jquery课程设计报告

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jquery课程设计报告

课程设计报告

课程设计名称: jquery课程设计

系部名称:中印计算机软件学院

学生姓名:李壮壮

班级: 13级计算机应用技术三班

学号: 201301070081

成绩:

指导教师:范伟村

开课时间:2015-2016学年第1学期

一、什么是JQUERY

jQuery是一个轻量级的跨浏览器的JavaScript库, 该库的重点在于JavaScript和HTML之间的互动. 它是2006年一月, 在BarCamp NYC由John Resig发布的. 目前10,000个最大网站的百分之二十都在使用它, jQuery是当今世界最为流行的JavaScript库.

jquery是继prototype之后又一个优秀的javascript库。它是轻量级的js库,它兼容Css3,还兼容各种浏览器(IE 6.0+, FF 1.5+, Safari 2.0+, Opera 9.0+),jQuery2.0及后续版本将不再支持IE6/7/8浏览器。jQuery使用户能更方便地处理HTML(标准通用标记语言下的一个应用)、events、实现动画效果,并且方便地为网站提供AJAX交互。jQuery还有一个比较大的优势是,它的文档说明很全,而且各种应用也说得很详细,同时还有许多成熟的插件可供选择。jQuery 能够使用户的html页面保持代码和html内容分离,也就是说,不用再在html 里面插入一堆js来调用命令了,只需要定义id即可。

jQuery是一个兼容多浏览器的javascript库,核心理念是write less,do more(写得更少,做得更多)。jQuery在2006年1月由美国人John Resig在纽约

的barcamp发布,吸引了来自世界各地的众多JavaScript高手加入,由Dave Methvin率领团队进行开发。如今,jQuery已经成为最流行的javascript库,在世界前10000个访问最多的网站中,有超过55%在使用jQuery。

jQuery是免费、开源的,使用MIT许可协议。jQuery的语法设计可以使开发者更加便捷,例如操作文档对象、选择DOM元素、制作动画效果、事件处理、使用Ajax以及其他功能。除此以外,jQuery提供API让开发者编写插件。其模块化的使用方式使开发者可以很轻松的开发出功能强大的静态或动态网页。

jQuery,顾名思议,也就是JavaScript和查询(Query),即是辅助JavaScript 开发的库。

Microsoft和Nokia已经宣布了计划在他们的平台上捆绑jQuery. Microsof 开始在Visual Studio中采纳了jQuery, 用来在https://www.360docs.net/doc/8411285594.html, AJAX Framework 下, 还有https://www.360docs.net/doc/8411285594.html, MVC Framework中提供jQuery的支持. 而Nokia 将会把它集成到他们自己的Web Run-Time platform中.

例:

https://www.360docs.net/doc/8411285594.html,/

Webalon:非常好的图片滑动效果,图片会随着窗口的缩放而缩放,这种方式很酷

http://Fully https://www.360docs.net/doc/8411285594.html,/

Fully Illustrated:这个网站导航发光效果很靓,滑块效果也很平滑,精美。

https://www.360docs.net/doc/8411285594.html,/wiki/Metalab

MetaLab:网页界面非常清爽、光滑,带有效果很酷的水平和垂直滚动方式的jQuery滑块.

https://www.360docs.net/doc/8411285594.html,/wiki/Carlinhos_Brown

Zaum & Brown:别被这个网站的简单外观迷惑了,缩放浏览器窗口试试,会有惊喜的。

https://https://www.360docs.net/doc/8411285594.html,/

Authentic Jobs:一个蹩脚,但非常清爽的网站,使jQuery实现搜索的即时显示效果。

二、JQUERY的优点和优势。

优点:

,Query是继prototype之後又一个优秀的Javascrīpt框架。其宗旨是——WRITE LESS,DO MORE,写更少的代码,做更多的事情。

它是轻量级的js库(压缩後只有21k) ,这是其它的js库所不及的,它兼容CSS3,还兼容各种浏览器(IE 6.0+, FF 1.5+, Safari 2.0+, Opera 9.0+)。

jQuery是一个快速的,简洁的javaScript库,使用户能更方便地处理HTML documents、events、实现动画效果,并且方便地为网站提供AJAX交互。

jQuery还有一个比较大的优势是,它的文档说明很全,而且各种应用也说得很详细,同时还有许多成熟的插件可供选择。

jQuery能够使用户的html页保持代码和html内容分离,也就是说,不用再在html里面插入一堆js来调用命令了,只需定义id即可。

优势:

1.轻量级

2.出色的浏览器兼容

3.出色的dom操作

4.链式操作方式

5.隐式迭代集合(可以对选择对象的集合自动的迭代不需要用for in循环)

如$("div:lt(2)").css("border-color","red")/*对前两个div增加css*/

6.行为层与结构的分离(如想对dom添加事件,在javascript中添加要声

明一次函数,在dom中还要使用一次,jquery只需在jquery部分声明某个元素的某种事件就可以了:$("#myButton").click(function(){代码部分}))

7.支持扩展

8.完善的学习资源

9.开源

三、Jquery和其他类库的比较。

jQuery是js的一个框架,每一种js框架也可以看成是js的类库,每种类库也可以看成一种框架,都是封装一些功能,方便用户使用。

Mousetrap是一个超简单的处理键盘快捷的类库,压缩只有1,6KB大小,并且不依赖任何的外部类库。你使用的主要就是绑定方法。它会帮助你绑定指定的键盘命令到一个Callback方法中。并且拥有第三个参数来制定监听的事件类型。可以是keypress.keydown或者keyup。任何被空格分隔的KEY会被认为是连续的。如果你连续的输入KEY,最后一个输入的KEY会触发callback。Jwerty 于使用的标准api生成更加清晰并且容易使用的格式。所有的jwerty事件都要求

jwertycode .jwertycode 可以以字符串或者数组传递,使用字符串可能是最简单的方式来生成组合。

这个类库非常小,压缩后1、5Kb,gipped大概3kb。不依赖任何类库。兼容JQUERY。Zepto或者Ender。Keypress是一个输入捕捉类库,拥有一些特殊的特性。非常容易上手和使用,大概9KB,不依赖任何类库。可以开发非常简单或者高级的应用。这个类库针对keyboardjs是一个标准的JS类库,处理键盘输入帮助我们理解按键输入并且生成行为。这个类库支持简单的组合按键并且支持不同locale。针对press和release事件拥有回调函数。Keymaster是一个简单的迷你类库,用来定义和生成web应用中的键盘快捷。不依赖任何类库。

和其他类库同时使用不会有任何冲突。Kibo是一个简单的JS类库,用来处理键盘事件。没有任何依赖。Kibo的构建器拥有一个可选选项,一个用来定义事件句柄的HTML元素。Keyimage是一个简单的类库,用来处理键盘绑定。书写这个类库的目的是没有其他类库支持整合所有的特性,并且方便大家书写一个新的类库。这个类库标准化JS键盘码以便支持浏览器兼容。这个利库支持key对象,这些对象是JS对象,用来记录键盘码是否被其他操作修改,使用hot-key()接受类似的对象,并且返回一个合适JQuery hotkey插件或者BIinny VA’s short.js 类库。

