《行走中的玫瑰》阅读摘要
《行走中的玫瑰》阅读摘要
人在成长的时候需要好的榜样，因为好的榜样，会让自己在需要选择的时候，清楚什么是好的，什么是自己不想要的。
人在不同的阶段，需要按照当时的环境，以及自身的情况来做选择。
只是，人生很多时候会出现变化，而这些变化时自己以前从来都没有想过的。
自由就是让人有选择，而人生就是一个不断在选择的过程。
如何做出选择？我的经验，是要看如何能契合自己所长，最重要的，是要清楚自己到底要什么。
学习为自己作决定，并且承担后果。
在做一件事情之前，先要考虑可能会遇到一些什么样的困难。
经验的积累，可以减少很多困难。
失败不是一件坏事。
它让你没有向着一个方向走，但是却可能提供了另一个方向。
可能失败会告诉自己，这件事和我没有缘分。
很少多事情要讲缘分的，也就是说强求不来。我相信一句话，是你的总归是你的，不是你的，怎么努力也得不到。
缘分不是去创造的，缘分就是缘分。合适的地点，合适的时间，合适的人，缘分就来了。
因为各自的人生轨迹，我们相遇，我们分别，我们或许在未来一天，又再相遇，这些都是缘分。缘分不需要刻意，也不需要强求，当它来的时候，大家好好珍惜，而如何有一天，又要各奔前程，也不需要过于伤感，因为谁知道呢，也许有一天，在其他的城市，人生的轨迹，又会交汇。
一个人只有先把人做好，才能够做好一件事情。
太多的人，因为没有机会让别人看到自己的努力，而被埋没了。
生活就是这样，如果不能够学会遗忘，那些事情总是让自己的路走得有点拖拖拉拉。
毕竟一个人的记忆看空间有限，但是需要装在里面的东西太多，因为过一段时间，就需要整理一次。
如何让人公平对待你。
首先需要让别人觉得你是一个有能力的人，值得给予机会的人。
公平VS平等
当一个人面对一个机会，或者争取一个机会的时候，很重要的是要想一想，自己到底能不能够胜任。因为表现得好，机会可能会从此源源不断，但是如果失败的话，那就可能把自己的路从此堵上。
很多人总是觉得自己一个很有能力的人，有些人更是老觉得自己怀才捕鱼，觉得只要给自己一个机会，就能够这个名给大家看。但是其实事情不是这样简单，有的时候真的要经常地反省一下，当机会出现的时候，为什么总是眷顾别人而不是自己，自己还有什么需要提高的地方。
机会，时代很重要。
看到别人的成功，不要忽略了时代的因素。
如果大家已经很努力，却还是看不到机会，不要过多地责怪自己，那不是自己的错，那是社会的错。年轻人自己可以做的，只有做好自己，等待机会的来临。
真正的自信需要时间、经历、磨练，需要体验而自自然得到的东西。
一个人发自内心地谦卑一些，反而让自己的承受力更大，做起事来更加专注，没有顾虑。
因为我知道，他们和我一样，需要一个过程，需要时间。
别人的认可要比自己对自己的认可更加重要。
一个人的自信并不是表现在什么都懂，这个时间上有太多自己不懂的东西了。
自我表扬，自己肯定自己。
谦虚的人并不是说不自信，而是他们清楚自己的能力，清楚自己的定位。而且因为谦虚，更加愿意去学下和接受新的东西，让自己保持进步，从而在潜而默化当中增加信心。
因为自己过于在乎别人的看法。
事实上，每个人都很忙，忙自己的事情都顾不过来，很少有时间来估计别人的事情。
其实谁都有一个过程，只不过是迟早和长短而已。
学会合理安排时间。
学会提高工作效率。
当你花一段时间做一件事情的时候，很多时候中间会出现很多的空当，这个时候就应该学会
把另外一件事情交叉安排在里面。于是时间就多出来了。
快手一些，很大程度上是取决于工作方法。
不能够要求所有人的工作方法、工作态度、工作的熟练程度都和自己一样，只要对方尽力就可以了，毕竟每个人的能力有大有小。
让压力不要太大，也不要太小。
如果要做一件事情，就要拼命去做，但是突然有一天，我会觉得，这件事情对于我来说不重要了，于是这件事情就会从我生活中消失。
学习是一个过程，是一个让自己真正有多得的过程。
越来越得心应手，其实是一种警报，因为自己已经到了极限，缺乏能力去追求更高层次的东西，除非自己安于这样的状态。
学习的销售在于能不能帮助自己在工作、做人这些问题上取得进步。
很多时候，是一些我们不认识的人帮助我们解决困难，让我们成为幸运的人。
我的运气是因为过去的积累。我的运气在于，我让别人看到了自己的能力，也让别人相信了我的能力。
真心诚意对待每一个人，认识的、不认识的，这种真诚，别人会从你的脸上的神情，从你的举手投足里感受到，而好运气就会是一种回报。
很多时候，在人生的某一个阶段，一些事情就是做不到，那是因为机缘还没有到。
一个人不能够控制很多事情，其实也未必在自己的掌控之内，计划赶不上变化，随遇而安并不意味着小计，而是一种镇实和淡定。
机会被别人拿走，那是因为自己的能力不走，那就寻找自己可以提升的地方，工作辛苦，却可以借此学习和提升自己。
人的一生，正是因为有不同的阶段，才会过得有意思。
每一个阶段，都变得不枯燥，因为没有重复，总是充满了新鲜感。
当我看到机会的时候，抓住还是放弃，选择的标准，就是在这个时候，自己的擅长，是否能够最大限度地发挥。
对自己有要求，但永远只限于和自己比较，因为如果眼里面总是看到别人，把别人当成参考系，这种不固定的标准，就会产生或大或小的压力，总是觉得不满足，然后因为不满足而产
生焦虑。
健康，不仅仅是为了自己，也是为了自己所爱的人，拥有健康，其实也是对自己生命的一种负责。
每个行业需要懂得的东西不同，但是本质却是一样，那就是要做得好，必备具备专业技能。要专业，是需要花很多的工夫的。
责任心职业的道德感
也许用了很多时间，费了很大力气，却什么也做不到，但是我没有后悔，因为我觉得对得住自己的工作，对得住自己。
社会在变化，我们身边的大环境，虽然因为时代而有所不同，但是走过的路却是一样的，不同的只是两边的风景。
每个时代都有每个时代的特色。
不同的时候，创造不同的环境和机会，但每一代人所面对的压力，走过的心路历程却没有太大的不同。
需要考虑的，是如果在这样的年代里面好好生活。
对于生活的看法接近的程度
能够尝试去理解对方
每一个时段都是宝贵的。
因为年龄的不同，对于生活的体验不同。
生理的年龄需要靠保养、锻炼等外在的手段来改变，心理的年龄靠的只有自己。
他们上班的时候勤奋地上班，休息的时候尽情地娱乐。
安于在现实里踏踏实实生活的心态。
相由心生
不显老的人，除了一些是因为上天的眷顾，大部分都有一个特点，那就是心情开朗，很少抱怨别人，抱怨自己。
敬业，只要能够坚守岗位，愿意付出时间和精力。
敬业VS专业
专业：需要不断地学习，自我增值，自我反省。
在提倡敬业的同事，不要忘记专业是那么重要，这才是真正认真地对待自己的工作。
敬业是最起码的职业道德，也许自己所做的工作，距离自己的理想还是很遥远，但是既然接受了，总要有最起码的契约精神，用自己的工作付出，来换取自己通过合约认可和接受的工作报酬。
