怎样写好初中作文

怎样写好初中作文
怎样写好初中作文

怎样写好初中作文

从小学起,我就在为这个问题发愁.别人能写好作文,为什么我不能?还有,什么样的作文才能被称为是好作文?写好作文的条件和前提是什么? 请老师帮我解答一下,谢谢.

答:同学你好,写作文就是把平时看到的听到的想到的,还有自己亲身碰到的写下来,只要有意义,围绕一个中心,按照一定的顺序用文字表达出来。心里怎么想,纸上就怎么写。把有趣的写下来,把感人的写下来,就是好作文。

一、认真地阅读语文课本,广泛地阅读课外书籍。

阅读是写作的基础。把别人的东西,变作自己的东西,把外部的语言内化成自己的语言,以后就能出口成章了。每天花一定时间朗读课文,要有表情地朗读,好段落,精彩的语句要背出来、默出来。“读书百遍,其意自现”。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,说的就是这个道理。各种书都要读,要养成良好的读书习惯。把好的章节、段落摘抄下来。要有目的、有计划地阅读中华经典美文。

二、选择恰当的写作材料

写文章要选择恰当的材料,选择恰当的写作材料是习作的基础。

(1)中心蕴含在具体的材料之中,材料是为表现中心服务的。因此,选择材料必须紧紧围绕中心,服从中心的需要。

(2)要选择真实的材料文章的材料应当真实可靠可信,合情合理。我们平时习作,选择材料要选择自己熟悉的或比较了解的题材,最好是选择自己亲身经历的、耳闻目睹的有真实感的材料。只有这些真实可信的材料,才能表达出内心的真情实感,写出的文章才能有说服力,才能打动人,才能给人以启迪,才能引人入胜、引起共鸣。

(3)要选择典型的材料。选择典型的材料就是选择最有代表性、最能反映本质,最能说明问题的材料,选择那些最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料。

(4)要选择新颖的材料。新颖的材料,指新鲜、活泼、独特,使人耳目一新,有感受有收获的材料。因此,选材尽量选择那些别人没有写过或很少写过的材料。

生活中不是缺少“新与美”,而是缺少发现。因此,我们平时要耐心观察,注意在生活中去发现和寻找新颖的材料,只有这样,才能使文章更贴近生活,更具有时代气息,才能够达到寻美习作,以文炼人的目的。三、精心安排写作材料。

(1)并列法。即在表现文章中心是打断时间的连续和打乱空间的位置,围绕中心来连缀相关的生活片断或事件,按事情的性质选择几个相同或相似的材料,采用有详有略的方式并列地组织材料,从不同角度来表现中心。

(2)对比法。即用相互对立的,或用同一事物不同方面的材料进行比较,从而显示出人和事的真假、善恶、美丑,使人与事的形象鲜明,特征突出。

(3)递进法。即围绕一件事以事物本身发展的进程以及时间的推移为线索,层层递进,步步深入地安排材料。这种方法是我们习作时常用的组材方法。

(4)详略法。即在表现一个中心时,对于几个类似的材料,有详有略地安排组织材料的方法。这种方法能使重点突出,主次分明。组织作文材料,不论运用哪种方法,都要为表现中心服务,要切合不同文章的内容和体裁的需要,把材料合理地安排到文章中去。

四、把文章写得具体生动。具体生动是习作的基本要求之一,也是写好文章的关键所在。文章是以具体生动的形象来感染读者的。

(1)用总分法。

(2)用比喻、排比等修辞手法把文章写得具体生动。(3)用举例的方法把文章写得具体生动。

(4)用描摹的方法把文章写得具体生动。(5)用比较的方法把文章写得具体生动。

(6)用数据说明的方法把文章写得具体生动。除了前面所讲的方法外,为了使文章具体生动,我们还应注意多留心观察周围事物,只有观察细致,才能把观察的景物具体生动地表述出来。五、表达真情实感。

(1)选取自己感受最深的材料。在习作中,根据题目要求,选择那些感受最深的材料就容易表达真情实感。

(2)要用具体事物表达真情实感。没有具体事物,文章就没有真情实感。而真情实感一般都是通过具体事物的叙述、描写、议论等表达出来的。

(3)用词造句要准确、实在。文章以情动人,这“情”指真情实感。要使文章的思想感情真实,用词造句就要较准确、实在,做到恰如其分。

《唱脸谱》简介歌曲《唱脸谱》

唱脸谱

作词:阎肃

作曲:姚明

体裁:戏歌京戏歌

音乐风格:京剧曲调跟流行音乐巧妙融合风格的歌曲

表现形式:流行音乐(以通俗的形式表现古典艺术)

评析:歌曲《唱脸谱》,在歌曲中引入京剧曲调,属于“戏歌”,俗称“京味歌曲”,简

称“京歌”。《唱脸谱》歌词

外国人把那京戏叫做bei-jing o-pe-ra 没见过那五色的油彩楞往脸上画

“四击头”一亮相美极了妙极了简直ok顶呱呱蓝脸的窦尔敦盗御马红脸的关公战长沙黄脸的典韦白脸的曹操黑脸的张飞叫喳喳紫色的天王托宝塔绿色的魔鬼斗夜叉

金色的猴王银色的妖怪灰色的精灵笑哈哈一副副鲜明的“鸳鸯瓦”

一群群生动的活菩萨一笔笔勾描一点点夸大一张张脸谱美佳佳歌曲:说唱脸谱歌手:谢津

那一天爷爷领我去把京戏看看见那舞台上面好多大花脸红白黄绿蓝颜色油的脸一边唱一边喊哇呀呀呀呀

好象炸雷其实大家就像在耳边蓝脸的多尔礅盗玉马红脸的关公战长沙

黄脸的典韦白脸的曹操黑脸的张飞叫喳喳?? 喳喳哇??

说实话京剧脸谱本来确实挺好看可唱的说的全是方言怎么听也不懂慢慢腾腾咿咿呀呀哼上老半天乐队伴奏一听光是锣鼓家伙咙个哩个三大件

这怎么能够跟上时代跟上潮流吸引当代小青年紫色的天王托宝塔绿色的魔鬼斗夜叉

金色的猴王银色的妖怪

灰色的精灵笑哈哈?? 好哇哇??

我爷爷生气说我纯粹这是瞎捣乱多没的精彩艺术中华瑰宝就连外国人也拍手叫好一个劲的来称赞

声带气候唱点做打手眼身法功夫真是不简单你不懂戏曲胡说八道

气的爷爷胡子直往脸上翻老爷爷你别生气允许我生脸

就算是山珍海味老吃也会烦

艺术与时代不能离太远要朝新要发展哇呀呀??

让那老的少的男的女的大家都爱看民族艺程一代一代往下传一幅幅鲜明的鸳鸯瓦一群群生动的活菩萨一地地钩庙一点点夸大一张张脸谱美佳佳?? 哇哈哈??

