大人国和小人国

大人国和小人国

华夏国的王子,到太行山游玩,一时兴起,糊了一个有二十亩地大的风筝,好不容易放上天,线吃不住劲绷断了,结果风筝也跑了。王子急忙派人追踪寻查,最后得知风筝落在了大人国。王子亲自率领三百多人马前去索要。

这一日走到一个地方,只见这里的人十分高大,都有好几丈高。王子心想,这里一定是大人国了,忙叫随从前去查问。谁知回报此地并非大人国,大人国还在前面。

王子率领人马继续向前走。走了不少天,发现前面有几个巨人,他们脚踩大地头顶蓝天。王子想,这回一定是大人国了。谁知一问,仍然不是。

又向前走了一段时间,路边坐着两个人,他们坐在地上,头顶蓝天。王子想,这回总不会错了。一问,大失所望,大人国还在前边。

王子继续前行,又走了十几天。见前面有一个人躺在地上,他头枕大地,鼻尖顶天。一问,大人国总算到了。当王子打听风筝的下落时,这个巨人回答说:“倒是见过这么个东西,可它钻进我鼻窟窿里去了,你们自己进去找吧。”

王子率领着三百多人,钻进巨人的鼻孔。找了近一天时间,也没找见风筝,他们就走出来了。这时人困马乏,王子下令休息。一会儿,手下侍卫前来禀报,前面有个卖饭的,大家都饥了,想去买点儿吃的。王子率众前往,一问,是个卖豆包的,就买了一个。大伙儿围着一个豆包吃,吃啊吃,吃得三百多人肚子滚圆了,还未吃出这个豆包里的豆馅。一个眼尖的仆人发现了一块脸盆大的石子,搬下一看,上面写着:此处离馅尚有四十五里。三百多人个个目瞪口呆。王子一看这里如此大,跑死这些人也难以找到风筝,就下令返回华夏国。

谁知人马返回途中,迷失了方向,走的并不是来时之路。这一天,走进一片树林,耳边只闻吱吱喳喳的声音。细听不像鸟鸣虫叫,好像有人说话,只是声音又细又校一伙人就在四周寻找,找来找去,什么也没有发现。最后有人在一棵杨树的树干上发现有三个米粒大的字“小人国”。众人正在围观,树上掉下一片树叶。王子接住一看,只见杨树叶上住着一国人马,熙熙攘攘井然有序。王子命仆人捧着杨树叶,率众回国。

回到了华夏国京城,满朝文武都来迎接。上了金殿,皇上、众王子和大臣们争相观看小人国,喜得众人手舞足蹈,后宫娘娘闻听王子取来奇物,也跑上金殿来看。娘娘捧着树叶直看得眉开眼笑,不禁流出了口水,可巧滴到了树叶上。这下可糟了,口水把小人国的一国人马全淹了。

纪录片《小人国》观后感5篇推荐

纪录片《小人国》观后感5篇推荐 篇一 《小人国》讲述的是一所普通的幼儿园里,孩子们真实的生活,是一部以情动人的关于儿童生活的影片。在我们大人眼里,可能孩子的世界是需要有规则的,而往往因为这些规则,却让孩子们失去了原有的童心。 影片里介绍的幼儿园是在教育上有很大突破的“巴学园”,这所幼儿园里把孩子所有的组织活动:走线,唱歌,画画,学英语……等等这些在许多幼儿园里已经秩序化了的活动打破了,孩子们被放还到自然状态,他们可以自由的缔结伙伴,自发的组织群体,快乐的做各种可能在我们大人眼中是不可理喻的游戏。 当我们看到那个叫辰辰的四岁小女孩,每天清晨风雨无阻的在幼儿园门口等待着他的小伙伴的时候,我们每个人都被小姑娘的可爱和执着所打动。 而那个叫池亦洋的五岁男孩,在我们大人眼中就是叛逆和另类的代表,也许我们大人还会说他是坏孩子、有问题的孩子。在片子里,他多次被老师请到反思角,多次与同学产生矛盾,甚至有些家长提出应该把这个孩子赶出园去。但是大李老师的一番话,却让我们发现了池亦洋身上没有被我们发现的闪光点。比如他天赋的领袖气质,男子

汉的气概,以及他与群体的融合力等等。 还有一个两岁叫锡坤的男孩,每天都会把同学们的鞋子以及幼儿园里的玩具扔进垃圾桶,他还会探索着一切在他眼中感到新奇的东西!幼儿园老师也给了他很大的自由探索的空间,让他充分发挥自己的想象力和创造力! …… 这些我们平时陌生又熟悉的场景,被摄影机搬上了大银幕,没有刻意的表现,没有夸张的表情和动作。只是一个个平庸,却闪耀着生活的光辉的小片断,让我们从另一个角度了解孩子们的世界! 银幕上的孩子们天真的笑着,放肆的哭着,而台下坐着的我们,我们这些大人,是不是也应该再深思一下,应该如何让孩子保有一颗童心? 台下的孩子们对这部影片也是看得津津有味,当我听到小桃的感叹声和欢笑声,我忽然发现,原来我真的并不了解我的孩子!原来我需要重新审视自己对孩子的教育方式! 所以,做为家长的我们,如果你有时间,也请你走进电影院,走进小人国,去体会一下被我们遗失的童年,去感悟一下孩子的世界,去审视一下自我的差距,相信看过这部影片,也会给你带来一些启迪! 纪录片《小人国》观后感篇二

大人国与小人国教案

课时: 课时 教学目标: 、能够举例说明大小是通过比较才可以体现出来的。 、能够用比较的方法绘画制作大人国或小人国。 教学准备: 学生:玩具、纸、笔等 教师:电脑图片、动画资料、实物投影、玩具等 教学重、难点: 、如何理解大与小是通过比较表现出来的。 、能否用对比的方法来表现画面中的大与小。 教学活动设计: 第一课时 活动一: 、请学生观看《格列佛游记》电影片断。 、讨论故事中主人公是如何来到大人国、小人国的?你都看过那些这方面的书? 、出示课题:大人国与小人国 活动二: 、将同一辆玩具车分别放在不同的背景下,为什么有时显得非常大,有时显得非常小?(小组讨论) 、教师举例:雕塑《汤匙桥》《衣夹》等(电脑展示) 、请学生用自己身边的事务举例说明物体的大小是通过对比体现出来的。(微缩景观等) 活动三: 请学生思考: 、你想表现大人国还是小人国? 、你想用那几样物体的反差来表现主人公时来到大任过还是小人国? 、画面的主体是什么? 、用什么背景来衬托它的大或小? 活动四: 学生创作,教师指导。

