湘教版五年级上册语文教案(狼牙山五壮士-语文活动八)

课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学（后记）反思：

教学目标：

1．体会五壮士为抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神 2．有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。

教学重点：理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心。 教学难点：学习有详有略的写作方法。

教法学法：引导、讲解法。学生朗读、感悟、交流。

教学准备：收集狼牙山五壮士的相关图片、和视频制作成课件；朗读磁带 教学过程： 一、复习导入

1．检查生字新词掌握情况。

2．感情朗读课文，说说课文主要写了一件什么事？ 二、深入理解课文内容

1．出示问题，明确学习目标。

（1）课文为什么要把五位战士称做“五壮士”？

（2）他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动？表现了他们的什么精神？ （3）读读最使你感动的句段，谈谈感受。 2．分小组学习讨论。 3．全班交流学习情况。 （1）读原文。（2）谈感受，大家补充。（3）感情朗读。 4．有感情地朗读五壮士跳崖的部分，试着背诵。 三、确定重点，小组自学

1、小组经过讨论，很快确定1--2段为学习重点。教师要根据情况做相应调整，保证每段都有小组选择。

2、投影出示学习要求： （l ）先读一读学习的内容。

（2）抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪？ （3）有感情地读一读这些句子。 四、全班交流

1、汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。

2、一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学认真听，也要参与，发表自己的意见。

3、重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。要体现以读为主。 六、总结

1、这篇课文表现了五壮士的什么精神？通过分析题目，通过抓住课文中的重点词句，概括出这篇文章的中心思想。

2、五壮士跳崖后的情景怎样？人民又是怎样来纪念他们的？交流资料。

3、总结语

课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学（后记）反思：

教学目标：

1．体会五壮士为抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神 2．有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。 3．完成练习，通过练习掌握本课知识。

教学重点：理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心。 教学难点：学习有详有略的写作方法。 教法学法：学生自主完成练习。

教学准备：练习课件；小黑板，作业本。 教学过程： 一、我能感受。

我读了（ ）遍课文。我想说（ ）。 二、不同的ｑｉ。

（ ）驱不平 琴（ ）书画 （ ）自行车 各得（ ）所 （ ）心合力 红（ ）飘扬 误入（ ）途 （ ）形怪状 三、动词串串烧。

掷（ ） 掷（ ） 掷（ ） 跳（ ） 跳（ ） 跳（ ） 打（ ） 打（ ） 打（ ） 四、挑战理解力。

１、从“班长夺过胡福才手里的手榴弹，命令用石头砸”这个材料中，我感受到（ ）。

２、从“跳崖前，班长把那枝从敌人手里夺来的枪砸碎”这个材料中，我感受到（ ）。 五、填上合适的词。

（ ）地瞄准 （ ）的怒火 （ ）地撤退 （ ）的声音 （ ）地打击 （ ）的山路 （ ）地指挥 （ ）的地形 六、信息窗。

１、五壮士跳崖后，马宝玉、胡福才、胡德林壮烈牺牲，葛振林、宋学义挂在半山腰的树枝上而活了下来。葛、宋两位同志苏醒后，忍着剧痛，坚持赶路，经群众帮助，最终回到了部队。

２、聂荣臻司令员给狼牙山五壮士纪念碑题的词：“视死如归本革命军人应有精神，宁死不屈乃赵燕英雄光荣传统”

