恐龙世界美术教案

恐龙世界美术教案
恐龙世界美术教案

《恐龙世界》美术教案

本课属于:造型●表现

教学目的:1.认识、了解恐龙的种类和生活坏境,分析恐龙的外形特点,用线描的方法表现自己喜欢的恐龙。

2.通过观察、分析、探究的过程中,利用绘画的方法表现恐龙。

3.培养探究恐龙世界奥秘的兴趣,表达对生命的热爱之情和确立保护环境的意识。

教学重点:运用绘画的方法表现恐龙。

教学难点:恐龙的动态造型及合理地组织画面。

教学过程:

一、短片导入(课件):今天老师带你们走入神秘的动物世界。请大家先来看一个短片,看完之后请大家说一说,你们看到了一个什么样的世界?(学生欣赏)

1.师:短片欣赏完了,你看到了什么?(学生回答)

2.(课件)那好,这节课,就让我们一起走进这个神秘的恐龙世界,感受自然的神奇,探究生命的奥秘。

3. (课件)板书课题:《恐龙世界》

三、探究恐龙生活的时期、种类、特征和生活环境

1.(课件)了解恐龙的历史

师:恐龙在2.2亿多年前曾经统治地球达1.6亿年之久,然而在大约6500万年前却神秘地消失了,给人类留下了无穷

的奥秘……(课件)

2.(出示课件)师:考古学家还发现了什么?(学生看图回答)

3.师小结:曾有人怀疑他们是否真的存在过,但事实上通过考古发现的大量的恐龙化石证实恐龙的确存在。

(课件)师:你喜欢哪些恐龙?它们都有什么主要特征呢?(学生回答)

4.(课件)了解恐龙的生活环境:恐龙生活在一个什么样的环境?(学生回答)

5.师小结:这些惊人的动物形状和大小各不相同,恐龙种类繁多,我们看到的恐龙只是恐龙世界中的少数,至今发现并记述的恐龙已近500种。在恐龙的世界里,有的温驯,有的凶猛,它们可以分为蜥龙类和鸟龙类两种,根据它们的牙齿还可以分为食肉类、食草类和杂食类。他们的形态也是多种多样,有在水里游的,天上飞的,陆上爬的… …

5. (课件)分析肉食恐龙和植食恐龙的特征

A

B 植食恐龙特征 三、(课件)绘画步骤

1.师生共同总结绘画步骤并示范

A画外形B添加细节C画背景D加线条E完成(作品名称)

提问:老师是用什么方法进行表现的?(学生回答)

四、(课件)欣赏学生作品:小朋友也表现了自己喜欢的恐龙,我们一起来欣赏

提问 1.运用了哪种绘画表现方法?画面中哪只恐龙的造型既形象又生动?

2.哪个画面的情节最有趣?

今天我们就用线描的方法表现你喜欢的恐龙。

五、(课件)艺术创作:1.运用线描的绘画方法,画出你喜欢恐龙的外形特点,要求形象生动。

2.添画出恐龙生活的环境,画面协调而美观。

创作要求:?抓住特征,主人公突出

?构图饱满,想象丰富

?线条要有疏密变化,点线面有序结合

2.学生动手创作,教师辅导。(播放音乐)

3.展评:(自评、互评)争当恐龙小勇士,到前面来介绍一下你的恐龙朋友,其他学生给与评价和建议。你们都喜欢谁的作品?说说为什么?

(1)是否突出了恐龙的主要特征?

(2)线条疏密安排的美吗?整体效果如何?

六、(课件)拓展小结:谈谈你对本节课的收获

让我们一起行动起来吧,像爱我们自己一样去爱你身边的每一种动物,为它们创造一个良好的生存环境。

三年级下册美术教案-第1课《恐龙世界》人美版

《恐龙世界》教学设计 一、教材分析: 《恐龙世界》属于“造型·表现”的学习领域。恐龙,是曾经生活在地球上的真实动物,它们繁衍生息了亿万年之久,却又不幸在距今6500万年前从地球上消亡了。2亿多年前的地球上,很多动物还未出现,人类远未诞生,恐龙则由较低等的原始爬行类动物进化演变而成。今天,随着恐龙化石的不断发现和对它的研究不断深入,越来越多的人对恐龙的来龙去脉非常感兴趣,有关恐龙的影视、图书更是备受少年儿童的酷爱,使我们感到繁荣的恐龙时代仿佛就在昨天。 在教材编写上,《恐龙世界》分为两个方面。其一,情景再现。其二,想像表现。情景再现选取画家的绘画作品为依据,给学生一个真实的场景——恐龙时代是什么样子。想像表现以学生作业为主,加上提示,为画好恐龙及生活环境提供了不同样式。目的在于让学生大胆想像,也能画出自己心目中的恐龙世界。 二、教学目标: 1、了解恐龙的相关知识,学习表现不同特点的恐龙及其生活环境。 2、通过学习,培养学生热爱大自然、勇于探究科学奥秘的精神,以及对美术学习活动的兴趣。 3、在学习中引导相互交流,增强其合作、探究意识。培养学生的造型能力和想像能力。 三、教学重难点: 重点:通过对恐龙观察、分析,了解恐龙的特点,学习如何表现不同特点的恐龙。 难点:以不同的绘画方式,进行恐龙的有趣造型表现。 四、教学准备: 教具:多媒体课件 学具:相关恐龙的资料,画纸、铅笔、油画棒等 五、教学过程: (一)视频导入 1、教师语言:请同学们看一看影片中出现了什么动物,你们了解它们么?