四、Css选择符有哪几种。并举例说明如何通过jquery来操作选择符。

.CSS选择符包括通配选择符、ID选择符、属性选择符、包含选择符、类选择符等,他们的基本格式为:

?通配选择符:$("#ID *") 表示该元素下的所有元素。

?ID选择符:$("#ID") 表示获得指定ID的元素。

?属性选择符:$("input[type=text]") 表示type属性为text的所有input元素。

?包含选择符:$("ul li a") 表示ul元素下所有的li元素里的所有a元素。

?类选择符:$(".Class") 表示所有引用Class样式的元素。

当然这些选择符是可以配合使用的比如说:$("#ID input[type=text]"),这种写法表示指定ID元素下的type属性为text的所有input元素。在JQuery 中有些细微的改动都是非常有趣的,比如$("ul li").addClass("Class")和

$("ul > li").addClass("Class"),他们显示出来的效果是不同的,第一种是将ul下的所有li元素添加样式,第二种是将ul下的第一个li元素添加样式,具体更多的使用方法可以自行测试。

XPath选择符所涵盖的内容不多,他们的基本格式为:

?$("[@title]") 表示选择所有元素内属性带有title的元素。

?$("[@title^=t]") 表示所有属性title值是以t为开头的元素。

?$("[@title$=t]") 表示所有属性title值是以t为结尾的元素。

?$("[@title$=t]") 表示所有属性title值是包含t的元素。

XPath选择符和CSS选择符一样,也可以配合使用,可以多个XPath选择符一起使用,也可以和CSS选择符一起使用,所以想要达到你想要的要求用JQuery方法是有很多种的。

自定义选择符是选择以一个冒号(:)开头的一种选择符,说到自定义选择符,

那就不说到我们经常用到:gt()、:eq()、:odd 、:even ,这些是我们最常用到

的,比如:odd 和:even 这两个我们通常用他来做有条纹样式的表格,使用方法相当简单,如 $("#table tr:odd").addClass("odd")和$("#table

tr:even").addClass("even")只要简单的使用两行代码就可以制作出我们想

要的条纹样式。

当然在实际开发中我们一般会使用选择符配合DOM 遍历方法来进行操作,

如:

1 $("#table td:contains('Window 窗口')").parent().find("td:gt(0)").addClass("highlight")

这句代码表示取得'Window 窗口'单元格,再取得他的父级元素,然后找到

该元素中包含的所有编号大于0的单元格。当然有些方法是可以简化的,在这

里我只是为了表示JQuery 的连缀效果,这种格式也是不推荐的,我本人一般是

这样书写的:

1 $("#table td:contains('Window 窗口')")

2 .parent() //获取父级

3 .find("td") //找到td 元素

4 .not(":contains('Window 窗口')") //不是window 窗口的元素

5 .addClass("highlight"); //添加样式

将他们分开,后面标明,以便于增强可读性。

下面我提供几个在实际开发最常用的代码:

1 $("input[type='text']").val(''); //清空所有文本框

2 $("#text input:text").val(''); //清空text 元素下所有文本框

3 //获取选中的所有CheckBox 的值

4 $("input:checkbox:checked").each(function() {

5 alert($(this).val());

6 });

7 $("select option:selected").val()//获取选中的下拉框的值

8 $("select option:selected").text()//获取选中的下拉框的文本

五、事件的传播原理,并举例说明事件委托、移除事件、重新绑定事件、响应键

盘事件。

事件传播分为两个阶段,一个是Capture(捕获)阶段,另一个是Bubble(冒

泡)阶段。

下面就分别讲一下这两个阶段。先用一张图来总体表示一下:

比如说,我们点击了页面上id为picture的img元素,暂时只关心click事件,那么实际上它是从根元素html依次递归到点击的元素,这里为img元素,当然如果点击到了id为son的div元素,它就会递归到该div元素,这一阶段称为捕获阶段。该阶段中如果有任何祖先元素监听了click事件,那么都会触发该事件。

那么,从点击到的img元素开始,依次向祖先元素递归,一直到达顶级祖先元素,这一过程称为冒泡阶段。该阶段中,如果有任何祖先元素监听了click事件,也会触发。

我们也可以概括为捕获阶段是从祖先元素(根节点)到达目标元素;冒泡阶段是从目标元素到达祖先元素(根)。

明白了这一过程后,我们来看一段代码:

代码中使用了addEventListener方法为元素注册事件。该方法的第一个参数为事件类型,第二个参数为回调方法,第三个参数为在哪一个阶段捕获事件,若为true则是捕获阶段,若为false则是冒泡阶段。运行结果:

如果我们想在冒泡阶段阻止事件向祖先元素传播,我们也可以调用Event实例中的stopPropagation()方法。

jQuery事件的绑定和委托可以用多种方法实现,on() 、 bind() 、 live() 、

delegate() ,还有one()。

有时我们可能会像下面这样绑定一个事件:代码如下:

$("#div1").click(function() {

alert("点击后触发");

});

上面的事件绑定,我们可以通过多种方式去实现:

1. on()

复制代码代码如下:

//无数据参数

$("p").on("click", function(){

alert( $(this).text() );

});

//有数据参数

function myHandler(event) {

alert(event.data.foo);

}

$("p").on("click", {foo: "bar"}, myHandler)

与on()对应的是off(),用来移除事件绑定:

复制代码代码如下:

var foo = function () {

// code to handle some kind of event

};

// ... now foo will be called when paragraphs are clicked ... $("body").on("click", "p", foo);

// ... foo will no longer be called.

$("body").off("click", "p", foo);

off():移除on()进行的绑定

one():只绑定一次。

有时候事件执行完了,想取消事件的效果可以通过一定的办法来处理。比如bin d()(绑定事件)和unbind()(移除通过bind()方法添加的事件)方法来移除事件的效果。

比如下面的一个案例:

代码如下:

html部分:

代码如下:

当点击按钮btn时,触发了三个点击事件,这里的append()方法,向div层中传递了三个段落内容。

响应键盘事件:

api:.keydown( [eventData ], handler(eventObject) )

demo:

$(function() {

$('body').on('keydown',function (event){

console.log(event.which);/

六:单击标题(h2)使其透明度变为25%,同时添加20px的左外边距,当这两个效果完成后,把讲话文本变成50%的不透明度。

$(document).ready(function(){

$(‘h2’).on(‘click’,function(){

$(this)

.fadeTo(‘slow’,0.25)

.amimate({

PaddingLeft:’+=200px’

},{

Duration:’slow’,

Queue:false

})

.queue(function(next){

$(‘div.speech’).fadeTo(‘slow’,0.5)

})

})

});