课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学（后记）反思：

教学目标：

1.认读7个生字词。

2. 正确流利地朗读课文，练习按故事发展的顺序复述课文。

3. 感悟勤劳俭朴、积极向上的人生态度。

重点难点：复述课文；理解老人的良苦用心，懂的人生的道理。 教法学法：引导、讲解法。学生朗读、感悟、交流。

教学准备：收集相关父子情深的图片、和视频制作成课件；朗读磁带 教学过程： 一 引入

1.你们觉得你们的生活幸福吗？可是你们知道这幸福生活是怎么来的吗？学了这篇课文你们一定能找到答案。

2.出示课题 老人和他的儿子

3. 介绍文章体裁

南斯拉夫民间故事。 二 自渎课文，初步感知。

1.初读课文，读准字音，读顺课文。

2.借助工具书，自学生字词。

理解 乐善好施 不翼而飞 痛不欲生 热泪盈眶 3.检查学习效果。 三 理清课文层次

1.这篇课文是按什么顺序写的？

2.按事情发展的时间顺序先写什么，再写什么，最后写什么？

3.课文可分为几段？给每段拟个小标题。

制造假象 挣钱养家 道出真相 四 合作学习，理解感悟。

1.老人为什么要制造家财被盗的假象？

2.儿子是怎样看待家财丢失的？他是怎样用具体的行动去创造幸福生活的？

3.老人为什么道出事实真相？

学生合作学习后全班交流，教师点拨。 五 自读自悟，感悟人物内在品质。

1.你觉得这是一位怎样的老人？从文章中哪些地方可以看出来？

2.找出描写儿子的句子读一读，你觉得他是一个怎样的儿子？具有哪些品质？

3.感情朗读自己最受感动的地方？体会人物的品质。 六 总结课文，拓展延伸。 1.幸福生活怎样来？

2.父亲给儿子的教诲是什么？它真的比钱财更重要吗？

3.老人爱儿子吗？这是一种怎样的爱？你有怎样的感受？

课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学（后记）反思：

教学目标：

1. 学习本课5个生字词。

2.理解课文内容，了解因为一个马掌钉丢了一个国家。

3.多种形式朗读民谣，体会民谣中用词的准确、精炼。 教学重点、难点： 1、分角色朗读课文。

2、引导学生体会文章的思想感情，从中受到教育和启发。 教法学法：引导、讲解法。学生朗读、感悟、交流。 教学准备：收集相关图片、和视频制作成课件；朗读磁带 教学过程： 一、 导入：

1.出示马掌图片，认识马掌，简介给马钉马掌的作业。

2.出示马掌钉图片，认识马掌钉的用处。

3.导入新课：英国著名剧作家莎士比亚有一句名言：“马、马，一马失社稷！”一匹马怎么可能会让一个国家颠覆呢？今天我们要学的这篇课文就与这句名言有关。 二、初读课文，整体感知

1.学生轻声自由读，读准字音，读通读顺课文。

2.在学生初读的基础上，分小组轮流读课文，评议正音。 A.学生认读生字、辨析多音字

B.用简洁的语言说说课文，理清思路： 第一部分（1）决战即将打响。 第二部分（2--12）：钉马掌，少钉子。 第三部分（13--15）掉马掌，打败仗。 第四部分（16--21）查理国王战败的原因。 三、自学交流，引导思考

1.自由读文，思考：查理国王战败的原因是什么？ （1）阅读了解钉马掌的过程，感受马夫与铁匠的马虎。 （2）了解查理国王骑上这匹马作战是如何打败战，体会掉马掌给国王带来的悲痛与绝望。

2.小组小组交流，教师相机指导。

3.朗读，体会民谣。

（1）多种形式朗读民谣，体会民谣中用词的准确、精炼。 （2）讨论：因为一个马掌丢了一个国家，你同意这种看法吗？

四、感悟明理：

1.分角色有感情的朗读课文。

2.全班交流：如果时光可以倒流，事情会有怎么样的结果。

课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学（后记）反思：

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住人物的语言，分角色朗读，体会文章的思想感情。 教学重点、难点： 1、分角色朗读课文。

2、引导学生体会文章的思想感情，从中受到教育和启发。 教法学法：引导、讲解法。学生朗读、感悟、交流。 教学准备：收集相关图片、和视频制作成课件；朗读磁带 教学过程：

一、认识马掌与马掌钉，导入新课 1、出示马掌图片，认识马掌。 2、简介给马儿休马掌的作用。

3、出示马掌钉图片，认识马掌钉的用处。

4、导入新课：相传，在很久以前，英格兰的理查三世与亨利伯爵准备决一死战，来争夺英格兰的王位，在战场上，理查三世因为一匹马而战败，丢了自己的国家，丢了王位，究其原因，却是因为少了一个马掌钉，这是怎么回事呢？今天，我们就来认识这个马掌钉。板书课题。 二、初读课文，了解大意，理清段落 1、学生轻声自由读课文。 2、标出段落序号。

3、分段开火车读课文，评议正音。

4、说说这篇课文主要讲了一个什么故事？

5、指名反馈，评议补充。

6、出示提示，要求按提示把课文分为四个部分。

7、指名反馈分段，评议。

三、学习“钉马掌”，感受马夫与铁匠的马虎 1、学习课文第一部分。

（1）齐读课文第一自然段，了解故事发生的原因。 （2）理解“决一死战”

（3）有感情地朗读课文第一自然段。

2、学习课文第二部分，了解钉马掌的过程。 （1）分角色朗读课文。

（2）指名说说：这个部分主要写什么？

（3）谈谈：从中你觉得马夫与铁匠各是什么样的人？说说你的理由。 （4）教师适时点评，引导感受马夫与铁匠做事马虎，责任心不强。 （5）学生练习分角色有感情地朗读课文。 四、小结设疑

课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学（后记）反思：

教学要求：

1、体会文中理查三世因为一个马掌钉而丢了一个国家的前因后果。

2、教育学生对待事物要认真，不要存着侥幸心理，不要疏忽大意，否则会造成严重的后果。

教学重点、难点： 1、分角色朗读课文。

2、引导学生体会文章的思想感情，从中受到教育和启发。 教法学法：引导、讲解法。学生朗读、感悟、交流。 教学准备：收集相关图片、和视频制作成课件；朗读磁带 教学过程：

