《中华少年》优质课教案一

教学目标：

1.理解诗歌内容，为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。

2．通过分角色朗读、表演朗读等多种形式，有感情地朗诵诗歌，读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

3．让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

4．通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

评价方案:

1．通过预习探究、合作交流环节完成教学目标1

2．通过分角色朗读、表演朗读等多种形式，有感情地朗诵诗歌，读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情，同时每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力，完成教学目标2和3

3．通过拓展延伸环节，课下搜集同题材的诗歌，逐步感受祖国优秀民族文化的美，完成教学目标4

教学重点、难点：

重点：了解祖国的过去、今天、明天

难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

教具准备：

多媒体课件

预习学案：

1．读诗歌，读准字音，读通句子。

2．每一节诗都表达了少年怎样的情怀？

3．分角色朗读。

教学过程：

《中华少年》---诗歌朗诵教学设计

教学设计中华少年 ---诗歌朗诵教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2011版教学内容来源：人教版小学六年级语文（上册）第二组教学主题：《中华少年》诗歌朗诵授课对象：六年级学生目标制定的依据 1、课程标准的相关要求（1）凭借情感曲线，学习有感情地朗诵这首诗。（2）想象诗歌所描绘的情境，在分角色朗诵、表演朗诵中，表现出内心的自豪和对祖国的深情。（3）结合本诗，学习篇幅较长的现代诗歌的朗读方法。 2.教材分析热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。在感情节奏上，全诗句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。8个小节一韵到底，朗诵时显得铿锵、悠远、激情。在方法上，本诗把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点，每个小节中景的选择（如，“碧波环绕的宝岛”）、物的安排（如，“冰山上的雪莲”）、境的再现（如，“军舰长风破浪”）都极具匠心而融情，使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。 3.学情分析这是一首现代诗。此前，虽然学生学过不少诗歌，但因为课程标准中第一、二学段中对诗歌的阅读只提出了“诵读体会情感，大体领悟诗意”的粗略要求，学生对于“如何朗读篇幅较长的诗歌”并无经验可循。怎么读这种篇幅较长的现代诗歌呢？因此，我们在《中华少年》一课的教学中，所要着力的，就是要帮助学生建构篇幅较长的现代诗歌的朗读方法。朗读指导：

人教新课标六年级(上)《第8课中华少年》同步练习卷(4)

人教新课标六年级上册《第8课中华少年》同步练习卷（4）一、基础运用 1．看拼音，写词语。 wēi éjùn báxuěliánáo xiáng chúyīng kūn lún yáo lán jǐn xiù 2．给形近字组词乳嫩摇豪漠浮漱谣毫摸 3．给多音字组词。纤：xiān qiàn 劲：jìn jìng 哈：hāhǎ 4．按意思写词语，在选词填空。 ①指无论受多少挫折都不退缩，形容意志坚强，也称为百折不挠。 ②腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 ③形容珠玉等光彩鲜明，非常绚丽。 ④本意是形容植物的花开放的过程，一朵朵，一簇簇的样子，抢着绽放自己的姿彩，生怕自己落在别的花后面。 A九曲黄河让我懂得，莽莽昆仑使我学会立地顶天。 B五十六朵鲜花，装点祖国万里大花园。 5．查字典填空。（1）“萦”用部首查字法，应查部，再查画。用音序查字法应查音序，再查音节，组词。（2）“噩”用部首查字法，应查部，再查画。用音序查字法应查音序，再查音节，组词。 6．改正下列词语中的错别字。巍峨峻拨碧波怀抱绵绣山川密罐温床刚劲瑞庄萦挠耳畔东方雄师比翼连翩

7．给下面的字加部首再组词。壮生内见 8．在横线上填上恰当的词语。的草原的雏鹰的山丹丹的祝愿的画卷的诗篇9．文化常识填空。 ①“大漠的孤烟”选自，作者，（朝代） ②“枫桥的钟声”选自，作者，（朝代） ③《水浒传》作者，（朝代）二、阅读理解 10．课内阅读，回答问题。从巍峨峻拔的高原走来，我是冰山上的一朵雪莲；从碧波环抱的宝岛走来，我是海风中的一只乳燕；从苍苍茫茫的草原走来，我是蓝天下翱（áo）翔的雏鹰；从七沟八梁的黄土坡走来，我是黄河边鲜嫩的山丹丹。啊！神州大地生长的希望，我们是中华的少年！不期望脚下处处阳关道，不幻想头顶一片艳阳天，不迷恋父兄给予的蜜罐温床，不忘记“最危险的时候”战歌飞旋！要做旗舰去长风破浪，要做火箭去推动飞船，

中华少年课文原文

中华少年课文原文 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

中华少年甲从巍峨峻拔的高原走来，我是冰山的一朵雪莲；乙从碧波环抱的宝岛走来，我是海风中的一只乳燕；丙从苍苍茫茫的草原走来，我是蓝天下的翱翔的雏鹰；丁从七沟八梁的黄土坡走来，我是黄河边鲜嫩的山丹丹。齐啊！神州大地生长的希望，我们是中华的少年！丁九曲黄河让我懂得百折不回，甲莽莽昆仑使我学会立地顶天，丙教我纯洁的是北国的雪花，乙教我热烈的是南疆的红棉。甲乙龙的故土，民族的摇篮，锦绣山川，我们的家园。甲乙五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶。齐路谩漫漫其修远兮，吾将上下而求索。丙丁八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。齐唱床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。（两遍）齐东方之美滋养着龙的传人，五千年文化植根在我们心田。乙我们铭记着中华母亲的功德，更不忘她承受的千灾百难。丁黄河纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

