《大自然的声音》教案

《大自然的声音》教案
《大自然的声音》教案

教案(序号 1 )

《大自然的声音》教案

21.大自然的声音 教学要求: 1、学会10个生字及相关词语,认识5个字。 2、朗读课文背诵自己喜欢的部分。 3、了解课文描写的方法,想象课文中描述的声音,感受大自然的美。 4、体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱。 教学重点:词语教学中重视象声词的教学,了解象声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物并理解体会大自然美妙的声音。课文重点是领会先概括后具体的段落结构,学会模仿进行片段练习。教学时间:两课时 教学难点:领会写法并学习写作中心句为开头的片段。 第一课时 教学内容:指导学习生字词,并引导把握全文的结构。 教学过程: 一、导入新课 二、自由读课文,划出生字词,学习生字词 三、读通课文,读通句子。将不明白的地方画下来。 说说全文围绕哪一句话写的?围绕这句话写了哪些声音?了解文章结构:总分结构。 第二课时: 一、播放课件,导入谈话: 你们听到了哪些声音?多么和谐美妙的田园之歌,多么令人向往的大自然的怀抱。大自然都有哪些美妙的声音呢?让我们走进课文一起去聆听吧! 2、复习:全文围绕大自然有许多美妙的声音,写了哪些声音? (风、水、动物) 二、指导学习第二自然段 1、读句子,想象画面,理解“风是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的 手风琴。” 师:为什么说风是大自然的音乐家? 生:…… 师:出示画面,理解“不一样的树叶……” 出示课件,仿照句式说话:当春风轻轻拂过柳树梢,沙沙沙,你仿佛听到____________.。当秋风吹落梧桐叶,唰唰唰,你仿佛听到__________________________。当北风呼啸,携着雪花在空中飞舞,________,_____________________________。 师:春风拂面,“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”;夏风习习“夏日草木薰,万物自欣欣”;秋分瑟瑟“解落三秋叶,能开二月花”;北风呼啸“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷”。 2、分组朗读,分角色朗读:当微风……当狂风……(板书:微风狂风)

《大自然的声音》优秀教学设计(部编本三年级上册)

《大自然的声音》优秀教学设计(部编本三 年级上册) 聆听声音,感悟美妙——《大自然的声音》教学设计 教学目标: 1、学会10个字及相关的词语,认识7个字。体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱之情。 2、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。了解课文的段落结构,想象课文中描述过的声音,感受大自然的美。 3、课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音,让学生体会作者对大自然的热爱之情。 教学重难点:有感情地朗读课文,感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 教学过程: 一、创设情境,初感“美妙”(3分钟) 1、出示大自然图片,边出示老师边说:花红柳绿,草长莺飞,树叶飘零,雨雪纷纷。多姿多彩的大自然以她特有的魅力展示着别样的风采。同学们你听到过哪些大自然的声音?这些声音给你怎样的感受? 是啊,这些声音真让人心灵澄净、心旷神怡。今天让我们跟随课文去聆听《大自然的声音》吧! 2、板书课题。伸出食指和老师一起端端正正写课题。指导

“然”字的写法。 3、齐读课题。8预备读。) 二、整体感知,初识“美妙” 1、大声朗读课文,读通读顺。 师:课文写了哪些大自然的声音呢?(停顿,语调变快)就让我们走进课文,细细体会吧!请同学们打开课本37页,带着问题,自由地读读课文,读准生字,读通句子。 2、检查生字词的读音。 同学们读得真认真,看看这些词语你读得准吗?先自己读一读,再同桌之间互相读读。(点击PPT,出示生字,学生自主读。互读。演奏汇聚温柔雄壮 (点一生读生字词,读出味道)。 师评价:真了不起!平翘舌读得真好!而且读出了温柔与雄壮的感觉。让我们一起读一遍,演奏,预备,读! 这篇课文里的四字词语不少呢,谁能读准这些词语?(出示PPT) 呢喃细语敲敲打打汹涌澎湃波澜壮阔 注意“呢”是多音字!同学们读得真准确!我们再齐读一遍。 3、初读了课文,你听到了哪些大自然的声音?(风、水、动物)板书 是啊!大自然有各种各样的声音!出示:大自然有许多美妙的声音。指名读。齐读。

《大自然的声音》教案

21 大自然的声音 【教学目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字,会写“演、奏”等13个生字,认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.朗读课文,背诵课文第2~3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。 3.想象课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。 【教学重点】 1.学会本课生字及词语,了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物,积累拟声词。 2.课文重点是第二至第四自然段,教师要引导学生通过朗读,认识并感受这美妙的声音,然后通过想象,感受大自然的美。 【教学难点】 了解课文描写的方法,体会作者的思想感情。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字,会写“演、奏”等13个生字,认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.初读课文,理清文章的层次。 【教具准备】 多媒体课件。

【课堂作业新设计】 一、给加点字选择正确的读音。

音乐.(la yua)歌曲.(qū qǔ) 快乐.(la yua)弯曲.(qū qǔ) 他呢.(ne ní)散.步(sǎn sàn) 呢.喃(ne ní)散.装(sǎn sàn) 二、比一比,组词语。 秒()爱()江()喳() 妙()受()汇()查() 三、照样子写拟声词。(每小题写四个) 1.淙淙: 2.唧哩哩: 3.叽叽喳喳: 参考答案: 一、yua qūlaqǔne sànnísǎn 二、秒表关爱长江叽喳奇妙感受汇合检查 三、1.呼呼哗哗隆隆呜呜 2.扑通通哗啦啦轰隆隆叮铃铃 3.滴滴答答乒乒乓乓哗哗啦啦嘻嘻哈哈 第二课时 【课时目标】 1.朗读课文,背诵课文第2~3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序,回想课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。 2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音,体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】