汇编与微机原理课程设计报告

微机接口课程设计报告 (题目:模拟自动门) 指导老师郭兰英 班级2015240204

目录 一概述 (1) 1.1 课程设计名称 (1) 1.2 课程设计要求 (1) 1.3 课程设计目的 (1) 二设计思想 (1) 三实施方案 (2) 3.1 获得传感器和“门”的状态 (2) 3.2 驱动步进电机和点阵模块 (2) 3.3 实现硬件延时 (3) 四硬件原理 (3) 4.1 中断控制器8259 (4) 4.2并行接口8255 (4) 4.3 定时/计数器8254 (5) 4.4 点阵LED显示屏 (5) 4.5 步进电机 (6) 4.6 红外距离传感器 (7) 五软件流程 (8) 六程序运行结果及分析 (11) 6.1 开门状态 (11) 6.2 关门状态 (12) 6.3 关门操作进行时中断到开门操作 (14)

6.4特殊状态 (15) 七个人感想 (16) 八附录 (18)

一、概述 1.1课程设计名称 模拟自动门 1.2课程设计要求 1)用汇编语言编程完成硬件接口功能设计。 2)硬件电路基于80x86微机接口。 3)程序功能包含:步进电机转动、点阵显示开关门、传感器检测是否有人、8254延时。 4)传感器检测有人时开门,门全开后延时几秒关门,若关门时检测到有人,立刻开门。 1.3课程设计目的 通过本课程设计,让学生对微机系统有一个较面的理解,对典型数字接口电路的应用技术有一个较深入的掌握,并对应用系统进行硬件原理和软件编程进行分析、设计和调试,达到基本掌握简单微型计算机应用系统软硬件的设计方法,提高项目开发能力的目的。要求同学分组完成课题,写出课程设计说明书,画出电路原理图,说明工作原理,编写设计程序及程序流程图。 二、设计思想 本程序主要功能是模拟商场等公共场所的自动门,实现有物体靠近并被传感器检测到时发生一系列变化的效果,模拟实现开门关门的功能。 为了尽量模拟真实场景下的自动门状态变化,本程序主要可以实现以下功能: 1、当传感器可检测范围内检测到物体,并且“门”为“关”的状态,立即“打开门”,即用一系列的硬件动作模拟自动门打开的动作和状态。 2、当“门”完全打开后一段时间后,传感器范围内检测不到物体时,立即“关闭门”, 用一系列的硬件动作模拟自动门关闭的动作和状态。

汇编语言程序设计实验报告

微机原理实验报告 实验名称汇编语言程序设计 一、实验目的 1、掌握Lab6000p实验教学系统基本操作; 2、掌握8088/8086汇编语言的基本语法结构; 3、熟悉8088/8086汇编语言程序设计基本方法 二、实验设备 装有emu8086软件的PC机 三、实验内容 1、有一个10字节的数组,其值分别是80H,03H,5AH,FFH, 97H,64H,BBH,7FH,0FH,D8H。编程并显示结果:如果数组是无符号数,求出最大值,并显示; 如果数组是有符号数,求出最大值,并显示。 2、将二进制数500H转换成二-十进制(BCD)码,并显示“500H 的BCD是:” 3、将二-十进制码(BCD)7693转换成ASCII码,并显示“BCD 码7693的ASCII是:” 4、两个长度均为100的内存块,先将内存块1全部写上88H,再 将内存块1的内容移至内存块2。在移动的过程中,显示移动次数1,2 ,3…0AH…64H(16进制-ASCII码并显示子程序) 5、键盘输入一个小写字母(a~z),转换成大写字母 显示:请输入一个小写字母(a~z): 转换后的大写字母是: 6、实现4字节无符号数加法程序,并显示结果,如99223344H + 第1页

99223344H = xxxxxxxxH 四、实验代码及结果 实验代码见代码附录 1.1程序运行结果 图1 无符号最大值结果截图 1.1 程序运行结果

图2 有符号最大值截图2.0 程序运行结果

图3 BCD码显示3.0 程序运行结果

图4 ASCII码显示4.0 程序运行结果

图5 移动次数显示5.0 程序运行结果

北京理工大学汇编实验报告3

北京理工大学汇编实验报告3

本科实验报告实验名称:实验三字符串操作实验 课程名称: 课程设计Ⅰ(CPU与汇编)(实 验)实验时间: 第5-10周周五 下午 任课教师:聂青实验地点:10-102 实验教师:苏京霞 实验类型:?原理验证□综合设计□自主创新 学生姓名:罗逸雨 学号/班级:1120141208 05211401 组号:3 学院:信息与电子学院同组搭档: 专业:通信工程成绩:

CX 中值减 1,当 CX 中值减至 0 时,停止重复执行,继续执行下一条指令。当REP无条件重复前缀,重复串操作直到计数寄存器的内容 CX 为0为止。经常与REP 配合工作的字符串处理指令有MOVS、STOS和LODS。 当REPE/REPZ判断计数寄存器的内容 CX 是否为0或ZF=0(即比较的两个操作数不等),只要满足一个则重复执行结束,否则继续执行。可以与 REPE/REPZ 配合工作的串指令有CMPS和SCAS。 当REPNE/REPNZ判断计数寄存器的内容是否为0或ZF=1(即比较的两个操作数相等),只要满足一个则重复执行结束,否则继续执行。可以与 REPE/REPZ 配合工作的串指令有CMPS和SCAS。 3)字符串操作指令 lodsb、lodsw:把DS:SI指向的存储单元中的数据装入AL或AX,然后根据 DF 标志增减 SI; stosb、stosw:把AL或AX中的数据装入ES:DI指向的存储单元,然后根据 DF 标志增减 DI; movsb、movsw:把 DS:SI 指向的存储单元中的数据装入ES:DI指向的存储单元中,然后根据 DF标志分别增减SI和DI; scasb、scasw:把AL或AX 中的数据与ES:DI 指向的存储单元中的数据相减,影响标志位,然后根据DF标志分别增减SI和DI; cmpsb、cmpsw:把DS:SI 指向的存储单元中的数据与 ES:DI 指向的存储单元中的数据相减,影响标志位,然后根据DF标志分别增减SI和DI; rep:重复其后的串操作指令。重复前先判断 CX 是否为0,为0就结束重复,否则CX减1,重复其后的串操作指令。主要用在MOVS和STOS前。一般不用在 LODS 前。 上述指令涉及的寄存器:段寄存器DS和ES、变址寄存器SI和DI、累加器 AX、计数器CX。 涉及的标志位:DF、AF、CF、OF、PF、SF、ZF。 三、实验步骤 1) 编写程序,比较两个字符串BUF1和BUF2所含的字符是否相同,相同则AL 返回0,不同AL返回1,字符串长度要求自动获取,要求用字符串处理方法。提示:输入两个字符串之后,将串操作所必须的寄存器等参数设置好,然后使用串操作指令进行从头到尾的比较,两个字符串相等的条件是串长度相等且对应的字符相同。 2) 编写程序,设有一字符串存放在以BUF为首址的数据区中,其最后一字符‘$’作为结束标志,计算该字符串的长度并输出。提示:从串的第一个字符开始统计,直到遇到定义的字符串结束符为止,看看在这个过程中总共有多少个字符,

汇编课程设计报告

四川大学计算机学院 学生实验报告 实验名称:汇编课程设计报告 指导教师:唐宁九 姓名:廖偲 学号:0943111209 班级:软件09级一班 日期:20101114