齐啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方雄师从噩梦中奋起。先驱者的热血复苏了千年冻土，神州才露出青春的笑脸，“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。甲今天，历史和未来将由我们焊接，时代的接力棒要靠我们相传，丙站在新的起跑线上响亮回答：齐少年要谱写中华更璀璨的诗篇！不期望脚下处处阳关道，不幻想头顶一片艳阳天，不迷恋父兄给予的蜜罐温床，不忘记“最危险的时候”战歌飞旋！甲要做旗舰去长风破浪；齐：（去长风破浪）乙要做火箭去推动飞船；齐：（去推动飞船）丙要像利剑把贫穷斩断；齐：（斩断）丁要用爱心把世界相连。齐：（相连）甲丁听，芦笙和唢呐一齐吹响，乙丙看，乳燕和雏鹰比翼联翩。齐五十六朵花竞相开放，装点祖国万里的花园。甲让先辈的英灵自豪的惊叹：齐啊！这就是我的中华！这就是中华的少年！

最后一分钟第二课时

《最后一分钟》第二课时课堂实录教学目标： 1、学会在自主合作学习的情况下，联系收集的资料理解诗歌内容。 2、初步感受新诗拟人、联想等表现手法，并有感情地朗读诗歌，体会诗歌强烈的爱国情感，激发爱国热情。教学准备：在教师指导下，收集相关文字或图片资料，引导学生有针对性地阅读背景资料，积淀情感。教学过程：一、开课：师：我们在七单元已经学了三篇课文了，他们都是关于哪方面内容的？生：七单元前面的课文都是讲历史方面的。师：学习这样的历史性比较强的课文，当时我们主要是怎么来学习这三篇课文的呢？生：抓住关键词句。师：是的，这个方法我们一直使用有效。生：朗读。（板书：朗读）师：是啊，学语文最基本的一个方法，而且今天我们学习的课文更实用。因为它的体裁是？生：诗歌。师：是的，而且还是一首现代的新诗，和古诗最大的区别就是它是自由体分行，但它并不是随意的口语，而是精心锤炼，自然明快，琅琅上口，适合朗读。还有其他的方法吗？生：收集资料。师：（板书：收集资料）很好的一个方法。今天，我们要学习这篇略读课文，将同样运用收集的资料来帮助我们走进文字背后的情感。（板书课题）师：一起朗读。师：昨天大家预习了，你知道这“最后一分钟”是指哪一分钟？生：最后一分钟是指1997年6月30日23点59分—1997年7月1日0时0分，这一分钟。师：这一分钟有着什么特殊的意义？生：这是香港回归的最后一分钟。师：既然讲的是激动人心的一分钟，那我们应该怎么读题？

生：激动地读。师：请你读。师：是啊，1997年7月1日香港回归祖国，在最后一分钟，在中华人民共和国国旗和香港行政区区旗同时升起，国歌响起的这一时刻，人们激动地热泪盈眶，今天，我们将一起走进香港回归的最后一分钟，让我们激动地读——生读：最后一分钟。师：我们永远也不能忘怀这历史性的一刻，让我们深情地读—— 生读：最后一分钟。二、初读诗歌。师：这首诗总共有四个小节，我们请四个同学一人读一小节，听听字音是否准确。生读。师：同学们读得很准确，看来预习作业做得不错。三、品读诗歌。师：这是一首感情真挚，读来催人泪下，让人热血澎湃的新诗，不知哪个小节最让你热血澎湃，呆会我们将和你的小组伙伴一起学习。（出示提示：请选择诗歌中最让你热血沸腾的一个或两个小节，运用你已有的学习方法和同学合作学习，注意体会含义深刻的诗句，写下你内心的感动，读出你奔涌的豪情。）（自学建议： 1）、第一小节写到香港的“风雨归程”，你知道是怎样的吗？ 2）、第二小节写的是什么？你发现了什么？ 3）、第三小节写到哪些历史事件？分别是怎样的？ 4）、第四小节写的是什么？让你想到什么？）生合作学习。师：我们一起来交流一下，请大家按照1到4小节的顺序说说各自的体会和收获。先请学了第1小节的小组：生：我们读懂了“风雨归程”。师：是吗？那请你为大家说说。生：百年的沧桑，百年的风雨啊，所以说是最后一分钟的“风雨归程”。师：这一百年的沧桑经历到底是怎样的呢？你可以为我们讲述一下吗？生：可以。请大家打开《英才教程》24课，这里有关于香港被割让到回归的历史，我念给大家听。（生念）带着你的体会读一读。师：听完这段历史，有什么感受？