学生观看视频,回答问题 2、出示课题:今天我们就来学习《恐龙世界》 (二)讲授新课 1、恐龙的概况与发现 教师语言:恐龙出现在距今2.3亿年前的三叠纪,在侏罗纪时期发展壮大,但是6500万年前的白垩纪晚期,恐龙却神秘的突然消失了…… 教师提问:同学们你们知道人们是怎么去了解这些远古生物的吗? 教师总结:考古学家挖掘出恐龙的化石,古生物学家再通过这些化石以及科学的推测,将恐龙的骨架进行复原。 2、恐龙的分类 教师语言:通过科学家们的研究,大致的我们可以把恐龙分为:植食恐龙、肉食恐龙和杂食恐龙。 3、恐龙的结构 教师语言:恐龙的结构大致可以分为:头、颈、躯干、四肢和尾。 教师提问:请你用对比的方法,说一说肉食恐龙和植食恐龙有哪些区别? 教师总结:虽然它们的结构基本相同,但是恐龙种类繁多,因此它们还有着多样且突出的特点。 4、恐龙的特点 (1)肉食恐龙的基本特点 教师提问:出示暴龙的图片,请同学们说一说,它的身体各部分有哪些与众不同的特点?我们可以用哪些基本形来组合它呢? 教师总结:暴龙的头很大,颈部较短且粗,身体呈椭圆形,一条粗壮锥形的尾巴用来保持身体的平衡,它的后腿粗大有力用于行进及奔跑,前肢则非常短小。 (2)肉食恐龙的其他特点 教师语言:这是一只棘龙,它是科学家们已知的最大食肉动物,请你说一说它与暴龙有哪些不同的特点? 教师总结:它的背上有一个高大的背帆,这让它看起来更加的高大、凶猛,而它的头则更加的细长。

【K12学习】三年级美术下册《恐龙世界》教案湘教版

三年级美术下册《恐龙世界》教案湘教 版 第9课 恐龙世界 教学目标: 、一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代,关注地球生物的未来,增强环保意识。 2、在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征,画一幅表现恐龙生活的画。 3、在对恐龙世界的了解与表现过程中,培养想象表现力和探索精神。 教学重点:在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征,画一幅表现恐龙生活的画。 教学难点:在对恐龙世界的了解与表现过程中,培养想象表现力和探索精神。 用具准备:绘画铅笔、白纸或速写本、课本、彩笔等。 教学过程: 第一课时 一、情境导入 .观看影视片段《恐龙的传说》。 2.观看恐龙图片。结合学生对恐龙已有的认知提问,了解恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性。

你能把所知道的恐龙告诉大家吗? 恐龙生活的年代很久远,它们统治了地球一亿多年,它们的种类有哪些?它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调,那时有什么特别之处呢? 3.教师小结:恐龙的种类很多,可分成两大类:鸟龙类和蜥龙类。根据它们的牙齿化石,还可以分为食肉类或是食草类。恐龙不仅种类很多,它们的形态更是多种多样。这些恐龙有在天上飞的,有在水里游的,还有在陆地上爬的。 二、方法指导 教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。 .画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征:体大,尾粗长,从头至尾的脊椎呈流线型,后腿粗壮,大多有粗皮,少毛或无毛,有的有甲、剑等生长物。 2.很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠,它们好像用一双手撑起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为,后来的鸟类就是由它们演化来的。 三、自由表现 布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。可以在恐龙身体部分稍加上自己的想象进行装饰,但必须抓住恐龙的大致特点。 四、欣赏评述

新湘教小学美术精品教案三下《第9课恐龙世界》

《恐龙世界》教案 山东省诸城市实验小学谢红 一、教案背景 1、面向学生:小学 2、:美术 3、课时:1课时 4、学生课前准备: (1)预习本课时教学内容。 (2)利用网络搜索关于恐龙的相关资料 (3)用具准备:绘画铅笔、素描纸、课本、彩笔等。 二、教学课题:《恐龙世界》 知识与技能: 1、通过欣赏和信息交流,使学生了解恐龙的形态、生活状态及年代。 2、通过图片赏析,了解艺术的丰富性和多样性,培养学生懂得要敢于尝试,大胆展现 1

自己的个性的能力。 过程与方法:在对恐龙世界的了解与表现过程中寻求表现恐龙的策略与方法,培养学生的想象表现力和探索精神。 情感态度与价值观: 1、通过学习本课,增强学生的环保意识。 2、进一步了解当地恐龙的资料,为爱家乡,宣传家乡做铺垫。 三、教材分析: 本课教学借助恐龙的相关资料,观察赏析,了解恐龙,重点认识它们的外形结构、色泽花纹、表情动态、习性环境,学习抓特征与再造想象表现事物的方法,创造性地画出恐龙,集体组拼成一幅恐龙世界的想象画。 本课的美术活动方式属于【造型?表现】的学习领域,教学时适当结合自然科学、历史和当地的人文资源等内容,引导学生主动探究问题,进行综合性学习。 四、教学方法及思路 【教学方法】:教学方法:本节课使用合作探究的学习方法,综合运用启发式、多媒体演示、互联网搜索等教学手段,来完成教学任务。 【教学思路】:每个生命都是独一无二的,因此,我们要尊重生命,尊重每一个学生,相信每一个学生的能力。为此,在教学过程中,我设计了课前让学生调查、收集恐龙的有关信息,充分利用当地的教育资源,帮助学生树立正确的学习观。在自由创作时以比赛的形式, 2

美术教研课三年级下册《恐龙世界》教案和教学反思

美术教研课三年级下册《恐龙世界》教 案和教学反思 《美术课程标准》指出:“美术课程强调愉悦性。”编写本课的目的就是引导学生通过观察、探究,发现恐龙的特征,进而发挥想象力,运用绘画的表现方法,在创作中自由表达个性与创意。 本课教学强调学生积极、主动地参与课堂活动,因此,为学生提供丰富的想象空间和探究空间就显得格外重要。教师可通过创设情境,引导学生观察和触摸实物模型、欣赏大量图片、观看模拟视频等,为丰富学生的创作提供多种视觉和触觉的感受,从而培养学生的探究热情,使学生养成探究生命奥秘的意识,学会掌握用绘画的方法表现恐龙,在轻松、愉悦的气氛中愉快地学习。 教学目标: 1.认识恐龙,了解恐龙的种类及生活环境,分析恐龙的外形特点,能够用绘画的方法表现自己喜欢的恐龙。 2.学生在观察、触摸、分析、体验的过程中,了解恐龙的外形特点及生活环境。采用小组合作探究分析恐龙的造型特点。结合图片、

视频创设情境,利用绘画的方法表现恐龙。 3.学生在愉快的实践过程中,感受美术的趣味性和表现方法的丰富性。培养探究恐龙世界奥秘的兴趣,表达对生命的热爱之情,同时树立正确保护环境的意识。 教学重点: 运用绘画的方法表现恐龙。 教学难点: 恐龙的动态造型及合理地组织画面。 学情分析:

本课教学对象是三年级的学生,和低年级的学生相比,他们对事物的了解和认识要丰富一些,对于美术表现方法已经有了一定的了解。但是,恐龙不是学生生活中真实的动物,孩子们接触的比较少,表现起来有一定的困难。所以在教学中我从学生兴趣入手,结合科学知识,运用信息技术手段,通过大量的可视形象促进知识的迁移,让学生去欣赏体验,来启发他们的思维联想。教师要充分调动学生探究知识的热情,鼓励学生抓住恐龙的外形特点,大胆描绘,在活动中发挥学生的主动性,激发学生的创作热情。 教学准备: 师:视频、课件、恐龙模型、范画; 生:勾线笔、水彩笔或油画棒、图画纸等。 教学过程: 一、视频导入:

小学美术教案《恐龙世界》教学设计

小学美术教案三年级下册《恐龙世界》教学设计 第2课《恐龙世界》教学设计 课题:恐龙世界课型:绘画课课时:1课时 教材分析: 恐龙,是曾经生活在地球上的真实动物,它们繁衍生息了亿万年之久,却又不幸在距今6500万年前从地球上消亡了。2亿多年前的地球上,很多动物还未出现,人类远未诞生,恐龙则由较低等的原始爬行类动物进化演变而成。 今天,随着恐龙化石的不断发现和对它的研究不断深入,越来越多的人对恐龙的来龙去脉非常感兴趣,有关恐龙的影视、图书更是备受少年儿童的酷爱,使我们感到繁荣的恐龙时代仿佛就在昨天。然而,由于环境的变化,恐龙的消亡之谜对我们人类的现在和未来尤显得神秘而重要。了解过去,把握现在,关注未来,是《恐龙世界》编入教材的初衷。 在教材编写上,《恐龙世界》分为两个方面。其一,情景再现。其二,想像表现。情景再现选取画家的绘画作品为依据,给学生一个真实的场景——恐龙时代是什么样子。画家所画恐龙及场景也是猜想的结果,是依据恐龙遗骨化石还原以及地质历史研究的成果,合理想像而成的。再现场景的主图是英国画家史迪夫·柯克所画,表现了白垩纪早期亚洲河流的一块三角洲地带的生态画面。由远至近画了乌埃哈龙、禽龙、准噶尔翼龙、盘足龙和苏铁树、针叶树及马尾草等。主图之外的各种恐龙是菲利浦·怀特菲尔德等画家所画,有吃昆虫的细腭

龙、剑龙、奔龙、甲龙、跃龙和虚幻龙,既为了解恐龙世界设置了一个可信可观的情景,也为画好恐龙提供了形象参考。想像表现以学生作业为主,加上提示,为画好恐龙及生活环境提供了不同样式。目的在于让学生大胆想像,也能画出自己心目中的恐龙世界。 学生分析: “恐龙”是孩子们很感兴趣的话题,他们从小就玩恐龙的连环画,听关于恐龙的故事,因此,这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中可充分利用相关的模型、书籍和图片,引导学生了解恐龙的相关知识,帮助学生了解不同种恐龙的特点。 教学策略设计: 1.教学方法设计:在设计本课时,我通过学生参观展览,引导学生了解恐龙的相关知识,帮助学生了解各种恐龙的不同特征。引导学生在小组学习探究中,相互交流,相互沟通。培养学生的合作、创新、探究意识。 2.教学活动的设计思路:根据本科教学目标要求,我是这样设计的:先让学生欣赏录像,带学生进入一个神秘的动物王国,激发学生兴趣,自然导入新课,让学生参观展览,集体分析恐龙特征,解决难点。 欣赏真实的恐龙世界,总结恐龙生活的环境。从恐龙的牙齿化石分为两类,一类是食肉类恐龙,一类是食草类恐龙,让学生了解他们的区别。引导学生去观察同一类型的恐龙它们也有很大的差异。紧接着创作小练习,是为了巩固上一个环节,解决重点问题,是为了让学生加深对恐龙的印象,让学生抓住它的外形主要特征。作品欣赏,开拓创

小学美术《恐龙世界(2)》优质课教案

湘版小学美术三年级下册 《恐龙世界》教学设计 一、猜谜导入: 听说我们班的同学个个都是猜谜语的高手,我带来个谜语要考考大家,请听谜面:爬行动物之霸王,千万年前已灭亡,打一动物。对,是恐龙。是我们既熟悉又陌生的朋友,对吧?大家知道吗,我们山东诸城有一个“龙城”的美誉,知道为什么吧?诸城是中国罕见的恐龙化石宝库,世界上最大的鸭嘴龙化石就出土并陈列在诸城,所以被称为龙城,我们有机会可以去看一看,大家想不想了解恐龙啊?好,今天我们就一起走进古老而神秘的《恐龙世界》(板书课题)。 二、探究新知: 1、了解恐龙:恐龙是已经灭绝的动物,它们生活在大约2.3亿年前,6500万年前灭亡,统治了地球一亿多年。考古学家发现了300多种恐龙化石,给他们进行了分类,你知道怎么划分的吗?谁来说一下?根据它们的骨骼化石可以分为鸟龙类和蜥龙类,也就是有天上飞的,有地上爬的。 根据它们的牙齿化石还可以分为食肉类和食草类,食肉类的恐龙牙齿很锋利,捕食凶猛,一般两腿行走。食草类恐龙体型巨大,牙齿扁平。 2、掌握恐龙的画法: 恐龙结构:请看大屏幕,大家仔细观察恐龙的身体外形特征,(提示观察方法:先观察整体,再观察细节)讨论思考问题:恐龙的身体结构分为哪几部分?(头、颈、躯干、四肢和尾部)跟现在的动物相比,他们有什么不同呢?(大多头小,体大,尾粗长,从头至尾的脊柱呈流线型,后腿粗壮,大多有粗皮) 独特性:观察细节讨论每种恐龙的独特性,考眼力。(大屏出示恐龙图片)你知道他们的名字吗?霸王龙有锋利的牙齿,健硕的身体,剑龙背上长有剑一样的硬骨板,还有长脖子的雷龙等,他们都有自己的标志性的特征。下面我们来比一比,看谁能在最短的时间画出自己喜欢的恐龙轮廓,注意突出它的