活动五: 交流作品初稿。提出修改意见。 札记:以前学生画人总是画小了,现在有了大和小的对比,构图比以前好多了。 第二课时 活动一: 继续完成上节课的作业。 活动二: 作品交流展示。教师从构图及色彩方面进行总结。 活动三: 游戏: 大人和小人:每个同学将自己画的人剪下来,随意找一位同学的作品进行比较,看看自己的是大人还是小人,再找另一位同学的进行比较,看看又变成大人还是小人了? 课后拓展: 用泥塑的形式配以一些玩具、模型、背景图表现立体的大人国或小人国。 教学札记: 我找到了《格列维游记》的故事碟片,放了一段给学生们看,让孩子们直观的感受同样的一个人在大人国和小人国不同的遭遇和感受。这使学生们感受到了很多,在创作画时想象出了 诸如:在小人国一下子割了一亩麦子,在大人国住在苹果屋里 想象力的的丰富促使了画面效果的丰富。 课题:前前后后 施教时间: 月 日 月 日 课时: 课时 学习领域:造型表现 欣赏评述 教学目标: 通过回忆,观察与比较,能够概括出 同样大小的物体会显现近大远小的现象 这一规律。 能够运用 近大远小 的规律,绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。 教学重、难点: 能否用 近大远小 这一规律来表现前后关系。 画面是否表现出了物体的前后关系。 教学准备:

小人国幼儿园老师的观后感

小人国幼儿园老师的观后感 《小人国》是一部关于儿童的生活戏剧——发生在真实儿童里的真实故事,它为我们呈现了一个陌生又真实的儿童世界,其中的许多镜头都让我感觉似曾相识。下面橙子为大家介绍小人国幼儿园老师的观后感,一起来看看吧! 小人国幼儿园老师的观后感篇1 今年寒假,园里布置了观看纪录片《小人国》这部电影。午后,我打开电脑,带着好奇心我开始了观看,立刻我被它深深吸引了,迫不及待看完了这部影片。 在《小人国》中,有这样几位小朋友一定让大家记忆尤甚:一个是非常可爱、喜欢探索的锡坤;一个是阳刚之气、但有点叛逆的池亦洋;一个是性格内向、天天在门口等待好朋友南德的辰辰。从这三个小朋友的成长变化中我看到了大李老师的教育理念和巴学园对孩子成长的促进。《纲要》中提出了“尊重幼儿的人格和权利”、“关注个体差异”、“促进每个幼儿富有个性的发展”……这些理念在《小人国》都体现的淋漓尽致。作位一线老师,和大李老师相比,真是惭愧。她是多么的和蔼可亲,对孩子们的爱,是那么的无微不至,是对淘气的孩子,对听话的孩子都一视同仁。当遇到小朋友们做错事情时,她总是会蹲下耐心地告诉孩子这样做是不对的,不对的原因是什么,应该怎样做。她的耐心教导并不等于放纵,当孩子不遵守游戏规则时,她也会要求孩子要遵守游戏规则,培养孩子的责任心。 辰辰可爱、腼腆、专一、执着,每天早晨来到幼儿园后,都会耐

心地等待她的好朋友南德, 等待成为辰辰每天必修课。一年四季天天如此,巴学园的老师们都非常尊重辰辰的行为,“天太冷了,要不要进屋等一会?”、“老师和你一起等南德”,同时大李老师把自己的围巾围在辰辰的身上……这都足以体现了老师对孩子的尊重、理解和关爱。正是在这样的氛围中辰辰不断的成长。孩子们的真诚友谊,竟如此值得我们尊敬! “一个孩子怎样去理解世界,怎样去看待周围的人以及自己与他人的关系,对他将来的生存将产生严重的影响。因此,我们应该首先让孩子了解他身边的成人是友好的、安全的。”大李老师这样说,池亦洋的变化成长可以说是这句话的诠释。蛮横、任性、飞扬跋扈,时常欺负弱小,并且敢与老师叫板!想想这样的孩子在我们周围会得到什么样的待遇?可想而知,一定会引起老师的反感,同时是更加严格的批评教育,让孩子越陷越深。然而大李老师给予的是正确的教育引导,当他不能及时改正时,便采用的冷处理的方法,让他到反思角去反思。还有大李老师做到了诚信,说到做到,反思时间一到,便会和池亦洋交流,使他意识到并承认自己的错误。在老师们慢慢引导下,池亦洋一点点的变化,开始学着老师的样子用公正的方法来评判解决孩子之间的矛盾,最后成为孩子们公认的领导人物,成为正派、阳光的男子汉。 《纲要》中提到的“为幼儿创设安全的物质环境和心理环境。”影片中锡坤的每一幕都会逗得大家哈哈大笑。小机灵鬼锡坤非常爱用小朋友的鞋、玩具、球来填饱垃圾桶的肚子,看看它的肚子到底有多

大人国与小人国教案

一.教材分析 《大人国与小人国》是人教版美术教材三年级上册第3课内容,属于造型,表现领域。 1.教材内容 大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子们喜欢的童话故 事中。如:《小人国》、《白雪公主》中的七个小矮人、《拇指 姑娘》中像拇指般大小的女孩、《哈利波特》中的巨人族等。 通过看看动画片、做做游戏直观的让学生感受到大人国与小 人国的差异,并让学生认识大与小、高与矮的基础上,通过 对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由呈现在我们眼 前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能 力。 2.教学难点和重点 教学难点:对比方法的应用,人物与周围环境的对比、色彩的对比,如何理解大与小是通过比较表现出来的。 教学重点:利用对比的方法来突显主人公的:“大”和“小”。培养学生留心观察生活的习惯。 二.学情分析 三年级学生对不同的绘画用具的使用已有一定的经验,会用生 动的线条和色块来表现他们的想法。现在的孩子接受信息的途 径很广,思维活跃、想象丰富、联想奇特,他们一自我为中心,喜欢按照自己的想法自由表现画面;好奇心重,哎表现自己,

喜欢像别人展示自己。而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中 无拘无束地表现自己的想法,符合学生发展的特点。 三.教学目标 a、能举例说明大小事通过相互比较才可以体现出来的 b、充分利用联想与比较,培养学生敢于冲破常规,自由、大胆、 快乐地想象与表现,培养学生分析、比较、创新的能力。 c、引导学生通过简单的创意和绘画,表现到大人国与小人国 来时的情景和感受。引导学生体验美术学习活动的乐趣,在 创作中激发探索欲,培养个性。 四.教学准备 学生:玩具、纸、笔等 教师:电脑图片、动画资料、实物投影、玩具等 五.教学过程 (一).导入部分 故事导入: 和同学谈话:“同学们,你们知道大人国和小人过的区别是什么?想看看发生在大人国和小人国的故事吗? (二).发展欣赏 1、播放《拇指姑娘》片段,吸引学生的视听感觉,使他们进入情境,激发学习兴趣。同时引导学生仔细观察,让学生身临其境的感受或大或小的魅力。 提问:拇指姑娘遇到了哪些有趣的故事?