课内阅读与课外阅读的有效整合
课内阅读与课外阅读的有效整合 茨榆山小学汪赛 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”我校语文课程以“课内阅读与课外阅读相结合”为研究课题，为深入理解课文内容奠定了基础。现将本学期教学工作总结如下： 1．课内外整合 （1）释疑解惑。以教材疑难问题为切入点选择课外阅读材料指导阅读，既有助于解决疑难，加深对文章的理解和情感的把握，又扩大学生的阅读面。这种阅读一般在课堂内进行，教师根据教学的需要，准备相关的资料发给学生，或指定学生翻阅相关的书书籍，学生通过阅读，联系教材的上下文的意思，实现“无师自通”的目的。 （2）学法迁移。选择与课内文体或内容、写作方法上比较相似的课外阅读材料进行阅读，组织学生在课后用课内阅读的方法来阅读拓展性材料。教学中，教师结合教材的特点，以落实重点训练项目，使学生掌握方法。“得法于课内，得益乃至成长于课外”。把课内所得之法，及时应用于课外阅读之中，以求化方法为能力，使课外阅读能力越来越强，又从广泛的课外阅读中学习知识，增长见闻，以求以课外促课内。这样可以有效地提高阅读效率，达到“自能阅读”的效果，使课内外相互引发，相得益彰。 （3）比较鉴赏。选择同类阅读材料，意在与课内教材形成鲜明的对比，运用阅读材料，把两者放在一起，更加突出作品各自的特点。同时，在比较阅读中，培养学生的鉴赏能力，提高阅读的效率，使学生认识到表达同一主题可以从不同的角度切入，这也是学习写作方法、提高语言表达能力的有效途径。 （4）拓展延伸。教材中不乏名家、名篇或名著的节选或缩写，在教学的前后，教师把原文、原著推荐给学生，使学生更立体地、更深刻地理解课文，培养学生读名著的兴趣，提高学生的文化品位，丰富学生的文化底蕴。 2．学生自主阅读 学生自主阅读也需制定一定的计划，采取合适的方式方法。 （1）设计“阅读摘录卡”。学生在阅读过程中，做好“阅读摘录”，
读书笔记摘要
读书笔记摘要 摘要是简洁、具体的摘要要反映论文的实质性内容，展示论文内容足够的信息，体现论文的创新性，展现论文的重要梗概，一般由具体研究的对象、方法、结果、结论四要素组成。以下是读书笔记摘要，欢迎阅读。 对象——是论文研究、研制、调查等所涉及的具体的主题范围，体现论文的研究内容、要解决的主要问题，是问题的提出，研究方向的确立与目标的定位。 方法——是论文对研究对象进行研究的过程中所运用的原理、理论、条件、材料、工艺、结构、手段、程序，是完成研究对象的必要手段。 结果——是作者运用研究方法对研究对象进行实验、研究所得到的结果、效果、数据，被确定的关系等，是进行科研所得的成果。 结论——是作者对结果的分析、研究、比较、评价、应用、提出的问题等，是结果的总结，显示研究结果的可靠性、实用性、创新性，体现论文研究的价值与学术水平，是决定论文被检索的窗口。 摘要的写作注意事项 1)摘要中应排除本学科领域已成为常识的内容;切忌把
应在引言中出现的内容写入摘要;一般也不要对论文内容作诠释和评论(尤其是自我评价)。 2)不得简单重复题名中已有的信息。比如一篇文章的题名是《几种中国兰种子试管培养根状茎发生的研究》，摘要的开头就不要再写：“为了……，对几种中国兰种子试管培养根状茎的发生进行了研究”。 3)结构严谨，表达简明，语义确切。摘要先写什么，后写什么，要按逻辑顺序来安排。句子之间要上下连贯，互相呼应。摘要慎用长句，句型应力求简单。每句话要表意明白，无空泛、笼统、含混之词，但摘要毕竟是一篇完整的短文，电报式的写法亦不足取。摘要不分段。 4)用第三人称。建议采用“对……进行了研究”、“报告了……现状”、“进行了……调查”等记述方法标明一次文献的性质和文献主题，不必使用“本文”、“作者”等作为主语。 5)要使用规范化的名词术语，不用非公知公用的符号和术语。新术语或尚无合适汉文术语的，可用原文或译出后加括号注明原文。 6)除了实在无法变通以外，一般不用数学公式和化学结构式，不出现插图、表格。 7)不用引文，除非该文献证实或否定了他人已出版的著
小学语文课内外阅读的衔接策略的研究
《小学语文课内外阅读的衔接策略的研究》课题 一、问题的提出 阅读是语文教育的“根”与“魂”，是语文学习的核心环节。教育部国家语文课程标准修订组专家郑国民在《为中国而“读”》中说“重视培养学生的阅读的能力，是一个国家教育发展的战略选择。”苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”吕叔湘先生在《语文教学中两个迫切的问题》一文中说“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，他们会异口同声地说得益于课外看书。”义务教育《语文课程标准（2011年版）》针对阅读教学也提出了相应的要求“加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围”。可见，阅读已经成了我们学习语文，感受生活必不可少的一部分。对学生阅读能力的培养，不仅是其语文能力发展的重要因素和标志之一，而且有利于促进其听、说、写等能力的提高，也有利于促进个体思维和智力的发展。 阅读教学分课内和课外两个方面，课内和课外就如同语文教学的两只翅膀.课内外阅读的相互促进，是语文课程从封闭的课堂走向了学生的生活。成为学生生命中重要的组成部分。为孩子的终身学习奠定了坚实的基础。开展课内外阅读既能更好地引导学生从课外阅读中学习语文，又能把课内阅读中所掌握的基本知识与基本技能运用到课外阅读中去。“得法于课内，得益于课外。”从而提高阅读能力与语文素养。所以从理论上说本课题的研究有利于语文课程资源的开发和“大阅读”教学体系的构建。 二、核心概念界定
“课内外阅读衔接”：就是要使课堂教学与课外阅读有机衔接，使学生“得法于课内，受益于课外”，强化阅读期待，深化阅读感悟，促进阅读反思，进一步优化课内阅读的质态，以课堂为点，以课外为面，课内得法，课外延伸，博览群书，开阔视野，提高学生的语文能力和综合素养，即培养整体阅读、深层剖析、理解阅读材料、快速获取知识信息、在阅读中创新的能力。培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生的阅读兴趣，帮助学生掌握一定的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，增强阅读能力；落实语文课标中关于小学课内外阅读量的指标；正确引导小学的课外阅读，并使之与课内阅读教学有机衔接，有效整合。 三、国内外相关研究状况 联合国教科文组织确定“世界阅读日”，这标志着阅读已经开始走进了全世界人们的心灵。近年来，世界各国都掀起了以培养学生的阅读能力为核心的教学改革，都很重视学生阅读教育的研究。美国前任总统克林顿在1998年10月签署了阅读卓越法案，美国的儿童每天有一小时在阅读作业室工作；早在1995年4月，意大利教育部长就宣布了“促进学生阅读计划”；韩国发行了“世界阅读日”邮票，以推动青少年阅读；台湾从2000年8月到2003年8月在全岛实施儿童阅读计划。华中师范大学教科院夏家发提出了“以学生为主体的课外阅读指导”；南明教育创办者、新港实验学校校长魏智渊对“儿童阅读原理的解读”和“海量阅读”的实施；“课内海量阅读”的创始人韩兴娥老师以及被授予中国“北派名师”的我们河南省灵宝市的特级