恐龙世界教案

《恐龙世界》教学设计 教学目标 1.知识与技能:了解恐龙的种类及生活环境,分析恐龙的外形特点,能够用绘画的方法表现自己喜欢的恐龙。 2.过程与方法:学生在观察、欣赏、分析、体验的过程中,了解恐龙的外形特征及生活环境。学生分析出恐龙的造型特点。结合图片、视频、立体造型创设情景,利用绘画的方法表现恐龙。 3.情感、态度和价值观:唤起学生的环境忧患意识,表达学生热爱生命之情 学情分析 《恐龙世界》属于《义务教育小学美术新课标》学习中的造型·表现领域,“恐龙”是孩子们非常感兴趣的话题,他们从小就喜爱玩恐龙玩具,听关于恐龙的故事,看有关恐龙的动画片。因此从题目上就很容易激发学生学习的兴趣,引起学生的探究欲望。教学中教师充分利用相关的图片,引导学生了解恐龙的相关知识,重点帮助学生了解霸王龙、三角龙、翼龙、雷龙等外形特征。通过学生的观察、记忆、表现恐龙的探索过程,培养学生热爱科学、热爱生活、关注环境,训练他们的观察、记忆、表现能力。 重点难点 1、教学重点:运用绘画的方法表现恐龙。 2、教学难点:恐龙的动态造型及合理地组织画面。 教学过程 一、情境导入:(摸一摸) 1.导语:“今天,老师给大家带来了一个小礼物,都装在这个“奇妙的口袋”里,谁来伸手摸一摸,感觉一下是什么呢?” 生:“我摸到的好像是动物,有四条腿,而且身上很粗糙,好像是恐龙。” 师:“你真棒!快拿出来看看是不是恐龙呢?” 生:“是 2.教师出示恐龙模型。 导语:“今天就让我们一起走进神秘的恐龙世界,一起来认识恐龙。” 出示课题:恐龙世界 (设计意图:课程标准指出:兴趣是学习美术的基本动力之一。造型·表现领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性,因此本环节通过触摸感知恐龙外形,学生通过学生简单的语言描述,初步对恐龙有了一定的了解;次而欣赏恐龙的短片,让学生感知恐龙存在的真实性,激发学生的兴趣,体验学习的快乐。) 二、讲授新知: 1.欣赏恐龙短片,学生观察。(评一评) 师:恐龙在2亿年前曾统治地球长达1.6亿年。他们生活的这个时期叫三叠纪、侏罗纪、白垩纪。然而有一天却突然消失,我们只能从考古学家发现的恐龙化石和恐龙蛋来感受他们真实的存在。下面我来看一段用3D动画复原恐龙生活的影片,让我们近距离接触这些远古的生命。 师:请结合刚才的影片,谁能把自己所了解到的恐龙告诉大家吗? 学生回答: 师:听了同学们刚才的介绍,老师发现同学们掌握的知识真丰富,老师真为你们骄傲。 2.通过观察恐龙化石和恐龙视频,恐龙有外形哪几部分组成?(同桌讨论):

幼儿园大班科学教案《恐龙世界》

幼儿园大班科学教案《恐龙世界》 "Dinosaur world" science teaching plan for kindergarten large class

幼儿园大班科学教案《恐龙世界》 前言:本文档根据题材书写内容要求展开,具有实践指导意义,适用于组织或个人。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标 (一)体验观察、交流的愉悦,初步形成关心保护自然 资源的意识。 (二)幼儿在探究的过程中学会观察,学会发现问题、 思考解决问题。 (三)了解恐龙的外形特征和习性以及自然与人的依存 关系。 教学准备 充分挖掘各种可利用资源如家庭、社区等,搜集恐龙的 活动资料、信息。 教学过程 (一)开办恐龙俱乐部。 请幼儿设计恐龙俱乐部展区,将搜集到的有关恐龙的图片、图书、模型、玩具等进行展览,启发幼儿讨论怎样摆放展

区,便于其他人参观,讨论中幼儿得出两种摆放方法:一是按资料的种类摆放;二是按恐龙的种类(食草和食肉恐龙)摆放。 幼儿自由的观察,与同伴交流自己是怎样搜集到这些资 料的,并把自己了解的恐龙情况讲给同伴听,体验交流的快感。 (二)举行恐龙研究会。 1、启发引导幼儿回答:你知道哪几种恐龙?它长得什么样?你觉得它的外形最突出的特点是什么?它有哪些生活习惯? 恐龙生活在什么时候?它们的生活环境是什么样的? 2、恐龙趣味谈。请幼儿讲述自己知道的有关恐龙的一些 有趣的事情。 3、恐龙之最。观看幼儿带来的恐龙之最vcd片。 4、讨论:恐龙为什么不见了?启发幼儿可以与生活环境 的改变相联系等。 5、听故事《恐龙为什么会灭绝》,通过故事使幼儿初步 理解恐龙灭绝的原因。 (三)表征:我喜欢的恐龙。

恐龙世界_教案

湘教版第八课《恐龙世界》 一、教学目标: 1、认知目标:在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征, 画一幅表现恐龙生活的画; 2、情感目标:了解恐龙的形态、生活的状态及年代,关注 地球生物的未来,增强环保意识; 3、在对恐龙世界了解与表现过程中,培养想象表现力和探索精神。 二、教学重难点: 1、教学重点:通过观察、分析、了解恐龙的特点。掌握如何表 现不同特点的恐龙; 2、教学难点:不同恐龙的特点及情节的表现。 三、教学准备: 白纸、水彩笔、油画棒、玩具、书籍等。 四、教学过程: 一、视频导入 1、观看动画片《恐龙世界》 师:同学们,你们喜欢恐龙吗? 师:课前老师布置大家收集,有关恐龙的玩具和书籍,谁带过来呢?让我们瞧一瞧,看一看。 师:真好。老师也给大家带来了一段有关恐龙的精彩视频。(播放视频)

师:(边看边问学生)1、看看恐龙生活在什么地方?2、天空中飞的是什么?3、马上有个重要的角色要出来了,看看它是谁?(霸王龙)4、它是用什么方式行走的? 师小结:大家观察得真仔细。其实,恐龙是我们地球上一个神秘而古老的物种,但它们现在已经灭绝了。这节课,让我们一起走进神秘的恐龙世界。 2、(出示课件)板书课题。 二、新授 1、师:你们还认识哪些恐龙呢? 生:... ... 2、大屏幕上的,这些龙你们认识吗? 生:(点1-2个说) 3、师:大家真厉害,认识这么多恐龙。那你们知道它们分为哪些 种类吗?(停几秒,让学生思考) 4、科学我知道—分类(齐齐乐,设置按点) 师:老师这有一道题,想考考大家,看看谁见多识广? 问题:你知道科学家们是怎么给恐龙分类的吗? (每个选择选一名代表说明理由:饮食、形态、骨骼化石) 师小结:其实,三个答案都是正确的。为什么呢?它们是从三个不同方面分类的。我们按形态可以分为天上飞的、陆地爬的、水 里游的;按它们的饮食可以分食草类、食肉类、杂食类;骨 骼化石可以分鸟龙类和蜥龙类;

