中学体育与健康实施计划

体育与健康课程实施计划

一、课程实施领导小组

组长：耿永涛

副组长：刘卉

组员：马成明、蕙龙腾飞、张猛

二、课程标准的理解和把握

新的课程标准倡导教师树立“健康第一”的思想，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标。根据这一变化的体育课程标准，突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力方面健康、和谐地发展。

（一）激发学生的学习兴趣与热情

让学生得到成功的体验。在教学中，教师首先要依据学生的个性差别，创设不同的情境，让层次不同的每个学生都能品尝到成功的滋味，用欣赏肯定的目光对待学生，会起到事半功倍的效果。例如，学生能正确地领会动作技术，并能很好地完成，教师就及时地给予鼓励，并让其他学生一道分享成功的欢乐；教师还应注意帮助学习有困难的学生获得成功的体验。如果学生得不到教师及时指导、帮助和肯定，长此以往就会逐步泯灭他们学习体育的自信心和自觉性，从而失去学习体育的兴趣，这不是我们素质教育所期待的。

（二）充分发挥学生的主体作用

新的课程标准强调学生个性发展，强调激发学生对体育的兴趣与爱好，充分发挥学生的主体作用，教会学生自我学习、合作学习，学会锻炼的方法和评价的方法，提高学生的体育能力，培养学生终身体育意识，为学生一生的发展奠定基础。在教学中应注意以下几个方面。

1、转换角色，引导学生主动参与。在教学实践中，教师要转变角色，做学生成长的引导者，学生发展的领路人，让学生真正成为自己成长的主人、发展的主体。

2、鼓励创新，勇于实践。在教学中要尽量为学生营造民主和谐的学习环境，鼓励学生敢于思考、善于思考，不断超越自我，超越某个群体。

3、面向全体，关注每一个学生。面向全体学生，就是要关怀每一个学生，使“好学生”、“中等生”和所谓的“差生”、“后进学生”都在原有的基础上得到充分发展，得到新的提高。我们认为只要改变单一、呆板、一刀切的教学内容和方法，就能真正落实这一目标。

4、注重学习评价，在全面评价和过程评价的基础上，还应重视自我评价与相互评价。给学生创造机会，培养学生对自己的学习情况进行评价，引导学生互相评价。自我评价、相互评价还能加深学生对体育课程学习内容的更多把握，有助于学生对学习活动的自我期待，提高学生自学、自练、自评的能力，增加学生之间交往的机会

三、实施的现状分析

（一）学校学生的状况

我校现有学生654人，共分18个班。我校地处农村地区，所招学生大部分是农民工子弟学生。

（二）学校体育教师师资状况

体育教师缺乏，现有两名专职体育教师，还有两名副校长兼任体育课教学。

（三）体育场地器材的情况

我校现有篮球场地一块，田径场地（土场）一块（不足200米），小足球场地一块。其他体育器材数量均不充足。

四、新课程实施目标

1、以目标为核心，重视反馈与调控手段的运用。

制定出教学目标以后，在具体实施目标教学过程中，必须以目标为核心，紧扣课的目标展开活动，利用各种手段和方法，探索通过展示目标，前提测评，实施目标，达标测评，反馈纠正，最后认定所提出的目标的模式来控制整个教学过程。

2、以目标为主线，重视主导与主体作用的发挥，优化整体教与学的效果运用。

在教学的过程中，教师是主导，学生是主体，练习是主线，在此过程中，教师要教会学生学习，让学生明确学习目标，使学生的学习不再是被动消极地学习，而是明确目标地学习。要教会学生学习方法，使学生从不会学到会学，让学生自主探究学习，做学习的主人；要教会学生学习能力的能力，使学生能用科学的方法指导自我，通过自身的活动，反复进行目标练习和目标测评。在选择教学方法时，应当全面考虑教学目标，学生特点，也应当考虑教学方法体系的内在规律即科学性，在动作技能形成的不同阶段都有其适宜的教学方法。所以，优化教与学的方法，充分发挥教师的主导与学生的主题作用，是完成目标的关键。

3、采用目标导学，努力提高目标的完成成度。

为了实现教学目标，教师必须精心设计课时方案，根据不同的学生实际，研究好相应的教学“度”，启发学生主动参与课堂教学，选择最佳教学方法与手段，加大课堂密度。在各种练习前，通过设问，展示目标，让学生有明确的目标，以目标来指导学习；在教学过程中，教师要适时的采用比赛，考核，目标测评或其他辅助手段，引导学生自学、自练、自评、使他们能尽快的突破难点，以达到或超过目标，从而提高目标的完成度。

