《双控灯设计》说课稿

《双控灯设计》说课稿

巴中市职业中学何奕

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

我是来自巴中市职业中学的何奕，我说课的题目是《双控灯设计》。这是一个完整的教学设计，授课时长为两学时。

基于“与社会需求同步的职业化成长”理念，我的教学是以兴趣为导向，以活动为载体，以合作促提升，以思考求发展进行设计的。

现在，我将从“我为什么这么教”、“我是怎么教的”、“我这么教有效果吗”三个方面进行我的说课。

先说说我为什么这么教。

我是基于理念、教材和学情三方面的思考。

1.基于理念的思考

本次教学遵循“以学生为中心，以就业为导向”的职业教育理念，采用理实一体化的教学，达到“做中学，做中教”的教学目的。在教学中，我通过活动情景的创设，运用任务驱动法，适当引导学生，促进他们培养自主学习和动手参与的能力。

2.基于教材的思考

我所选用的教材是高教社出版的《电工技术基础与技能实训》。该教材的优点是深入浅出、知识够用，注重理实一体，突出技能培训。本节教学内容选自第六章技能实训任务二《照明电路配电板安装》，我本着用教材而非教教材的态度，结合教材特点及学生的就业方向，整合学习内容，确定本次教学内容为“双控灯设计”。

3.基于学情的思考

我所任教班级的学生已经学习了交直流电路，对交流电在生活中的应用已经有足够的了解，他们动手能力强，思维活跃，有强烈的好奇心；但自制力不够，理论学习能力较弱。

基于以上思考，我将趣、动、合、思贯穿于整个教学中。即创设情景，激发学生兴趣；精心设计学生活动，做中学，做中教；学生小组合作学习，培养团队

协作精神；让学生独立思考，逐步提高学习能力。

根据电子专业的培养目标和学生的实际情况，我确定了以下教学目标：

知识与技能目标：掌握一灯双控的原理并设计出电路。

过程与方法目标：根据设计方案安装电路，并进行故障检测与分析。

情感与价值观目标：让学生在实践中培养团队合作精神，提高职业素养；学生学以致用，体验到学习电工知识的乐趣。

我将教学重点确定为设计一灯双控电路，并根据设计方案进行电路安装。教学难点确定为电路故障检测与分析。

为实现教学目标，突破重难点，我主要采用情景教学法和任务驱动法进行教学，学生则通过自主学习和合作学习来掌握知识。

一堂有成效的课总少不了教师和学生课前的充分准备。

首先，我遴选并培养导生，作为我教学和课堂管理的助手。导生通过指导、监督、评价同学来获得自身能力的提高。其次，给小组分工，将全班学生分成十五个小组，每组两人，人人有任务，个个都参与，大家都能获得提高的机会。最后，教师发放项目任务书，供学生学习。学生则提前准备好工器具，明确小组分工，预习学习任务。

接下来我具体说说我是怎么教的。

本次课的教学任务主要是理论学习、仿真实践和实际操作。因此，我将教学过程分为引入任务，设计任务，验证任务，实施任务，评价任务，拓展任务六个环节。

环节1、创设情境，引入任务

我让学生观看图片，并引导学生找出图片中照明电路的缺陷，思考克服其缺陷的方法，逐步引入本次课的教学内容。

这样，由实际生活问题引入教学，能创造一个有趣有用的课堂，激发学生学习兴趣，学生能体会到学以致用的重要性。

环节2、层层推进，设计任务

我将设计电路的任务分为三步，引领学生应用已学知识来完成电路的设计。

第一步：复习电路的三种状态：通路，断路，短路。

第二步：结合实物掌握单刀双掷开关的结构特点及其工作原理。

第三步：设计双控灯电路图。

让学生就如何实现一灯双控展开小组讨论，群策群力，探究一灯双控的方法，并形成方案。

环节3、仿真实践，验证任务

进入这一环节，学生会非常兴奋，他们可以运用仿真软件验证电路设计的正确性。

学生在验证设计的同时完成了模拟接线练习，从而实现理论到实践的过渡，为后面的实际接线操作做好准备。

环节4、动手实践，实施任务

在任务实施过程中，我将电路安装的主要流程按照小步子教学的理念，细化分解为清、固、接、检、试5个步骤。

（1）清——清点元器件

各小组根据清单清点元器件，并检测其好坏，养成良好的职业习惯。

（2）固——固定元器件

各小组按照设计布局图，进行元器件的固定。

此时，我会提醒学生安装时要保证元器件平整、牢固、不倾斜、不倒置。

（3）接——连接元器件

这是最重要的环节，我给出温馨提示：接线时“横平竖直，直角转弯”，少用导线，少交叉，多线并拢一起走。

在学生操作过程中，我分步演示，积极巡视，指导学生规范操作，降低学生操作难度。小组分工合作完成了剥线、布线、接线等工作。从而解决了电路板安装这个教学重点。

在此过程中，学生自主学习，我示范指导，体现了“做中学、做中教”的教学理念。

（4）检——检测故障

故障的检测分析是学生对理论知识的综合应用，是本课的难点。在检测前，我利用多媒体课件展示电路检测方法和可能出错的环节，提醒学生注意。其中一个小组在检测时发现从闸刀到负载的电阻为无穷大，出现了断路的情况。我鼓励他们利用所学的知识对故障进行分析，逐一排查。他们发现其中一只开关处的接

线松动了。这样，学生自己解决了问题，很有成就感。

在这一过程中，学生有效地将理论应用到实践中来，突破了难点，培养了学生分析问题、解决问题的能力。

（5）试——试验结果

在检测成功后，学生迫不及待地进入到试验环节。这时，我再一次强调用电安全，学生要在检查并确定所有接线正确的情况下方可通电试验。当同学们看到自己亲手设计安装的两个开关成功控制一盏灯时，脸上洋溢着成功的喜悦，这极大的增强了学生的学习信心，鼓舞了学习热情。

环节5、同台竞技，评价任务

学而不思则罔，及时的课堂总结，成果汇报很有必要。师生共同比较评价各小组作品的优劣，评选出优秀的作品。学生总结实际操作中要注意的事项，最后我对合作高效、技能突出的小组进行表扬。

在整个评价环节中，过程评价与结果评价并重，评价主体多元化，自评、导生评、教师评组成了一个立体交叉的评价体系。通过分享成果树立了学生学习的信心。

环节6、布置作业，拓展任务

这是课堂最后一环节，让学生延用本次课的学习方法来完成作业，既实现了知识的巩固，又完成新的任务。

课堂结束前五分钟，组织学生按“7S”管理要求整理整顿，落实职业素养的培养。

最后说说我这么教有效果吗。

本次课采用理实一体化教学，突出了重点，突破了难点，实现了教学目标，具有鲜明的“做中学，做中教”的特点。

本次课我创设了一个真实的生活情景，充分激发了学生的学习趣，它是有趣的。

学生利用所学知识解决了生活实际问题，学以致用，所以本次课是有用的。

在教学过程中，学生积极参与，勤于动手，掌握了一灯双控的知识和电路安装的技能，所以学生在本次课中是有收获的。

我的说课内容就到这里，谢谢大家！