流行钢琴谱《小城故事3》

流行音乐进入初中课堂的意义

在当今这个开放、多元的时代，中学音乐课堂不可避免地受到包括流行音乐在内的外界冲击，能否正确对待这一现象，将流行音乐中的某些元素引入到中学音乐教育中来，是一个值得广大音乐教育工作者探讨的问题。是否应该将流行音乐引入到中学音乐课堂中来，一直是一个颇有争议的问题。笔者认为，在当今这个开放、多元的时代，如果完全将流行音乐摒弃在中学音乐教育的高墙之外，无异于采取“堙堵”之法治水，其结果必定不如人意。正确的做法应当是“因势利导”，要正视流行音乐对中学音乐教育的冲击，将其中具有积极意义的元素巧妙地引入到中学音乐课堂中来，使之成为中学音乐教育的重要组成部分，为提高中学生音乐素养贡献力量。一、中学音乐教学发展及流行音乐的教学意义中学生处于生理和心理发展的关键时期，他们对一切都充满好奇和探究，同时也会尝试着用并未健全的人生观、世界观审视各种社会现象。音乐教育是一种审美教育，对于学生的身心发展都有着重要的作用，学校是实施音乐教育的重要载体，要重视各阶段学校音乐教育对学生的培养。“流行音乐” (Pop Music)，是指那些结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚，并被广大群众所喜爱，广泛传唱或欣赏，流行一时的甚至流传后世的器乐曲和歌曲。流行音乐的特性决定了它的对象是平民阶层，特别是在校学生。它不像少儿歌曲那样单纯，流行音乐具有很浓的时代气息，贴近生活，语言通俗易懂，旋律通俗上口，结构短小精练、易学易记，节奏时而欢快激烈、热情四射，时而低沉婉转、如泣如诉，加上现代科技的高速发展、运用迷笛、电声乐器做出奇特的音效更容易吸引中学生的注意；而那些表现欢乐、憧憬友谊爱情、苦闷、伤感等情绪的作品特别能引起中学生情感的交融与共鸣。因此，如果能够将流行音乐中的一些积极元素巧妙地运用在中学音乐课堂中来，将会有助于更好的实施音乐教学，促进学生知、情、意、行等方面的综合发展。二、流行音乐进入中学音乐课堂的原则将流行音乐引入到中学音乐课堂，要注重对流行音乐的甄别和选择，一定要把握以下原则，使流行音乐更好地为中学音乐教育服务。 1 、甄选原则流行音乐作为一种与大众文化生活密切相关的复杂的音乐类型，其内容积极消极兼而有之，必然有不适合在中学音乐课堂上进行宣扬的部分，例如，那些过分渲染孤独、忧伤、失落情绪、表现游戏人生态度、描述情爱的流行歌曲等。同时，中学生正处于人生观、世界观开始建立但不成熟的阶段，对于一些社会现象还不能够进行正确判断。因此，教师在音乐课堂中引用流行音乐，排斥和拒绝的是那些内容消极、格调不高的流行音乐作品，选择一些内容积极向上、风格清新别致、格调较高、具有鲜明时代感的作品。 2、适量原则中学音乐教育使用固定的教材，是经过教学实践验证了的具有一定科学行的体系。流行音乐元素作为其有益的补充，将会对中学音乐教育起到积极的促进作用。但如果教师一味偏好流行音乐，忽略原有的音乐课程内容的讲授，将不利于音乐教学的实施和教学目标的实现，是一种典型的本末倒置；当然，如果教师忽略中学生对流行音乐的喜好和热爱，完全将其排除在音乐课堂之外，置中学音乐教育现实情况于不顾，则将流于“闭门造车”的境地，也是不可取的。因此，将流行音乐引入到中学音乐课堂中来，教师要把握适量原则，促使流行音乐中积极上进的一部分元素更好地为中学音乐教育服务。 2.3 恰当原则

流行音乐融入到音乐教学

流行音乐融入到音乐教学流行音乐融入到音乐教学湖北省武汉市洪山区街道口小学杨威一、教学事件引发的思考这是发生在我身上的一个教学趣事：放学的铃声早已敲过，来参加合唱训练的学生却寥寥无几。我坐在钢琴旁耐心地等待着。坐着坐着，手指在琴键上不由自主地敲起来。我轻轻弹奏着歌曲《老鼠爱大米》的旋律，马上从孩子们中间传来了轻轻和的声音。这时的我并没在意，心里想：“反正学生还没到齐，弹一弹琴玩玩呗。”不一会儿，歌声越来越大，越来越起劲。几乎要把我的琴声淹没了。而且，他们没有一个人唱错歌词，没有一个人唱跑调。一曲弹罢，我抬起头，哇！教室里坐满了学生，全都到齐了。他们一个个用兴奋的眼神看着我。我赶紧转入正题，开始了合唱训练。他们为什么能把一首从来都没有学过的歌曲唱得这么完整呢？回到办公室我陷入了这样的沉思。第二天，我做了个简单的调查。我发现，他们对流行歌曲的喜爱与了解大大超出了我的想象，在这方面的知识上，他们完全可以当我的老师。其实答案已经很清楚了。为什么？因为他们喜欢，感兴趣，兴趣就是最好的老师。他们为什么如此痴迷流行歌曲

呢？我继续深挖。长时间与学生接触、交谈我发现，现在的孩子都比较早熟。他们渴望成熟，追求成人化的新鲜事物。我想，这也就是他们追捧流行歌曲的根源吧。但是，大部分流行歌曲的内容，是他们这个年纪不应该接受的。作为一名教育工作者，我觉得我有责任和义务引导他们理性地接受这些流行事物。接下来要做的事情应该就是将原料过滤、加工。怎么加工呢？我苦苦思索着。突然，我的脑海里一道灵光闪过。保留歌曲《老鼠爱大米》的旋律，将歌词删去，重新编写贴近学生生活的歌词。于是，我赶紧拿起笔，随手写下了这样的歌词：我从小有个心愿，能站在讲台上面。虽然我很想，却不敢对你讲。不记得从哪天起,心愿留在我心中,哪怕只能够淡淡地想起。如果真的有一天，我的理想会实现，我会加倍努力好好学习决心永不变。不管路有多么远，一定会让它实现。我会永远记得你曾经对我说，对我说…… 爱学习争第一，人生才会有意义。不管有多少风雨，都应该永远不放弃。我愿意也愿意，不管有多么的苦。只要心愿会实现，我一定会努力，坚持到底。