1、分角色朗读课文。

2、引导学生体会文章的思想感情，从中受到教育和启发。 一、复习导入

1、男女生分角色齐读课文1—12自然段。。

2、指名说说这部分主要写了什么？

3、导入：理查骑着挂着一个马掌的战马去决战，结果又如何呢？ 二、学习课文第三部分，了解掉马掌打败仗 1、指名读课文第13—15自然段。

2、思考：战斗打响了，理查是怎么表现的？当一个马掌掉了之后，情况又发生了什么变化？结果呢？

3、指名逐题反馈，评议。教师适时引导体会。

4、学生有感情地朗读这几自然段，体会掉马掌给理查带来的悲痛与绝望。 三、学习课文第四部分，读懂民谣，明理 1、指名读民谣。齐读。

2、引导体会民谣中用词的准确、精练：少、掉、倒、败、丢。

3、讨论：因为一个马掌丢了一个国家，你同意这种看法吗？说说你的理由。

4、学生畅所欲言。

5、教师点评，引导学生透过现象、透过表面情况去看本质：因为马夫与铁匠的一个疏忽，少了一个马掌钉，挂了一个马掌才酿成理查的惨败，使他丢了自己的国家。 四、总结全文，得到启示

1、学生分角色有感情地齐读课文。

2、说说：你学习这篇课文后得到什么启示？

3、明理：做事要有责任心，不能马虎，敷衍了事，否则会造成严重的后果。 板书：

24、一个马掌钉 少钉子——挂马掌 掉马掌——毁国家

课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学（后记）反思：

教学要求：

１、读懂例文《“书大夫”》（扩写），领会扩写文章的意义、要求、方法、步骤。 ２、读懂提供的扩写材料《风雨中》，领会它所要表达的中心，明确应当着力扩写的部分。

教学重点难点：通过训练，让学生领悟把文章写具体的方法，按作业要求把《风雨中》扩写成一篇记叙文。

教学准备：同题范文两篇，作文本。 教学过程：

１、谈话导入，激发学习愿望。同学们觉得写作文难在哪里？（写不长，达不到老师规定的字数等）

２、这堂课我们先来共同探讨如何把文章写具体。

３、教师进一步引导：前几年有一首流行歌曲叫《小芳》，是这样唱的：“村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又好看。”到底美在哪里呢？这就要有具体的形象。所以歌中唱道：“一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。”通过大眼睛和粗长的辫子给人留下了深刻的印象。

４、指导学生练习用事实说话，用形象表达。

①把“这本书破得很厉害”这句话写具体。教师拿出一本破书，边让学生看，边指导学生用事实说话。（如讲清楚封面、书页等破损的事实。） ②大成精心修补这本书。（引导学生想象大成都做了些什么。）

③天下起了大雨。要求学生填句子：天空（ ），雨点打在窗玻璃上（ ），地上一会儿就（ ）。 ④小刚等着爸爸来接他，心里非常着急。 ⑤教师冒雨送小刚回家。

⑥爸爸刚要出门给小刚送雨衣，看到教师送小刚回来了，十分感激。 ５、出示本课学习任务：扩写。（板书：扩写）

①读例文，比较例文把扩写材料中的哪些句子写具体了，哪些句子没有扩写。提出问题：为什么没把“我到他家去玩”写具体呢？ 讨论后板书：扩重点。 ②讨论：如何找重点？分析例文的材料主要是为了赞颂谁？再根据中心找重点。（板书：找重点）

