第16课·秦汉开拓西域和丝绸之路·教学设计

第16课秦汉开拓西域和丝绸之路

一、课程标准分析

讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用。

二、教材分析

本课内容是第三单元《大一统的秦汉帝国》中的重点课。课本内容包括三个子目：“中原王朝同匈奴的和战关系”“张骞通西域”“丝绸之路”。本课的主题是中原地区与祖国西北边疆地区不可分割的联系和经济文化交流。这一主题集中地体现在张骞通西域这一重点问题上。张骞在西域的活动明显带有与西域各国进行友好的政治经济交往和联系的目的（从出使的规模即可看出）。此后，汉朝和西域的联系日趋密切，终于形成了中央政府对西域地区的政治管辖。

三、学情分析

在网络迅速发展的今天，学生已经能够运用网络，而且对新事物也比较感兴趣，能关注一些社会热点问题。但初一学生知识的积累还较少，同时对历史地理的概念还比较模糊。因此需要教师的引导。

四、三维目标

1、知识与能力:

（1）了解张骞两次出使西域、西域都护的设置、丝绸之路开通以后中外交流等基本史实；

（2）能够正确识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”，初步掌握识别历史地图的基本技能；

（3）能够正确认识丝绸之路在中外交流中的作用。

2、过程与方法:

（1）识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”；

（2）收集从西域传来的食物和生活用品，了解西域与中原经济文化交流的史实。

3、情感态度与价值观:

通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培养不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强意志；通过丝绸之路开通后东西方频繁经济文化交流的事实，认识丝绸之路在中外经济文化交流中的作用。

五、教学重点难点

1、重点：张骞通西域；丝绸之路在中西交流中的作用。

2、难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

六、教学方法

讲授法、自主学习归纳法、启发式讨论法等结合。

七、教学资源

教材、PPT课件

八、课型与课时

新授课；计划课时1课时。

九、教学流程设计

（一）新课导入

教师：（出示石榴、核桃、芝麻、葡萄、胡萝卜等图片），这些食品是我们生活中比较常见的，但是大家知道吗？这些好吃的东西可不是我们本地土生土长的，它们是在二千多年前，从遥远的西域传过来的，那么大家知道西域在哪儿吗？又是谁开拓了通往西域的通道呢？请看第16课，这些疑问自然就有答案。

（二）新课学习

(板书第16课课题“秦汉开拓西域好丝绸之路”)

板书：一、“张骞通西域”

1、西域

[教师提问]：西域——顾名思义就是西面的地域，那么西域到底在哪呢？我们一起看图来确定一下它的地理位置。（投影：神秘的西域地图）

[学生回答]：今甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天新疆地区和更远的地区，在两汉时被称为西域。

2、张骞出使西域

[教师设问]：张骞出使西域须完成什么任务？

[学生回答]：联合大月氏，夹击匈奴。

[教师设问]：为什么汉武帝时期要去攻打匈奴呢？汉武帝之前，汉朝和匈奴是如何相处的？[学生回答]：汉武帝时期，经济、军事实力的增强，国力昌盛，汉武帝希望从军事上打垮匈奴，彻底解除匈奴对西汉的威胁，而在汉武帝之前由于国力有限，不得不实行和亲政策。[教师设问]：张骞出使西域的目的达到了吗?

[学生回答]：没有

[教师设问]：那么是否能就此否定张骞的第一次西域之行呢？为什么？

[学生回答]：不能，虽然张骞未能说服大月氏共同夹击匈奴，但是张骞了解到西域的地理、特产和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同汉朝往来。

[教师过渡]：张骞把这些情况，详细地报告给汉武帝。为了扩大汉朝的政治影响，与西域各国建立联系、交换物产，汉武帝派遣张骞于公元前119年第二次出使西域。”

[教师提问]：张骞第二次出使西域的任务与第一次相同吗？完成下表（投影展示）

第一次(公元前138年）第二次(公元前119年）

背景积极备战，打击匈奴公元前119年卫青、霍去病大败匈奴

任务联合大月氏，夹击匈奴访问西域各国，建立友好关系

互派使节，交往日趋频繁

成果了解西域的地理环境和风土人

情及同汉朝往来的愿望

[教师提问]：张骞出使西域后汉朝和西域的交往从此日趋频繁，都有哪些方面的交往呢？能具体的介绍一下吗？

[学生回答]：西域有很多好吃的传入中原；还有好多动物，如：汗血马、骆驼、毛驴、驼鸟、孔雀等，还有音乐、舞蹈。由中原传入西域有丝绸、漆器、金属工具，还有铸铁、开渠和凿井的技术。

[教师过渡]：西域和中原地区之间经济和文化上的交流，不仅丰富了各族人民的物质和精神生活，而且促进了各地经济、文化的发展。那么西域和汉朝之间的政治交往又如何呢？[学生回答]：1、双方互派使节，交往密切。

2、西域各国纷纷归附汉朝，西汉政府在公元前60年，设立西域都

护，总管西域事务。

3、西域都护

（投影：西汉疆域图）

[教师讲解]：西汉政府在公元前60年，设立西域都护（指图），使今新疆地区开始隶属于中央政府的管辖，成为我国不可分割的一部分。

情境过渡：（投影展示材料）

[教师引导]：张骞不仅沟通了西域各国与汉朝的联系，还为汉朝经营西域打下了良好的基础，更为开辟丝绸之路做出了重大的贡献。

二、丝绸之路（The silk Road）

[教师引导]：提及丝绸之路，人们的脑海里就会浮现出这么一幅图像：在炎炎烈日和漫漫的沙海戈壁中，一队队中国商贾和波斯商人们，赶着长长的驼队在艰难地跋涉着……

有关丝绸之路的内容，我想设计一个情景来解决，也就是我以导游的身份向大家介绍你所了解的丝绸之路。

[情景体验]：导游——丝路之旅

（主要包括：名称的由来、路线、沿途迷人的风景、古迹等）同学们，欢迎大家参加我们寻访丝绸之路的梦幻之旅。首先由我向大家介绍丝绸之路这个美丽名称的由来。丝绸之路是历史上横贯欧亚大陆的贸易交通线。中国是丝绸的故乡，在经由这条路线进行的贸易中，中国输出的商品以丝绸最具代表性。因此人们便称这条陆上中西交通要道为“丝绸之路”。

接下来我将安排这次丝绸之路梦幻之旅的路线，我们这次所走的路线是当年丝绸之路上最远的一条线路。首先我们从西安出发，领略千年古都的辉煌，然后穿过河西走廊，来到有着莫高窟的敦煌，走过玉门关，领略一番“春风不度玉门关”的荒凉，越过巍巍葱岭，来到伊朗，领略一番异域风情，最后我们来到欧洲。这就是我们本次旅行的路线。

