论科学精神及意义

自然辩证法课程结课论文学号、专业： 1408202013 控制科学与工程

姓名：段鹏飞

论文题目：论科学精神的重要性

指导教师：李雅莉

所属学院：电子工程与自动化学院

桂林电子科技大学研究生院

2014年12 月14 日

论科学精神的重要性

摘要：本文主要阐述了科学精神的实质和现实意义，并根据自身所处专业的情况和社会发展状况浅谈科学精神的重要性。其次阐述了如何培养大学生的科学精神及其必要性，科学精神是大学生综合素质教育特别是创新素质中极为关键的一项内容，因为科学精神在大学生的成长成才过程中发挥者不可或缺的重要作用。加强大学生科学精神的培养，是人类教育发展的历史必然，也是世界教育发展的普遍趋势。

关键词：科学精神；大学生；重要性；培养

Discourse of Scientific Spirit Significance

Abstract:This article mainly expounds the essence of the scientific spirit and the practical significance, and according to my professional and social development to introduce the importance of scientific spirit. Secondly expounds how to cultivate students' scientific spirit and the necessity of scientific spirit is crucial to the comprehensive quality education, especially to the innovation education of college students, because the scientific spirit in college students play an indispensable important role in their growing process. Strengthening the cultivation of college students' scientific spirit is inevitable in the development of human education and also the general trend in the development of education.

Key words: scientific spirit; college students; significance; cultivate

科学技术是第一生产力，是人类社会文明进步的重要推动力量。在现代社会中，无论从生活、学习还是工作的各个方面，科学技术都无时无刻不在改变着我们的生活。因此，科学观念受到了人们越来越多的重视，小到家家户户对科学的认识，大到国家对科学技术创新的高度重视。但是人们大多对科学的重视更多的是关注科学的成果及其发挥的社会作用，而对于培养科学精神却有所忽视[1]。人们进行科学活动，获得科学认识，不仅需要从现实生活方而获得根本推动力、需要知识经验的积累以及思维方式的训练，还需要科学研究者具有科学精神。科学精神是人类进行科学研究的精神支柱力量，没有科学精神，科学就不可能更好的发展下去。

一、科学精神的实质

所谓科学精神，是指人类在长期的科学实践活动中逐渐积累和发展起来的一种具有规范和指导价值的特殊气质：它不仅是科学文化结构中最为稳定的要素，是科学的生命和灵魂，而且它还是构成个体科学素养的最为基本的要素[2]。它是人类认识自然、适应自然以及变更自然活动的理想追求、价值准则和行为规范的集中表征，是人类认识自然活动及其成果的升华。科学精神不同于科学规范，科学精神是科学规范的高层次追求，科学规范既是技术的又是道德的。从技术上说要求怀疑态度、实证标准和共享成果；在道德上它们就是独立、自主、诚实和无私。这些规范所体现的精神最简单的概括就是“追求真理”，在更广泛适用的意义上可以把它说成是“实事求是”。由此，“追求真理、实事求是”是科学精神最为基本的内核，或者说构成科学精神的底色。科学精神是指由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想或理念。对于科学精神向来有各种不同的理解。一般认为追求认识的真理性，坚持认识的客观性和辩证性，是科学精神的首要特征。科学精神包括求实精神、创新精神、怀疑精神、宽容精神等几个方面。

从历史看，对科学的认识从把科学看作科学方法、科学知识深化到把科学看作活动，进而又深化到把科学看作是一种体制和一种文化精神。对科学精神的理解随着对科学的认识而不断深入、层层推进：当科学被作为知识体系和一种方法时，科学精神表现为客观精神、理性精神、实证精神，逻辑精神。当科学被作为一种社会建制时，科学精神除包括精神、理性精神、实证精神、逻辑精神之外，还增

加了批判创新的进取精神、团结协作精神、自由竞争的宽容精神。当科学被看作为一种文化形式时，科学精神包括前两种作为知识体系和方法、社会建制，还有其独特内容：求善、求美精神。

二、科学精神的现实意义

1、大学生培养科学精神的必要性

科学精神是大学生综合素质教育特别是创新素质中极为关键的一项内容，因为科学精神在大学生的成长成才过程中发挥者不可或缺的重要作用。

(1)科学精神是大学生树立正确世界观、人生观和价值观的基础。科学精神首先是这一种理性精神，而理性精神正是对理智的崇尚，使人们能够不断地消除遮蔽真理的障碍，不断地摆脱愚昧和迷信，不断地拓展知识的视野，从而能够以正确的态度、观点和方法看待世界，对待人生。

