片。

六、教学过程

(一)Warming up

1. Greets.

2. Song:I Can Say My ABC.

3.复习字母1) Aa,,Dd, Ff,Ss,Ww, Pp,Tt,Gg,Hh, Oo 2)dp, wa, ge 3)afe, ose, date

4.复习上节的小诗,让学生看字母卡说出字母音,用台历复习上两节课的单词。

5.宣布本节课的教学目标。

(二)Presentation

1.复习相关拼音的声母g, h,p,t.(伏笔:运用小孩子学拼音的方法正迁移至英语字母

的发音。)

2. 利用拼音的正迁移呈现学习g, h,p,t的发音。板书练读发音小诗:

胖子打嗝ggg, g-g ggg .

老鼠逃命hhh, h-h hhh.

游泳换气ppp, p-p ppp.

球拍打球t t t , t-t t t t.

3. 反应说音(设计意图:强化学生熟练掌握字母名与字母音之间的对应关系)

(1)老师做动作,学生说出相应的发音。

(2)老师说小诗的中文部分,学生接力说发音;老师说字母名,学生说字母音。(3)老师举字母卡,学生快速说出对应的字母音,看哪组的学生反应快。

4. Game:二人小组“剪刀、石头、布”赢字母发音卡片游戏。

5. 故事学音:o_e的教学

暖羊羊长得很胖,为了灰太狼来抓她时能跑得更快些,她决定减肥。一开始她天天打羽毛球,打球时球拍发出t t t的声音,打了一会儿就累得h h h 地喘气,她急忙停下来去喝水,可水瓶子没水了,她急得直打嗝g g g,一段时间还是没见瘦下来。后来她听说游泳能减肥,于是她打算去学游泳,教练让她学习游泳换气P P P,正当她要跳到水里时,她发现原来教练是灰太狼,吓得她大吃一惊地叫了起来:“o o o!原来你是灰太狼!”她急忙逃命。

教师呈现o_e的发音。板书练读发音小诗:大吃一惊o_e o_e o_e

(三)Consolidation

1.学习后缀词

1)学习ope:p来了,ppp,中间走,手拉手,ope↗ope↘。

板书ope,齐读,分组读。

2)学习ote :t来了,t t t,中间走,手拉手,ote↗ote↘。

利用台历,引导学生用以前学的辅音与o_e相拼。

(先熟练后面的字母组合,非常有利于下面单词拼读的掌握。)

2. Spelling the words ,并指导学生发现开音节单词规律。

如:ope,ope,g带头—g,g—ope—gope,gope↗gope↘.

(拼读练习……)

3.台历拼词

1)老师对学生进行台历卡上的单词进行拼读练习指导。

①先后面三个字母不变,变化第一个字母进行拼读练习;

②然后再随机变化第一和第三个字母进行拼读练习。

2)两人小组按照老师的要求翻台历卡进行拼读单词。

(用台历练读,方便易懂有趣,新旧单词互相替换,变化万千,反复滚动。)

(四)Development

1.Game: 看字母名快速反应说字母音。整体复习巩固刚学和一些以前学习过的字母音。(调节和调动学生情绪,降低学生后面完成练习的难度。)

2.闯关游戏。

挑战一:看谁的听力最灵敏:“√”出你听到的单词。

1. A.gote( )

2. A.tafe( )

3. A.sofe ( )

B.sode( ) B.pate( ) B.fote ( )

4. A.base ( )

5. A.tobe ( )

B.wose ( ) B.hope ( )

(检查答案时让学生做对的举手,看谁闯过第一关,及时表扬评价。)

挑战二:看谁最会拼单词:先让学生四人小组内先练习拼读,然后请学生上讲台教全班同学拼读单词。

1.gate

2.date

3.hope

4. wofe

5.tose

6. hate

7. sote

8. tafe

(在这一环节教师可以选取小学阶段将会学到的合符这节课字母发音规则的单词,让学生体验学习成功的愉悦。)

(五) Summary

1、小结g, h,p,t和o_e在单词的读音:

胖子打嗝ggg, g-g ggg .

老鼠逃命hhh, h-h hhh.

游泳换气ppp, p-p ppp.

球拍打球t t t , t-t t t t.

大吃一惊o_e,o_e,o_e

2.小组评比结果。

(六) Homework

1.表演小诗和拼读“挑战二”的单词给爸爸妈妈听。

2.利用台历卡拼读单词,并把你拼出来的单词写下来。

(七)教学反思

本节课是在学生已学过部分辅音和一个元音发音后,进入学习其他辅音和新的元音发音的Phonics教学课例。通过上了这节课,我更明确了Phonics课的教学模式,更懂得Phonics课需要强化的一些教学环节,增强了我驾驭Phonics课堂的能力。

在热身环节,为了让学生更熟练字母名和字母音,我帮学生复习了上节课和这节课的字母、字母组合、字母音和单词的拼读,为后面的学习进行铺垫。在呈现辅音时,我以学生熟悉的汉语拼音引入,充分运用了拼音的正迁移直接呈现和进入学习g, h,p,t 的发音,并采用了以故事学音为源,以小诗学音为主线,利用多种形式在唱唱读读中反复重现巩固发音小诗,并以“反应说音”等游戏,强化学生熟练掌握字母名与字母音之间的对应关系。而为了加强辅音的重现和通过生动而深刻的方式呈现元音o的长音发音,我自编了一个有趣的“暖羊羊减肥”故事,吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣,巧妙地引出了元音o的长音发音。

在学拼单词时,我遵循了从后面的字母组合再到前面的拼法,在进入单词拼读练习

环节,我利用了以台历的形式进行单词的拼读,让孩子二人小组进行拼读练习,充分地体现了游戏教学的有效性。而在拓展练习环节,我把练习题设计为挑战闯关游戏,激发学生的进取心,充分调动了学习的积极性和主动性,并在检查练习效果时及时对学生进行评价表扬,让学生在轻松愉快的氛围体验学习成功的愉悦。

不足之处:1. 在复习字母环节节奏不够紧凑,花的时间多了点。2.对于新教授的小诗动作给学生的示范还不够清晰和明确。3. 在强化学生熟练掌握字母名与字母音之间的对应关系方面的操练还不够充分,原来设计的“骰子游戏”操练面不够广,发挥的作用和实效性不高,而原来设计的“赢字母发音卡”游戏没能进行,而这个游戏的操练面更广、更实用。4. 在拼读单词环节,对于学生的拼读方法指导还不够明确,安排的时间还不够充分,还没有更好地把上节课与这节课所出现的辅音元音结合起来进行拼读练习,反复滚动。5.在进行挑战闯关游戏前,要利用游戏整体复习巩固刚学和一些以前学习过的字母音,调节和调动学生情绪,降低学生后面完成练习的难度。而在练习设计方面,原来设计的“听读单词,把所缺的字母补充完整”难度较高,应放在小阶段复习巩固课更好。我会针对以上的不足之处,不断改善,通过不断地摸索、学习和反思,相信我Phonics教学的能力会更加出色!