６、找《风雨中》一文的重点：

风雨中 一天下午放学后，突然下起了大雨。

天色暗了下来，左腿残疾的苗小刚等着爸爸来接他，心里非常着急。刘老师看见了，冒雨把他送回家去。

苗小刚的爸爸、妈妈送一位邻居到时医院看病刚回来，一看见儿子被刘老师送回来了，非常感激。

读后讨论：这篇材料主要是为了赞扬谁？（刘老师）扩写重点是什么？

课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学（后记）反思：

教学目标：

在忠实原文的基础上，能够通过合理的想象，把篇幅短小的故事、片段、或句子扩充成内容充实，篇幅较长的新文章。

教学重点：懂得如何在原文基础之上通过那些方法进行扩写。 教学准备：同题范文两篇，作文本。 教学过程： 一、激趣

扩写就象拉拉面一样，将原先简单的内容进行扩充，成为内容充实的文章。

二、学法

“扩写”是一种“给材料作文”，它是把一段话，或一篇较短，内容较概括的文章，扩展生发成篇幅较长、内容丰满生动形象的文章。扩写这种训练方式，从某种意义上说，与看图作文一样，都是要求学生按照提供的材料进行作文练习。不过，“看图作文”提供的材料是图画，要求学生根据画面所描绘的内容，所表达的意思作文，因此，练习看图作文，必须先看懂图意，然后再依据图意，展开想象写成作文，“扩写”练习提供的材料是一段文字，要对这段文字进行扩写，则必须看懂这段文字的意思，然后围绕中心，抓住重点，展开想象，进行作文。从扩写练习的形式来说，主要有两种，一种是扩写片断，就是提供一个概括写的句子，扩写成内容具体形象的一段话，另一种是扩写篇章，提供一个概括写的一段文字，扩写成内容具体形象的一篇作文。以扩写的方法来说，最常见的有两种，第一，展开情节，充实原文内容；第二是描绘形象，使文章具体生动。

大胆想象。扩写作文的目的是培养学生的想象力和创造力。但扩写时，必须围绕原文的要点由此及彼，由小到大，由少到多进行广泛的想象和联想。 三、应用

风扇、蒲扇和空调

夏天，主人在风扇下吹着风。电风扇得意洋洋的转着脑袋。它低下头，看者角落里受冷落的蒲扇说：

“喂，你们这些落伍的东西，还呆在这儿干吗？” 蒲扇说：“我也有我的用处啊。”

不久，主人搬进一台空调。风扇被移到角落里。风扇对蒲扇看了看，同病相怜。 正在空调自鸣得意时，突然停电了。主人找出蒲扇扇了起来。 请你根据以上材料进行扩写成500字左右的短文。 材料二：《赠汪伦》将这首诗扩写成一偏短文。

课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学（后记）反思：

教学目标：

1、复习本单元的内容。

2、进行口语交际。

教学重、难点：

1、把握本单元的主要内容。

2、进行口语交际。

教法学法：引导、点拨法。学生交流讨论，完成练习。 教学准备：小黑板 录音机 教学过程

一、选择正确的读音：

悄（qiāo qi ǎo ）然无声 搔（shāo sāo ）脚板 柔和(huó hé) 系 ( xì jì ) 绳子 可怜 (lián liáng) 记载(zài z ǎi) 兴奋 (x ìng x īng) 倔强 (ji àng qi áng) 悄然无声 (qi āo qi ǎo) 呵欠（h ā h ē ） 二、给下列多音字注音：

1．单：单老师说，单于只会骑马，不会骑单车。

2．折：这两批货物都打折出售，严重折本，他再也经不起这样折腾了。 3．喝：武松大喝一声：“快拿酒来！我要喝十二碗。”博得众食客一阵喝彩。 4．着：你这着真绝，让他干着急，又无法着手应付，心里老是悬着。 5．扎：鱼拼命挣扎，鱼刺扎破了手，他随意包扎一下。 6．看：看守大门的保安也很喜欢看小说。 7．行：银行发行股票，报纸刊登行情。 8．传:《鸿门宴》是汉代传记而不是唐代传奇。 三、按要求填空：

1、“绝顶”一词中“绝”在字典里有4种意思，(1)断绝；(2)穷尽；(3)独一无二；(4)极，最；在这儿选择第（ ）种解释，再任选一种解释组词（ ）

2、“拘束”的“拘”字查大写字母是（ ）；要查的部首是（ ）；除部首还有（ ） 画；字典里的解释有：①逮捕或扣押；②限，限制；③固执。这里应取第（ ）种解释。

3、“蹈”字，用部首查字法，先查( )部，再查( )画。

“蹈”字在字典里有两种解释：(1)踩，践踏；(2)实行，遵循。在“手舞足蹈”一词中应取第( )种解释。

4. “秉烛夜游”的“秉”字，用部首查字法，应查( )部，再查( )画。

“秉”字有两种解释：(1)拿着，握着。(2)古代容量单位。应取第( )种解释。 5. “应邀”的“应”，先查大写字母( )，再查音节( ) 6. “粘稠”的“稠”，先查大写字母( )，再查音节( )。 7．“无足重轻”中的“足”，音序是（ ），部首是（ ），“足”在字典里的解释有：①脚；②满、充分；③值得。这里应选第（ ）种解释。

课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学（后记）反思：

教学目标：

1、认识学会写本科生字，辨析多音字“别”。

2、初步感知课文内容，有感情朗读课文。 教学重、难点：

1、知道课文的段落之间是怎样连接的。

2、理解课文内容，让学生养成谨慎用字的好习惯。 教法学法：引导、点拨法。学生交流讨论，完成练习。 教学准备：生字卡片、多媒体课件 教学过程 一、谈话导入

同学们，我们平时在习作时会遇到什么困难呢？对，表达不准确，用字、用词不恰当。怎样解决这些问题呢？著名的语音大师老舍将会告诉我们。 板书课题，读题。 二、简介老舍

1、介绍语言大师老舍 老舍（1899年~1966年），享年６７岁，原名舒庆春，字舍予（姓氏一拆为二），满族，北京人。1899年2月3日出生在北京西城小羊圈胡同（现名小杨家胡同）,一个满族城市贫民家庭。现代著名作家、杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。