浅谈中国流行音乐的发展趋势

浅谈中国流行音乐的发展趋势姓名李莹莹（吉林师范大学音乐学院，吉林四平 136000）指导教师：葛丹（讲师）摘要：中国的乐坛在二十世纪九十年代出现了一大批具有中国特色的流行歌曲，这就是我们所说的“中国风”正是“中国风”，让博大精深的中国文化红遍了大江南北；也正是“中国风”，让中国的流行音乐和民族音乐紧密的结合在一起，形成了具有中国文化特色的流行音乐。中国流行音乐来源于中国民族音乐，而中国民族音乐又依附于流行音乐的时代性而存在。因而，中国流行音乐必须在汲取中国民族音乐内容的基础上，对其形式进行适当的改变以符合时代的发展要求，这样才能创作出具有鲜活生命力的、具有中国民族特色的流行音乐，才能使中国的音乐历久弥新，长盛不衰，在世界乐坛中大放异彩。所以，中国民族音乐与流行音乐的融合才是我国民族音乐与流行音乐发展的大势所趋。关键词：流行；民族；音乐；融合；发展； Talking about the development trend of Chinese popular music Name: Ying-ying- Li （Jilin Normal University Music Education,Jilin Siping 136000） Directive Teacher：Dan-Ge（lecture） Abstract:In 1990, a large amount of popular songs that have the Chinese characteristics occurred, which is called“Chinese style”. It is the“Chinese style”that makes the expansive and deep Chinese culture become famous all over the world. Also, it is the “Chinese style”that combines Chinese popular music with Chinese national and folk music together and forms Chinese popular music with the character of Chinese culture . Chinese popular music comes from Chinese national and folk music, and Chinese national and folk music exists by clinging to the epoch feature of Chinese popular music. Therefore, Chinese popular music must adapt the content for meeting the demands of development on the basis of absorbing the contents of Chinese national and folk

流行音乐世界流行音乐发展史资料全

世界流行音乐的发展史教案静宁二中王倩一、导入如今电子科技遍布全球，信息的传递也是飞快，相对来讲，对音乐也形成了不可小觑的推动作用。那么我们接下里来了解一下究竟是什么推动了世界流行音乐的发展。二、教学目标 1、让学生了解世界流行音乐的分支。 2、了解世界流行音乐的发展。三、教学过程与方法（一）、世界流行音乐的展史课前流行音乐是在都市文明中发展起来的。有人认为其源头可上溯至古代希腊、罗马帝国城市中的游吟歌手，但绝大多数的学者还是倾向现代意义上的流行音乐兴起于19世纪的欧美工业化城市。在19世纪上半叶，流行音乐尚未形成独立的体裁形式。当时的流行音乐主要有两种形式：通俗化的的古典音乐和精雅化的的民间音乐。前者是将古典音乐中的一些篇幅短小、音乐语言通俗易懂的小品或选段加以改编，使之变得简单，然后通过各种传播手段使其为更多的人接受。19世纪中出版的许多根据歌剧和交响乐的片段改编的钢琴四手联弹乐谱就是供广大市民家庭在茶余饭后消遣用的。后者是将质朴单

纯的民间音乐用现代音乐手段加以美化包装，削弱地方色彩，使其能够在更大的范围里流行。如爱尔兰民歌《伦敦德里小调》（丹尼男孩）和《夏天最后的一朵玫瑰》，19世纪中经过作曲家的改编后，在欧美各国广为传唱。即便到了今天，这种通俗化的古典音乐和精雅化的民间音乐依然在流行音乐（尤其是器乐曲）中占有相当大的比重。进入20世纪后，流行音乐逐渐产生了一些独有的体裁形式，如爵士乐、摇滚乐、“叮砰巷”风格的流行曲等，开始了独立发展的新时期。然而此时古典音乐和民间音乐对流行音乐的影响不但没有减弱，反而在层次和深度上比19世纪更甚。“乡村与西部”（Country and Western)音乐原是一种典型的处于原始状态的美国民间音乐。20年代后，经过广播电台、唱片公司等媒介的发掘推广，很快进入了流行音乐领域，成了美国流行音乐中的一处重要分支。在60年代中美国的“民谣复兴运动”、80年代欧美流行乐坛的“世界音乐”（World Music)潮流乃至中国的“西北风”中都可以看到民间音乐对流行音乐的巨大影响。还有些民间音乐则与流行音乐完全融和为一体了。像拉美的一些舞蹈音乐（如：控戈、伦巴和桑巴等）就很难确定其窨应归属于民间音乐还是流行音乐的范畴。本世纪20年代初，以格什温的《布鲁斯狂想曲》为代表的美国“交响爵士”（Symphonic Jazz)运动试图将爵士音乐

让流行音乐进入课堂

让流行音乐进入课堂说起流行音乐，有的人会认为都是一些随波逐流、不知所措的东西，听都不愿意去听，别说去接受它。相反，学生们对流行音乐情有独钟，喜欢唱，喜欢听。随着各种媒体的发展和丰富，他们从不同的途径接受流行音乐，对于教材中的歌曲赿来赿不喜欢。当我看到音乐课上学生们无精打采地张着嘴巴唱歌的样子，听到“老师，我们不喜欢唱这种歌，不好听，你教我们唱流行歌曲吧！”的学生抗议时，我能感受到学生喜欢流行音乐的程度。面对如此的现实，把流行音乐引入课堂就成了一种必然的趋势，关键则是引导学生辩证地去接受流行音乐，有目的、有意识地学习和探究音乐，利用流行音乐来激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的鉴赏能力。把流行音乐引入课堂，首要应注意以下几个方面：一、是否具有良好的思想教育性，真正适合学生学习欣赏。所引入的流行音乐应必须是思想健康，积极向上，催人奋进，关爱人类和平、友好，保护地球维护环境等对中学生有思想教育功能的内容的流行歌曲，如《红旗飘飘》、《中国人》、《同一首歌》、《让世界充满爱》、《还世界一片绿色》等。二、辩证的对待，取其精华，去其糟粕。看待任何问题都应该是辩证的，全面的肯定或全面否定都是唯心的，不客观的。流行音乐中不乏一些优秀作品，对几代人的成长产生着不同寻常的影响，但我们也不否认有些流行歌曲的内容不适合青少年听，会对他们的人生观产生消极的影响。因此，