[教师过渡]：刚才老师向大家介绍的是陆上丝绸之路，其实在汉武帝以后，西汉的商人还经常出海贸易，开辟了一条海上交通要道，这就是海上丝绸之路。

[教师提问]：在马来西亚发掘出与汉代陶片纹饰相似的陶片，在印度尼西亚出现了汉代的钱币和陶器。这些考古发明说明了什么问题？

[学生回答]：马来西亚和印度尼西亚地处海上丝绸之路的交通要道，从这些地方发掘出汉代的丝织品、钱币和陶器，不仅证实了当时丝绸之路的存在，而且说明当时我国的对外贸易已相当的繁荣。

[教师提问]：西汉时期不仅开辟了陆路丝绸之路还开通了海上丝绸之路，那么汉代丝绸之路的开通有什么重要意义？

[学生回答]：丝绸之路不仅是一条贸易之路，同时也是一条文化之路。丝绸之路在中西方交流史上占有重要地位，推动了东西文化交流，中国发明的造纸术、印刷术、火药等通过丝绸之路传入西亚再传至欧洲。而佛教、伊斯兰教、基督教也是由此路首先向东传入中国的。因此，丝绸之路沟通了东西方文明，而且促成了这两种文明的相互渗透。”

（投影：丝绸之路的作用）

（三）课堂小结

西汉时的张骞是开辟西域道路的第一人，他两次出使西域，对内促进了西域与内地的频繁交往；对外开通了历史上著名的商道——丝绸之路。东汉时班超经营西域30年，进一步促进了西域的发展，巩固了祖国统一，贡献很大，同样为后世景仰。

（四）课堂练习（《历史·金牌学案》）。

十、板书设计

第16课秦汉开拓西域和丝绸之路

十一、教学反思（略）

中原王朝与匈奴的和战关系张骞通西域丝绸之路

奠定基础

丝绸之路优秀教案

丝绸之路教学设计教学目标: 1、引导学生抓住关键词，通过朗读、联系上下文、查找资料等方法理解，学会用准确、简介的词语进行概括，批注感受。 2、通过朗读、批注，让学生感悟人物形象。教学设计：一、引入 1、这节课让我们继续踏上丝绸之路，沿着先人的足迹去感受两千多年前的故事。齐读课题。 2、通过上节课的学习，我们知道丝绸之路在开辟前是什么样的？男生齐读相关段落。那么开辟之后的丝绸之路又是一番怎样的景象呢？女生读出相关段落。好一派“来往络绎商不断”的繁华景象。这样一条路是谁开辟的呢？今天这节课就让我们走进丝绸之路的开辟者——张骞。（板书）二、分析张骞 1、文章中有一个句子赞美张骞的壮举，快速浏览课文，找到句子用波浪线勾出来。一起来读读这个句子（课件出示）“为了开辟这条道路，汉代伟大的探险家、外交家张骞献出了毕生的精力。” 读了这个评价，你有什么问题？随机板书：伟大、毕生开辟 2、自读思考：为什么说张骞是古代伟大的探险家、外交家，为了开辟丝绸之路

献出了毕生精力。带着问题，自读课文，勾画出相关的语句，批注自己的看法。三、交流（学生说到哪里相机点出该自然段） 1、五自然段日夜兼程是什么意思？板书学生概括的词语。在这段中，你还可以从哪些地方体会到张骞的XXXX（根据学生概括的词）？在日夜兼程赶路中，他们还会遇到哪些困难？如果说到匈奴骑兵，出示图片，这就是匈奴骑兵，感觉如何。遇到剽悍的匈奴骑兵，张骞一行人是怎么做的？不敢正面抗击，而是躲，是应该他们胆小懦弱吗？你说？你认为呢？你是怎么想的？作为一个伟大的探险家、外交家，这样的xxxx(根据学生概括的词)是必不可少的。（板书） (根据学生概括的词)概括得真好，让我们把体会融入到我们的朗读当中，齐读这段文字。 2、六自然段张骞耐心地等待了多久，读（点PPT）在这十一年里，张骞不露声色地准备着什么？读（点PPT）张骞打算在这里安居乐业了吗？你感受到了一个怎样的张骞，请用一个词概括批注下来。 3、七自然段这是张骞走过的地方，张骞还走过了什么地方。荒原、沙漠戈壁、帕米尔高原，这些张骞走过地方对于我们来说都很陌生，通过预习查

第13课宋元时期的科技与中外交通教学设计

《宋元时期的科技与中外交通》教学设计乌鲁木齐第十三中学刘宗亮一、教材分析 1、本课的作用和地位：本课是2016年教育部审定《中国历史》七年级下册第二单元：辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化第13课《宋元时期的科技与中外交通》。辽宋夏金元时期的时代特征主要表现在：1、民族政权的并立；2、民族关系的交融与发展；3、经济的发展与科技文化进步；4对外交流的频繁几个方面。本节课内容通过介绍宋元时期科技与交通的发达反映了宋元时期对外交流频繁的这一时代特征。所以学习这一课，既可以使学生认识到宋元时期我国科技领先于世界，对世界文明的进步和发展产生了重大的推动作用，又可以理解宋元时期发达的海陆交通与中外科技文化的交流间的关系，进一步明确中国的发展是世界文明进程中的一部分。课标要求：活字印刷术的发明，指南针、火药的应用和外传。 2、主要内容：活字印刷术的发明，指南针、火药的应用，发达的中外交通。 3、重难点分析教学重点：活字印刷术的发明、发达的中外交通教学难点：活字印刷术的发明 4、课时要求：一课时二、教学对象分析： 1、学情分析：我校北校区七年级三个教学班70%以上为就近乡村学生，学习习惯相对较差，整体认知能力偏弱，且个体差异很大。但学生学历历史知识积极性较强，热情度较高，可塑性较强。 2、相应对策：提高历史教学的趣味性，通过多种互动的方式提高学生课堂参与度，采用分层次教学的方式因材施教，发挥集体的智慧，突出重点，突破难点。三、教学目标知识与能力： 1、了解宋元时期科学技术发明、应用和传播的基本情况；知道宋元时期路上丝绸之路和海上丝绸之路进一步发展的史实。 2、掌握宋元时期科技与中外交通发展的影响。 3、理解宋元科技传播与中外交通发达的关系。过程与方法：通过问答形式讲解活字印刷术、指南针及火药的发明和应用；引导学生进行材料研读分析说明宋元科技发明的传播及影响；组织学生进行合作探究，得出宋元科技发达的原因；利用《元代交通路线图》等相关资料结合教材内容，概括出海陆丝绸之路进一步发展的突出特点；拓展相关知识深入理解宋元科技传播与中外交通发达的关系。情感态度价值观：通过对四大发明的介绍及对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。利用“一带一路”国际合作高峰论坛的举行这一热点新闻，使学生正确认识中国的发展是世界的一部分，宋元科技的发展为世界文明的进步作出了重要贡献，并树立为祖国发展和世界进步不懈努力的远大理想。四、教学方法：讲述法、自主学习法、材料分析法、合作学习法、问题讨论法、引导法等。五、教学用具：多媒体六、教学设计理念：本课“关注不同层次学生的发展”为指导思想，在教学过程中，充分发挥教师的主导地位，引导不同层次的学生积极参与到课堂活动中来，逐步培养学生主动学习的良好习惯。通过多样的教学方法帮助不同

