滑轮上的猴子第一期

滑轮上的猴子第一期
滑轮上的猴子第一期

滑轮组及斜面及机械效率

《滑轮组及斜面的机械效率》重难点精讲 一、滑轮组 1.定义:定滑轮、动滑轮组合成滑轮组。 2.特点:使用滑轮组既能省力又能改变动力的方向,但费距离。 3.理想的滑轮组(不计轮轴间的摩擦和动滑轮的重力)拉力F=n 1 G 。 只忽略轮轴间的摩擦,则拉力F=n 1 (G 物+G 动) 绳子自由端移动距离s 是重物移动的距离h 的n 倍即s=nh 4.组装滑轮组方法:首先根据公式n= F G 或n=F )动G +物(G 求出绳子的股数n ; 确定动滑轮的个数(n 为偶数时动滑轮个数为 2n ,n 为奇数时动滑轮个数为2 1 n ;根据一动配一定,偶数减一定,变向加一定确定定滑轮的个数;最后根据“奇拴动偶拴定”的原则,结合题目的具体要求组装滑轮。 二、机械效率: 1.有用功:定义:对人们有用的功。 公式:W 有用 =Gh (提升重物)=W 总-W 额=ηW 总 斜面:W 有用 = Gh 2.额外功:定义:并非我们需要但又不得不做的功 公式:W 额 = W 总-W 有用=G 动h (忽略轮轴摩擦的动滑轮、滑轮组) 斜面:W 额 =f L 3.总功: 定义:有用功加额外功或动力所做的功 公式:W 总 =W 有用+W 额=FS= W 有用/η 斜面:W 总 = fL+Gh=FL 4.机械效率:① 定义:有用功跟总功的比值。

② 公式: 斜 面: 定滑轮: 动滑轮: 滑轮组 ③ 有用功总小于总功,所以机械效率总小于1 。通常用 百分数 表示。某滑轮机械效率为60%表示有用功占总功的60% 。 ④提高机械效率的方法:减小机械(动滑轮及绳子)自重、减小机件间的摩擦,增大重物。 典型例题精析: 例:1.利用一个动滑轮将重70N 的物体匀速提高6m ,设动滑轮重10N ,绳重和摩 擦不计,则利用动滑轮所做的额外功是_____________,总功是___________,这个 滑轮组的机械效率是___________。 2.如图1所示,物重40N ,滑轮重10N ,用力F 匀速向上提起重物时,拉力F 的大小为_________,滑轮组的机械效率是___________。(绳重和摩擦不计) 3.如图3所示,物体A 的质量是100kg ,在力F 的作用下物体以0.5m/s 的速度沿水平方向匀速前进。若A 与水平面间的摩擦力为物重的1/2,滑轮组的机械效率为80%,则5s 内拉力的有用功是______J ,拉力F 是______N 。(g 取10N/kg ) 4.用图4所示的滑轮组甲和乙,提起同样重的物体时甲滑轮组的机械效率为η甲,乙滑轮组的机械效率为η乙,则可判定η甲______η乙;如果用乙滑轮组第一次提起重G 1的重物,机械效率为η1,第二次提起重为G 2的重物(G 1> G 2),机械效率为η2,则可判定η1______η2。(不考虑绳重和摩擦的影响,且动滑轮的重力相等) 点拨:题1、2可根据公式直接直接代入对应数据求值;题3中注意有用功为克服摩擦力做的功;题4中甲乙两滑轮组W 额相等,同时增加重物可提高滑轮组效率。 η W 有用 W 总 = η Gh FL = η Gh FS = Gh Fh = G F = η Gh FS = Gh F2h = G 2F = η Gh FS = Gh Fnh = G nF =

浙教版-科学-九年级上册-九年级科学上册3.4简单机械教案

《第4节简单机械》 教学目标: 知识与技能 (1)了解什么是杠杆,能从常见的机械中识别杠杆。 (2)知道杠杆的五要素(支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂)。 过程与方法 (1)通过体验、演示,使学生学会比较、概括,了解杠杆的本质。 (2)通过实验探究,理解影响杠杆转动效果的因素,培养学生分析问题解决问题的能力。 情感、态度、价值观 (1)通过了解春秋时代杠杆的介绍,激发学生的民族自豪感和历史使命感。 (2)通过对力臂的探究,进一步认识事物的相对性和普遍联系的辩证观点。 (3)在实验探究中培养学生的质疑精神和实事求是的科学态度。 教学重点: 理解杠杆的平衡条件,认识定滑轮、动滑轮和滑轮组的结构及特点以及它们的应用。教学难点: 理解机械效率并学会测量的方法。 教学过程: 一、杠杆 1.定义:一根硬棒如果在力的作用下,能够绕固定点转动,这根硬棒就叫做杠杆。 注意:杠杆的形状各异,可以是直的,也可以是弯的。 2.杠杆的五要素 (1)支点(O) (2)动力(F1) (3)阻力(F2) (4)动力臂(l1) (5)阻力臂(l2) l:从支点到动力作用线的距离 1 l:从支点到阻力作用线的距离 2

3.杠杆的平衡条件 (1)杠杆的平衡状态 杠杆静止、杠杆匀速转动 (2)杠杆的平衡条件 动力×动力臂=阻力×阻力臂即: 2211l F l F =或2112l l F F = 动力臂是阻力臂的几倍,动力就是阻力的几分之一。 (3)为何要调节成水平位置平衡? 倾斜状态力臂比杠杆上的刻度小,所以为了直接根据杠杆上的刻度读出力臂,把杠杆调节成水平位置。 4.杠杆的分类 (1)2121F F l l <>、省力杠杆如:铡刀、铁锹; (2)2121F F l l ><、费力杠杆如:钓鱼杆; (3)2121F F l l ==、等臂杠杆如:天平。 注意:在支点和动力作用点确定的情况下,沿与支点和力的作用点的连线垂直的方向用力,力臂是最长的,力是最省的。 5.人体上的杠杆 二、滑轮 滑轮是一个周边有槽,可以绕着中心轴转动的轮子。 滑轮根据它的不同使用方法可分为三种类型。 1.定滑轮 (1)定义:在工作的时候,轴固定不动的滑轮叫定滑轮。使用时,轮子在不停地转动,但位置不变。 这种定滑轮我们日常生活经常见到如升国旗。旗杆顶上装一个定滑轮,人站在地上就能把旗子升到高处。 使用定滑轮与不使用定滑轮而直接用手去提拉,用力的大小是相等的,即使用定滑轮不省力。使用定滑轮不省力也不费距离。定滑轮实质是一个等臂杠杆,所以,根据杠杆平衡条件可知动力F 1等于阻力F 2,即不省力,因此不省力也不费距离。