小学英语课堂游戏字母类游戏猜字母

猜字母 全班分成若干组,教师给学生们出示一些字母卡片(如10个字母),让学生们认读后,教师任意抽出一张卡片放在背后,依次让各组的学生猜,猜对的组得10分,然后教师再出另一张继续让学生们猜,各组第一排的学生都猜过后,第二排的学生接着猜,最后看哪一组得分多。 游戏的目的:培养学生辨别字母的能力 游戏的准备:当天所教授的字母的卡片 游戏的具体操作:这个游戏和我以前的魔眼这个游戏差不多,只是其组织形式不一样,其体现的教学思想也是不一样的,这个游戏最后的决定权在学生,那么是比较符合现在新课程标准中的教学以人为本的原则的。 开始游戏,教师将全班分成若干组,组的分配以4-5人为一组为好,这样可以让学生小组性学习,同时教师也可以增加这个游戏的难度。 分好组后,教师开始让学生进入游戏状态,这个游戏是猜字母,既然有猜,那么教师的神情,语态就要带有神秘性,充分调动学生的积极性,然后教师开始带读,这个过程是一个输入,也可以说是任何游戏进行的一个前兆,这样可以保证学生心里有数,带读完后,教师快速的抽出一张卡片藏在身后,让每个组猜,教师先不要告诉答案,教师可以这样说: “看哪个组的同学最聪明,能够猜出老师手中的字母”,这里我们甚至可以设计一分钟让学生去讨论,然后逐个组来猜,看那些组能猜出来(每个组一个同学),猜对的组奖励,在进行这个游戏的时候,教师时刻要注意鼓动学生,可以通过自己的一些表情,语言来增强学习学习的趣味性,如:教师在有些时候可以买关子,坏坏的笑容,神秘的表情,教师大声的问学生“YES OR NO”,有点主持人的特点,但是这样对于调节课堂气氛是非常的有好处的。注意事项:(1)教师出示卡片的速度由慢到快。 (2)教师的神态,语态很重要,这个游戏最大的特点就是激发学生的好奇心,所以教师的语态,神态要有神秘感,用教师的情绪去感染学生。

最新英语课堂教学游戏

最新英语课堂教学游戏 1、背靠背传单词 2、抽鬼牌--每个同学有一张牌老师的手里有一套牌,老师一边说数字(字母,星期,月份,等有次序的单词)一边抽一张牌当抽到的牌和字母的序号一样的时候这个牌就是鬼牌,所有同学就要将自己手里的牌放到手背上,放的最慢的同学就要将鬼牌取走作为惩罚的证据 3、乌龟翘--甲乙两名同学相对而立,甲同学读单词五遍之后甲乙两名同学同时身手指如果乙伸的手指和甲相同则甲获胜,如不是则乙开始念单词,如此继续 4、组对练习--两大组同学分为若干小组,每个小组是两个人(根据课文来定)每两个同学读课文并相互交换完成后算通过,但只有全组通过才是最终的通过 5、念字卡抽分数---可以利用剪刀石头布 6、纸牌记忆游戏--洗牌后将牌正面朝下放在桌子上,每个同学轮流翻牌,当翻到老师指定的单词之后停止翻到纸牌的同学得分 7、空中画字--全般同学分为若干组,指定一个同学在前面写单词,前提是要在空中书写,由其他同学来猜,猜对就加一分(除了空中书写也可以考虑其他方式) 8、吊死鬼(画娃娃,画猪,)都可以 9、交换座位(出国游戏)--所有同学围成圈,老师当鬼,同学问where are you from?教师回答:I'm from ... 持有老师所说的国家名字的同学要站起来,当有五六名同学的时候老师会说口令go abroad,这样,所有站着的同学要抢一个位子坐,没有位子的同学就要当鬼了 10、毛毛虫接力--将所有同学分为若干组,排头拿一个球,读单词后传球,当球到最后一名同学手里时,最后一名同学要当排头,直到球最终回到第一个同学手里算完成11、摘苹果--一棵大树,树下有个梯子,梯子是十个格子,格子里面有单词,每组同学扔色子,满十格后摘苹果 小学英语课堂游戏集锦 1、“碰地雷”: 在英语单词教学中,学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷,这个词是不能读的,如果学生不小心跟读,就是踩到雷了。大家一起数one twothree,bomb,向他砸过去!有趣,气氛也好,学生在玩中也学得扎实! 2、补全句子: 在学习句中,要慢读,必要时分解读。在跟读几遍后,可以让学生补全老师没说完的部分。比如:my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习,可让学生熟练掌握句子。 3、、此呼彼应: (1)全班学生坐在原位。(2) 教师描述一些事物,如果的是对的,例如:The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”,如果的是错的,学生就保持沉默。(3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。(4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。(5) 变化:The bike is coming .或A cat can run. 等。(6) 作用:可用于现在进行时态和can 句型的教学,可训练学生的听力。 4、拍皮球: (1) 学生分两组坐在原位,合上眼,教师为两组打分。(2) 教师拍皮球,学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。(3) 教师突然停下,问一个学生:“What’s the number?”