《恐龙世界》教案

《恐龙世界》教案 教学目标: 1、认知领域:初步了解恐龙等远古动物的外形、生存环境,感受远古时代的神秘气息。 2、操作领域:引导学生抓住恐龙等远古动物的外形特征,并用绘画形式把它表现出来。 3、情感领域:培养学生的观察、分析、想像能力,激发学生对大自然、对古生物的热爱之情。 教学重难点: 重点:认识了解恐龙等远古动物的外形特点,激发学生对大自然的探索欲望。 难点:抓住恐龙等远古动物的外形特征,并用绘画形式把它表现出来。 教学准备: 教师准备:课件、教学范图等。 学生准备:课前查阅相关材料、油画棒、八开素描纸、绘图铅笔等。 教学过程: 一、揭题 1、谈话导入,揭示课题。 师:同学们,你知道吗?我们人类赖以生存的地球,已经大约有46亿年的历史了!在这漫长的历史过程中,有一段是地球历史上最引人注目的时代,人类那时还没有出现,当然也没有任何建筑,浓密翠绿的树林无边无际,在茂盛的森林里出现了一种神秘的爬行动物,(播放恐龙音效)你们猜是什么动物? 生:恐龙 师:恐龙,是对一些史前爬行动物的统称。你知道恐龙生活的年代吗?生答。 (师补充:据说恐龙最早出现于大约2亿1千万年以前,生活于“中生代”的三叠纪、侏罗纪和白垩纪,存在了大约1亿5千万年!其中在侏罗纪,是恐龙的黄金时期,到了白垩纪恐龙的种类达到鼎盛期。) 师:你们能想象一下当时的情景吗? 师:如果真有时光隧道,你们想不想穿越到远古的侏罗纪、白垩纪时期,亲眼看看恐龙生活的真实场景? (出示课题——动物世界)

二、认识恐龙 1、欣赏电影片段:恐龙生活的场景 师:你认识这些恐龙吗?恐龙体形大小差异很大,身长小至60厘米(美颌龙),大至52米(地震龙),是一个庞大的家族。(出示恐龙与人的对比图) 2、展示霸王龙、三角龙、梁龙、剑龙等恐龙图片,分析它们的外形特点。 三、学画恐龙: (1)我们欣赏了这么多有关恐龙的图片和录像资料,大家想不想动手来画一画恐龙呢? (2)在画之前先来了解一下恐龙的身体结构。(恐龙身体分为头、颈、躯干、尾、四肢) 1、教师以梁龙为例进行演示。(对比马门溪龙或腕龙)教师边演示边叙述: 梁龙是侏罗纪晚期的一种恐龙,它因拥有极庞大的身躯而闻名于世。梁龙的特征是庞大的身躯、长颈、很小的头部和鞭状的尾巴。我们画时可以先画梁龙的身体;再画它的四肢;然后画脖子和头,脖子可以伸直弯曲、向前向后,嘴巴可张可合;最后画尾巴,尾巴也可以进行方向和形状上的变化。(教师出示范图) 2、示范提示如何画剑龙、霸王龙(身体形状、剑龙背部突起;霸王龙的牙齿和爪子) 四、创作练习: (1)画前先思考画一只或捏一只什么样的恐龙: A、用铅笔简单画出外形、位置(圆、半圆、椭圆、长方形、三角形等基本形) B、用油画棒描画出恐龙具体的身体部位,表现出斑点、花纹等特征。 C、用泥土或彩泥捏出一种你喜欢的恐龙。 (2)作业要求:形象生动突出,构思新颖巧妙。 (3)学生练习,教师巡视辅导。 五、展示作业 自评和互评。

三年级下册美术教案恐龙世界_湘美版

三年级美术《恐龙世界》教学设计课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。知识性目标:了解恐龙的相关知识,学习表现不同特点的恐龙及其生活环境。 “师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者

的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。情感性目标:通过学习,培养学生热爱大自然、勇于探究科学奥秘的精神,以及对美术学习活动的兴趣。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。能力性目标:在学习中引导相互交流,增强其合作、探究意识。培养学生的造型能力和想象能力。 课业类别:造型?表现 教学重点:通过对恐龙观察、分析,了解恐龙的特点,学习如何表现不同特点的恐龙。 教学难点:以不同的绘画方式,进行恐龙的有趣造型表现。 教学准备:《侏罗纪公园》片段、恐龙的资料和玩具、自制的恐龙图片和情景音乐等。 教与学过程:

人美版小学美术三年级下册第2课《恐龙世界》教案

《恐龙世界》 领域:造型·表现 课时:1课时 教学目标: 1.了解恐龙的相关知识,学习表现不同特点的恐龙及其生活环境。 2.在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征,画一幅表现恐龙生活的画。 3.在学习中引导相互交流,增强其合作、探究意识。 教学重点:通过对恐龙资料的观察、分析,了解恐龙的特点,掌握恐龙的表现方法。 教学难点:把握不同恐龙的特征进行绘画创作。 教学准备:《恐龙》动画片段、恐龙的资料、恐龙模型等。 学生:卡纸、水彩笔、油画棒等。 教学过程: 一、兴趣导入,形象感知 1.激发兴趣,导入新课 师:同学们,前段时间,王老师老师去了个神秘的地方,那里每时每刻都发生着非常精彩的故事,大家想跟我去看看吗? 生:想 师:好!老师就带你们一同前去,请看……(教师播放动画片《恐龙》)齐声告诉我,你们看到了一个什么样的世界? 师:恩,回答的声音真响亮!今天就让我们一起走进《恐龙世界》。

2.直观感知,提出问题 刚才视频中出现了很多恐龙,你能说一说你认识的恐龙吗? 生:三角龙、霸王龙、翼龙…… 师:同学们知道的还真多,老师现在就考考大家,看看谁观察的仔细,能快速的说出这些恐龙的名字,并能说出它们外形上最大的特点? 恐龙图片欣赏 图片1:霸王龙 师:那么这只恐龙呢? 生:霸王龙。 师:我就知道同学们都认识它,它的特征是什么? 生:…… 师:头颅很大,牙齿很发达,有粗壮的后肢,一看就知道是凶猛的肉食性动物。 师:刚才我们看了两种不同的恐龙,我想问下同学们,你们刚才都是通过恐龙的什么来认识它们的? 生:外型特征。 师:说得真好!认识一种恐龙我们就要抓住它的特征来认识它。接下来我们看看还有什么恐龙会出现在我们的课堂上。 图片2:甲龙。 师:这只恐龙,大家认识吗? 生:甲龙。 师:说得真好,它的名字叫甲龙,它的特征是什么?

