千以内数的组成和读写教学反思

千以内数的组成和读写教学反思

《千以内数的组成和读写》教学反思

本节课是在学生学习了100以内数的组成和读写的基础上教学的,因此学生对读、写数已经有了一定的基础。教学的主要目标是让学生会读、写1000以内的数,并能说出各数的组成。教学重点是数的读写,难点是怎样读写中间、末尾有0的三位数。

在教学时我先复习旧知,让学生说说我们学过的计数单位和它们的顺序,再让学生数千以内的数,然后我问,会数了想读写他们吗,引到新课上来。借助PPT出示计数器引出三位数,练习写读三位数,并适当小结方法。紧接这出示试一试,让学生比较中间有0和末尾有0的两个数的读写方法,从而突破难点。然后学生脱离计数器读数、写数,最后再总结读数和写数的办法。

整堂课中,我大胆放手地让学生自己尝试去读去写,并说出为什么这样读、这样写,再尝试总结读写法,突出本节课的重点,又突破难点。然后运用多种练习进行巩固新知,让学生在练习中得到巩固、提升。体现了学生的主体地位和老师的主导作用。另外,在课堂上我还注意评价语言,增强学生的自信。例如“你说得真好”、“你们真善于总结”等激励性的语言激发了学生的积极性。

整节课也存在很多的不足之处,我在备课时,没有充分“备”学生。我要求学生按照自己的意愿去做,有过分引导的倾向,在练习时为了突出量而忽略了质,没有照顾到全体学生。并且在总结时太匆忙,没有放手让学生去总结

万以内数的读写_教案教学设计

万以内数的读写 教学内容: 课本第75页例6及练习十六第1、2、4题。授课日期__年__月_日星期 教学目标: 1、通过本节课的学习,使学生在已有知识的基础上,学会读写万以内的数(中间、末尾有0),且能总结出读写万以内数的方法。 2、让学生学习用具体的数描述生活中的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。 教学重难点: 学会读写万以内的数。(末尾,中间有0。) 教学准备: 计数器、收集一些生活中的数据资料。 教学过程: 一、复习准备 1、在下面的每个数的后面接着写出三个数。 (1)569()()() (2)1998()()() (3)9997()()() 2、填空。 (1)在数位顺序表里面,从右边起,第一位是(),第二位是(),第三位是(),第四位是(),第五位是()。

(2)读出下面的数。 368读作()820读作()409读作()500读作()4758读作() (3)写出下面各数。 一百二十三写作六百写作 四百五十写作三百零六写作 五千七百三十写作 [设计意图]通过练习题复习千以内数的读写方法和数位顺序表,为进一步学习做好铺垫。 二、导入新课 1、学生汇报课前收集的数据资料情况。 学生自由汇报课前收集的数据资料。一台空调大约是3500元,学校学生人数为1206人,爸爸的工资一个月2630元……(教师把同学们收集的数据有选择的板书在黑板上。) 2、观察这些数据,复习数的组成。 让学生选用一个数据,说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。 师:这些数同学们都知道它的组成,那你们知道这些有什么共同的特点呢? (数中有0。)这些数怎么读、写呢?今天我们就来继续学习万以内的数的读写。 [设计意图]创设生动活泼的学习情景,在轻松愉快的气氛中学习,

二年级数学下读写1000以内的数练习题

学案 校区中华桥年级学科二数姓名教师徐老师候课 要求 1、保持安静,坐姿端正,调整好状态; 2、准备好双色笔、课本、学案,概念本,精题本。 国学课题短片:上课时间 2016年4月3日2:00—3:30 国学 意义 本节 课题 读写1000以内的数 教学目标1、能熟练的数1000以内的数。 2、认识个、十、百、千计数单位,理解各数位上的数字所表示的意义,知道1000以内的数是由几个百、几个十、几个一组成的。 3、能够正确读写1000以内的数,能够用图形表示1000以内的数。 教学重难点重点:认识个、十、百、千等计数单位,能够正确读写1000以内的数。难点:用图形表示数,理解各数位上的数字所表示的意义。 教学流程 查漏检测卷 1、一个一个地数,从二百三十二数到二百五十,并写出来。 2、十个十个地数,从五百七十数到六百八十,并写出来。

3、写出5个比100大的整百数。 4、(1)100,150,200,(),(),(),()。 (2)900,800,700,(),(),(),()。 (3)220,330,440,(),(),(),()。 5、十个十个地数,写出225后面的5个数:(),(),(),(),()。 6、写出5个比300大,十位上是5的三位数。 读写一千以内的数 知识点一:认识1000 个,十,百,千都是计数单位。每相邻的计数单位之间的进率都是10,即10个一是10,10个十是100, 10个一百是1000.也可以说一个千里面有10个百,1个百里面有10个十,1个十里面有10个一。 练习:10个十是(),10个百是()。 知识点二:读、写数。

写数时,从高位写起,哪一位上是几,就在那一位上写几,中间或末尾一个也没有, 就在那一位上写0. 读数时,从高位读起,百位上是几就读几百,十位上是几就读几十,个位上是几就读几,十位上是0时,读作零,个位上是0时不读,例如:503读作五百零三,460读作四百六十。 例1:看图写数,并读出来。 例2:读出下面各数。 365读作:() 708读作:() 520读作:() 800读作:() 例3写出下列各数: 四百五十()一百零五()