部编版语文六年级上册第二组第8课《中华少年》同步练习

部编版语文六年级上册第二组第8课《中华少年》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题（每空xx 分，共xx分）一、基础题 1.按拼音写汉字 pán________跚水hǔ________ 画juàn ________ 灾nàn________ 鲜nèn________刚jìng________ qiàn ________夫 2.多音字组词劲jìn________ jìng________ 哈hā________ hǎ________ 纤qiàn________ xiān________ 3.我是拼音小能手 pán shān________shuǐ hǔ________huà juàn ________ zāi nàn________ xiān nèn________gāng jìng________ hǎ dá ________ qiàn fū________ 4.写出近义词思念—________ 承受—________ 惊叹—________ 翱翔—________ 5.写出反义词崭新—________ 幻想—________ 蹒跚—________ 6.辨字组词焊________ 驱________ 遥________ 僵________ 悍________ 躯________ 谣________ 疆________ 7.选出正确的读音蹒跚（mán pán）________水浒（hǔ xǚ）________画卷（juǎn juàn） ________ 灾难（nán nàn）________ 鲜嫩（lùn nèn）________ 刚劲（jìn jìng）________哈达（hǎ hā） ________纤夫（qiān qiàn）________ 8.找出错误的字并改正锦秀山川________ 英雄毫气________ 装点花圆________ 民族摇蓝________ 竟相开放________ 密罐温床________ 9.选词填空圆月画卷花朵祝愿诗篇笑脸功德诗篇灾难画卷鲜嫩的________ 皎皎的________ 崭新的________ 铭记________ 承受________ 璀璨的________ 美好的________ 展开________ 谱写________ 露出________ 10.写全词语 ________环抱 ________昆仑 ________黄河

《中华少年》课文原文

《中华少年》课文原文中华少年作者:李少白甲从巍峨峻拔的高原走来, 我是冰山上的一朵雪莲; 乙从碧波环抱的宝岛走来, 我是海风中的一只乳燕; 丙从苍苍茫茫的草原走来, 我是蓝天下翱(＆aaｃuｔｅ;ｏ)翔的雏鹰; 丁从七沟八梁的黄土坡走来, 我是黄河边鲜嫩的山丹丹、齐啊!神州大地生长的希望, 我们是中华的少年！丁九曲黄河让我明白得百折不回, 甲莽(ｍǎｎｇ)莽昆仑(l＆ｕaｃute;n)使我学会立地顶天, 丙教我纯洁的是北国的雪花, 乙教我热烈的是南疆的红棉、甲乙龙的故土,民族的摇篮, 锦绣山川,我们的家园。甲到刚劲(j＆igrave;ng)端庄的方块字里, 感受“水浒(ｈǔ)”“三国"的英雄豪气;

乙到如歌如画的唐诗宋词中, 领略枫桥的钟声,大漠的孤烟; 丙在外婆的歌谣里牙牙学语, 女娲(ｗā)、大禹(yǔ)的故事萦(ｙ&iaｃute;ng)绕耳畔; 丁在爷爷的臂弯下蹒(p＆aacuｔe;n)跚(shān)学步, 冬子、雷锋的脚印引我向前、丙丁炎黄子孙,中华儿女, 黑眼睛黄皮肤,不改的容颜。丁五月端阳,心随龙舟把诗魂追赶, 乙八月中秋,借皎皎圆月遥寄思念、丙敖(áo)包会上,射箭摔跤,尽显小牧民的强悍; 甲手捧哈［hǎ］达,欢歌劲舞,献给朋友美好的祝愿。乙丙东方之美滋养着龙的传人, 五千年文化植根在我们心田、丁我们铭(ｍ＆iaｃｕtｅ;nｇ)记着中华母亲的功德, 更不忘她承受的千灾百难、黄河纤(ｑi＆agｒavｅ;n)夫拉不直问号般的身躯, 长城的古砖挡不住洋炮的弹片、丙啊！是七月的星火,南湖的航船,

让东方雄狮从噩梦中奋起。甲先驱者的热血复苏了千年冻土, 神州才露出青春的笑脸, 乙“春天的故事”响彻大江南北, 中华啊！展开了崭新的画卷。甲今天,历史与未来将由我们焊(ｈ＆agrａvｅ;n)接, 时代的接力棒要靠我们相传, 站在新的起跑线上响亮回答: 齐少年要谱写中华更璀(cuǐ)璨(c＆ａgrａｖe;n)的诗篇！甲不期望脚下处处阳关道, 乙不幻想头顶一片艳阳天, 丙不迷恋父兄给予的蜜罐温床, 丁不不记得“最危险的时候”战歌飞旋！甲要做旗舰去长风破浪, 乙要做火箭去推动飞船, 丙要像利剑把贫穷斩断, 丁要用爱心把世界相连、甲丁听,芦笙(sｈēng)与唢(ｓuǒ)呐一齐吹响, 乙丙看,乳燕与雏鹰比翼联翩、齐五十六朵鲜花竞(j&igravｅ;nｇ)相开放,