4、教学内容

1、目标教学法

目标教学法是围绕所设立的学习目标而开展教学工作的一种教学方法。《课程标准》的一个重要特点就是设立三级目标体系,即课程目标、领域目标和水平目标。在体育课堂教学中,首先要设立学习目标,然后根据这个目标开展教学工作,即在目标的统领下,选择教学内容,实施教学方法,以实现学习目标。

2、主题教学法

主题教学法就是根据教学内容的特点和学生的身心特征,围绕一个主题开展教学,并实现课的学习目标的一种教学方法。例如,以“环境保护”为主题,通过活动中的跑动、跳跃、搬运、传接、竞赛等开展一系列的场地、周边的环境保护活动,激发学生参与活动的积极性,培养相互协作的精神,加强对学生环保意识的教育,从小树立良好的环保意识。

3、分层教学法

分层教学法是把同一个教学内容分成不同的难易程度,学生根据自己的能力和水平分层次进行练习。在教学活动中,可让学生选择适合自己的练习难度,在完成较容易的一个练习后,可进行高一层难度的练习。这样的教学方法,可以满足不同层次学生的需求,提高学生的学习初中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学积极性和自信心。但在分层教学中,教师应让学生自主选择练习难度,而不要硬性作出规定,否则会损伤学生的自尊心,失去分层教学的实际意义。分层教学法一般可应用在跨栏跑、单双杠、跳高、支撑跳跃等教学内容中。

4、信息教学法

信息教学法是信息技术应用在体育教学中的一种教学方法。使用这一方法旨在通过多媒体的音响、影像、文字、图表、图象来提高教学效果。尤其是近几年来体育教学课件、信息网络技术的运用为体育教学带来了一道亮丽的风景线。体育教学课件、信息网络技术在体育教学上的应用,确实能收到其他教学方法无法比拟的效果。但体育教学课件、信息网络技术只是一种教学辅助工具,不是万能的,不能生搬硬套,必须结合教学内容有选择地应用,这样才能起到信息教学的真正效果。

5、情景教学法

情景教学法是在体育课堂教学中,设置一些与教学内容相关的情景,让学生在该情景中表达感情,活动身体,掌握基本的运动技能,活跃课堂气氛的方法。例如,为了使学生的身心达到充分的放松,有经验的教师通常会通过创设幽闲、舒心的潺潺流水声、鸟叫声和柔美抒情音乐,使同学有一种身如其境的感受,一边欣赏音乐,一边轻松愉快地做着各种的动作。

七、学校学生体育课安全制度

（一）体育教师上体育课要做到：

1 、上课集合整队，记录考勤；切实加强责任心，对学生进行必要的安全教育。

2 、合理安排运动量和运动强度，关注体质较弱学生、特异体质学生和特体学生。不能上体育课的特质学生必须和班主任沟通。

3 、室外课一定要做好充分的准备活动；对服装、鞋不符合上课要求的学生要求其予以更换。

4 、讲明动作要领，做出动作示范，提出具体要求、注意事项等，并加强安全保护。

5 、发现有学生打闹或做出危险动作，要马上纠正或制止。

6 、下课集合整队，做简单讲评；若发现学生身体有强烈的不良反应，要及时通知班主任。

7、不能出现在课堂上体罚学生现象。

（二）如果体育课上，发生学生呕吐、晕倒、受伤等突发情况应立即采取以下处置措施：

1 、迅速通知班主任（相关领导）和学校领导，。

2 、及时对病（伤）学生做出初步诊断及必要的处置，事后要及时做好学生

病（伤）情及临时处置情况的记录，并上报学校。

3 、如果学生病（伤）情况较为严重，要立即拨打120急救，并且送往就近医院进行诊治或抢救。

4 、班主任（相关领导）要及时将学生病（伤）情况通知到学生家长，学校领导视具体情况上报教委相关部门。

5 、体育教师事后及时写出现场情况书面报告，并上交学校。

八、评价的主要内容

1．学生体质健康情况：根据《学生体质健康标准（试行方案）》。

2．体能：根据不同学习模块确定相关的测试项目。

3．知识与技能：对体育与健康的认识，科学锻炼的方法，体育技战术知识与运用能力，有关健康知识的掌握与运用。

4．学习态度：学生对待学习与练习的态度，以及在学习和锻炼活动中的行为表现。主要看体育课、课间操、课外体育活动的学习态度及锻炼的积极性。

5．情意表现与合作精神：学生在体育学习中的情绪、自信心和意志表现，对他人的理解与尊重，交往与合作精神。

沈阳市第四十五中学

2014年3月