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2008-2-24 09:14 ? 回复

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221.3.119.* 2楼

作者: 221.3.119.* 2008-2-24 09:09 回复此发言

-------------------------------------------------------------------------------- 2 怎样写好初中作文六、写好文章开头和结尾。(1)

写好开头常言说:“良好的开端是成功的一半”,恰当、新颖的开头,不仅能使你笔下生花,而且能增加文采,吸引读者。①交待四要素开头法。即开头简单交代时间、地占、人物和事件。②开门见山开头法。即文章一开头不拐弯抹角,不兜圈子,而是把要描述的主要人、事或物直截了当地摆出来,引入正文。直接表述作者的观点,点明中心,统帅全文。③描写景物开头法。即文章的开头先描写人、物、景,渲染气氛,给读者以身临其境的感觉,为烘托人物,触景生情作了铺垫。④提出问题开头法。即文章的开头先提出问

题让人思考,以引起读者的注意和兴趣。⑤倒叙开头法。即文章开头先写出事情的结果,再写出事情的原因和经过,以造成悬念,增强文章的吸引力。⑥抒发感情开头法。即文章一开头就将作者的亲身感受和思想感情抒发出来。⑦揭示中心开头法。有的文章一开头就概括全文的内容并直接点明文章的中心。⑧介绍背景开头法。根据文章的内容需要,除介绍事情发生的时间,地点外,还介绍事情发生前的形及相关的情况。提纲挈领常变化,多读多写乐自然。

(2)怎样写好文章的结尾①自然结尾法。即用事情的结果作为文章的结尾,事物叙述完了,文章随之结尾。②点题

结尾法。这是一种常见的结尾方法。要注意:如何总结全文,如何提炼文章中心思想,切忌重复文章基本内容,或重复开头等。③发问结尾法。即结尾时以发问的形式(反问或设问)提出问题。这种结尾法适合于以写人为主的记叙文。同学们在写作文时,要注意设问,反问的目的是抒发真情实感,不要牵强附会。④抒发感情结尾法。即结尾时作者对描述的事物抒发真情实感,饱含赞美之情。写作时要注意有感而发,有情而抒,不要无病呻吟。⑤启发式结尾法。即结尾给人以某种教育或启发,作者用恰当的词语能使读者思考回味,给人一种“言已尽,意无穷”的感觉。这种结尾法一般适用于写人、记事、写景的文章,同学们写作时要注意描写要为突出中心服务,切忌毫无目的描写或为了描写而描写。

⑥展望未来结尾法。即在叙述现状之后结尾展望未来,鼓舞人心,激励斗志。

写作时要注意,如果文章开头是点明中心,结尾一般是用展示未来的方法作结尾,同时,展望的内容一定要与文章的中心思想有关,切忌生搬硬套。不管什么方法结尾,都应该简洁明了,如果长篇大论,就会冲淡正文,喧宾夺主,给读者以“画蛇添足”之感,文章的感染力就大大削弱了。希望同学

们能认真读优秀文章,从中受到启发,逐步掌握作文开头、结尾的方法。

[教学方法,作文,初中]初中作文教学方法

初中作文教学方法 当今大多初中生的作文叙事平淡、语言乏味、结构散乱、范围狭隘,缺乏真情实感。那怎样解决这些问题呢?笔者认为应加强初中生的作文训练,包括“积累素材,明确中心,构思行文”三方面。 一、积累素材 (一)从现实生活中积累素材 “问渠哪得清如许,唯有源头活水来”——古人在写作实践中得出了一个重要的结论,即创作必须立足于现实生活。而在当前的作文教学中,我们过于注重对学生进行方法的指导,如选材立意、谋篇布局、语言技巧等,却往往忽略了让学生积累素材,以至于他们无内容可写,或写出来的作文千篇一律,缺乏对生活的个性化的体验。用心去观察生活,感悟生活,注重对生活的情感体验是学生作文联系现实的重要手段。我们平时在指导学生观察事物时,不能只局限于观察物体的外部特征,更应该关注深入事物内部的主观感受,因为观察是手段,是桥梁,是媒介,而感受和体验是这种桥梁的重要支撑。沈复在《幼时记趣》中选取了童年生活的几件趣事,观察仔细,想象丰富,从而获得了“物外之趣”,我们在指导学生作文时也应要求学生不能仅仅满足于表层的看得见、摸得着的观察,更重要的是能够充分地了解内部世界,获得与众不同的生活体验,对生活的理解不再是单纯的逻辑推理或抽象的沉思,而是情感与外在事物的相互渗透。 (二)从读书中积累素材 多读书向来是老生常谈,但要写好文章这一点却是不能不谈。书读得多了,生命里面一些美好的本质就会显现出来,比如坚强,勇敢,理智等;书读得多了,整个人的修养、气质就会有很大的改观,文章的气质也自然会超凡脱俗,不同于写妈妈总是“半夜送我去医院”,写同学总是“我”误解了他,而他关键时刻不计前嫌,向“我”伸出援助之手,写老师,要么半夜批改作业,要么雨中送“我”回家,要么给病中的“我”补课,写事,总是“捡钱”“让座”“修桌凳”……阅读是“积累”最主要的方式之一。从模仿到创作,学生的写作能力的提升的唯一途径就是“阅读”,学生阅读的量和质的提高就是学生作文能力提升的过程。在这里需要强调的是,读书不仅仅是停留于读作文书,读通俗的杂志,而要“杂”,这样才能博采众长,才会越积累越多,才可以纵横古今,上下五千年信手拈来,游刃有余,写出大气磅礴、震撼心灵的文字。 二、明确中心 “明确中心”,就是确立作文的中心。中心思想是文章的灵魂,选材的依据、结构的轴心,就连语言的运用,也要受中心的约束,可见明确中心在写作过程中的重要意义。一篇好的文章,它的中心也就是立意,必须正确高雅。对于考场作文的评判,思想立意是第一位,如果一篇文章没有正确的中心思想或没有积极向上的人生态度就不能算好文章,有的作文文笔美,但思想消极,不具备正确的导向,在评分中也会吃亏。因此,要写出好文章先要“循规蹈矩”,做到:正确、明确、准确,思想积极,中心明确,扣题准确。在这个基础上,笔者认为可以从两方面去努力。

浅谈初中英语写作技巧和方法

怎样提高初中英语的写作技巧和方法 西畴县逸夫中学-----杨宗粉 【摘要】:培养学生写作能力须:打好词汇量基础;熟练记住单词;熟练使用简单句;加强听力训练,;书写规范,促进写作;注重听、说、读能力的同步发展;重视课外练习。注重学生平时的单词拼写与组句能力,提醒学生积累常用表达方式,要求阅读背诵精彩段落,同时教师要利用教材话题资源,结合多种训练与评价方式,提升学生思维能力,强化写作专项指导,使学生养成英语书面表达的习惯,最终达到英语作为语言交际的目的。 【关键词】:写作技巧;词汇量;写作方法;单词拼写组句能力;阅读背诵;常用表达方式 听说读写是构成英语语言交际能力的重要组成部分,其中要求较高的是“写”的能力。《英语课程标准》对各个年级学生“写”的技能提出了明确目标对于我们农村地区的学生来说,英语写作非常困难。尤其在每一次的英语考试中,英语写作题型总是必不可少的,而且占到 15-20分左右,可见写作在英语考题中占的比例还是较大的。但一提起写作学生们就犯愁,甚至一字不写,有的干脆放弃。写一篇像样的英语作文多80%的学生来说是“难于上青天”。针对这种现象来分析学生存在的问题和解决的办法: 一、学生写作过程中出现的现状 1.词汇量太少 词汇是英语写作必不可少的基本要素,要写好一篇作文以表达自己的思想,必须以足够的词汇量为基础,但实际上大多数学生掌握的词汇