2018新人教版部编本三年级上册《第21课《大自然的声音》》教学实录

2018新人教版部编本三年级上册语文《大自然的声音》教学实录 师:上节课,我们一起走进了大自然,听到了很多美妙的声音,今天让我们再一次走进大自然,去欣赏一 场特殊的音乐会吧!你们知道是什么吗? 生:大自然的声音 师:不过,想去参加音乐会,欣赏美妙的音乐,我们需要带上一群词语伙伴。 (出示:词语卡片) 师:能叫出他们的名字吗?赶快跟他们打个招呼吧! (全班齐读——小老师带读——开火车读) 师:我们带着词语伙伴出发啦! (四名同学分别朗读课文1—4自然段) 师:请其他同学认真听,边听边思考,大自然中有哪些美妙的声音?并在书上用自己喜欢的符号做上记号。 师:你们听到了哪些美妙的声音? 生:“风、水、动物”的声音。(教师相机板书)

师:那么风是怎样给大自然带来了美妙的声音的呢?我们一起来学习第二自然段。我们一起齐读第二自 然段,边读边思考,第二自然段是围绕哪一句来写的? 生:风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。 师:我们把这一句称作这一段的中心句。 师:谁来说说,这句话运用了什么修辞手法? 生:拟人。 师:把谁当成什么人来写? 生:把风当成了音乐家? 师:风被作者称为了音乐家,可想而知,音乐家肯定能演奏出各种各样美妙的声音。那么从文中我们知道了风这位大自然的音乐家是用什么演奏出美妙的音乐的呢? 生:手风琴。 师:我们一起接着往下看,他用手风琴为我们演奏了哪些美妙的音乐? 师:当他翻动树叶时—— 生:树叶变像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。

师:是啊,他唱出各种不同的歌曲,或许他唱出了欢快的歌曲,或许他又唱出了沉重的歌曲,又或许 他唱出了轻柔的歌曲,他怎么会唱出这么多不同风格的歌曲呢? 生:因为“不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的声音。” 师:确实,树叶有大小各异,形状也都不一样,风吹起不同大小,不同形状的树叶当然会发出不同的声音。 让我们一起想象一下,风刮起一片大树叶时,可能发出什么样的声音? 生:(模拟声音) 师:那么风刮起一片小树叶又可能发出怎样的声音呢? 生:(模拟) 师:春天,夏天,秋天,冬天,不同的季节,风又给我们带来不同的声音。想象一下,春天的时候,风是 什么样的呢? 生:温柔的。 生:轻轻的。 师:春天的风柔柔的,像妈妈的手,很轻很轻;再想象一下寒冷的冬天的风吹起来是什么样的声音?

新人教部编版三年级语文上册《大自然的声音》说课稿

《大自然的声音》说课稿 一、说教材 《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音.文章结构严谨,第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”,作为文章的总起.第二、三、四自然段均以总分的方式构段,用拟人的手法介绍风、水、动物.在第二自然段侧重对比的写法,把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动.第三自然段运用了顶针句式.第四自然段则运用了排比的手法,充分展示声音的魅力.课文中有许多优美的句子,在教学过程中,让学生在美读中走进大自然,体会作者对大自然的热爱之情. 二、说教学目标 1.学会本课生字及相关词语.体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱之情. 2.朗读课文,背诵2-3自然段.了解课文的描写方法(叙述的顺序),想象课文中描述过的声音,感受大自然的美. 3.课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音,表达了作者对大自然的热爱之情. 三、说教学重难点 1.有感情地朗读课文,感受大自然的美.背诵自己喜欢的部分.(重点) 2.让学生知道大自然有哪些美妙的声音,并感受美妙的声音,说说你有些什么新的发现.(重点) 3.引导学生入境、想象、美读、感悟,让学生真正走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的感情.(难点) 四、说教法学法 这篇课文浅显易懂、生动有趣,在教学中应以读为本,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.因此,在教学中,引导学生入境、想象、美读、感悟,引导学生在读中感悟,在读中激情,在读中体验、品味,让学生真正走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的感情. 1.创设情境,走进文本:在教学中,要让学生自己阅读、自己学会阅读.教学中我创设了情境,让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会,缩短了学生与文本的空间距离,让学生置

《大自然的声音》教学实录(3)