实验报告 班级______________姓名_______________学号_________ 一、实验一:DEBUG基本命令与数据传输指令 二、实验的目的和要求: ? 1.熟练掌握DEBUG的基本调试命令,能够使用DEBUG编写、调试汇编语言程序片段。 ? 2.在理解数据传输指令的基础上按照实验内容中指定的程序片段对程序进行调试和记录; 三、实验的环境: 1.硬件环境:cpu 2.26gHZ、内存2G、显存1G、64位总线笔记本电脑 2.软件环境:win7 32位操作系统、8086/8088指令集系统(在windows系统中)、masm的汇编工具。 四、源程序清单: ?MOV AL, 01H ?MOV SI, 0002H ?LEA SI, [SI] ?MOV BYTE PTR [SI], 80H ?LAHF ?XCHG AL, AH ?SAHF ?XCHG AH, [SI] ?SAHF 五、操作内容: 1.从cmd在debug下进入用A命令进行汇编 格式: A [地址] 功能:从键盘输入汇编程序, 并逐条地把汇编指令翻译成机器代码指令存入对应内存单元。如果不指定汇编地址, 则以CS:IP为地址 2. 反汇编命令U使用 格式: U [地址]/[地址范围] 功能: 将指定地址范围内的机器代码翻译成汇编源程序指令显示出来, 并同时显示地址及代码。 注意: 反汇编时一定确认指令的起始地址, 否则得不到正确的结果。 3.寄存器查看/编辑命令r或r寄存器名称 功能: 显示当前所有寄存器内容, 状态标志及将要执行的下一条指令的地址、代码和汇编指令形式。

微机原理与汇编语言课程设计报告

西北师范大学 计算机科学与工程学院 微机原理与汇编语言 课程设计报告 设计题目:中断控制点阵显示与音乐模块姓名: 学号: 专业班级: 系所中心: 指导老师: 起讫时间: 设计地点: 2016年8月20日

摘要 使用8086汇编语言,在唐都TD-PITE实验箱上进行硬件连线,在计算机上采用与该实验箱配套的软件进行输入,观察实验结果。设计思路是利用在实验箱上i386内集成的两片8259芯片分别进行中断,通过实验箱上的两个脉冲开关发送信号到总线上开放的两个中断口,送入CPU内部的8259中。此时按下脉冲开关kk1+,第一个中断发生,在16*16点阵上循环滚动显示“西北师大汇编设计李泓毅”,若按下kk2+则第二个中断发生,执行音乐模块子程序,利用8254芯片开始响应预先编排好的音乐。 【关键词】级联中断;8259芯片;16*16点阵;8254芯片;SPK音乐模块;脉冲信号

目录 摘要 (2) 第一章课程设计 (2) 1.1 目的和任务 (2) 1.2 设计环境、设备与器材 (2) 第二章设计内容和方案 (3) 2.1 设计内容 (3) 2.2 设计方案 (3) 第三章课程设计相关原理简述 (3) 第四章设计实现 (4) 4.1 系统设计框架结构 (4) 4.2 系统硬件设计 (4) 4.3 系统软件设计 (6) 4.4 程序流程图 (6) 4.5 核心数据结构 (8) 4.6 关键代码片段分析 (10) 第五章设计验证 (10) 5.1 验证步骤及结果 (10) 5.2 数据分析 (10) 5.3 遇到的问题及解决 (11) 5.4 需要讨论的其它问题 (11) 5.5 结论 (11) 第六章设计总结 (12) 第七章本课程教学建议 (13) 第八章参考文献 (13) 第九章附录:源代码 (13) 第一章课程设计 1.1 目的和任务 使用8259芯片进行中断程序设计,在第一个中断中响应字模显示模块,在第二个中断中响应音乐发声模块。

汇编课程设计报告

汇编课程设计报告

学 号: 课程设计 题目打印水仙花数 学院计算机科学与技术 专业计算机科学与技术 班级 姓名 指导教师

武汉理工大学《汇编语言程序设计》课程设计 2012 年 6 月28 日 课程设计任务书 学生姓名:专业班级: 指导教师:工作单位:计算机科学与技术学院 题目: 打印水仙花数 初始条件: 理论:完成了《汇编语言程序设计》课程, 对微机系统结构和80系列指令系 统有了较深入的理解,已掌握了汇 编语言程序设计的基本方法和技 巧。 实践:完成了《汇编语言程序设计》的4 个实验,熟悉了汇编语言程序的设 计环境并掌握了汇编语言程序的 调试方法。 要求完成的主要任务:(包括课程设计工作量及其技术要求,以及说明书撰写等具体要求) 进一步理解和掌握较复杂程序的设计方 法,掌握子程序结构的设计和友好用户界 3

2.1简要分析 2.1.1原理说明 可以用标签来接收三位数,标签的好处在于可以限制输入的位数,并且通过实际输入位数可以直接进行一部分的异常处理。 将数存到标签后,因为是以ASCII码的形式存的,所以需要进行转换,将其变成十六进制数,转换后将数字存到申请的内存字中。在转换成十六进制数的过程中,可以对输入的数进行异常处理,判断是否输入有误。 在输出水仙花数时,设置一个计数器,从100开始循环判断,直到等于用户输入的数为止,依次判断是否为水仙花数,决定是否输出该数。 在输出时,分别取出水仙花数的个、十、百位数,转换成ASCII码再输出。 系统提示是否继续后,程序对用户输入的信息进行判断,若为y或Y则系统回到初始状态,若为n或N则退出系统,若为其他则提示输入错误并重新输入。 2.1.2程序流程图

jQuery前端开发实战教程

《jQuery前端开发实战教程》试卷 得分 单选题(每题2分,共计30分) 1.页面中存在可见元素div,代码“if( $("div").show().is(:animated) ){ $("div").hide(1000); }” 的执行效果是() A、元素以动画效果隐藏 B、元素没有任何变化 C、元素无动画效果隐藏 D、元素先以动画效果隐藏,再无动画形式显示 2.关于代码“$.fn.test = function() { };”,下列说法错误的是() A、test方法可以被jQuery对象调用 B、test方法被jQuery对象调用时,this指向调用该方法的jQuery对象 C、在test方法中可以书写代码“return this”来实现链式编程 D、$.fn是jQuery原型对象jQuery.prototype的简写3.jQuery Mobile选择菜单中,当选择菜单中含有多个类别时,可添加()元素,让jQuery Mobile根据此元素中label属性的文本创建含有分割项的选项。 A、label B、optgroup C、select D、option 4.在使用tree组件时,dnd属性和lines属性设置为true分别代表()含义。 A、显示横线条显示竖线条 B、显示竖线条显示横线条 C、表示可拖动表示可拖拽 D、表示可拖动表示显示竖线条 5.下列哪种方法不可以让元素设置为不可见() A、fadeIn B、fadeOut C、fadeTo D、hide 总分题型单选题多选题填空题简答题题分 得分

