塑造人物形象的方式——侧面描写

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/8b14503022.html,

塑造人物形象的方式——侧面描写

作者：张崇国

来源：《作文成功之路·教育教学研究》2014年第02期

侧面描写，顾名思义，是从侧面烘托人物形象，又称间接描写，是指文学创作中通过对周围人物或环境的描绘来表现描写对象的写作方法，是记叙文中塑造人物形象的方式，它与正面描写相结合，可以让塑造的对象更加血肉丰满，形象生动。

在中学语文教材中，很多文章运用侧面描写的方式塑造人物形象，如《烛之武退秦师》中佚之狐向郑伯举荐烛之武出使秦军，通过他人之口来反映烛之武的才华；《廉颇蔺相如列传》中缪贤向赵王举荐蔺相如出使秦国，通过他人之口再现蔺相如的气魄。这些都收到了“未见其人，先识其胆，先闻其才” 的作用。如《林黛玉进贾府》中，描绘王熙凤伴着笑声出场的情景时，通过贾府下人“个个皆敛声屏气，恭肃严整如此”的反应衬托了王熙凤的威严和地位；汉乐府民歌《陌上桑》中，作者想极写罗敷之美，却未对罗敷的美貌做任何正面描写，而是描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的惊叹、赞赏、痴迷等各种反应，烘托罗敷的美丽至极，让读者对罗敷的美产生了无比悠远的遐想；《琵琶行》描绘琵琶女高超的弹奏技艺时，先对她的弹奏状况进行直接描写，然后用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”进行侧面描写，通过听众如痴如醉的状态反衬出了琵琶女出神入化的弹奏技艺。再比如鲁迅的《祝福》，开头和结尾都描绘了鲁镇下雪的情景，营造了一种迷信压抑的气氛，从侧面烘托了祥林嫂、鲁四老爷和我的形象特征；《飞夺泸定桥》通过天险、气候恶劣、敌人嚣张、索桥高悬等各个侧面的描写，突出飞夺泸定桥的重重困难，显示了红军战士的智勇双全和所向无敌。

从上述列举的事例看以看出，侧面描写可以分为三种类型：1.通过他人的口述对主人公进行评价，他人的评价给读者创造了广阔的想象空间，让读者在自由的想象中完成对主人公的审美塑造，产生一种“揽之若无，思之则有”的独特审美效果。佚之狐举荐烛之武和缪贤举荐蔺相如就是属于此种类型。2.通过陪衬人物的目光、行动、神态、反应等对主人公进行侧面烘托。塑造王熙凤和罗敷形象用的即是这种陪衬方法。3. 通过对环境的渲染，烘托主人公的性格特征。环境分为自然环境和社会环境，《飞夺泸定桥》偏重于描绘自然环境，《祝福》营造的是社会环境，环境为主人公提供了活动氛围，对塑造人物形象可起到很大的帮助作用。

由于侧面描写具有无穷的奥妙，所以颇受学生青睐，学生习作中成功的侧面描写片段比比皆是。如王邱桐同学的《“美女”班主任》中的侧面描写：“在教务处报道时，教务处老师告诉我我的班主任虽然才毕业两年，已经是全县的风云人物了。去教室的路上，帮我扛行李的师哥又悄悄告诉我：…你的班主任不仅有能力，还是个美女呢！据说，她大学毕业的时候，有当空姐的机会，她没去，就喜欢当教师。?对于这位班主任，还未谋面，我就已经喜欢在心了。”通过教务处老师和师哥之口，我了解了新班主任的一些特点，还未见其人，就已经有了良好的印象。