应让学生在音乐老师的正确引导下有选择地去欣赏学习，对于那些颓废的、消极的、不健康的流行音乐，应加以摈弃。切不可笼而统之，一律接受，哪怕是个出名的歌手或一首非常流行的音乐作品。如，当今的中学生非常崇拜周杰伦，对他的喜爱，几乎到了疯狂的地步。有次我在班上有意与学生们探讨：“你们为什么会对周杰伦这么崇拜？”果然，学生们马上就有了兴致，众说纷纭：“周杰伦很帅。”、“周杰伦很酷，很有个性。”、“周杰伦很有才华，能作词作曲，还能边唱边跳。”、“他还很勤奋，每年都出新专辑。”等等。我又问到他们：“周杰伦有什么不足的地方吗？”有的学生说：“没有。”；有的学生说：“他唱歌好像总是听不清楚歌词”。还有的学生说，“他唱歌时总让人很冷酷。”…… 讨论结束后，我给予总结，使学生意识到：即使是一个成名的歌手，也不是没有缺点，而我们在接受他们的音乐时，也应该辩证地对待和思考，不能盲从。三、选择具有代表性的作品选择一些能够代表某一些时代、某一流派、某一风格、某一歌手的特点的作品。能用一首歌曲的代表性来指导学生归纳总结流行音乐的特点，如《黄土高坡》、《我们是黄河泰山》、《从头再来》等。四、是否具有正确的音乐审美观音乐欣赏的目的就在于通过欣赏培养和提高学生的审美能力，从而树立起正确的音乐审美观来接受不同的形式、不同时代的音乐作品。在具体对待一首流行音乐作品时，我们可以从音乐

中国流行音乐现状与发展前景

中国流行音乐的现状与发展前景 1120150789 张红健中国流行音乐在20世纪30年代左右出现在少数发展城市中，但真正流行音乐的大众化应视为80年代中期。20多年来，流行音乐在我国得到了迅猛发展，冲击着各个音乐欣赏市场并大有发展之势。但正如我国改革开放大业决非一帆风顺一样，新时期的中国当代音乐同样也有曲折和坎坷，中国流行音乐的发展不容乐观。一．流行音乐的现状中国流行音乐在改革开放后进入真正的繁荣时期。对外开放使国外的流行音乐有了进入中国内地的可能性。中国人思想上的解放与进步为流行音乐的发展提供了土壤。再加上市场经济体系的逐渐完善，流行音乐，在度过了80年代与社会话语的磨合期与广大听众的蜜月期之后渐渐步入常态，基本能够按照自身规律独立运行，一个前景广阔的音像娱乐市场渐已形成。但是，任何事物的发展都是曲线上升的，流行音乐在其发展过程中不可避免的受到了经济利益的影响。为了获得足够的利益和回报，流行歌曲的创作陷入了一个怪圈:靠庸俗低下的内容来吸人眼球，依赖所谓时尚却毫无内涵的歌词来哗众取宠。在加上国内对版权立法的不健全，盗版猖獗让流行音乐的发展受到巨大影响。流行音乐需要大众的支持。从2004年的网络歌曲到2005年的“超级女声”、“快乐男声”，再到现在的“中国好声音”、“我是歌手”，这些都是中国流行歌曲界的大事。然而中国流行音乐在其中有什么收获有什么进步了么？仔细想想这些事情，“中国好声音”、“我是歌手”等节目固然火爆，观众看起来也大呼过瘾，可实际上这些节目推出的许多歌曲只考虑到如何吸引人们的注意，如何可以得到更多金钱上的收益，却忽略了对于音乐本身的关注。这些音乐的确是“流行”极了，可这样的“流行”的背后缺乏真正的音乐态度。粗糙的包装制作早已丧失了音乐的本质，其实质意义只有策划者们才能获得的充足利益。参赛者大多都是翻唱、改编，以换汤不换药的做法来获得暂时的吸引力，没有自己的风格，只是在学别人。这样做怎么能让流行音乐真正的蓬勃成长。其实，中国并不缺少优秀的歌手、创作家，是什么让中国流行音乐萎靡不振？是整个流行音乐界急功近利的不良风气。几乎所有的歌手都渴望创作出新的歌曲来实现名利双收，可大多数却缺乏创作的灵感与耐心。而他们又不肯放弃垂手可得的金钱名气，于是翻唱改编成了他们的捷径。他们获得了自己想要的东西，可流行音乐却是原地踏步。李宗盛曾谈到了中国流行音乐圈的诸多怪现状，他直言不讳地批评：“现在的流行音乐圈，包括内地、港台在内，都进入了一个非常困难的时期。二．流行音乐的发展中国流行音乐的现状是不容乐观的，但是这并不代表中国流行音乐失去了希望。不能否认的是，中国流行乐坛还是有一批血液里流淌着单纯音乐的音乐人在默默用功。如天王周杰伦从别人的故事里寻找灵感，才女戴佩妮会记录长途旅行时的随想，情歌王子宇桐非则回味过去。正因为他们，未来的中国流行音乐还有希望。我们应该怎样来发展中国的流行音乐？可以参考一下欧美国家流行音乐的发展。对比一下中国和欧美的流行音乐发展史：中国的流行音乐发展时间短却迅速，可以说在短短几十年里就达到了比较高的水平，然而这样的发展是站在从欧美流入中国的较成熟的流行音乐的基础上才实现的；而欧美的流行音乐起源于一百多年前，是从无到有，是从较为缓慢的从不成熟渐渐走到成熟的；还有，欧美的流行音乐大都起源于人民对生活的有感而发。从这对比中可