6.在jQuery Mobile列表视图中,可以将任意大小的图片自动缩放到()像素,展示到列表中。 A、60 B、70 C、80 D、90 7.跟jQuery相继诞生的JavaScript库还有很多,不包括() A、Prototype B、ExtJS C、YUI D、node.js 8.下面选项中this的使用说法正确的是() A、this指向当前元素 B、this可以用来绑定事件 C、this可以获取到所有元素 D、this是一种方法9.使用animate方法实现与代码$("div").fadeIn(600)相同效果的代码写法是() A、$("div").animate({"opacity":"1"}) B、$("div").animate({"opacity":"1"},"fast") C、$("div").animate({"opacity":"1"},600) D、$("div").animate({"opacity":"1"},"normal") 10.从EasyUI网站下载到的“jquery-easyui-1.5.4.2.zip”压缩包解压,保存到“chapter08\ easyui-1.5.4.2”目录中下面说法错误的是() A、locale目录是国际化资源文件包 B、plugins是插件包目录 C、jsrc是源码包目录 D、demo和demo-mobile目录都是样例,没有区别 11.在jQuery事件中,当调整浏览器窗口时触发的事件是()事件。 A、resize() B、change() C、scroll() D、select()

汇编语言课程设计报告——实现加减乘除四则运算的计算器

汇编语言课程设计报告 ( 2011 -- 2012 年度第 2 学期) 实现加减乘除四则运算的计算器 专业 计算机科学与技术 学生姓名 班级 学 号 指导教师 完成日期

目录 目录 (2) 1概述 (1) 1.1 设计目的 (1) 1.2 设计内容 (1) 2系统需求分析 (1) 2.1 系统目标 (1) 2.2 主体功能 (1) 2.3 开发环境 (1) 3 系统概要设计 (2) 3.1 系统的功能模块划分 (2) 3.2 系统流程图 (3) 4系统详细设计 (3) 5测试 (4) 5.1 测试方案 (4) 5.2 测试结果 (4) 6小结 (5) 参考文献 (6) 附录 (7) 附录源程序清单 (7)

实现加减乘除四则运算的计算器 1 概述 1.1 设计目的 本课程设计是在学完教学大纲规定的全部内容、完成所有实践环节的基础上,旨在深化学生学习的汇编语言课程基本知识,进一步掌握汇编语言程序设计方法,提高分析问题、解决问题的综合应用能力。 1.2 设计内容 能实现加、减、乘、除的计算;该程序接受的是16进制数;执行时,需要在文件名后直接跟上计算表达式,如在命令提示符下执行结果如下: c:\tasm>js 3+2 5 2 系统需求分析 2.1 系统目标 本次汇编语言课程设计的最终目的是要实现一个简单加减乘除四则运算的计算器,要求编写一个程序,每运行一次可执行程序,可以实现数的加减乘除四则运算。比如,十进制数的加减乘除四则运算。我们曾经学习过两个具体数字进行加减法运算,但是对于简单计算器用汇编语言实现难点在于这两个要做运算的数是未知的,是由自己调用中断输入到屏幕上并要用程序存储起来的数,然后才能对这两个数进行运算,而且做的是加法运算、减法运算乘法运算还是除法运算也未可知,为此我们还要判断用户所输入的运算是四则运算中的哪一个运算。此外,运算过程中的进位或是借位,选择用什么样的方式进行输出,如何实现清屏等也是要解决的问题。 2.2 主体功能 系统分析主要包括设计的功能分析和系统的流程,功能分析放在首位,每一个软件都要能满足一定的功能才有使用价值。根据功能需求来创建应用程序。 本设计的功能如下: 1、输入2个数,先判断是加减运算还是乘除运算,再进行计算 2、判断符号是否为运算符 3、回车为换行符 4、用十进制或十六进制输出运算结果 2.3 开发环境 TASM5.0集成环境

汇编语言-课程设计1

) 汇编语言课程实验报告 实验名称 课程设计1 实验环境 硬件平台:Intel Core i5-3210M 操作系统:DOSBox in Windows 软件工具:Turbo C , Debug, MASM 实验内容 《 将实验7中的Power idea公司的数据按照下图所示的格式在屏幕上显示出来。 实验步骤 1.要完成这个实验,首先我们需要编写三个子程序。第一个子程序是可以显示字符串到屏 幕的程序,其汇编代码如下: ;名称:show_str

;功能:在屏幕的指定位置,用指定颜色,显示一个用0结尾的字符串 ;参数:(dh)=行号,(dl)=列号(取值范围0~80),(cl)=颜色,ds:si:该字符串的首地址 ;返回:显示在屏幕上 ¥ show_str: push ax push cx push dx push es push si push di mov ax,0b800h - mov es,ax mov al,160 mul dh add dl,dl mov dh,0 add ax,dx mov di,ax mov ah,cl . show_str_x: mov cl,ds:[si] mov ch,0 jcxz show_str_f mov al,cl mov es:[di],ax inc si inc di 【 inc di jmp show_str_x show_str_f: pop di pop si pop es pop dx pop cx } pop ax ret 2.第二个程序是将word型数据转换为字符串,这样我们才能调用第一个程序将其打印出

(最新版)基于51单片机汇编语言的数字钟课程设计报告含有闹钟万毕业论文

单片微型计算机课程设计报告 多功能电子数字钟 姓 名 学

教师 许伟敏 电气二班 林卫

目录 一:概述 (1) 二:设计基本原理简介 (2) 三:设计要求及说明 (3) 四:整体设计方案 (4) 系统硬件电路设计 4 系统软件总流程设计模块划分及分析5 6 五:单模块流程设计 (8) 各模块设计概述、流程图模块源程序集合及注释8 13 六:单模块软件测试 (23) 七:系统检测调试 (24) 硬件电路调试 软件部分烧写调试 八:系统优化及拓展 (26) 九:心得体会 (28)

单片微型计算机课程设计 一、概述 基于汇编语言的电子数字钟概述 课程设计题目:电子数字钟 应用知识简介: ● 51 单片机 单片机又称单片微控制器,它不是完成某一个逻辑功能 的芯片,而是把一个计算机系统集成到一个芯片上。作为嵌 入式系统控制核心的单片机具有其体积小、功能全、性价比高等诸多优点。51 系列单片机是国内目前应用最广泛的单片机之一,随着嵌入式系统、片上系统等概念的提出和普遍接受及应用,51 系列单片机的发展又进入了一个新的阶段。在今后很长一段时间内51 系列单片机仍将占据嵌入式系统产品的中低端市场。 ●汇编语言 汇编语言是一种面向机器的计算机低级编程语言,通常是为特定的计算机或系列计算机专门设计的。汇编语言保持了机器语言的优点,具有直接和简捷的特点,其代码具有效率高实时性强等优点。但是对于复杂的运算或大型程序,用汇编语言编写将非常耗时。汇编语言可以与高级语言配合使用,应用十分广泛。 ● ISP ISP(In-System Programming)在系统可编程, 是当今流行的单片机编程模式,指电路板上的空白元器 件可以编程写入最终用户代码,而不需要从电路板上取 下元器件。已经编程的器件也可以用ISP方式擦除或再 编程。本次课程设计便使用ISP方式,直接将编写好的 程序下载到连接好的单片机中进行调试。 选题 系统功能分析 硬件电路设计 整体流程设计 及模块划分 模块流程设计 模块编 码测试 系统合成调 试编译 下载调试(含硬件电路调试及软件烧写调试) 验收 完成总结报告课程设计流程图↑ 选题目的及设计思想简介: 课程设计是一次难得的对所学的知识进行实践的机会,我希望通过课程设计独立设计一个简单的系统从而达到强化课本知识并灵活运用的目的。电子数字钟是日常生活钟随处可见的简单系统。对电子数字钟的设计比较容易联系实际并进行拓展,在设计中我将力求尽可能跳出课本的样板,从现实生活中寻找设计原型和设计思路,争取有所突破。 如图所示便是我本次课程设计流程图,设计的整个过程运用自顶向下分析、自底向上实现的