《最后一分钟》说课稿

《最后一分钟》说课稿各位评委老师上（下）午好，我是语文-----号。我今天说课的题目是《最后一分钟》（板书课题）。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面对本课实行说明。一、说教材《最后一分钟》是人教版五年级上册第七单元的第四篇课文。该单元以“振兴中华、勿忘国耻”为主题展开。1997年7月1日香港回归祖国怀抱前的最后一分钟，这个具有历史意义的特殊时刻以前让千万中国人激情澎湃。作者用这首充满激情的诗，表达了全国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚强烈，作者那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句当中。二、说教法、学法“三分诗，七分读”引导学生有感情地朗读课文，既是本课教学的主要任务，也是促动学生理解诗歌内容，体会诗歌情感的重要手段。要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。本课是阅读课，我准备安排一课时实行教学。根据《课标》要求及教材的编写意图和课文特点，结合高年级学生的特征，我预设了以下三个方面的目标：1认读本课生字，联系上下文或者查字典、词典理解词语的意思。2以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并使用收集资料的方法加深对课文内容的理解。3在诵读诗歌中，激发学生热爱祖国的思想感情。因为本首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚强烈，我将本课的教学重点定为：理解诗句内容，体会诗歌所表达的情感，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。因为学生对香港回归、虎门硝烟这些历史事件不是很熟悉，理解诗歌内容还有一定的难度，我将本课教学难点确定为：结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。按以下四个环节展开：环节一：歌曲导入，激发兴趣开场播放歌曲《东方之珠》，把学生带到创设的情境当中，音乐既渲染了气氛，又调动了学生学习的积极性。接着教师用充满激情的语言导入：1997年6月30日，是无数中国人彻夜难眠的日子，世界的目光聚焦中国，无数颗心在期盼着一个庄严时刻。香港维多利亚湾畔，中英两国要实行香港政权交接仪式，与祖国分离了150年的香港，将重新回到祖国母亲的怀抱，这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊！所有中国人都急切盼望着这最后一分钟的到来。这节课，让我们一起来学习诗歌《最后一分钟》，重温那激动人心的时刻。环节二：自由读诗，感知内容1.首先我让学生自

第8课《中华少年》复习检测

第8课《中华少年》复习检测基础知识点点记一、我能把字写漂亮(看拼音，写词语)。二、一锤定音(在带点字正确的读音后画“√”)。蹒跚(mán pán) 水浒(hǔ xǔ) 画卷(juǎn juàn) 灾难(nán nàn) 鲜嫩(lùn nèn) 刚劲(jìn jìnɡ) 哈达(hǎ hā) 纤夫(qiān qiàn) 三、火眼金睛(辨字组词)。焊( ) 驱( ) 遥( ) 僵( ) 悍( ) 躯( ) 谣( ) 疆( ) 四、工兵扫雷(圈出并改正错字)。锦秀山川( ) 英雄毫气( ) 装点花圆( ) 民族摇蓝( ) 竟相开放( ) 密罐温床( ) 五、词语连线。鲜嫩的圆月铭记笑脸皎皎的画卷承受功德崭新的花朵展开诗篇璀璨的祝愿谱写灾难美好的诗篇露出画卷六、写全词语。 ( )环抱( )昆仑( )黄河

( )学语( )学步( )耳畔 ( )不回( )破浪( )端庄 ( )联翩( )劲舞( )峻拔七、择优录取(选词填空)。滋养补养抚养培养 1.老师们呕心沥血为祖国( )了大批人才。 2.长江黄河之水( )了一又一代中华儿女。 3.我们的健康成长，多亏了父母的精心( )? 4.他刚刚动过手术，身体需要好好( )。八、巧妙关联(关联词语填空)。 1.( )遇到什么挫折，我们( )能想法克服。 2.( )有春种，( )有秋获。 3.( )决心已下，( )应该坚持坚持不懈。 4.我( )不要奖品，( )在考试时作弊。九、佳句赏析。 1.黄河纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。 “长城的古砖”指的是____________________，“洋炮的弹片”指的是____________________。 2.啊!七月的星火，南湖的航船，让东方雄狮从噩梦中奋起。“七月的星火，南湖的航船”是指__________，“东方雄狮”比喻的是__________，“噩梦”指的是__________。

五年级上册语文《最后一分钟》课文

五年级上册语文《最后一分钟》课文原文及教案课文午夜。xx，让我拉住你的手，倾听最后一分钟的风雨归程。听你越走越近的脚步，听所有xx人的心跳和叩问。最后一分钟是旗帜的形状，是天地间缓缓上升的红色，是旗杆——挺直的xx人的脊梁，是展开的，xx的土地和天空，是万众欢腾中刹那的寂静，是寂静中谁的微微颤抖的嘴唇，是谁在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊着那个名字： xx，xx，我们的心！我看见， xx上空的最后一缕硝烟，在百年后的最后一分钟才终于散尽；