2、联系学生的学习、生活，激趣导入 三、初读课文，学习字词

1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

2、自学生字。

3、检查生字掌握情况。

脑筋 联盟 联络 某个

选择 搞垮 别扭 谨慎 习惯 4、拼读字音，注意多音字。 bi ?（离别） 别

bi a（别扭）

5、齐读课文，说说课文的主要内容。

告诉我们在习作时养成谨慎用字选字的好习惯。 四、分段

课文是按什么思路写的？

第一段 （1） 作者为什么要谈用字。 第二段 (2-5) 习作时要如何用字。

第三段 （6） 知道了用字的困难，怎样克服它。

五、课堂小结，学生写字。对本节课文学习的知识进行归纳。

课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学（后记）反思：

教学目标：

1、理解课文内容，体会课文的段落之间是怎样连接起来的。

2、初步感知课文内容，有感情朗读课文。 教学重、难点：

1、知道课文的段落之间是怎样连接的。

2、理解课文内容，让学生养成谨慎用字的好习惯。 教法学法：引导、点拨法。学生交流讨论，完成练习。 教学准备：生字卡片、多媒体课件 教学过程 一、复习导入

1、复习生字词。

2、口述课文主要内容。 二、理解课文。

1、默读第一段，说说作者为什么要谈用字呢？ A ：默读思考：作者为什么要谈用字呢？ B:交流讨论。

2、交流感悟

“一句话是由一些字和词组成的……那一句话的意思就不会明白。”这句话从正反两面说明作文用字正确的重要性，提醒读者不要随便用字。 3、指名读2－5段，

思考：作者谈到作文时要如何用字呢？

近义词不乱用;了解意思再用；要用现成字；结合语境选用。（板书） 4、这一部分通过说明方法来谈如何用字的？ 举例、比较

5、前后自然段是如何连接起来的？

巧妙地使用过渡句承上启下。第3、4、5、段的第一句话，他们之间形成了递进的构段方式。。，

6、齐读第六段，思考：知道了用字的困难，怎样克服它呢？ 字字想好，养成谨慎用字的好习惯。 三、课堂小结，完成课后练习。 四、板书设计：

27 谈用字

近义词不乱用

用字选字 了解意思再用 谨慎用字 准确恰当 要用现成字 养成习惯 结合语境选用

课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学（后记）反思：

教学目标：

1、认识学会写本课10个生字。

2、初步感知课文内容，有感情朗读课文。 教学重、难点：

1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、理解课文内容，激发学生学习语言、积累语言的兴趣。 教法学法：引导朗读，在读中感悟，畅谈交流。

教学准备：生字卡片、收集几则不同风格的天气预报资料做成件 教学过程： 一、导入新课

1.播放几则不同风格的天气预报。

2.学生欣赏，说说喜欢哪种天气预报的表达方式。

3.板书课题，读题。 二、初读课文

1.学生自由读文，读准字音，读通句子，画出不理解的词语。

2.检查生字认读情况。

寒暄 倾向 逐渐 紧凑 突兀 诙谐 渗透 甘霖 几届 丰富 拟人 描述 叙述 报刊 3.学习生字 4.齐读课文 三、再读课文

1.学生自读课文，画出文中的成语。

2.交流

老生常谈：比喻没什么新意的老话。 正襟危坐：形容严肃、恭敬的样子。 不苟言笑：不随便说话，形容严肃。

异曲同工：比喻不同的人的言论同样精彩或不同的做法收到同样的效果。 活灵活现：形容描述的人或事生动逼真。 平铺直叙：形容说话、写文章平淡无味。

3.课文主要告诉我们什么？你从课文什么地方体会到的？

（讲话是一门艺术，平时要多留心、多练习、多积累、多学习，学会生动有趣第表达。）

4.课文第一自然段和最后一自然段，作者提醒我们：讲话是一门艺术，平时要多留心、多练习、多积累、多学习。

5.背诵这两自然段。 四、课堂小结

课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学（后记）反思：

教学目标：

1、品读、感悟语言艺术的魅力。

2、理解课文内容，感受语言这门艺术的魅力；体会课文论点鲜明、层次分明的表达特点。

3、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分 教学重、难点：

1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、理解课文内容，激发学生学习语言、积累语言的兴趣。 教法学法：引导朗读，在读中感悟，畅谈交流。