“大自然的声音”课堂实录 师:人人都渴望生活在有鸟儿的鸣叫、有花儿的芬芳、有小溪的流淌、有禽兽的奔跑的大自然怀抱中,大自然中蕴藏着无穷无尽的乐趣,当你聆听到一声鸟鸣、一声蛙叫、一阵风声、一声狮吼……你的心也一定会被融入这美好的大自然吧。同学们,今天就让我们一起去侧耳倾听那大自然的声响吧。 (板书课题:倾听大自然的声音) 说到这里我的耳旁就回荡起了:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”那黄鹂轻脆的鸣叫声;回荡起了“阴风怒号,浊浪排空”的风叫声与浪击打堤岸的声音……同学们,你也听到了吗?听到了什么声音呢?来说说好吗? 生:我听到了“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”的蛙鸣声 生:我听到了“泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。”泉水的流淌声、鸟儿的鸣叫声、蝉与猿的叫声 师:说得多好,其它同学也一定听到更为悦耳的声音吧,继续! 生:我听到了“松间沙路净无泥,萧萧暮雨子规归啼”雨点打落的声音及鸟在婉转啼鸣。 生:我听到了“不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑啾啾”马的嘶叫。 师:看来同学们真的是一个生活的有心人呀,当你漫步于大自然中,当你聆听到这些来自于大自然声响时,心中有那些话要说呢?老师先说一句吧:当我听到淅淅沥沥的雨声时,我的心仿佛纯洁成一滴水,我好想浸入泥中,为小草、为花朵带去我最好的祝福。你们呢?想说什么? 生:当我听到呼呼的风声,我想随风飞舞,去观赏祖国的大好河山。 生:当我听到潺潺的流水声,我想变成一条活泼的金鱼,永远欢游在它的胸堂。 生:当我听到蛙鸣,我就好想能在静静的夏夜躺在凉椅上去数星星,在蛙乐中听奶奶讲神奇的故事。 生:当我听到马嘶,我就想骑一匹骏马,奔驰在辽阔的草原上,让那蓝蓝的天、白白的云为我作伴,感受“天苍苍,野茫茫”草原的辽阔。 ……(学生激情高涨,一发不可收。) 师:我为同学们丰富的想象力而深感欣慰,大自然的乐趣已盈满大家的胸怀。刚才我们用心去聆听了大自然的声音,用心感悟了大自然带给我们的乐趣,下面让我们再一次亲耳聆听来自天籁之音。并说说你听到了哪些天籁之音?这些声音给你带来了什么样的心境?

《大自然的声音》教案 (1)

《大自然的声音》名师教案 一、文本教学解读 《大自然的声音》是一篇优美的散文。课文通过描写大自然中的风、水、动物的声音,展现出大自然声音的美妙。文章结构分明,先总写大自然有许多美妙的声音,然后分写风、水是大自然的音乐家、动物是大自然的歌手,表达了作者对大自然声音的喜爱之情。 本单元学习要素是“感受课文生动的语言,积累喜欢的语言。留心生活,把自己的想法记录下来”。课后练习提出了“朗读课文,体会大自然声音的美妙”“你听到过哪些美妙的声音?试着写几句话和同学交流”等学习要求,目的在于让学生感受课文的生动语言,同时积累和运用。本篇课文语句生动活泼,富有童趣。在教学时,建议教师引导学生抓住课文中的关键词句,通过反复朗读来体会语言的生动,还可以联系生活实际,以课文句子为例进行仿写练习等。 1.识写生字。 本课要求会认8个生字、会写13个生字,其中“奏、击、妙”既要求会认,又要求会写。对会认的生字,教学时可引导学生借助拼音、联系已有识字方法或生活经验等进行自主识字。教师可适当提示。 在会写的生字中,“器、滴”两字笔画较多。“器”可以用猜谜语的方式帮助识记,如“中间一只狗,四面都是口”,让学生根据谜面猜认;“滴”字的右边部分,学生容易误写为“商”,可引导学生根据字意,用拆一拆、编口诀等方式来重点指导“商”里面是“古”字,帮助识记。 2.朗读背诵。 这篇课文语言生动优美,写出了大自然中许多美妙的声音。教学本课时,要带着学生走进文字所描述的情境中去,体会声音的美妙,读出对大自然声音的喜爱和赞美之情。 文中第2自然段中写了风的声音。作者用总分的结构方式先写风是大自然的音乐家,然后分写“不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐”。这句话中用了四个“不一样”,写出了声音的不同。朗读时可以引导学生抓住四个“不一样”,读出语调、语气的起伏变化。作者又从“微风拂过”和“狂风吹起”两个角度进行了对比描写。朗读时,可用师生对读、男女生互读

三年级上册《大自然的声音》说课稿

三年级上册《大自然的声音》说课稿 各位评委老师好! 我是来自的#,我今天说课的内容是大班科学探究活动《大自然的声音》。 大自然是美丽的、奇妙的,亲近自然是幼儿乐此不疲的事情,在大自然中有很多美妙的声音,在本节活动中,我选择了幼儿熟悉的鸟叫声、流水声、风声、雷声、雨声作为探究的对象,这些声音孩子虽然熟悉,但却很少静下心来去倾听。 所以根据以上的情况,我设计了三个方面的活动目标。知识目标是知道声音产生的原理;技能目标是听辨、模拟大自然里的鸟叫声、流水声、风声、雷声、雨声;情感目标是体验与同伴合作的快乐。 活动的重点是:听辨、模拟刚才所说的五种声音; 难点是:运用提供的材料模拟出这五种声音。 为了更好的完成活动目标及任务,根据大班幼儿仍以具体形象思维为主,我制作了孩子喜欢的多媒体课件,激发了幼儿的学习兴趣,是幼儿有身临其境的感觉。课件一是动态大自然图:图上有河流、小鸟飞来飞去、晃动的树、闪电乌云、雨。课件二:听音连线:鸟、流水、风、闪电、雨的动态图和10段声音片段。课件三:动画ppt 《大头儿子去郊游》。操作材料有:豆子、筛子、铁板、水盆、水舀、鸟鸣哨、布、瓶子等,并关注材料的安全性。如:筛子、铁板都包上了边,自制了鸟鸣哨的插嘴等。 本节活动,我创设了想象声音——听辨声音——模拟声音—

