Unit 3 My Friends教学设计说课及教学反思导学案

Unit 3 My Friends教学设计

PartA Let's talk

一、教学目标：

1知识目标：(1)能听懂、会说What's his name ? His name is…用He has ……….来介绍自己的朋友，并能熟练运用。

(2)能听、说、认读单词：Chinese photo he's his has.

2能力目标：（1）能就本课的重点句型来进行对话和描述自己的朋友。

（2）能结合新旧知识完成猜谜语的游戏，提高综合运用语言的能力。

3情感目标：（1）营造宽松的课堂氛围，让学生乐于学习，善于表达。

（2）注重良好的语音语调训练。

二、教学重难点

1句型What's his name ? His name is ….. He has ……..

2用简单的句子对自己的朋友进行描述。

三、学情分析

本课时的教学对象是小学四年级学生，四年级的学生已有一年的学习基础，但是因为所学知识不够，此时的学生正处于由感性认识向理性认识发展的阶段。大多数学生乐于参与各种英语学习，并在英语学习中体会了成功的乐趣。

四、教具准备：

课件、照片、John和Mom的头饰。

教学过程：

1Step1 Warming up

(1)Sing a song :Head should knees and toes.复习身体部位的单词。

(2)认读单词卡片：long hair \ short hair \ strong \ thin.

Step2 Revision

(1) 课件呈现大眼睛和小眼睛，引导学生用He has…….说出big eyes和small eyes。

(2) 课件呈现黑头发和黄头发，用What colour are they?引出black hair 和yellow hair。

(3) 说出下列词语的反义词和相对词。

Big----small , short----long , thin----strong , black----white ……..

Step3 Presentation

(1) 课件出示两组照片一组是Zhang Peng 和Wu Yifan，另一组是John 和Mike。

T：Where is Zhang Peng from ?

S: He is from China.

T: Yes. He is a Chinese boy. 跟读Chinese boy。

（2）问题引出Zhang Peng . Who's John's friend? Guess.

T:He has short black hair. He has big eyes. He is tall. He is strong, too.

S:He's Zhang Peng.

（3）T:Look! This is his photo.重复，同时拿出照片，帮助理解意思，跟读。出示多张同班同学照片。

T: I have many photos. They are my friends. What's his name. 引导学生用"His name is ….."回答。

(4)T: John has a Chinese friend. He is Zhang Peng . He will tell his mother.

(5)播放空中课堂光盘，学生理解并跟读。

(6)角色表演。

Step 4 Consolidasion

猜谜语。猜对一个，课件上就依次出现该动物的照片。

（1）It is white and black, it likes eating bamboons. Who is it?

（2）It is tall, it has long neck and legs. Who is it?

（3）It has two long ears and big eyes. It can jump. Who is it?

（4）It looks likes a tiger, but not a tiger. It likes catch mice, and it likes eating fish. Who is it?

Step 5 Home work

Draw a picture of your friends, then describe it.

Blackboard designing :

He has……

What's his name? His name is ……..

PEP小学英语四年级上册

Unit 3 My friends Part A Let’s alk说课及教学

反思

尊敬的各位领导、各位评委、各位老师：

你们好！

很高兴能参加这次活动，让我有机会向专家学习，和同事交流。我的说课分五个内容，分别是说教材，说教法，说学法，说教学过程，说课后反思。

一、说教材

我授课的内容是PEP四年级上册第三单元B部分Let’s talk。本单元的核心教学内容是描述自己的朋友。而本节是单元整体教学的一个综合。新课程标准强调知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个角度有机结合，制定了如下教学目标：（一）知识目标

1.能听懂会说What’s her nmae? Her name is… He/She likes …

2.能听懂会说Boy or girl?以及其他带有or的句子

3．能吟唱Let’s Chant的歌谣

（二）能力目标：

1．能够综合运用He/She has 〃〃〃. He/She is〃〃〃 . He/She likes〃〃〃.等句型描述人的外貌特征和爱好。

（三）情感目标：

1．积极运用所学英语进行表达。

2．使学生懂得朋友好、快乐多的道理。

（四）教学重点、难点分析

重点是能够综合运用本单元的句型。

难点：人称代词和物主代词he、his、she、her本身很容易搞混，由于学生的年龄特征和认知水平，难点是区分 What’s his name? What’s her name?