流行音乐进入音乐课堂的积极意义

流行音乐进入音乐课堂的积极意义作者：方扬来源：《现代教育科学·中学教师》2012年第02期优秀的流行音乐能够帮助人们愉悦身心，陶冶情操，而不良的流行音乐则会诱发一系列负面的影响。因此，理性地将优秀流行音乐引入音乐教学，对于音乐教学效率的提升大有助益。一、中学音乐教学现状存在的问题传统的中学音乐教学主要是通过老师对一些经典民歌的乐谱进行讲解，使孩子们接触到一些简单的乐理知识，比如音符、节拍、乐器、民歌特色等等，从而达到初步培养孩子音乐兴趣的目的。然而，这样的音乐教学模式存在着颇多的不足之处，与孩子们对于音乐的需要脱节。中学音乐教学教科书多选择的是一些经典的民歌，由于民歌与孩子距离的遥远，孩子们根本没有办法感受这些音乐的经典之处，反而会对这些陌生的东西产生一些厌烦的感觉，音乐课堂上往往就会出现音乐教师唱独角戏的状况。这样的音乐课堂严重地降低了音乐教学的水平，也无法对孩子达到必要的熏陶。此外，音乐教师在讲述音乐乐理知识时，往往是自己讲得口干舌燥，学生们听得云里雾里，一堂课完全是糊里糊涂的。而这种硬性的知识对于孩子们而言又是必不可少的，音乐教师可以采取另外的方式，以一种比较直观的方式向孩子们展现。流行音乐作为孩子们尤为喜欢的东西，应该被合理地引入音乐课堂，通过对孩子们喜欢的流行音乐进行讲解，达到事半功倍的效果。但是，很多音乐教师总觉得流行音乐是难登大雅之堂的东西，或者觉得流行音乐都是与爱情有关的，不能让流行音乐进入课堂。这种观念不仅导致了音乐教学水平的低下，还会使孩子们对老师的想法产生抵触情绪。二、流行音乐进入音乐课堂的积极意义流行音乐浅显易懂、娱乐性强，在很大程度上迎合了中学生的兴趣爱好，而且一些优秀的流行音乐在很大程度上起着教育孩子的作用。因此，理性地将流行音乐引入音乐课堂，是一件必要而且重要的任务，将给音乐教学带来积极意义。 1. 提高了音乐教学效率。面对众多让孩子们哑言的经典音乐，流行音乐进入音乐课堂就像是一股清流、一阵清风一样，缓缓地进入孩子们的心中。中学生正处于生理和心理发育的阶段，他们在幼稚与成熟、依赖与独立、理智与冲动中彷徨失措，对于音乐的爱恰好能在很大程度上满足他们精神的需求。但是，流行音乐良莠不齐，与其堵，倒不如疏，通过正确的引导充分发挥流行音乐的积极意义。音乐教师将流行音乐引入课，堂首先就在心理上满足了孩子的需求，这表示课堂接受了孩子的喜好，孩子们反过来就会喜欢课堂，从而在很大程度上提高音乐教学的效率。此外，音乐教师通过对一些孩子们喜欢的优秀流行音乐的讲解，能使孩子更好地

初中音乐《流行音乐》教学设计

教案精选：初中音乐《流行音乐》教学设计一、教学构想及教学目的：随着社会的不断发展，科技的日新月异，人们不断尝试着新鲜丰富的生活。音乐作为一门不可或缺的艺术种类而言，有着其自身的特点。音乐是美的、多种类、多元化的。它既古老又现代，既优雅又时尚。通过优美动听的旋律、多样善变的节奏，体现了人们在不同意境中的思想感情。学生们喜欢音乐、喜欢唱歌，从各种媒介中获得她们衷爱的音乐形式、音乐作品、创作者及演唱者的相关信息。显然，单一的音乐教学内容，相对传统的教学模式已满足不了学生对不同音乐的求知欲望。“把流行音乐引入音乐课堂”——这是音乐课程设置中的挑战，也是一个不可避免的过程。我们要通过缜密的资料查阅、细致的筛选、严谨客观的讲解、极有趣味的教学方式，引导学生从简单的听流行音乐、哼唱流行歌曲到通过分析其发展进程、学会多角度客观地评价鉴赏流行音乐。初三年级的学生，有独立思考问题解决问题的能力，而且又具备敏感细腻的心理特征。相比之下，女中学生们对音乐的理解更趋向自然纯真。她们喜欢美的旋律、追求崇尚美的感受，渴望体验美的真谛，更愿意成为美的少女。新的教学大纲也告诉我们，要引导学生用心去感受音乐的美，用心去创造属于自己的音乐空间。二、教学内容：

本课的题目是——“流行音乐中的几种形式”，因此重点放在“形式”上。教师从众多的流行音乐形式中挑选了四种具有代表性、易懂性、时尚性的音乐形式，它们分别是“节奏布鲁斯（R&B）”、“说唱（RAP）”、“摇滚（ROCKROLL）”和“电子音乐（ELECTRON）”。本课全部教学内容来源于相关书籍查阅、网络下载、日常音乐知识的积累。在某种意义上，本课可以定格为一节“音乐实验课”。三、教学环节：本课教学环节设计以清晰、简洁、趣味性参与性强为原则，充分发挥学生的主体作用，培养学生自学、自习、自创的综合能力。 1、新课导入 2、流行音乐中四种形式的音乐渊源、音乐特点、构成规律的讲解、分析、辨别，学生相关参与活动贯穿始终。 3、课堂小结（注：具体内容参看教案）四、教学方法： 1、本课以学生为主体展开，课前、课中、课后都贯穿学生的各项参与活动。如：课前将学生分组，对自己感兴趣的音乐形式进行资料查找收集；课上通过教师的引导即兴创作音乐形式，理解其特点；课后的讨论等等。充分调动学生主动学习的热情，挖掘她们的创造、创新思维潜能，理智地欣赏鉴别音乐。