滑轮和斜面的机械效率专题+经典习题

滑轮和斜面的机械效率 一、探究影响滑轮组机械效率的因素 滑轮组的机械效率(不计摩擦) 物 轮 轮 物 物 轮 物 物 额外 有用 有用 总 有用 G G G G G h G h G h G W W W W W + = + = + = + = = 1 1 η 因此滑轮组的机械效率与物重与轮重有关: (1)滑轮越重,滑轮组的机械效率越低,可以理解为滑轮越重,做的额外功越多; (2)物体越重,滑轮组的机械效率越高,可以理解为做的有用功多,机械效率越高 例1.(2010安顺)在“探究影响滑轮组机械效率的因素”实验中,某同学用如图所示的同一滑轮组分别做了三次实验,实验数据记录如下: (1)写出表中标有编号①、②和③的空格处的数据? (2)在实验操作中应该怎样拉动弹簧测力计? (3)分析实验数据,同一滑轮组的机械效率主要与什么因素有关?为什么? (4)不同滑轮组的机械效率又与其它哪些因素有关呢?(列举一例) 例题2.(09黔东南州)在“测滑轮组机械效率”的实验中,小强按正确方法操作,图9是他实验中的情景,下表是他记录的一组数据。 (1)由表中数据可计算出,滑 轮组对钩码做的有用功为 0.1J,人做的总功为______J。 (2)对以上两个计算结果进行 比较,其不合理之处是 ______________;结合弹簧测 力计放大图,可知小强的错误 是_____________________。 (3)在该次实验中,所测滑轮组的机械效率应该为______________。 例题3.(2010济宁)某实验小组探究影响滑轮组机械效率的因素的实验装置如图所示,实 验数据如下表。若不计摩擦,比较1和2两次的实验数据,可以看出滑轮组的机械效率与 ________________________________________有关;比较1和3两次的实验数据,可以看出滑轮组的机械效率与物理量次数 1 2 3 钩码重G/N 4 4 6 钩码上升高度h/m 0.1 0.1 0.1

最新教科版六年级上册科学《滑轮组》教案

6.滑轮组 【教材简析】 在本单元第五课,学生已经学习了定滑轮和动滑轮的有关知识,本课将专门引导学生对定滑轮和动滑轮的组合“滑轮组”进行一系列的探究活动。通过图片或视频观察建筑工地上的吊车、起重车等发现起重机上有许多定滑轮和动滑轮在组合起来使用。把动滑轮和定滑轮组合在一起,就构成了滑轮组。要思考这些滑轮组有什么作用,需要在课堂上组装一些滑轮组,来模拟研究滑轮组的作用。滑轮的组装有两种方法,这里不强调方法的不同,也不需要让学生比较两种方法哪种更省力。为避免出现用力方向与重物上升方向一致而不便学生解释的现象,老师可以示范在定滑轮上固定线的方法组装滑轮组。当学生组装好滑轮组后,首先测试用一个钩码作为重物,直接提起需要多大的力,然后再测试用滑轮组提起需要多大的力,并记录下来。随后多次改变钩码的数量,使用测力计进行测量,记录下每次的测量数据。通过分析实验获得的几组数据,发现用力大小与滑轮组的结构的关系。如果增加滑轮组的滑轮数量,用力大小会怎么变化呢?这一问题将学生对滑轮组作用的研究引向深入。 采用游戏的方式是为了增强学生的学习兴趣,并从游戏中进行体验。分析游戏和滑轮组实验,学生可以认识到滑轮组的组数(1个定滑轮和1个动滑轮组合在一起为1组)越多,就越省力。这也是起重机能够吊起很重的物体的原因。 【学情分析】 在前一课学生认识并研究了定滑轮和动滑轮的作用。这一课学生将通过生产生活中的现象认识滑轮组,并亲手组装滑轮组,进行滑轮组作用的研究实验。将滑轮组合起来使用是生活中常用的省力机械。学生在前一课学习的基础上也可能已经作出滑轮组更省力的推测,组装一个滑轮组并进行实验验证,感受机械给人们带来的方便是有基础的。 【教学目标】 科学概念目标 1.定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组。 2.滑轮组能够改变力的方向,而且可以成倍地省力。 科学探究目标

2019年精选科学六年级上册6、滑轮组教科版习题精选第三篇

2019年精选科学六年级上册6、滑轮组教科版习题精选第三篇 第1题【单选题】 我们用一根长绳子和两根光滑的短木棒做游戏活动,可以验证( )原理。 A、滑轮组省力 B、拱形 C、轮轴 【答案】: 【解析】: 第2题【单选题】 选择题。 下列装置中没用到滑轮组的是( )。 A、电梯 B、起重机 C、水龙头 下列说法中,正确的是( )。 A、滑轮组既能省力,又能省距离 B、滑轮组既能省力,又能改变力的方向 C、滑轮组既能省距离,又能改变力的方向 下列几种组合中,不能组成滑轮组的是( )。 A、两个定滑轮,一个动滑轮

B、两个动滑轮,一个定滑轮 C、两个定滑轮 如图所示的滑轮组处于平衡状态(滑轮重力忽略不计),则( )。 A、物体甲的重力大于物体乙的重力 B、物体体甲的重力小于物体乙的重力 C、物体甲的重力等于物体乙的重力 【答案】: 【解析】: 第3题【单选题】 在活动时,如果既要省力,又要改变用力的方向,可以使用( )。 A、滑轮组 B、动滑轮 C、定滑轮 【答案】: 【解析】:

第4题【判断题】 滑轮组不能改变用力的方向。( ) A、正确 B、错误 【答案】: 【解析】: 第5题【判断题】 一个动滑轮和一个定滑轮构成了最简单的滑轮组。( ) A、正确 B、错误 【答案】: 【解析】: 第6题【填空题】 由于滑轮组里有动滑轮,所以可以______。 【答案】: 【解析】: 第7题【填空题】 滑轮按照组装方式的不同,可以分为______、______、______。【答案】:

【解析】: 第8题【填空题】 滑轮组最简单的组成方式是______个定滑轮和______个动滑轮。 A、1 B、1 【答案】: 【解析】: 第9题【填空题】 填空题。 把______和______组合在一起使用,就构成了滑轮组。滑轮组的特点是既能改变______,又能______. 如图所示,重物A的重力大小为5牛顿,在不考虑滑轮重力的情况下,沿箭头方向拉绳子提升重物时,所用的拉力大小为______牛顿。

华东师大版九年级科学上册 5.2滑轮练习(1)

滑轮 【基础巩固】 1.如图所示,用定滑轮来提升重物. (1)画出定滑轮的杠杆示意图. (2)定滑轮的实质是一个_______杠杆. (3)拉力F和重物G的关系是_______;绳子 移动的距离s和重物上升的高度h的关系 是_______. (4)使用定滑轮的作用是______________. (5)如图中F1、F2、F3的关系是______________. 2.如图所示,用动滑轮来提升重物. (1)动滑轮的支点在_______点,画出动滑轮的杠杆示意图. (2)动力臂和阻力臂的关系是_______. (3)动滑轮的实质是一个_______的杠杆. (4)拉力F和物重G的关系是_______;绳子移动的距离s和重物上升 的高度h的关系是______________. (5)使用动滑轮的作用是______________. (6)如果物重G=20 N,则弹簧测力计的示数为_______N. (不计滑轮重和摩擦) 3.一辆汽车不小心陷进了泥潭中,按如图所示的甲、乙两种方法安装滑轮,均可将汽车从泥潭中拉出.如果汽车的动力比阻力小800 N,则甲图中人拉动汽车的拉力至少为_______N,乙图中人拉动汽车的拉力至少为_______N,其中比较省力的是_______图.(绳与滑轮间的摩擦不计) 4.如图所示,物体A和B的重力都是200 N.若不计滑轮重和摩擦,当用力分别匀速提升物体A和B时,力F A=_______N,F B=_______N;若滑轮重均为20 N(不计摩擦),当用力分别匀速提升物体A和B时,力F A=_______N,F B=_______N;如果物体被提升的高度为1m,则力F A移动的距离为_______m,FB移动的距离为_______m.

滑轮与斜面机械效率题

精心整理 精心整理 一、滑轮和滑轮组 定滑轮——它的特点是提升重物时自身不上升。它相当于等臂杠杆,不省力,也不费力,但能改变力的方向。 动滑轮——它的特点是与重物一起升降。一般说动滑轮能省力,但费距离。但这与动滑轮的用法有关。 滑轮组——综合了定滑轮和动滑轮的特点,既可以省力,又可以改变力的方向。但是,任何机械都不省功! 定滑轮动滑轮滑轮组绕法示例滑轮组绕法练习 题型一:滑轮----竖直方向上提升问题 1、如图所示,物体A 重20N ,滑轮重1N ,绳重不计,弹簧秤示数为25N ,则物体B 的重为2 3、若第11A 、2与地340N ,45A.100NB.200NC.50ND.150N 第1题第2题第3题第4题第5 题型一:滑轮组竖直放置(克服物体重力做功为有用功) 1、用如图所示的滑轮组吊起重物,不计绳重和摩擦。(1)当物重为150N 时,绳端所用的拉力是60N ,此时滑轮组的机械效率是多少?(2)当所吊重物为300N 时,10s 内重物被匀速提高2m 时,绳端拉力做功的功率是多少?此时滑轮组的机械效率是多

少? 2、小明做“测滑轮组机械效率”实验时,用图中所示的滑轮,组装成滑轮组,请在图中画出使用该滑轮组时最省力的绕法。用此滑轮组将重为3.6N的物体匀速提起时,拉力的功率为0.36W,滑轮组的机械效率为75%。(忽略摩擦及绳重)求: (1)所需拉力为多大(2)绳子自由端移动的速度(3)动滑轮的总重。 3、如图11所示,重物A是体积为10dm3,密度为7.9×103kg/m3的实 心金属块,将它完全浸没在水中,始终未提出水面。若不计摩擦和动 滑轮重,要保持平衡,(g=10N/kg)求:(1)作用于绳端的拉力F 是多少?(2)若缓慢将重物A提升2m,拉力做的功是多少?(3)若 11 实际所用拉力为400N,此时该滑轮的效率是多少? 题型二:滑轮组水平放置(克服物体受到地面对它的摩擦力做功为有用功) 1、如图所示,在50N的水平拉力F作用下,重800N的物体沿水平地面做匀速直线运动,物体与地面间滑动摩擦力为120N.求:(1)滑轮组的机械效率为多少?( 物体的速度为0.2m/s,则1min内拉力做的功为多少?(3)拉力的功率是多少? 2、如图是搬运工人用滑轮组将仓库中的货物沿水平轨道拉出的示意图。已知货物的质量为600kg,所受轨道的摩擦力为其重力的0.1倍,滑轮组的机械效率为75 若人以0.5m/s的速度匀速前行,经100s将货物拉出仓库,g取10N/kg,。求在此过程中:(1)人做的有用功为多大?(2)人的拉力为多大?(3)人拉力的功率为多大? 题型三:斜面的机械效率(克服物体重力做功为有用功) 1、如图所示,斜面长S=10m,高h=4m.用沿斜面方向的推力F,将一个重为100N的物体由斜面底端A匀速推到顶端B.运动过程中物体克服摩擦力做了100J的功.求: (1)运动过程中克服物体的重力做的功;(2)斜面的机械效率;(3)推力F的大小. 2、如图所示装置将重为150N的物体匀速从斜面的底端拉至顶端。已 精心整理