量都达不到规定的要求,因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想。出现的问题往往有拼写错误,影响理解;词语误用,表达不准确;某一词语反复使用,语言表达缺乏变式,文章显得单调乏味;文章中出现大量“造词”,让人看了啼笑皆非等。 语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素。学生英语写作中出现的“大错”又多半是由语法错误引起的,学生在写作中语法不规范、句子结构混乱、含义不清等情况屡见不鲜,Chinese English 现象更是不乏其中,所以词汇量和语法问题是中学生英语写作时首先要解决的问题。 2.词汇错误较多 学生在写作的时候,中式英语Chinglish :如There are many people would like to go on a vacation. I by bike to school every day. 2、词汇错误:错别字、近义词混淆、词性误用3、词组、句型使用不正确,缺乏重点句型的使用:如I spent one hour to read the book yesterday. 4、时态、语态、人称把握不正确(审题不正确)。思维模式总是先汉语,后转化为英语,可能他想到了句子该怎样写,句型也知道的,但却有个别单词不会。如:“对我来说学英语是困难的”这个句子可能他想到了,句子结构“it is+adj for sb to do sth”也知道,但里面的形容词difficult不会写,导致句子表达含糊,以至于整篇文章错词百出,面目全非。 3.写出的长句达不到表达效果 一般的英语应试作文,总会给出汉语提示,学生写作也是从提示

初中生怎样写好作文

初中生怎样写好作文,写作文的四个技巧 一. 内容求真 从历年来的中考作文来看,选材的雷同是最大的通病。作文材料缺乏现实性,没有新鲜的时代感,缺乏个性化的处理,事件公式化,人物脸谱化,给人以“千佛一面”的感觉。如在写《生活告诉我》时,有许许多多的学生或写父母下岗、或遭车祸、或身患癌症、或残疾瘫痪等等。为了达到符合作文要求,不惜“牺牲”自己的父母以表明自己能够承受生活的磨难,这种“为赋新词强说愁”式的情感,缺乏生活基础,不仅不能激起读者的共鸣,反而让人大倒胃口。许多老师阅卷之后摇头调侃:“想不到在这些孩子眼中,国人大多还是…东亚病夫?!” 材料雷同的根源是失真。因为许多同学的应试准备是在考前背几篇作文(也有老师这样要求学生),然后根据不同的题目去套。因此,出现上述现象也就不奇怪了。要避免雷同,就要选用真实的材料,写属于自己的事,写自己眼中的世界。用自己独特的眼光“过滤”后的材料就有了独特性,当然不会与他人“撞车”了。 当然,在“真”的基础上要求健康积极,不能有病态、消极的思想内容,更不能有违法乱纪的思想观点和腐朽堕落的感情倾向,否则,就是最真、最切题也是不符合我国人才素质的要求的。如在《初中生活的苦与乐》中,有的考生写学习之“苦”,写早恋之“乐”,也有的写到校外桃园偷桃之“乐”。这种感情可能是真的,但是对一个初中生而言却是不适宜、不健康的。

二.形式求新 这里的“新”主要是指新异、独特。因为中考毕竟是选拔性考试,要求在几千份卷子中引起阅卷老师的注意,要在长时间阅卷的疲惫中引起阅卷老师的兴奋,最直接的手段就是选用新异独特的形式。 首先可以在题目上做文章。拟出一个不同凡响的题目,用新颖的题目来吸引阅卷老师的目光。如《成功要有怀疑精神》改用《成功在于“?”》是不是独特一些?当然这需要平时注意收集积累一些类似的好题,看得多了,拟题的功力自然也就增加了。 其次可以在结构上下工夫。如像冰心的散文《笑》那样的并列式结构;采用小标题的结构;采用倒叙式的结构;采用悬念式的结构;采用误会法式的结构等等。在考前选用几种反复加以练习,熟能生巧。再次,还可以在文体上做点文章。如记叙文、议论文是不是可以采用书信的格式?是否可以采用演讲稿的格式?此外,在题目下写上一段题记,也会给人耳目一新的感觉。 三.主题求异 如果把结构比喻为文章的骨架,材料为血肉,那么主题就是文章的灵魂,是至为重要的。 虽然说我们不能要求初中生对社会有深刻的思想认识,但在考试中,要“标新”要“立异”,就要出奇制胜。因为只有不落俗套的想法

浅谈初中作文教学技巧和方法

浅谈初中作文教学技巧和方法 《《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》〈试用〉指出初中生要做到:“能写记叙文,简单的说明文、议论文和一般应用文,做到思想感情真实、健康,内容具体,中心明确,条理清楚,文字通顺,不写错别字,正确使用标点符号,格式正确,书写规范、工整。初步养成修改文章的习惯。” 一、转变认识,积极作文 很多学生认为,作文时老师让我写的,我不喜欢,作文没意思。这导致学生作文积极性不高,作文水平低下。要想彻底扭转这一现状,教师必须使学生在心理上认同作文,接受作文,喜欢作文。 引导学生认识到写作是表达,它是人的一种内心要求,一种心理需要。用写日记的形式,留住平凡生活中的点点滴滴,从而积累了丰富的人生阅历。这就是一种写作。写作还是一种积极的情感活动的过程。情有所感,才会有所作,而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。情感始终是写作的动力。让学生有自信可以写出好文章,从而转变态度,爱上作文。

二、分析心理,找出病因 作文要经历一个心理过程,那么,我们就应该对学生的作文心理尽心分析,抓住突破口,作文教学才能有的放矢,从而真正的培养学生的写作兴趣,提高其写作水平。 1、有强烈的写作欲望,表现出对作文积极取向的态度 这样的学生盼望上作文课,在课堂上情绪振奋,看到作文题目后,迅速进入思考的过程和写作过程;且认识活动、情感活动十分活跃。作文成功率较高,但是这样的学生所占的比例太小。 2、没有写作欲望,但有来自某些方面的心理需要,对作文表现为消极被动的态度 这类学生虽谈不上有写作的欲望,但是为了一定的需要,如争取优异成绩、希望得到老师家长的表扬、希望在考试中拿个高分等,他还是会认真地完成作文。如若作文题目合意会迅速的进入写作过程,若不合意,仍会搜肠刮肚,努力完成。这类的学生在实际中所占比例。 3、完全不想写作文,对作文为回避对抗的态度 这类学生不想写作文,更怕写作文。往往碰上能写的题目,应付了事,碰上不会写的题目就乱写一通,甚至是拒不完成。这样的学生所不多,但比第一类学生绝对数要多,最应引起足够的重视。