浅谈流行音乐在中小学音乐课堂中的运用 -

【标题】浅谈流行音乐在中小学音乐课堂中的运用【作者】祝艳红【关键词】流行音乐课堂运用【指导老师】寇承兰【专业】音乐学【正文】一、引言古有《乐记》“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也。感于物而动，故形于声。声相应故生变，变成方，谓之音。比音而乐之，及干戚羽旄，谓之乐。”“余音绕梁，三日不绝。”著名匈牙利音乐家李斯特曾说：“音乐可以是人类万能的语言，人的感情用这种语言能够向任何心灵说话和被一切人所理解。”古今中外对于音乐的描绘说明：音乐是人类的灵魂，是人与人沟通的桥梁。那么，作为音乐传授的音乐课自然也应成为教师与学生沟通、交流的工具。[1]然而，据我国中小学生学习与发展课题组的一个调查中，最不喜欢的学科内，中小学生居然都有音乐课。另一项对初二年级378位学生进行的问卷调查中，有75.2%的学生能唱10首以上正在流行的歌曲，少数学生会唱音乐课上教的一些艺术歌曲。在音乐与音乐课之间，何以会出现如此大的反差呢？这不得不引起我们的思考。（一）文化背景 21世纪是数字化的时代，大量的信息借助各种媒体融入到人们生活的各个方面。流行音乐因其语言生活化、节奏明快、贴近生活等特点，在当今社会占领了很大市场，拥有广大的爱好者。正如国际音乐界人士的一句中肯的评语：“通俗音乐使历史上首次出现了一种作为年轻人特权的艺术形式。这不是因为年轻人在经济上的独立，而是由于流行音乐富有青春活力，展示了人们如何生活……”。然而，长期以来，我国的音乐教育过分强调欧洲古典型音乐在课程设置与教育模式、教材内容与教学方法等各个方面的主导地位，从而在很大程度上导致学生审美倾向与传统课程知识体系冲突、矛盾，有些学生甚至不爱上音乐课。那么，流行音乐究竟能不能进入音乐课堂呢？为此，一些权威的专家对此做出了一系列的论证。（二）流行音乐进课堂的可行性研究的发展 “流行音乐能否进入课堂？”这个问题自流行音乐产生起就是各国音乐教育届人士争论的焦点。 1.中外教育界对于流行音乐可否进课堂的研究上个世纪七八十年代，澳大利亚某中学教师在初中科学课上要求学生对经典流行歌曲《孩子们在哪里玩耍》歌词进行分析，遭到诺贝尔奖得主彼得.多尔蒂的严厉批评；[2]20世纪初，德国音乐教育界对美国爵士乐涌入表现出惶恐不安，并与美国文化入侵展开过无情的斗争；[3]60年代中期，以劳尔和吉斯勒为主的教育家认为教育不能把爵士、摇滚以及其他娱乐音乐排斥在外；[4]1990年，中国第四届国民音乐教育研讨会宣布：流行音乐不准进入中小学音乐课堂；[5]1995年，德国布莱梅大学音乐教育家克莱南教授在华讲学时讲到：“德国音乐教育目标已从面向艺术

流行音乐进课堂的点滴看法

流行音乐进课堂的点滴看法流行音乐作为一种艺术，能否流进课堂，曾经众说纷纭，大多认为流行音乐不能进入课堂，当今，中国教育界很多人都不得不承认阻止流行音乐进入学生音乐生活显然是不现实的。即使在传统音乐教育及其发达的德国，现在也把流行音乐纳入音乐教学内容。现在的初中生正处在十三、四岁花季年龄，他们思想活跃，活泼好动。而流行音乐这种大众化的艺术形式，正是用浅显的语言去表达深刻的内涵，大都具有强烈的时代气息，曲调清新感人，易学、易记、易流传，能引起人们思想感情的交融和共鸣，使人们尤其是活泼、好动的青少年学生产生共鸣。无比美妙让人心旷神怡的音乐，那富于动感，超时代的旋律，无不激荡着他们的心，使他们对未来充满美好的幻想；再加上随着经济的发展，人们生活水平不断提高，在各种传媒的热炒下，流行音乐以不可抗拒的力量铺天而来，在这个大环境的影响下，学生接触流行音乐的机会多，随时随处都会受到感染。现在的音乐课堂里，学生对学习流行歌曲的呼声非常强烈。作为音乐教师，我们不能一味地将流行音乐拒之课堂以外，必须加以正确的引导，让学生在充分发挥其兴趣特长的同时，提高对流行音乐的鉴赏能力。首先，我们必须先学会接受流行音乐并且依靠专业知识更理性地去鉴赏流行音乐，对不同类型的流行音乐作一个深入的剖析，把那些健康向上，适宜学生年龄特点，身心特点并具有一定的思想性和艺术性的作品介绍给学生，并且把好的作品与粗劣的作品进行比较，使他们有一个更好的认识，从而把他们引导到正确的

轨道上来，同时也提高他们的审美和判别能力，形成正确的审美观念。第二，将一些内容较健康，曲风较鲜明的流行音乐带入课堂。如《隐形的翅膀》《我最闪亮》《大中国》等，作为一个以讨论或游戏的形式与学生一起交流、探讨，引导学生，教育学生如何去分辨流行音乐，鉴赏流行音乐。如此在活跃的课堂气氛中既可以让学生发挥学生自己的兴趣，又能让学生掌握一定的音乐基础知识，可谓两全其美。第三，在流行歌曲中渗透音乐知识的教学，将两者结合起来，使学生在欣赏流行歌的同时掌握音乐知识。在教唱网络歌曲《别说我的眼泪你无所谓》时，我让学生找出歌曲第一句的重音是哪个字，学生经过认真聆听得出是“人”字，我借此引出弱起小节相关知识，并举《国歌》第一小节的例子巩固，学生学的容易，记的也清楚。然后我把该歌曲的钢琴前奏部分翻成简谱写在黑板上，看着自己喜欢的歌曲竟然变成了“12345”，学生既惊奇又兴趣浓厚（学生的这种反应是出乎我的意料的，所以之后我常把流行歌曲中的好听片段翻成简谱拿来当视唱教材），马上随着我的指挥手势跟着磁带认真的唱起来了。有了前面的视唱练习，在后面歌曲的高潮部分，我又要求学生尝试着打出节奏重音等等。在教唱《栀子花开》一歌时，我重点让学生体会三拍子的感觉，并且学习三拍子的指挥图势，效果不错！第四，在我们的实际课堂教学中，要尽力把握好“流行音乐进课堂”的尺度，既不应该因噎废食而放弃流行音乐的介绍，使课堂音乐教学陷入枯燥乏味的泥潭；更不能放任自流让流行音乐唱课堂的主角，使得学生的音乐素养停留在流行音乐界定的低水