华师大版-科学-九年级上册-《滑轮》教案

《滑轮》教案 教学目标: 1.认识定滑轮、动滑轮,知道其各自的特点,以及实际生活中的应用。 2.能根据滑轮轮轴位置是否移动判断动滑轮和定滑轮。 3.通过对滑轮工作的探究和理论分析,体会从具体到抽象的研究方法,学会比较。 4.培养学生动手操作、观察描述等能力。 教学重点: 探究中让学生认识定滑轮和动滑轮的特点,培养学生动手实验、观察描述等能力。教学准备: 图片,铁架台、定滑轮和动滑轮、钩码等的工具盒,测力计。 教学过程: 导入: 1.看书本升旗的图片,请同学回忆升旗的情境,做一做旗手的升旗动作,就像你正在升国旗一样,留意手的拉绳的方向,和旗的运动方向。 请大家讨论——运动的过程和方向。 2.(学生虚拟升旗的过程)描述旗帜是怎样升到旗杆顶上的? (旗手向下拉绳子,红旗就向上升。向下拉绳子越长,旗就越向上) 3.为什么向下拉绳了,旗帜就升上去了,到底装了什么样的机械? 4.小组做一个升旗的装置去研究,边操作边研究合作交流。 学生打开工具盒,小组合作,从中选出支架、滑轮等工具,做一个模拟升旗的装置,并上下拉动。 5.揭题:滑轮。 6.观察桌上的滑轮结构。 新授: 一、认识滑轮的种类: 1.出示图片或利用课本图和滑轮。 2.观察比较。(并对照课件)两组使用滑轮吊重物在方法上有什么不同? 利用滑轮、细线、铁架台等设计两种方案,把钩码提起来,并画出实验装置示意图。

3.指导学生设计实验。 4.帮助学生归纳: A:轮轴位置固定不移动的滑轮是定滑轮。 B:轮轴可以随重物一起移动的滑轮是动滑轮。 二、探究两类滑轮的作用和特点。 1.提问:使用这两类滑轮提起同一个钩码,拉力是否相同?(要求用手直接拉去感觉一下所受的力) 2.小组实验、讨论、交流。 3.提供材料,引导学生探究滑轮的作用。 材料:机械实验盒、测力计、钩码。 说明: (1)活动时注意防止铁架台倒下砸伤手脚。 (2)根据实验装置示意图分别安装滑轮支架。 (3)拉动钩码时用力均匀。 (4)探究定滑轮的作用时要求向不同方向拉,同时画出定滑轮中的三种方向的受力示意图。 (5)探究动滑轮的作用时应选用轻质的滑轮并悬挂钩码的个数多一些。 (6)实验过程实事求是地记录数据。 4.小组合作,实验研究定滑轮、动滑轮的作用。并注意观察,记录数据,比较分析出滑轮的作用。 5.学生汇报(滑轮的作用)。 6.板书: 定滑轮:使用定滑轮不省力,但可以改变拉力的方向。 动滑轮:可以省力一半,但要多费距离。 总结深入: 一、巩固总结、练习: 1.定滑轮,动滑轮的定义、特点各是什么? 2.它们在生产和生活中各有哪些应用?给我们的生活带来了哪些方便。 3.引导学生提出问题。 4.练习。

滑轮与斜面、机械设计效率经典题

一、滑轮和滑轮组 定滑轮——它的特点是提升重物时自身不上升。它相当于等臂杠杆,不省力,也不费力,但能改变力的方向。动滑轮——它的特点是与重物一起升降。一般说动滑轮能省力,但费距离。但这与动滑轮的用法有关。 滑轮组——综合了定滑轮和动滑轮的特点,既可以省力,又可以改变力的方向。但是,任何机械都不省功! 定滑轮动滑轮滑轮组绕法示例滑轮组绕法练习 题型一:滑轮 ----- 竖直方向上提升问题 1、如图所示,物体A重20N,滑轮重1N,绳重不计,弹簧秤示数为25N,则物体B 的重为N。地面对物体A的支持力 N. 2、如图所示,已知物重为 G,则各图中的拉力 F 各为多少?(滑轮组及摩擦不计) 3、如图,是一工人师傅用于粉刷楼房外墙壁的升降装置示意图,上端固定在楼顶.若动滑轮质量为2.5kg,工作台质量为7.5kg,涂料和所有工具质量为20kg,工人师傅的质量为60kg,绳重及摩擦不计.当工作台停在距地面10m 高处时,工人师傅对绳子的拉力为N 第1 题第2 题第3 题 题型二:滑轮------- 水平方向上拉动物体 1、在图中,物体A 的重力为G,拉力F 的作用下,物体沿水平桌面做匀速直线运动,已知物体受到的摩擦力为f,则人对绳的拉力F 的大小等于() A、0.5G B.2G C. 0.5f D.2f 2、如图所示,若拉力 F=900 牛顿,物体 A 重1500 牛顿,不计滑轮重和绳与滑轮间摩擦。当绳子自由端移动 3 米,则沿水平方向匀速拉动物体A 前进时,物体A 与地面间摩擦力是牛顿,物体A 移动米。 3、如图所示,在水平面桌面上放一个200N 重的物体,物体与桌面的摩擦力为40N,匀速拉动物体时,水平拉力F 应为。 4、如图所示的装置中,已知重物G1=500N,重物G2=1200N,在不考虑摩擦和其他阻力情况下,使重物G1保持平衡的拉力F 应等于。 5、如图所示,当F=100N 时,物体匀速运动,则物体所受的摩擦力() A. 100N B. 200N C. 50N D. 150N 第1 题第2 题第3 题第4 题第5 F

最新精选小学科学六年级上册6、滑轮组教科版练习题第二十二篇

最新精选小学科学六年级上册6、滑轮组教科版练习题第二十二篇第1题【单选题】 选择题。 下列装置中没用到滑轮组的是( )。 A、电梯 B、起重机 C、水龙头 下列说法中,正确的是( )。 A、滑轮组既能省力,又能省距离 B、滑轮组既能省力,又能改变力的方向 C、滑轮组既能省距离,又能改变力的方向 下列几种组合中,不能组成滑轮组的是( )。 A、两个定滑轮,一个动滑轮 B、两个动滑轮,一个定滑轮 C、两个定滑轮 如图所示的滑轮组处于平衡状态(滑轮重力忽略不计),则( )。 A、物体甲的重力大于物体乙的重力