教学准备：生字卡片、收集几则不同风格的天气预报资料做成课件。 教学过程： 一、复习导入 1. 听写生字

2. 解释词语或用词写句。

3. 朗读课文的开头、结尾两段。说说课文主要内容。 二、品读课文。

1.学生自读课文，思考：作者闲话了哪些国家的天气预报？你对他们的印象如何？

2.出示表格，学生完成

学生汇报感受，教师板书关键，相机提问，帮学生领悟。

4.开展朗读竞赛，指导朗读。

5.再读预报员的预报，感受语言的艺术魅力。 三、拓展延伸

1.收集精彩的天气预报语言和广告语言，试着分析它们的语言特色。

2.尝试着写几句，全班交流。 四、课堂小结

通过本节课的学习，我们感受到语言这一门艺术的魅力；懂得了只要多留心、多练 习、多积累、多学习，就会使自己的语言丰富，生动起来。归纳一下，作为自己的 经验积累起来。

课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学（后记）反思：

教学目标与要求：

1， 认读本课生字；

2， 默读课文，理解课文内容； 3， 懂得背课文的益处。

重点：理解“书读百遍，其义自现”的意思。 难点：理解课文内容。

教法学法：引导朗读，在读中感悟，畅谈交流。 教学准备：生字卡片、课件。 教学过程： 一，谈话导入。

1， 同学们，还记得以前学过的课文吗？谁来背一背？ 2， 板书课题，齐读课题。 3， 相机导入新课。 二，整体感知。

1.初读课文，自学字词。

要求学生自主试读，借助工具书，做到读准字音，不漏字，不加字。 2.检查交流，检查字词。

A.出示字词课件，让学生认读，自主学习。

B.辨析多音字： shu ō 说

yu a同“悦”

3.教师演示课件，出示自学提示：

〈1〉 自由读课文，联系上下文理解有关词语。

〈2〉 说说课文中写了那些人背书的故事，作者有什么感受？ 〈3〉 联系自己背课文的经历，谈谈细读这篇课文的体会。 4.学生按自学提示自学。 三，自学反馈。

1， 检测学生自学生字的情况。

2， 默读课文，说说文中写了哪些人背课文的故事，作者有什么感受 重点指导学生理解关键句段。

3， 联系自己背文的经历，谈谈学习这篇课文的体会。 〈1〉 背课文的态度； 〈2〉 背课文的方法； 〈3〉 背课文的用处。 四，课后拓展。

把你背课文的好方法介绍给大家。开展背书比赛活动。

课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学（后记）反思：

教学目的：

1.了解作者小时侯背课文的经历和感受。

2.理解文章主要内容，结合课文内容和自己的学习、生活实际理解关键句子的含义。 3．培养正确、流利、有感情地朗读。 教学重点：

1、了解作者小时侯背课文的经历和感受，从中领悟到读书的方法和背课文的好处。 教学难点：

1、学习作者观察事物和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。

2、养有感情地朗读，表达情感的能力。

教法学法：引导朗读，在读中感悟，畅谈交流。 教学准备：生字卡片、课件。 教学过程： 一、导入新课

二、初读课文，整体感知

请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通课文。 三、合作交流

1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？

2、说一说课文写了“我”背课文的哪些经历和感受？ 四、重点品读、感悟。

学习课文第二部分1．过渡：通过初读课文，我们知道作者对背课文一直是充满热情和兴趣。第一部分中，因为所背内容简单有趣，在作者看来背书就像唱歌一样。可随着课文越学越多，越来越长，背书的难度不断加大，又是什么使作者对背书仍然充满热情呢？请自由读文章的第二部分，思考这个问题。2．生自由读第二部分，自主思考。3．全班交流。(以下为预设的教学板块，不分先后顺序。) (1)所背课文隽永有趣。 品读义小引用的句子：

“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯厂，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候 “去的尽管去了，来的尽来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？”

“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。”

结合文中描写作者感受的句子，体会作者对《匆匆》的喜爱。指导学生把感受带进朗读。

(2)教师的示范激发了“我”背书的兴趣。

扣住“一字不差”体会作者当时的惊奇、佩服。教师可以适当介绍《匆匆》，让学生认识到一字不差地背下《匆匆》并不容易。指导朗读，突出“一字不差”。

4．小结：虽然背书是个艰难的过程，但作者多找积极因素，不断树立背好课文的信心，童年的学习生活也因此变得趣味横生。

课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学（后记）反思：

教学目标：

1．认读6个生字，辨析多音字“称”

2．默读课文，读懂招牌内容的变化，谈谈从中想到了什么。 教学重点：朗读课文，读懂招牌内容的变化和原因。 教学难点：说说从招牌内容的变化中想到了什么。 教法学法：引导法。学生自主学习，合作探究。 教学准备：收集商业招牌相关图片制作成课件。 教学过程： 一 引入

