教学设计最终稿

《认识钟表》教学设计最终稿

学员培训帐号：xy5012663 学员姓名：康孔荣

所在学校名称：大方县绿塘乡高潮小学培训所在班级名称：大方小学数学2班

基本信息：

学科：小学数学

所用教材版本：苏教版

年级（册）：一年级（第一册）

课题名称：《认识钟表》教学设计最终稿

课时数：1课时

改进后的教学设计：

教材分析：《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）一年级第一册第十一单元的教学内容，是学生在小学阶段第一次接触关于时间的知识，是以后学习时间知识的重要基础，本册教材钟表的认识主要结合儿童日常作息时间直观的认识整时，通过这些内容的学习引导学生合理安排作息时间，树立珍惜时间的观念。

教学理念：小学数学新课程标准指出认识到：现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有广泛的应用，面对实际问题能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法，寻求解决问题的策略，面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。教学设计思路：数学课程标准指出，无能数学的产生还是个数学的发展来看，数学与现实生活有着密切不可分的联系，只有学生将数学与生活联系起来，才能切实体会到数学的应用价值，学生学习数学的积极性才能够真正地被激活，因此获得数学知识，数学思想的方法才有可能真正地被用于解决现实生活中的问题。在导入时引发出问题环节，我利用小军睡觉的课件引出学习内容，吸引学生的注意力，激发学生兴趣，然后通过仔细观察钟面来认识钟表，接着制作钟面和拨整时来进一步认识整时，最后，在经历大量的练习后总结整时，进一步运用与升化。

学情分析：钟面的认识作为日常生活必备的知识，它与学生的实际生活有着密切的联系，时间是一个非常抽象的概念，，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。现在几乎每家都有了钟表，不少学生都接触过一些关于钟表的知识，学生已经积累了一些对钟表的直观认识，教学时以学生身边关于时间的事例为切入点，更加有助于激发学生的兴趣，使学生感受数学与生活的联系。

教学目标：

知识与技能：结合生活经验初步认识钟面，认识时针分针学会看整时数，培养学生初步观察、分析、推理、动手的能力。

过程与方法：1通过自制钟表，拨表针，观察等实践活动，让学生体验数学与生活的密切联系，体会学习数学的乐趣，建立学好数学的信心；2、通过操作、观察、分析、推理等活动培养学生主动参与的意识能力。

情感态度与价值观：使学生初步建立时间的观念，教育学生从小养成珍惜时间的好习惯。教学重难点：认识钟面，掌握认读整时数的方法，正确说出钟面上所指的整时。

教具学具：挂钟、钟面模型、10根针、课件

课时：1课时

质量检测：整节课在教学设计中，体现了让学生在实践中自主学习，构建新知识的新课程理念，抓住学生的年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，同时为学生开辟了一片新天地，同时自己也焕发了生机，教学上得到了充实。

教法学法设计与反思：

教师教法体现在：由于时间是一个非常抽象的概念，光靠老师讲解或用传统的教学方法都会感到枯燥，让一年级学生难以理解，我采用多媒体课件和自制钟面等辅助教学，使原来非常的概念具体化、生活化增强学生的直观认识，同时也采用师生互动，生生合作，自主探索的教学方式去出示大量的时间情境图，放手让学生在有限时间里根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生互动、合作研究等方式自由地、开放地去探究新知识、去发现规律、去运用深化。

学生学习方法的引导体现在：具体的生活情境中，让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐，通过师生，生生互动，探究合作，完善自己的想法，形成自己独特的学习方法，通过灵活有趣和富有创意的联系，提高学生解决问题的能力。体验学数学用数学的乐趣。

总之，我在设计中，充分考虑到学生的年龄特征和已有的生活经验，在教学中安排观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支柱下建立起钟面的直观模型，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生获取知识的能力。但是，通过教学实践，我也深深感觉到自己在个别的环节的设计上总苛求课堂井然有序，而不敢大胆放手，让学生自己去探索发现，忽略了学生在发现过程中以及在我的适当点拨引导中可以对知识加深理解，也为我以后的教学定下了新的目标。然而在以后的教学中应积极培养学生良好的学习习惯，注重培养学生实际操作能力，培养学生的观察能力和语言能力，同时我在课堂上还要有足够的应变能力，不断地提高自己的水平。这样才会使学生学好数学，爱数学。