5万以内数的认识 万以内数的读写说课稿

5万以内数的认识:万以内数的读写说课稿 一、说教学内容 教材第75页例6及练习十六第1、2、4题。 二、说教材 本教材是学生已经掌握1000以内数的读法、写法以及10000以内数的认识基础上进行教学的。 三、说教学目标 知识能力目标:通过本节课的学习,使学生在已有知识的基础上,学会读写万以内的数(中间、末尾有0),且能总结出读写万以内数的方法。 情感目标:让学生学习用具体的数描述生活中的事物并与他人交流,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。 四、说重点、难点 重点:学会读写万以内的数。(末尾、中间有0) 难点:学会读写万以内的数。(末尾、中间有0) 五、说教法 用引导、自学的教学方法来达到课堂教学的最佳效果。 六、说学法 我准备在小组合作、小组交流探索方面做重点指导,引导学生怎样自学,怎样提高有价值的问题。 七、说教学过程 (一)复习准备 1、在下面的每个数的后面接着写出三个数。 (1)629()()() (2)5998()()() (3)9997()()() 2、填空 (1)在数位顺序表里面,从右边起,第一位是(),第二位是(),第三位是(),第四位是(),第五位是()。 (2)读出下面的数。 821读作()670读作()903读作() 500读作()8326读作()

(3)写出下面各数 一百五十三写作_______ 八百写作_______ 九百五十写作_______ 三百零七写作_______ 五千七百八十写作_______ 设计意图:通过练习题复习千以内数的读写方法和数位顺序表,为进一步学习万以数的读写做好铺垫。 (二)、导入新课 1、让学生汇报课前收集的数据资料情况。 学生自由汇报之前收集的数据资料,一台空调大约是3000元,学校学生人数为2200人,爸爸的工资一个月2280元…… 2、观察这些数据,复习数的组成。 让学生选用一个数据,说一说这个数是由几个千,几个百、几个十,几个一组成的。 师:同学们都知道这些数的组成,那你们知道这些数有什么共同的特点呢? (数中有0)这些数怎么读,写呢?今天我们就来继续学习万以内的数的读写。 设计意图:创设生动活泼的学习情境,在轻松愉快的气氛中学习,提高学习的积极性。 三、讲授新课 教学例6 1、请学生先在下面试读这些数。 2、请学习读出黑板上的数,教师板书。 如3206读作:三千二百零六。9000读作九千 3、师:读了这些数后你有什么发现? (这些数中,有的0读出来,有的0不读,教师板书后,让学生发现什么样的0要读,什么样的0不要读)。 4、教师分别拨出43053003 (1)看着计数器,写出这个数,请一名学生板演。 (2)再写出这两个数的读法。 (3)说一说你是怎么读,写这两个数的。 5、小组总结:怎样读万以内的数?怎样写万以内的数,小结:我们读数的时候要从高位 读起,万位上有几就读几万,千位上有几就读几千……末尾有0都不读,中间有0的数不管有几个0都读一个0。 设计意图:通过学生自主合作探究活动掌握万以内数的读写方法,培养学生的分析能力。 自学能力和合作的技能,同时让学生获得成功的体验。

万以内数的读写练习题文档

万以内数的读写法练习(1) 一、填空题 1.写出下面各数. 1)六千零七十写作_________ 2)四千零六写作___________ 3)一千四百一十六写__________ 4)三千五百零二写作_________ 5)八千零二十七写作___________ 6)一万写作______________ 7)九千一百写作8)二千零六写作 2.(1)4个千和5个百() (2)6个千、2个百和9个一() (3)2个千和6个十() (4)8个千和8个一() (5)9个千、4个十和5个一() (6)1个千、3个百、7个十和4个一()(7)5个百和8个十是() (8)1个千、2个百、3个十和4个一是() (9)六个一、八个千是() (10)一个万是()

3.填空. (l)一个数从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位,第四位是()位,第五位是()位.从右边起百位是第()位,右边起的第五位是()位,千位是第()位. (2)一百里面有()个十,10个一百是(),十里面有10个(),一万里有10个(). 10个一千是().十万里面有()个一万,一千里面有()个十.(3)375是由()个百()个十和()个一组成的.5000里面有()个十. (4)8008这个数从右边起第一位上的8表示8个(),第四位上的8 表示8个(). (5)一个数百位上的数是6,千位上的数是1,其科数位上的数是0,这个数是(),读作(). (6)892是()位数,最高位是()位,10000是()位数,最高位是()位. (7)比6000小1的数是().比8999大l的数是(). (8)四位数的最高位是()位,五位数的最低位是()位.