小人国观后感

静待花开 ——《小人国》观后感巴学园拍摄的纪录片《小人国》记录了一群孩子在学园中真实的生活片段。在片段中,我们看到了一颗颗童心。影片中,我们看到了性格迥异的三个孩子。 辰辰:一个内向而执着的小女孩,她每天早上都会在幼儿园门口静静地等待他的好朋友南德,风雨无阻! 池亦洋:一个霸道且以自我为中心的孩子。也因为爱用武力解决问题,家长一般都不让小朋友和他玩,他受到了其他孩子的排斥。 锡坤:一个可爱而又调皮的小家伙,非常爱探索,用小朋友的鞋、玩具来填饱垃圾桶的肚子,会把游戏室弄得一片狼藉。 面对年龄相当,个性相差甚远的孩子们,大李老师一直有她的一套教育模式:尊重孩子的选择和决定,保护并引导着孩子的天性,留给孩子反思的时间认识自己的错误。她将巴学园看成一个小社会,教会孩子遵循社会的相关规则。 看到辰辰一如既往地等待着南德,大李老师一直尊重辰辰的选择,不干涉孩子的想法和做法。同时,她默默地关注着辰辰,利用一切机会为辰辰创造与其他孩子在一起的机会,让辰辰渐渐地融入到大家庭中去。 “黑翼天使”池亦洋不断地制造着麻烦,打人、骂人,甚至对老师也是恶言相向。班里有这样的孩子,原本是老师头痛的根源。但就是这么一个捣蛋鬼,却深受老师的喜爱,老师为了打造他,不厌其烦

的教他什么事做人的原则,什么叫尊重。大李老师还在其他家长声讨池亦洋时说,从他身上看见了男子汉的身影,他有助于班中其他孩子形成健全的人格。渐渐地,我们发现池亦洋变了,他从一个“侵略者”转变成一个“保护者”,当同学发生争执时,他充当了“小老师”,他教育了他们,让他们认错,学会原谅,并且用玩耍的方式化解了同学的不快,很快地,两个原本闹别扭的孩子又玩在了一块。这样的转变让我震惊,但是细想,又是那么地顺理成章。仔细看池亦洋的做法,你会发现那是大李老师的“翻版”。可见,老师就是孩子的一面镜子,而大李老师就是池亦洋的那面“正衣冠”的镜子。 小精灵鬼锡坤,吃力地把小朋友的鞋、球等物品全放进了垃圾桶,老师却没有制止,而是事后将物品一件一件地取出。一个月的坚持,我佩服老师们的耐心。当池亦洋将像小豆豆一样的教具洒满教室时,大李老师不但给了他一个自由探索的空间,还帮助他探索。试想一下我们幼儿园的孩子们不管在家还是在幼儿园,我想,老师或者是家长绝对不会让孩子这么放肆的玩,可巴学园是这样做到的,大李老师也做到了,她让孩子有了更多的探索欲望…... 很多时候我们应该停一下忙碌的脚步,静下心来去慢慢品味我们身边那个纯真的儿童生活世界!当你用心蹲下来,走进去,你会发现,花儿们在“小人国”里已然开放!孩子是脚,教育是鞋。在巴学园上学的孩子很幸福,没在巴学园上学的孩子也可以很幸福,只要爸爸妈妈和老师为你选择了一双舒适合脚的鞋。

《小人国》观后感

《小人国》观后感 《小人国》这部纪录片记录了在巴学园中,一群性格迥异的孩子们是如何上幼儿园,玩耍,学习;以及老师是如何对待这些性格不同的孩子的。每当发生一些令我们手足无措的情况时,巴学园的老师总能用自己的方式巧妙的化解。这很值得我去思考,使我受益匪浅。 这部纪录片当中有好几个令我印象非常深刻的人物。首先是每天早晨在巴学园门口等待南德的辰辰,每天辰辰都会花一个多小时的时间等待南德。虽然辰辰是一个比较沉默寡言的儿童,很少与老师交流,但是她与南德之间的关系,使她获得了真正的同伴交往。儿童在与同龄人的交往中,需要由自己引起并且维持,而且同伴给予的反应远比家长和老师要来的模糊和缺乏指导性。因此,儿童从与同伴的交往中,更能学习亲社会性的行为。相比起亲子关系,同伴交往更加平等并且要适应各种不同的情境,对孩子的亲社会发展有很大的帮助。所以老师对于辰辰的尊重顺应了孩子的天性和发展,并且做出了许多支持辰辰的行为,例如陪辰辰一起等待,在南德到达幼儿园以后,也帮助促进辰辰和南德之间的交流。教导辰辰和南德之间的社会交往行为。 第二个令我印象深刻的是池亦扬,这个孩子很顽劣,喜欢欺负人,搞点小破坏。这是孩子同伴交往中带有攻击性的行为。虽然池亦扬常常欺负别人,老师经常对他进行教导,但并未因此而放弃他,也不会非常严厉的指责他。仍然采取循循善诱的方式,并且在池亦扬认识到自己的错误之后,告诉被池亦扬欺负的小朋友池亦扬身上的闪光点,努力让池亦扬融入进小朋友之中。 第三个令我印象深刻的是锡坤,这个孩子非常具有探索精神。他经常把自己和别人的东西扔进垃圾桶里来度量垃圾桶的深度。这种行为在不了解情况的人眼里可能非常匪夷所思。但是老师在这当中起到了一个非常好的作用,她细心地了解了情况,并且鼓励锡坤的这种行为,让他在巴学园当中尽情的探索。 最后我觉得最重要的是,老师在当中起的作用,她对这些孩子们非常耐心,而且因材施教。在孩子们之间起到了非常积极的作用。这位老师非常明白这些孩子们具有不同的生活经验和背景,因此他们对于相同事物也会做出不同的具体反映。老师在当中起到了引导的作用,使孩子们能够更好的相互交流和互相模仿。同伴交往为儿童提供了更广泛的交流讨论和协商的机会,让他们一起探索,发现事物的新方面。丰富对于生活的认知,发展自身解决问题的原因。 这部纪录片,让我们看到了真实的儿童,让我们明白,应该顺应儿童的天性,这样他们才能更好的发展,促进儿童同伴之间的交往,这样孩子们才会茁壮成长。

