高中地理有效教学方法探究

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高中地理有效教学方法探究

作者：董佳琳

来源：《新课程·中旬》2013年第07期

摘要：高中地理是高中的一门基础课程，是高考科目之一。新课程实施以来，很多教师

都在研究有效的教学方法，来提高教

学效率，各个高校也都非常注重有效教学。根据从事高中地理教学的多年经验，谈一谈教师如何在高中地理教学中实施有效教学

方法。

关键词：高中地理；教学方式；教学情境；互动教学；学习兴趣

当前，随着我国素质教育的不断推进，各个学校对教学也提出了新的要求，就是实现教学的有效性。也就是在教学过程中通过教师有效的教学行为、教学方式，使学生在具体的教学情境中，主动地学习知识，培养学生自己探究知识的能力以及运用知识解决社会生活中的实际问题的能力。当前，有效教学在我国推进素质教育的背景下已受到越来越多的关注。有效教学是指教师在新课改理念的引导下，在遵循教学活动的客观规律的前提下，花最少的时间，取得最大的教学效果的教学方法。有效教学的最终目的是使学生能够根据教师教的风格或特点主动调节自己的学习方法、学习

策略和步骤。那么，作为高中的地理教师如何在教学过程中有效地引导学生学习，来提高教学效率，实现地理教学的“有效性”呢？下面我就根据自己从事地理教学的多年经验，谈一谈我对这一问题

的看法与做法。

一、巧设导入，激发学生的兴趣，提高教学的有效性

一节课的成功与否与教师的导课有直接的关系，很好的导入一节课是每一位教师上课前需要慎重考虑的问题。教师巧妙地导入，不仅可以吸引学生的注意力，给学生创造最佳的学习状态和学习气氛，为本节课的学习做好心理上的准备，还可以促使教学顺利进行，高质量地完成教学任务。因此，学生在上课之前，教师要精心准备好导课这一环节。例如，在学习大气环流时，我们可以这样导入：同学们，我们已经认识了大气运动最简单的形式——热力环流，它是由于局部地区冷热不均而形成的空气环流。那么全球高低纬度之间是否存在热量差异呢？是否存在热力因素引起的空气环流呢？在学习大气的热力状况时可以这样导入：同学们，我们知道太阳的热量既能辐射到地球表面，又能辐射到月球表面，但是你们知道为什么月球的昼夜温差大而地球的昼夜温差却比月球要小得多吗？这时很多学生都会想到是因为地球上有厚厚的大气层，是大气热力的作用。通过教师巧妙的课前导入既可以引发学生的学习兴趣和求知欲，使学