B、物体体甲的重力小于物体乙的重力 C、物体甲的重力等于物体乙的重力 【答案】: 【解析】: 第2题【判断题】 使用的滑轮组能省多少力,与动滑轮的个数无关。( ) A、正确 B、错误 【答案】: 【解析】: 第3题【判断题】 滑轮组不能改变用力的方向。( ) A、正确 B、错误 【答案】: 【解析】: 第4题【判断题】 滑轮组的组数越多越省力。( )

B、错误 【答案】: 【解析】: 第5题【判断题】 使用的滑轮组能省多少力,与定滑轮的个数无关。( ) A、正确 B、错误 【答案】: 【解析】: 第6题【判断题】 判断题。 因为滑轮组中有动滑轮,所以滑轮组能改变力的方向。 A、正确 B、错误 滑轮组至少由两个滑轮组成。 A、正确 B、错误 滑轮组具有动滑轮和定滑轮的优点。

B、错误 旱冰鞋能滑行就是利用了滑轮的原理。 A、正确 B、错误 两个动滑轮也能组成滑轮组。 A、正确 B、错误 【答案】: 【解析】: 第7题【填空题】 滑轮组的动滑轮越多就越______。 【答案】: 【解析】: 第8题【填空题】 由于滑轮组里有动滑轮,所以可以______。【答案】:

浙教版九年级科学上册 3.4简单机械 滑轮(无答案)

一.选择题(共14小题) 1.用如图所示滑轮组竖直向上匀速提升重物,下列说法错误的是() A.提升重物时,重物的机械能增加 B.物重相同时,减轻动滑轮的重力,可以提高滑轮组机械效率 C.将同一重物提升不同高度时,绳子拉力所做功相同 D.用相同的拉力以不同速度提升同一重物时,拉力做功功率不同 2.同一物体先用动滑轮(如图甲)匀速提升,后沿倾角为30°的斜面(如图乙)匀速提升,两次提升高度均为h,两次拉力大小均为F.则这两次提升物体的机械效率比较() A.两者的机械效率一样高B.动滑轮的机械效率高 C.斜面的机械效率高D.无法比较 3.如图所示,用完全相同的滑轮组成甲、乙两种装置,分别将重1N的物体匀速提升相同的高度, 滑轮重0.2N,不计摩擦和绳重,所用的拉力分别是F 甲和F 乙 ,机械效率分别是η 甲 、η 乙 ,则() A.η甲>η乙B.η甲<η乙 C.F甲>F乙 D.F甲=F乙 4.在斜面上将一个质量为5kg 的物体匀速拉到高处,如图所示,沿斜面向上的拉力为40N,斜面长2m、高1m.把重物直接提升h所做的功作有用功(g取10N/kg).下列说法正确的是()

A.物体只受重力、拉力和摩擦力三个力的作用 B.做的有用功是5J C.此斜面的机械效率为62.5% D.物体受到的摩擦力大小为10N 5.某实验小组分别用如图所示的甲乙两个滑轮组(每个滑轮重相同)匀速提起相同的重物,所用的拉力分别为F1和F2,机械效率分别为η1和η2,不计绳重及摩擦,下列说法正确的是() A.F1>F2,η1=η2B.F1<F2,η1=η2C.F1<F2,η1>η2D.F1>F2,η1<η2 6.如图所示,用完全相同的四个滑轮和两根相同的细绳组成甲、乙两个滑轮组,在各自的自由端施加大小分别为F1和F2的拉力,将相同的重物缓慢提升相同的高度(不计绳重和一切摩擦).下列说法正确的是() A.拉力F1小于拉力F2 B.甲、乙两滑轮组的机械效率相同 C.甲、乙两滑轮组中的动滑轮都是费力机械 D.甲、乙两滑轮组中绳子自由端移动的距离相等 7.如图所示,斜面长S为1.2m、高h为0.3,现将重为16N的物体沿斜面向上从底端匀速拉到顶端,

教科版小学六年级科学上册《滑轮组》参考教案

滑轮组 教学目标 科学知识:认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组,滑轮组能够改变力的方向,而且可以成倍地省力。 过程与方法:结合对滑轮组的研究,解释起重机的工作原理。 情感态度价值观:能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。 教学重点 用实验研究探究定、动滑轮的作用。 教学难点 认识滑轮组省力的大小关系和规律。 教学准备 铁架台、线、滑轮、钩码 教学过程 一、导入新课 提问导入:不管是在城市还是在农村,都有许许多多的建筑工地,参观这些忙碌的建筑工地,我们会有很多的发现。 (学生自由表述自己所看见的,并说说自己有些什么问题) 起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢? 二、研究滑轮组的作用 1.滑轮组的定义引入 原来,起重机内发挥作用的是滑轮组,那么什么是滑轮组呢?(把动滑轮和定滑轮组合在一起使用,就构成了滑轮组。) 观察结构图P14,理解滑轮组的构造。 2.实验探讨简单滑轮组的作用。 (1)小组合作组装一个最简单的滑轮组。 (2)试用这个最简单滑轮组吊起一个1000克的重物需要多在的力? 请学生猜想, (3)学生分组实验,分别用这个滑轮组吊起不同重量(学生自己定)的重

物,并和直接吊起该重物的力比较,能发现什么? (实验要求: 明确分工; 拟定实验计划草案后实行; 进行实验并作好实验记录; 汇报交流,说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。) (在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显,但随着重物的增加,省力效果越明显,越趋向于省一半的力) 3.实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。 (1)提出疑问:如果增加滑轮组的数量,(例如用2个动滑轮和2个定滑轮),用力大小会怎么变化? (2)用与前面实验相同的方法进行实验,记录实验情况,并分析实验数据,得出结论。 三、游戏体验 小个子战胜大力士:游戏规则见教材P15 1.出示游戏器材,找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。 2.要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录,寻找其中的规律。 3.说出自己的发现 学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么? 从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。