读书摘要
1.司马牛忧曰：“人皆有兄弟，我独亡。”子夏曰：“商闻之矣：死生有命， 富贵在天。君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内，皆兄弟也。君子何患乎无兄弟也？” 【译文】司马牛忧愁地说：“别人都有兄弟，唯独我没有。”子夏说：“我听说过：‘死生有命，富贵在天。’君子只要对待所做的事情严肃认真，不出差错，对人恭敬而合乎于礼的规定，那么，天下人就都是自己的兄弟了。 君子何愁没有兄弟呢？” 【小思】 大概是司马牛从孔子那里不得要领。所以他就在私下跟师兄弟们交流和诉苦。 司马牛说：“人皆有兄弟，我独亡。”这个就有问题了，因为司马牛明显是有兄弟的，而且名气还不小。对于这句话，有两种解释。一是认为司马牛隐瞒了自己是桓魋弟弟的事实。一是司马牛当时是在桓魋失败后逃到了鲁国，因为叛乱是灭族之罪，而桓魋的其他兄弟，如子颀、子车等，都帮助他参与了谋反，也死路一条。所以司马牛说没有了兄弟。我觉得后者的解释更合理一些。 司马牛显然是在担心自己失去了依靠。原来是个公子哥儿，家族富贵，想必也是娇生惯养之人。而现在一旦零落，栖栖惶惶。这种心理落差是很自然的。 而子夏劝慰的这段话有两句名言：死生有命，富贵在天；四海之内皆兄弟。 第一句话是用来劝慰司马牛失去了兄弟：命运就是如此，生死富贵都无常，那都是老天安排。既然这样，那就不要想太多了。 第二句话则是鼓励司马牛：如果你现在开始脚踏实地的做人，做个君子，那么大家自然就拿你当兄弟看待。 “四海之内皆兄弟”，这倒不是子夏现编的。根据儒家的观念，人之五伦中，朋友一伦是可以比拟为兄弟的。朋友之间有“通财之义”（兄弟是同财共居的），实在是有点“共产”的意思，呵呵。所以后来江湖人士，特别喜欢这句话。象梁山好汉就是靠这句话来聚义的。好像有人翻译水浒传，水浒二字，就翻译为这句话——“四海之内皆兄弟”。倒也恰当。 2.心《告别的时代》 该期盼模糊的未来 还是为纪念一时的痛快 该迷信感情的能耐 还是要臣服天意的安排 一个个爱人散落在人海 一声声再见不停在倒带 难道拥抱都是为告别彩排 只有我大惊小怪 我明白离不开就不要爱能忏悔难悔改 这爱情舞台谁是天才不给淘汰 莫非要让眼泪慷慨可爱也可不爱 才能够接受不去也不来自由不自在
《格列佛游记》名著阅读提要与练习(含答案)
《格列佛游记》 1、作者：英国18世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家斯威夫特。 2、内容梗概：小说通过主人公外科医生格列佛到“小人国”、“大人国”、“飞岛、巫人岛”、“智马国”等虚构国度的种种奇遇，揭露英国统治集团争权夺利、党派倾轧等社会现象，并抨击侵略战争和殖民扩张，同时歌颂了劳动人民的反抗精神和正义斗争。 3、小说四部分：“小人国游记”、“大人国游记”、“飞岛国游记”“慧骃国游记”。 4、格列佛四次出海： 第一次：乘“羚羊号”出海遇到强风暴漂到小人国（利立浦特），化解了小人国与不来夫斯库帝国的战争。 第二次：乘“冒险号”出航遇风暴被刮到大人国（布罗卜丁奈格），受到国王宠爱。 第三次：乘“好望号”出海遭海盗劫持跑到“勒皮他”飞岛，后又先后到巴尔尼巴比、巫人岛、拉格纳王国访问。 第四次：乘“冒险家号”出海遭水手囚禁，后被放逐到“慧骃国”，受到一种形状像人的名为“耶胡”的畜生围攻，后来幸亏一匹有智慧的马“慧骃”救了他。 5、故事梗概：（略） 6、主要情节及对应寓意： ①描写小人国利里浦特的党派之争以鞋跟高低划分阵营，“高跟党”和“低跟党”尔虞我诈，争权夺利，实际上是挖苦英国两个争斗不休的政党。讲述小人国利里浦特与邻国兵戎相见，是影射当时英法两国之间的连年征战。 ②在大人国，格列佛洋洋自得的介绍却招来质问，大人国制度古朴、民风淳朴，他们认为英国近百年来的历史充斥着“贪婪、党争、伪善、无信、残暴、愤怒、疯狂、怨恨、嫉妒、淫欲、阴险和野心”并产生严重恶果。 7、积累： （1）小人国里万物的长、宽、高仅有正常尺度的1/12，人的身高不过15厘米（6英寸），格列佛的手帕可以做皇宫的地毯，他的梳齿好比宫殿前的栏杆。 （2）小人国的党派之争以鞋跟高低划分为“高跟党”与“低跟党”，它与邻国不来夫斯库国的战争起源于吃鸡蛋的方法不同。 （3）大人国成年人像教堂的尖塔那么高，约18米，小麦也有十多米（40英尺）高。格列佛落入汤盒里，险些被淹死，小花猫比公牛大3倍，老鼠像獒犬那么大。 （4）大人国国王说格列佛是自命不凡的小东西。国王对政府、宗教、法律、军事等嗤之以鼻，对火药的发明、武器的制作尤其不感兴趣。他认为，使只出产一串谷穗的土地长出两串谷穗才是真正的贡献。 《格列佛游记》相关练习： 1、《格列佛游记》中，格列佛第一次出游，发现小人国是以_________来选拔官员的；他第四次出游，来到_________（国名）。（威海市） 2、千百万人熟知的“雅虎”网站，原名“Yahoo”，在《格列佛游记》的第四卷“_________”中提到的怪物“雅虎”，现已成为因特网世界最令人熟悉的名词之一。 3、《格列佛游记》用“__________”“___________”（国名）抨击英国18世纪的资本主义统治，颇具_____________________的色彩。 4、《格列佛游记》作者是___________，主人公是___________。 参考答案1绳技或在绳子上跳舞的技术慧骃国2、“智马国游记”3、大人国、小人国、讽刺色彩4、斯威夫特、格列佛
小学语文课内外整合阅读