人美版小学美术三年级下册《恐龙世界》教案

第8课恐龙世界 教学目标: 1.了解恐龙的相关知识,学习表现不同特点的恐龙及其生活环境,培养学生的造型能力和表现能力。 2.引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。 3.通过学习活动,培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神,以及对美术学习活动的兴趣。 教学重点: 通过本节课的学习,在观察、记忆、表现恐龙的过程中,培养学生热爱科学、关注环境,训练他们的观察、记忆、表现能力。 教学难点: 正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。 教具准备: 师:多媒体课件 生:水彩笔、油画棒或者是蜡笔、美术书、美术本、铅笔。 教学过程: 一、组织教学 二、激趣导入,欣赏录像片段: 师语言描述:“在我们的地球上曾生活着一群庞然大物,他们曾统治地球一亿七千万年之久,后来神秘的全部灭绝,成为科学上的一个未解之谜,他们是谁呢?”生:恐龙 师:出示恐龙化石的图片,向学生明确恐龙曾经存在的真实性。 在学生兴趣被吸引的同时播放一段视频短片(课件)激发学生的热情,直观的展示恐龙生活的世界使学生了解恐龙的相关知识,引入课题。 师总结:短片欣赏完了,我们看到的是地球上一个神秘而古老的物种----恐龙,恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种,它体形庞大,种类繁多,统治地球约1亿7千多万年之久,当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石,及这些物质资料所处的地理环境研究推测得出的,最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团,带给我们的是无尽的想象和思索,同学们,你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢?这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界,去感受自然的神奇,探究生命的奥秘。(出示课题)。 三、授新课: 1、欣赏恐龙展览,集体分析恐龙特征。

《恐龙世界》教学设计

恐龙世界》教学设计 《恐龙世界》教学设计 教学目标 1. 知识与技能:了解恐龙的种类及生活环境,分析恐龙的外形特点,能够用绘画的方法表现自己喜欢的恐龙。 2. 过程与方法:学生在观察、欣赏、分析、体验的过程中,了解恐龙的外形特征及生活环境。学生分析出恐龙的造型特点。结合图片、视频、立体造型创设情景,利用绘画的方法表现恐龙。 3. 情感、态度和价值观:唤起学生的环境忧患意识,表达学生热爱生命之情 学情分析 《恐龙世界》属于《义务教育小学美术新课标》学习中的造型?表现领域,“恐龙”是孩子们非常感兴趣的话题,他们从小就喜爱玩恐龙玩具,听关于恐龙的故事,看有关恐龙的动画片。因此从题目上就很容易激发学生学习的兴趣,引起学生的探究欲望。教学中教师充分利用相关的图片,引导学生了解恐龙的相关知识,重点帮助学生了解霸王龙、三角龙、翼龙、雷龙等外形特征。通过学生的观察、记忆、表现恐龙的探索过程,培养学生热爱科学、热爱生活、关注环境,训练他们的观察、记忆、表现能力。 重点难点 1、教学重点:运用绘画的方法表现恐龙。 2、教学难点:恐龙的动态造型及合理地组织画面。 教学过程 一、情境导入:(摸一摸) 1. 导语:“今天,老师给大家带来了一个小礼物,都装在这个“奇妙的口袋”里,谁来伸手摸一摸,感觉一下是什么呢?” 2. 请一名学生描述。 生:“我摸到的好像是动物,有四条腿,而且身上很粗糙,好像是恐龙。”

师:“你真棒!快拿出来看看是不是恐龙呢?” 生:“是 3. 教师出示恐龙模型,学生初步感知恐龙的的外形。 导语:“今天就让我们一起走进神秘的恐龙世界,一起来认识恐龙。” 出示课题:恐龙世界 (设计意图:课程标准指出:兴趣是学习美术的基本动力之一。造型?表现领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性,因此本环节通过触摸感知恐龙外形,学生通过学生简单的语言描述,初步对恐龙有了一定的了解;次而欣赏恐龙的短片,让学生感知恐龙存在的真实性,激发学生的兴趣,体验学习的快乐。) 二、讲授新知: 1. 欣赏恐龙短片,学生观察。(评一评) 师:恐龙在 2 亿年前曾统治地球长达 1.6 亿年。他们生活的这个时期叫三叠纪、侏罗纪、白垩纪。然而有一天却突然消失,我们只能从考古学家发现的恐龙化石和恐龙蛋来感受他们真实的存在。下面我来看一段用 3D动画复原恐龙生活的影片,让我们近距离接触这些远古的生命。 师: 请结合刚才的影片 ,谁能把自己所了解到的恐龙告诉大家吗 ? 学生回答: 师:听了同学们刚才的介绍,老师发现同学们掌握的知识真丰富,老师真为你们骄傲。 2. 对比观察:(画一画) 1. 组织学生分组探究恐龙的外部特征。 师:现在,我们每组的桌子上都有一只恐龙模型,每个小组分析恐龙外部的特征? 小组汇报:……。 恐龙的外形特征: (1). 雷龙:头小 (2). 霸王龙:牙齿尖

《回到恐龙世界》教案及反思

(封面) 《回到恐龙世界》教案及反思 授课学科: 授课年级: 授课教师: 授课时间: XX学校

活动目标: 1.观察、比较画面中的恐龙,了解恐龙的主要特征和生活环境。 2.能用比较清晰、准确的语言描述观察到的恐龙特点。 重点难点: 观察、比较画面中的恐龙,了解恐龙的主要特征和生活环境。 活动准备: 图片《回到恐龙世界》,相关恐龙的基本介绍 活动过程: 一、带领幼儿共同阅读幼儿用书中第16~17页的内容,引发幼儿探究恐龙世界的兴趣。 1.第16页上有两只恐龙正在打架,你能看出来两只恐龙有什么 不一样的地方吗?哪一只恐龙看起来更凶猛? 2.恐爪龙看起来更凶猛,它的爪子是什么样的?哪一个图是它放大的爪子?你怎么知道的? 3.凌齿龙看起来是什么样子的?它的爪子、牙齿分别是什么样子的? 4.第17页上画了几种恐龙?三角龙用什么来保护自己?剑龙用什么来保护自己? 二、请幼儿自主阅读幼儿用书第18~21页的内容。 1.仔细观察画面中各种恐龙的外形特征,并和身边的同伴说一说。 2.教师在幼儿自主阅读和互相讲述的过程中巡回指导,了解幼儿的已有经验。