—合作拟音——寻找声音五个步骤。 第一个步骤想象声音,我使用了观察法。出示了课件一,把幼儿带进大自然的图画中,引导幼儿观察,并层层深入地提问,如果你来到这个地方,会听到哪些声音,你怎么会听到这些声音,请你来学学这些声音。扩展了幼儿的经验,并鼓励幼儿用象声词来形容。比如:雨声,幼儿说出了淅沥沥的小雨,哗啦啦的大雨。为幼儿用材料模拟各类声音做了铺垫。 第二个步骤运用课件二玩听音连线游戏听辨声音,旨在发展幼儿的听觉,培养幼儿良好的倾听习惯,增强幼儿对声音的敏感性第三个步骤模拟声音,这是本次活动的主要步骤,运用的是操作实验法。我先介绍材料,提出要求,然后让幼儿自由选择材料并带着问题:你用的是什么材料?模拟出了什么声音?是怎么模拟出来的?努力用多种玩法进行操作,提高了幼儿的探索活动的有效性。比让幼儿用铁板探索出了扔、拍、抖多种方法,模拟出了雷声。两个幼儿合作用布上下抖动模拟大风,左右摆动模拟微风等。之后运用比较法,让幼儿通过材料的静与动时,无声与有声的对比,使幼儿知道:声音是由振动产生。 第四个步骤是运用课件三师幼合作拟音,通过师幼一起为《大头儿子去郊游》配出音响,使幼儿知道模拟声音的用途。使幼儿兴趣达到高潮。 最后一个步骤是寻找声音。将对声音的探索延伸到本次活动之外。这五个步骤相互关联层层深入,能使孩子们始终保持浓厚兴趣,

大自然的声音 好句

青蛙是大自然的歌手。你听,稻田里,青蛙正在开音乐会,“呱——呱——呱”的叫声此起彼伏,好像在告诉人们“来听呀——来听呀——来听呀”,又像是给夏姑娘演奏动听的催眠曲。 1、()的声音:三月的雨像无数只小手,打在林叶的琴键上。雨雾纷纷,洒在竹叶上,沙沙沙沙,像少女轻抚琴弦,像春蚕吞食桑叶。丁丁冬冬的一夜雨声,敲起了春耕的锣,擂响了播种的鼓。 2、()的声音:有几缕蝉声在窗外鸣奏着,闭上眼睛,静静地听它们在忽高忽低,忽断忽续,此唱彼和,仿佛是一个乐阵,在那里奏着绝清的曲子,就连炎热也似乎减少了。 3、()的声音:一群大雁“咕咕嘎嘎”地叫着往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。成行的大雁,像胜利进军的队伍展翅南飞,互相呼应着一往直前。 4、()的声音:雪渐渐地停了,脚踩在地上,时不时发出“咯吱”“咯吱”的声音,身后总会留下一串串美丽的脚印。风儿轻轻地吹过,停留在树枝上的白雪便“簌簌”地往下落,玉屑似的雪末儿在风中舞蹈。 青蛙是大自然的歌手。你听,稻田里,青蛙正在开音乐会,“呱——呱——呱”的叫声此起彼伏,好像在告诉人们“来听呀——来听呀——来听呀”,又像是给夏姑娘演奏动听的催眠曲。 5、()的声音:三月的雨像无数只小手,打在林叶的琴键上。雨雾纷纷,洒在竹叶上,沙沙沙沙,像少女轻抚琴弦,像春蚕吞食桑叶。丁丁冬冬的一夜雨声,敲起了春耕的锣,擂响了播种的鼓。 6、()的声音:有几缕蝉声在窗外鸣奏着,闭上眼睛,静静地听它们在忽高忽低,忽断忽续,此唱彼和,仿佛是一个乐阵,在那里奏着绝清的曲子,就连炎热也似乎减少了。 7、()的声音:一群大雁“咕咕嘎嘎”地叫着往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。成行的大雁,像胜利进军的队伍展翅南飞,互相呼应着一往直前。 8、()的声音:雪渐渐地停了,脚踩在地上,时不时发出“咯吱”“咯吱”的声音,身后总会留下一串串美丽的脚印。风儿轻轻地吹过,停留在树枝上的白雪便“簌簌”地往下落,玉屑似的雪末儿在风中舞蹈。

《大自然的声音》教学设计1

三年级上册语文导学案-21.大自然的声音人教部编版 21大自然的声音 教学目标 1.会认“妙、奏、呢、喃、伟、击、汇、喳”8个生字;会写“妙、演、奏、琴、柔、感、受、激、击、器、滴、敲、鸣”13个生字。 2.体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱之情。 3.有感情地朗读课文,背诵第2~3自然段;了解课文的描写方法(叙述的顺序),想象课文中描述的声音,感受大自然的美。 教学重难点 1.词语教学中重视象声词的教学,了解象声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.课文重点是第2~4自然段,教师要引导学生通过朗读,想象文中描述的声音,感受大自然的美。背诵第2~3自然段。 资料库 课前搜集:有关风、水、动物的资料。 教学过程 一、导入环节 (一)新课导入 导入语:同学们,这是一个生机盎然的大自然!有花、有草、还有蝴蝶、小鸟等动植物,这是看到的。大自然里还能听到什么呢?你们可要听仔细啦!(看大屏幕,播放大自然的声音)同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音外,还有哪些声音呢?今天,就让我们走进大自然,走进课文,去感受来自大自然的美妙声音! (二)板书课文题目 过渡语:这节课让我们一起学习《大自然的声音》。 (三)资料分享 有关风、水、动物的资料。 二、先学环节 (一)出示自学清单一