《1000以内数的读写》教学设计

《1000以内数的读写》教学设计 杨彩莲 【教学内容】冀教版《义务教育教科书?数学》二 年级下册第26~27页。 【设计理念】: 本节课的教学主要是使学生会读、写1000以内 的数。因此在教学中用计数器帮助学生读数、写数, 而且借助计数器可以让学生比较形象直观地建立数 位的概念。教师提供给学生动手操作、合作和交流的机会,让学生在学习中体会读数的时候数位中间有0的要读零,而末尾的“零”不读,写数时中间和末尾的0都要写出来。【教学目标】 1、知识与技能:借助计数器认识个、十、百、千等计数单位,知道数位的顺序,能够正确读写1000以内的数。 2、过程与方法:结合直观图一百一百地数正方体,经历认识10个一百是一千的过程。 3、情感态度与价值观:积极参加数学活动,体会相邻数位间的十进关系,增强学好数学的信心;放手让学生迁移100以内数的读写方法尝试读写,培养学生自主学习的能力;初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力;培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。【教学重点】认识计数单位“千”,掌握1000以内数的读、写方法。 【教学难点】中间、末尾有零的数的读、写方法。 【教具准备】课件、计数器、计数器图片 【教学过程】 一、复习旧知,导入新课 同学们,老师邀请到了我们的一位好朋友,大家想知道他是谁吗?(想!)(课件出示动画人物米奇的图片)今天,米奇要和我们一起学习,一起交流。米奇要考考大家,给大家带来了三道题,课件出示: 1、一个一个地数,从990数到1000。 2、十个十个地数,从540数到630。 3、一百一百地数,从100数到800。 学生分别口答这三道题,集体交流、订正。 同学们,用不同的方法数1000以内的数大家已经掌握得非常好了,今天,让我们一起学习——《1000以内数的读写》。(课件出示课题并板书课题) 二、合作交流,探究新知。 1、认识1000 (1)当数较少物体的个数时,我们可以一个一个地数。下面,同学们一起数:一个一、2个一、3个一(课件出示图片,引导学生从1个一数到10个一) 得出:10个一是十。也可以说,10里面有几个一?(10里面有10个一)板书:10个一是十。 (2)当数较多物体的个数时,我们可以十个十个地数。下面,同学们一起数:一个

苏教版二年级下册数数和千以内数的组成

课题数数和千以内数的组成第课时月日 教学目标 知识与技能过程与方法情感、态度与价值观 识记:千以内数的组成及数位顺序;10 个一百是一千。 使学生在认识计 数单位“千”、千 以内数的组成和 顺序的过程中, 培养初步的观 察、比较、分析 和类比等思维能 力。 使学生在参与数学 活动的过程中,进一 步获得学习成功的 体验,增强学好数学 的信心,激发对数学 学习的兴趣。 理解:千以内数的组成及数位顺序。 简单运用:能按要求正确地数数;能根据 计数器认识三位数的组成。 复杂运用: 创见: 教学重点掌握数数,认识新的计数单位“千”。 教学难点建立数位概念。 教学过程关注差异 一、预学查异 师:你能10个10个地从10数到100吗? 你能1个1个地从91数到99吗?99加1是多少? 生活中你见过比100大的数吗? 指名学生说一说。 出示例1的图 师:请同学们看这两幅图,从图中你知道什么? 生:女孩的身高是134厘米,买电风扇要300元。 师:134和300都是比100大的数,这样的数究竟表示什么呢?从今天 开始,我们就来认识比100大的数。 二、初学引异 1、教学例1 (1)认识整百数 师:我们先来研究300这个数,你知道这里的每板方块中有多少个小 正方体吗?请同学们数一数。 结合学生的回答,演示从一个小正方体起,10个摆成一排,10排摆成一板的过程。明确:10个一是一个十,10个十是一个百。 师:(指着一个方块板)这是一个百,你能数数图中一共有几个百吗?生:3个百。 师:3个百是多少呢? 生:300。 师:你能在计数器上拨一拨吗?先想一想、拨一拨,再和同桌说说你是怎么拨的。 学生自主拨,教师巡视。 指名学生演示拨出300的过程,并说清楚3个百为什么要在百位上拨3个珠,这个数表示多少。明确:3个百是三百。 (2)认识几百几十几 师:(出示324的方块图)你能数出这里一共有多少个小正方体吗?这里要让学生了解用方块图表示计数单位的方法,结合数数的过程,相机呈现表示“一”、“十”、“百”的小正方体实物图,明确方块图与计数单位间的对应关系。

《千以内数的读写组成》教案

《千以内数的读写、组成》教案 课题:千以内数的读写、组成 执教教师:施春丽 执教年级:二年级 教学内容:教材P69、P71 教学目的: (1)使学生掌握三位数的组成,学会正确地按照数位顺序读写三位数。为以后理解四则计算做准备。 (2)初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。 (3)培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。 教学过程 一、复习引入. 1.一位数和两位数的读写法.。 (1)让学生口头各举出一个一位数和两个两位数。(要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况) (2)学生在黑板上写出上面列举的数。 (3)引导学生说出列举的数的组成。 (4)提问式小结。 读数、写数都从什么位开始,末尾的0读不读。 二、探究新知 1、教学P69例2

(1)出示计数器 讨论:如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。 教师出示计数器并进行如下提问: ①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位? ②每个数位的计数单位是什么? ③10个一是()、10个()是一百、()个一百是一千。 (2)教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。 提问:百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思? 小结:2个珠子所在的数位不同,它所表示的意思也不同。(3)三位数的读写法。 讨论:如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。 [1]不带0的三位数。在计数器上表示235. [2]中间带0的三位数。 [3]末尾带0的三位数。 学生边演示边汇报。 2、练习 (1)读出下面各数。 234 520 806 721 910 900 (2)写出下面各数 三百六十二四百零四六百五十七百 (3)P69 “做一做”1、2