3.在这个完整的画面中有很多只恐龙,你认识哪些恐龙?和同伴说说你看到的恐龙是什么样子的。 三、出示图片,玩“你说我猜”游戏,帮助幼儿进一步观察和比较恐龙的相同和不同之处。 教师先说明玩法,并试玩一次:每一次请一名幼儿站在图片前,当猜恐龙的人:教师先指出一只恐龙让其他幼儿看到,然后请他们分别说一句话描述他们所观察的恐龙的外形特点,猜恐龙的人依据描述该恐龙的特点,知道幼儿指出所描述的恐龙。 四、活动小结 活动反思: 恐龙是孩子们心中最神奇的一种动物。幼儿对恐龙有了一定的兴趣和认识,所以希望能通过这一活动的学习,不仅能让幼儿了解一些恐龙的种类、形态及生活习性等知识,还要让他们将这种探究延续到课外,培养幼儿对恐龙知识的持久兴趣,激发幼儿主动探索大自然的奥秘。

恐龙世界美术教案

《恐龙世界》美术教案 本课属于:造型●表现 教学目的:1.认识、了解恐龙的种类和生活坏境,分析恐龙 的外形特点,用线描的方法表现自己喜欢的恐龙。 2.通过观察、分析、探究的过程中,利用绘画的 方法表现恐龙。 3.培养探究恐龙世界奥秘的兴趣,表达对生命的 热爱之情和确立保护环境的意识。 教学重点:运用绘画的方法表现恐龙。 教学难点:恐龙的动态造型及合理地组织画面。 教学过程: 一、短片导入(课件):今天老师带你们走入神秘的动物世界。请大家先来看一个短片,看完之后请大家说一说,你们 看到了一个什么样的世界?(学生欣赏) 1.师:短片欣赏完了,你看到了什么?(学生回答) 2.(课件)那好,这节课,就让我们一起走进这个神秘的恐 龙世界,感受自然的神奇,探究生命的奥秘。 3. (课件)板书课题:《恐龙世界》 三、探究恐龙生活的时期、种类、特征和生活环境 1.(课件)了解恐龙的历史 师:恐龙在 2.2亿多年前曾经统治地球达 1.6亿年之久,然而在大约6500万年前却神秘地消失了,给人类留下了无穷

的奥秘……(课件) 师:你知道恐龙生活在什么时期吗?(学生回答)2.(出示课件)师:考古学家还发现了什么?(学生看图回答) 3.师小结:曾有人怀疑他们是否真的存在过,但事实上通过考古发现的大量的恐龙化石证实恐龙的确存在。 (课件)师:你喜欢哪些恐龙?它们都有什么主要特征呢?(学生回答) 4.(课件)了解恐龙的生活环境:恐龙生活在一个什么样的环境?(学生回答) 5.师小结:这些惊人的动物形状和大小各不相同,恐龙种类繁多,我们看到的恐龙只是恐龙世界中的少数,至今发现并记述的恐龙已近500种。在恐龙的世界里,有的温驯,有的凶猛,它们可以分为蜥龙类和鸟龙类两种,根据它们的牙齿还可以分为食肉类、食草类和杂食类。他们的形态也是多种多样,有在水里游的,天上飞的,陆上爬的… … 5. (课件)分析肉食恐龙和植食恐龙的特征 A 肉食恐龙特点特征板书 B 植食恐龙特征 三、(课件)绘画步骤 ·三叠纪·侏罗纪 ·白晋纪 a 头巨大、牙齿锋利 b 前肢短小、后肢强壮 c 尾巴粗而短a 头小、脖子长b 四肢行走c 尾巴长

恐龙世界教案

《恐龙世界》基于标准的教学方案设计 杨荣芳 一、课题《恐龙世界》 二、目标分解依据: 1、课程标准中的相关陈述: “应充分发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情谊和认知特征相适应,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。”、“丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣。”因此,在本节课中以学生感兴趣的“恐龙”为载体,调动学生的视觉、触觉、听觉等多种感官,通过摸一摸、看一看、画一画等形式渗透《义务教育小学美术课程标准》中提出的培养学生基本美术素养,激发学生学习美术的兴趣及在广泛的文化情境中认识美术这些基本理念,更强调大胆创作,激发学生丰富的想象力及创造愿望。 2、基于标准的教材分析: 本课属于《义务教育小学美术新课标》学习中的造型·表现领域,“恐龙”是孩子们非常感兴趣的话题,他们从小就喜爱玩恐龙玩具,听关于恐龙的故事,看有关恐龙的动画片。因此这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣,引起学生的探究欲望。教学中教师充分利用相关的图片,引导学生了解恐龙的相关知识,重点帮助学生了解霸王龙、三角龙、翼龙、腕龙、剑龙、鱼龙等外形特征。通过学生的观察、记忆、表现恐龙的探索过程,培养学生热爱科学、热爱生活、关注环境,训练他们的观察、记忆、表现能力。 3、基于学情分析: “恐龙”是孩子们很感兴趣的话题,他们从小就玩恐龙的玩具,听关于恐龙的故事,因此,这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中可充分利用相关的影像和图片,引导学生了解恐龙的相关知识,帮助学生了解不同种恐龙的特点。 三、评价方案设计 1、基于对实际学情的分析和了解,学生对恐龙已经有了一些了解,通过学习学生是否了解恐龙的相关知识。 2、通过学习和教师的引导学生能否表现出不同种类的恐龙的外形特点。 3、能否体验美术学习活动的兴趣。 四、学习目标: 1、通过观察,游戏,交流,了解恐龙相关的知识,能说出恐龙的名称和外形特点。 2、能够运用绘画,粘贴,泥塑等方法独立完成一恐龙为内容的作品。 3、了解并能说出恐龙消失的原因,增加对恐龙的熟悉。