计算机组成原理与大全实验报告

计算机组成原理与汇编课程设计 实验报告 字符统计.asm 2.斐波那契数(小于50).asm (29) 一、课程设计目标 通过课程设计使学生综合运用所学过的计算机原理与汇编知识,增强解决实际问题的能力,加深对所学知识的理解与掌握,提高软硬件开发水平,为今后打下基础。

课程设计的目的和要求: 1、使学生巩固和加强《计算机原理与汇编语言》课程的基本理论知识。 2、使学生掌握汇编语言程序设计的方法及编程技巧,正确编写程序。 3、使学生养成良好的编程习惯并掌握调试程序的基本方法。 4、使学生养成规范书写报告文档的能力,撰写课程设计总结报告。 5、通过查阅手册和文献资料,培养学生独立分析问题和解决问题的能力。 1 2 3 4 1 2 3 00001001 00100000 00001011 00110000 00001011

01000000 00000000 00000001 本实验设计机器指令程序如下: 4)这里做的是个加法运算,第一个加数已经存入到内存的0000 1010单元中, 第二个加数是需要手工输入的。在实验运行面板中点击“运行”按钮,选择 “输入”芯片,设置输入的数据后,双击连接“输入”芯片的单脉冲,这样 第二个加数就设置好了。 5)在实验运行面板中双击连续脉冲,模型机便开始工作,观察各个芯片的状态。 或者在模型机调试窗口中(如图2所示)点击“指令执行”选项卡,在模型 机调试窗口中点击“下一时钟”,模型机机执行到下一个时钟,点击“下一

微指令”,模型机机执行到下一个微指令,点击“下一指令”,模型机机执行到下一条指令。观察各个芯片的状态,思考模型机的运行原理。 四、课程设计的要求 1、根据题目内容,查阅资料。 2、编写课程设计预习报告。 3、编制程序及调试程序。 4、分析总结,写出课程设计报告,报告中应该包含程序功能与使用说明、程序功能 实现方法说明、如流程图与算法参数说明等内容,设计经验体会总结,源程序清 5 6 1 通 三、实验设计内容 读取文件代码段: MOV AX,DATAS MOV DS,AX ;置数据段寄存器 ; MOV DX,OFFSET FNAME MOV AX,3D00H ;读打开指定文件

《汇编语言》课程设计任务书

学生姓名:专业班级: 指导教师:工作单位:计算机科学与技术学院 题目: 电话号码本编辑和查找程序的设计与实现 初始条件: 理论:完成了《汇编语言程序设计》课程,对微机系统结构和80系列指令系统有了较深入的理解,已掌握了汇编语言程序设计的基本方法和技巧。 实践:完成了《汇编语言程序设计》的4个实验,熟悉了汇编语言程序的设计环境并掌握了汇编语言程序的调试方法。 要求完成的主要任务:(包括课程设计工作量及其技术要求,以及说明书撰写等具体要求) 进一步理解和掌握较复杂程序的设计方法,掌握子程序结构的设计和友好用户界面的设计。具体的设计任务及要求: 1)建立一个可存放50项的电话号码表,每项包括人名及电话号码两部分; 2)程序可接受输入人名及相应的电话号码,并将他们加入电话号码表中; 3)凡有新的输入后,程序应按人名对电话号码表重新排序; 4)程序可接受需要查找电话号码的人名,并从电话号码表中查出其电话号码,并显示出来。 5)程序采用子程序结构,结构清晰; 6)友好清晰的用户界面,能识别输入错误并控制错误的修改。 在完成设计任务后,按要求撰写课程设计说明书;对课程设计说明书的具体要求请见课程设计指导书。 阅读资料: 1)《IBM—PC汇编语言程序设计实验教程》实验2.4 2)《IBM—PC汇编语言程序设计(第2版)》例6.11 时间安排: 设计安排一周:周1、周2:完成系统分析及设计。 周3、周4:完成程序调试,和验收。 周5:撰写课程设计报告。 指导教师签名:年月日 系主任(或责任教师)签名:年月日

学生姓名:专业班级: 指导教师:工作单位:计算机科学与技术学院 题目: 乐曲程序的设计与实现 初始条件: 理论:完成了《汇编语言程序设计》课程,对微机系统结构和80系列指令系统有了较深入的理解,已掌握了汇编语言程序设计的基本方法和技巧。 实践:完成了《汇编语言程序设计》的4个实验,熟悉了汇编语言程序的设计环境并掌握了汇编语言程序的调试方法。 要求完成的主要任务:(包括课程设计工作量及其技术要求,以及说明书撰写等具体要求) 进一步理解和掌握程序直接控制I/O方式,掌握计算机发声程序的设计。具体的设计任务及要求:1.采用位触发方式编写程序,使计算机发出音响并演奏乐曲(例如《两只老虎》等)。 1)进一步理解程序直接控制I/O方式和位触发方式控制声音的工作原理。 2)一首乐曲是由不同频率和节拍的音调组成,因此控制脉冲的频率和持续时间是编写乐曲程序的关键。根据已知的音符频率对照表,设置乐曲的频率表和节拍时间表; 3)编写程序并调试通过。 2.了解定时器的工作原理,掌握利用定时器产生声音的方法,使计算机演奏乐曲(例如《两只老虎》等)。编写程序并调试通过。 在完成设计任务后,按要求撰写课程设计说明书;对课程设计说明书的具体要求请见课程设计指导书。 阅读资料: 1)《IBM—PC汇编语言程序设计实验教程》3.1节 2)《IBM—PC汇编语言程序设计(第2版)》10.4节,10.5节 时间安排: 设计安排一周:周1、周2:完成系统分析及设计。 周3、周4:完成程序调试,和验收。 周5:撰写课程设计报告。 指导教师签名:年月日 系主任(或责任教师)签名:年月日

jQuery前端开发实战教程

《前端开发实战教程》试卷 得分 单选题(每题2分,共计30分) 1.页面中存在可见元素,代码“( $("")()() ){ $("")(1000); }”的执行效果是() A、元素以动画效果隐藏 B、元素没有任何变化 C、元素无动画效果隐藏 D、元素先以动画效果隐藏,再无动画形式显示 2.关于代码“$ = () { };”,下列说法错误的是() A、方法可以被对象调用 B、方法被对象调用时,指向调用该方法的对象 C、在方法中可以书写代码“”来实现链式编程 D、$是原型对象的简写3.选择菜单中,当选择菜单中含有多个类别时,可添加()元素,让根据此元素中属性的文本创建含有分割项的选项。 A、 B、 C、 D、 4.在使用组件时,属性和属性设置为分别代表()含义。 A、显示横线条显示竖线条 B、显示竖线条显示横线条 C、表示可拖动表示可拖拽 D、表示可拖动表示显示竖线条 5.下列哪种方法不可以让元素设置为不可见() A、 B、 C、 D、 总分题型单选题多选题填空题简答题题分 得分