“小学语文课内外整合阅读”促变蕨溪小学校 ——蕨溪小学校“整合阅读”课题研究阶段性总结2011年9月，蕨溪小学校申请加入宜宾县立项课题：“小学语文课内外整合阅读”课题研究，成立校级课题研究组，确立研究实验班。蕨溪小学校参与课题研究的领导、教师们齐心协力、团结奋进，以积极、主动、尽职、全身心的热情投入小语课内外整合阅读的研究，转眼已过两年。这两年里，蕨溪小学校在宜宾县“整合阅读”课题组的领导下兢兢业业、辛勤耕耘，共同讨论、探究、摸索，共同协作、帮助、进步，共同发展、开拓、创新，最终，在课题研究中取得了斐然成绩，并促使蕨溪小学校的校园文化氛围、语文阅读教学、学生的阅读兴趣发生的巨大变化。 首先，整合阅读研究的开展，使蕨溪小学校学生的阅读兴趣增强，阅读品味得到了提升。 记得刚加入课题组，一次研讨会后，我向袁荣忠所长谈起自己在蕨溪小学读二年级的儿子读书的事情：第一次，我带儿子进图书室让他选书，他选的书是《猫和老鼠》，第二次，我带他进图书室他还是选《猫和老鼠》，第三次，我规定不许再选《猫和老鼠》了。他就选了一本《动漫天地》……当时，我很无语、很茫然，感慨
孩子读书没有品味，要求孩子读书要有一定的选择性。我儿子所在的班级也是研究的实验班。两年后的今天，他进入四年级，每晚上床前他都会看一会儿书，看的书除了订的《学语文之友》，还有就是从学校图书室借回来的《木偶记》、《小故事大科学》、《爱的教育》……从儿子的转变中，我看到的他们班孩子的变化，看到了蕨溪小学孩子们的变化：蕨溪小学校的孩子们好读书了，喜欢读好书了，知道读书好了。 我上一年送走了一批孩子，他们也是整合阅读的实验班毕业的。记得两年前，他们刚好是五年级，五年级语文上册第一组课文主题是读书，第一篇课文是林海英的《窃读记》，教完这篇课文以后，我就给孩子们提了两个要求：一、向文中的小音子一样，多读书；二、读有品味的书。当时，我起了私心，找到学校图书室的管理老师给我配了一把钥匙，让孩子们可以自己进入图书选书，向我借，只需在我本子上登记好书名，记上名字就行了，看完后自己放回原处，不必走学校借阅的手续。孩子们非常乐意、非常踊跃，一期下来，有的孩子在我这里借了十几本书。我还记得我和班上几位学生比赛读曹文轩的小说，交流《草房子》中主人公桑桑那些搞笑的想法，并在班上读这些片断，大家在哄笑中，更加激发了读书的兴趣与热情。
动物农场读书摘要
《动物农场（Animal Farm)》 的读书摘要 姓名：王笑怡 班级：商英131 学号：3130315017
Charpter1 It briefly introduce the personalities of some main characters by illustrating their appearance and behaviors. Boxer, an ordinary horse with a white stripe down his nose, giving him a somewhat stupid appearance, but he was universally respected for his steadiness of character and tremendous powers of work. He is like an honest and stout man. Benjamin, a donkey, is the most oldest animal on the farm and the worst tempered, and what he said was usually cynical remark. He seems like the elder man with experience but is deeply pessimistic. Mollie, the foolish, pretty white mare, showing off the red ribbons, which is then be regarded as the disgrace given by human. The Old Major, a majestic-looking pig, appears to be a wise man in the whole story, who is the original creator of this anti-human struggle. “all the evils of this life of ours spring from the tyranny of human being? Only get rid of Man, and the produce of our labor would be our own.Almost overnight we could become rich and free. Furthermore, he put forward that “all the habits of Man are evil” and “all animals are equal”. It seems that he is right, and all beasts subscribe to his ambitious ideas, but few of them really figure out what will happen and what they should pay for this kind of perfect ending. Chapter 2 Later the leader Old Major passed away, then three young boars Snowball, Napoleon and Squealer. These three had elaborated old Major’s teachings into a complete system of thought, to which they gave the name of Animalism. And for the later three months, they led the other animals to follow this rules and persuaded them into Rebellion to struggle for their freedom and richness. But the Rebellion began with Mr.Jones over drunk and left the animals hungry. So the lack of material push them into struggle. Fortunately, they got triumph in a short time. They conquer the large farm and even write the Seven Commandments “on the tarred wall in great white letters that could be read thirty yards away” to always warn all