七年级历史上册《第16课秦汉开拓西域和丝绸之路》教案北师大版

第16课秦汉开拓西域和丝绸之路课程标准: 讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用。教学目标知识与能力: 了解张骞两次出使西域、西域都护的设置、丝绸之路开通以后中外交流等基本史实；能够正确识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”，初步掌握识别历史地图的基本技能；能够正确认识丝绸之路在中外交流中的作用。过程与方法: 识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”；收集从西域传来的食物和生活用品，了解西域与中原经济文化交流的史实。情感态度与价值观: 通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培养不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强意志；通过丝绸之路开通后东西方频繁经济文化交流的事实，认识丝绸之路在中外经济文化交流中的作用。教学重点：张骞通西域；丝绸之路在中西交流中的作用。教学难点：张骞通西域的意义；活动课的组织教学问题。教学方法和手段：多媒体教学、学生自主性探究学习、教师指导点评。教学工具：幻灯片、投影仪、背投、联网电脑等多媒体设备。板书设计一、中原王朝与匈奴的和、战 1、汉初与匈奴的和亲政策 2、汉武帝对匈奴的战争 3、昭君出塞二、张骞出使西域 1、西域的地理位置 2、出使西域的原因 3、两次出使西域的过程 4、西汉对西域的统治三、丝绸之路的开辟 1、丝绸之路是如何形成的？

2、丝绸之路的地理位置 3、丝绸之路的意义和作用教学过程设计导入新课同学们，汉武帝通过加强中央集权、实行“大一统”政策，稳定了西汉的内政，凭借“文景之治”时期打下的雄厚物质基础，他的雄才大略开始得以尽情的施展。汉武帝时期，西汉的势力开始向中国的西部拓展，对外交往变的活跃起来了。那么，你们知道谁是中原和西域交通的开拓者吗？是谁勇敢的揭开了笼罩在中国西部地区的神秘面纱呢？中国历史上著名的“丝绸之路”又是怎样的一番瑰丽的景象呢？怀着一系列的疑问，今天，让我们走进西域，踏上丝绸之路，去感受岁月的沧桑，了解在那发生的许许多多动人的传说和故事。讲授新课一、中原王朝与匈奴的和、战关系关于战国时期的匈奴，指导学生阅读课文79页的小字内容。秦始皇统一六国后，秦始皇派大将蒙恬北击匈奴，收复河套地区，并在那里设县，从内地移民到那里生产和生活，安定了北部边境，也为进一步开拓西域奠定了基础。 1、汉初与匈奴的和亲政策西汉初年，匈奴迅速发展起来。尤其是冒顿单于统一蒙古后，进入极盛时期。冒顿是头曼的儿子。当他已被定为继承人的时候，头曼单于宠爱的阏氏生少子。头曼爱少子，欲废冒顿，送冒顿到月氏作人质。此后，头曼发兵攻月氏，欲激怒月氏而杀冒顿。月氏果然欲杀冒顿。在紧急关头，冒顿盗其善马，亡归匈奴。头曼见冒顿勇壮，觉得杀了可惜，遂改变主意，命他为万骑将领。冒顿日夜练兵，教士卒射猎鸟兽。他以鸣镝为号令，规定：“鸣镝所射，而不悉射者斩之。”以鸣镝射自己的善马。有些将士不敢发箭，冒顿便把他们统统斩杀。而后，冒顿又鸣镝射其爱妃。将士仍有犹豫未射者，冒顿又把他们杀掉。不久，冒顿以鸣镝射其父的善马。将士皆随鸣镝发箭，至此，将士已养成绝对服从的军纪。后来，冒顿率将士随其父狩猎。突然，冒顿鸣镝射其父头曼单于。将士皆随鸣镝放箭，头曼单于被乱箭射死。冒顿既杀头曼单于，随即尽杀其后母与弟以及大臣不服从者，自立为单于。

《丝绸之路》教案

教案背景 1、面向学生：小学学科：语文 2、课时：1课时教学课题《丝绸之路》教材分析《丝绸之路》是一篇略读课文，这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来的、沟通西方文化的友谊之路。体现了丝绸之路在中西方国家的经济、贸易、文化的伟大的历史意义。整篇文章结构清晰，语言生动，叙述情节具体，容易激起读者对西部繁荣历史的遐想。作者首先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由群雕遐想到两千多年前的情形，由点及面由情入理，然后重点描写了汉代张骞的副使与安息国将军在边境上互赠礼品的场面。展现了两国不同的礼节、文化及经济发展。在教学这篇课文时，一是让学生了解丝绸之路对历史上东西方国家政治、经济、文化交流和增进各国人民间友谊所作的重大贡献；二是了解课文主要内容，体会文章的叙述顺序和表达特点。三是理解含义深刻的句子，提高独立阅读课文的能力。教学方法：本课教学设计借助多媒体和网络提供的教学资源优势来突破重难点，让学生在教材《丝绸之路》的地图中指出路线。教师可根据学生的回答进行补充，这两条商路是中国和东南亚、南亚、中亚、西亚以及欧洲经济文化交流的大动脉。可以在此用计算机打出丝绸之路的地貌：荒无人烟的戈壁和沙漠地带，茫茫无际的大海和滚滚波涛，让学生展开丰富的联想，认识丝绸之路的艰辛。丝绸之路贸易的主要货物是丝绸等中国传统的商品。可以通过一些丝路沿线考古发掘的实物图片，加深学生的印象，帮助学生体会到丝绸之路的重要作用。这是一篇自学文章，以学生自主学习为主，突出自主学习的独立性，是独立阅读文章所要达到的训练目的，教师要给学生提供自主学习的平台，激发学生自主学习的兴趣。收集资料，一方面提高学生的查阅课外资料的本领，另一方面，也锻炼学生的动手整理能力。本节课的教学，应该在大量的交流材料中展开，学生可在材料的交流中，初步了解丝绸之路，由抽象变具体，在通过对文章的理解，进一步完成学习内容。教学过程：一、激情谈话，导入课文出示丝绸之路的相关风景图片， https://www.360docs.net/doc/8611822850.html,/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CB %BF%B3%F1%D6%AE%C2%B7%B5%C4%CF%E0%B9%D8%B7%E7%BE%B0%CD%BC%C6%AC&in=31 800&cl=2&lm=-1&st=&pn=3&rn=1&di=80908465695&ln=1951&fr=&fm=&fmq=13312 15659640_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn3 &-1&di80908465695&objURLhttp%3A%2F%https://www.360docs.net/doc/8611822850.html,%2F48%2F85%2F30