如何写好初中作文

如何写好初中作文 一、光彩夺目的作文标题。 标题是文章的眼睛,一个新颖别致、简洁明快的标题,会让阅卷老师对作文有一个好的第一印象,在不知不觉中提高作文的品位,难怪古人说“题好文一半”。 那么怎样给考场作文命一个好题目呢本人认为:题目应该简洁鲜明,夺人耳目。巧用修辞或格言俗语,使用富有诗意的语言,或揭示现实,都可拟定出令人满意的作文标题。如属记叙文,题目可突出主要事件或点明内心感受。如属议论文,题目则可命成论点型题目给人鲜明的印象。例如:《套圈.圈套》、《班长是怎样炼成的》、《那次,我离家出走》、《网吧惊魂》、《真情诚可贵、理智价更高》、《珍爱动物,就是珍爱人类》。这些题目,是记叙文的,内容清楚,极富悬念,吊人胃口。是议论文的,言简意赅,观点明确,富有文采,给人一种过目不忘的感觉。 二、引人入胜的作文开头。 古人把文章开头称为“凤头”,就是说文章的开头要漂亮,好开头要有“回眸一笑百媚生”的动人效果。考场作文,应慎写开头,认真对待第一句,第一段的写作。最好先在稿纸上写出开头的段落,然后再自我感受几遍,若能让自己激动起来,那么也定能感动别人。如考生写《人生最需要掌声》的开头:“人生最需要掌声。许多人时常感叹:知音难求。何为知音,知音难道不就是人生中的鼓掌者吗”这是一篇满分作文的开头,这是个能激动自己的开头,如同刚打开水闸门一样,使自己的写作如洪水般一泻千里。“良好的开端是成功的一半。”写好了开头,也便留给了批阅者“成功的一半”的印象。 三、浩荡精彩的作文中间。 被喻为“猪肚”的文章中间如何写得浩荡而精彩呢其实,名篇佳作,绝非通篇精美,它们之所以出“名”称“佳”,*的也只是一个或几个精彩的片断。名家名篇尚且如此,初中生的中考作文又怎能企求在“考场”这样特定环境里,用个把小时就雕琢得十分完美呢因此,写好中间的技巧就是精心设计出一两个精彩片断来。这种片断或浓墨重彩、精工细描,或饱含深情、抒发感慨,或画龙点睛、提示哲理……

最新初中作文写作技巧

初中作文写作技巧 初中作文写作技巧 一.开头技巧 ⑴欲扬先抑,开发胃口 唉,老师怎么让我和他坐一个桌呢?她可是我班最凶的女生啦!就因为这,大伙都叫她“虎妞”。——《同桌》 ⑵开门见山,直截了当 我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。对她,我有一肚子的话要说。——《同桌》 ⑶描形绘神,印象逼真 她,长得真丑:黄瘦的脸;尖尖的下巴;淡得几乎看不见的眉毛下,一双细眯的眼睛;鼻子扁而大;一口参差不齐的牙齿,略有黄色……唉!甭提了,她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽。——《同桌》

⑷自然交代,平引下文 新学期一开始,我就注意到一个问题:我们班三十三名男生,二十七名女生,男生两人一桌恰好多一名,女生亦如此,必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。可万万没想到这个危机会降临到我的头上。——《同桌》 ⑸歌词开头,响彻云际 “明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来,那带着绵绵情思的乐曲,把我的思绪带回了三年前的时光……——《同桌》 ⑹排比反复,创造旋律 朋友,就是我可以为他献出真挚情感的人;朋友,就是我可以对他付出全部信任的人;朋友,欢乐时与我分享,危难时与我同行。人生中没有朋友,就像生活中没有阳光。我就有着这样的一个好朋友。——《朋友》 ⑺设问开篇,无沿无边

往事如烟,随着时光的流逝,大都渐渐淡忘,而那双眼睛,怎能使我忘怀?——《朋友》⑻名言指路,开宗明义 培根说过:“无真实朋友之人,可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。”他的话道出了朋友的重要。是的,假如一个人丧失了友情,他简直无法生存在世界上。——《朋友》⑼对比映衬,突出重点 随着岁月的流逝,许多人渐渐被我淡忘了,然而,有那么一双眼睛,一种声音一个身影,至今萦绕在我的心头,久久不能忘怀。——《朋友》 ⑽倒叙开头,吸引读者 当我们乘着离开国防教育学校的时候,不知道为什么,泪水竟然在我的眼眶里打转。难道是留恋吗?是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活,还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人,我们的教官?——《朋友》 二.“结构”技巧 中考满分作文结构方式很多,如写记叙文,可以物或情为线

浅谈初中作文教学的有效方法

浅谈初中作文教学的有效方法 摘要:作文教学的主要目的是培养学生的表达能力和思考能力,然而现在中学生的写作水平是不尽人意的。他们往往不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词、内容贫乏。要解决这些问题必须探究其原因,对症下药,才能有效地提高学生的写作水平。本文简要论述一下在笔者教学中常用的几种提高初中生的写作水平方法。 关键词:作文教学语文有效方法 学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度,因为作文能力是学生语文水平的综合体现。但在语文教学中听说训练起步早,基础较好;读写训练中,阅读训练的分量较重,时间多,范围广,写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少,而且收效甚微。因此重视作文教学的训练,提高学生的写作能力,是语文教学不可推卸的责任,是每一位语文教师不可忽视的教学环节。在这几年的语文教学实践中本人逐渐摸索了一些作文教学的方法,望与大家共同探讨,以提高学生的写作能力。 一、培养学生观察生活,善于思考,用心灵感受世界的习惯 作文源于生活,我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事,可惜有些学生对此视而不见,听而不闻。因此有一些学生写起作文无话可说,无事可写,象挤牙膏似的想一句写一句,生编硬套,往往字词不够,究其原因大都是对生活缺乏观察,或不习惯于思考。鲁迅说:“要创作,第一必须观察。”只有贮备丰富的材料。,写文章才能挥洒自如。我们是活生生的人。其中就有很多写作材料,只要我们善于观察,善于思考,写作的源泉一定是长流不息。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”观察就是汲取生活的源泉,获得作文素材的重要手段之一。我们身边不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。我们必须热爱生活,时时处处做生活的有心人观察生活,发现生活中的真善美、假恶丑。思考生活,对观察到的现象多问几个为什么?才能拥有自己的思想,对周围的点点滴滴形成自己的看法和独到的见解。总之对生活观察得越细致则描写的事物越生动,因此要培养学生观察生活善于思考用心灵感受世界的习惯。 二、帮助学生归纳一些写作方法和技巧,提高写作水平 1、教给学生写作的技巧――定靓丽的标题。题目是文章的眼睛,一个醒目的标题是一篇文章最引人注目的亮点。想使文题靓丽新颖,可引导学生采用如下方法:a.引用式。直接引用与材料中心相吻合的诗句、名句、歌词、俗语、广告、做文章标题b.修辞式。即用修辞格来拟标题,常见的有比喻、拟人等手法。c.标点式。标点符号属于无声的语言,以标点作为文章的标题。 2、提供策略方法的指导――写好开头和结尾。我们可以给提供一些方法。例如开头的写法有:①巧用修辞,展示风采②悬念入题,引人入胜③抒情开篇,真情感人④转折入题,生动深刻⑤描写入题,自然真挚。结尾的方法有:①自然收束式②画龙点睛式③首尾呼应式④名言警句式⑤抒情议论式 3、要写好作文,必须指导学生锤炼词语,善用修辞,为文章增添光彩。作为作文的初学者在写作文的时候,无时无刻都要以丰富的词汇,优美的文辞来吸引读者,博取作文高分。所以,要写好作文,必须指导学生锤炼词语,善用修辞,为文章增添光彩。 三、精心设计作文题目,激发学生写作兴趣