浅谈中国大陆流行音乐的发展史

浅谈中国大陆流行音乐的发展史流行音乐有着独特的美学主张和美学品质、独特的艺术魅力和审美价值，它不仅给中国传统音乐和传统音乐理念等带来了巨大的冲击，而且还改变着人们的道德观念、行为方式和生活方式；它不仅使中国的音乐格局发生了变化，而且还使中国的文化格局发生了巨大的变化，显现出中国音乐自我更新的活力和张力。一、改革开放三十年中国流行音乐的发展状况改革开放30年，中国流行音乐经历了不断地发展和演变，出现了多种风格的流行音乐和大量流行音乐作品。特别是进入21世纪以来，流行音乐的发展更为成熟且呈现多元化的趋势，为我们的业余生活增添了不少色彩。 1.20世纪70年代末至80年代——流行音乐的发展和繁荣 (1).改革开放初期抒情歌曲的复兴。首先获得群众推许的作品为《祝酒歌》。1980年，中央人民广播电台文艺部与《歌曲》编辑部联合举办了“听众喜爱的广播歌曲”评选活动，产生了著名的“十五首抒情歌曲”。它们继承了50-60年代抒情民歌的传统，抒发了大众的真实情感，旋律优美流畅，是对“文革”期间“高强硬响”音乐观念的逆反，代表了80年代初期群众歌曲的成就。此时的抒情歌曲并不是真正意义上的流行音乐，而是处于“文革”之前的群众抒情歌曲与80年代中期的流行歌曲之间的一种过渡体裁。 (2).港台歌曲的传入和内地流行音乐的兴起。随着改革开放，外面的东西开始不断涌进国内。音乐上人们最先接受

的便是港、台的流行歌曲。伴着录音机、卡式磁带的大量进口，这些歌曲以惊人的速度传播。尤以邓丽君的流行歌曲盒带传播最广，它们对内地流行音乐的发展产生了很大影响。同时，校园歌曲作为台湾年青一代流行乐创作向现代过渡的成就也影响到内地校园歌曲的产生。如《清晨我们踏上小道》（韩先杰词、谷建芬曲）、《年轻的朋友来相会》（张枚同词、谷建芬曲）等。港台歌曲的传入带来了一种新的音乐文化形态。 (3).多方位的尝试和走向繁荣。 “港台风”持续了较长的一个时期后，人们变得冷静了，听久了港台歌星的嗲声嗲气，洋腔洋调，已不满足歌曲中的风花雪月，柔情蜜意，于是开始寻找自己的通俗音乐创作的出路。这样“西北风”便应运而生。其代表作品有《一无所有》、《信天游》、《黄土高坡》、《我热恋的故乡》、《我心中的太阳》、《少年壮志不言愁》、《心愿》、《我们是黄河，我们是泰山》，以及电影《红高粱》插曲《妹妹曲》等。“西北风”代表了自邓丽君以来的阴柔的演唱风格的转变，在音乐观念上是对港台流行音乐、南方及中原音调为主的我国音乐创作现状以及前几年流行音乐界“阴盛阳衰”现象的一种逆反。它明显地引入了欧美摇滚思维，挖掘和汲取了我国北方音乐的巨大能量；内容具有批判意识，风格慷慨激昂，带有强烈的宣泄色彩；是刚刚萌生的乡土摇滚与传统民歌的折中，在中国流行音乐发展进程中是个很大的突破。 2.20世纪90年代——中国流行音乐的新发展经过十余年的徘徊，从90年代起，由于著作权法的实施，国家

流行音乐pk中学音乐教育(教学案例分析)

流行音乐pk中学音乐教育（教学案例分析）流行音乐在现代生活中的影响越来越大，它正强烈地冲击着中学音乐教育、冲击着一个个年轻躁动的心。所以假如学校的音乐教育者把流行歌曲拒之门外，则有如掩耳盗铃。当然我们也不否认有些流行歌曲的内容不适合青少年，一度视为“洪水猛兽”，会对他们的人生观产生消极的影响。也恰恰是因为如此，我们就更应该仔细分析流行歌曲，让学生们在音乐教师的正确引导下有选择地欣赏流行歌曲。我们应该辩证地看待问题，全面肯定或全面否定都是唯心的、不客观的。流行歌曲中也不乏一些优秀作品，对几代人的成长产生着不同寻常的影响。一支在典型的社会背景下诞生的流行歌曲，在音乐课上介绍给学生，意义不仅在于了解一首歌曲。针对广大学生滥听流行歌曲的行为，正面引导要比回避不谈或强行制止效果好得多，这也是音乐教育工作者的责任，是个值得探索的教育领地。一、案例描述那天是一节八年级（1）班的音乐欣赏课，本节课的主要教学内容是欣赏《沁园春雪》、《蝶恋花》、《重整河山待后生》、《过雪山草地》等曲艺音乐。我刚用开门见山的方式点明了教学内容，开始组织教学播放《沁园春雪》时，“都什么年代了还听这个，难听死了”、“真没劲，都想睡觉了”、“老师从网上下载点流行音乐给我们听听吧”。一时间，同学们七嘴八舌，教室里一片乱哄哄。“你们怎么这样……反正书上的曲子是一定要学的。”我激动且语无伦次了。突然，这个班的学习成绩较差，行为习惯也较差的张延同学站了起来，也不打个招呼就往音乐室外面走。我追上去责问道:“你去哪？干吗去？”他毫无表情地回答：“这节课没劲，书本上的歌曲不好听，唱起来没感觉，也学不会，真浪费时间。”“老师，教我们唱流行歌曲吧。”此时教室里同学们的声音更大了。虽然我当时很生气，但无奈之下，我只得让步了。“好吧，既然你们这么不想听曲艺音乐，那这节课我们就破例唱唱流行歌曲吧，不过你们别说我上课不认真啊！”话音刚落，包括在内的所有学生脸上都露出了开心的笑容，大声欢呼太好了、太好了！随后每个同学都在争先恐后的报出自己想要听的歌名让我下载，《三国》、《童话》、《不想长大》……随着音乐的响起，同学们一个个都像着了魔似的规规矩矩地坐在自己的座位上，自觉地跟着音乐哼唱起来，顷刻间便沉醉在这优美动听的音乐声中。正由于有了上述事例的发生，我随后就对本校150名在校生进行了抽样无记名调查统计： 1、你喜欢上音乐课吗？ A、喜欢（98.3%） B、不喜欢（1.7%） 2、你希望老师教一些其它的东西，你希望是哪些？（多选题） A、流行音乐（84.58%） B、中国戏曲（10.77%） C、外国歌曲（26.06%） D、民族音乐（31.52%） E、古典音乐（43.47%）此时此刻的我被陷入了深深的无奈和困惑之中。二、案例分析以上案例中所表现的，正是初中音乐教学中普遍存在的“流行潮”现象。不难看出，不是孩子们不爱音乐了，只是他们对流行音乐更为偏爱，是我们的老师强制性的扼杀了孩子们的天性，是我们把自己的感受强加给了孩子们。如果再加上歌曲缺乏与学生生活产生共鸣的东西，就难以让学生产生兴趣，更难以吸引学生。而学生是当代的学生，并且生活在信息传媒非常发达的当代社会，时下正红的“超级女声”、“我型我秀”、“星光大道”、“唱想中国”等一些选秀活动，在媒体的推波助澜下，使得流行音乐离孩子们的距离是如此之近。正因为时间上较大的落差，才造成了学生产生抵触情绪，即使接受也往往是消极被动的。