滑轮斜面机械效率计算题

用滑轮组匀速提升1400N的物体,绳子自由端的拉力是400N,拉力的功率是800W,滑轮组的机械效率是70%.求 (1)重物上升的速度. (2)若用此滑轮组提升1900N的物体,每段绳子承担的力是多少?(不计绳子和滑轮组的摩擦) 5.(2006?通州区一模)用滑轮组匀速提升重为2000N的物体,作用在绳子自由端的拉力大小为625N,拉力做功的功率为1250W,滑轮组的机械效率为80%.不计摩擦和绳重.求:(1)重物上升的速度; (2)如果使用这个滑轮组匀速提升重3500N的物体,那么每段绳子承担的力是多少? 6.用滑轮组匀速提升重为2000N的物体,作用在绳子自由端的拉力大小为625N,拉力做功的功率为1250W,滑轮组的机械效率为80%,不计摩擦和绳重,求: (1)动滑轮上绳子的段数; (2)重物上升的速度; (3)如果使用这个滑轮组匀速提升3500N的物体,那么每段绳子承担的力是多少?

7.(2014?阜宁县校级模拟)用滑轮组匀速提升重为1000N的物体,作用在绳子自由端的拉力大小为625N,拉力做功的功率为1250W,不计摩擦和绳重. (1)求重物上升的速度. (2 )如果使用这个滑轮组匀速提升重为2000N的物体,那么每段绳子承担的力是多少?机械效率是多少? 8.用滑轮组提升重2000N的物体,作用在绳子上的拉力大小为625N,拉力做功的功率是1250W,滑轮组的机械效率为80%,不计摩擦和绳重,求: (1)重物上升的速度; (2)使用这个滑轮组匀速提升重3500N的物体,每段绳子承担的力是多少? (3)匀速提升重3500N的物体时,此滑轮组的机械效率是多少? 9.(2011?阜新)现有一重为3000N的包装箱,工人师傅想把它搬到1.2m高的车厢上,他们用木板在车厢与地面之间搭成一个长度约为4m的简易斜面,如图所示,工人师傅站在地上用1200N的推力沿斜面把包装箱匀速推上车.求: (1)该斜面的机械效率是多少? (2)包装箱在斜面上运动时所受摩擦力多大?

浙教版九年级科学杠杆滑轮专题复习

杠杆 1.(2012玉林)某人用力F 抬起放在水平地面上的一匀质杠杆AB 的B 端,F 方向始终竖直向上,如图5所示,则在抬起过程中 A .F 逐渐变大 B .F 逐渐减小 C .保持不变 D .无法确定 2、如图所示,一直杆可绕O 点转动,杆下挂一重物,为了提高重物,用一个始终跟杆垂直的力F 使直杆由竖直位置慢慢转动到水平位置,在此过程中这个直杆( ) A. 始终是省力杠杆 B. 始终是费力杠杆 C. 先是省力杠杆,后是费力杠杆 D. 先是费力杠杆,后是省力杠杆 3.如图8-27所示,AOB 为一杠杆,O 为支点,杠杆重不计,AO =OB 。在杠杆 右端A 处用细绳悬挂重为G 的物体,当AO 段处于水平位置时,为保持杠杆 平衡,需在B 端施加最小的力为F 1;当BO 段在水平位置时保持杠杆平衡, 这时在B 端施加最小的力为F 2,则( ) A .F 1F 2 C .F 1=F 2 D .无法比较 4.在轻质的杠杆两端AB 各挂有体积相同的铜块和铝块(ρ铜>ρ铝)。支点O 在如图8-28所示的位置时,杠杆在水平位置保持平衡,在下列情况下杠杆仍能在水平位置保持平衡的是( ) A .在铜块和铝块上各加一块质量相等的物体 B .将铜块和铝块各切去体积相同的一小部分 C .将铜块和铝块同时向支点移动一段相同的距离 D .将铜块和铝块同时浸没在水中 5、将一圆柱体油桶推上台阶,现分别在A 、B 和C 点用力,力的方向如图所示,则最小的推力是 ( ) A .F A B .F B C .F C D .一样大 6、如图所示,在杠杆AOB 的A 端挂一个重为G A 的物体,B 端挂―个重为 G B 的物体时,杠杆处于平衡状态,若AO=BO ,杠杆自身重力不计,则 图 8-27 图8-28

平面静水总压力实验

实验二平面静水总压力实验 一、实验目的 1、测定矩形平面上的静水总压力。 2、验证静水压力理论的正确性。 二、实验原理 作用于任意形状平面上的静水总压力P等于该平面形心点的压强与平面面积A的乘积。即P=p c·A。 矩形平面上的静水总压力等于压强分布图的体积。即P=V=Ω·b。 对于三角形分布: P=(1/2)·H2b e=(1/3)·H 对于梯形分布: P=(1/2)·(H1+H2)ab e=(a/3)·(2H1+H2)/(H1+H2) 由力矩平衡: G·L=P·L1 式中 L1=y-e 图2-1 三、实验设备 实验设备及各部分名称见图(2-2、2-3)。 图2-2

图2-3 静水总压力实验仪器示意图 四、实验步骤 1、熟悉仪器,记录有关常数。 2、调整底脚螺丝,使水准泡居中。 3、调整平衡砣,使平衡杆处于水平状态(杆下缘与中刻度线齐平)。 4、打开进水阀门k,放水进入水箱,待水流上升到一定的高度,关闭k。 5、加砝码到砝码架上,使平衡杆恢复到水平状态。如有微差,则再加水或放水直至平衡为止。 6、记录砝码质量M,同时记录水位刻度数。 7、计算受力面积Ω和静水总压力作用点至支点o的垂直距离L1。 8、根据力距平衡公式,求出铅垂平面上所受的静水总压力P力;同时用静水压力理论公式求出相应铅垂平面上的静水总压力P理。 9、重复上述步骤4~8,水位读数在100 mm以上做三次,以下做三次,共做六次。 五、注意事项 1、加水或放水时,要注意观察杠杆所处的状态。 2、砝码每套专用,测读砝码要看清其所注克数。 六、思考题 1、仔细观察刀口位置,与扇形体有何关系,并说明为何要放在该位置? 2、如将扇形体换成正方体能否进行试验?为什么?