第16课秦汉开拓西域和丝绸之路教学设计教案

秦汉开拓西域和丝绸之路（教学设计）大连第三十七中学赵红所属学科：历史适于的年级：七年级上册一、教材分析本课选自北师大版七年级历史上册第三单元第16课。本课是一节重要的介绍秦汉民族关系和对外交往史实的课文，主要讲述“张骞通西域”和“丝绸之路”的内容。在本单元中，这节课是在继对秦汉政治制度加以介绍后，从民族关系和经济发展的角度对秦汉两朝的内容作了补充。从而使学生更全面的了解秦汉两朝的历史。本课共有三目，即“中原王朝与匈奴的核战关系”、“张骞通西域”和“丝绸之路”。第一子目是小字部分，对后两个子目的展开起到了铺垫作用。第二子目是第三子目的前提，第三子目是第二子目的发展延续。三个子目内容互相联系，缺一不可。本课中的小字部分、“每课一得”、“材料阅读”和十幅图片、示意图等内容对学生的学习起到了补充作用，可指导学生在过程中阅读。本课的重点是张骞通西域的史实，丝绸之路在东西方文化交流中的作用。本课的难点是张骞通西域。这里包括较多的较生疏的地域名以及行走路线的复杂。此外，张骞出使西域带来的影响和意义是深远的。二、学情分析学生在对秦汉大一统措施的具体学习后，对此时期的民族交往、经济发展的学习易于接受。另外，初一学生感性认识是较强烈的，授课过程中应把更多理性的东西，转化为学生们易接受的、明白的知识来教授。可通过多媒体投影演示大量的路线图、示意图和人物肖像图，帮助学生有趣而有效的学习。三、教学目标及其对应的课程标准课标要求讲述张骞通西域等史实，认识丝绸之路在中外历史交流中的作用。

知识与能力：知道西域的概念。讲述张骞两次出使西域的史实，了解西域都护府的设置情况。知道丝绸之路的路线。通过正确识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”初步掌握识别和使用历史地图的技能。能正确认识张骞在西汉民族交往中的作用和丝绸之路在中外交往中的地位。过程与方法：课前要求学生搜集张骞通西域的历史故事以及收集中原王朝通西域互相输出的物品、技术、艺术等史实，以此培养通过多种途径搜集资料获取知识的方法。情感、态度与价值观：通过对张骞通西域史实的学习培养克服困难、坚定信念、勇于进取的精神。通过对丝绸之路内容的学习，认识经济文化交流对世界各国各民族发展的重要性。四、教学理念和教学方式要充分遵循课程改革的理念，关注学生的发展，发挥其主体作用，倡导学生积极主动地参与教学过程。教师要发展教学组织者、引导者的作用，力求营造和谐平等的师生研讨关系。本节课采用图片问题式的教学方式，力求提高学生们的学史读图的能力以及培养学习中较强的迁移能力。五、教学过程 (一)教学准备阶段教师准备：制作辅助教学的课件。学生准备：课前查阅与本课有关的资料。

人教版音乐八年级上册《丝绸之路》教案

309教育网https://www.360docs.net/doc/8611822850.html, 309教育资源库https://www.360docs.net/doc/8611822850.html, 《丝绸之路》教学目标 1. 通过欣赏《丝绸之路》，进一步感受现代电子音乐的魅力。 2. 扩大艺术视野，加深对电子音乐的了解，学习客观而全面地看待不同的音乐现象。教学重、难点引导学生分析电声乐队表现音乐的方法。教材分析《丝绸之路》是喜多郎的代表作之一。1980年，他担任了《丝绸之路》的音乐制作，日本最具影响的公共传媒机构NHK使用他的歌曲原声带作为纪录片系列“丝绸之路”的主题曲，受到广泛喜爱，也使他的国际知名度不断增加。乐曲采用合成器演奏，声音色彩、层次丰富，具有乐队般的音响效果。作品富于浓厚的中国情调，同时又具备强烈的现代气息。教学过程一、导入师：我们上节课学习了常用的电声乐器和电声乐队的组成形式，哪位同学能把这些知识帮助大家复习一下？二、《丝绸之路》 1. 播放《丝绸之路》一个完整乐段，思考：主旋律选用了什么音色，是属于哪个国家的音乐？生：不很确定，有点像箫，中国的。师：这首乐曲的名字叫《丝绸之路》，是日本著名音乐人喜多郎先生为纪录片系列“丝绸之路”创作的主题曲，哪位同学们可以为我们讲讲中国古代的丝绸之路吗？ 2. 师：在古代的丝绸之路上，人们历经艰难险阻……曲作者选用了一些特殊的音效来表现它们。乐曲共演奏了3次，请同学们找出它们的不同之处，你认为这些特殊的音响效果表现了什么？完整播放音乐《丝绸之路》。生：驼铃的声音，风的声音，第一次主题演奏两次，第二次与第三次都演奏一次，第一次后半部分的伴奏有颠簸的感觉，第三次渐弱结束…… 师：曲作者用合成器模仿沙漠里的驼铃、风声等自然界音色加入乐曲中，又选用具有中国特色民间乐器的音色作为主旋律的演奏，更有来自合成器、电吉他等营造出来的一种能够把听众带回古代、飘渺的伴奏衬托，使这首现代音乐作品带有浓厚的中国情调。三、课堂小结