用字母表示数优质课教学设计

《用字母表示数》教学设计 马村乡中心小学罗利芳 教学目标: 1、使学生在现实情景中理解用字母表示数的意义,初步掌握用字母表示数的方法;会用含有字母的式子表示数量。 2、使学生在理解含有字母式子的具体意义的基础上,会根据字母的取值,求含有字母式子的值。 3、在探索数量关系的过程中,体会用字母表示数的优越性,感受数学的简洁美。 4、渗透不完全归纳思想和代数思想,培养符号化意识,提高抽象和概括能力。 教学重点:理解用字母表示数的意义,会用字母表示数 教学难点:会用含有字母的式子表示数量关系,并知道字母的取值范围。 教具、学具准备:多媒体课件 教学过程: (一)创设情景,激趣导学: 师:大家有玩过24点的游戏吗? 生:玩过。 师:今天,老师带来了四张扑克牌,请同学们算一下。(6、7、10、A) 生:6+7+10+1=24 师:算得很快!可是老师想问了,你的1是从哪儿来的? 生:1就是那个A。 师:在扑克牌中,字母A表示1,那扑克牌中还有很多字母,它们分别表示哪些数呢?我们一起来看。 课件出示J。 生:11。 课件出示Q。 生:12。 课件出示K。 生:13。 师:今天这节课我们就一起来学习“用字母表示数”(板书课题) (二)、自主探究,获取新知: 1、用字母表示数列中的数。 师:这里老师写了三行数,每一行里面都有一个字母,请你求出这些字母表示的数,完成作业纸的第1题。来,开始。 全班学生做题,教师巡视,全班举手后校正。 生:第1题m表示3,因为这些数字都是有规律的,第1排的规律就是后面每一个数都比前面的数大1。2+1=3,m就是3。第2题的a表示2.7。第3题的b表示8/15。 师:请答案跟他一样的同学举手。 师:很好,请放下。3、2.7、8/15,请大家想一想,字母可以表示哪些数呢? 生:字母可以表示整数、分数和小数。 师:好,请坐。我们从这道题就可以得到这个结论对不对?现在我们知道这三种属就可以了,以后我们学了新的数以后,它还可以去表示,字母的本领可大了! 2、用字母表示四则运算中的数。 师:现在跟刚才不一样了,字母不是出现在一行一行的数中,而是出现在算是里面。来,请求出这些字母所表示的数,完成作业纸第2题。开始!

英语课堂游戏大全—单词和句型游戏教学内容

英语课堂游戏大全——单词+句型游戏 Game 1:抢椅子 目的:熟悉指令"Stand up."和"Sit down." 道具:椅子若干--比参加人数少一个 方法:1.大家讲椅子摆成圆圈,一边围着椅子转,一边数数。 2.当老师喊"Sit down"时,每个人都尽快抢一把椅子坐下。没有抢到椅子的被淘汰出局。 3.老师再喊"Stand up."。同学们都起立,老师拿走一把椅子,重新开始。坚持到最后的一位同学是获胜者。 Game 2:***官盼盼 目的:熟悉指令"Point to..."(这个游戏可广泛用于练习祁使句和指令性语言的知识点。) 道具:相关的单词卡或物品 方法:1.著名的***官Simon游戏。老师用Panpan says"Point to...he "Point to..."发指令。同学们只执行带有Panpansays...的指令。 2. 如果指令前没有Panpan says...而某位同学执行了那个指令,则那位同学出局。坚持到最后的同学为胜利者。 Game 3:百宝箱 目的:练习"What's this?""It's a ..."体会this的距离感。 道具:一只大布袋,或一个一面有洞的大箱子,一些与学习有关的手偶、文具等,如铅笔、书、钢笔、书包、玩具猫、狗、鸟。 方法:1.把用于联系单词的各种物品放进布袋或纸箱。 2.每次请一位学生上来,让他将手伸进布袋或纸箱摸一样东西,注

意不要让他看见里面的物品,但可以让其他学生看见,以增加游戏的趣味性。 3.老师或其他同学一起提问他:What's this? 伸手摸的同学根据触觉判断,用It's a ... 来回答。 4. 猜对的同学受奖励。 Game 4:打板猜图 目的:体会That的距离感。用What's that? It's a ...提问和回答。 道具:1.所学单词的单词卡若干;每张单词卡上连一根线;沙包 方法:把连着单词卡的线头贴在黑板上,这样卡片就可以挂在黑板上,并能够翻开正反面了。在距离黑板两三米的地方设一条界线。 2. 卡片挂号后,给学生几秒钟时间默记每张图的位置,然后将卡片反过来,背面向外。 3. 请一位学生上来,站在接线后拿沙包打卡片,然后用问其他同学What's that? 。同学们或猜或根据自己记忆判断,用It's a ...说出来。说对的同学得到一枚贴纸。然后换另一个学生来扔沙包。 4. 将猜对的卡片翻开,没有猜对的卡片再翻过去,重复几次后,再交换图片的位置,避免学生都击打看过又翻过去的图片。 5. 这个游戏可以和What's this? 的游戏交替进行,让学生体会this 和that之间的距离感。 Game 5: 生日聚会 目的:在实际场景中运用Happy birthday!Here's your present! I'm...(年龄)等的表达方法。 角色:一名过生日的同学;其他同学五至六名 道具:请参加游戏的同学都带来一份小礼物(最好是糖果一类的),生日蛋糕有条件可以用真的,在黑板上或纸上画一个也可以。

用字母表示数教学设计

《用字母表示数》 2014~2015(一)执教:陶世友【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》五年级上册P44-46。 【教学目标】 知识与技能目标: 1、初步认识用字母表示数的意义,并能用字母表示简单的运算定律和计算公式。 2、使学生掌握含有字母的乘法算式的简便写法及平方的意义及读写法,会根据计算公式用代入法求值。 过程与方法目标: 在具体情境中经历用字母表示数的过程,培养学生的抽象概括能力,发展学生的数感与符号化思想。 情感与态度目标: 让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验,培养学生的团结协作精神。 【教学重点】会用字母表示简单的运算定律和计算公式。 【教学难点】学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写法。 【教学准备】多媒体课件。 【教学过程】 课前活动:学生伴随音乐齐唱英文字母歌《ABC—Song》。