(2)科学精神是大学生形成创新素质的关键。创新必须建立在以下基础上：要勇敢面对科学技术发展中不断出现的新情况，不断实践，不断设想；要崇尚真理，尊重规律，严谨踏实，勇攀高峰；要遵循科学方法和程序，进行观察、试验、分析和归纳。

(3)科学精神是大学生塑造独立人格的有利条件。独立精神是对从事科学活动的主体必备的基本要求，是科学精神的重要因素。科学作为一种理性活动，以追求真理为目标，只能实事求是地对待事物。对科学家而言，必须具备独立精神，对于社会来讲就是敢于坚持真理，挑战权威，不盲从，不随便附和，不为迎合某种需要而无中生有，歪曲事实，违背规律。因此，独立精神对于大学生独立人格的塑造无疑起着重要的作用。

2、科学精神对于科研的意义

在现在这个充满科学技术的时代，任何事物都有一定的科学意义，任何一门学科都有自己的科学性和合理性，所以不管从事哪个行业，都必须要有自己的科学精神。虽然现在科学技术已经深入到生活的各个方面，但是还是有很多老年人并不了解科学，甚至还有点迷信。因为两代人之间毕竟还有代沟，所以很多事情无法一一和他们解释清楚，但是我们必须自己保持科学观念，保持科学精神，进行科学的学习以及研究，这样才能更好的创新科学技术。

大学作为高等学府，肩负着提高全民族思想道德素质和教育科学文化水平的社

会责任，在社会主义市场经济体制建设过程中，更需要发挥其精神文明重要辐射源的作用。同时，高等学校也是社会的组成部分，无时无刻不受社会的影响。当代大学生在市场经济的条件下的到了很好地锻炼，各方面的素质有了一定的改善的提高，从总体上来看，学生的政治思想状况和道德价值取向是健康的。但是也必须清醒地认识到，当代部分学生的素质还存在种种缺陷，比较突出的现象是：部分大学生胸无大志，缺乏理想，缺乏积极向上的人生追求，只讲金钱，不讲精神，缺乏无私奉献的价值取向；只讲实惠，不讲道德，缺乏基本的社会责任感；对中国优秀传统文化和高雅文化淡漠，对西方文化和粗俗文化盲目追求。

大学有着发展科学文化的科学追求，为使科学技术的发展为造福人类服务，应注重将培养成人才，而不是“工具”。爱因斯坦说过：“学校的目的应当是，青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”掌握科学方法要比单纯地掌握科学知识重要得多，这也是当前新课程改革积极倡导的，这里的科学方法不是指如何解题的“解题方法”，而是指出、解决问题的方法，是“科学发现”与“科学创新”的方法。陶行知先生说：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”因此，教学生会科学的思维是整个教学活动的根本宗旨。

我现在所学习的专业是控制科学与工程，其主要的思想就是如何把人的科学的思想和方法运用到实际应用之中去。而科学精神具体来说就是在自己进行研究自己的课题的时候要保持积极的态度，在追求真理的路上，必定会有无数的艰难险阻，但是我们要坚定不移的走下去，不抛弃，不放弃，尽自己所能完成自己的科研任务。从研二研三的学长身上，我们能够看到这种隐藏着的特殊的气质，那就是科学精神。我们从现在开始就要学会从让他们身上学习这种内在的精髓，以便于我们往后进行更深入的科学研究。

从控制的角度来说，控制是一门很难掌握且难以一劳永逸的学科，很多时候我们需要不停的调整各种参数来适应环境的变化。因此，身为控制的学生，当面对一些小小的问题的时候需要的是沉着冷静的思考，耐心细致的调整，并不断发散自己的思维，从一点一滴解决小的问题，用科学精神作为自己的信仰，从而才能解决自己研究方向上的问题。以此为信仰，不管是对现在还是对将来的自己都是大有裨益。因此，无论是国家、社会、还是自己都应该重视科学精神的培养。