初中话题作文写作技巧浅谈

初中话题作文写作技巧浅谈 所谓话题,就是谈话的中心,谈话的内容,谈话的由头。围绕着 所给话题,就是围绕着所给谈话内容写成的文章,便是话题作文。话 题作文有以下几个特点:1、相关性。话题作文必须与话题相关, 一般情况下,话题作文的要求只规定话题的范围,而不限定作文的主旨。2、自由性。这是话题作文的特点。话题作文和以前的命题作文、半命题作文、给材料作文相比,给了大家在题目、选材、文体、 想象空间上极大的自由性和自主性。一般情况下话题作文的自由性具 体表现为以下几点:(1)题目自由。所给话题能够不作题目。考试能够 自拟题目。所拟之题能体现文体的特点。(2)选材自由。只要是选择与 话题相关的写,都有效。(3)文体自由。话题作文大都要求除了诗歌外,我们可自由选择记叙文、说明文、议论文或戏剧。(4)想像自由。丰富 的想象力是佳作的特征之一。话题作文在题目、选材、文体等所赋予 我们广泛的自由度也使我们有了更广阔的想象空间。所以上乘的话题 作文更看中我们在拟题、立意、选材、布局、行文的创新--想别人所 未想,写别人所不能写。想象的自由中还要提到一点,就是思维的深度。作文的深度就是思维的深刻性。看透所写事物的本质,把握各个 事物之间的联系和发展规律,辨证的分析事物,写出的文章才能使读 者觉得有厚重感,有震撼力。 一、要吃透材料,根据命题意图确立观点 话题作文的材料具有双重作用,它既是话题的引语,又是对作文 的提示语。话题材料中总是隐含着命题者的某些意图,如对作文范围 与立意的某种限定等。审题时,首先就要把隐含于材料中的命题者的 意图读出来,并据此确立自己文章的观点。二、要吃准材料,抓住关 键问题思考立意。 读懂话题材料,不但与能否确立准确观点相关,还与能否抓住关 键问题构思文章,使文章的立意与表达的角度符合命题要求相关。如 果抓不准材料中的关键问题,作文就难免或浅或偏。

初中语文作文常用教学方法

初中语文作文常用教学方法 江西省丰城市秀市中学陈华珍 通常在接手一个新的班级时,为了提高他们的写作水平,我通常是这样做的: 一、激发兴趣。每周布置写周记。在这之前我先给学生以周记格式的指导,以及对 内容提出要求,即写真事,抒真情,谈实感,鼓励学生们,让他们勇于下笔,严格 的要求放在一个“真”字上。然后拿出一些写得较好的,或在某方面有代表性的, 拿来共享,念给学生们听。因为与他们生活的贴近,学生们都乐意听,还乐意发言,我会在此同时告诉学生,“没有什么是绝对完美的,但只要我们敢于表达,一定会 越来越好。”鼓励学生在周记上做到“真”,又利用念的机会给予认真做到的同学以 肯定鼓励,从而激起学生们写的热情。对于一些基础实在不好的同学,就先从摘抄 做起,也从他们摘抄的作文中选择好的在班上展示,以激励他们。 二、学会赏析。教本以及平时的辅导资料上不乏一些优秀的范文,我会在自己示范 赏析的基础上,再让学生试着赏析。小到遣词造句,大到篇章构造。教学生欣赏, 更是让学生懂得这遣词造句,行文的技巧,并使得文学鉴赏能力得以提高,同时也 受到这些优秀篇章潜移默化的影响。 三、积累素材。其实写周记也是在引导学生们观察生活,体悟生活,积累写作素材。 但光有这些还不够。在平时讲范文时,碰到一些有特别适合学生们读作家的作品, 我就推荐让学生们做课外阅读,还有每册课本后的名著推荐,也让学生们读,有一 些新的网络作家作品我也乐意推荐给他们,并建议同学们在读时做笔记,摘抄,写 阅读感受,每个星期也让同学们展示自己的读书成果,或推荐好书好文。在不断的 读书中学生们自然而然积累了许多写作材料,也深受影响,表达于是就少了些困难,多了些顺畅,甚而出现创造性的写作。 四、开放评改。学生敢于下笔,乐于下笔,有了成果作文。平常大多语文老师怕改 作文,也不愿意改作文,就源于那低效率高耗时,因为很多学生关注的仅是老师的 评分,还有一个原因是评语单调,或老师的书写非楷书,学生看起来有困难。现在 师评自评互评相结合,教师负担减轻了,学生参与其中,收获也更大了,在发现别 人的同时,更获得一个自省与借鉴的机会,以及讨论提高的机会。作文评价生成中 及生成后都产生了最大化的效用。 总之初中作文教学应从激发写作兴趣入手,同时不失时机引导学生多读书读好书,获得丰富的素材,学会恰当表达,并反复学习鉴赏,练习修正,最终才可能达到创造性表达。 写得不好,望老师指正!谢谢!

初中作文如何写好

初中作文如何写好 ----WORD文档,下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本,欢迎借鉴参考阅读下载,侵删。您的努力学习和创新是为了更美好的未来! 初中作文写作的方法 1. 运用"五觉"法:眼睛可以看到物品的颜色形状;耳朵可以听到各样的声音;鼻子可以嗅出香臭腥臊;舌头可以知道物品的苦辣酸甜咸淡涩;皮肤可以感知物品的软硬冷热。我们描写物品时,可以通过各种感觉器官的感受来写物品的特点。采用"五觉"法来描写物品,要注意围绕物品最主要的特点写,切忌支离破碎。此外,还要注意按一定的顺序描述。 2. 借物抒情法:借物抒情要求我们在描写物品时,把感情寄托于对事物的爱憎之中,要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。运用借物抒情的方法,关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方,使物品与感情相统一,使感情有所依托。 3. 托物言志法:采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神品格思想感情等。要写好这样的文章,就要掌握好"物品"与"志向","物品"与"感情"的内在联系。首先是物品的主要特点要与自已的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次,描述时,自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法,最常用的有比喻拟人象征等。 4.物品自述法:物品自述法是采用第一人称来描述物品,因此要我物品具有人的特点。在具体描写时,要注意准确地把握物品的特征,做到人格化后的物品既体现了人的特点,又不失去物的本色。具有人的特点,物品显得形象生动,吸引读者的兴趣,可鲜明地表现出作者的思想感情。保存物的本质特点,物品描写则显真实自然。 初中作文1:我是这样的人父母为我起了"卢飞"这个名字,他们是希望我"长大以后,展翅高飞"。从此,我为这个信念而努力着。 我酷爱绘画。每天只要一有时间,我就钻进书房。从绘画书中我掌握了颜色的运用,知道了什么图案配什么颜色。从五颜六色中我知道了外面的世界是五彩的。 我还喜欢看课外书,从书中我丰富了自已的知识,积累了许多词汇,我还有