研究报告：中国流行音乐的现状发展

中国流行音乐的现状发展音乐作为一种轻松、时尚，也因为毕竟贴近生活的休闲方式被越来越多的人们所喜爱。一、韩国流行音乐作品的发展轨迹早期的韩国流行音乐主要是韩国演歌（朝鲜半岛最早期的流行音乐），这种音乐被认为是韩国最早期的流行音乐，随后，韩国流行音乐开始朝多样化发展。20世纪90年代，徐太志的出现成为其发展的转折点：1992年，徐太志与孩子们发行了首张专辑《SeotaijiandBo ys1》，这是一张极具突破性、改写了韩国音乐史的专辑。代表作品《我明白》，是韩国流行乐史上首次以舞曲与说唱乐为基调并将其发挥到极致的作品。全新的曲风如洪水般横扫全国。韩国乐坛以韩国演歌与慢板叙事曲为主流的局面，以1992年这张专辑的出现为分水岭，由此发生了巨大变化，韩国流行音乐开始朝电子舞曲方向发展。随后韩国开始形成具有自己特色的流行音乐，与此同时，大量的组合与歌手也开始涌现。比较典型与知名的作品有WonderGirls的《N obody》、李孝利的《十分钟》以及现如今最火的一首《江南style》等等。在那个时候最流行的音乐风格应该要属于舞台表演与音乐相结合的表现形式。

可以看到那时候的歌手大部分都是由团体组成，而这种音乐风格也恰好能够在其中得到很好的应用。在这种音乐风格获得成功后，韩国的舞曲团体与歌手就如雨后春笋般开始涌现。如深受中国很多人喜爱的SuperJunior团体以及知名的PSY（鸟叔）。韩国的舞曲之所以获得这么大的成功，与其自身独特的表演风格和音乐特点是密不可分的。韩国流行的舞曲主要是电子舞曲，但是在表演的时候表演者并不只是针对电子舞曲进行表演，由于在韩国表演者很多都是以组合形式存在，在团体中每个人的声音与特点都不一样，故表演者会在表演过程中融入其他的一些音乐元素与音乐风格。比如Hiphop、Rap、R&B等流行表演形式。韩国的流行音乐发展至今已经有了一些年头，从当年单纯的电子舞曲风到如今将各种音乐风格与舞蹈融合到表演中去，韩国流行音乐的发展大家都有目共睹。在如今经济与教育都很发达的前提下，未来韩国的流行音乐相信还会朝着更好的方向发展，走向新的高度。二、中国流行音乐发展现状中国流行音乐早期的音乐风格主要是校园作品、乡村和摇滚等，随后，国外流行音乐开始引入，欧美的一些音乐风格比如：Hiphop、电子和蓝调等开始影响中国流行音乐。他们的音乐风格都被大部分人接受与认同。对于汪峰，其音乐风格偏向于摇滚，这也是目前中国流行音乐的一个主要流派。

流行音乐的现状和发展

中国流行音乐在20世纪30年代左右出现在少数发展城市中，但真正流行音乐的大众化应视为80年代中期。20多年来，流行音乐在我国得到了迅猛发展，冲击着各个音乐欣赏市场并大有发展之势。但正如我国改革开放大业决非一帆风顺一样，新时期的中国当代音乐同样也有曲折和坎坷，中国流行音乐的发展不容乐观。一、中国流行音乐的现状随着改革开放的进程，市场经济体系下的流行音乐，在度过了80年代与社会话语的磨合期与广大听众的蜜月期之后渐渐步入常态，基本能够按照自身规律独立运行，一个前景广阔的音像娱乐市场渐已形成。但是，任何事物的发展都是曲线上升的，流行音乐在其发展过程中也不可避免的经济利益的影响。流行音乐原创力衰退导致优秀作品难产，法制不彰导致盗版猖獗，从业者素质低下导致作品格调庸俗、行内丑闻不断，音乐的价值逐步商业化，可以直接用金钱来衡量。从2004年的网络歌曲到2005年的“超级女声”，对这些“流行”的炒作成为唱片公司的最大任务，网络歌曲以及“超级女声”的火爆是否与中国流行音乐有益却无人关心。在这期间推出的许多歌曲只考虑到如何吸引人们的注意，如何可以得到更多金钱上的收益，却忽略了对于音乐本身的关注。实际上这样的“流行”的背后缺乏真正的音乐态度。粗糙的包装制作早已丧失了音乐的本质，其实质意义只有策划者们才能获得的充足利益。其实说起来当今优秀的歌手还是很多的，但究竟是什么导致如今的流行音乐萎靡不振？那就是音乐创作的减退，急功近利的心态导致现在很多优秀的音乐人创作枯竭，台湾歌手童安格为了出《好日岱》专辑，专门到内蒙古去体验生活，以求创作灵感二、中国流行音乐的发展中国流行音乐的现状是不容乐观的，但是这并不代表中国流行音乐失去了希望。不能否认的是，中国流行乐坛还是有一批血液里流淌着单纯音乐的音乐人在默默用功，正因为他们，未来的中国流行音乐充满希望。近10年来，全球的音乐都受美国音乐风格的影响，R&B和Hip-hop在那已经发展了很长一段时间。虽然这些音乐风格还是不能完全代表华语流行音乐发展的趋势，但是我们从当下比较受欢迎的歌手及其曲风可以看出中国流行音乐正沿着这样的路线一步一步前进。比如近来有不少歌曲将戏曲和民乐融入R&B的曲风。比较具有代表的是《梨园英雄》和《心中的日月》。前者感觉有些花哨，恢弘气度的中国戏曲似乎被处理成了喧闹吵杂的背景音乐，和着歌手个性十足的哼唱，让人有说不出的反感，感觉就像是一出剧颇为精湛的闹剧。其实这种创意还是值得赞许的，也是极为讨好的，只是似乎没有找到恰当的结合位点，反而给人弄巧成拙的感觉；王力宏的《心中的日月》就比较成功。他把民乐和R&B恰到好处的结合了起来。既增加了歌曲的内涵，赋予了歌曲全新的灵魂，也迎合了市场，对准了歌迷的口味，可以说这是王力宏在音乐创作上的一次很成功的转型；陶喆的《Susan说》则是把京剧《苏三起解》融入节奏感极强的R&B。前奏的京胡与曲中《苏三起解》片段的运用，使中国国粹与现代流行音乐恰到好处地融为一体；至于周杰伦，尽管有很多人对其持否定态度，批判他模糊不清的吐字，认为他的音乐根本不是创造，但不可否认。

让流行音乐进课堂!