尼采著作摘要
尼采著作摘要 凡能吸入我著作中气息的人，他就知道，这是高岗上的空气，是使人精神焕发的空气，一个人必须加以培养以适应这种空气，否则他就有受寒的危险。 ――尼采 不久，我必须面对我同类的人，向他们作前所未有的最大要求，因此我必须在这里宣布我是谁以及我是什么样的人。事实上，这该是早已非常明显的事，因为我没有让自己成为“没有事实证明的”。人们既不相信我的话，也不了解我这是一个事实，这个事实将我的伟大性和我同时代人的渺小性之间的悬殊，明白地表现了出来。我依赖自己的荣誉而活――如果说我是完全活着，也许这只是一个偏见。所有我要做的是对那些在夏天访问Ober-Engadine 的“学者们”中的任何一个说话，以使我自己相信我“不是”活着的……在这种种环境之下说：“听着！因为我是如此的一个人，请看在老天份上，不要把我和任何其他的人混在一起！”这样说乃是一种本分，而且是我习惯的沉默，尤其是天性自傲所反抗的本分。 在任何一方面，我都不是一个怪物，一个道德上的怪物。我的天性和那被称为有德行的人，确实是完全相反的。但是，在我们之间，我觉得这正是自傲的一个理由。我是哲学家戴奥尼索斯的门徒，而且宁可作一个,不愿作一个圣徒。可是我们只要求你读了这本书吧！也许，我在这里以一种愉快而同情的态度，成功地表现了这种对立性。也许这部书除此之外，没有其他目的。 我允许去完成的最后一件事是改良人类。我没有建立新偶像，我只希望旧的偶像们了解所谓赋有人类双脚的意义，到底是什么。打倒偶像非常接近我的工作。一旦我们捏造一个观念世界，我们就剥夺了现实世界的价值，意义和真理……“真实世界”与“表面世界”――虚构世界和现实世界……这个观念谎言一向是世界的祸因；由于它，人类最基本的天性变成了厚颜和虚伪，这些价值已渐渐被尊崇，其实，这些价值是确保人类繁荣，人类未来以及对这个未来的最大要求的那些价值正相反对。 ――摘自《瞧，这个人》凡能吸入我著作中气息的人，他就知道，这是高岗上的空气，是使人精神焕发的空气，一个人必须加以培养以适应这种空气，否则他就有受寒的危险。寒冰在近，孤独可怕――然而，在阳光下一切是多么沉静！一个人是多么自由地呼吸着！他感觉有多么多的东西躺在他的足下！如我一向所了解和经验的，哲学是一种自由的隐退到冰区和山峰――是对于存在上一切陌生而可疑的东西的寻求，是对于一向为道德所严禁的任何东西的寻求。由于这种在禁地漫游所得到的长期经验，我知道如何以一种象与一般人看似相宜的不同方式，去观察人类道德化和观念化的各种原因。哲学家的秘史，他们伟大名字的心理被显示给我了。一个心理能够持有多少真理呢？这些问题一天一天的愈加成为我的基本准则。错误（对观念之信仰）不是盲目；错是怯懦，……在知识方面的任何征服，任何进步乃是勇气，自制和自争的结果。我并不拒斥观念，我知识在面对它们是戴上我的手套而已……Nitinur inuetitum。我将借这个标志而从事征服；因为一向最为严加禁止的总是真理。 ――摘自《瞧，这个人》在我的著作中，《查拉图斯特拉如是说》一书占有特别地位。借着这本书，我给予我的同类人一种为他们获得的最大赠与。这本书不但是世界上最傲慢的书，是真正属于高山空气的书－－一切现象，人类都是躺在它足下的一个遥远地方――而且也是最深刻的书，是从真理最深处诞生出来的；像一个取之不尽的源泉，任何器皿放不去无不满载而归的。在这里，没有“先知”向我们说话，没有可怕的疾病和权利意志的混合物而被称为宗教的创立者。如果一个人不严重损害他的智慧，他一定会特别对查拉图斯特拉的话声――一种平静的话声――给予适当的注意：
课内外阅读整合研究课题
构建“以生为本高效整合”小学语文教学体系的实验研究课题提出已经一年多了，在这期间，我们进行了大胆的研究和实践，坚持以单元为整体单位，进行省时高效的全方位的整合。已经初见成效，但同时也发现了许多问题，学生阅读的现状令人担忧：1、师生不重视阅读。阅读教学的重要性并未得到比较恰当的体现。部分教师，对阅读并未引起足够重视；部分家长反对学生读课外书；阅读能力培养意识较为淡薄；2、缺乏阅读兴趣。农村学生，回家只想看电视者居多，上街疯狂奔跑玩耍的居多，对阅读课外书籍兴趣就不浓。原因：一是教师对阅读的要求偏移、对学生的能力拔高、忽视学生的体验。二是现在教学质量抓得很紧，各科老师占用严重，学生阅读时间所剩无几了。3、阅读的课内外有机结合少。教师没有注意课内阅读教学与课外阅读的作用力与反作用力，加之教师的阅读教学策略与阅读能力培养的要求存在较大差距，这就是造成课堂效率低，教学效果差的原因之一。 基于阅读现状，要想改变阅读的这种现状，提高阅读教学效率，达成新课程标准关于阅读教学的目标，首先要从施教者的教学策略改变入手，重视学生的主体地位，构建主体阅读学习模式，重视对学生阅读兴趣的培养，重视对学生阅读能力的培养。其次，要引导学生掌握正确的阅读方法，变机械的吸收为理性的和感情式阅读，强化个体在阅读中对内容的重新构建，丰富学生的阅读生活。基于此，我校决定从今年开始，着力探究课内阅读与课外阅读有机整合的方法与策略，全面提高学生的读写能力。 一、研究内容 在新的课改背景下，充分开发和利用各种阅读资源，实现课内外阅读的有机整合，加强学生阅读兴趣的激发和阅读能力的培养。 1、掌握方法，提高课堂教学效益，促进学生阅读技能的提高，打造高效的阅读课。 2、探讨课内外整合在拓宽教学途径、帮助学生形成良好“智力”背景、开发“学困生”智力、以读促思、以读助写、以及减轻学生学习负担等诸方面的功能和实际效益。 3、探索小学低、中、高三个年级段由课内阅读向课外阅读辐射的策略与路径，训练基本能力、训练能力品质、培养健康情趣；探寻课外阅读指导课的类型，如读物推荐课、读书方法指导课、读后叙述课、交流评论课、读书笔记辅导课等等。 4、重视积累与运用，在阅读中强化技能和应用，培养语感，提高语文素养，促进写作技能的同步提高。 二、研究目标 1、鼓励语文教师及学生全员参与阅读活动，在阅读中人人受益； 2、初步形成小学语文整合阅读学习模式； 3．探索小学语文整合阅读学习模式实践性的认知特征，重在培养学生阅读兴趣，提高阅读能力； 5、提高小学生阅读能力，提高各学科学习能力； 6、完成课程标准规定的课外阅读总量。 1-2年级：课外阅读总量不少于5万字。 3-4年级：课外阅读总量不少于40万字。 5-6年级：课外阅读总量不少于100万字。 总计课外阅读145万字。 要让学生；在阅读中变得富有和强大；在阅读中创造生命的质量；在阅读中修身养性，姿态优雅。为学生现在和将来幸福地阅读做有益的探索。 三、方法策略 （一）带头示范，注重指导。 教师每天和学生一起读20分钟书的读书活动。教师要成为课内外阅读持久的示范者，积极的倡导者，组织者，合格的指导者，并要成为学生忠实的读者和听众。
乌托邦读书摘要