初中作文 写作技巧整理版

初中作文写作技巧 一.开头技巧 ⑴欲扬先抑,开发胃口 唉,老师怎么让我和他坐一个桌呢?她可是我班最凶的女生啦!就因为这,大伙都叫她“虎妞”。——《同桌》 ⑵开门见山,直截了当 我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。对她,我有一肚子的话要说。——《同桌》 ⑶描形绘神,印象逼真 她,长得真丑:黄瘦的脸;尖尖的下巴;淡得几乎看不见的眉毛下,一双细眯的眼睛;鼻子扁而大;一口参差不齐的牙齿,略有黄色……唉!甭提了,她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽。——《同桌》 ⑷自然交代,平引下文 新学期一开始,我就注意到一个问题:我们班三十三名男生,二十七名女生,男生两人一桌恰好多一名,女生亦如此,必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。可万万没想到这个危机会降临到我的头上。——《同桌》 ⑸歌词开头,响彻云际 “明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来,那带着绵绵情思的乐曲,把我的思绪带回了三年前的时光……——《同桌》 ⑹排比反复,创造旋律 朋友,就是我可以为他献出真挚情感的人;朋友,就是我可以对他付出全部信任的人;朋友,欢乐时与我分享,危难时与我同行。人生中没有朋友,就像生活中没有阳光。我就有着这样的一个好朋友。——《朋友》 ⑺设问开篇,无沿无边 往事如烟,随着时光的流逝,大都渐渐淡忘,而那双眼睛,怎能使我忘怀?——《朋友》 ⑻名言指路,开宗明义 培根说过:“无真实朋友之人,可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。”他的话道出了朋友的重要。是的,假如一个人丧失了友情,他简直无法生存在世界上。——《朋友》 ⑼对比映衬,突出重点 随着岁月的流逝,许多人渐渐被我淡忘了,然而,有那么一双眼睛,一种声音一个身影,至今萦绕在我的心头,久久不能忘怀。——《朋友》 ⑽倒叙开头,吸引读者 当我们乘着离开国防教育学校的时候,不知道为什么,泪水竟然在我的眼眶里打转。难道是留恋吗?是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活,还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人,我们的教官?——《朋友》 ⑾拨乱反正,拨云见日 有人说,淡泊就是看破红尘,看透一切,认为一切都是假的、虚伪的……这种看法是对淡泊的曲解。如果我们翻一下词典就会明白,“淡泊”是不追求名利的意思……——《淡泊》⒀联想象征,奇妙无穷 一个梦,曾经在西方强盗的炮舰下埋葬,留下的是老一辈辛酸是泪珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作为见证。伴随着流泪的长江长大的我们也就少年已尝愁滋味,踩着前辈留下的印证期待,期待着有那么一天……——《期待》 ⒁环境描写,渲染气氛 十月九日又到了,鲁迅先生已经逝世六十年了。从傍晚到子夜,静静地,一个人坐在窗前,

初中写作教学方法

初中写作教学方法 写作教学是初中语文老师最头痛的问题, 它往往花去语文老师大量的时间和 精力却收效甚微。因此,寻求比较科学的写作教学方法来指导学生写作,是一个 亟待解决的问题。近几年来,笔者采用了分类教学的作文 教学方法,取得了较好的效果。 第一类,优秀型。 这类学生在班内往往只有几个。 我对他们采用鼓励成功法和引进竞争法。 我 首先把自己写的日记 和已发表过的文章给他们阅读,并指出只有用心去体会 生活,才能发现生活中的真善美,写出有深意的作文,并要求他们一定要坚 持勤写日记。 然后我把他们写得好的作文或日记及时推荐给学校文学社发表, 同 时还在语文课上组织学生们来共同欣赏其写得精彩之处。 这样, 不但有力地激发 了该生的写作兴趣, 还使他对写作过程的成功之处有更深刻的认识, 从而使他的 写作水平得到提高。另外,我用的这种成功鼓励法并不集中在一个优秀生身上, 这次鼓励了甲, 下次则鼓励乙, 再下次则鼓励丙??这样就把这些尖子引入了竞 争之中, 促使这些写作尖子的水平不断提高。 曾经有好几个学生升学后成了高一 级学校文学社的主要负责人。 二 OXX 年春季, 我所教的初一的几个学生竞无师自 通的写出了观点鲜明、论证有力的议论文来,叫我校的许多老师惊讶不已。这些 正是我对优秀型学生采用了上面两种写作教学方法的结果。 第二类,优良型。 这类学生在班内稍多一些, 他们混杂在写作水平中间的学生里面, 由于没有 受到语文老师的重视而未露头角。 每逢新学年初, 我抓住学生们都喜欢在新老师 面前表现自我的心理特点,要求全班同学都写日记、写作文给老师批改,因而很 快就发现这类被埋没了的“千里马”。我用培养优秀生的同样方法来培养他们, 同时要求他们勤写日记、认真写好每次作文,指导他们去涉猎课外读物,有意识 地组织他们积极参加讲故事比赛、背诵诗歌 比赛等,促进他们的阅读水平和写作水平得到同步提高。二 OXX 年春季,我 校举行了作文比赛, 要求每班选出三名代表参加, 在初二年级二十一名选手中选 前十名进行奖励, 结果我派出的六名选手全部获奖, 分别排在第二、 三、 四、 六、 七、十名的位置,在这些学生中,有二名是新培养出来的新秀。这一事实说明,
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作文教学中的几种评价方法

作文教学中的几种评价方法 作文的评价是提高学生习作的重要手段,但在传统的作文评价中,教师是评价的主导者和权威,学生很少有参与权,学生赏评作文的能力因此也得不到提高,同时由于作文往往变成由老师根据自己的鉴赏水平与判断力而进行的“一锤定音”式评价,带有一定的片面性,在一定程度上打消了学生写作文的积极性,这样的评价使作文教学总摆脱不了低效、繁重的包袱。德国的第多斯惠曾说过“教学的艺术不在于传授本领,而在于唤醒、鼓励和激励。”从小学生作文教学的意义来看,作文教学的目的并非只是会写几篇作文,必须全面关注学生思维的发展、人格的提升和语言技能的运用。因此作文评价,不能只局限于给一个分值并写上几句言简意赅的评语而已,应该是学生能动的、积极参与的过程,是一种开放的、民主的、自主的、和谐的过程,是师生合作、生生合作的共同学习过程。为此,我在教学中对学生的作文进行了开放式评价的尝试: 一、自我评价 自我评价即学生对自己的作品再认识再分析再修改再评价的过程,它有助于学生及时总结和改进写作过程中未发现的问题,可以总结经验,积累知识,在以后的写作过程中加以改进。在一次命题作文《我的教师》评价中,有一位学生这样评价自己的作文:我自己又重读了一遍,感到文章很好,让我再一次享受了精彩的内容。我写的是老师就像父母一样对孩子们无微不至的照顾和关

