13 麻雀

13 麻雀（单元导读课）

教学目标：

1、了解课文的写作顺序，理解课文的主要内容，感受爱的力量是伟大而崇高的。

2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

教学重点、难点：

1、抓住老麻雀的神态、动作，体会爱的伟大。

2、引导学生理解“一种强大的力量”即为爱的力量。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、课前训练

1、一分钟注意力训练

世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基

世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁

2、课前演讲。

二、单元导入。

1、孩子们，你们喜欢大自然吗？在大自然中，不仅有令人赞叹的美景，还有许多有灵气的生物，有谁会不喜欢呢？

2、（出示课件）齐读单元导读：在猎狗面前奋不顾身拯救自己幼儿的老麻雀，城市中自由生活的野草与鸟儿，饱受环境污染之苦而做着美梦的蒲公英，围着游客飞舞的色彩斑斓的蝴蝶……它们都那么有灵气，谁不愿意亲近它们呢？

3、读单元导读第二段，了解本单元的阅读重点及方法。

4、揭示课题：13、麻雀

三、初读课文。

1、出示自学导航，初读课文。

自学导航：

⑴、自由读课文，把课文中带拼音的词语多读两遍，把课文读通、读准。边读边划记课文中的新词、好词。

⑵、文章中都出现了谁？他们之间发生了什么事？（文章中出现了小麻雀、老麻雀、“我”。猎狗要吃小麻雀，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀，猎狗被镇住了，不由得好退，“我”急忙唤回了猎狗。）

⑶、课文按事情的发展顺序讲述了一个令人感动的故事，请你根据下面的意思把课文分成三部分。①“我”的猎狗发现了一只掉在了地上的小麻雀。②老麻雀奋不顾身地拯救了自己的幼儿，吓退了猎狗。③“我”急忙带着猎狗走开了。

2、学生初读课文，教师注意巡视指导，检查学生的自学情况。

3、引导学生用自己的话概括课文写了一件什么事？

4、根据提示把课文分成三部分。

四、细读课文，体会情感。

1、出示自学导航，再读课文。

自学导航：

⑴、认真读课文第三自然段，想一想猎狗要吃的是一只怎样的小麻雀？

⑵、面对娇弱的小麻雀，猎狗张开大嘴，露出锋利的牙齿。在这危急关头，老麻雀是怎么做的？边读课文，边划记课文中最让自己感动的句子，并简单地批注上自己的感受。

2、细读3—5自然段。

⑴、课件出示：我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉了下来。“嘴角嫩黄”“头上长着绒毛”说明了什么？（说明了它稚嫩幼小，无力自救。）从“呆呆地”“无可奈何”这两个词语中体会到了什么？（体会到小麻雀面对突如其来的变故是多么茫然无助。）指导学生重读“呆呆地”“无可奈何”。

⑵、“突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起了全身的羽毛，样子很难看，绝望的尖叫着。”对比朗读，谈感受。（“像一块石头似的落在猎狗面前”形象地表现出老麻雀飞落时动作之快，用力之猛，反映了老麻雀着急、紧张的心情，也表现了它的勇敢。）“绝望的尖叫着”，既然“绝望”，为什么还要尖叫？（老麻雀对自己能否挡住猎狗没有把握，但仍尽力尖叫来警告猎狗，保护自己的孩子。）

⑶、“可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。”老麻雀紧张什么？（因为老麻雀在庞大的猎狗面前是弱小的，所以它紧张）

⑷、面对这么危险的情况，老麻雀很有可能丢掉性命，那么，它可不可以不飞下来？那它为什么还要飞下来呢？课件出示：“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使他飞了下来。”“一种强大的力量”指的是什么？（这种力量就是对孩子的爱。正是爱的力量，让它奋不顾身，将自己置身于险境。）

⑸、爱的力量是巨大的，结果怎么样呢？齐读最后两个自然段。（猎狗被老麻雀的勇气征服了，“我”被老麻雀奋不顾身的精神所感动了。）

五、总结全文。

1、读了这篇课文，你最大的收获是什么？

2、麻雀是一种很常见的、很普通的小鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。然而，在这普普通通的鸟儿的身上，有着令人敬佩、令人感动的精神。强大的爱，拯救了小麻雀，征服了猎狗，感动了“我”，也打动了我们每个读者的心。