音乐游戏:《库乞乞》

音乐游戏:《库乞乞》
音乐游戏:《库乞乞》

中班音乐游戏:《库乞乞》

执教人:孙为为

设计意图:《库乞乞》是奥尔夫音乐中一首很有特色的乐曲,全曲可分为三部分。第一部分由四句基本相同的乐句组成,欢快而又跳跃。第二部分是四个向上级进的长音,第三部分是一个由人声念出的固定节奏型,(节奏为(库库︳库乞乞-‖)听上去很有趣很神秘,每一个乐句的旋律结构鲜明、节奏感强,长短适宜很适合中班的孩子来感受;这节活动中我从孩子们生活经验中来引起孩子共鸣的事物为情节并设计以旅行、登山、旅游中的游玩、等情景,并采用了逐层深入的方法,让幼儿边玩边学,在玩中感受音乐,在感受音乐的同时玩游戏,最后我又利用游戏“音乐旅行团”让孩子在生动、有趣中渐渐学会合作和合作的方式、方法。我想这也是中班孩子的“必修课”。

活动目标

1.感受音乐特点能用自己喜欢的方式来表征音乐。

2.尝试解决问题,体验“轮流”游戏的乐趣。

活动重点、难点:

感受音乐的节奏、结构;在音乐游戏的过程中学习“轮流”的合作方法。

活动准备:

1、.旅行舞音乐:《库乞乞》mp3、导游旗四面分别写上数字“2”

“3”、“4”、“5”;大纸一张、记号笔一支;

2、.幼儿17人,小椅子围成半圆形。

活动过程:

一、激趣:通过谈话法,说说快乐的旅行,激发幼儿兴趣。

今天,孙老师来和你一起聊聊,哎,你们喜欢旅游吗?你到过哪里旅游?(幼儿分享旅游经历)。

二、听辨旋律:初步感受音乐,并利用语言节奏形式体验“库乞乞”。

1、播放音乐《库乞乞》初步感受音乐。

今天啊孙老师就请你们来参加我的“音乐旅行团”带你们出去走走,既然是“音乐旅行团”就会有音乐,对吧,但你要仔细听“听听什么地方最特别好玩、有趣哦?

2、再次欣赏音乐并利用语言节奏感受“︱库 0︱库0︱库乞︱乞 -︱”

“猜猜看,什么是库乞乞?”(幼儿讨论)

3、与幼儿交流、分享自己旅行时的快乐时刻并引导幼儿用肢体动作大胆、快乐地表现。

你觉得旅游的时候什么事情让你感到最开心!(爬山、海洋馆、海边)登山时,登得越高,

看得越远!登上山顶望一望,你看到了什么?”(开发孩子的想象力,自由讨论) 看到美丽的景色是我们最快乐的时刻,让我们大声地说︱库 0︱库0︱库乞︱乞 -︱”。

三、配乐表现:通过图谱和律动进一步感受音乐。

1、播放音乐,教师随着音乐手绘图谱。

哇!旅游真点好开心啊!那来看看老师要带你去那旅游吧。

2、播放音乐,教师指图谱引导幼儿感受音乐的结构。

“看到了吗?我们去哪了?(爬山)一共要爬几次才到山顶?”(4座)

那山的前面是什么啊?(大海)哦,想去海边了呀,好,老师一会就带你去海边玩。”

3、再次听音乐感受音乐的节奏。

“发现了吗?音乐到哪里我们开始上山?”

四、肢体表现:利用肢体动作进一步表现音乐。

1)手指游戏:

啊,小朋友真棒,现在我们来玩手指游戏。

层次1:教师和幼儿一起听着音乐律动—A段“海边”、B段“登山”、C段“库乞乞”。

层次2:教师指图谱,幼儿律动。

层次3:个别幼儿指图谱,教师和幼儿律动。

2)幼儿大胆创编A、B两段的动作,教师帮助幼儿配合音乐优化动作。

哦,刚才我们让小手去旅游了,哎?那我现在找2个小朋友上台用小脚走走看(别忘了上山哦)

五、音乐游戏:游戏“音乐旅行团”。

1、教师出示“导游旗”。

这是什么?(导游旗)好,今天孙导啊就带你们出去旅游,记住等会出发的时候啊一

要手拉手,不许松开哦!

2、幼儿分组游戏,体验合作的快乐。

刚才我一个人带了那么大的团,好累啊!我现在要找几名导游来帮忙。

(要求:1、导游要站在前面。2、每个团要要把你的团队带到不同的景点去哦,不可以挤在一起)

3、共同分享“轮流”合作的快乐。

1)师幼共同探讨“轮流”的方法。

哎,你们想不想当导游啊?可是就有四面旗啊?在那么办?

2)教师示范“轮流”方法。

3)师幼共同游戏。

作为活动载体的音乐《库乞乞》结构鲜明、节奏感强,长短适宜很适合中班的孩子来感受;以旅行、旅游中的海边游玩、登山等从孩子们生活经验中来能引起孩子共鸣的事物的为情节、情境把音乐具体化;渐渐学会合作也是中班孩子的“必修课”活动中的难点便是“轮流”这一合作的方式、方法。所有的教育价值都蕴藏在了生动、有趣的活动中。