爱,在以后的学习生活中,我一定要以此鼓励自己更加努力。”而另一位学生对自己的评价就不一样了:“我的老师是非常值得我们尊敬的,可我笔下所描述的老师不够生动,没有完全表达出我心中的想法,除了字迹清洁整齐,语句(有点)不通顺,没头没尾,内容也不够全面,我对这次作文不太满意,下次会更加努力,争取写好每一篇文章。”虽然这位同学的“自评”条理不够清晰,但他是用心去研读过了,认真地总结了,在以后的写作中进步很大。同样写的是《我的老师》,但同学们对自己的评价却不一样:有的认为没有抓住中心,有的认为段落结构不合理,有的认为叙述不够完整,有的认为不符合逻辑……都对自己的作文作了认真的总结,收到了较好的效果。 二、学会互相评价 新课标中指出:“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”开放式的作文评价应该是“交互式”的。在“交互式”的评价过程中,有助于学生作文能力的提高,也有助于学生自主意识的培养。这样可以弥补“互评”的不足,使评价的内容更具体,避免了被评价者对“互评”者的偏见,又培养了学生合作学习,共同提高,共同进步。因此引导学生生生互动的修改也就尤为重要,互动修改以同桌、小组互改或自找伙伴互相评改、合作评改为主要形式。小学生的特点是总喜欢从别人的文章中找到毛病,而且也总能找到不少毛病。修改他人的作文,往往可以从新的角度对文章提出意见,

(完整word版)初中英语作文如何写好

xx作文如何写好? 写作在英语学习中是培养和提高语言能力的有效手段,它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识,有助于训练直接用所学语言进行思维,有利于提高驾驭语言的能力。中学生该如何写好英语作文呢? 一、写作步骤要把握好 一篇英语作文,掌握一定的写作技巧,应把握以下几个步骤:1.认真审题立意,定文章之灵魂。 对命题作文必须认真审题,对自由作文必须立好意。文章要有明确的主题,必须具备4个条件:准确、鲜明、深刻、集中。我们以一篇命题作文"TheEnglish teacher I Admire Most"为例,文章的主题是关于记叙我最欣赏的一位英语老师,因而就不能泛泛谈论老师这一职业或自己的几位老师。 2.草拟提纲,打造文章之骨架。 审好题,立好意后,就要写提纲,打造文章的骨架。文章布局要做好3件事:安排好层次段落,铺设好过渡,处理好开头和结尾。如命题作文中有提示句,还要从提示句的关键词出发,围绕关键词开拓思路,发挥联想,记录下联想到的东西,可以是句子或单词、词组,可以是英语或汉语。以 "TheEnglishTeacher I Admire Most"为例,提纲可以这样写: 1)Who is the English teacher I admire most 2) My reasons 3) What can I learn from the teacher 3.写出段落主题句,理清文章之脉络。 一篇短文的段落一般分为引导段、主题段和结尾段。每段的主题句非常重要,是作者思维的起点,切题的准绳,阐述的对象。看到段落主题句,读者可以大致了解该段落要阐述的内容。段落主题句通常是一个语法结构完整、内容概括、用词简洁明了的单句。通常将段落主题句置于段落的开头,可使文章结

关于初中英语作文的教学方法初探

关于初中英语作文的教学方法初探 辽宁省西丰县第一中学关芳 在初中新课标英语考试中,我们不难发现,英语作文的要求颇多:如字数上的要求,观点性、格式的要求等等,这就要求我们英语教师必须与时俱进,探索新的英语作文教学方式,为此我经常独自反思英语作文教学,如何激发学生学英语的兴趣的同时,提高英语作文水平,我在多年的初中英语教学中感觉到学生们颇为头疼的是学生写作时语法频频错误,想要表达一个完整的句子,总有那么多的词语不会表达,或者观点性不强,对英语作文要求也只能泛泛而谈,或是文章平淡无奇,或者写作时间总不够用,因而成绩不理想。为此,我在教学中对听、读、说、写四个方面全面平衡施教,那个方面都活跃,不留死角,下面单就英语写作教学方面总结出如下几点经验与大家共勉,以便教学。 一、注意深化单词的讲解和运用。 词是写作的基础。写一篇作文好比造一幢漂亮的房子,那么单词就是堆砌房子的砖头。唯有质量上乘的砖才能筑造坚固耐用的房子。因此,单词在写作方面的运用不容小觑。不少老师都有这么一个习惯,英语作文教学在每周都有固定的一节课来讲解写作方面的技巧与方法。这也确实有效。但是,在平日的授课中,教师也要注意主动协助学生对高频词的积累。首先,我们要在讲解单词的过程中注意“一意多词”的讲解。有些单词有多个意思,有些意思可以使用多个单词来表示。在讲解单词的时候,注意高频词的一意多词讲解,先不管是否所有的同学都会像课内单词那般学习,讲了,孩子们自然有印象。或者,从初一时就开始引导孩子们积累词汇,引导他们用不同的词语造同一个句子,并养成良好的学习习惯。那么,在写作的时候,学生们自然而然就能有多个词汇来表达同一个意思。我们在概括文章的summary的时候都会按格式地写“This article mainly tells us……”,每个同学表示“文章”这个词语都是用article的话,评卷老师自然觉得太过一般。如果换用一个词“passage”或者“essay”不就给人耳目一新的感觉了吗?同样的一个意思,多次用同一个单词来表示,相信学生自己都会觉得累赘,感到审美疲劳,这样一篇文章,当然拿不了高分。此外,我们还要注重一意多词中高级词汇的讲解,熟悉英语的人都知道,词汇当然有高低之分。同一个意思,低级词汇是常见的,词义稍微有偏差的。同理,高级词汇则是生活没有那么常见的。如果说risk是表示冒险的意思,那么adventure岂不是表达得更为准确?在学生们写作过程中,如果说句子和文章结构是重点的话,那么,这26个小字母组成的词汇就是细节。细节决定成败,词汇量大,文章一定不会差到哪里去。 二、加强句型的模仿,尤其是优秀英语句型。 一篇好的文章,一定量的词汇,好的句型自然不能少。学无止境,在日常生活中,教师也总会翻阅不少课外阅读文献。英语美文,不仅是美在思想,同时也美在好的结构,优美的句子,切中要点的词汇。我们在翻阅书籍的过程中,也要注意收录优美的句子。在课堂内的授课中,写作技巧的教授中,拿出自己收集的好词佳句来与学生们分享,也不失为一个提高写作技巧的好方法。优秀的句型必然有其可取之处。不是所有的长句子都是好句子,不是所有复杂的句子都是好句子。如果能言简意赅地表达出它的意思,必能取胜。因此,在平时讲解教材文章时,教师要注意重点句型的讲解。讲解不是纯粹的词汇解析,时