[设计意图]为学生营造一个轻松快乐的课堂环境,更为学生感受字母在数学课堂中的应用意识架设桥梁。 一、创设情境、激趣引入 1、引入:CBA是什么标志?你怎样知道?你还能举出日常生活中这样的例子吗? [预设]学生汇报课前的调查情况,如:DNA—人体基因密码;GPS—全球卫星定位系统;CCTV—中央电视台;WTO—世界贸易组织…… [设计意图]学生通过列举生活中用字母表示的事物,初步感知字母表示事物的优越性。 2、玩牌游戏:你能把老师手中的六张“扑克牌”按从小到大的顺序排列吗? A、6、9、J、Q、K为什么这么排?(学生观察说出扑克牌中字母表示的数) [设计意图]从学生的生活经验出发,由字母表示事物过渡到用字母表示具体的数,让学生感悟用字母表示数就在我们的身边,从而激发学生学习新知的兴趣。 其实,字母不仅与我们的生活有着密切联系,而且在我们的数学王国中也有着广泛的应用。今天,我们就一起来研究“用字母表示数”。(板书课题) 二、自主探索、交流互动 (一)感知字母表示数 活动一:探究规律(观察下面每行图中的数,按规律排列填写) 活动二:百宝箱——解密码

英语课堂中的小游戏

1。英语课堂小游戏:相同词首单词拼读赛 将全班分成若干小组,教师说一个字母(如:d),第一组的第一名学生立即站起来,说出并拼出三个(也可以是五个或十个,视学生词汇量的多少而定)以字母d打头的单词,如:desk,dog,door等,念不出或念错要扣分,这位学生说完后,教师念另一个字母,由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去,最后看哪组得人最多为胜,做这个游戏时,也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母,由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛,注意不要说q,x,z等字母。 2。英语课堂小游戏:拼单词对抗赛 将全班分成若干小组,对抗赛在两个小组中进行,在教师宣布游戏开始后,第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如:自行车),第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来,说错或不能迅速说出单词的记负分,最后哪组扣分最少为优胜。 3。英语课堂小游戏:相同元音单词拼读对抗赛 将全z班分成若干小组,对抗赛在两个小组中进行,游戏开始,教师说一个单词(如:bike),第一组的学生a应立即站起来,说出一个含相同元音(即元音[ai]的单词),如:five,说出词义并拼出来,说不出,说错词义拼错要扣分,这位学生说完后,教师念另一个单词,由第二组的学生a站起来说,这样依次进行下去,最后看哪组得分最多为优胜。做这个游戏时,也可以让两组学生轮流说单词(如由第一组的学生a说一个单词,由第二组的学生a答),这样就成了对抗赛。 4。英语课堂小游戏:拼读单词列队比赛 将全班分成两组,教师发给每个学生一张字母卡片,不常用的字母(如q,z)可以一人多拿几张,游戏开始,教师说一个单词,如ship,或出示一张轮船的图片,两个组持s,h,i,p字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队,先按正确次序排好队的为优胜。 5。英语课堂小游戏:单词接龙 将全班分成若干组,每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词,前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。如: pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。 6。英语课堂小游戏:猜袋中物 教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里,由每组的第一名学生轮流猜,可以问:“is it a banana(an apple,orange)?”猜对了为优胜。 7。英语课堂小游戏:换宝 教师准备好一些单词卡片(有的写中文,有的写英词)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说,袋子里装的是许多宝物,让学生们上来轮流摸宝,如果摸到的是写有英文的卡片,则要英译汉;如果是中文,则要汉译英并拼读出来;如果是图片,则要看图说英语。 8。英语课堂小游戏:看图猜词大家答 教师先出示一些单词的图片,然后收起来,请一名学生到前面猜,猜的学生面对全班,再请另一名学生上前站在他身后,抽出一张图片高举在手中。猜的学生可以问全班:“is it a plan(ship,bike)?”等,全班学生答:“yes.”或“ no.”猜对后可以换另一位学生继续猜。 9。英语课堂小游戏:猜颜色 教师先准备一些单词的图片。如白色的飞机,红色的小汽车,黑色的鞋,绿色的上衣等。游戏开始,请一名学生到前面来猜,猜的学生面对全班站立,再请另一名学生上前站在他身后,抽出一张图片高举在手中并说:“this is a plane(car).what colour is it?please guess.”猜的学生可以问全班:“is it red (black)?”等,全班学生答:“yes.”或“no.”猜对后可以换另一位学生继续猜。 10。英语课堂小游戏:缺了什么 这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物,放在讲台上,让上来猜的学生先看半分钟,然后背向讲台面向学生站立,再让另一位学生上来取走一样东西。然后说:“pease guess what is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。

用字母表示数教学设计

用字母表示数教学设计及反思 教学内容:教材P44-P46例1-例3 做一做,练习十第1-3题 教学目标: 知识与技能: 1.使学生理解用字母表示数的意义和作用。 2.能准确使用字母表示运算定律,表示长方形、正方形的周长、面积计算公并能初步应用公式求周长、面积。 3.使学生能准确实行乘号的简写,略写。 经历用字母表示数的理解过程,体验迁移推理的学习方法,渗透求未知数的思想。 情感态度与价值观 在学习活动中,使学生获得热爱数学知识的积极情感,沟通算数知识与代数知识之间的联系,培养学生的抽象思维水平。 教学重点:理解用字母表示数的意义和作用 教学难点:能准确实行乘号的简写,略写。 教学过程: 一、谈话激趣,引入课题: 同学们,在生活中只要我们去认真的观察思考,就会发现很多的知识。大家看,老师在生活中找到一些这样的字母,你们知道它们都代表了什么吗?(利用生活中的经验把学生带入数学。) 课件出示:CCTV KFC NBA QQ (中国中央电视台肯德基美国男子篮球联赛腾迅聊天工具)