被撕碎的历史教科书，第1997页上，那深入骨髓的伤痕，已将血和刀光铸进我们的灵魂。当一纸发黄的旧条约悄然落地，烟尘中浮现出来的 xx的脸上，黄皮肤的脸上，是什么在缓缓地流淌—— 百年的痛苦和欢乐，都穿过这一滴泪珠，使xx沸腾！此刻，是午夜，又是清晨，所有的眼睛都是崭新的日出，所有的礼炮都是世纪的xx。xx，让我紧紧拉住你的手吧，倾听最后一分钟的风雨归程，然后去奔跑，去拥抱，去迎接那xx的含露的、芳香的

xx在深深大地上的第一朵xx…… 教学设计教学目标 1．认识5个生字 2．有感情地朗读课文 3．理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。教学重点理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感教学难点理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感教学过程最后一分钟一、导入同学们，我们在三年级学习过《东方之蛛》，对香港有所了解了。谈谈你所了解的xx。二、交流学生课前收集的资料学生从“香港回归之后的繁荣”、“香港回归历程”、“香港被割让的历史”等，从而加深对香港的了解。三、品读课文 1．通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么？

短新闻两篇—新课改优秀教案

<短新闻两篇> 一、教学目标： 1、知识和能力： ⑴了解新闻的特点。 ⑵整体感知课文内容，了解文中重点词句的深刻含义。 ⑶了解文章以时间顺序组织材料的写作特点。 ⑷使学生理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。 2、过程和方法： ⑴让学生自主寻找香港回归与纳粹罪恶的史料，充分利用学生的课程资源生成新的课程资源；让学生通过合作、交流的方式来理解记者在新闻事件中的作用。 ⑵搜集奥斯微辛的相关资料；学会分析新闻中的记者的感受情倾向。 3、情感态度和价值观： ⑴培养学生热爱祖国和为祖国献身的精神，激发民族自信心和自豪感。 ⑵使学生领会作者在平静的叙述中所蕴含着的对纳粹的强烈愤怒；使学生能记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶。二、教学设计： 1、教学重点： ⑴欣赏文学作品语言，品味文中蕴涵的丰富感情。 ⑵学习特写的表达技巧，培养正确的价值观和健康审美情趣。 2、教学难点：理解文中重点语句的深刻含义。 3、教学方法：自主合作探究、品读、感悟、教师点拨 4、教学用具：多媒体课件、香港回归的资料图片等。 5、教学用时：三课时本课运用三课时教学，第一课时教学《别了，“不列颠尼亚”》，第二课时教学《奥斯维辛没有什么新闻》，第三课时归纳总结、对比阅读、课外拓展。三、教学过程：别了，不列颠尼亚 1、导入新课 ⑴教师用多媒体播放香港回归时的影音资料。大家谈观看影音资料的感受------激动,感慨. 是啊,此刻我们心潮澎湃,激情万丈,那么,假如我们是记者,目击了这一历史场景,

怎样将我们的所见所闻传递给更多的人呢?小组讨论,形成一篇新闻稿。 ⑵讨论前明确：学生对“新闻”一词自己提出问题 ①什么是新闻？②新闻的特点③新闻的结构 ④构成新闻的要素是什么？在预习的基础上，学生可以互相帮助解决问题。 ①新闻是对新近发生的群众关心的重要事实的报道。 ②新闻的特点是用事实说话。 ③新闻的结构：有五个部分，标题、导语、主体、背景、结语。 ④五个“W”和一个“H” when何时 where何地 what 何事 who何人 why何因 how何果 ⑶从结构出发完成新闻稿的标题和导语------小组讨论成稿，基本掌握新闻的知识。 ⑷大家交流新闻稿 ⑸对于这一伟大的历史事件，不仅仅是华夏儿女关心，世界各大媒体齐聚香港，截至1997年5月8日，就有778家传媒，8423人登记对交接仪式进行采访，作为中国国家通讯社的新华社不辱使命，不负众望，高人一筹，获得中国新闻奖一等奖，正是这篇《别了，“不列颠尼亚”》 1997年7月1日中国政府恢复对香港行使主权。这是中华民族的一大盛事，也是世界历史上的一件大事。在有关香港回归的大量报道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤离的稿件，文章出色地记录了英国王储查尔斯和末代港督彭定康乘“不列颠尼亚”号皇家游轮撤离香港的最后历史时刻，曾获第八届中国新闻奖一等奖及1997年新华社社级好稿。本文是一篇通讯，广义上是新闻的一种，也是报刊常采用的基本体裁之一，最常见的是人物通讯和事件通讯。通讯除具有新闻性之外，还具有形象性。它往往采用文学手法，集中、突出地描绘某一重大事件的发生现场，或某些重要和精彩的场面，生动形象地将所报道的事实再现在读者面前。本文也可以说是一篇特写，特写也称新闻速写、新闻素描，要求用类似于电影的“特写镜头”的手法反映事实，是作者深入新闻事件现场，或某些重要和精彩的场面，生动、形象地将所报道的事实再现在读者面前。新闻和通讯的主要区别是： ①新闻中的事实一般是概括性的；通讯则要求同过具体的人物和事件反映现实生活。 ②新闻叙述要简洁、明快，篇幅短小；通讯则要有较细致的描写，往往还含有作者的议论，一般篇幅比较长。 ③新闻的时效性比通讯更强。 2、自读课文，扫清字词障碍 ⑴给下列生字注音颠瞩凝督荆舰