小班教案大人国小人国

小班教案大人国小人国 【篇一:大人国小人国美术教案】 公开课教学登记表 备注:1、本表作为校内教师参加各级公开课的教学设计登记表,作为教学资料留存。2、每位教师每一学年内选择一节质量较高的校级以上公开课进行梳理、填写,于第二学期期末上交。3、教学设计部分要求写中详案。4、学科组评价意见由教研组长或备课组长填写并签名确认。 【篇二:大人国小人国美术教案 (精选)】 公开课教学登记表 备注:1、本表作为校内教师参加各级公开课的教学设计登记表,作为教学资料留存。2、每位教师每一学年内选择一节质量较高的校级以上公开课进行梳理、填写,于第二学期期末上交。3、教学设计部分要求写中详案。4、学科组评价意见由教研组长或备课组长填写并签名确认。 【篇三:第3课《大人国与小人国》修改教案】 第3课《大人国与小人国》教学设计 一、教学内容分析: 本课是鲁教版美术三年级上册第3课的内容,属于造型表现的学习领域。大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子们喜欢的童话故事中。每一个孩子都爱幻想,他们的幻想往往不受时间、空间的限制,可以说幻想是孩子们最快乐的事情,一个神奇的童话故事可让学生插上想象的翅膀。通过看看动画片、做做游戏直观的让学生感受到大人国与小人国的差异,并让学生认识大与小、高与矮的基础上,通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。 二、教学目标: 1、知识目标: 通过观察,感知大小是由对比产生的。 2、能力目标:学生能用对比的方法,发挥想象力,表现出有大小对比的有趣画面。 3、情感目标:通过学习活动,丰富孩子们的想象力,培养与人分享快乐的意识。

大人国小人国读后感

大人国小人国读后感 当看完一本名著后,对人生或者事物一定产生了许多感想吧,这时最关键的读后感不能忘了哦。现在你是否对读后感一筹莫展呢?下面是我为大家整理的大人国小人国读后感,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 格列佛从小就有个爱好,就是航海,但是一直没有能够完成自己的愿望。终于有一天,有艘船要去航海,格列佛趁着机会去了。途中碰到了暴风雨,他独自一人漂流到了小人国,在小人国里,格列佛遇到了种种难题,他克服困难,顺利回到了祖国。后来,又有一艘船去航海,格列佛控制不住这个愿望,跟着这艘船又去冒险了一番。途中,格列佛被遗落到了一个小岛,他在岛上看到了几个巨人,就把这座小岛叫作大人国。在大人国中,格列佛又遇到了一些困难。最后,又凭着他的勇敢和智慧,平安地回到了祖国。 读完这本书以后,我特别喜欢格列佛这个人物。因为,他聪明善良,能够坚持自己的主张,并且在坚持的过程中,遇到困难能够控制好自己的情绪,保持心态,很快想出办法。我在学习和生活中也应该学习格列佛的这些优点。首先,我要学习他能够有主见,在碰到困难时能够有自己的想法;其次,我要象他一样学会关心他人,不能自私,在学校里能够主动帮助其他同学,乐于助人;最后,我要学习格列佛机智勇敢,在学习和生活中碰到困难不能退缩,要勇敢面对,并且设法想出克服困难的办法。 在这个寒假里我看了一本叫《小人国和大人国》的书。 书里讲述了格列佛医生在一次航海过程中,船不幸触礁了,格列佛飘到了小人国,在小人国里格列佛简直就是一个庞然大物,在小人国的人的眼里,格列佛

就是巨人,他们还把格列佛叫做“人山”。小人国里的人有一种“人山”做不到的事情,比如说:捉住一只还没蚊子大的画眉或用线穿过在肉眼看来小的看不见的针眼。这些我们“人山”做不到吧!但小人国的人就可以做到。之所以小人国的人能做到,是因为他们是在是太小了。在小人们看来,格列佛的食量大得惊人。在小人国里他一顿饭可以吃200辆马车的肉,和500桶酒。要是我们现在是小人国的人民,那格列佛可以破世界吉尼斯纪录了。因为格列佛吃得太多了,小人国的所有东西都不够他吃,所以小人国的国王决定把格列佛赶出小人国。就这样,格列佛又变的无家可归了。饥寒交迫的他流浪到了大人国。大人国的人就是我们所说的巨人。在巨人国里格列佛“舒舒服服”的当了一回“小人”。在大人国里,最小的鱼就是鲸鱼。最大的鱼顶的上一个中国,可见大人国到底有多大。在大人国里人们饭量大的惊人,一顿饭能吃几百头牛和几百头猪。终于,格列佛在“大人”的帮助下回到了自己的国家。 格列佛的旅行可真是惊险又有趣啊!大家也可以看一看这本书。 暑假里,孩子在老师的推荐下读了《大人国和小人国》。 这是一本启智的读物。孩子读了以后,觉得一会儿在小人国,一会儿又到了大人国,思维就像脱了缰的野马任意驰骋。孩子在与格列佛共同经历了一系列惊险刺激后,完全沉醉在了故事的情节中,大有非要自己做一次“格列佛”不可的意思。其实,她不知道,在我们与她相伴成长的日子里,经常会像格列佛经历“大人国和小人国”的情况,只不过大家没有在意罢了。 故事的情节固然构思巧妙,现实生活却比故事还要精彩。我们不妨想想,在与孩子们共同相处的日子里,我们自己是否就像在“大人国和小人国”探险,思维经常要根据不同的境地而转换。有时候,我们像是到了小人国,我们对孩子来