3、如何培养科学精神

科学精神的培育是一个长期的过程。在观念上认识到了科学精神在科学教育中的应有地位后,在具体实施中要创设有利条件和环境,促进科学精神健康发展。近代科学教育中科学精神缺失的重要原因是科学教育为考试服务。

对科学的全面认识是形成科学教育中科学精神的基础。中国近代对学校科学教育的重视一再加强。近代几个学制的颁布是一个不断加重科学教育地位的过程。但是,在重视科学教育的同时存在这样的问题:人们往往以科学知识教育代替科学教育的全部,对于探究实验的科学方法,创新批判的科学精神被排斥在科学教育之外。

在各种考试中,科学精神让位于死记硬背,让位于统一和教条,即使人们认识到科学精神的重要,在以考试为指挥棒的教育中,科学精神也没有生存的空间。考试的束缚同样也是现代科学教育面临的最主要问题。在学历化的知识经济时代,对高学历的追求使得教育竞争更加激烈,甚至从幼儿园阶段,主要以考试分数高低为标准的教育竞争就广泛地存在。现代社会广为流传的,几乎每个学生都知道的名言“分分分,学生的命根;考考考,老师的法宝”是考试制度的真实写照。考试是衡量水平、进行竞争的必要手段,就考试形式本身来说,并无对错之分。问题在于,考试内容并不能有利于竞争:考试中独立自主、批判精神、自己的判断能力等指标,就几乎如同荒漠一般。甚至是稍有成长的端倪,必遭武断扼杀。要想取得好成绩,必须遵循旧有的知识体系和思想传统,这与要求批判和创新科学精神完全对立。如何在考试中避免科学精神的流失,这是科学教育中培养科学精神的重要课题。

如前文所述,近代科学精神的缺失不仅仅是学校科学教育中的内部问题,更是整个社会环境和历史沉积的结果。在现今社会,教育与社会更加紧密相融,单靠学校的力量是无法承担起孕育整个民族科学精神的重任的。在当今社会,科学精神的最大敌人应该说是功利和实用主义的泛滥。在一个一切活动都与经济和利益挂钩的时代,科学中坚持真理,批判创新的精神势必遭到排挤。近代社会把科学当作国家富强的灵丹妙药,当作批判旧社会、旧文化的万能工具。在一个惟利是图的世界里,我们一定是把它当作一个资源来开发,并在身后为未来留下了一片荒原。科学精神的培养要落实到具体教学工作中,教育方法的选择直接影响科学精神

的获得。近代科学教育中科学精神缺失的重要原因是教育过程中灌输式教育方法占主导,缺少科学教育方法。在科学教育中,我们倡导以科学探究为主的教育教学方式,重要目的之一就是要反映科学的探究的本质,还科学以本来的面目。只有在探究中培养求真、创新的科学精神。在科学教育中,倡导以科学探究为主的教育教学方式是当前科学教育改革的主要趋势。科学精神的培育是一个长期的过程。在观念上认识到了科学精神在科学教育中的应有地位后,在具体实施中要创设有利条件和环境从而,促进科学精神健康发展。

综上所述,科学精神对于当代学生有着举足轻重的作用，特别是我们在研究生阶段，需要有自己独立的思考，独立解决问题的能力。此外，提升科学精神的地位,创设科学精神发展的条件和环境,培育学生求真、批判、创新的精神是科学教育的重中之重。

三、参考文献

[1] 王金福，宋新康：《论科学精神》，苏州大学学报， 2009（5）

[2] 许良英译：爱因斯坦文集[J]：第3卷，北京：商务印书馆，1979

[3] 许永祥，刘学求: 论科学精神的培养[J]，江苏社会科学，2009

[4] 叶平，刘晓丽：科学认识与方法论[J]，中国环境科学出版社，2006

[5] 施若谷,必须全面理解科学教育的内涵[J].集美大学教育学报,2001,(1)

[6] 刘克文,试论科学的本质及其在科学教育中的价值[J].教育科学,2003,(2)

[7]贾玉江等:中学化学教师科学教育观念的调查报告[J].化学教育,2003,(1)

[8]张华:科学精神缺失[J].当代青年研究,1999,(5)

[9]孟建伟:科学精神是人文精神不可分割的重要组成部分[J].新华文摘，

1998(4)

[10]邓文基:科学精神和创新意识及其它[J].中山大学学报论丛,2002,(1)