作为教师应该如何应对教育信息化的挑战？

作为教师应该如何应对教育信息化的挑战

乐至中学王建华

教育信息化，是指在教育中应用信息技术手段，使教育的所有环节数字化，从而提高教育质量和效率，形成适应信息社会要求的新教育模式。

信息化的教学模式可以描述为：以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行意义建构并用所学解决实际问题。在教学中，教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动获取信息的帮助者、促进者；学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象（客体）；教学过程由讲解说明的进程转变为通过情景创设、问题探究、协商学习、意义建构等以学生为主体的过程；媒体作用也由作为教师讲解的演示工具转变为学生主动学习、协作式探索、意义建构、解决实际问题的认知工具，学生用此来查询资料、搜索信息、进行协作学习和会话交流。

作为一名高中地理教师，如何面对教育信息化的挑战，我认为该从以下几方面做起：

一、转变教育教学观念

过去的教育教学，是一种地地道道的应试教育。以教师为主，教师是知识的传授者，学生只是知识的接受者，这样的课堂显得很沉闷，学生的学习热情和激情受到了抑制。长久下去，学生就会对学习失去兴趣，学生的学习效率就很差。学生进一步会失去学习的信心，这样的教育是失败的。传统的课堂教学已经不适应，我们必须要转变教育教学观念，而信息化教学模式明确以学生为中心，强调情境对信息化教学的重要作用，强调协作学习的关键作用，强调对学习环境的设计，强调利用各种信息资源来支持“学”。教师只有充分认识到信息化教学模式的特点，才能更好地把握住信息化教学的特点，才能胜任信息化教学。

二、教师必须加强现代教育技术的学习

现代教育技术的三大支柱,多媒体技术、网络技术和通讯技术。多媒体技术是继文字、黑板、音像等教学媒体之后出现的又一种新的教学媒体。它可以通过声音、文本、图像、动画等媒体为学习者营造出形象、逼真的学习环境。学习环境的改善，使人的感官可以在同一时间内接受到同一信息源的信息。多媒体教材以图文声像并茂的方式为学习者提供知识、提供示范、提供练习。虚拟现实技术，可以使学习者进行角色扮演和体会。多媒体教学所具有的信息媒体多维化、集成化和交互性特征，极大的丰富了其表现力。这些均能有效地提高学

习者的趣味性和启发性，增大学习者视觉和听觉的传递信息比率，从而更加有效地提高工作效率，缩短学习时间，增强学习效果，并有效地培养和促进学习者的思维创造力。

三、适应现代教学环境

当代科学技术的快速发展和教育应用，使得现代教学环境已经不再仅仅依靠"一块黑板、几支粉笔"来开展教学活动。视听媒体和多媒体计算机的教学应用，中小学校园网的建设和发展，不仅极大地改变了传统的学校教学环境，而且也将会对以课堂语言讲授为主的传统教学模式产生重要的影响。

四、熟悉现代教学观念

现代教育技术的应用不仅将会改变传统的教学手段和教学方式，更重要的是它将导致传统教学观念的变革，从而构建起全新的现代教学观念体系，如教学系统观念、教学信息控制观念、教学设计观念、学生主体观念、整体优化观念以及素质教育观念等。

五、加强信息化教学设计的学习

教学设计是教育技术的一项基本内容，它是运用系统方法，在全面考察教学系统各要素及其相互关系的基础上，确定教学目标，组织教学资源，选择教学策略，制定教学方案，并对教学效果作出评价的过程，其目的是为了保证良好的学习条件，以实现教学过程的最优化。教学目标、教学资源、教学策略和教学评价是教学设计的四个基本要素。任何良好的教学都需要设计，通过现代教育技术进行的教学过程尤其如此。