《小人国和大人国》读后感_读后感作文

《小人国和大人国》读后感 在暑假里,我津津有味地读了《小人国和大人国》这本书,紧张的故事情节一直吸引着我,其中我最喜欢的是小人国的剧情,因为小人国的剧情非常吸引我,所以我最喜欢小人国的剧情。 这本书的小人国的大体内容是这样的:“二百五十多年前,一位叫格列佛的英国医生的航海奇遇。格列佛有一次飘到了小人国,那儿的人身高都不满六英尺,格列佛在小人国成了人山,小人国的皇帝把格列佛运到了古庙里,让格列佛住在里面。皇帝又用九十一副脚镣和三十六把锁锁住了格佛列。格佛列来到的消息传遍了全国,引得无数富翁、闲人和好奇的人都来看格列佛,因此许多村庄都空了。要不是皇帝颁布几条法令禁止这种混乱现象的话,耕种和家务一定会没人管的。后来格列佛的和蔼、善良的态度已经得到了皇帝和官员的欢心,又获得了军队和人民普遍的好感,格列佛终于得到了自由。格列佛得到自由不久后便得知小人国议会的两个政党,本质上都是为统治阶级服务的却根据各自鞋跟的高低分成高跟派和低跟派,尔虞我诈,争权夺利,对内欺压百姓,对外进行侵略战争小人国的教会以吃鸡蛋先敲大的一头还是先敲小的一头来分成大头派和小头派,竟造成大规模的内战和对外侵略的借口。大头派的人都在不来夫斯古岛国(小人国的另一个帝国)。有一天不来夫斯古岛国要袭击小人国,格列佛挺身而出,打败了不来夫斯古岛国。后来一个叫包儿高兰的人,他不断弹劾格列佛,最后皇帝决定只刺瞎格列佛的眼睛不杀他。格列佛知道消息后逃到了不来夫斯古岛国,在不来夫斯古岛国那里捡到了一条小船,用那条小船回到了祖国。 小人国和大人国里的小人国的剧情是我最喜欢的,因为希望你们也喜欢这个剧情。 朋友们,早日与书为友吧!书的确是人类进步的阶梯,是人类精神食粮,让那一缕缕书香伴我们成长吧! --来源网络整理,仅供学习参考

观看幼儿园《小人国》观后感

观看幼儿园《小人国》观后感 园里又一次组织老师们看了《小人国》,以前自己也看过,加上这次已经是第三次了,每次看完后,心里都有一些不一样的感觉。 记得第一次看是还是上学的时候,那时的我只是带着一种好奇的心情,感觉很好玩;第二次看是在去年的秋天,一次周三的教研会上,园长组织全园的老师们,坐在教室里观看,那时的我又是带着一种回顾去观看,看完后在会上各自进行探讨与讨论;而这次,是总结了前两次的观看后,带着思考去看,同时也去想。 在这个“小人国”里,有太多以前的回忆,不免想起自己小的时候,在这部纪录片里的幼儿园,很像小时候自己上的幼儿园,有很多的时间和空间,可以尽情的和同伴之间进行交流与探索,虽然没有像当今的幼儿园有那么多高级的玩具,有那么多的精美的图书,可是我们还是有一个属于自己幸福的童年。 在这部纪录片中,受我关注的是老师的教育方法。纪录片中的老师对孩子耐心、尊重,对孩子们的爱无微不至,无论是霸道的池亦洋,还是对听话的孩子都是一视同仁。她教会了我们如何尊重孩子,要蹲下来和孩子说话,说话时要心平气和,对孩子也要说“请你”怎么样等。如:每天辰辰都早早的在门口等南德,老师并没有干涉,强行把辰辰带进教室,而问她的意见,尊重她的选择。每个小孩都被视为与大人一样平等看待,老师们理解孩子的行为自有其道理,尊重孩子的选择和决定,保护并引导着孩子的天性,留给孩子反思的时间认识自己的错误,将之看成一个小社会,遵循社会的相关规则。

看完这部纪录片后,让我们停一下忙碌的脚步,静下心来去慢慢品味我们身边那个纯真的儿童生活世界!当你用心蹲下来,走进去,你会发现,这个小人国里有很多被你忽略甚至常常易受大人权威所扼杀的孩子们自己的道理!我们的教育过程应该是个相互互动的过程,是个对话的过程,让孩子有自由、有空间、有尊严、有自信,这样去学习、去生活,那么孩子们才会得到真正的幸福的感觉。 冷静 2012.4.10

纪录片《小人国》观后感

纪录片《小人国》观后感 周一的晚上,园里组织老师一起观看纪录片《小人国》。听到这个小消息时,我的心里是有些小小的激动的,早就听说过这部片子,特别的想看,可是因为种种原因一直都无缘观看这部纪录片。现在终于可以好好看看这部片子了,心里真的是很高兴的。 在看《小人国》的过程中,我至始至终都抱着一种认真的态度,我知道,这不是一部电影,不需要我用去娱乐的眼光去看,她是一部真实纪录幼儿内心世界的纪录电影。在面对他时,不但需要我用眼睛去看,更需要我用心去看去感受去体会,因为她为我揭示了一个熟悉真实的儿童王国,为我从另外一个角度展示了孩子们的世界,让我可以站在另外一个角度去看孩子的生活和内心。 看完整个纪录片,我总结出纪录片了着墨最多的是三个孩子,为友情四季等候的四岁女孩辰辰,五岁的孩子王池亦洋,两岁的探索者锡坤,讲述了一个儿童世界关于权利、情感和探索的故事。看到辰辰一次又一次沉默的等待,我的心里真的很酸,当我看到辰辰的沉默时,我想到了我们班的十一小朋友,她和辰辰一样不爱说话,不喜欢和小朋友老师交流,很多时候,都是一个人安安静静在做自己的事情。看到辰辰天都沉默的站在门外期待南德的出现,我给辰辰的等待起了一个名字叫“心酸的等待”,她的等待真的让我感到心酸,让我忍不住的留下泪来。看完纪录片后,我一直在想,每当十一在安静的做自己的事情时,当她安静的看着老师和小朋友时,她是不是也在等待着我,等待我们老师去真正的走入她的内心,走入她的世界,成为她的朋友“南德”。想到这里,我觉得,在以后的活动中,我要更用心的去对待十一,想法设法去走进十一的内心世界,更加的用心去贴近幼儿的每一个举动,早日成为十一的好朋友“南德”。 纪录片里的故事发生在一个叫巴学园的幼儿园里,提起巴学园,我想起了那本很著名的《窗边的小豆豆》,《窗边的小豆豆》也是讲述了一个发生在巴学园里的真实故事,幸好手边也有这本书,趁着看完《小人国》的一些感触还在,我会抓紧时间重温一下教育经典名著《窗边的小豆豆》。 荔枝班郭春利