1.托马斯-莫尔（1477-1535）：《乌托邦》作者，英国早期空想社会主义的主要代表，欧洲文艺复兴时期 的文学家政治家，西方近代乌托邦思想奠基者 2.都铎王朝：1485至1603年间统治英格兰王国和其属土的王朝。历时118年，共经历了五代君主。始 于亨利七世1485年入主英格兰、威尔士和爱尔兰，结束于1603年伊丽莎白一世的去世。虽然历时不长，但都铎王朝处于英国从封建社会向资本主义社会转型这样一个关键时代，因而其实施的各项政策也极具时代特色 3.伊拉斯谟：莫尔最好的朋友 4.拉斐尔-西斯拉德：《乌托邦》故事的主述者，航海家，探险家，思维敏捷，向往乌托邦的生活 5.伦敦塔：伦敦塔是不列颠群岛最受欢迎的历史景点，伦敦塔曾作为堡垒、军械库、国库、铸币厂、 宫殿、天文台、避难所和监狱，特别关押上层阶级的囚犯。 6.任何公正的法律，都是简单而又文明的，越简单明了的法律就越能为广大人民所学习和掌握，而一个 人人都懂法制和人人都掌握法律的社会，必定是安宁幸福的。 7.密特拉：乌托邦中唯一至高无上的神 8.也许文明本就是这样，在不经意间慢慢改变，渐渐向前 9.几乎所有的事物都存在两面性，那些看起来有用的东西，在利用不当的情况下，同样会带来很多麻烦 甚至是危害 10.善于从别人的缺陷中找出自己的错误及不足是一种良好的品德，承认自己的失败，否定自己的过去， 是需要很大的勇气 11.他很欣赏对紧急情况安之若素、有胆识、镇静沉着的人 12.那些战士在疆场上浴血奋战、英勇杀敌，为了国家和国王付出了他们的一切。而他们的国家给了他们 什么？国家给予他们的只是一些他们无法从事的工作。战争使他们成了伤残者，病残的躯体使他们再也不能从事正常的劳作，健康状况和年龄因素都不能使他们重新学习、掌握新技术、谋求新职业的机会和条件，等待他们的无疑是贫困、饥饿、衰老和死亡，他们成了社会和时代的牺牲品，同时也成了社会的包袱和不安定因素。 13.他们每天拥有的是压榨、是死亡、是生存的无奈和痛苦的挣扎、是两个截然不同的世界的强烈对比， 或者说是一种几乎永远不能填平的隔阂。为什么在同一片土地上，有着太多让人剪不断理还乱的疑问，为什么苍鹰的自由和笼中鸟的禁锢会存在于同一片天空下？让人心碎的苦难，让人迷乱的奢华，对比起来竟会是这种效果。 14.仅仅由于少数人的贪得无厌，换来的却是多数人的困苦，少数人获得了他们所谓的幸福，却让多数人 丧失了本该属于他们的幸福，一步步、一点点，所有的平等，所有的仁道，还有一些人苦苦追求的梦想，最后被吞噬，葬送了。 15.表面好看的法律，实际上包含了太多的不公正、不合理。 16.你们开始就纵容人们盗窃，然后又道貌岸然地给他们警告处分。在我看来，这一张有太多的漏洞的法 律之网，早该好好修补健全了。 17.难道说这是国家的失误吗？是整个社会的过错吗？是个人的不争气吗？归根结底，是现行制度在侵蚀 着人们的思想和志向。 18.他们是善良的，并相信罪犯也有善良的一面，他们给了罪犯向善的机会，也给了社会一份善良，这样 的世界，到处都是善良。 19.为了改善公民的生活却不惜夺去他们生命中美好东西的人，谁能否认他不是一个门外汉呢？ 20.造物主总是平等的对待他创造的财富，并赐予它们其他事物无可企及的优点，让所有的事物在同一片 星空下都可以平安地生存。 21.牛，也许一辈子都不会有马矫健的身姿、飞快的速度，但牛却是那么吃苦耐劳，任劳任怨，而且他们 又很少生病。 22.做自己愿意做的事不是一种痛苦，而是一种享受，因为在工作中，每个人都体会到了自我价值实现的
浅谈课内阅读与课外阅读的有效结合
浅谈课内阅读与课外阅读有效结合《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”童年的阅读经验又是一个人的生命底色。要使生命底色变得丰厚润美、光彩照人，学生除了课内要研读文本，更需要将学到的阅读方法运用于课外阅读实践。以课内阅读的方法指导课外阅读，又以课外阅读的积累回补并丰富课内阅读之不盈，形成课内外阅读相互补充、相互促进、有效融合的良性循环，是我们语文课堂不断探索的目标。 随着课程改革的不断推进，积极拓展课外阅读，已成为广大语文教师的共识，但还存在着不尽人意的方面：课外阅读的目的不太明确；缺乏切实可行的指导，常常停留在布置学生课外阅读一些书目的层面上；没能恰当地找准课内外阅读有效融合的切入点。在平时的教学中我力求找到有效融合课内外阅读的链接点，把课内阅读获得的方法及时迁移、运用到课外阅读中去，探索出些许行之有效的使课内外阅读有效融合、互相促进的方法和策略，并不断完善它，以帮助学生养成喜欢阅读的好习惯，为其高年段的语文学习夯实基础。 一、培养兴趣，立足课堂，拓展课外，构建有效融合课内外阅读之整体。 要培养学生的阅读兴趣，就要了解学生的阅读需求。首先我对学生的阅读需求做了细致分析调查。调查内容包括课外阅读时间、书目、兴趣、习惯、目的、喜欢或不喜欢阅读的原因等几个方面。调查显示大多数学生喜欢阅读，但所读书目比较杂乱，多数学生在读流行小说、
漫画、卡通等快餐文学；没有固定的阅读时间，以消遣为目的的占多数，真正意义上读一本文学名著或优秀儿童读物的学生不多。根据上述调查情况，我们确定了研究策略：从培养学生兴趣入手，以阅读内容为抓手，立足课堂，拓展课外，使课内外阅读成为相互促进、互为补充、有效融合的整体。 1、以“趣”诱读，激发阅读热情。 兴趣是最好的老师，我设法运用多种手段燃起学生阅读欲望，激发阅读热情，培养其浓厚的阅读兴趣，让他们能上好每堂阅读课，利用课余时间自主阅读，充分享受阅读的空间及阅读带给自己的快乐。（1）走近专家，激发学生阅读欲望。 为了营造课内外阅读有效融合的氛围，我向学生介绍一些著名儿童文学作家和他们的作品，比如：曹文轩、杨红樱、伍美珍等，让学生走进他们的文学世界。作家们新鲜的文学给养，让孩子们热情剧增，有效激起了学生读书的欲望。 （2）搭建班级读书平台，学生读书热情高涨。 结合学校开展的课题研究，我在班级建立了班级图书角，课间向学生开放。为了补充图书种类，设立了班级图书交换空间，让学生可以互相交换阅读。合资们如饥似渴地阅读着心爱的图书，吮吸着知识的甘露。搭建班级读书平台极大地调动了学生阅读的积极性，勾起了他们脑中“书虫”意识，不少学生从此对阅读产生浓厚兴趣，喜欢上了阅读。 2、创设氛围，养成阅读习惯
《小学语文课内外阅读衔接研究》