同学们，在商业化的今天，招牌随处可见，大家说说你见过的招牌，哪些令你印象深刻？为什么？ 板书课题 招牌

二 初读课文，感知课文内容。

1 用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、流利。

2 圈出文中的生字，借助拼音自学生字词。

3 检查生字学习情况和课文朗读情况。 三 再读课文，理解感悟。

1 自读课文，说说课文讲了一件什么事。

2 全班交流，教师点播。 四 品读感悟，突破重点。

1招牌内容有什么变化，为什么有这样的变化？ 2招牌改了这么多次，你最喜欢哪一次，为什么？

3从招牌内容的变化中，你觉得敦特先生是个怎样的人？从哪些地读出来的？ 敦特先生是个善于经营、性格随和、乐意听取意追求简洁和完美的商人。 4说说你从招牌变化中想到了什么？

招牌固然重要，但出售的商品不好，招牌再好也无济于事； 反之，商品质量好，普通的招牌或没有招牌一样能使生意兴隆。 五 拓展延伸

1 俗话说"好酒不怕巷子深。"这句话是什么意思？用于这篇课文你怎样理解？

2 讨论：在商业化的今天到底需不需要招牌？说说自己的看法。 六 课堂小节： 学了这篇课文以后有什么收获？ 板书 招牌

本店出售鲜艳美丽的花 本店出售花 卖花 花

本店出售鲜艳美丽的花

课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学（后记）反思：

用语言展示我们的魅力 活动目标：

通过本次活动让学生明白什么是魅力、怎样用语言来展示自己的魅力，从而使学生学会说话，说动听的话，展示自己独特的人格魅力。 活动重点、难点：

让学生懂得善于说话的重要性，展现自己特有的语言魅力。 活动过程：

一、引入（背景音乐）《亚洲雄风》，多媒体播放《原子弹爆炸》、《刘翔跨栏》、《千手观音》图片，教师解说）

这幅图也许同学们会感到陌生，这是1964年10月，中国成功地发射出第一颗原子弹，正是这历史性的一刻，我们中华民族洗刷掉百年屈辱，再也不能被世人称为“东亚病夫”，钱三强、邓稼先等人展示的是中国科学家的魅力；这张图片我相信同学们绝不会陌生，在2004年的奥运会上，当“中国飞人”刘翔夺得110米栏金牌，打破“田径赛场是欧洲人的天下”这一神话的时候，刘翔向我们展示的是中国运动员的魅力，我想这魅力应该将很多的在场女生都折服了，是吗？2005年的春节联欢晚会上，舞蹈《千手观音》于无声处听惊雷，成为最受欢迎的节目，而这惊人的绝技确来自一群身有缺陷的姑娘们，她们用超乎常人的努力来完成这动人的艺术作品，那群美丽的姑娘展示的是残疾人的魅力。大千世界，上至国家元首，下至芸芸众生，“一花一世界，一树一菩提”，无不向人们展示着他们独特的魅力。那么，咱们高中生有魅力吗?（有）今天的活动主题就是“用语言来展示我们独特的魅力”。 二、何谓魅力（生自由发言，师归纳小结，多媒体演示） 魅力是指特别能够吸引人的力量。它可以是一句得体的话语、一句善意的提醒、一声温暖的问候；也可以是一种优雅的仪态、一种高贵的气质、一种儒雅的风度；还可以是一种最真实的自我、一种最张扬的个性、一种最迷人的修养。

世界因你而精彩，你就是最有魅力的人。那么，如何使自己谈吐文雅机智、幽默风趣，成为在语言上有独特魅力的人呢?下面的游戏或故事也许可以帮帮你。 三、魅力如何体现

1考考你的语言快速反应能力（多媒体演示以下分散的词句，让学生在5秒之内组成完整的句子。提示：组成的句子有可能是诗词名句，也有可能是和学生生活相关的话题）

（魅力自我，扬我中华） 酒醒杨柳残月今宵何处晓风岸 如梦江月人生还酹一樽 言心寸草三春谁报得晖

小结：要想使自己的语言富有魅力，必须要有良好的口语表达能力，刚才的考考你游戏，可以说是训练口才的一个好方法。（多媒体演示小结内容） 借鉴别人说话的艺术也可以使自己的语言富有魅力。

课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学（后记）反思：

教学目标 ：

让学生明白读书要读好书，要有选择的读书，不仅自己读书，还要把好书推荐给大

家，共同读书，知道读书的重要性。 指导重点：让学生认识小说《猎人笔记》，激发阅读的欲望。 指导难点：使学生学会选择健康有益的书进行阅读。

课前准备：要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

教学过程： 一、读书名言

1 、同学们，这节课我们来上一节好书推荐课，好不好？声音真响亮。

2 、老师这里也有几条读书名言推荐给同学们，请看大屏幕（出示） 读书名言

人离开了书，如同离开空气一样不能生活。 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。 我扑在书上，就像一个饥饿的人扑在面包上一样。 读过一本好书，就像交了一个益友。（个人读、齐读） 二、感悟