人教版六年级上《中华少年》语文公开课教案相关知识优秀教案

人教版六年级上《中华少年》语文公开课教案相关知识优秀教案教学目标 1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。 2．尝试分角色朗诵或扮演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。课前准备同学：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事？收集相关的资料。读通，把课文读得字正腔圆 1．自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自身觉得最难读好的句子。 2．同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。3．把全班同学分成四个大组，分别承当“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。读懂，把课文读得有声有色。 1．自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自身最喜欢读哪一个段落。2．指名朗读自身喜欢的段落，教师适当指导与点拨。第1自然段：我们都是中华少年

引导同学划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。自由说说：（1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？（2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？指名四位同学分角色朗读第一段诗句。第2自然段：一起的家园大声朗读。祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。指名四位同学分角色朗读第二段诗句。第3．4自然段：千年文化、中华精神在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？指名同学作简要的发言，特别要引导同学理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华保守等。第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮出示：黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

人教版《中华少年》教学设计

人教版《中华少年》教学设计第八课《中华少年》教学设计【教学目标】【基础知识积累】能够正确读写本课出生的生字。【方法与能力】通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会；了解现代诗歌的一般特点；体会本诗在写作方法上的特点；指导学生朗读诗歌一些方法。【情感与思想】有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。【拓展与延伸】选择一些适合的诗歌进行朗读练习，或者写一首小诗并有感情地朗读。【重、难点突破】理解诗中形象的象征意义，在朗读中体会诗歌所表达的情感。【教学手段】本课采用多媒体flash课件进行教学。【教学过程】一、由旧知导入新课同学们，上册我们学过《儿童诗两首》这一课，已经对现代诗歌的特点有了初步的了解。现在，为了检验一下同学们的学习效果，谁能说一说现代诗歌具有哪些特点呢？教学提示：估计学生们是根本无法回答这个问题的。之所以提出这样一个问题，其目的主要是向学生普及一些现代诗歌的基本特点，这样有利于新课的学习。教学参考：现代诗歌的一般特点：语言上：非常精炼、句式比较短小、富有形象性。诗人的情感与思想的表达完全融入于富有形象性的语言之中。结构上：一般句式比较整齐，但要求并不严格，可以长、短句混用。诗的结构与一般文章的结构比较类似。如按“总——分——总”的顺序安排结构等。内容上：具有高度的形象性，诗人的写作目的完全融入了诗句所描写的具体形象之中。所以，要理解诗歌的意思，必须要弄懂诗句中具体形象所代表的深刻含义。情感表达上：有的是直接抒发诗人的思想感情，有的则是通过诗人在诗中所描写的具体形象来表达。音律上：朗朗上口，有一定的韵脚，但有的诗歌的韵脚也是可以改变的。二、自由有感情地朗读诗歌，体会诗歌的内容与所表达的情感，大家一起交流。教学提示：这个问题对于学生可能有一些难度，目的是通过老师的引导让学生体会到学诗与学课文的方法是相通的——从内容上体会作者的情感，从关键的语句中体会作者的思想感情。充分发挥小组合作学习的作用，然后以小组为单位交流自己的学习收获。教学参考：热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。三、你有哪些地方不明白吗？提出来大家一起解决（注：必须是经过学习小组共同研究后不能解决的问题）教学提示：重点在于词句的理解，这也是有感情朗读诗歌的前提。教学参考：“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强。对对诗中重点诗句的理解：①东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田。这是本节的小结，也是对2、3、4小节的一个概括。屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。朗诵时应充满感激、自豪之情。②我们铭记着中华母亲的功德，/更不忘她承受的千灾百难。/黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。这两句巧妙过渡。“我们铭记着中华母亲的功德”一句承上，是对2、3、4小节的总结，“更不忘她承受的千灾百难”是启下，领起本小节诗句的内容。后面选择的两个典型事例写出了祖国曾经遭受的屈辱，告诉我们落后就会被挨打。朗诵后三行要低沉缓慢。③要做旗舰去长风破浪，/要做火箭去推动飞船，/要像利剑把贫穷斩断，/要用爱心把世界相连。这是中华少年的铿锵誓言，表达了

最后一分钟

《最后一分钟》教学反思这是一首充满激情的诗。作者倾诉了香港回归祖国怀抱的最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪,表达了全中国人民继续心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。后顾整个课堂教学，我总结出以下几点：1．以练习为导，让生自学、自我感知每个段落的内容。在整个教学过程中，特别是感知每一段落时，总设计一定数量的练习题或思考题让生边读边想，自己去学习获得知识，把握一段的大意，从而掌握一定的阅读方法。 2．注重学生阅读能力的培养。理解课文时，让生边读边想边划，写自我见解；通过比较句子，运用词语，体会并掌握文中用词之精妙；快速读、细读、品读等环节的安排，则训练了学生略读、精读、有感情读的能力。 3．综合运用多种教学方法，贯彻教学中教师主导作用和学生主体作用相结合的原则。现代教学法是以解决教学任务为目的的师生共同活动的方法。它既包括教师的教授法，也包括学生的学习法。启发式教学理论认为：“教学就是引起学生智力的积极性”“凡是能够引起学生思想工作和智力上的自动精神的方法，是最好的方法。”为此，在整个教学过程中，注意选用有助于学生形成自学能力、自学习惯的教学方法，且避免单一。如理解文章内容选用填空、练习、默读划句复述等教学方法；体会文章用词之确切，则采用了比较品读遣词造句的方法。抓住文中反复出现的词语，导生领会人民当时的心情与情感，并有意识地安排了“让生自读课文，理解加评注”这一教学环节，让生在积极参与学习的活动中学会知识，掌握阅读技能。 4．利用形象的教学手段，使生处于和课文内容协调的氛围中，有求知的欲望和兴趣，从而学得愉快，学有所获。在初读全文前，先给生提供了有关“香港回归”的电视录像，让生具体感知当时情景；具体体会大典庄严、隆重的气氛及人民的情感时，又再次出现了大典各程序的幻灯，目的都是为引导学生入境，缩短主体感知与文字的距离，使其学得有趣味。 5．教学环节设计以人感知事物的规律为依据，体现“整体——部分整体”的教学思路，如教第二段时，默读整体感知回归进行情况；尔后，抓重点词句领会人民的情感并品读优美词句；最后再有感情朗读全段，加深对全段文章的理解。如此，也教给了学生阅读的最基本方法，并有效地结合了语言文字的训练 .