随着学生的成长，对待事物他们有了自己的见解，对于音乐，他们更有着自己的喜好。他们都喜欢流行歌曲和流行音乐，对待音乐书上的有些内容，总觉得味如嚼蜡，缺乏兴趣。为此，我也想了很多办法。在众多办法中，有一些得到了学生们的喜爱。总的来说，那就是将同学们喜欢的流行音乐结合到课堂中来。例1、上课前，我会和同学们约定好，今天书本上的内容，保质保量的学完后，老师将给出一部分时间，让同学们欣赏一些健康向上的流行歌曲。在这样的前提下，上课效果远远好于镇压下的效果；例2、不定期举办班级音乐会。音乐会的演唱曲目有必唱曲目与选唱曲目两种组成。由班级同学推荐同学上台担任演唱会主唱，在演唱完一首由教师指定的必唱曲目后，这位演唱者可以自选一首流行歌曲进行演唱，这时，整节课的高潮到来了，伴随着介绍者登台的开场白后，孩子们通常都会畅快的一展歌喉，经常会出现台上台下融为一片，齐唱共舞的情景，让我和我的学生都乐在其中。例3、通过小纸条的形式，让同学们推荐自己认为很好的流行歌曲、音乐给大家，要求推荐者说明推荐理由，如：歌词非常有教育意义、曲调旋律优美……这样，一首好的流行音乐作品常常伴随着音乐欣赏课推荐给了更多的同学。这些教学中的点滴，让我有了如下感悟：首先，教师要用较高的教学艺术来吸引学生。教师的一言一行，一举一动能否吸引学生，引起学生的共鸣，是教学成功的关键。其次是所选教学内容要吸引学生。“流行音乐”不应该只是流行歌曲的代名词，它还应包括通俗钢琴曲、经典影视音乐、影视歌曲等。对于“流行音乐”这样的教学内容，学生感兴趣是肯定的，关键还在于教师对教学内容的正确筛选，让学生接触到优秀的具有代表性的作品。比如，流行歌曲《隐形的翅膀》，不管其思想性或艺术性，都有着鲜明的特色。其中的歌词唱起来朗朗上口，而且表现的都是积极向上的内涵，非常适合孩子们学习。对于这些优秀的流行歌曲，老师在音乐课上与学生进行讨论，并且引导他们正确去欣赏和对待，无疑是培养和满足他们音乐兴趣的一种积极、有效的手段。再比如动感十足的《爱我你就抱抱我》，孩子们非常喜欢，而且一播放孩子们都能跟着音乐又唱又律动，课堂效果非常好。总之，在音乐这座百花园里，盛开着各种形式的音乐之花，有古典高雅的，有通俗流行的……但其中也有美有丑，只有让学生走进去，告诉他们辨别的标准，才能使学生分清良莠。也正是由于新课程理念的学习，才使我们能够大胆的说——请让流行音乐进课堂。

流行音乐教案

教案《音乐欣赏——流行歌曲》湖南师大附中博才中学李芳宇课题：音乐欣赏——流行歌曲课时：1课时（45分钟）授课人：李芳宇（湖南师大附中博才中学）教学目标： 1、乐于参与通俗歌曲的演唱、欣赏，在说说通俗歌曲喜欢原因的基础上认识其题材、体裁和音乐风格。 2、聆听、感受和比较，知道有些流行歌曲可以与古典音乐、民族歌曲、美声歌曲等有着密切的联系，并初步了解相互融合的几种手段和方法。教学内容： 1、聆听《tell me why》、《千里之外》、《山歌好比春江水》、《歌剧2》，感受、体验歌曲的音乐情绪，并在此基础上认识其题材、体裁和音乐风格。 2、在聆听的基础上，了解有些流行歌曲与古典音乐、民族歌曲、美声歌曲有着密切的联系。教学重点与难点：分析流行歌曲与古典音乐、民族歌曲及美声歌曲的结合，提高对流行歌曲的鉴别能力，对古典及民族、美声歌曲的了解和鉴赏能力。教学过程：出示课题——《音乐欣赏——流行歌曲》，授课人：李芳宇

一、导入：（幻灯片） 1、看漫画中的明星，说出他们有哪些作品？ ①周杰伦《双节棍》《千里之外》《青花瓷》《霍元甲》…… ②蔡依林《倒带》《花蝴蝶》《看我七十二变》…… ③腾格尔《天堂》《蒙古人》…… ④ＳＨＥ《不想长大》《波斯猫》《美丽新世界》《Ｓuper star》…… ⑤张学友《情网》《祝福》《你好毒》《我真的受伤了》…… ⑥韩红《天路》《天亮了》《家乡》《那片海》…… ⑦王菲《棋子》《执迷不悔》《我愿意》《但愿人长久》…… ⑧刘欢《弯弯的月亮》《好汉歌》《从头再来》…… 2、师：他们的歌曲都是属于流行歌曲，什么是流行歌曲？有何特点？生：畅所欲言，举例…… 师：同学们回答得非常好展示幻灯片——①什么是流行歌曲？②你平时是怎么欣赏流行歌曲的？生回答 3、欣赏不同时代的流行歌曲 ①欣赏二、三十年代的流行歌曲《夜上海》周璇 ②欣赏六、七十年代的流行歌曲《甜蜜蜜》邓丽君 ③师提问：你们现在欣赏什么样的流行歌曲？生回答师总结：不光大人能唱流行歌曲，小朋友也同样可以很完美的诠释它 ——播放10岁英国小男孩Declan Galbraith演唱的《tell me why》 4.欣赏过一段优美的歌曲后，我们来进一步地了解它，它可以具有很多种风格，可以和不同的元素结合，请同学们说说所知道的？生踊跃回答（古典、hip hop、摇滚、说唱……）