滑轮斜面机械效率计算题

4.用滑轮组匀速提升1400N的物体,绳子自由端的拉力是400N,拉力的功率是800W,滑轮组的机械效率是70%.求 (1)重物上升的速度. (2)若用此滑轮组提升1900N的物体,每段绳子承担的力是多少?(不计绳子和滑轮组的摩擦) 5.(2006?通州区一模)用滑轮组匀速提升重为2000N的物体,作用在绳子自由端的拉力大小为625N,拉力做功的功率为1250W,滑轮组的机械效率为80%.不计摩擦和绳重.求:(1)重物上升的速度; (2)如果使用这个滑轮组匀速提升重3500N的物体,那么每段绳子承担的力是多少? 6.用滑轮组匀速提升重为2000N的物体,作用在绳子自由端的拉力大小为625N,拉力做功的功率为1250W,滑轮组的机械效率为80%,不计摩擦和绳重,求: (1)动滑轮上绳子的段数; (2)重物上升的速度; (3)如果使用这个滑轮组匀速提升3500N的物体,那么每段绳子承担的力是多少?

7.(2014?阜宁县校级模拟)用滑轮组匀速提升重为1000N的物体,作用在绳子自由端的拉力大小为625N,拉力做功的功率为1250W,不计摩擦和绳重. (1)求重物上升的速度. (2 )如果使用这个滑轮组匀速提升重为2000N的物体,那么每段绳子承担的力是多少?机械效率是多少? 8.用滑轮组提升重2000N的物体,作用在绳子上的拉力大小为625N,拉力做功的功率是1250W,滑轮组的机械效率为80%,不计摩擦和绳重,求: (1)重物上升的速度; (2)使用这个滑轮组匀速提升重3500N的物体,每段绳子承担的力是多少? (3)匀速提升重3500N的物体时,此滑轮组的机械效率是多少? 9.(2011?阜新)现有一重为3000N的包装箱,工人师傅想把它搬到1.2m高的车厢上,他们用木板在车厢与地面之间搭成一个长度约为4m的简易斜面,如图所示,工人师傅站在地上用1200N的推力沿斜面把包装箱匀速推上车.求: (1)该斜面的机械效率是多少? (2)包装箱在斜面上运动时所受摩擦力多大?

(完整版)精编浙教版科学九年级(上)第三章测试卷

浙教版科学九年级(上)第三章测试卷 一、选择题(共40分,每题只有一个最佳答案) 1.下列四幅图片中,属于利用做功的途径改变物体内能的是 ( ) 2.小兰和爸爸、妈妈一起参加了一个家庭游戏活动。活动要求是:家庭成员 中的任意两名成员分别站在如图所示的木板上,恰好使木板水平平衡。若小 兰和爸爸的体重分别为400N和800N,小兰站在距离中央支点2米的一侧, 爸爸应站在距离支点l米的另一侧,木板水平平衡。现在他们同时开始匀速相向行走,小兰的速度是0.5米/秒,则爸爸的速度是多大才能使木板水平平衡不被破坏? ( ) A.1.0米/秒 B.0.75米/秒 C.0.5米/秒D.0.25米/秒 3.下列各个过程中要做功的是 ( ) A.人提水桶水平匀速走了10米 B.人用力推车,但车未动 C.沿斜面将物体匀速上移5米 D.冰块在光滑冰面上自由滑行 4.下列各个用电器工作时,电能的转化与其他三个不同的是 ( ) A.电烙铁 B.电熨斗 C.电热毯D.电吹风 5.如图所示,把同一物体沿斜面BA和CA分别拉到顶端A,若沿斜面 的拉力F1=F2,则斜面两边的机械效率B、C的大小关系是 ( ) A.B>C B.B=C C.BR乙,通电一段时问 后,发现甲瓶玻璃管中煤油的液面上升得比乙的高。该现象能够说 明电流产生的热量与下列哪个因素有关? ( ) A.材料 B.电流C.电阻 D.通电时间 9.粗糙水平面上有一个重为100牛的物体,用30牛的水平推力使 其以1米/秒的速度沿力的方向匀速运动了l0秒,则此过程中 ( ) A.重力做了3000焦的功 B.推力的功率为30瓦 C.推力做了1000焦的功 D.摩擦力为100牛 10.如图所示,一根不可伸长的细绳一端固定在0点,另一端系一小球, 正下方点的正下方固定有一枚钉子P。位置1在O点的正下方,位置3 与A点等高,位置5是A与1之间的某点位置2是1与3之间的某点, 位置4是高于3的某点。不考虑空气阻力及摩擦,小球从A点静止释放 ( )