万以内数的读写教学反思

《万以内数的读写》教学反思 《万以内数的读写》是学生学习了千以内数的基础上进行学习的,也为后面学习万以内数计算打下基础,如果学生对万以内数的概念不清,读写数不熟练,将直接影响对万以内数的计算的理解和掌握。为了使学生切实理解和掌握万以内数的概念,在教学“万以内数的读法和写法”时,我主要注意了下面三个问题。 一、借助直观,加强指导,帮助学生理解数的概念 教学读写法时,要充分利用计数器帮助学生理解数的概念。比如在千位上拔3颗珠子,代表3个千,百位上没有珠子,用0占位。数的概念无非就是理解每个数的组成以及每个数在不同数位所表示的意思。456,最高位是百位,4在百位上,表示4个百;6在个位上表示6个一。这个数由4个百、5个十、6个一组成的。 二、利用已有经验,进行迁移学习,促进学生认知建构 教学“四位数的读法”例题时,由于学生已经学会了三位数的读法,可以让学生结合计数器,拨上一个数后,先说出它的组成,然后试着读数,对于中间有一个或两个0的数,末尾有一个或几个0的数,应该怎样读,让学生讨论后,再引导,最后启发学生总结读万以内数的法则。这样让学生通过类比推理,由此及彼地获得新知,既使学生掌握了万以内数的读写方法,又培养了学生的类比迁移能力。 三、联系生活实例,拓展认数活动,增强学生学习的兴趣 数学教学要体现数学来源于生活又应用于生活的特点,使学生感受数学与现实生活的密切联系,增强学习和应用数学的信心,这是数学教学的新理念之一。教学“万以内数的读写法”时,我注意捕捉与本课知识有关的生活现象,让搜集学生生活中的实例,比如他们爸妈每个月的薪水,报纸上的一些数据等等,拉近知识与现实生活的距离,创设学生熟悉的情境,采用多种形式,引导学生参与认数活动。 不足之处: 学生对中间有一个零或两个零的写数方法了解得不够透彻,掌握不扎实。在写数时,有些学生容易把两个零写成一个零,错误率很高,如:三千零八写作:308。我想:在反馈教学中,应该指导学生看到题后先想这个数最高位是什么位,是几位数,然后再动笔写数。如果最高位是千位那就是四位数,如果最高位是百位就是三位数。最后再读一读是不是和原题的“读作”是一样的,不一样,说明错了,要及时改正。这样我想中间有两个零的数就不容易落掉一个零而写错了。

千以内数的读写_教案教学设计

千以内数的读写 课题课时班级编写者一、教材内容分析课本第69页例2,练习十五相应习题。二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、通过本节课的学习,加深对1000以内数的认识,学会比较1000以内数的大不上。2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。三、学习者特征分析学生对“拐弯处”的数法仍有一定的困难。四、教学策略选择与设计让学生在数数的过程中,逐步了解位置值和十进制,体会到数数的过程是无限的,可是数数是有规律可循的,即满十向前一位进 1.五、教学环境及资源准备小棒、课件、计数器。六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、复习1、数数:从387-403,全班一齐数。2、引导学生读一读75869010051二、讲授新课教学例2。1、请学生指出计数器上的千位。2、教师拨出126。师:这是多少?请你读出来。师:这是几位数?它的最高位是什么?是哪位?师:怎样读这个数?学生读,师板书:读作:一百二十六。3、教师拨出304。让学生讨论该怎么读?怎么拨?小组合作学习。①请1人表演,看有什么发现?②把这个数的读作写出来。③师:这里十位上一个珠子也没有,表示什么?4、教师拨出580。①请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。②请学生核对。师:说一说这个5表示什么,8又表示什么。同桌互相拨数、认读。引导小结:像304这样中间有0的三位数,我们就读几百零几;像580这样末尾有0的三位数,我们就读几百几十,末尾的0都不读。5、教师在计数器上拨数,学生读出

这个数。请一学生读。及时校正。806480521600引导学习数的写法刚才这些数该怎么写?计数器上十位和个位没有珠子该怎么写?为什么?组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。[设计意图]复习旧知,为新知学习做好准备。4、教师拨出580。①请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。②请学生核对。师:说一说这个5表示什么,8又表示什么。同桌互相拨数、认读。引导小结:像304这样中间有0的三位数,我们就读几百零几;像580这样末尾有0的三位数,我们就读几百几十,末尾的0都不读。5、教师在计数器上拨数,学生读出这个数。请一学生读。及时校正。806480521600引导学习数的写法刚才这些数该怎么写?计数器上十位和个位没有珠子该怎么写?为什么?组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。6、师生总结:通过今天这节课的学习,谁来说说我们该怎样读写千以内的数?[设计意图]学生通过自己动手进行实践的操作,合作和交流,自主探究出千以内数的读法、组成和写法。培养学生的知识的迁移能力以及分析、推理和解决问题的能力。[设计意图]学生通过自己动手进行实践的操作,合作和交流,自主探究出千以内数的读法、组成和写法。培养学生的知识的迁移能力以及分析、推理和解决问题的能力。四、巩固练习1、完成第69页的“做一做”第1、2两题。同桌互相练习第1题,再请学生读。各自独立完成第2题,请两学生板演核对。2、说一说:806和480的“0”能不能不写?为什么?在读数时这两个零有什么不同?3、说出以上这几个数的组成。[设计意图]在练习中巩固学习的新知识。板书设计:七、教学反思