《小学语文课内外阅读衔接研究》 的结题报告 课题研究的背景和意义 语文的外延是生活。生活是语文学习肥沃的土壤，课内和课外的阅读则是学生能力发展与提升的双翼。但长期以来，我们的学生获取知识的唯一途径是语文书，传递这些知识的唯一角色是教师，而教室也成了这些知识交流的唯一场所。培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，尤其是如何把课内与课外阅读有效结合起来是当今我们面临的非常现实而又迫切需要解决的课题。 朱永新教授曾指出：一个人的精神发展史其实就是他的阅读史。 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”《语文课程标准》也对学生的阅读提出了明确的要求：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。……小学阅读总量达到145万字，背诵优秀优秀诗文160篇（段）”。如果我们仅仅将学生的阅读局限在课本中，圈定在课堂上，将在很大程度上限制学生阅读能力的培养与发展，甚至影响到学生终生的发展。所以，如何有效地将课内外阅读衔接起来，是面临在我们教师面前的一个极为重要的课题。课内阅读为课外阅读提供方法和习惯上的指导，课外阅读开阔课内阅读的视野，延伸课堂教学的长度，拓宽课堂教学的广度，这两者相互促进，和谐发展，为学生的阅读能力奠基，为学生的终生发展服务，让学生的生命因阅读而充实，因阅读而精彩！ 课题研究的内容和方法 一、课内外阅读的有效衔接对教学实践的价值。 本课题，着重从有效方面探究课内外阅读的衔接对课堂教学实践的价值和作用。课内外阅读的和谐发展，能在一定程度上促进学生阅读能力的形成与发展，同时能有效地促进课堂教学效果的提升。 二、课内外阅读有效衔接的方法研究。
《学习的本质》阅读摘要
阅读心得摘要卡 资料名称：学习的本质资料来源：南京图书馆 阅读者：阅读时间：自2018年3月10 日——3月25 日约30小时。本书概要： 学习的本质是一种追寻，他能使人们始终保持着开放性，不断地追求自我超越甚至自我超脱。而真正的学习是对所接触信息的“炼制”，然后将其整合到自己的知识网络中，在需要的时候可以顺利提取。 重要观点： 1.学生的学习不在课堂上。要在学习的道路上前进，必须改变我们头脑中的很多自命真理，这些自命真理限制了我们，甚至阻止我们去理解学习这一行为。学习是由学习开始的！（P.4—7） 2.教不是学：学生从来不可能吸收老师教的所有东西，否则也就不会出现考试和测验中的“及格线”。大脑在学习时，它会以它所接受或寻求的书面信息、图像和声音为基础，炼制一种关于现实的概念，这种概念导致新的推理形式产生，将信息联系起来，推到出结论，形成假设。（P.15—17） 3.学习的发展来自个人所处的物理环境和社会环境，越来越多的研究表明，环境在学习中发挥着决定性作用。（P.31—41） 4.学习者的先有概念：先有概念和个人经历有着密切联系，构成了个人身份的基础，并植根于环境文化中。它在和即时环境、社会环境的互动中形成。每个人从自身观察、自身经验、和他人以及客体的关系出发，建立“个人的世界观”，他的情感记忆或社会记忆在其中占有决定性地位。（P.42—44） 值得应用之处： 1.学习的益处：使人类社会更加人性化；使一切生命形式都具有能力；保持生活的热情；让人们走出惯习、依赖和自命真理，让人们从成功和失败中汲取经验并在新的情境中
再次运用这些经验，让人们理解自身和他人。（P.52—56） 2.如果一个活动能够让学习者达到他所设定的目标，或者是能够让他理解那些令他感到好奇的事件，那么这个活动就是有意义的。（P.64） 3.赫尔提出提出：学习=动机×习惯；变形为：动机=需求×价值。（P.69—74） 4.对待没有动机的学生：教育工作者可以给他们更多的关注，同时，教师应当避免在班级同学面前斥责他们或表达怜悯，而要表现出教他们的热情，表达对他们能力的信任。正面强化永远是激发动机的上策。（P.75）
名著阅读摘要
一、《水浒传》：反抗封建暴政的英雄传奇 1、作者：施耐庵，元末明初小说家。名耳，字子安。 2、内容：全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。 3、阅读感受：①人物形象鲜明生动惟妙惟肖；②本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；③语言上，小说采用古白话，所以语言描写生动形象，活灵活现。 4、人物——典型情节——性格特征： 鲁智深（花和尚）：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理 武松（行者）：血刃潘金莲、斗杀西门庆、 醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。 吴用（智多星）：智取生辰纲。足智多谋、神机妙算。 林冲（豹子头）：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。 李逵（黑旋风）：真假李逵、中州劫法场。嫉恶如仇、俠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。 宋江（及时雨）：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。为人仗义、善于用人，但总想招安。 杨志（青面兽）：杨志卖刀、智取生辰纲。精明能干、粗暴蛮横。 相关练习： 1、“水浒寨中屯节侠，梁山泊内聚英雄”这幅对联写的是我国古典文学名著《水浒传》的内容。
2、在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是吴用，也被称为”赛诸葛”。他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”，干的一件大事是智取生辰纲（花石纲）。 3、《水浒传》中冒充李逵拦路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是李鬼。 4、《水浒传》中三位女将是谁 ? 她们的绰号是什么? ①扈三娘、一丈青②孙二娘、母夜叉③顾大嫂、母大虫 4、请用简练的语言说出《水浒传》中英雄好汉们性格上的共同特征? 爱打抱不平，重友情，讲义气。 5、中国有一部古典名著，它最早的德文译名是《强盗与士兵》，法文译名是《中国的勇士们》，英文译名是《在河边发生的故事》。这部名著是《水浒传》。 6、“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”是名著《水浒传》中的一个回目，其中”豹子头”指的是林冲。 7、我国古典名著《水浒传》塑造了一大批血肉丰满、性格鲜明的农民起义英雄形象，请列举有关人物（不少于5人） “及时雨”宋江、“智多星”吴用、“豹子头”林冲、“黑旋风”李逵、“青面兽”杨志、“花和尚”鲁智深、“一丈青”扈三娘、“母大虫”顾大嫂、“母夜叉”孙二娘。 8、“醉打蒋门神”、“大闹飞云浦”、“血溅鸳鸯楼”等情节说的是这部名著中另一位英雄人物武松的故事。 9、《水浒传》中“智取生辰纲”的是哪几位好汉？各自的绰号是什么？ 晁盖：晁天王；陆云龙：公孙胜；吴用：智多星；阮小二：立地太岁；阮小五：短命三郎；阮小七：话阎罗；刘塘：赤发鬼；白胜：白日暑。 10、“风雪山神庙”是哪部书的情节？涉及到哪两个人物，性格怎样？ 林冲：逆来顺受；陆骞：阴险狡诈出卖朋友。 11、请写出《水浒传》中最典型的反面人物高俅。