同学们，在这些名言当中，你更喜欢哪一句？谈谈你有什么感悟？畅所欲言。 三、好书的标准

1、内容健康、生动、有趣的书。

2、语言优美、生动的书

3、图文并茂，给人美感的书。

4、启迪智慧，教会做人的书。

5、使人获得有益知识的书。 四、交流读过的好书

既然好书的标准同学们都明白了，那么你们都读过哪些好书？ 五、好书推荐的方法：

同学们读了这么多好书，还记得老师说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换之后每个人还是只有一个苹果，但你有一种思想，我有一种思想，交换之后每个人就有两种思想了。我们不仅要自己读，还要推荐给大家。那么你认为向别人推荐好书的时候，可以介绍哪些方面的内容呢？

交流总结：我们推荐好书的时候，可以介绍主要内容，可以介绍作者，讲一个精彩片断，也可以从目录讲起，总之，能让大家喜欢看这本书，你就成功了。 六、推荐书目： 1 、《没有尾巴的狼》 2 、《爱的教育》 3 、《哈佛女孩刘亦婷》 4 、《假如给我三天光明》 5 、《爱因斯坦和他的大脑实验室》 6 、《窗边的小豆豆》 7 、《智慧背囊》精华版和珍藏版 8 、《谁是最可爱的人》

七、好书互换：课下同学们可以互换好书，全班读书。

课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学（后记）反思：

指导目的：

1、向学生推荐小说《猎人笔记》，调动他们阅读的兴趣。

2、让学生正好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，养成良好的阅读习惯。

3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。 指导重点：让学生认识小说《猎人笔记》，激发阅读的欲望。 指导难点：使学生学会选择健康有益的书进行阅读。

课前准备：要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。 指导过程：

1、导入激趣，激起学习欲望。

同学们，今天又到我们课外阅读的时间了，根据老师课前给你们的（课前的布置）布置，你知道今天我们要来进行一个什么活动吗？ 2、班内互相交流好书活动 1）师述，激趣过渡。

只要你是一位热爱进行课外阅读的同学，就总会有一本自己最喜爱的书。好的东西要与别人一起分享才有意思，你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗？如果想。那么就请你向别人推介你喜爱的一本书。

2）小组交流。教师巡视，及时发现好书及好的发言作好记录，及时点出不太健康的书籍。（需要提醒）

3）班内交流．激发求知欲望。

4）小结。他们刚才介绍得多好啊。听了他们的介绍，我发现他们手上的确是一本好书。你愿意借给别人吗？如果我们全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了。但要注意，记得爱护别人的书籍啊！（强调）

5）过渡。我也想向你们推荐一本好书。你听完老师的推介后一定会想看的。 3、推介小说《猎人笔记》，延展课文知识。 1）导入《猎人笔记》。

2）师出示小说《猎人笔记》，介绍作者及故事背景、梗概。 3）谈话激趣。

书中的故事情节曲折动人，人物描写细腻，很值得我们欣赏。

4）教师讲述故事的开头、结尾以及文中人物描写的片断内容，激起学生读书的欲望。（有条件的学校可以到网上下载本书的视频资料让学生观看，效果会更好） 5）小结：《猎人笔记》是一部不可不看的小说，请大家到图书馆借阅吧。 4、总结：

这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都会分辨哪些是好书。我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地互相借阅吧。同时，不要忘了我向大家推荐的《猎人笔记》啊！

最后，我们共勉一句：好书不厌百回看。

课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学（后记）反思：

学习目标：

1、收集、积累三字成语。准确的理解和运用文字。

2、积累有关为人处事的名言。告诉学生正确的学习态度和方法。 教学重点：

1、鼓励学生积累词语、名言、成语故事。

2、引导学生读句子，探究与发现说明的方法出问题的答案。 教学难点：鼓励学生大胆表达。提高口语交际能力和习作能力。 教学准备：课件、习题、成语故事。 教学方法：合作、交流法、教师引导 教学过程： 一、读一读，想一想

1、引导学生以多种形式正确流利地朗读成语。

2、引导学生弄懂成语地大意：同桌交流，查字典、词典后集体交流。

3、集体交流词义，相机点拨。

4、教师小结。

5、引导积累运用。

6、交流拓展。 二、读一读： 1、自由读词语。

2、四人小组内说一说你读懂了哪些词语。

3、全班交流，反馈。

4、男女生分读两组词语，说说发现了什么。

5、拓展：你还知道有关动物的成语吗？师生互相交流。 三、写一写、背一背。

1、诵读名言，说说你是怎样理解的。

2、分小组联系实际，说说自己的体会。

3、抄写名言，注意书写时整洁美观