《拨一拨(认识数位顺序、万以内数的读写)》编写说明及教学分析

《拨一拨(认识数位顺序、万以内数的读写)》编写说明及教学分析 学习目标 1.借助直观模型认识数位顺序表,感受数的构成和计数单位之间的关系。 2.通过在计数器上拨数等操作活动,学习读、写万以内的数。 3.通过用多种形式表示数的活动,了解大数的构成。 4.了解算盘是我国重要的文化遗产,感受我国悠久的数学文化。 编写说明 教科书结合填写数位顺序表、在计数器上拨数等活动,把数数、读数、写数结合起来学习。之所以这样安排是考虑到学习大数读写时,不宜仅靠一些机械的规则死记硬背读写的方法,结合数位从位值的角度引导学生在理解的基础上读写出数是更有价值的,这将促进学生对数的意义的理解。基于这样的思考,教科书安排了四个问题。第一个问题认识数位顺序表。第二个问题借助拨计数器的活动,引导学生结合计数器上的数位标识学习读数,并感受数的构成。第三个问题借助数位顺序表学习写数。第四个问题借助在算盘上的拨数活动,再次强化对大数的读写及位值的认识。此外,教科书还安排了“试一试”,通过多种形式体会数的构成,加深学生对大数的理解。 ?填一填,认一认。 这是第一次出现数位循序表,目的是帮助学生从位值的角度理解数的意义、读写数。需要说明的是,数位顺序表虽然是第一次正式出现,但是在前面几节课(其实从20以内数的认识开始)就有了数位的铺垫,表现在数的认识大多伴有拨计数器的活动,而计数器上已经出现了个、十、百、干、万位,只是没有正式向学生介绍数位的概念。 ?拨一拨,说一说,读一读。 借助在计数器上拨数的操作活动学习读数,体会数的构成。教科书呈现了三个数,给出了它们的读数示范,0解释了其构成。在数的选择上,教科书关注学生学习的难点,即在遇到中间和末尾带“0”的数,学生往往会对其中“0”的读法产生困惑,所以在三个数中教科书安排了两个带“0”的数(9040,1001)的学习。 ?看一看,写一写。 借助数位顺序表学习写数。教科书同样呈现了三个数,并给出了书写示范。

新人教版小学二年级下册数学教案:千以内数的读、写法和组成

千以内数的读、写法和组成 教学内容:千以内数的读、写和组成。(教材76—77页)教学目标:使学生会正确地按照数位顺序读写千以内的数.掌握千以内数的组成。 1.正确说出各个数位的名称,识别各个数位上数字的意义。 教学难点:数位的意义,数的组成。 教学重点:数位的意义,数的组成。 教学用具:课件计数器 教学过程 一、复习引入. 1.一位数和两位数的读写法. (1)让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.(要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况) (2)学生在黑板上写出上面列举的数. (3)引导学生说出列举的数的组成. (4)提问式小结.:读数、写数都从什么位开始,末尾的0读不读. 二、探究新知 1、教学例2 (1)课件出示76页例2问:你能很快数出有多少个圆点吗?说说你是怎么做到的? 生汇报:(先数出10个,在10个10个的数出100,这样就很容易看出这些圆点比100个多了。先数出100个圈一圈,圈出2个100个后发现还剩35个,合起来就是235.)

问:你能用喜欢的方式表示这个数吗? 生汇报:(小棒法:10个一捆,用10捆就是100,捆一大捆,2大捆,再拿三十五根。计数器:百位上拨2个珠子,十位上拨3个珠子,个位上拨5个珠子,合起来就是二百三十五)……小结:同学们的方法都不错,我们一起来看看计数器。 讲解:百位上有2个珠子对着百位就写2,表示2个百,十位上有有3个珠子对着十位就写3,表示3个十,个位上有五个珠子对着5就写5,表示5个一。这样合起来就是235,读作:二百三十五。 2.讨论:如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。 (1).教师出示计数器并进行如下提问: ①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位?②每个数位的计数单位是什么? ③10个一是()、10个()是一百、()个一百是一千.(2)教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.提问:百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思?小结:2个珠子所在的数位不同,它所表示的意思也不同.(3)千以内数的读写法. 讨论:如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。 [1]不带0的三位数.在计数器上表示235. [2]中间带0的三位数. [3]末尾带0的三位数. 学生边演示边汇报。总结 小练习: (1)读出下面各数. 234 520 806 721 910 900