大家想想,用这些字母来代替这些名称有什么样的好处? (简单好记。渗透用字母表示的优越性) 其实,这样的字母不但仅我们日常的生活中经常能够看到,我们在数学的世界里也经常会用到,今天我们就来学习用字母表示数(板书课题) 二、探究新知: 1.投影出示例1:(探秘) (1)观察第一组三角形中的数字,你有什么发现? (都是按规律排列的,三角形两底角的数字之和等于顶角上的数字)那么图中的符号表示什么数字呢?(指名口答) 问:每行图中的数是按什么规律排列的?(指名口答) (2)尝试练习:想一想、填一填(课件出示) ①2、4、6、c、10、12 c=( ) ②b+ b + b=24 b=( ) ③a×5=40 a=( ) 观察一下,你有什么发现?(不同的字母能够表示相同的数)。提问请学生思考回答:这几小题中,要求的未知数表示的方法都有一个什么共同的特点?(都是用一些符号或字母来表示的) 师:在数学中,我们经常用字母来表示数。 问:你还见过那些用符号或字母表示数的例子? 如:扑克牌,行程A、B两地,C大调……. 2、教学例2::

phonics教案

phonics教案 Lesson 1 s, a, t, n, i, p Objectives: 1.???? The pupil will learn the letter sounds: s, a ,t, i ,p, n 2.???? Given words that contain these letters, the pupil will blend them correctly without any help form the teacher. 3. Given a story which contains words having these letters, the pupil will decode those words by reading those words in sections of the story aloud correctly without any help from the teacher. ?????? Step 1 Review the alphabet Activity: Read the alphabet backwards 【设计意图】:从字母到字母的发音,温故而知新;并且可以把字母表作为学习phonics的学习地图。 T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Pizza. T: First let’s review the letters. Can you read? (指着黑板上贴着的字母表)

Ss: A, b, c, d… T: Oh, please stop. That’s too easy for you to read from A to Z. Let’s read from Z to A. Ss: z, y, x… 【教学反思】:在试听课时,我没有意识到字母表的意义,更没有意识到字母表可以作为学生的学习地图。前后两节课给我的冲击是巨大的。在试听课时,我执着于学会六个目标字母的每一个字母的发音和拼读,没有想过要帮助学生建立体系,结果在课最后的巩固环节时,学生居然无法顺利回忆起本节课学的是哪六个字母!!看来教给学生们分散而无序的知识点是低效的,体系与概念应该走在前面。 ?????? Step 2 Establish the concept of letter-sound association Activity: Hangman 【设计意图】:用“Hangman”作为游戏的评价工具,既有趣刺激,又可促使学生努力寻找线索猜测字母,而不是乱猜。在猜的过程中,初步建立“字母与发音之间是有联系”的感觉。不需要学生在这一步掌握/f/, /o/, /n/, /i/, /k/, /s/等音素,只是通过这个活动建立一个初步的概念——字母与发音之间有对应的关系。 T: Today we will learn something new. That is PHONICS. (尽可能清晰地把phonics的每个音素读出来,边读边在黑板上画7根短横线。) There are 7 letters in the word. What are the letters? Let’s play “Hangman”. Ss: F, k… (T不断重复说phonics) 【教学预测】:这一步应当是课堂观察的热点所在。受母语的影响n, s, i,

英语课堂游戏100种上

英语课堂游戏100种(上) 字母教学 1。抢读字母 这是一个训练学生认读字母的游戏,教师将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记10分,最后得分最多的组为优胜。 2。抢答字母组 将全班分成两个小组,并把两套字母卡片分别发给各组学生。游戏开始,教师用中文说:"乐谱的七个调","美国","圆心和半径","中华人民共和国",持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母"ABCDEFG,"USA",o,r","PRC"等,答得既快又准的组获胜。 3。看谁快 这是一个训练学生听字母的游戏,将全班分成两组,一组学生持大写字母,另一组学生持小写字母,教师快速念字母,要求持有该字母的学生迅速站起来,最先站起来的人得两分,后站起来的得一分,没站出来的得零分,得分多的组获胜。 4。听音辨字母 这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上,如GJOW,等,共准备2~4套,同时将学生分成2~4个小组,每组抽一名学生到

前面向全班站好,教师发给每人一套卡片(2~4张为宜),游戏开始,教师念其中的一个字母,学生应立即找出并高举起该字母,先找对的得2分,后找对的得1分,没找对的不得分,最后得分多的组为优胜。 5。听音摘字母比赛 这是一个训练学生听认字母能力的游戏,教师先把所学过的大小写字母写在卡片上,按大小写把卡片分成两组贴在黑板上,然后把学生分成两组。游戏开始,每组的第一名学生上黑板前等候,教师说出一个字母,这两名学生就立即摘下教师所念的字母,放到讲台上,一人摘大写字母,另一人摘小写字母,摘得对而快的得2分,对而慢的得1分,不对的不得分,在教师念第一个字母时,各组的第二名学生应上前等候,在第一名学生摘完字母后,教师立即说另一个字母,游戏接着进行,最后得分多的组为优胜。 6。图形中找字母 教师在黑板上画一些图形,让学生找出其中所含的字母,例如: CDIO bdpq CIDO EFHIL 7。宾狗(Bingo) 这是一个训练学生听写认读字母能力的游戏,每个学生准备一张纸,并在上面画一个井字,将纸分成九格,然后教师随便念九个学过的字母,学生边听边将字母填在格子中,随便填在哪个格里都行。学生填好后,教师再打乱顺序逐个念这九个字母,学生边听边在听到的字母上画圈,当画的圈在横行、竖行或对角线上成

英语课堂游戏大全

1、“碰地雷”:在英语单词教学中,学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷,这个词是不能读的,如果学生不小心跟读,就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去!有趣,气氛也好,学生在玩中也学得扎实! 2、补全句子:在学习句中,要慢读,必要时分解读。在跟读几遍后,可以让学生补全老师没说完的部分。比如:my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习,可让学生熟练掌握句子。 3、此呼彼应: (1) 全班学生坐在原位。 (2) 教师描述一些事物,如果的是对的,例如:The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”,如果的是错的,学生就保持沉默。 (3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。 (4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。 (5) 变化:The bike is coming .或A cat can run. 等。 (6) 作用:可用于现在进行时态和can 句型的教学,可训练学生的听力。 4、拍皮球: (1) 学生分两组坐在原位,合上眼,教师为两组打分。 (2) 教师拍皮球,学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。 (3) 教师突然停下,问一个学生“What’s the number?”该学生应该答,“Nineteen”。如果他答对了,该组得分,并由该学生接替教师拍球,游戏继续进行,如果他讲错了,就让别的学生纠正。 (4) 哪组学生得分多,就为胜者。 (5) 变化:教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下,停一停,再拍3下,接着问:“What’s the number?”学生应答“Seven”“Four plus three is seven.” (6) 作用:操练数词和加法运算句型。 5、将错就错: (1) 学生坐在原位,注视着教师。教师在教室里随意走动,他可以突然停在一个学生面前,用手指着自己的鼻子说:This is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错,指着自己的眼睛说:This is my nose. (2) 如果学生讲错了,就让他代替教师,再同样地做一遍。