6.在列表视图中,可以将任意大小的图片自动缩放到()像素,展示到列表中。 A、60 B、70 C、80 D、90 7.跟相继诞生的库还有很多,不包括() A、 B、 C、 D、 8.下面选项中的使用说法正确的是() A、指向当前元素 B、可以用来绑定事件 C、可以获取到所有元素 D、是一种方法9.使用方法实现与代码$("")(600)相同效果的代码写法是() A、$("")({"":"1"}) B、$("")({"":"1"},"") C、$("")({"":"1"},600) D、$("")({"":"1"},"") 10.从网站下载到的“1.5.4.2”压缩包解压,保存到“08\ 1.5.4.2”目录中下面说法错误的是() A、目录是国际化资源文件包 B、是插件包目录 C、是源码包目录 D、和目录都是样例,没有区别 11.在事件中,当调整浏览器窗口时触发的事件是()事件。 A、() B、() C、() D、()

汇编语言课程设计报告

课程设计报告 课程名称课题名称 汇编语言程序设计 1.显示彩色菱形 2.显示系统当前时间 专业 班级 学号 姓名 指导教师 年月日

课程设计任务书 课程名称汇编语言程序设计 课题 1.显示彩色菱形 2.显示系统当前时间专业班级 学生姓名 学号 指导老师 审批 任务书下达日期年月日 任务完成日期年月日

一、设计内容与设计要求 1.设计内容:通过本周的课程设计,学生能够巩固所学的基础知识,并能 够使学生更加熟练运用汇编程序设计语言来掌握综合汇编程序设计的方法和过程,以及为设计其它应用软件提供帮助,进而提高学生的软件设计能力。 (1)、编制一计算比赛成绩的程序,要求完成以下功能: a、9 名评委,每个评委给分范围为 0~100(整数); b、9名评委给分中,去掉一个最高分和一个最低分,剩余7 名评委的平均分即为参赛者的得分(精确到小数点二位); c、将得分在光标位置处显示出来。 (2) 、编制一程序,要求接收从键盘输入的一个班的学生成绩,并存放于30 字的 grade 数组中,各数据的格式为: 学号,成绩 1,成绩 2,?,成绩 5 然后根据 grade 中的学生成绩,把学生名次填入rank 数据组中,并显示出来,格式为:学号,名次 (3)、利用 INT 1CH(大约每秒中断 18.2 次)编写一个中断驻留程序,要求在屏幕的右 上角显示计算机中当前系统时间,显示格式为 时:分: 秒:1/100 秒 (4)、输入一个菱形的两条对角线长,在屏幕上用‘ * ’号画出一个彩色的菱形。 (5)、设置图形方式并显示彩条,要求: 选择背景色为蓝色,调色板为0,然后每行显示一种颜色,每四行重复一次, 一直到整个屏幕都显示出彩条 2.设计要求: 掌握结构化程序设计的主体思想,以自顶向下逐步求精的方法编制程序解决一 些实际的问题,为将来编写软件积累一些典型的案例处理经验。 (1)、设计正确,方案合理。 (2)、界面友好,使用方便。 (3)、程序精炼,结构清晰。 (4)、设计报告 5000 字以上,含程序设计说明,用户使用说明,源程序清单及程序框图。 (5)、上机演示。 (6)、按学号顺序选课题号,并在规定的时间内独自完成相关课题的汇编源程序编

汇编器实验报告doc

汇编器实验报告 篇一:汇编实验报告 实验一(1)熟悉汇编语言程序调试环境及顺序程序设计 一、实验目的及要求: 1.学习及掌握汇编语言源程序的书写格式和要求,明确程序中各段的功能和相互之间的关系。 2.学会使用EDIT、MASM、LINK、DEBUG等软件工具。 3.熟练掌握在计算机上建立、汇编、连接、调试及运行程序的方法。 二、熟悉汇编语言程序调试环境 1.汇编语言源程序的建立 本例中给出的程序是要求从内存中存放的10个无符号字节整数数组中找出最小数,将其值保存在AL寄存器中。设定源程序的文件名为ABC。 DATA SEGMENT BUFDB 23H,16H,08H,20H,64H,8AH,91H,35H,2BH,7FH CN EQU $-BUF DATA ENDS CODE SEGMENT ASSUME CS:CODE,DS:DATA START: PUSH DS

XOR AX,AX PUSH AX MOVAX,DATA MOV DS,AX MOV BX,OFFSET BUF MOV CX,CN DEC CX MOV AL,[BX] INC BX LP:CMP AL,[BX] JBE NEXT MOV AL,[BX] NEXT: INC BX DEC CX JNZ LP MOV AH,4CH INT 21H CODE ENDS END START 键入以下命令: C:\>EDIT ABC.ASM 此时屏幕的显示状态如图1所示。

1 图1 用EDIT编辑ABC.ASM程序窗口 程序输入完毕后一定要将源程序文件存入盘中,以便进行汇编及连接,也可以再次调出源程序进行修改。 2.将源程序文件汇编成目标程序文件 一般情况下,MASM汇编程序的主要功能有以下3点:(1)检查源程序中存在的语法错误,并给出错误信息。 (2)源程序经汇编后没有错误,则产生目标程序文件,扩展名为.OBJ。 (3)若程序中使用了宏指令,则汇编程序将展开宏指令。 源程序建立以后,在DOS状态下,采用宏汇编程序MASM 对源程序文件进行汇编,其操作过程如图2所示。 图2 MASM宏汇编程序工作窗口 汇编过程的错误分警告错误(Warning Errors)和严重错误(Severe Errors)两种。其中警告错误是指汇编程序认为的一般性错误;严重错误是指汇编程序认为无法进行正确汇编的错误,并给出错误的个数、错误的性质。这时,就要对错误进行分析,找出原因和问题,然后再调用屏幕编辑程序加以修改,修改以后再重新汇编,一直到汇编无错误为止。 3.用连接程序生成可执行程序文件

【后盾网PHP】从入门到精通向军老师_讲解Linux操作系统实战教程

江西省南昌市2015-2016学年度第一学期期末试卷 (江西师大附中使用)高三理科数学分析 一、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明,从考生熟悉的基础知识入手,多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力,立足基础,先易后难,难易适中,强调应用,不偏不怪,达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内,几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容,体现了“重点知识重点考查”的原则。 1.回归教材,注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则,尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及,其中应用题与抗战胜利70周年为背景,把爱国主义教育渗透到试题当中,使学生感受到了数学的育才价值,所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际,操作性强。 2.适当设置题目难度与区分度 选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题,都是综合性问题,难度较大,学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力,以及扎实深厚的数学基本功,而且还要掌握必须的数学思想与方法,否则在有限的时间内,很难完成。 3.布局合理,考查全面,着重数学方法和数学思想的考察 在选择题,填空题,解答题和三选一问题中,试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数,三角函数,数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体,立意于能力,让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。 二、亮点试题分析 1.【试卷原题】11.已知,,A B C 是单位圆上互不相同的三点,且满足AB AC → → =,则A BA C →→ ?的最小值为( ) A .1 4- B .12- C .34- D .1-

《汇编语言+微型计算机》课程设计实验报告

长江大学工程技术学院《汇编+微机》课程设计报告 ?? 数据采集系统的设计与调试 学生姓名:袁春云学号:200960720?序号:25 专业班级:计本60901 指导老师:李华贵许建国 报告日期: 2011 年9月10日 ???