2019年精选历史七年级上册第三单元大一统国家的建立—秦汉第13课丝绸之路的开通中华书局版拔高训练四十六

2019年精选历史七年级上册第三单元大一统国家的建立—秦汉第13课丝绸之路的开通中华书局版拔高训练四十六第1题【单选题】陆上丝绸之路是古代中西方联系的纽带，促进了贸易与文化交流，被称为流动的“文化运河”。以下不能说明这一结论的是( ) A、汉朝的铸铁技术传到西域 B、朝鲜的音乐传入汉朝 C、汉朝的丝织品转运到欧洲 D、西域的葡萄传入汉朝【答案】：【解析】：第2题【单选题】班超出使西域的目的是( ) A、帮助西域各族人民摆脱匈奴的统治 B、恢复东汉政府与西域各国的交往 C、建立同大秦的直接联系 D、联合西域各国夹击北匈奴【答案】：【解析】：

第3题【单选题】下图是介绍丝绸之路的一部著作，其中不可能出现的内容是( ) A、作者在丝绸之路的起点西安品尝西安火锅 B、作者在丝绸之路的必经之地河西走廊浏览敦煌莫高窟 C、作者在新疆品尝鲜美的葡萄和哈密瓜 D、作者在莫斯科观看二战纪念馆【答案】：【解析】：第4题【单选题】近几十年来，在我国新疆地区发现了许多汉代的丝织品，在马来西亚发掘出与汉代陶片纹饰相似的陶片，在印度尼西亚出土了汉代的钱币和陶器。这些实物的发现证实了( ) A、张骞曾两次出使西域 B、班超曾最远到达大秦 C、陆海丝绸之路的存在

D、中亚与东南亚都是中国版图【答案】：【解析】：第5题【单选题】 “他在公元前127年发现西域，其对于当时中国人的刺激，就像后来1492年哥伦布发现美洲对欧洲人的刺激是一样的。”历史学家评价的这一历史人物是( ) A、秦始皇 B、张骞 C、汉武帝 D、班超【答案】：【解析】：第6题【单选题】当代史学研究者在评价我国古代的“丝绸之路”时称：“在长达一千多年的时间里，它把黄河文明、恒河文明、两河文明和希腊文明等诸多人类文明最重要的起源地，串联在了一起，被喻为世界历史展开的主轴。”那么，这一“主轴”的起点是( ) A、秦朝的咸阳 B、西汉的长安 C、东汉的洛阳 D、宋朝的东京【答案】：

第16课秦汉开拓西域和丝绸之路说课稿

第16课《秦汉开拓西域和丝绸之路》说课稿我说课的内容是七年级上册的第16课《秦汉开拓西域和丝绸之路》，下面我从教材的地位作用、学生情况分析、教法与学法、教学目标、教学重点、教学难点和教学过程几方面进行说课。一、说教材的地位和作用：本课内容是第三单元《大一统的秦汉帝国》中的重点课。课本内容包括三部分：1、中原王朝与匈奴的和战关系2、张骞通西域3、丝绸之路其中，张骞通西域和丝绸之路是重点，如何正确认识丝绸之路文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位是本课的难点。丝绸之路的开通，从世界范围来说，它是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道，它不仅沟通了东西方文明，而且促成了两个文明的相互渗透.可以与欧洲开辟新航路之举齐名，所以本课在整个中国古代史上占有十分重要的地位。二、学生情况分析：在网络迅速发展的今天，学生已经能够运用网络，而且他们对新事物也比较感兴趣，对一些社会热点问题也会给予一定的关注。但初一学生知识的积累还较少，掌握的历史知识比较肤浅，尤其对本课的历史地理位置生疏，因此在授课过程中避免历史知识过于专业化、成人化，而选择符合学生心理特征和认知水平的内容，通过多媒体演示，学生展开讨论、分析，在此过程中使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格。三、本课教学目标：根据以上情况和课标的要求，对本课我确定了如下目标 1、知识目标：了解张骞两次出使西域、西域都护的设置、丝绸之路开通后中外交流等基本史实。 2、能力目标：过程与方法：通过识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”；能够正确认识丝绸之路在中外交流中的作用，和在中西方交流史上的重要地位。 3、情感目标：认识到丝绸之路是中华民族向全世界展示其伟大创造力和灿烂文明的门户，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合璧之路，从而增强民族自豪感。通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培养不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强意志。四、说教学重点难点： 1、本课重点:丝绸之路。丝绸之路是本课的主线，并在整个中国古代史上占有重要地位，所以丝绸之路也是本课的重点，在此当中丝绸之路的形成和作用。 2、本课难点: 张骞出使西域，五、说教学重、难点的突破：利用多媒体教具，递进式层层深入地设计设问，引发学生思考、讨论得出结论从而自然的体现重点突破难点。（详见教学过程）八、说教学模式：导知——导情——导行九、说教具：利用多媒体教学，便于学生更直观的了解知识，理解教师的要求，将有关知识进行必要的对比使教学形象化、直观化，从而优化教学过程。十、说教学过程：在这节课的教学过程中，我力求使教学内容突出重点，条理清晰，结构合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

七年级历史下册丝绸之路教案新人教版

丝绸之路教案一教材分析：（一）教材地位：汉朝在中国历史上发兵征讨匈奴，开拓四夷，声威远播，是一个重要的朝代。汉朝时期对外交往奠定了古代中外文明往来的基础，张骞通西域和丝绸之路是不同文明之间沟通的具体体现。本课是初中历史第一次提到中外关系，对以后同类问题的教学具有示范作用。（二）教学目标： 1 知识与能力：了解张骞两次出使西域的有关史实，认识张骞在西汉民族交往中的作用，了解西域都护设置的有关史实；熟悉丝绸之路示意图，知道丝绸之路；培养学生识读历史地图的基本技能，认识丝绸之路在中西经济、文化交流中的作用。 2 过程与方法：设置问题，让学生在教材中寻找答案以解决问题；利用多媒体课件提供地图等材料，使学生更直观、更形象的分析问题；利用角色扮演的模式，让学生重温历史事件。 3 情感态度价值观：通过分析张骞两次出使西域的影响，使学生认识到少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献，认识到开发边疆的重要意义；通过对张骞出使西域的介绍，使学生体会学习张骞身不屈不挠、敢于冒险和开拓的坚强意志。（三）重点、难点： 1 重点：张骞出使西域、丝绸之路。 2 难点：丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。二教学方法：（一）学情分析：此次教学的对象是长沙市明德中学初一年级的一个普通班，刚进中学的他们充满了好奇心，但还没有养成良好的学习习惯，因此教学内容上我就选择以教材为主，同时教会他们如何把握教学内容，养成正确的思维方式是这一阶段的当务之急。（二）教法：提出问题，启发学生思维；亲历角色，强化学生主体意识；创设问题情景，拓宽教学空间。三学法选择：遵循有效学习的原则，采用化整为零、各个击破的方式；通过提出问题，解答问题；设置情景，学生参与的过程来完成学习。四教学流程：本课主要围绕“一个人物、两条路线”这一线索而展开。在具体操作上主要是通过带领一次旅行，利用三个情景，突出三个要点来完成教学。三个要点包括“一人、两路”，三个情景依附于一次旅行，一次旅行统筹整课。