《千以内数的读写和组成》

《千以内数的读写和组成》 romoting the construction of rule of law, but also the most basic development environment. Despite my good social order in General, but there are law-abiding consciousness, social order is not standard, regardless of faith, Twining visit visit and other outstanding problems. We want to actively promote the field of multi-level governance according to law, promote the continuous improvement of the social environment. To promote universal compliance. Actively foster the rule of law culture, carry out law publicity and education on honesty and trustworthiness, guide the masses and consciously abide by the law, failing to find method, problem-solving method, method of gradually changing the world, he is not looking for but someone "unspoken rules", formed all law law, abide by the good atmosphere. To strengthen the comprehensive management of public security. Deepening peace xingan construction, strongly against violence crime, mafia and serious criminal offences, to protect the legitimate rights and interests of citizens, legal persons, carry out criminal policy of temper justice with mercy, the maximum stimulating social vitality, and earnestly safeguard social harmony and stability. To resolve social conflicts by law. To further smooth channels of reporting social conditions and public opinion, improving regulation, arbitration, as well “千以内数的读写和组成”教学设计 【教学内容】

二年级数学下册万以内数的读写4

4155 读作:四千二百五十六写作:7502 读作:七千四百一十九写作:5085 读作:七千八百四十六写作:6079 读作:五千○七十六写作:1353 读作:九千九百九十七写作:9619 读作:二千九百三十写作:4228 读作:四千六百四十三写作:6343 读作:四千○五十五写作:8256 读作:一千一百六十七写作:823 读作:六千一百三十二写作:8901 读作:五千二百九十七写作:7968 读作:二千二百九十八写作:9293 读作:七千八百○九写作:5569 读作:六千九百八十七写作:5179 读作:六千七百九十八写作:1434 读作:二千五百二十五写作:7612 读作:七千七百○一写作:2464 读作:二千七百五十九写作:2328 读作:三千五百三十写作:4476 读作:一千○七十三写作:4422 读作:四千○九十三写作:

1529 读作:九千三百三十五写作:507 读作:一千三百一十二写作:7461 读作:一千○九十七写作:2510 读作:六千七百三十八写作:7099 读作:九千五百二十三写作:6378 读作:一千○五十五写作:6471 读作:七千四百三十六写作:3146 读作:五千二百六十四写作:4042 读作:五千九百六十写作:8260 读作:五千九百○五写作:4749 读作:三千○四十六写作:8265 读作:四千九百二十五写作:8473 读作:一千九百九十九写作:7407 读作:五千二百四十八写作:5519 读作:八千二百五十六写作:1214 读作:二千三百一十九写作:6630 读作:五千九百九十八写作:3037 读作:七百六十一写作:6780 读作:六千三百六十二写作:2487 读作:一千六百七十一写作:7907 读作:五千五百六十九写作:

二年级下册《千以内的数的读写》教案苏教版

二年级下册《千以内的数的读写》教案 苏教版 1、掌握三位数的组成,理解百位、十位和个位上的数所表示的意思,能正确地读写三位数。 2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养认真观察、思索的良好的学习习惯。 教学重点:三位数的写法和读法。 教学难点:末尾有0和中间有0的数的读写。 教学过程: 先学探究一个一个地数,从489数到02 数位顺序表:我们已经学习过哪些数位?它们的排列顺序是怎样的? 读写两位数。 师在计数器上面拨出46,提问:这个数怎样读?为什么这样读?怎样写呢?师在学生回答讨论后总结:这个数的十位上面是4,读作:四十,在十位上面写4;个位上面是6,我们读作:六,在个位上面写 6 师在计数器上面演示:拨去刚才个位上面的6个算珠问:这个数读作什么?怎样写?

引导小结渗透:末尾的0不读,但是要写。 交流共享 教学例 3 师在计数器上面拨出00问:这个数百位上面是几个算珠?表示什么?怎样写?怎样读?十位上有几个算珠?怎样写?要不要读?个位上呢?引导学生得出:个百是00,读作五百。 师在计数器上面拨出34问:这个数是由( )个百、( )个十和()个一组成的?百位上怎样写?怎样读?十位上怎样写?怎样读?各位呢? 师在计数器上面拨出1000问:这个数是由什么组成,读作什么? 预设A:有学生会读,就让他说出怎样读的?为什么这样读。 预设B:没有学生会读,师问:这个数是由()个千组成的,怎样写?怎样读?哪几个数位没有?怎样写呢?怎么读? 出示例3的3幅图,请学生思考:我们读写千以内的数的时候都是从哪个方向开始的? 末尾有0的时候,我们怎样写?要不要读?

总结:读千以内的数都是从左边开始读写的,也就是从最高位开始读写的,末尾有0的时候,我们不读,但是要写,并板书。 2教学“试一试” 出示“试一试”后问:这两幅图有什么相同的和不同的?请你们在小组里面讨论。 小组汇报后总结:左图的末尾没有算珠,只写不读。 右图的中间没有算珠,既写又读。 反馈检测完成“想想做做”第1题。 提问:从图上面你能看出来是怎样数数的吗?你会一百一百地数数吗? 学生回答后填数轴。 师问:200和700,哪个数比较接近1000? 完成“想想做做”第2题。 学生独立完成后交流:中间的0又读又写,末尾的0只写不读。 3完成“想想做做”第3题。 出示后指名作答,集体评价。 师问:如果让你们给这四个数分类的话,你准备怎样分?