第八课《恐龙世界》教学设计

《恐龙世界》教学设计 石嘴山市胜利学校祝玉秋 [教学目标] 知识与技能:了解恐龙的形态、生活状态及年代,开阔眼界,增长科学知识。 过程与方法:在认识的基础上提高观察、想象、表现的能力和合作学习能力。 情感与态度:在对恐龙世界的了解与表现过程中,激发科学探索精神,培养创作兴趣,增强环保意识。 行为与习惯:培养学生爱观察、爱好探索的精神。 [教学重点] 在认识的基础上把握恐龙外部形态及生活环境的一般特征,画一幅表现恐龙生活的画。 [教学难点] 在绘画中充分发挥想象力把握恐龙形态及环境。 [教学准备] 教具:多媒体课件、教师范画、恐龙模型 学具:搜集与恐龙相关的图片、资料、水彩笔、油画棒、纸张等 [课时安排] 2课时 [教学过程] (一)激趣导入:(摸一摸) 1.导语:“今天,老师给大家带来了一个小礼物,都装在这个“奇妙的口袋”里,谁来伸手摸一摸,感觉一下是什么呢?” 2.请一名学生边摸边描述。 3.教师出示霸王龙、三角龙、腕龙等恐龙模型,学生初步感知恐龙的的外形。(看一看)导语:“今天就让我们一起走进神秘的恐龙世界,一起来认识恐龙。” 4.板书课题:恐龙世界 5.课件出示恐龙化石图片,学生观察。 (二)知识交流:(说一说) 1.小组交流课前收集的有关恐龙的相关资料。 2.教师提问:“恐龙是生活在什么年代的动物?“曾经称霸地球一亿六千五百年之久的恐龙世界是什么样子的呢?”“你知道的恐龙有哪些? 学生汇报搜集的相关资料。 3.课件出示有关恐龙的相关说法,学生判断对错。 (1)恐龙的身体都很庞大。 (2)恐龙都是食肉动物。

(3)恐龙的表皮有各种不同的颜色和花纹。 (4)大部分恐龙都居住在山清水秀的地方。 (5)恐龙的性格都十分的凶暴。 (6)恐龙都不爱自己的孩子。 (7)恐龙的皮肤都很光滑,无甲无角。 (8)恐龙时代恐龙称霸水、陆、空。 (三)对比观察:(猜一猜) (播放课件:从恐龙的外形结构、色泽花纹、表情动态、习性环境四方面来认识恐龙) 1.外形结构: 导语:“老师也找了一些恐龙的资料,请同学们一起来欣赏。看看这些恐龙的外形,你能够猜出它是什么恐龙吗?” 师:“它们有什么相同之处?又有什么不同之处呢?”(学生自由讨论) 三角龙:食草性恐龙,头颅是最大。 简单认识剑龙、腕龙及鱼龙。 教师小结恐龙的外形特征,学生齐读两边。 体大、尾粗长,从头到脊椎呈流线,后退较粗壮,大多有粗皮,少毛或无毛,有的还长有甲、剑等生长物。 2.色泽花纹: 出示图片展示:虎条纹、龟甲纹、剑叶纹、斑点纹。 学生观察并讨论。 3.表情动态:主要是面部的变化。 师:“你发现了什么?” 4.习性环境: 学生在发挥想象力的基础上,构思恐龙的生活环境。 生1:“恐龙生活在树木丛生、非常美的地方。” 生2:“恐龙生活在山青水秀的地方。” …… 5.师范画: 1.说一说自己的看法。 2.在构图中要注意什么? 3.教师小结: (五)构思创作: 1.学生回顾创作基本要求: (1)先画主体,注意近大远小

湘教版三年级美术下册《恐龙世界》

《恐龙世界》创新教案 学习目标: 1.了解恐龙的相关知识,学习表现不同特点的恐龙及其生活环境。 2.通过学习,培养学生热爱大自然、勇于探究科学奥秘的精神,以及对美术学习活动的兴趣。 3.在学习中引导相互交流,增强其合作、探究意识。培养学生的造型能力和想象能力。 教学重、难点: 教学重点:通过对恐龙观察、分析,了解恐龙的特点,学习如何表现不同特点的恐龙。 教学难点:以不同的绘画方式,进行恐龙的有趣造型表现。 课前准备: 教师:《侏罗纪公园》片段、恐龙的资料和玩具、自制的恐龙图片和情景音乐等; 学生:恐龙资料、绘画工具、手工工具等。 教学过程: 一、组织教学: 稳定情绪,检查学具。 二、欣赏录像片段,激趣导入: 1.教师播放动画片《侏罗纪公园》 同学们,上课之前老师要请大家先来看一个短片。 看完之后请大家说一说,你们看到了一个什么样的世界?

那好,这节课,就让我们一起走进这个神秘的恐龙世界,感受自然的神奇,探究生命的奥秘。 2.导入新课(板书课题:恐龙世界) 三、讲授新课: 1.出示课件(图文、声音导入) 师:下面请大家看大屏幕随着老师的讲解,继续欣赏,让我们一起游览恐龙世界。师总结:早在2亿年前,我们生活的地球上曾生活着一群庞然大物,他们曾统治地球达一亿七千万年之久,后来神秘的全部灭绝了,这至今仍是科学上的一个未解之谜,它们是谁呢?它就是地球上一个神秘而古老的物种——恐龙。曾有人怀疑他们是否真的存在过,但事实上通过考古发现的大量的恐龙化石证实恐龙的确存在。 这是一个生命力极强的物种,这些惊人的动物形状和大小各不相同,有的像5层楼房那么高,有的却像猫一样小。恐龙名字的原意是恐怖的蜥蜴,它与现代爬行动物很像。他们都生活在陆地上,长着鳞状的皮肤,在巢穴中产卵。恐龙种类繁多,我们看到的恐龙只是恐龙世界中的少数,至今发现并记述的恐龙已近500种,其中一些样子极为奇特。在恐龙的世界里,有的温驯,有的凶猛,所以弱肉强食的事情时有发生,它们的种类很多,可以分为蜥龙类和鸟龙类两种,根据它们的牙齿还可以分为食肉类、食草类和杂食类。他们的形态也是多种多样,有在水里游的,天上飞的,陆上爬的……当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石及这些物质资料所处的地理环境研究推测出来的,最后恐龙的神秘消失给人类留下无数谜团,带给我们的是无尽的想象和思索。 2.对比观察 现在我们对恐龙世界已经有了初步了解,再来看看谁的观察最仔细。 教师提出问题,学生思考回答: (1)你喜欢哪些恐龙?它们都有什么主要特征呢?(课件出示图片)(2)你能找到这些恐龙的不同之处吗?(课件出示图片)

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