任务:读通课文,学习生字 读一读:借助课文中的拼音大声朗读三遍课文,做到读准字音,读通句子。 标一标:用你喜欢的符号标出生字新词,把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。 新词如下:美妙、演奏、手风琴、轻轻柔柔、感受、激动、打击、乐器、敲敲打打、虫鸣 容易读错的: 难写的: 写一写:给每个生字组两个词语(写在生字表下面),并选择一个生字进行拓展(形近字、名言、诗句等) 我选择的生字是 我给它找的形近字是 我能给它们分别组词: 我看到这个字想到了: 温馨提示:自学完成后,小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。想一想:朗读课文,了解课文的主要内容。 大自然里有着许多美妙的声音,本文介绍了、、三种事物的声音,表达了作者的思想感情。 (二)组内交流 交流内容: 1.朗读课文。 2.读会认字,提示哪些字容易读错。 3.给会写字组词、拓展;提示哪些字容易写错。 4.初步感知课文。 (三)全班展示 按照自学清单,请四个小组展示自学情况。 展示阶段的评价以教师评价为主。 三、后教环节

《大自然的声音》教学案例

《大自然的声音》教学案例 《大自然的声音》教学案例 师:人人都渴望生活在有微风的吹拂、有花儿的芬芳、有小溪的流淌、有动物的奔跑的大自然怀抱中,今天我们要学习一篇与大自然声音有关的课文。既然与声音有关,那么我想请同学们把课本放到一边,闭上眼睛…… 师:请大家仔细听老师朗读课文,边听边想课文中都讲到了哪些声音,然后选出一种你最喜欢的声音谈谈你联想到什么,大家说好不好。 生:好! 教师范读课文《大自然的声音》) 师:“大自然有许多美妙的声音。风,是大自然的音乐家,它会在森林里演奏它 的手风琴…..当微风拂过,那声音轻轻柔柔,当狂风吹起,整座森林都激动起来合奏出一首雄壮的乐曲……” 师:轮到你们了,请同学们睁开眼睛,来说说自己最喜欢的大自然的声音是……。 生1:我喜欢雨水的声音。 师:很好,能描述一下你听到的雨水的声音吗? 生1:雨滴敲敲打打,好象打击乐器!、 生2:我也喜欢雨水的声音,他们落在树叶、房顶、窗户上发出滴滴答答、叮叮咚咚各种不同的声音,好像在唱一

首欢快的歌! 师:不错,有的说象打击乐,有的说象欢乐的歌,还有吗? 生3:老师,我喜欢鸟儿的叫声,他们在公园里叽叽喳喳,飞来飞去,他们的声音让沉闷的森林变得热闹非凡。 生4:还有风的声音,微风轻轻柔柔好像呢喃细语,狂风充满力量,好像雄壮的乐曲让整个森林激动无比……. 师:说得真好,看来大家刚才都听得很认真。 片断二:联系生活实际,感受自然的美妙 师:大自然包罗万象、丰富多彩,如果我们现在走进大自然中去,还会听到什么、 美妙的声音呢?请大家展开想象的翅膀,把你听到的声音说一说吧。 生:有雷公公发怒的声音----轰隆轰隆 生:有冰雹打在屋顶上的声音----叮叮当当 生:还有蚊子的声音----嗡嗡翁。(学生们哄堂大笑)师:说的没错,大自然中有各种声音,每种声音都是大自然中的一个音符,每种声音凑在一起都构成了大自然的交响曲。 生:蜜蜂采蜜的声音----嗡嗡嗡,但和蚊子不一样那是一首劳动的歌。 生:夏天,知了在树上唱歌----知了知了。

描写大自然的声音的十篇精选作文

描写大自然的声音的十篇精选作文 【篇一:大自然的声音】 声音,是一种我们每天都能听到的声波,他能让我们用语言来表达自己的意思。让人能更好的交流。接下来,让我带你看看大自然,听听大自然的声音吧。来到大自然的春天,鸟儿唱着悦耳的歌生,小甲虫们也唱出了春的特别之处。春风刮的柳条沙沙地响,响尾蛇也从冬眠中宿醒了发出咝咝的声音;仿佛说;春天来了,春天来了。小马,小羊,还有小鹿都来到了草原品尝鲜嫩的小草,心里都乐开了花。 来到大自然的夏天,知了在树上,知了,知了地唱着。仿佛在告诉大家夏天以经到来了。小狗热的把舌头伸出来,发出哈嗒,哈嗒的声音。蚊子和苍蝇发出了嗡嗡的声响。雨季也要到了,天空中传来轰隆,轰隆的雷声。不一会就听到滴答滴答的声音,雨要来了紧接着传来哗啦啦,哗啦啦声音。这场大雨给人们带来夏季的一丝丝凉爽。 来到大自然的秋天,果园里的果子成熟了,人们笑开了花,都来摘水果。石榴的嘴都笑开了,发出了啪的声音,秋风给了我们一股寒意,也告诉动物们冬天快来了,要赶紧贮存冬粮。树叶落到地上,风一吹就发出了像锯木头的声音。 来到大自然的冬天,寒风呼啸,让人心惊肉跳,孩子堆雪人,打雪仗,笑得乐开了花,大人们笑呵呵的看着孩子们玩耍。 大自然的声音多么美好,让我们一起去大自然里,倾听大自然的心声,让我们快乐的学习,快乐的成长。