一.课程设计题目:数据采集系统的设计与测试 利用《汇编语言+微型计算机》课程中所学的可编程接口芯片8253、8255A、ADC0809和微机内部的中断控制器8259A设计一个数据采集系统,并且编程与调试。 二.设计目的 1.通过本设计,使学生综合运用《微型计算机技术》、《汇编语言程序设计》以及电子技术等课程的内容,为以后从事计算机检测与控制奠定一定的基础。 2.主要掌握并行I/O接口芯片8253、8255A、ADC0809及中断控制芯片8259A等可编程器件的使用,掌握译码器74LS138的使用。 3.学会用汇编语言编写一个较完整的实用程序。 4.掌握微型计算机技术应用开发的全过程:分析需求、设计原理图、选用元器件、布线、编程、调试、撰写报告等步骤。 三.课程设计要求 1.功能要求 ①利用《汇编语言+微型计算机系统》课程中所学的可编程接口芯片8253、8255A、ADC0809和微机内部的中断控制器8259A(从保留的IRQ2或TRQ10端引入)设计一个数据采集系统、并且编程与调试。 ②用8253定时器定时10MS,每次定时10MS后启动一次模/数转换,要求对所接通道变化的模拟电压值进行采集。 ③每次模/数转换结束后,产生一次中断,在中断服务程序中,采集来的数字量被读入微处理器的累加器AL中,然后通过8255A输出到8个LED发光二极管显示。 2.设计所需器材与工具 ④微机原理与接口综合仿真实验平台。 ⑤可编程接口芯片8253、8255A、ADC0809和译码器芯片74LS138、74LS 245等。 ⑥可调电位器4.7KΩ一个。 ⑦其他逻辑器件、导线若干。 ⑧万用表、常用工具等。 四.设计思路 1. 4.7Ω电位器一端接+5V,一端接地,调节电位器得到变化的模拟电压,

千锋教育Python入门教程

千锋教育Python入门教程 有人说,看着Python简单易学,想尝试自学,打算找些入门教程自学Python,不知道哪的视频好。现在,你可来对地方了,接下来附上千锋教育Python入门教程的链接。 千锋Python基础教程:https://www.360docs.net/doc/8411285594.html,/s/1qYTZiNE Python课程教学高手晋级视频总目录: https://www.360docs.net/doc/8411285594.html,/s/1hrXwY8k Python课程windows知识点:https://www.360docs.net/doc/8411285594.html,/s/1kVcaH3x Python课程linux知识点:https://www.360docs.net/doc/8411285594.html,/s/1i4VZh5b Python课程web知识点:https://www.360docs.net/doc/8411285594.html,/s/1jIMdU2i Python课程机器学习:https://www.360docs.net/doc/8411285594.html,/s/1o8qNB8Q Python 看完视频,建议你了解一下Python可以做什么: 1.网站后端程序员:使用它单间网站,后台服务比较容易维护。如:Gmail 、Youtube、知乎、豆瓣;

2.自动化运维:自动化处理大量的运维任务; 3.数据分析师:快速开发快速验证,分析数据得到结果; 4.游戏开发者:一般是作为游戏脚本内嵌在游戏中; 5.自动化测试:编写为简单的实现脚本运用在Selenium/lr,可实现自动化; 6.网站开发:借助django,flask框架自己搭建网站; 7.爬虫获取或处理大量信息:批量下载美剧、运行投资策略、爬合适房源、系统管理员的脚本任务等。 千锋教育Python培训课程共23周10大阶段力造Python全栈工程师,直击月薪15000!内容包括3.Python语言基础2.7.3、Python 3.x 进阶与python第三方库、PyQt开发、Linux指令、Linux Shell、Linux python运维自动化、KaliLinux 安全课程、Linux 网站后台-python开发、Python 数据库MySQL Oracle开发、HTML5基础CSS基础。 当然,没说完,还有Java-Script JQuery基础、Python项目爬虫,服务集群,网站后台,微信公众号开发、Python机器学习与数据挖掘,数据分析

汇编语言课程设计报告

农林大学金山学院 课程设计报告 课程名称:汇编语言课程设计 课程设计题目:动画设计“我爱大自然”姓名: 系:信息与机电工程系 专业:电子信息工程 年级:2008级 学号:082230066 指导教师:\ 职称:助教 2009~2010学年第二学期

目录 1 课程设计的目的 (2) 2 课程设计的要求 (2) 3课程设计报告容 (2) 3.1设计思路 (2) 3.2程序流程图 (2) 3.3设计源程序 (5) 3.4动画示意图 (19) 4 总结 (20) 5参考文献 (20) 6评分标准 (21)

动画设计“我爱大自然” 一、课程设计的目的 《汇编语言课程设计》是电子信息工程专业集中实践性环节之一,是学习完《汇编语言》课程后进行的一次全面的综合练习。其目的是: 培养学生熟练掌握汇编语言指令系统,深化和巩固指令系统和编程方法,提高学生的编程应用能力。为将来从事专业工作打下基础,培养良好的职业道德和严谨的工作作风。 二、课程设计的要求 1)具备初步的独立分析和解决问题的能力; 2)初步掌握问题分析、系统设计、程序编码、测试等基本方法和技能; 3)提高综合运用所学的理论知识和方法的能力; 4)训练用系统的观点和软件开发一般规进行软件开发,培养科学的工作方法和作风; 5)设计的题目要求达到一定工作量,并具有一定的深度和难度; 6)编写出课程设计说明书。 三、课程设计报告容 (一)设计思路 “我爱大自然”这个程序中包含了比较多的景物,既有静态的也有动态的,其中还有一段音乐。为了节省存储空间,提高程序设计的效率和质量,使程序简洁、清晰,便于阅读,同时也为了便于修改和扩充,采用子程序设计技术和宏定义,根据程序要实现的若干主要功能及个功能块要调用的公共部分,将程序划分为若干个相对独立的模块,为每个模块编制独立的程序段,最后将这些子程序根据调用关系连成一个整体。 这样,整个程序就被分为几个子程序的有机统一。根据BIOS中断调用原理,设置80×25彩色文本显示方式,分别编写一个子程序显示“I LOVE NATURE,LET US GO AIRING”和一个子程序在屏幕上“画”树。这两个子程序所体现出来的事物都是的。为了实现小鸟

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