湖南省株洲市天元区马家河中学2012年秋七年级历史上册《第16课丝绸之路的开辟》学案(无答案) 新人教版

湖南省株洲市天元区马家河中学2012年秋七年级历史上册《第16课丝绸之路的开辟》学案新人教版【学习目标】 1、张骞两次出使西域及其意义； 2、西域都护的设置和意义； 3、丝绸之路的开辟对东西方文化的交流的作用和内容。【学习重点】重点：张骞通西域，既沟通了内地与西域的联系，又对西域都护设置具有奠基作用，同时也为开辟丝绸之路创造了条件，因此这部分内容作为本课的重点。难点：西域都护的设置和丝绸之路的开辟【学习过程】（精彩课堂，展现独特自我）一、自主学习二、合作探究 1、阅读材料材料一张骞两次出使西域，促成了西汉政府对丝绸之路的开辟和经营。张骞出使西域，是中国有史记载的第一次中外交流，史称“张骞凿空”。材料二翦伯赞盛赞张骞说：“他是一个冒险家，又是一个天才的外交家，同时又是一员战将，真可谓中国历史上出类拔萃之人物也。” 材料三西汉政府在今天的轮台正式建立西域都护，统领西域各国，以确保丝路的畅通。（1）张骞两次出使西域的目的分别是什么？张骞第二次出使西域起到了什么作用？

（2）依据材料一指出张骞出使西域为什么被称为“张骞凿空”？（3）根据材料二，结合所学知识说说张骞出使西域体现了张骞的什么精神？（4）材料三中，西汉政府是哪一年设立西域都护的，有什么意义？ 2、识读下图（1）对丝绸之路的开创，贡献最大的是谁？（2）西汉时，一个满载丝绸和其他货物的驼队，从图中A 地出发，准备沿图中路线到大秦去，请填出他们所经地区名称：（A 地）→ （B 地）→ (C 地→ （D 地）→ （E 地）（3）用史实说明，丝绸之路为什么被称为经济之路、文化之路？ 3、请总结张骞通西域的作用（综合本课“张骞通西域”和“丝绸之路”两目内容）。答：张骞出使西域的作用：①建立了西汉与西域各国的友好关系；②加强了西汉与西域的经济和文化的交流，促进了西域的开发；③对西域都护的设置起到了奠基作用；④为开辟丝绸之路创造了条件。三、巩固训练 1、北京奥运圣火沿丝绸之路开始传递。与丝绸之路开辟直接相关的历史事件是（） A.西域都护的设置 B.张骞通西域 C.玄奘西行 D.马可.波罗东游 2、新疆自古就是中国领土的重要组成部分，今天新疆归属中央政府最早的标志是（） A.张骞首访西域 B.张骞再访西域 C.班超出使西域 D.西汉设立西域都护 3、汉朝的时候，在欧洲罗马（即大秦）最贵重的东方商品是（） A.丝绸 B.铁器农具 C.毛织品 D.玻璃四、作业基础训练 C D E

人教课标版《丝绸之路》教学设计

人教课标版《丝绸之路》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于人教课标版《丝绸之路》教学设计的文档，希望对你能有帮助。人教课标版《丝绸之路》教学设计【教材内容】《丝绸之路》人教课标版语文五年级下册第一单元第２课（需一个课时）。【教材分析】《丝绸之路》是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。【学情分析】以学生自读自悟为主。教学时可先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，了解课文内容。再引导学生认真读书，在有所感悟的基础上交流。【教学目标】１、认识９个生字。读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。２、有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。３、激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。【教学理念】１、让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考

和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。２、及时、多层次、多角度地鼓励学生，树立学生的信心，激发学习兴趣。【教学重、难点】重点是引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。【教学过程】一、谈话引入，揭示课题１、导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。２、齐读课题。二、阅读课文，交流体会１、自由朗读课文：读准生字，把文章读通顺。２、检查预习情况，和同学交流一下你最喜欢的部分：激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？３、齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！４、进一步激疑：

第13课西汉时期的对外交流

第13课西汉时期的对外交流【教学目标】一、知识与水平：识记“丝绸之路”的起点和大致走向，以及中国与欧洲开始直接交流的时间；理解“丝绸之路”在中外交流史上的地位、理解“汉委奴国王”金印的历史价值；培养和提升观察概括水平及从历史文物中提取有效信息的水平。二、过程与方法：通过引导学生回忆张骞出使西域的相关史实导入新课；通过展示丝绸之路示意图的动态课件，让学生了解和掌握丝绸之路的起点；通过师生互动、学生讨论等形式，探究丝绸之路形成的意义和作用；通过放影相关的史料图片的幻灯片，了解汉与朝、日交流的历史。三、情感态度价值观：理解西汉时期中国经济文化对世界的影响，实行爱国主义教育；理解国家、地区间的交流对各国和世界经济文化的促动作用，加深对理解改革开放重要性的理解。【教学重点难点】重点：1、丝绸之路2、两汉时期的中日交流；难点甘英出使大秦及其意义。【教学准备】教师：1、丝绸之路示意图的动态课件2、东汉陶船图片、“汉委奴国王”金印图片的投影3、东汉疆域图；学生：收集了解南方丝绸之路的相关史料。【教学过程】一、导入新课

1、回忆旧知，构建知识之间的内在联系。（学生：回忆上一节课所学的相关张骞出使西域增强了内地与西域的交流，同时也为这种交流在地广人稀的西域开辟一条通道） 2、请学生朗读一遍“读读”的内容，使学生明白张骞出使西域后，内地通往西域的道路被开辟出来，而这些道路对以后的东西文化交流起了很大的促动作用。（阅读，理解张骞通西域开辟道路的作用。） 3、组织学是阅读导言，引出丝绸之路。二、具体学习相关知识 1、出示丝绸之路示意图的课件，告诉学生这就是丝绸之路的线路，让学生整体感知。（学生：认真看课件，在教师的指导下整体感知地图中的路线，大致了解图中的地名） 2、演示课件，向学生讲解“丝绸之路”的相关知识。（学生找出来并回答） 3、组织学生阅读教材主、辅栏，进一步明确知识点，并了解相关史料。（学生阅读教材72、73页的内容，包括图片资料，进一步了解了“丝绸之路”以及以成都为起点的“南方丝绸之路”。） 4、设疑：在这条丝绸之路上，能够说是山高水远人险恶，经商的人们经过这条路既要与自然斗争，还要时刻防范盗贼。为什么这些商人较安全地通过这条路呢。组织学生展开讨论后派代表发言。 5、联系收集的南方丝绸之路的史料，谈谈丝绸之路的意义和作用；肯定、评价、总结并形成理解。三、两汉与朝日的交流