【篇二:大自然的声音】 早晨醒来,我看见天空乌云密布,看起来要下雨了。淘气的小鸟正叽叽喳喳地在谈些什么呢?它们仿佛在说:要下雨了,要下雨了! 我打开窗户一滴雨点打在了我的脸颊上。啊,好凉爽啊!接着,雨滴答滴答地从天上往下落,它们告别了云哥哥来到这美丽的世界,滋润这万物。 渐渐地,雨变大了一些“沙沙沙”,小雨珠唱起了一首首美好动听的歌曲。它们脸上还带着笑容。雨珠落到地上,马上又变出好多的小水珠。 渐渐地,雨已经下得很大了。不但是雨声,还有风声,雷声。“哗啦啦”“呼呼呼”“轰隆隆”三种声音交织在一起,编成了一曲更加美好的音乐,雨在唱歌,风在伴奏,雷在敲鼓,它们仿佛是一个乐团组合,征服了整个大地江山。让万物享受着这美好的声音。我沉浸在歌声里,沉浸在这美丽的大自然。 过了一会儿,雨停了。风也屏住了呼吸。只有屋檐上的雨水还在不停往下落着,“叮咚丁叮咚”。仿佛是在唱着这音乐的结束语。远处出现了一条美丽的彩虹,仿佛是一座“七彩桥”让人们渡过这座桥,去探索神奇的大自然,聆听大自然的声音。鸟儿又叽叽喳喳地叫着,仿佛在欢庆着浴后的喜悦,又仿佛在说:大自然真美!它们展开翅膀飞向一望无际的天空,飞向大自然温暖的怀抱。 我爱看这美丽的大自然!更爱听大自然这美好的声音! 【篇三:大自然的声音精选作文】

《大自然的声音》教案

21 大自然的声音 教学目标: 1.学会13个字及相关的词语,认识7个字,掌握多音字“呢”。体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱之情。 2.朗读课文,背诵第2至3段。了解课文的描写方法(叙述的顺序),想象课文中描述过的声音,感受大自然的美。 3.课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音,表达了作者对大自然的热爱之情。 教学重、难点: 1.学会本课生字及词语,注意读准“柔、敲、奏”这三个字以及多音字“呢”的字音。 2.有感情地朗读课文,感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 3.让学生知道大自然有哪些美妙的声音,并感受美妙的声音,说说你有些什么新的发现。 教学准备: 多媒体、风声、雨声、动物声音的音频 教学课时: 2课时 教学过程: 第一课时 一、激发兴趣,引入情境 1.师:同学们,我们生活的环境是一个生机盎然的大自然!有花、有草、还有蝴蝶、小鸟等动植物,这是看到的。大自然里还能听到什么呢?你们可要听仔细啦!(看大屏幕,播放大自然的声音)同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音外,还有哪些声音呢?今天,就让我们走进大自然,走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音!请看老师板书课题。 2.板书课题。齐读课题。 二、初读课文,识记生字词,了解文章大意。

1.请同学们轻轻翻开书,自由地朗读课文,注意把生字字音读准,把课文读通顺、读流利。 2.检查反馈: (1)认识他们吗?自由认读生词。 美妙演奏手风琴温柔感受激动打击乐器虫鸣 呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打 淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳 3.现在字音读准了,让我们把这些小伙伴带入到文中,请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,看你知道了什么?【随机板书:风水动物】 4.大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容,齐读第一自然段。 【板书:美妙】 5.大自然的声音美妙在何处呢?请同学们再读课文,边读边思考作者从哪些方面来写大自然的声音美妙的。 三、熟读课文,理清结构。 1.指生回答,课文是从哪些方面来写大自然的声音的? 生1:第一段写了“风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。” 生2:第二段主要围绕“水,也是大自然的音乐家。” 生3 :第三段围绕“动物是大自然的歌手。” 生4:从同学们的回答情况来看,这篇课文是围绕着“风”“水”“动物等几方面来展示现大自然的美妙声音的。文中的每一个文字都表现出了诗意的美感,韵味十足。每个段的第一句话都是该自然段的中心句(放在开头的是总起句)。作者又是怎样围绕这一个个总起句具体描写大自然的美妙声音呢?我们下节课再去欣赏吧! 六、课堂作业 1.抄写本课生字。 2.读文中你喜欢的句子和段落。 第二课时

大自然的声音课堂实录

21 大自然的声音教学实录 师:人人都渴望生活在有微风的吹拂、有花儿的芬芳、有小溪的流淌、有动物的奔跑的大自然怀抱中,今天我们要学习一篇与大自然声音有关的课文。既然与声音有关,那么我想请同学们把课本放到一边,闭上眼睛…… 师:请大家仔细听老师朗读课文,边听边想课文中都讲到了哪些声音,然后选出一种你最喜欢的声音谈谈你联想到什么,大家说好不好。 生:好! 教师范读课文《大自然的声音》) 师:“大自然有许多美妙的声音。风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴……当微风拂过,那声音轻轻柔柔的……当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄壮的乐曲……” 师:轮到你们了,请同学们睁开眼睛,来说说自己最喜欢的大自然的声音是……。 生1:我喜欢雨水的声音。 师:很好,能描述一下你听到的雨水的声音吗? 生1:雨滴敲敲打打,好像打击乐器!、 生2:我也喜欢雨水的声音,他们落在树叶、房顶、窗户上发出滴滴答答、叮叮咚咚各种不同的声音,好像在唱一首欢快的歌!师:不错,有的说像打击乐,有的说像欢乐的歌,还有吗? 生3:老师,我喜欢鸟儿的叫声,他们在公园里叽叽喳喳,飞来飞去,他们的声音让沉闷的森林变得热闹非凡。 生4:还有风的声音,微风轻轻柔柔好像呢喃细语,狂风充满力量,好像雄壮的乐曲让整个森林激动无比……。 师:说得真好,看来大家刚才都听得很认真。 师:大自然包罗万象、丰富多彩,如果我们现在走进大自然中去,还会听到什么、美妙的声音呢?请大家展开想象的翅膀,把你听到的声音说一说吧。 生:有雷公公发怒的声音----轰隆轰隆 生:有冰雹打在屋顶上的声音----叮叮当当 生:还有蚊子的声音----嗡嗡翁。(学生们哄堂大笑) 师:说的没错,大自然中有各种声音,每种声音都是大自然中的一个音符,每种声音凑