中考科学复习练习滑轮组斜面的机械效率训练无答案

机械效率 功的原理 1.内容:使用机械时,人们所做的功,都不会少于直接用手所做的功;即:使用任何机械都不省功。 2.说明: ①功的原理是一个普遍的结论,对于任何机械都适用。 ②功的原理告诉我们:使用机械要省力必须费距离,要省距离必须费力,既省力又省距离的机械是没有的。 ③使用机械虽然不能省功,但人类仍然使用,是因为使用机械或者可以省力、或者可以省距离、也可以改变力的方向,给人类工作带来很多方便。 ④我们做题遇到的多是理想机械(忽略摩擦和机械本身的重力)理想机械:使用机械时, 人们所做的功(FS)=直接用手对重物所做的功(Gh)。 如:滑轮 ①理想滑轮:不计滑轮重和摩擦; ②理想滑轮遵从功的原理; ③理想滑轮公式:FS=Gh 其中:F=G/2 S=2h F:拉力;S:绳端移动的距离;G:物重;h:物体上升高度。 如果滑轮重G轮与物体间的摩擦为f,则:FS=fS+(G物+G轮)h;这样F做功就大于直接对物体做功Gh。 机械效率 1.机械效率:定义:机械产生的总功的利用率,即有用功跟总功的比值 公式: 2.有用功:定义:对人们有用的功。 公式:滑轮:W有用=Gh(提升重物)=W总-W额= ηW总斜面:W有用=Gh 3.额外功:定义:并非我们需要但又不得不做的功 公式:W额=W总-W有用=G动h(忽略轮轴摩擦的动滑轮、滑轮组)斜面:W额=fL 4.总功:定义:有用功加额外功或动力所做的功 公式:W总=W有用+W额=FS= W有用/η斜面:W总= fL+Gh=FL 斜面:定滑轮:动滑轮: 滑轮组: 有用功总小于总功,所以机械效率总小于1。通常用百分数表示。某滑轮机械效率为60%表示有用功占总功的60%。 提高机械效率的方法:减小机械自重、减小机件间的摩擦 机械效率与机械省力与否、做功的多少无关 与功率的区别:功率和机械效率是两个不同的概念。功率表示做功的快慢,即单位时间内完成的功;机械效率表示机械做功的效率,即所做的总功中有多大比例的有用功 1、一个滑轮组经改进后提高了机械效率,用它把同一物体匀速提升同样的高度,改进后与改进前相比() A. 有用功减少,总功减少 B. 有用功增加,总功增加

机械效率总结

机械效率总结文档编制序号:[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

1.机械效率:(1)公式:η=总有W W η=额 有+有W W W (2)提升机械效率的方法:①.有用功一定时,减小额外功; ②.额外功一定时,增加有用功; ③.减小摩擦 2.滑轮组机械效率公式:①S=nh ②(不计f )nF =G 物+G 动 ③η=nF G 注意:在水中时是G -F 浮 躺着用时是f 3.斜面机械效率:①η= FL Gh h 是斜面高,L 是斜面长 ②结论:在物重和斜面粗糙程度一定时,斜面越陡,机械效率越高; 在物重和斜面粗糙程度一定时,斜面越陡,拉力越大。 4.杠杆机械效率:η=FS Gh 其中S h =12L L 5.水泵机械效率:η=Pt Gh 6测滑轮组机械效率:(1)①应竖直向上匀速拉动 ②可省略刻度尺,η=nF G ③若静止记数,少了因克服f 做的额外功,η变大。 (2)影响滑轮组机械效率的因素: ①物重 同一个滑轮组,物体越重,机械效率越高; ②动滑轮重 提升相同物体,动滑轮越轻,机械效率越高; ③滑轮与轴、绳与滑轮之间的摩擦。 1.机械效率:(1)公式:η= 总有W W η=额有+有W W W

(2)提升机械效率的方法:①.有用功一定时,减小额外功; ②.额外功一定时,增加有用功; ③.减小摩擦 2.滑轮组机械效率公式:①S=nh ②(不计f )nF =G 物+G 动 ③η=nF G 注意:在水中时是G -F 浮 躺着用时是f 3.斜面机械效率:①η= FL Gh h 是斜面高,L 是斜面长 ②结论:在物重和斜面粗糙程度一定时,斜面越陡,机械效率越高; 在物重和斜面粗糙程度一定时,斜面越陡,拉力越大。 4.杠杆机械效率:η=FS Gh 其中S h =12L L 5.水泵机械效率:η=Pt Gh 6测滑轮组机械效率:(1)①应竖直向上匀速拉动 ②可省略刻度尺,η=nF G ③若静止记数,少了因克服f 做的额外功,η变大。 (2)影响滑轮组机械效率的因素: ①物重 同一个滑轮组,物体越重,机械效率越高; ②动滑轮重 提升相同物体,动滑轮越轻,机械效率越高; ③滑轮与轴、绳与滑轮之间的摩擦。

静水压力计算

第四章静水压力计算 一、是非题 1O重合。 2、静止液体中同一点各方向的静水压强数值相等。 3、直立平板静水总压力的作用点与平板的形心不重合。 4、静止水体中,某点的真空压强为50kPa,则该点相对压强为-50kPa。 5、水深相同的静止水面一定是等压面。 6、静水压强的大小与受压面的方位无关。 7、恒定总流能量方程只适用于整个水流都是渐变流的情况。 二、选择题 1、根据静水压强的特性,静止液体中同一点各方向的压强 (1)数值相等 (2)数值不等 (3)水平方向数值相等 (4)铅直方向数值最大 m,则该点的相对压强为 2、液体中某点的绝对压强为100kN/2 m (1)1kN/2 m (2)2kN/2 m (3)5kN/2 m (4)10kN/2 m,则该点的相对压强为 3、液体中某点的绝对压强为108kN/2 m (1)1kN/2 m (2)2kN/2 m (3)8kN/2 m (4)10kN/2 4、静止液体中同一点沿各方向上的压强 (1)数值相等 (2)数值不等 (3)仅水平方向数值相等 5、在平衡液体中,质量力与等压面 (1)重合 (2)平行 (3)正交 6、图示容器中有两种液体,密度ρ2 > ρ1 ,则A、B 两测压管中的液面必为 (1)B 管高于A 管 (2)A 管高于B 管 (3)AB 两管同高。

7、盛水容器a 和b 的测压管水面位置如图(a)、(b) 所示,其底部压强分别为pa和pb。若两容器内水深相等,则pa和pb的关系为 (1)pa>pb (2)pa< pb (3)pa=pb (4)无法确定 8 (1)牛顿 (2)千帕 (3)水柱高 (4)工程大气压 三、问答题 1、什么是相对压强和绝对压强? 2、在什么条件下“静止液体内任何一个水平面都是等压面”的说法是正确的? 3、压力中心D和受压平面形心C的位置之间有什么关系?什么情况下D点与C点重合? 4、图示为几个不同形状的盛水容器,它们的底面积AB、水深h均相等。试说明: (1)各容器底面所受的静水总压力是否相等? (2)每个容器底面的静水总压力与地面对容器的反力是否相等?并说明理由(容器的重量不计)。 四、绘图题 1、绘出图中注有字母的各挡水面上的静水压强分布。

相关文档
最新文档