作文教案：写春天的景物(公开课)

写春天作文的教案一、听声音，想画面。 1、孩子们，请你们闭上眼睛，深吸一口气，慢慢地呵出来，静静地、仔细地聆听一段声音，听完后告诉老师和同学们：听着这美妙的声音，你头脑中呈现出了怎样的画面？（播放课件：春的声音）听着这美妙的声音，你头脑中呈现出了怎样的画面呢？爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。现在请你们插上想象的翅膀，在合理的基础上大胆地进行想象。除了小鸟和小溪，还有什么画面呈现在你脑海里呢？ 2、孩子们，听着这美妙的声音，我仿佛听见了春姑娘的脚步声，我仿佛看见春姑娘正迈着轻盈的步伐向我们走来。春姑娘真的来了，来到了我们的身边，你们瞧（播放课件：春景图）二、赞美春天的好词好诗好曲。孩子们，春天如此之美，诗人，作家，歌唱家他们都喜欢描绘春天，赞美春天，你知道哪些描写春天、赞美春天的好词，或是好诗，好曲呢？三、分享诗歌有一首儿童诗，也是赞美春天的，老师特别喜欢，所以特意拿来与大家一起分享。四、鼓励孩子自己去观察春天。春天的美是说不尽，唱不完的。可是，那毕竟是别人眼中的，别人笔下的春天，真正的春天，还是要靠我们自己去寻找，去发现。亲

耳倾听春的声音，亲眼观赏春的美景，亲身体会春的魅力。五、说说春的足迹。（提醒孩子说全面） 1、现在已经春意盎然了，告诉老师，你在哪里发现了春天的足迹？你是怎么感受到春天气息的？请你把刚才说的事物用最适合的彩色粉笔写出来，好吗？ 2、置身于春天这么温暖舒适的怀抱，你最想干什么呢？人们有些什么活动呢？瞧，一会儿功夫，我们这黑板就充满了浓浓的春意。六、对春的整体感受 1你能用一两句最美好的话来描绘出你对春天的整体感受，夸夸她，赞美赞美它。来，看谁的感受最独特，谁的想像力最丰富，谁的用词最贴切。春天像个小姑娘，穿着缀满鲜花的裙子，迈着轻盈的步伐向我们走来。 2好吧，拿起笔来，把你这对春天美的感受写下来吧。七、选材 1看来，你们眼中的春天是美丽的，多彩的。那么，如何将春天的美展现出来呢？那就得挑选一些具有春天特色的事物，让它们来展现春天的美。看，这黑板上都是你们寻找到的春天的足迹，你想挑谁来装扮你眼中的春天呢？当然，也可以是这上面没有的。（）+（）+（）…… 2具有春天特色的事物很多，我们挑出几个有代表性的，自己最

《中华少年》教学设计

《中华少年》教学设计《中华少年》教学设计《中华少年》教学设计1 教学目标： 1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。 2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。课前准备：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料，读通课文。教学过程：一、直接导入：板书：中华少年。齐读课题。二、学习课文： 1．自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。 2．指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。第1自然段：我们都是中华少年（引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。）自由说说：（1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？（2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？（指名四

位同学分角色朗读第一段诗句。）第2自然段：共同的家园放声朗读。祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。（指名四位同学分角色朗读第二段诗句。）第3．4自然段：千年文化、中华精神在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？（指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。）第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮出示：黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。（多次指名朗读这两句诗，引导学生联想。）出示并提问：啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方的雄狮从噩梦中奋起。教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件？春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。教师：这句诗写到了什么历史事件？（指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。）第6．7．8自然段：中华的未来，少年去开创（以四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，可以问老师。）（指名小组，汇报朗读。）三、深入体会： 1．自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗的体会。

部编版(新课程标准)小学语文六年级上册第8课《中华少年》同步练习

部编版（新课程标准）小学语文六年级上册第8课《中华少年》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题（每空xx 分，共xx分）一、基础运用 1.看拼音，写词语。 wēi é jùn bá xuělián áo xiáng ________ ________ ________ ________ chúyīng kūn lún yáo lán jǐn xiù ________ ________

