浅谈如何培养学生的自我教育能力

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浅谈如何培养学生的自我教育能力

作者：刘宜民

来源：《学校教育研究》2016年第06期

当今世界，信息网络化，给政治、文化、意识形态带来广泛而深刻的影响。在这样一个时代背景下，学生作为未来社会的中坚力量，应当直面全球化的挑战。然而，新旧价值观念的冲突以及瞬息万变的信息洪流冲击着校园，左右着学生们的生活选择和社会化取向。而当前的教育和管理方式已经不能适应学生们价值观念的变化，使得学生们思想迷惘而混乱，甚至偏离学校纪律和社会规范做出违纪或违法行为。因此，帮助学生们明辨是非，提高道德判断力和自我教育能力，就成为当前学校德育和学生管理工作理应探索的新课题。这不仅仅是体现在接受教育上，对自我教育更提出了新的课题。

一、自我教育的特征分析

自我教育是指作为主体的个人，自己对自己的教育，即把自己作为教育的对象的教育。自我教育是道德教育的方法之一，指人们把自己作为道德教育的对象，依据一定的道德原则和规范，自觉自愿地、有目的有计划地对自己施加影响的过程。它是一个人在道德修养上自觉能动性的表现。自我教育的目的是培养自己的道德意识，能自己管理自己、自己要求自己、自我鼓励、自我控制。

自我教育随着自我意识的发展而发展，随着社会的发展而日益重要。加强自我教育，正是为了充分发挥人现有的智慧，培养起人特有的创造精神，学会与他人和睦相处，更好地建设世界，更好地享受人生。

二、学生自我教育存在自身的特点及问题

（一）学生自身的优势特点为自我教育提供了条件

当代学生思想活跃，想像力丰富，爱好广泛，有大量的需求，渴望得到充分的满足。处于成长期学生，可塑性很强，这为学生的自我教育提供了生理方面的基础，他们的身心健康会随着社会地位的变化、环境和教育的影响而发生变化，出现独立性、自尊性、成人感、自我意识增强等特点，这些特点为学生的自我教育提供了条件。

1.“独立性”为自我教育提供了前提条件

学生处于成长期，进入学校后，开始走上相对独立生活，通过参加一定的学校活动，意识到自己的变化，意识到自己进入了“成人世界”，即有了“成人感”。相应地表现出独立性，开始要求自主，并有了强烈的自主感。这种强烈的自主感、独立性，就为其自己教育自己提供了条件。