《大自然的声音》获奖说课稿 (部编本三年级上册)

《大自然的声音》获奖说课稿 (部编本三 年级上册) 一、说教材。 《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。这篇文章应以读为本,阅读是学生个性化的行为,要珍视学生独特的感受和理解。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟,在读中激情,在读中体验、品味。 二、说教学目标。 根据本教材的结构和内容分析,结合着小学三年级学生的认知结构及其心理特征,我制订了以下的教学目标: 1.知识与技能:学会8个会认字及相关的词语,熟练书写13个字。了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体 会不同声音所表示的不同事物。 2.过程与方法:朗读课文,背诵课文第2~3自然段。 了解课文的描写方法及叙述的顺序,想象课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。 3.情感态度价值观:了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音,体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。

三、说教学重、难点: 教学重点: 1.学会本课生字及词语,了解拟声词的不同结构,引导 学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物,积累象声词。有感情地朗读课文,感受大自然的美。背诵课文第2~3自 然段。 2.课文重点是第二至第四自然段,教师要引导学生通过 朗读,知道大自然有哪些美妙的声音,并感受美妙的声音, 想象文中描述的声音,感受大自然的美。说说自己有些什么 新的发现。 教学难点: 1.对文中总起句,教师应有针对性地指导学生了解句子 地内容及在段落中地作用。 2.知道大自然有哪些美妙的声音,并感受美妙的声音, 想象文中描述的声音,感受大自然的美。 3.了解课文的描写方法,体会作者的思想感情。 四、说教法、学法。 这篇课文浅显易懂、生动有趣,在教学中应以读为本, 应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想 启迪,享受审美乐趣。因此,在教学中,引导学生入境、想象、美读、感悟,引导学生在读中感悟,在读中激情,在

部编三年级上《21 大自然的声音》优质课教学设计

21 大自然的声音 【教材分析】 《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音。文章结构严谨,第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”,作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段,用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法,把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法,充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子,在教学过程中,让学生在美读中走进大自然,体会作者对大自然的热爱之情。 【教学目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字,会写“演、奏”等13个生字,认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.朗读课文,背诵课文第2~3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。 3.想象课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。 【教学重点】 1.学会本课生字及词语,了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物,积累拟声词。 2.课文重点是第二至第四自然段,教师要引导学生通过朗读,认识并感受这美妙的声音,然后通过想象,感受大自然的美。 【教学难点】 了解课文描写的方法,体会作者的思想感情。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字,会写“演、奏”等13个生字,认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.初读课文,理清文章的层次。 【教具准备】

多媒体课件。

【课堂作业新设计】 一、给加点字选择正确的读音。 音乐.(lè yuè)歌曲.(qū qǔ) 快乐.(lè yuè)弯曲.(qū qǔ) 他呢.(ne ní)散.步(sǎn sàn) 呢.喃(ne ní)散.装(sǎn sàn) 二、比一比,组词语。 秒()爱()江()喳()妙()受()汇()查() 三、照样子写拟声词。(每小题写四个) 1.淙淙: 2.唧哩哩: 3.叽叽喳喳: 参考答案: 一、yuè qū lè qǔ ne sàn ní sǎn

大自然的声音教学设计

《大自然的声音》教学设计 付阳阳 一、教材分析 《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音。文章结构严谨,第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”,作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段,用拟人的手法介绍风、水、动物的声音。在第二自然段侧重对比的写法,把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法,充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子,在教学过程中,让学生在美读中走进大自然,体会作者对大自然的热爱之情。 二、学情分析 本文语言优美,结构严谨,对于三年级习作起步阶段的孩子具有很好的示范作用,是一篇非常经典的例文,对学生的习作有很强的借鉴意义。 三、教学目标 1、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法(叙述的顺序),想象课文中描述过的声音,感受大自然的美。 2、体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱之情。 四、教学重点及难点 1、有感情地朗读课文,感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。

2、让学生知道大自然有哪些美妙的声音,并感受美妙的声音。 五、教学策略与方法 声音对于学生来说平淡无奇,但是大自然的声音对于在城市中长大的孩子来说就新鲜了,在讲本课时我把重点放在第二自然段——风的声音上,通过对这段的学习和解析,让学生总结和归纳学法,然后让学生自主合作学习第三、四自然段。锻炼学生的自主学习能力。 六、教学准备:多媒体课件 七、教学过程: (一)创设情境,复习引入。 1.同学们,上节课我们交了一个新朋友——大自然。大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天,这些音乐家和歌手将举行一场特殊的音乐会。这场音乐会的主题是——大自然的声音。(学生齐读课题) 2.大家想去听吗?不过,要去参加音乐会,听美妙的声音,还得带上这群小伙伴。(课件出示词语7)——认识他们吗?跟他们打个招呼吧!(分小组开火车读词语) 美妙演奏翻动歌曲拂过温柔狂风合奏雄壮乐曲威力打击热闹窗户雨滴汇聚小溪轻快散步 轻轻柔柔敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔 滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦唧哩哩淙淙潺潺(1)指名读、指名领读,齐读,开火车读。 (2)说说自己对喜欢的词语的理解,也可以用词造句。