大人国与小人国-案例及反思

《大人国与小人国》教学设计 教学内容:《大人国与小人国》 教材分析: ⑴本课是一节绘画创作课,属于造型表现领域。在让学生认识大与小的基础上,通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。 ⑵在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法,使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界,分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流可以激活学生的兴奋点,联想到更有创意的构思。 教学目标: 一)知识与技能: 1、通过讲述故事、展示实物让学生理解大与小是通过对比显示出来的。 2、能够用对比的方法,绘画或制作“大人国”或“小人国“。 3、在绘画、制作的过程中激发学生的创造力,指导学生注意构图和色彩的组合。 二)过程与方法: 1、小组讨论法 2、教师演示法 三)情感与态度: 通过运用对比的方法,培养学生丰富的想象力和创造力,激发学生敢于大胆大胆想象。 教学重点: 表现大小的对比关系,用对比的方法创作一幅表现大人国或小人国的作品。

教学难点: 敢于大胆想象,表现出有情趣的内容。 教学准备:多媒体课件、彩笔、示范用纸水彩笔、油画棒、16开白纸等教学流程:

《大人国与小人国》教学案例及反思 教材分析: 教学重点是能够举例说明大小是通过相互比较才可以体会出来的。 教学难点是能够用比较的方法,绘画(制作)“大人国”或“小人国”。

教学片段: 师:大家都还记得中国古代神话故事《西游记》里的孙悟空在如来佛手中的情景吗? 生:记得!记得!(学生们叽叽喳喳很兴奋。) 师:如来佛的手很大,孙悟空飞了半天也没能飞出如来佛的手心,那么,如来佛的手是不是很大? 生:是!孙悟空很小。 如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国”里的人物,孙悟空就好比是“小人国”里的人物。今天我们就来学习第三课《大人国与小人国》。 师:我们先来看看书上的小小知识窗,能说说你有什么发现吗? 生:我看到了汽车放在人的手中,汽车显得很小,人手显得很大,反过来,人变得小了,汽车却显得很大。 师:哦!这就说明大小是通过相互比较才可以显示出来的。 师:现在,请同学们以小组为单位,在一起说一说自己心中“大人国与小人国”里有趣的画面,可以把小的想象大,也可以把大的想象小,咱们来个奇思妙想大比拼,看看哪组的想法最奇、最妙。(小组活动开始) 汇报交流: 生1:我们把喝水的杯子,想象成了一个很大的游泳池,小朋友可以在里面游泳玩耍。 生2:我们把小毛毛虫想象成了很大很大的毛毛虫,小朋友可以坐在毛毛虫身上去森林探险。 生3:我们把人想象的很小很小,在我们的书本上爬来爬去,就像登山一样。

《大人国与小人国》教学设计

《大人国与小人国》教学设计 教材分析: 1、指导思想 (1)本课是一节绘画创作课,属于造型表现领域。在让学生认识大与小、高与矮的基础上,通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。 (2)在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法,使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界,分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流可以激活学生的兴奋点,联想到更有创意的构思。 (3)在教学中启发学生思路时可以引导学生从熟悉的生活内容入手进行想象,也可以从他们的嗜好入手。如:喜欢的童话故事、科学幻想等入手。这需要教师对学生非常了解。 2、教学内容与目标 (1)显性内容与目标 应知:让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。 应会:尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。 (2)隐性内容与目标 通过创作活动,培养学生大胆想象、创新的精神,培养与人交流的能力和分享快乐的意识。 3、教学重点与难点 重点:表现大小、高矮的对比关系,进行大胆而丰富的想象,表现出有情趣的内容。 难点:敢于大胆想象,表现出有情趣的内容。 4、学习材料

水彩笔、油画棒 一、导入: 1、同学们谁看过西游记?(看过)西游记中你最喜欢谁?(孙悟空)为什么? 2、可是,神通广大的孙悟空到了如来佛的手中,却怎么也飞不出去,说明如来佛的手怎么样?(大)那孙悟空呢?(小) 3、如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国”里的人物,孙悟空就好比是“小人国”里的人物。今天我们就来学习第三课《大人国与小人国》。 二、新授: 1、认识大小要相互比较。 (1)[投影-大飞机]同学们请看大屏幕,这是什么?对,这是一架由飞行员驾驶的飞机在天空中飞行。 (2)[投影-小飞机]那这架飞机跟刚才的那架比,有什么不同?(小的很多)这是一架很小的玩具飞机。 (3)原来,大小是通过比较才能显示出来的。 2、交流生活中大与小对比的现象。 (1)我们生活中有很多大小对比的现象。比如,跟蚂蚁比,我们每个人都是巨人,跟长颈鹿比,我们又成了小个子。 (2)谁还能找到类似的现象? 3、交流讨论大与小的想像。 (1)看来,同学们观察的很仔细。那你想不想也到大人国或者小人国去玩一玩呢? (2)同学们请闭上眼睛,一分钟时间,想像一下,你也来到了大人国或者小人国,你会遇到什么有趣的事情呢?

(完整版)《喷泉下的小人国》读后感3篇

《喷泉下的小人国》读后感3篇导读:本文是关于《喷泉下的小人国》读后感3篇,希望能帮助到您! 读《喷泉下的小人国》有感 寒假假期里,我看了好几遍的《喷泉下的小人国》这本书,我觉得很有趣。 书中说到两位主人公孔东东和孔西西在吃了油炸臭豆腐和奶茶后,身体竟然缩小了。他们驾驶着玩具车掉进了喷泉缝隙中来到了小人国。小人国非常有趣,一切都与我们的世界是相反的。比如交通规则是"红灯停,绿灯行",可是书中的小人国却是"红灯行,绿灯停",同学们在现实世界里一定要遵守我们的交通规则哦。后来,孔东东和孔西西在小人国交到了许多朋友,发生了很多有趣的事情。他们在小人国没有钱用,就自己想办法,找工作。他们真的非常棒,面对困难的时候不害怕,而是勇敢的想办法解决。 我在生活中是个不会坚持,三分钟热度的人,读了这本书后,我觉得我需要改变,像孔东东和孔西西学习,有困难的时候自己应该先动脑想办法解决,不是一遇到问题就想着求救他人。 供稿:一(3)班涂起迪 学会独立 一读《喷泉下的小人国》有感 最近我阅读了一本有意思的书—《喷泉下的小人国》。主人公孔西西和孔东东变成了拇指一样大的人,意外掉进了喷泉里的一