小学语文课内外阅读衔接培养的研究方案
小学语文课内外阅读衔接培养的研究方案 一、课题的现实背景及意义 阅读教学分课内、课外两方面，曾有人言“得法于课内，得益于课外”，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”可见语文教学效果真正的源泉是课外阅读，课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。小学语文教学应该立足于“学生的全面发展和终身发展”，“从整体上提高学生的语文素养，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。《语文课程标准》也明确指出了课外阅读的重要性，多处强调了“阅读”和“积累”，并明确规定了各年级课外阅读的量。 新课改实施以来,阅读的确被提到了较重要的地位，但小学生课内外阅读现状却仍不容乐观，在实际调查中发现相当多的小学生课内阅读与课外阅读严重脱节。课内阅读就是“学教材”，只重视教材中篇目的学习，而忽视课外作品的阅读和积累；只重视课文的分析，而忽视课外相关内容的渗透；只重视阅读知识的传授，而忽视对学生阅读习惯、阅读兴趣的培养。课外阅读放任自流，存在缺乏阅读兴趣，阅读量少；盲目择书，阅读内容单一；不重积累，阅读方法不当，没有养成良好的阅读习惯等问题。这样的阅读费时低效。而要培养和提高学生的语文能力，这样的阅读教学现状确实令人堪忧。我们必须要开放课堂，以课内为点、课外为面，使课内外和谐衔接；要使学生既从生活中、课外阅读中学语文，又把课内所学的基础知识与基本技能运用到课外阅读和生活中去，学以致用。即课堂教学与课外阅读相互衔接，适当整合，提高学生的阅读能力和语文素养。 阅读教学是语文的半壁河山，培养阅读能力是语文教学的重要目标。《语文课程标准》中有多处对阅读要求作过详细描述：“语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践活动中，掌握运用语文的规律。”“丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。为了在阅读教学实践中落实这些基本理念，《语文课程标准》在课程目标中提出了要扩大阅读面的要求，“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料”“利用图书馆，网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面”“广泛阅读各种类型的读物”，规定了具体的课外阅读量，第一学段，阅读量不少于5万字，第二学段不少于40万字，第三学段不少于100万字。在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育课程之外的“点缀”，更不是可有可无的“软任务”，而是语文教育的一个重要组成部分。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”从一个侧面说明数量的积累与熟练技巧形成的密切关系，庄子的“且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力”也说明长期、大量的积累是学好语文的保障。吕叔湘先生曾经说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。” “语文课程标准”还提出了培养学生“搜集和处理信息的能力”，建议语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技的运用，
读书摘要
读书摘要 1. 经历是财富,回忆是总结． 2. 政治就是极少数人通过一套办法去管理大多数人． 3. 沉默是人的一种精神状态，沉静是人的一种修养内涵．你沉默，让语言待业；你沉静，让心灵荡然． 4. 偷一个的主意是剽窃，偷许多人的主意是研究． 5. 废话是人际关系的第一句． 6. 思而后行，以免作出蠢事．因为草率的动作和言语均是卑劣的特征．＿＿毕达哥拉斯． 7. 习惯不加以抑制，不久它就会成为你生活的必须品了．＿＿奥古斯丁 8. 单是说不行，要紧的是做．＿＿鲁迅 9. 多听，少说，接受每一个人的责难，但是保留你最后裁决．＿＿莎士比亚 10. 由于热切地想要躲避过错，我们却常常更易陷入荒谬＿＿贺拉斯 11. 一个不注意小事情的人，永远不会成就大事业的．＿＿卡耐基 12. 要成就一件大事业，必须从小事做起．＿＿列宁 13. 宁要好梨一个，不要烂梨一筐．积极肯干和忠心耿耿的人即使只有两三个，也比十个朝气沉沉的人强．＿＿列宁 14. 好朋友间简单单，好情谊清清爽爽，好缘分久久长长． 15. 人之所以痛苦，在于追求错误的东西． 16. 毁灭一个人只要一句话．培育一个人却要千句话，老师请你手下
留情． 17. 当你的错误显露时，可不要发脾气，别以为任性或吵闹可以隐藏或克服你的缺点 18. “孩子是脚”,教育是鞋. 19. 教育就是培养良好的学习习惯.______叶圣陶 20. 台湾校园流行的一句话:爱自己的孩子是人;爱别人的孩子是神. 21. 当知识遗忘的时候,留下来的就是素质.______爱因斯坦 22. 老师的伟大之处就是在于他们是在爱着别人的孩子. 23. 人吃饭是为了活着,但活着不是为了吃饭.______雷锋 24. 生活就是一面镜子,你笑,她也笑;你哭,它也哭._______英.萨特雷 25. 你愿人怎样待你,你就要怎样待人._____耶稣 26. 人有了物质才能生存,人有了理想才谈得上生活.你要了解生存与生活的不同吗?动物生存,而人则生活._____法.雨果 27. 毛驴能够负重,却不能超重._____塞万提斯 28. 一万打空洞的说教,不如一个实际行动._____塞缪尔.斯迈尔斯 29. 母亲的爱是可亲的;父亲的爱是可敬的. 30. 如果你把孩子捧为皇帝,你自己也就悄悄地变成奴仆,你能希望皇帝为奴仆做事吗? 31. 教育有时不在于教,而在于捂.捂出来的教育道理远比灌输的教育来得经典. 32. 教学是一门科学,是一门技术,也是一种文化. 33. 校园无小事,事事是教育.师生无小节,处处是育人.