《万以内数的认识》课堂实录

《万以内数的认识》课堂实录 《万以内数的认识》课堂实录 教学内容:万以内数的认识 教材解读: 《万以内数的认识》是在学生学习了100以内数的认识且对万以内数有一定了解的基础上进行教学的,同时也为学习万以内数的读写和万以上的数数打下基础。本单元的主要内容有:万以内数的数数、读法、写法和大小比较,这节是本单元的起始课。 设计理念: 基于上述对教材的认识,我把本节课的关注点放在培养学生的数感和数数的策略感悟上,具体体现在:1、结合现实的素材理解或解释数的意义;2、估计问题的结果,并判断结果的合理性;3、用数表达和交流信息。同时,力图体现: 1、让学生在生动具体的情境中学习数学。 2、引导学生独立思考与合作交流。 3、加强估算,鼓励解决问题策略的多样化。 教学目标: 1、知识目标:(1)认识计数单位千和万,掌握百、千、万之间的十进关系。(2)认识万以内的数位顺序。(3)掌握数数的方法,能用不同的计数单位按顺序数万以内的数。(4)初步感受大数的意义,发展学生的数感。 2、解决问题:了解同一问题可以有不同的解决方法。 3、情感与态度:感受数学与日常生活的密切联系。 教学重点:掌握百、千、万之间的十进关系及万以内的数位顺序。 教学准备:学生练习纸(1000颗星星)、计数器。 课堂实录: (一)现场收集数据,揭示课题。(比100大的数) 1、师:你能向我们在座的各位老师介绍一下我们班的学生人数吗? 生:我们班有50个人。 师:这50就是一个数,你对这个数还知道些什么?(师边说边板:50) 生1:50由5个十组成。 生2:5在十位上,0在个位上。(师板:个位、十位) 2、师:你能不能根据我们班的人数,估计一下我们段6个班一共有多少人? 生1:301个。 生2:1000多。 师:老师告诉你一个准确的数,我们二年级一共有308人。(板:308) 师:那你知道我们学校一共有几个小朋友吗? 生:(摇头) 师:我们学校有1749人。 3、师:这308、1749两个数都比100要大,这一节课我们就来认识比一百大的数。 师随机板书: 十个 位位 54 308 1749

二年级数学下学期第5单元“万以内数的认识”练习一(数的组成、读写、大小比较)

二年级数学下学期第5单元“万以内数的认识”练习一(数的组成、读写、大小比较) 1、一个一个地数,10个一是(); 2、10里面有()个一; 十个十个地数,10个十是(); 100里面有()个十; 一百一百地数,10个一百是(); 1000里面有10个(); 一千一千地数,10个一千是()。 10000里面有10个()。3、数位顺序表按从右往左的顺序依次是:()位,()位,()位,()位,()位。 4、按要求数数: 1)一个一个地数,写出56后面的5个数: 56, , , , , . 2)十个十个地数,写出56后面的5个数: 56, , , , , . 3)一百一百地数,写出56后面的5个数: 56, , , , , . 4)一千一千地数,写出56后面的5个数: 56, , , , , . 5、按规律写数: 1)604,603,602,,,。2) 950,960,970,,,。 3) 530,630,730,,,。4) 48,,50,,52,53。 5)405,406,,,409, 6)122,132,142,,,162。 7)563,,573,583,,。8)735,635,,,335,235。 9)337,1337,,3337,,5337。 6、126=( )×100+( )×10+( )×1 609=( )×100+( )×1 304=( )×100+( )×1 580=( )×100+( )×10 325=3×( )+2×( )+5×( ) 8900=8×( )+9×( ) 407=4×( )+7×( ) 9010=9×( )+1×( ) 7、245是由2个( ),4个( )和5个( )组成的。 8306是( )个千,( )个百,( )个一组成的。 5006是由5个( )和6个( )组成的. 5060是由5个( )个6个( )组成的. 5600是由5个( )个6个( )组成的. 在9703中,“7”在( )位,表示7个( ). 在172中,“7”在( )位,表示7个( ). 在87中,“7”在( )位,表示7个( ).

二年级数学万以内数的认识读写数专项练习

精品资料欢迎下载 数数练习 1.一个一个的数,从486数到526 2. 十个十个的数,从678数到828 3.一百一百的数,从320数到920 读数练习: 462 读作:___________ 768 读作:_____________ 1100 读作:______________ 2004 读作:___________ 760 读作:____________ 9005 读作:____________ 903读作:_________ 6080读作:______________ 5901 读作:_______________ 1009 读作:____________ 9901 读作:_____________ 3090读作:___________ 4502读作:___________ 6518读作:___________ 7000读作:___________ 5002读作:___________ 5515 读作:___________ 4050读作:___________ 写数练习 ①五千一百零六写作:_________________ ②六万五千零七十写作:_________________ ③八千零三十写作:_________________ ④九万零五十写作:_________________ ⑤六百零八写作:_________________ ⑥二万零一百零五写作:_________________ ⑦四万零三百零三写作:_________________ ⑧二千六百写作:_________________ ⑨五千零六十写作:_________________ ⑩一万零四十写作:_________________ 找规律填空 250、260、270、()、()、()、() 9999、8888、()、()、5555、() 1700、 1800、 1900、()、()、()

1000以内数的组成及读写

1000以内数的组成及读写 【教学内容】 教材P76页例2、例3;P77做一做 【教学目标】 1、学会读写千以内的数,掌握千以内数的数位顺序及千以内数的组成。 2、2、正确说出各数位的名称,认识各数位上数字的意义。 3、3、培养学生读书、写数的能力,并在读写的过程中加深对“十进关系”的理解。 【教学重点】 理解数位的意义及数的组成。 【教学难点】 掌握1000以内数的读、写方法。 【教学准备】 点子图小棒、计数器 【教学过程】 一、欢愉复习,以旧引新 1、复习一位数和两位数的读写法。 小结:读数、写数都从高位开始,末尾的0不读。 2、出示计数器并进行如下提问: ①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位? ②每个数位的计数单位是什么?