个洞,然后发生了一系列有趣的事,他们遭遇了不一样的交通规则,感受了小人国的物价,还遇见了想减肥的小优… 最让我印象深刻的是,孔东东和孔西西为了赚到代驾费,开始去找工作,他们面试了第一份服装店和第二份面包店的工作都失败了。但是他们没有放弃,终于找到了试睡员的工作。虽然在小人国里没有了爸爸妈妈的保护和帮助,可是他们经过了自己的努力赚到了第一笔工资。 以后我在学习和生活中,我要向他们学习,遇到了困难,自己努力面对,解决困难,不再做一个只会依赖大人的"胆小鬼". 供稿:一(11)班罗槿奕 神奇的梦幻之旅 ——读《喷泉下的小人国》有感 四年二班卞鑫湲 暑假期间,我读了《喷泉下的小人国》,这个故事主要讲了一位名叫孔东东的小学生,他最大的"敌人"是班长孔西西,他总是说:"你别以为我孔东东和孔西西是一家人,我们只是名字稍微凑了巧而已。"名字凑巧并不代表事情也凑巧。比如孔西西爱干净,而孔东东总是灰头土脸,孔西西唱歌好,而孔东东唱歌总跑调。 一天,孔东东的爸爸给他买了一辆玩具汽车,孔东东很喜欢它,于是他邀请孔西西一起玩。孔西西说,家里空间太小,把它带到外面去,于是俩人约好,30分钟后在市民广场的开放式喷泉旁边见面,因为很想坐进小汽车里,他们分别吃了一口油炸臭豆腐,再喝了一口经过特殊调制的朱古力味珍珠奶茶,他们的身体

小人国观后感

所有的孩子都将成为我们 ——《小人国》纪录片观后感 写在前面: 电影《小人国》是摄制组于2006-2008年间拍摄的位于北京郊区的一所名叫“巴学园1”的蒙氏幼儿园2。真实记录了一群2-6岁小朋友的生活。影片以第三视角记录了辰辰、南德、池亦洋等小朋友在幼儿园的生活、学习、以及游戏等各种景象。 本文为《教育心理学》的课后作业,如有不当之处请批评指正。 一、李跃儿和她的芭学园 教育是脚,孩子是鞋。鞋合不合适,只有脚最有发言权。无论是从《床边的小豆豆》里面的巴学园,还是到《小人国》、《成长的秘密》里面的芭学园,都塑造了这样一个乐园:它使得,每一个从事幼教的老师都希望到这样一个地方去教学,每一个家长都希望送自己的孩子去这里学习,每一个孩子都希望到这样的场所成长。 芭学园认为,孩子就是那只有感受、有使命、有需求的脚,教育者就是给这样的脚造鞋的人。我们要造出适合于孩子的教育,就必须要忘我地感受孩子,了解孩子、研究教育、是我们成为有感受力、尊重孩子需要、能力高超的制鞋人。[1] 1由李跃儿和她的先生徐晓平及其团队,建造的致力于对孩子的人格建构进行正确帮助的教育机构。原名“李跃儿巴学园”。2010年改为“李跃儿芭学园”。 “巴学园”一名来自于日本儿童文学《床边的小豆豆》。主人公小豆豆所在的幼儿园名为“巴学园”。 2是以意大利的女性教育家玛丽亚·蒙台梭利创立的蒙氏教育为主要教学理念的幼儿园,与传统幼儿园不同,采用混龄、“非标准”的教育方式、以儿童视角为中心(而非成人视角)为宗旨的一种幼儿园办学形式。 目前蒙氏幼儿园在中国一线城市逐渐兴起,水平参差不齐,有待家长进行甄别。

芭学园的理论基础和教育目标 李跃儿提出,芭学园采用的是建构主义3的教育思想,对儿童所处的环境进行有目的的 设计,对教育的内容进行有目的组合。[1]但更普遍的观点认为,芭学园更符合蒙氏幼儿园的特点(当然,这与建构主义思想并不矛盾),即: 1.教学观点尊重儿童发展客观规律,以儿童为中心 如,影片中多次出现教师与儿童对话,均采用尊重和平等的视角蹲下或坐在儿童身边与其交流,使用真诚的语言,耐心的倾听,使用“你觉得……可以么”而不是命令性的语言。 2.教育核心是对儿童的引导和启发 对待“孩子王”池亦洋,采取耐心的引导和说服,启发池亦洋意识到自己的行为不利 于与其他小朋友之间建立友谊,在这里,教师承担了“脚手架4”的作用。 3.环境自由且混龄教学 芭学园分为手工区、文化区、娃娃区、综合搭建区、户外大型木工区,室内木工区等若干区域,每个区域有自己的布置特点和功能,儿童可以自行选择。芭学园不采用分班制,2-6岁的儿童混合教学。 而芭学园的教育目标5[1]也符合蒙氏教育的教学目标,帮助孩子建构起道德自律的人格 特质和支持孩子一生幸福的十五项教育目标正对应蒙氏教育中养成良好的习惯和心理品质,构建健全的人格;帮助孩子建构起有利于生存的基本能力及建构智力自主的思维模式 3建构主义是建立在发展教育学基础上的一种关于知识和学习的理论,认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程,而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。 4由他人提供的协助或扶持被称为脚手架,是对学生学习和解决问题的支持,并鼓励儿童的独立和成长。 5帮助孩子建构起道德自律的人格品质; 帮助孩子建构起智力自主的思维模式;帮助孩子建构起有利于生存的基本能力;支持孩子一生幸福的十五项教育目标

《小人国》观后感

《小人国》纪录片观后感 sweet 《小人国》这部纪录片电影,记录下了巴学园里每为孩子的成长历程,在他们纯净的世界里也充满了酸甜苦辣,苦乐喜悲。虽然他们是孩子,但巴学园里的“天使”教师们却给予了他们成年人的自由,让每一个还子在自己的天空下翱翔。教师们知道“孩子是脚教育是鞋”。 看《小人国》的过程中,总是会有忍不住的感动和会心的微笑和忍不住的大笑。那些感人的场景、孩子们天真的笑脸和他们看似幼稚却充满探索精神的行为总会让观看的人们印象深刻。其中影片中着墨最多的三个孩子最显示出了他们的个性与共性,这三个孩子在巴学园中扮演着重要的角色…… 在巴学园这个大集体中,有一位性格暴躁,爱用言语威胁小朋友甚至会用武力解决问题的大男孩,他就是五岁的孩子王池亦杨。在记录片开始,池亦杨给我的感觉就是一个有暴力倾向的男孩:因为他和朋友玩帅或聊天中只要对方不服从他或者他不顺心,总会听见他说“我会打死你。我一会儿就掐死你“的话,让人听了心惊胆战。所以在影片的一开始我还是对他有一些偏见的,但看完影片我的对他的印象也有很大改变,而且喜欢上这位有个性的大男孩。但巴学园的老师们一直用一个态度对待孩子们,在影片中还录有一段巴学园教师和一些参与者晚上坐在一起讨论的视频,内容大体是:参与录制的人中有一位建议说应该把池亦杨送出巴学园,他在这里只会扰乱园中的正常生活,可大李老师一句话扔我明白,孩子是可以教育的,正如她所说