《大自然的声音》获奖说课稿(部编本三年级上册)

《大自然的声音》获奖说课稿(部编本三年 级上册) 一、说教材。 《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。这篇文章应以读为本,阅读是学生个性化的行为,要珍视学生独特的感受和理解。应让学生在主动积极的思维和 情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟,在读中激情,在读中体验、品味。 二、说教学目标。 根据本教材的结构和内容分析,结合着小学三年级学生的认知结构及其心理特征,我制订了以下的教学目标: 1.知识与技能:学会8个会认字及相关的词语,熟练书写13个字。了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.过程与方法:朗读课文,背诵课文第2~3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序,想象课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。 3.情感态度价值观:了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音,体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之

情。 三、说教学重、难点: 教学重点: 1.学会本课生字及词语,了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物,积累象声词。有感情地朗读课文,感受大自然的美。背诵课文第2~3自然段。 2.课文重点是第二至第四自然段,教师要引导学生通过朗读,知道大自然有哪些美妙的声音,并感受美妙的声音,想象文中描述的声音,感受大自然的美。说说自己有些什么新的发现。 教学难点: 1.对文中总起句,教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。 2.知道大自然有哪些美妙的声音,并感受美妙的声音,想象文中描述的声音,感受大自然的美。 3.了解课文的描写方法,体会作者的思想感情。 四、说教法、学法。 这篇课文浅显易懂、生动有趣,在教学中应以读为本,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想 启迪,享受审美乐趣。因此,在教学中,引导学生入境、想象、美读、感悟,引导学生在读中感悟,在读中激情,在读中体验、品味,让学生真正走进大自然,体验

21.《大自然的声音》 优秀教案 -第一课时

第21课《大自然的声音》第一课时 教学设计 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第2~3自然段。 2.会认“妙、奏”等8个生字,会规范书写“妙、演、奏”等13个生字。正确读写“美妙、演奏”等词语,理解由生字组成的词语。 3.了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 4.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 5.让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音,培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 6.读懂课文内容,了解课文的描写方法及叙述的顺序,回想课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。 7.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音,感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 【教学重点】 1.识字、写字。

2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 3.读懂课文内容,了解课文的描写方法及叙述的顺序,回想课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。 【教学难点】 1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 2.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1.播放音乐:大自然的声音 2.同学们,你们听到了什么? 预设:鸟叫声、水流声、下雨声等 3.小结:今天,就让我们走进大自然,走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音! 4.板书课题:21、大自然的声音。 齐读课题 二、识字解词 1.学生自读课文。 (课件出示)提出要求: (1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。

大自然的声音

大自然的声音 我聆听过春雨“沙沙”的低语,倾听过鸟儿啁啾的快乐,感受过潺潺流水的执着,还有那雷声隆隆的壮阔。鬼斧神工的大自然啊,带给了我们许多许多美妙神奇的声音,朋友,你们是否仔细聆听过? 听!那沙沙的春雨声,像母亲的爱在低语,又像是她的手抚摸着自己的孩子。小草洗了个澡,伸了伸懒腰,探出头来,在绵绵的春雨中感受着爱的美好;大树长高了,小河睡醒了,哗啦啦唱着欢快无比的歌奔向远方…… 听!那啁啾的鸟鸣声,唤醒了沉睡的青蛙?蚯蚓,它们使大地一下子变得生机勃勃,让所有生命都活跃起来了。听!那潺潺的流水声,叫醒了沉睡的鱼儿,鱼儿在水中嬉戏,像是一幅色彩丰富的画面。 听!那隆隆的雷声,像打鼓一样,为这生机勃勃的夏天音乐会在伴奏,动物们听了,都来跳舞了。 美丽的大自然,带给我们更多的想象,也带给我们更多的生命启迪! 母爱就是我那轻柔的羽翼,带我飞过障碍,驰骋蓝天。我将在母爱的呵护下,成长,坚强,长大,直至属于我幸福的那一天的到来! 美妙的大自然 大自然有许多美妙的音乐。 风是伟大的音乐家,它在树上演奏他的手风琴。当它翻动树叶时,树叶发出的声音是美妙的,不一样的树叶,不一样的声音。不信,你听:梧桐叶的声音是“唔唔”,枫叶的叶子的声音是“沙沙”。组合在一起的“树叶”音乐可好听了。 当风吹起管弦乐的时候,大自然便响起雄伟的歌声。 水也是伟大的音乐家,当它穿越小溪时,小溪发出:“叮叮咚咚”的声音,当它流淌过大海时,大海发出“哗哗啦啦”的声音。水在演奏时还有浪花跳舞,浪花的舞蹈,漂亮极了。 动物也是大自然的歌手,小鸟唧唧喳喳的叫,不时发出“哇哇”的声音,好听极了。孩子们在树下嬉戏,鸟儿们一惊飞,翅膀发出哗哗啦啦的声音。夏天的时候,知了发出“知了!知了”地叫声,让人感到夏日的炎热。晚上的时候,青蛙在“呱呱”地叫着,非常好听。 大自然的声音可是无处不在呀!

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