初中作文写作基础讲解:记叙文的写作技巧

记叙文的写作技巧 1、写人。写人要写“魂”,就是写出人物的思想感情和性格品质,写人的记叙文是通 过对人物思想性格的刻画来表现中心思想的。 (1)要抓住个性特点来写。 根据人的性别、年龄、生活经历、文化教养等不同,抓住这个人的性格特征,也就 是这个人区别于其他人的特殊之处。 (2)要选择典型事件来写。 人物的思想感情、性格特征总是要通过事件来表现,而这些事件必须能充分表现中 心思想,突出人物性格,也就是典型。典型可以是人物有代表性的重大行为,但更 多的是那些看似细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事。 (3)要进行具体细致的描写。 ①正面描写,就是把镜头直接对准描写对象进行刻画,需形神兼备。 A、外貌(肖像)描写 B、语言描写 C、心理描写 D、动作描写 E、神态描写 ②侧面描写,就是着眼于对象的周围事物,或以物衬物,或以景物烘托人物,或借助他人来刻画此人。 ③简笔勾勒,就是用最简洁的语言把人物的基本特征勾勒出来,不加烘托,给人以清晰印象,也叫做白描。 ④工笔细描,着力于精雕细刻,用细腻的笔法雕刻人物,给人以真切的感受。 ⑤细节描写,是指对某些细小的举止、行动或对细微事件的描写。 2、写事。写事要写清要素,写具体事情,写清晰顺序。 (1)运用顺叙,就是按照时间发生、发展的先后次序进行叙述。顺序可以时间为顺序,以事情的发展规律为顺序,也可以空间变换为顺序。 (2)运用倒叙,就是把事件的结局或某个最突出的片段放在前面叙述,然后再从事件的开头进行叙述。运用倒叙,必须注意交代清楚倒叙的起讫点,倒叙和顺叙转换处要有明显的界限和必要的文字过度。 (3)运用插叙,是指在叙述中心事件的过程中,由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入对另一事件的叙述。运用插叙时不能打乱原来的叙述线索,需注意与上下文的衔接。 (4)在背景之中写事情,就是联系时代背景,比如结合政治动态。 3、写景。写景要抓住景物的特征,描写要有顺序,做到情景交融。 (1)用修辞手法描写景物。 ①通过比喻,把简单的东西具体化,抽象的东西形象化,使语言生动形象,给人 们留下鲜明深刻的印象。 ②用拟人把没有思想感情的事物当作有思想感情的人来写,使语言富有魅力。 (2)动静结合描写景物。 (3)运用传说描写景物。我们在描写景物时,插入一些故事逸闻、神话传说、典故名

作文评价策略浅谈

作文评价策略浅谈 作文评价不单纯是为学生某次或某个阶段的习作给出一个终结性的结论,而是通过评价,激发学生再次习作的欲望,促进学生习作能力、习作水平在原有基础上发展,它始终是整个作文教学的一个中间环节或下一次习作的新起点。为此,我认为作文评价应注意以下几点: 一、针对性 首先要考虑到每次作文的写作要求。这些要求既是“课程标准”对所在年级学生的写作要求,又是教师根据各个单元训练项目和学生实际总结出来的具体训练要求。对按要求完成写作任务的要给予表扬,对偏离要求或不按要求做的要指出其存在的问题,使学生养成认真审题、按要求写作的好习惯。其次要考虑到文章的特点。由于学生的认知水平、写作能力、性格、兴趣的差异,所写文章风格特点要避免千篇一律、大同小异等不良倾向。 二、启发性 1.鼓励性。不仅要在总体上对文章的优点给予充分肯定,而且要对文章中一些小的优点,某一方面的长处也给予表扬和鼓励。尤其对后进生的文章闪光点,哪怕一个词或一句话用得好也要给予鼓励,以此培养学生写好文章的自信心。 2.指点式。学生文章有不足之处或缺点错误,教师一要提出来,二要指点。指点式评价要求学生必须按评价指点进行修改或补充,可以把补充添改的句段写在小纸条上,夹在该页中,也可以在添改的地方编号写在文章后面。文字少的补充和修改可直接在作文的间隙处进行。改完后最好指导学生对修改前后的文章进行比较,从而领悟教师的评价,体会修改前后的优劣。这种形式的评价对作文能力差的、特别是那些平时作文无话可说的学生,会产生显著的效果。 3.商讨式。以商量的语气对文章中不尽完美的地方提出建议或要求,指导学生以更高的标准、从更广的角度去审视、去修改。商讨式的批语评价更适合那些作文较好的、写作兴趣较浓的学生。 三、联系性 1.联系前次作文评语。教师要表扬那些按批语的要求发扬优点、改正缺点的学生,充分发挥批语的导向作用,让学生养成认真看批语、按批语要求改正作文毛病的习惯。 2.联系阅读教学批语。学生在作文中能用上阅读教学中学到的新的表达方法、写作知识,甚至新的句子、新的词语等,在批语中都要予以肯定和鼓励,引导学生把语文课上学到的知识自觉运用到写作中去,培养学生学以致用的能力。

浅谈初中作文教学方法

浅谈初中作文教学方法 【内容提要】学生作文水平决定着学生的语文素养。本文从引导学生课外观察、课外阅读、创新式地组织课内作文教学,为学生轻松作文创造条件;坚持正确的作文评价原则,采取“开放式”的作文批改办法,为学生准确把握自己作文状态创造条件两个方面,具体探讨提高学生作文能力经验方法和经验。 【关键字】观察阅读仿写评价批改 学生在作文时,往往会感到无物可写,无事可写,无从下笔,三言两语之后便写不下去了,于是,渐渐产生了心理压力——作文恐惧症。我在近三十年的作文教学实践中,摸索了一些提高学生作文水平的方法和技巧,抛砖引玉,敬请行家赐教。 首先,通过引导学生课外观察、阅读,创新式地组织课堂教学,为学生轻松作文创造条件。 一、平时培养诗外之功——观察与阅读 生活是创造之源,也是培养学生感悟能力的一块沃土。所以,生活才是学生汲取作文灵感的圣地。从生活出发,以日常生活为对象,注意观察;教给观察方法,培养学生观察兴趣,养成观察习惯。这样,学生在勤于观察、善于观察、时时观察、处处观察中提高观察生活能力,为作文积累丰富生活的素材。 杜甫的“读书破万卷,下笔如有神”,强调的就是读与写的关系。激励学生进行广泛阅读也不失为一种作文“减压”的有效手段。人们常说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,也说明阅读与写作密不可分。 二、作文课上三步曲——破题、下水与仿写 破题。教师先拟定好题目,让学生充分构思,把自己想要写的内容、所要运用的方法和技巧,在自己头脑中形成初步印象,然后讲出来给大家听。不同的学生对相同的题目会有不同的想法,这其中各有长短,让他们讲出来,留给其他学生去评断,教师再适时点拨。这样的做法不仅解决破题问题,还可以提高学生的口头表达能力。 下水。教师扮演“大学生”的角色,和全体学生一道写作文。这种方法可以细化教师对学生作文的指导,小到遣词造句、语言搭配,大到布局条理、确立主题,方方面面,一应俱全。既可调动全体学生参与写作的热情,又可构建生生之间、师生之间互相学习借鉴的平台。学生轻轻松松,各抒己见;教师把持方向,神采飞扬。 仿写。模仿是一切动物的本能,也是学生学习的基本方法。仿写的特点在于

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