“孩子是脚教育是鞋”她认为池亦杨虽然淘气但却给园里的孩子们树立了男子汗的榜样。这让我想到了以前课上学过的:给学龄前儿童树立好榜样,对孩子的健康成长是特别重要的。从影片后面的发展看,池亦杨在大李老师的教导与循循善诱下渐渐的蜕变、成熟起来,虽然过程是漫长的,其中不免有和大李老师的冲突,但最终他的改变还是显而易见的。她照顾园里小朋友、组织男孩子一起做探险,士兵侦查等游戏活动。看见他的改变我真的很开心,在巴学园老师们的教育和与小朋友们的相处中池亦杨保留着自己的个性成长起来! 在影片中总能看见一个走路都不稳,却停不下来一直“搞破坏”充满探索精神的锡坤。在他的世界里任何事物都是神秘的,他的好奇引领他去探索一切。当看见他把好多园里的东西一个一个放进垃圾桶里,我已张嘴大笑,这些看似幼稚却充满探索精神的行为会觉得他既可爱又聪明。巴学园里的老师也很欣赏和尊重他的这一“癖好”,大李老师不仅给锡坤一个自由的探索空间更是时而参与到他和活动中。影片中大李老师跟锡坤一起在地上撒积木印象很深刻,大李老师一直站在孩子们的角度看问题,其实巴学园中的每一位教师都一样,都是孩子们的好朋友,正因如此锡坤才能无拘无束的探索自己好奇的事物。 另外,清晨,在巴学园的门口总有一位眉头深锁的小姑娘在张望园外,等候一个她熟悉的身影。她就是为友情四季等候的辰辰。辰辰的嘴里总会念叨的就是“南德呢”,好像她只有南德一个朋友,只有和南德在一起才能看见辰辰的笑脸,看见她忧郁的面孔,总会感觉有些揪心。这么一个可爱幼小的女孩的世界里为什么被孤独笼罩。她的

人教版小学美术三年级上册《大人国与小人国》教案及反思

《大人国与小人国》教学设计及反思 一、教材分析: 1、本课是一节绘画创作课,属于造型表现领域。在让学生认识大与小、高与矮的基础上,通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。 2、在学习方法上应当偏重于讨论式的学习方法,使学生通过想象和语言上的交流表达自己丰富的幻想世界,分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流可以激活学生的兴奋点,联想到更有创意的构思。 3、在教学中启发学生思路时可以引导学生从熟悉的生活内容入手进行想象,也可以从他们的嗜好入手。如:喜欢的童话故事、科学幻想等入手。这需要教师对学生非常了解。 二、教学目标 1、让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。 2、通过创作活动,培养学生大胆想象、创新的精神,培养与人交流的能力和分享快乐的意识。 三、教学重点与难点 重点:表现大小、高矮的对比关系,进行大胆而丰富的想象,表现出有情趣的内容。 难点:敢于大胆想象,表现出有情趣的内容。 四、教学准备 教具:课件、画纸、卡纸小动物

学具:水彩笔、油画棒、彩色铅笔等。 教学过程: 一、激趣导入: 1、教师谈话:“小朋友们,你们看过卡通片《格列佛游记》吗?格列佛是个医生特别喜欢探险,有一次在海上探险,风浪打翻了轮船,格列佛漂流到了一个神奇的小岛,你们想知道格列佛在这个神奇的小岛上看到了什么?遇到了哪些奇怪的事吗?”我们一起来看看。 2、欣赏课件: 卡通片《格列佛游记》片断 师:找小朋友说说你看到了什么? 生: 师:“格列佛在小人国成为了巨人,那同学们想想如果格列佛到了大人国会是什么样呢?今天老师就带领同学们去大人国与小人国探险,跟上老师的步伐,我们出发啦!(板书课题:大人国与小人国)。 二、新授: 1、认识大小要相互比较。 师:有没有小朋友看过或听说过有关大人国和小人国的故事,说给大家听听。 生: 师及时评价学生 老师也给小朋友准备了一些大人国和小人国的故事,我们一起来看看。 播放课件:各种大小对比的图片。 师:你怎么知道自己到了大人国或小人国的呢?

大人国与小人国教案(美术)

《大人国与小人国》导学设计 教材分析: ⑴本课是一节绘画创作课,属于造型表现领域。在让学生认识大与小的基础上,通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。 ⑵在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法,使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界,分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流可以激活学生的兴奋点,联想到更有创意的构思。 教学目标: (一)知识技能: 1、通过欣赏故事、展示实物让学生理解大与小是通过对比显示出来的。 2、能够用对比的方法,绘画或制作“大人国”或“小人国“。 3、在绘画、制作的过程中激发学生的创造力,体验美术活动的乐趣。 (二)过程方法: 1、小组讨论法 2、教师演示法 (三)情感与态度: 通过运用对比的方法,培养学生丰富的想象力和创造力,激发学生敢于大胆大胆想象。 教学重点: 表现大小的对比关系,用对比的方法创作一幅表现大人国或小人国的作品。 教学难点: 敢于大胆想象,表现出有情趣的内容。 教学准备:多媒体课件、彩笔、示范用纸水彩笔、油画棒、作业本。教学流程:

一、激趣导入: 1师生问好 2通过播放录像的方法导入新课。 二、探索发现: 1、小组讨论:假如你是大人或者是小人来到大人国还是小人国,在那里你会发生哪些有趣的事呢? 你们互相讲讲吧。 2、师生一起认识大小:出示汽车,让学生观察它的大小,是什么原因让同样的汽车,一会大一会小呢?(生回答)通过师生做游戏进一步了解大与小。 师总结:哦,原来大小是通过相互比较得来的。 3、欣赏图片:让学生说说图片中的对比关系。 三、示范讲解点: 1、欣赏同龄人作品:看看其他同学在大人国和小人国里发生了什么事?他们是如何表现的? 2、教师示范 举例:现在老师把自己大人国或是小人国发生的事情表现出来。 师:大家看看老师来到了大人国吗?为什么?(没有,因为没比较物) 师:你觉得怎样添加才能体现老师和小伙伴来到了大人国?(添加比较物----) 师:好,大家看看现在老师来到了大人国吗?(到了) 通过老师示范,学生观察作画步骤。 四、尝试创作: 1、提出作业要求:创作一幅表现大人国或小人国的作品,一定要把

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