________ ________ 2.给形近字组词乳________嫩________摇________豪________漠________ 浮________漱________谣________毫________摸________ 3.给多音字组词。纤：xiān________qiàn________ 劲：jìn________jìng________ 哈：hā________hǎ________ 4.按意思写词语，在选词填空。 ①指无论受多少挫折都不退缩，形容意志坚强，也称为百折不挠。________ ②腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。________ ③形容珠玉等光彩鲜明，非常绚丽。________ ④本意是形容植物的花开放的过程,一朵朵,一簇簇的样子,抢着绽放自己的姿彩,生怕自己落在别的花后面。________ A九曲黄河让我懂得________，莽莽昆仑使我学会立地顶天。 B五十六朵鲜花________，装点祖国万里大花园。 5.查字典填空。（1） “萦”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________。（2） “噩”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________。 6.改正下列词语中的错别字。巍峨峻拨________碧波怀抱________绵绣山川________密罐温床________ 刚劲瑞庄________萦挠耳畔________东方雄师________比翼连翩________ 7.给下面的字加部首再组词。涤壮——________——________生——________——________ 内——________——________见——________——________ 8.在横线上填上恰当的词语。 ________的草原 ________的雏鹰 ________的山丹丹 ________的祝愿 ________的画卷 ________的诗篇 9.文化常识填空。 ①“大漠的孤烟”选自________，作者________，________（朝代） ②“枫桥的钟声”选自________，作者________，________（朝代） ③《水浒传》作者________，________（朝代）二、阅读理解

五年级上册语文《最后一分钟》课文原文及教案

五年级上册语文《最后一分钟》课文原文及教案课文午夜。香港，让我拉住你的手，倾听最后一分钟的风雨归程。听你越走越近的脚步，听所有中国人的心跳和叩问。最后一分钟是旗帜的形状，是天地间缓缓上升的红色，是旗杆——挺直的中国人的脊梁，是展开的，香港的土地和天空，是万众欢腾中刹那的寂静，是寂静中谁的微微颤抖的嘴唇，是谁在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊着那个名字：香港，香港，我们的心！我看见，虎门上空的最后一缕硝烟，在百年后的最后一分钟才终于散尽；被撕碎的历史教科书，第20XX页上，那深入骨髓的伤痕，

已将血和刀光铸进我们的灵魂。当一纸发黄的旧条约悄然落地，烟尘中浮现出来的长城的脸上，黄皮肤的脸上，是什么在缓缓地流淌—— 百年的痛苦和欢乐，都穿过这一滴泪珠，使大海沸腾！此刻，是午夜，又是清晨，所有的眼睛都是崭新的日出，所有的礼炮都是世纪的钟声。香港，让我紧紧拉住你的手吧，倾听最后一分钟的风雨归程，然后去奔跑，去拥抱，去迎接那新鲜的含露的、芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荆…… 教学设计教学目标 1．认识5个生字 2．有感情地朗读课文 3．理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。教学重点理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感

教学难点理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感教学过程最后一分钟一、导入同学们，我们在三年级学习过《东方之蛛》，对香港有所了解了。谈谈你所了解的香港。二、交流学生课前收集的资料学生从“香港回归之后的繁荣”、“香港回归历程”、“香港被割让的历史”等，从而加深对香港的了解。三、品读课文 1．通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么？ 2．再读课文，引导学生体会诗歌表达的情感。（1）抓住作者直抒胸臆的诗句体会情感。如，“听所有中国人的心跳和叩问”；“是万众欢腾中刹那的寂静”；“是谁在泪水中一遍又一遍/轻轻呼喊着那个名字/香港，香港，我们的心灵”；“然后去奔跑，去拥抱/去迎接……”。学生通过反复诵读，把那种激动、自豪的感情与热切之情溢于言表。教师适时的进行点拨。（2）联系所收集的资料理解诗句，体会情感。教师播放自鸦片战争以来那一段屈辱的历史。多年的屈辱终于挥之而去，“使大海欢腾”的那种场面。让学生理解“使大海欢腾”的意思四、指导学生朗读 “三分诗，七分读”。结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫：注意节与节之间以及每一节之内诗词句间的停顿。教案学习目标 1.认识5个生字

中华少年

（一）谈话引入 1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？生自由谈 2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？ 3.那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年” （二）、读略读提示，明确学习目标 1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。）实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。（三）分配任务，学生自读诗文 1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导 A 小组分工，甲乙丙丁四个角色。 B 四人合作朗读诗文。 C 找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习工具帮助学习，如字典） D 讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。 E 带着自己感受到的感情分角色朗读。 F 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限） 2.生分组活动。（四）全班交流学习成果 1．生按自己的角色分配，全班一起读诗文。 2．生交流小组尚未解决的问题。如：翱翔：在空中回旋地飞。莽莽：形容辽阔，无边无际。萦绕：萦回。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。强悍：勇猛无所顾忌。噩梦：可怕的梦。璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。比翼联翩：翅膀挨着翅膀（飞） 3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。）（诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。）4．交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。（四）朗诵比赛，评比总结。 1.各组再分工，练习朗诵，准备比赛。 2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。 3.评比总结中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！