二、说教法

学生是学习的主体，应充分调动学生学习的积极性，为了达到这一目的，我采用了灵活多样的教学方法。

1、游戏教学法。

鲁迅说过：游戏是儿童的天使。本课的游戏与教学内容紧密相关。游戏简短易行，有趣味。学生蒙上眼睛，依据Boy or girl？来判断用句型What’s his name? What’s her name?问姓名。在游戏活动中突破难点。

2、情景教学法。

语言学家克鲁姆认为，成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景。让学生有机会使用自己学到的语言材料。在本课教学活动中，我设计了电视台招收小主持人的情景，让学生描述自己的

朋友，激发学生想说的愿望，在真实的语境中操练语言，体现了任务型学习。

3、多媒体辅助教学法。

在这一课中，我搜集了学生喜欢的一些公众人物图片，如姚明、刘星、夏雨等的图片，吸引学生注意力，使其在轻松、愉快的氛围中学会句型He likes…She likes…这样缩短了知识和生活的距离。

4、融情感教育于英语教学活动中

《英语课程标准》指出，语言是文化的载体，要把英语教学和情感教学有机地结合起来，培养学生正确的人生观和价值观。本课一开始，教师就表达了要与学生交朋友的愿望，并通过自我介绍表达自己的诚意，最后总结语：Make more friends,get more happiness。是对主题的挖掘。

此外，我还运用了合作学习法、pair work、竞赛教学法，如用go up，动作教学法等为辅的教学方法，来提高课堂效率。

三、说学法

教学固然很重要，但教学生学会学习是当今教育的根本所在，本次课依据循序渐进的原则，逐点呈现教学内容，引导学生看看、说说、演演、玩玩，培养了学生的观察力，学会了用比较归纳总结的学习方法来描述自己的熟悉的人。

四、教学设计

合理安排教学程序是教学成功之路的关键，根据本课的教学内容，有以下几个环节：

1、热身运动

通过自我介绍和与学生交朋友，呈现主题，my friends.同时拉近了师生的距离，以唱本单元的歌曲friends配上相应的动作，为课堂营造了浓烈氛围。

2、教学新知

遵循循序渐进的原则，把对话课中的句子分散在各个环节中。

首先，通过出示图片，体现or 的用法，间接引出you are right.

其次，通过看刘星和小雪的图片，呈现重点句型：

What’s his name? What’s her name?

His name is … Her’s name is …

再利用拍手吟唱和蒙眼睛游戏，学习并操练这两个句型。

第三，利用明生图片，师生问答what’s his name? His name is …，巩固重点句型，同时也呈现了句子He/She likes…He/She is …，很具直观性。

综合上述句型，引导学生描述自己。

第四，综合上述句型，给学生一个描述朋友的情景，引导学生学以致用。

第五，回到书本学习课文。根据儿童语言认知的特征，坚持了听力优先，整体感知的原则。

课后反思

本课体现了循序渐进的原则，整个课堂教学设计适应了学生的实际，课堂教学过程和结果达成了教学目的。实现了本次课知识目标，能力目标，情感目标。但是在教学活动中扩展性练习不够丰富，在今后的课堂中，深入研究，多下苦功，课堂中多开展发展学生思维和想象力的教学活动，争取更大的进步。

谢谢各位评委，谢谢各位老师。

PEP小学英语四年级上册

Unit 3 My friends Part A Let’s alk说课及教学

反思

尊敬的各位领导、各位评委、各位老师：

你们好！

很高兴能参加这次活动，让我有机会向专家学习，和同事交流。我的说课分五个内容，分别是说教材，说教法，说学法，说教学过程，说课后反思。

一、说教材

我授课的内容是PEP四年级上册第三单元B部分Let’s talk。本单元的核心教学内容是描述自己的朋友。而本节是单元整体教学的一个综合。新课程标准强调知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个角度有机结合，制定了如下教学目标：（一）知识目标

1.能听懂会说What’s her nmae? Her name is… He/She likes …

2.能听懂会说Boy or girl?以及其他带有or的句子

3．能吟唱Let’s Chant的歌谣

（二）能力目标：

1．能够综合运用He/She has 〃〃〃. He/She is〃〃〃 . He/She likes〃〃〃.等句型描述人的外貌特征和爱好。

（三）情感目标：

1．积极运用所学英语进行表达。

2．使学生懂得朋友好、快乐多的道理。

（四）教学重点、难点分析

重点是能够综合运用本单元的句型。

难点：人称代词和物主代词he、his、she、her本身很容易搞混，由于学生的年龄特征和认知水平，难点是区分 What’s his name? What’s her name?