4.1 用字母表示数 教学设计 教案

教学准备 1. 教学目标 1.知识与技能 (1)通过实例,进一步体验用字母表示数的意义。 (2)理解用字母表示运算定律和计算公式的意义。 (3)掌握字母与数一起参与运算时的正确写法。 2.过程与方法:应用观察和比较的方法,使学生掌握用字母表示运算定律和计算公式。 3.情感态度与价值观:通过观察和比较,会用字母表示运算定律和计算公式,培养学生抽象思维能力,渗透求未知数的思想。 2. 教学重点/难点 教学重点:用字母表示数的意义 教学难点:用字母表示数学规律,涉及对数学规律的理解较难 3. 教学用具 多媒体 4. 标签 教学过程 教学过程: 一、问题导入 用神秘的X引出已学的用含未知数X的等式解应用题: 甲乙两人的年龄和为33岁,已知甲比乙小3岁,求乙有几岁? 二、新知探究 (1)出示:一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿,扑通一声跳下水。

两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿,扑通两声跳下水。 根据上面的儿歌: 1.若有3只青蛙,那么这首儿歌该怎么续唱,4只又怎么续唱? 2.若有青蛙的只数用字母n表示,那么这首儿歌又该怎么续唱? n只青蛙张嘴,只眼睛条腿,扑 通声跳下水。 (2)例题讲解 例1:练习簿的单价为a元,怎样表示100本练习簿的总价? 试一试: 1.父亲的年龄比儿子大28岁,如果用x表示儿子现在的年龄,那么父亲现在的年龄为____岁. 2.设奶粉每听p元,橘子每听q元,则买10听奶粉和6听橘子共需______元. 3.小明家离学校s千米,小明骑车上学,每小时行10千米,则需时.若每时行v千米,则需时. 4.买2.5千克苹果,每千克m元,则共需元. 【注意】 后面接单位的相加或相减的式子要用括号括起来。 除法运算要写成分数形式,除号改为分数线。 带分数与字母相乘时,带分数要写成假分数的形式 -1或1与字母相乘时,1省略不写

人教版五年级用字母表示数教学设计

人教版五年级《用字母表示数》教学设计 学校:福州市麦顶小学姓名:赵丹萍学科:数学 设计理念 用字母表示数,是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子,是学生学习数学的一个转折点,也是认识过程上的一次飞跃。在教学中,我以学生的水平为出发点,使学生更乐于参与学习。因此,我将课时内容分为:体会数学中有时用字母表示数;了解字母可以表示一定的数,也可以表示不同的数;然后会用字母表示公式;学会改写含有字母表示的乘法式子等等。相信只有有序、有效的探究,才有良好的效果。 教学内容 小学数学(新课标人教版)五年级上册第四单元《统计与可能性》P44-46 学情与教材分析 根据学生的年龄特点和认知水平,本单元安排的是用字母表示数,用字母表示运算定律,表示公式和数量关系以及简易方程。因此,教科书在编排上就围绕方程这条主线,用字母表示数是其基础,使学生的思维经历从具体到抽象,有助于学生对所学的算术知识进行巩固和理解,同时渗透代数的思想。 教学目标 1.知识与技能:(1)理解用字母表示数的意义和作用 (2)能正确用字母表示运算定律和长方形、正方形的周长、面积计算公式,并能应用公式求周长和面积 2.过程与方法:经历用字母表示数的理解过程,体验迁移推理的学习方法,渗透求未知数的思想 3.情感态度与价值观:在学习活动中,使学生获得热爱数学知识的积极情感,沟通算术知识与代数知识的联系,培养学生的抽象思维能力 教学重点、难点 理解用字母表示数的意义和作用,能正确进行乘号的简写和略写 教学准备 教具准备:投影仪 教学过程 一.初步感知 .1.教师投影第44页例1(1) (1)师:下面每行图中的数都是按规律排列的,观察找出它们的规律,算一算图中的符号和字母表示多少 (2)师:图中的符号和字母代表什么数? 2.教师投影例1(2)(3) 3.师:在数学中,我们通常用字母和符号来表示数 (板书:用字母表示数) 【设计意图:通过找规律,初步感知用字母或符号,可以表示数,了解它的 简便性】

Phonics教案

Step 1:Warming up Step 2. Review 1.复习字母操 T:Good morning,boys and girls. Ss: Good morning, Amy. T:Everybody stand up!我们一起来做字母操! 2.Review T:刚刚我们做的字母的名字,还记得第一次Amy问字母的声音是什么吗?那现在小朋友知道字母的声音是什么了吧。那现在Amy做动作你们来说声音哦,答对了可以加分哦!1)老师做动作,学生抢答发音 2)用Flashcard来抢发音,看最后谁的卡片是最多的 3)踩地雷游戏 Step 3:Presentation 1.拼读cv单词 老师拼学生读出来 2.学习a_e,ee,i_e的发音 T:大家知道这个的发音是什么吗?(写出a) S:a! T:那它长大之后是什么声音呢?(写出A) S:a_e T:对了,跟老师读一遍A_e,我们要拖得长长的,现在来跟老师比赛,看看谁会赢哦!T:Are you ready? (一起读a_e,让学生赢) T:你们都好厉害,现在我要单独挑战了(跟孩子一个个的操练) (写出E) T:你们都很厉害呢,那现在我拿换一个新的,把ee拿出来 (用比赛和拍卡片的方式学习操练) 用已上的方法学习o_e的发音 Step 4:Practice 1.老鹰抓小鸡 2.大风吹的游戏