③10个一是()、10个()是一百、()个一百是一千。 3、分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。 4、提问:百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思? 小结:2个珠子所在的数位例外,它所表示的意思也例外。 二、师生互动,喜悦教学 1、教学三位数的组成 (1)出示例2图:同学们请看这幅图,数数看有多少个小圆点?比100少还比100多?(提示:可以数一数,还可以圈一圈。) 10个10就是100,这里有10多个10,比100多,这个数大于100。 先圈出100,一共圈出2个100,就是200,与三十五合起来就是二百三十五。 (2)如果用小棒表示(小棒现场展示)就是100一捆的木棒有2困,10个一捆的木棒有3困,再加上5根小棒。 (3)根据这些小木棒,同学们思考一下这个数里面有几个百,几个十,几个一?学生思考后回答。 板书:二百三十五是由2个百,3个十,5个一组成的。引导学生读一读。 提问:那么怎么在计数器上拨这个数呢?教师根据学生的回答在计算器上拨235。再引导学生分别说一说个位、十位、百位上分别是几,表示多少。(个位上是5,表示5个一;十位是3,表示3个十;百位上是2,表示2个百。) 2、三位数的读、写 (1)提问:我们已经学过了两位数的读写,想一想:这个数应该怎样读、写?(2)板演: 千百十个

万以内数的认识优秀教案教学内容

万以内数的认识单元导学 一、教材分析 教材先通过介绍熟悉的体育场的容量,从而引出万以内数的认识。教材根据已有的经验与心理发展规律,按从易到难螺旋上升的编排原则,创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面,认识千、万,知道万位,掌握万以内数的读写法,而且懂得对于较大的数,可以一百一百或一千一千地数,它不仅是进行大数计算的基础,而且在实际生活中也有着广泛的应用,为更大的计数单位的教学打下基础。 二、学习目标 知识技能:结合生活实际,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,经历数数的过程,能认识万以内的数,结合实际物体知道这些数的组成与分解。 数学思考:经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动,体验感受万以内数的大小,培养数感。 问题解决:初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值,能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率,能掌握整百、整千数加减法。 情感态度:进一步学习用具体的数描述生活中的事物,经历与他人交流活动,培养学习数学的兴趣和自信心。 三、重难点提示 重点: 1.会数10000以内的数,探索万以内的数的读法、写法及数的组成。 2.能比较万以内的数的大小。 3.会口算整百整千数的加减。 难点: 1.体会相邻两个计数单位之间的进率是10。 2.掌握中间、末尾有0的数的读写法。 3.认识近似数,并能结合实际进行估计。 五、学法提示

1.抓住重要活动,突出重点,切实解决难点。 2.抓住核心概念,掌握数的意义。 3.利用认数工具,培养数感。 4.注意数学活动的有效性。 六、学时安排 建议教学12课时。 数数,认识计数单位“千” 学习目标: 1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千,并掌握数数方法,掌握10个一百是一千。建立数的概念,培养数感。 2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。 重难点提示: 重点:能熟练地数千以内的数 难点:拐弯数。 学情分析

万以内数的读写练习题

一、用计数器边拨珠边数数。 1、一个一个的数,从三百八十七数到四百二十三。 2、十个十个的数,从六百三十四数到八百二十四。 3、一百一百的数,从八千七百数到一万。 4、十个十个的数,从三千一百四十五倒数到二千九百九十五。 5、一个一个的数,从四千零九倒数到三千八百九十一。 6、一百一百的数,从五千四百三十五倒数到三千九百三十五。 7、一千一千的数,从一万倒数到三千 8、一百一百的数,从一万倒数到八千五百。 二、按规律填数 1、997,998,(),(),(),()。 2、(),(),2018,2118,(),()。 3、(),(),7898,7888,(),()。 4、5658,5708,(),(),(),()。 5、(),(),4351,3351,(),1351,()。 三、按要求填空 1、从5001往前依次数4个数是(),(),(),()。 2、从9996往后依次数4个数是(),(),(),()。 3、3068是由()个(),()个(),()个(),()个()组成的。7009是由()个(),()个()组成的。 4、5个千,4个百,3个一组成(),7个百和9个千组成()。 5、写数和读数都从()起。从右起,第一位是()位,第四位是()位,第五位是()位。数位上1个计数单位也没有,就写()。 四、读出下面各数 4059 读作:()5040 读作:() 6001 读作:()3004 读作:() 5100 读作:()5010 读作:() 五、写出下面各数 四千零八写作:()五千零六十写作:() 六千九百写作:()九千九百九十九写作:() 八千零八十写作:()八千零八写作:()

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