湖南省株洲市天元区马家河中学2020年秋七年级历史上册《第16课丝绸之路的开辟》学案(无答案) 新人教版

湖南省株洲市天元区马家河中学2020年秋七年级历史上册《第16课丝绸之路的开辟》学案新人教版【学习目标】 1、张骞两次出使西域及其意义； 2、西域都护的设置和意义； 3、丝绸之路的开辟对东西方文化的交流的作用和内容。【学习重点】重点：张骞通西域，既沟通了内地与西域的联系，又对西域都护设置具有奠基作用，同时也为开辟丝绸之路创造了条件，因此这部分内容作为本课的重点。难点：西域都护的设置和丝绸之路的开辟【学习过程】（精彩课堂，展现独特自我）一、自主学习二、合作探究 1、阅读材料材料一张骞两次出使西域，促成了西汉政府对丝绸之路的开辟和经营。张骞出使西域，是中国有史记载的第一次中外交流，史称“张骞凿空”。材料二翦伯赞盛赞张骞说：“他是一个冒险家，又是一个天才的外交家，同时又是一员战将，真可谓中国历史上出类拔萃之人物也。” 材料三西汉政府在今天的轮台正式建立西域都护，统领西域各国，以确保丝路的畅通。（1）张骞两次出使西域的目的分别是什么？张骞第二次出使西域起到了什么作用？（2）依据材料一指出张骞出使西域为什么被称为“张骞凿空”？丝绸之路的开辟张骞通西域西域的范围：和以西、以东、巴尔喀什湖以东以南、天山南北今，称为西域张骞出使西域第一次时间：年目的：联合夹击匈奴结果：张骞出使西域的预期目的，但了解到了西域的情况和西域人民想与交往的愿望第二次时间：年目的：加强西汉与的友好往来意义：西域都护的设置时间：年智能：对西域进行、，意义：这是的开始丝绸之路路线：中国的丝和丝织品，从出发，经、今，到达、和，再转运到（古代罗马）意义：丝绸之路促进了交流内容：⑴中国到西方：和、等技术 ⑵西方到中国：①中亚的、、、等农作物，② 罗马的、等手工业品和，③印度的

汉通西域和丝绸之路

第1页（共2页）张洪中学七八年级政史备课组 1 第15课汉通西域和丝绸之路导学案【学习目标】 1、知识目标：了解张骞通西域、丝绸之路、班超经营西域等基本史实。 2. 能力目标：阅读、查找知识点，提高归纳与总结的能力；探究丝绸之路的作用，培养分析和认识历史现象的能力；将历史事件置于特定的时空去认识和思考，培养跨学科的综合思维能力。 3. 情感目标：学习张骞、班超报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神；认识到丝绸之路是中国的骄傲，培养青年人热爱西部热土，关注西部开发，献身西部建设的历史责任感。【学习重点】：张骞通西域、丝绸之路【学习难点】：如何认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方文化交流史上的重要地位。【学法指导】明确目标、问题导学、阅读课本、自主学习与合作探究相结合等。【课前预习】：（我学习，我快乐；我思考，我收获）（一）、张骞通西域 1、西域的地理位置：两汉时期，人们把甘肃______和______以西，也就是今天新疆地区和更远的地方，称为______。（1）、背景：西域各国纷纷归附。（2）、时间：年，西汉设置西域都护。（3）、职责：总管。（4）、意义：今地区开始隶属中央政府的管辖，成为我国不可分割的一部分。 (二)、丝绸之路 1、背景：张骞出使西域后，使者、商人接踵西至，的使者、商人也纷纷东来。 2、路上丝绸之路：中国的丝和丝织品，从通过、今地区，运往，再转运到，又把西域各国的奇珍异宝输入中国内地。 3、海上丝绸之路：以后，西汉的商人开辟了交通要道。从广东沿海的港口出发，从南下，绕过，穿过，通往孟加拉湾，最远抵达印度半岛南端和斯里兰卡到。（三）、班超经营西域： 1、公元73年，东汉政府派出使西域。 2、班超派出使大秦。 3、166年，安敦王朝的使臣来到东汉的洛阳，这是欧洲国家同我国首次直接友好往来的开始。【课内学习】：(据图合作探究、小组讨论、组间展示) 《丝绸之路示意图》活动一、西域主要在今天的什么地方？活动二、张骞两次出使西域的时间、目的以及结果如何？活动三、张骞值得学习的精神品质有哪些？活动四、为了加强对西域的管辖西汉政府在西域何时设立了一个什么机构？有何意义？活动五、对于开通丝绸之路功劳最大的事谁？丝绸之路的路线是什么样的？丝绸之路的开通对于欧亚大陆有着什么意义？活动六、东汉时期还有谁出使过西域？欧洲国家同我国首次直接交往的标志性事件是什么？

五年级语文：2、《丝绸之路》教学设计(参考文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改五年级语文：2、《丝绸之路》教学设计(参考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

五年级语文：2、《丝绸之路》教学设计(参考文本) [教学目标] 1．指导学生会认 9 个生字，正确读写“古朴典雅、矗立、栩栩如生、飘忽、戎装、不计其数、浩浩荡荡、高擎节杖、五彩缤纷、助兴、美轮美奂、遐想”等词语。 2．指导学生运用多种方法理解词句的意思，积累文中的好词佳句。 3．指导学生读懂课文内容，从古丝绸之路的故事中体会当年东西方商贸、文化的交往和繁荣景象。 4．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 [重点难点]引导学生理解古丝绸之路上的故事情景，感受东西方文化、商贸交流的繁荣。

[课时安排] 1 课时 [教学过程] 一、谈话引入，激发兴趣大家搜集了关于丝绸之路的图片和文字资料，现在请大家介绍一下自己对“丝绸之路”的了解。（板书课题，学生齐读。）学生交流，教师及时点拨引导。二、自主学习，整体感知 1．自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。 2．默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。预设：学生可能会找到这些句子：（1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。”──这是一条运送货物的路。（2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”──这是一条繁忙的路。