Step 1:Review(15’) 1.一起做字母操 T:Let’s do it together. AAA….. 2.复习b-z,a-u的发音 复习活动: 踩地雷游戏:设置特定发音为地雷,在读发音的时候不可以读地雷那个发音。 打地鼠游戏:站起来的时候读发音,选一个人用小锤子去打 卡片游戏:老师展示卡片,谁读得最快就给谁,看最后谁的卡片最多就加分。 Step 2:Presentation 1.拼读cv单词(10‘) T:我说ba,你们说ba,我们来比赛,要是你们没有读出来就给老师加分了哦。 (带着学生拼读ba-za,be-ze,bo-zo,bi-zi,bu-zu的发音) 2.学习拼读cvce单词 先给出a_e的发音,问学生ba_e读什么,然后在空格里面加单独发音,一起拼读两到三个3.学习o_e,u_e的发音 长大之后的发音是O,U 操练游戏:大风吹和拍卡片 4.学习ch,sh的发音 ch的动作是吃饭 sh的动作是洗手 操练游戏:进阶,拍卡片 Step 3:Zac the Rat 再一次复习Zac the Rat Step 4:Practice 拼读老师出的任意cvc单词,玩cvc游戏 Step 5:Homework 和下一节课一起布置 Phonics 5-6 Step 1:Review 1.Warm up T:Good morning,everyone! S:Good morning,Amy!(回答了的就give me five) T:Everybody stand up,Let’s do A B C!(带着做字母操) 2.Review 1)先一起读一遍发音,然后玩三轮老鹰抓小鸡,被抓到的小朋友要求读一排发音 2)用Flash card混入哭脸笑脸卡片,让孩子针对看到的卡片做出反应,玩两轮 3)Step by Step的进阶游戏,看哪个小朋友最先达到终点 4)复习ch/sh/a_e—u_e的发音 复习活动:老鹰抓小鸡,What do you want? Step 2: Presentation 1.用j的动作引出tr的发音并加以区别 学会之后玩寻宝的游戏

英语字母教学游戏

1抢读字母 这是一个训练学生认读字母的游戏,教师将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记10分,最后得分最多的组为优胜。 2抢答字母组 将全班分成两个小组,并把两套字母卡片分别发给各组学生。游戏开始,教师用中文说:"乐谱的七个调","美国","圆心和半径","中华人民共和国",持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母"ABCDEFG,"USA",o,r","PRC"等,答得既快又准的组获胜。 3看谁快 这是一个训练学生听字母的游戏,将全班分成两组,一组学生持大写字母,另一组学生持小写字母,教师快速念字母,要求持有该字母的学生迅速站起来,最先站起来的人得两分,后站起来的得一分,没站出来的得零分,得分多的组获胜。 4听音辨字母 这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上,如GJOW,等,共准备2~4套,同时将学生分成2~4个小组,每组抽一名学生到前面向全班站好,教师发给每人一套卡片(2~4张为宜),游戏开始,教师念其中的一个字母,学生应立即找出并高举起该字母,先找对的得2分,后找对的得1分,没找对的不得分,最后得分多的组为优胜。 5听音摘字母比赛 这是一个训练学生听认字母能力的游戏,教师先把所学过的大小写字母写在卡片上,按大小写把卡片分成两组贴在黑板上,然后把学生分成两组。游戏开始,每组的第一名学生上黑板前等候,教师说出一个字母,这两名学生就立即摘下教师所念的字母,放到讲台上,一人摘大写字母,另一人摘小写字母,摘得对而快的得2分,对而慢的得1分,不对的不得分,在教师念第一个字母时,各组的第二名学生应上前等候,在第一名学生摘完字母后,教师立即说另一个字母,游戏接着进行,最后得分多的组为优胜。 6图形中找字母 教师在黑板上画一些图形,让学生找出其中所含的字母,例如: CDIO bdpq CIDO EFHIL 7宾狗(Bingo) 这是一个训练学生听写认读字母能力的游戏,每个学生准备一张纸,并在上面画一个井字,将纸分成九格,然后教师随便念九个学过的字母,学生边听边将字母填在格子中,随便填在哪个格里都行。学生填好后,教师再打乱顺序逐个念这九个字母,学生边听边在听到的字母上画圈,当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时,学生便可以边喊"宾狗(Bingo)"边将纸举起让教师检查,最先喊"宾狗"并写得准确的获胜。这个游戏还可以用于音标,单词或数词等。 8传递字母 每一纵排为一组,全班分成若干组,教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一个字母或字母组(如:KG-PV),在教师说"开始"后,最后一排的学生即用耳语把卡片上的内容告诉前面的学生,这位学生再把听到的内容告诉前面的学生…这样依次进行下去,最后第一排的学生把所传的字母或字母组写到黑板上,传得最快,最准确的组获胜。 9跟我走 这是一个训练学生按字母表顺序记忆字母的游戏。开始前,先把字母卡片发给学生。然后说出一个字母(如:M),持有该字母卡片的学生站出来并说:I am M Follow me ,please.