二、说教法

学生是学习的主体，应充分调动学生学习的积极性，为了达到这一目的，我采用了灵活多样的教学方法。

1、游戏教学法。

鲁迅说过：游戏是儿童的天使。本课的游戏与教学内容紧密相关。游戏简短易行，有趣味。学生蒙上眼睛，依据Boy or girl？来判断用句型What’s his name? What’s her name?问姓名。在游戏活动中突破难点。

2、情景教学法。

语言学家克鲁姆认为，成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景。让学生有机会使用自己学到的语言材料。在本课教学活动中，我设计了电视台招收小主持人的情景，让学生描述自己的朋友，激发学生想说的愿望，在真实的语境中操练语言，体现了任务型学习。

3、多媒体辅助教学法。

在这一课中，我搜集了学生喜欢的一些公众人物图片，如姚明、刘星、夏雨等的图片，吸引学生注意力，使其在轻松、愉快的氛围中学会句型He likes…She likes…这样缩短了知识和生活的距离。

4、融情感教育于英语教学活动中

《英语课程标准》指出，语言是文化的载体，要把英语教学和情感教学有机地结合起来，培养学生正确的人生观和价值观。本课一开始，教师就表达了要与学生交朋友的愿望，并通过自我介绍表达自己的诚意，最后总结语：Make more friends,get more happiness。是对主题的挖掘。

此外，我还运用了合作学习法、pair work、竞赛教学法，如用go up，动作教学法等为辅的教学方法，来提高课堂效率。

三、说学法

教学固然很重要，但教学生学会学习是当今教育的根本所在，本次课依据循序渐进的原则，逐点呈现教学内容，引导学生看看、说说、演演、玩玩，培养了学生的观察力，学会了用比较归纳总结的学习方法来描述自己的熟悉的人。

四、教学设计

合理安排教学程序是教学成功之路的关键，根据本课的教学内容，有以下几个环节：

1、热身运动

通过自我介绍和与学生交朋友，呈现主题，my friends.同时拉近了师生的距离，以唱本单元的歌曲friends配上相应的动作，为课堂营造了浓烈氛围。

2、教学新知

遵循循序渐进的原则，把对话课中的句子分散在各个环节中。

首先，通过出示图片，体现or 的用法，间接引出you are right.

其次，通过看刘星和小雪的图片，呈现重点句型：

What’s his name? What’s her name?

His name is … Her’s name is …

再利用拍手吟唱和蒙眼睛游戏，学习并操练这两个句型。

第三，利用明生图片，师生问答what’s his name? His name is …，巩固重点句型，同时也呈现了句子He/She likes…He/She is …，很具直观性。

综合上述句型，引导学生描述自己。

第四，综合上述句型，给学生一个描述朋友的情景，引导学生学以致用。

第五，回到书本学习课文。根据儿童语言认知的特征，坚持了听力优先，整体感知的原则。

Unit 3 My Friends PartA Let's talk导学案

一、学习目标：

1知识目标：(1)能听懂、会说What's his name ? His name is…用He has ……….来介绍自己的朋友，并能熟练运用。

(2)能听、说、认读单词：Chinese photo he's his has.

2能力目标：（1）能就本课的重点句型来进行对话和描述自己的朋友。

（2）能结合新旧知识完成猜谜语的游戏，提高综合运用语言的能力。

3情感目标：（1）营造宽松的课堂氛围，让学生乐于学习，善于表达。

（2）注重良好的语音语调训练。

二、学习重难点

1句型What's his name ? His name is ….. He has ……..

2用简单的句子对自己的朋友进行描述。

导学过程：

1Step1 Warming up

(1)Sing a song :Head should knees and toes.复习身体部位的单词。

(2)认读单词卡片：long hair \ short hair \ strong \ thin.

Step2 Revision

(1) 课件呈现大眼睛和小眼睛，引导学生用He has…….说出big eyes和small eyes。

(2) 课件呈现黑头发和黄头发，用What colour are they?引出black hair 和yellow hair。

(3) 说出下列词语的反义词和相对词。

Big----small , short----long , thin----strong , black----white ……..

Step3 Presentation

(1) 课件出示两组照片一组是Zhang Peng 和Wu Yifan，另一组是John 和Mike。

T：Where is Zhang Peng from ?

S: He is from China.

T: Yes. He is a Chinese boy. 跟读Chinese boy。

（2）问题引出Zhang Peng . Who's John's friend? Guess.

T:He has short black hair. He has big eyes. He is tall. He is strong, too.

S:He's Zhang Peng.

（3）T:Look! This is his photo.重复，同时拿出照片，帮助理解意思，跟读。出示多张同班同学照片。

T: I have many photos. They are my friends. What's his name. 引导学生用"His name is ….."回答。

(4)T: John has a Chinese friend. He is Zhang Peng . He will tell his mother.

(5)播放空中课堂光盘，学生理解并跟读。

(6)角色表演。

Step 4 Consolidasion

猜谜语。猜对一个，课件上就依次出现该动物的照片。

（1）It is white and black, it likes eating bamboons. Who is it?

（2）It is tall, it has long neck and legs. Who is it?

（3）It has two long ears and big eyes. It can jump. Who is it?

（4）It looks likes a tiger, but not a tiger. It likes catch mice, and it likes eating fish. Who is it?

Step 5 Home work

Draw a picture of your friends, then describe it.

Blackboard designing :

He has……

What's his name? His name is ……..