七年级历史上册第13课开疆拓土与对外交流材料题北师大版

材料题：开疆拓土与对外交流 1．阅读下列材料汉武雄图载史篇，万里长城遍烽烟。何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。 ——翦伯赞《题昭君墓》请回答：（1）根据材料说出“汉武雄图载史篇，万里长城遍烽烟”的史实根据。（2）“何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年”指的是什么历史事件？这一事件有何意义？（3）通过材料，可以看出作者在汉武帝和昭君之间更倾向于哪一位？为什么？ 2．阅读下列材料材料一我总是觉得：匈奴从中华版图上消失，是一种巨大的遗憾，这种遗憾就像一块永不愈合的伤口，时常让我们感觉到一种疼痛。每一个民族都有自己的文化，有赖于这种文化，才能坚持生存和发展下去，而文化的运动与交流，才构成了丰富多彩的世界。在匈奴短暂的东方生活中，虽然对中原汉王朝构成了强大的威胁，但在一个民族的成长历史上，多一些挑战和竞争，总是十分必要的。 ——《怀念匈奴》材料二当年“马踏匈奴”的主人霍去病，如今正静静躺在高大的封土下。在霍去病短短二十四年的生命历程中，他完成了汉朝五代帝王的宿愿：驱匈奴于大漠之上，受四方万国之来朝。他六次出征匈奴，足迹远至北海，将祁连山、焉支山、阴山、狼居胥山一一踏破，为汉朝带来了胜利的荣耀与和平的曙光。当他发出“匈奴不灭，何以为家”的豪言后不久，便猝然倒在战争的间隙。

——《站在霍去病墓前》请回答：（1）举例说明匈奴在短暂的东方生活中，对中原汉王朝构成的强大的威胁。（2）秦朝、西汉初年以及汉武帝时期各是如何解决匈奴对中原王朝构成的威胁的？（3）找出材料二中描述霍去病功绩的句子，说明汉武帝为何给霍去病修建高大的陵墓？并谈谈你对“匈奴不灭，何以家为”的认识。（4）请谈谈你对“在一个民族的成长历史上，多一些挑战和竞争，总是十分必要的”这句话的认识。 3．阅读下列材料匈奴降者言：“月氏故居敦煌、祁连间，为疆（强）国，匈奴冒顿攻破之。老上单于杀月氏王，以其头为饮器。余众遁逃远去，怨匈奴，无与共击之。”上募能通使月氏者。汉中张骞以郎应募，出陇西，径匈奴中；单于得之，留骞十余岁。骞得间亡……骞初行时百余人，去十三岁，唯二人得还。 ——《资治通鉴》请回答：（1）汉武帝派张骞出使西域的主要目的是什么？（2）冒顿单于对历史的突出贡献是什么？

丝绸之路的开辟

丝绸之路的开辟一、学习目标： 1、识记：西域；张骞两次出使西域；西域都护设置的时间；丝绸之路。 2、理解：汉通西域和丝绸之路开辟的意义。 3、分析：丝绸之路的影响。二、知识链接： 1、课本插图：《张骞拜别汉武帝出使西域》这幅图是根据敦煌壁画摹画。图中伞盖下骑马者为汉武帝，身后是侍从。跪在马前的是张骞，他在向汉武帝行拜别礼，身后是他的随从。 2、两汉与日本的交往古代中国对日本泛称倭。倭这一名称最早见于《山海经》。《汉书》记载，“乐浪海中有倭人，分为百余国”，可能是指以北九州为中心的许多小部落国家。这些小国中，不少已与西汉交往。1784年在日本福冈市志贺岛发现的“汉委奴国王”金印，一般认为，“委（倭）奴国”在今日本北九州博多附近的傩县，这说明在公元1世纪，日本北九州一带确实已与汉朝交往。 3、西域都护府的设置张骞通西域后，西域各国虽然与汉朝建立联系，但仍然受着匈奴的控制。为了供应往来的使者，汉武帝、昭帝便在渠梨（今新疆库尔勒）、轮台（今新疆轮台东南）等地驻兵屯田，积聚粮食，置使者校尉领护。汉宣帝神爵年间，匈奴右部兼管西域的僮仆都尉日逐王与单于失和归汉，汉朝便设西域都护，统领大宛及其以东城郭诸国。三、前提测评： 1、两汉时，人们把现今什么地区称作西域？ 2、西汉初年，西域被什么人控制？ 3、公元前138年，汉武帝派谁出使西域？其目的是什么？出发地是哪里？这次出使的目的达到没有？又有何意义？ 4、想一想，张骞出使西域最有可能会遇到哪些困难？四、自学、讨论、展示： 5、公元前多少年，汉武帝再次派张骞出使西域？这次出使有何收获？

6、今新疆地区归属中央政权是从什么时候开始？ 7、公元73年，东汉又派谁出使了西域？其结果和意义是什么？ 8、你能说说丝绸之路的主要线路吗？ 9、丝绸之路的开通有何意义？ 10、欧洲国家和我国直接往来的最早记录是什么？五、我的思考和疑问六、达标检测： 11、两汉时期，人们称为西域的地方是指（） A、当时的安息和大秦 B、当时的西方各国 C、现今内蒙古地区 D、现今新疆地区和更远的地方 12、中国古代中原和西域交通的开拓者是（） A、董仲舒 B、主父偃 C、张骞 D、卫青 13、西汉政府设置西域都护始于（） A、公元前60年 B、公元60年 C、公元前119年 D、公元前138年 14、担任西域都护的是（） A、卫青 B、窦固 C、张骞 D、班超 15、新疆地区自古以来就是中国的领土，今新疆地区成为我国领土不可分割的一部分最早开始于（） A、张骞出使西域 B、丝绸之路开通 C、西域都护设置 D、司隶校尉设置 16、汉武帝派张骞第一次出使西域的主要目的是( ) A、与西域通商 B、联合大月氏夹击匈奴 C、与匈奴和好 D、设置西域都护 17、在游览丝绸之路途中，导游让大家猜测，这条横穿欧亚的陆地通道被生动、形象地称为“丝绸之路”的原因，你认为最佳答案是（） A、中国是盛产丝绸的文明大国 B、西汉时，丝绸是最主要的原料 C、横穿欧亚的陆地通道盛产丝绸及其丝织品 D、丝绸是这条交通线上运输最多的商品 18、班超“投笔从戎”，立志报国，经营西域30年，这一历史事件发生在（） A、西汉 B、战国 C、秦朝 D、东汉 19、张骞通西域带来的直接结果是（） A、丰富了汉族人民的经济生活 B、促进了西域的经济发展