英语课堂游戏100种

英语课堂教学游戏 一、字母教学游戏(1-22) 二、音标教学游戏(23-32) 二、单词教学游戏(33-63) 三、句型教学游戏(64-100) 字母教学游戏(1-22) 1.抢读字母 这是一个训练学生认读字母的游戏,教师将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记10分,最后得分最多的组为优胜。 2.抢答字母组 将全班分成两个小组,并把两套字母卡片分别发给各组学生。游戏开始,教师用中文说:"乐谱的七个调","美国","圆心和半径","中华人民共和国",持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母"ABCDEFG,"USA",o,r","PRC"等,答得既快又准的组获胜。 3.看谁快 这是一个训练学生听字母的游戏,将全班分成两组,一组学生持大写字母,另一组学生持小写字母,教师快速念字母,要求持有该字母的学生迅速站起来,最先站起来的人得两分,后站起来的得一分,没站出来的得零分,得分多的组获胜。 4.听音辨字母 这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上,如GJOW,等,共准备2~4套,同时将学生分成2~4个小组,每组抽一名学生到前面向全班站好,教师发给每人一套卡片(2~4张为宜),游戏开始,教师念其中的一个字母,学生应立即找出并高举起该字母,先找对的得2分,后找对的得1分,没找对的不得分,最后得分多的组为优胜。 5.听音摘字母比赛 这是一个训练学生听认字母能力的游戏,教师先把所学过的大小写字母写在卡片上,按大小写把卡片分成两组贴在黑板上,然后把学生分成两组。游戏开始,每组的第一名学生上黑板前等候,教师说出一个字母,这两名学生就立即摘下教师所念的字母,放到讲台上,一人摘大写字母,另一人摘小写字母,摘得对而快的得2分,对而慢的得1分,不对的不得分,在教师念第一个字母时,各组的第二名学生应上前等候,在第一名学生摘完字母后,教师立即说另一个字母,游戏接着进行,最后得分多的组为优胜。 6.图形中找字母 教师在黑板上画一些图形,让学生找出其中所含的字母,例如: CDIO bdpq CIDO EFHIL 7.宾狗(Bingo) 这是一个训练学生听写认读字母能力的游戏,每个学生准备一张纸,并在上面画一个井

用字母表示数公开课教学设计

“用字母表示数”教学设计 教学目标: 1、能用字母表示常用的数量关系。 2、能熟练的运用含有字母的数量关系求值。 3、经历用字母表示数量关系和求含有字母的式子的值的过程,体验用字母表示数的意义和作用。 5、在学习活动中,沟通算数知识与代数知识之间的联系,激发学生的学习兴趣,进一步培养学生的抽象思维能力。 教学重点: 用字母表示常用的数量关系。 教学难点: 运用含有字母的数量关系求值。 教学准备:课件 教学过程: 一、联系生活,引入新课 同学们,拾金不昧是我们中华民族的传统美德,我们学校就有很多拾金不昧的例子,大家请看这则招领启事。【课件出示】 同学们猜一猜:能不能直接把多少钱写出来?为什么? 启事中钱数是用什么表示的?(字母n) 今天这节课我们就一起来研究用字母表示数。 【板书课题】用字母表示数 二、探究新知 1.教学例1。 出示例1主题图。 (1)从图中你能了解到哪些信息? (2)当小红1岁时,爸爸的年龄是多少岁?当小红2岁时,爸爸的年龄是多少岁?当小红3岁时,爸爸的年龄是多少岁? 根据学生的回答填表。 (3)这些式子只能表示某一年爸爸的年龄,你能用一个式子表示出任何一年爸爸的年龄吗?

组织学生根据以上信息,展开讨论,并在小组中交流,然后全班交流汇报。 根据学生的板书:ɑ+30 (4)ɑ表示什么?30表示什么?ɑ+30表示什么? (5)想一想:ɑ可以是哪些数?ɑ能是200吗? 引导学生想一想,是学生明确:ɑ表示小红的年龄,所取的数要符合生活实际。 (6)组织学生完成教材第52页下面的问题:当ɑ=11时,爸爸的年龄是多少? 根据学生回答板书:当ɑ=11时,ɑ+30=11+30=41。 2.教学教材第53页例2。 (1)出示例2主题图。 从图中你们了解到哪些信息? (2)学生在小组合作中完成第53页的学习。 然后根据教师提问回答,教师板书:6x 当x=15时,6x=6×15=90 需要注意的是当一个数字和一个字母相乘时,乘号可以省略的,并且省略乘号后,一般把数字写在字母前面。 三、巩固练习 我们已经学习了用字母表示数,现在老师想考考大家,大家敢接受挑战吗? 1.把下面的式子简写出来 m×4 x×5 b×8 a×1 2.同学们真棒,送给聪明的你们一首儿歌。来念一下吧! 1只青蛙1张嘴,2只眼睛4条腿 2只青蛙2张嘴,4只眼睛8条腿 3只青蛙3张嘴,6只眼睛12条腿 能念完吗?(不能) 那么我们能不能用一句话来概括一下。 a只青蛙a张嘴,2a只眼睛4a条腿 3.填一填 教材55面第2题。 4.做一做

New Smart Phonics 教案范本Level 1

New Smart Phonics Level 1 教案范例Title Unit 1 Aa, Bb, Cc Time 4 lessons, 40min. / lesson Teaching Objectives 1.Learn the letter shape and letter sound of A, B, C. 2.Learn the related words. 3.Learn to read the story. Teaching Content Letter shape: Aa, Bb, Cc. Letter sound:a, b, c. Key words: a – alligator, ant, apple. b – bat, bed, book. c – cap, cat, cup. Story:See the ant. Sight words: is, on, see, the, under. Writing: Aa, Bb, Cc. Main Points Aa, Bb, Cc letter sound and related words. Difficult Points How to teach the story and sight words. Teaching Aids Flash cards, name cards, sight word cards (two cards a word, for the bingo game), CD player Lesson 1 Teaching Steps (Main course & Activity) Teacher Talk Warm up 5 minutes Step 1: Say hello to the whole class and each student, introduce yourself, and ask their names, use some chant to make it funny. If they don’t have a name, give them a name. Give each student a name card. Step 2:Sing “hello song”together, let students get familiar with each other. Hello, hello, What’s your name? Hello, hello, What’s your name? My name’s Mary. Part 1: Hello, everyone, nice to meet you, do you know what’s my name? Great!Now I want to know your names. Who will be the first one? OK, I’ll count, “eanie, meanie, minie, mow, catch a tiger by his toe.”So it’s you, please tell me what’s your name?...I like your name./ It doesn’t matter, I can give you a name. Part 2:Now let’s say hello to our new friends and sing hello song. Everybody try to follow me. When I come to you, you stand up and say your name loudly. Lead in 5 minutes Step 1: Continue the hello song, change “what’s your name”to “what’s this?”stop and show an apple. Next time, stop and show a book, then stop and mime a cat. Focus on the first letter sound. Part 1: Hello, everybody, now I’l l show you something, can you tell me what’s this? Let’s go on our hello song. Part 2: Good job! Lily, what’s this? Well done. Peter, what’s this?

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