如果把一个集体活动比喻成是一段“寻宝的旅程”那老师就是和孩子一起寻找宝藏的朋友。

大班音乐游戏杯子游戏

大班音乐游戏《杯子游戏》 启东市和睦幼儿园顾灵玲 【活动目标】 1.尝试按音乐节奏玩游戏,练习恒拍。 2.尝试对XX X节奏型的变奏,能够按乐曲的节拍进行整齐划一的传递活动。 3.乐意用杯子演奏乐曲,积极与同伴配合,感受集体演奏的快乐。 【活动准备】 知识准备:12个杯子、12个手腕花 场地准备:12张椅子 【活动过程】 一、“猴子学样”,用肢体表现节奏。 (一)身势律动:今天老师带来一段非常好听的音乐,让我们跟着音乐一起玩吧。 (二)根据律动的音乐用肢体练习节奏。 1.鼓励幼儿用拍手的方式,来感知音乐。通过举手的方式来了解标志的作用。用打招呼的方式来感知方位。 2.小结:哇,刚才你们真棒,能模仿我的动作,按音乐有节奏的表演,就像小演奏家一样。 二、“纸杯传递”,用杯子模仿节奏。 (一)感知节奏。 1.出示1个杯子,老师示范,幼儿听辨模仿老师的动作做出相对应的传递动作。 引导语:今天我为大家准备了一件东西,是什么?平时用来干什么?今天我们用它来玩游戏。一个让杯子传起来的游戏。 2.引导幼儿通过四次听辨模仿做传递的游戏。 引导幼儿拍桌、拍肩膀、拍头传递,感知节奏XX X。 (二)练习节奏。 1.尝试根据老师的语言和钢琴声一个一个不停地传递杯子。

引导语:老师这里有许多的杯子,现在我想把这些杯子送个你们,杯子送得时候呢,要像解放军排队一样,整齐的、有序的、我们要不停地,送到每个小朋友的跟前,从我这里开始。 2.引导幼儿有节奏的传递杯子。 (三)完整练习。 1.尝试听音乐的节奏传递杯子。 引导语:让我们听着一段好听的音乐,让杯子在桌子上跳起整齐的舞蹈,咱们来欣赏我们的杯子排队舞。 2.再次按音乐的节奏传递杯子。 三、“好玩纸杯”,用杯子创编节奏。 1.幼儿创编,使杯子发出不同声音。 引导语:刚才杯子在桌子上发出了什么声音?想一想还能发出什么声音? 2.鼓励幼儿尝试让杯子发出不同声音,并进行模仿。 3.引导幼儿尝试创编节奏:你们能不能把两种声音结合起来? 4.选择个别节奏,进行模仿。 5.小结:今天我们用杯子发出了那么多的响声,下次我们还有许多的时间可以探索。 四、“纸杯乐队”,用纸杯表演节奏。 1.鼓励幼儿用自己设计的节奏,配乐演奏。 引导语:今天我们成立一个杯子小乐队。刚刚有三个最棒的节奏送给我们,我想吧我们刚才玩杯子的和刚才小朋友自己的设计的,三种节奏和传杯子和在一起,跟着好听的音乐一起来演奏杯子畅想曲。 2.提出要求,再次根据音乐完整表演。 提出要求:我们杯子演奏了这么好听的音乐,刚才我们听音乐的时候,因为对音乐不熟悉,稍微有点紧张,这次我们就像演员一样,放松的来一遍。 五、“纸杯回家”,用节奏游戏整理材料。 引导语:现在杯子已经很累了,我们让杯子还是像解放军一样传回来,杯子也回家了,孩子们起立,跟客人老师说再见。

幼儿园小班音乐游戏公开课教案小白兔与大灰狼

幼儿园小班音乐游戏公开课教案:《小 白兔与大灰狼》 小班的孩子角色意识很强,他们喜欢把自己扮演成各种小动物和老师一起做游戏,尤其喜欢能在游戏情节中加入“大灰狼、大老虎”等角色,来满足心理受刺激的需求,因此,我设计了音乐游戏《小白兔和大灰狼》想让幼儿在感知游戏情节的同时,用身体动作来表现音乐,并能感受音乐游戏所带来的乐趣。 重点:让幼儿能听着音乐做动作。 难点:幼儿能听着音乐做出各种小动物的动作。 活动目标: 1 、让幼儿感受两段不同的音乐,并能跟着音乐做出各种动物的动作。 2、乐意参与音乐游戏,感受活动的乐趣。 活动准备: 教师布置场景,音乐,小白兔和大灰狼的头饰。 活动过程: 一、带幼儿进入场地 教师:小朋友我们一起学小鸟飞到森林里吧 二、听第一段音乐

1、教师:小朋友今天老师给你们带来了一段好听的音乐,我们一起来听听看。(播放音乐) 2、教师提问:听了这个音乐你感觉怎么样? 3、教师提问:那你们来说说看,森林里有什么动物?(请个别幼儿说,并请幼儿做出动作) 4、让幼儿跟着音乐做各种小动物的动作。(播放音乐) 教师:小朋友那我们跟着音乐做自己说出来的小动物的动作吧!但是等会音乐停的时候,请小朋友们蹲下来不动。 三、听第二段音乐 1、教师:老师还给小朋友来来了一段好听的音乐,我们也一起来听听看。(播放音乐) 2、教师提问:听了这个音乐你感觉怎么样? 3、教师提问:那你们来说说看,森林里又来了什么小动物?(请个别幼儿说,并请幼儿做出动作) 4、让幼儿跟着音乐做各种小动物的动作。(播放音乐) 教师:小朋友那我们跟着音乐做自己说出来的小动物的动作吧!但是等会音乐停的时候,请小朋友们蹲下来不动。 四、完整的欣赏音乐。(播放音乐)

幼儿园奥尔夫音乐教案《小音符》

幼儿园奥尔夫音乐教案《小音符》 活动目标: 1、让幼儿认识四分音符和八分音符,打击乐器响板和沙锤。 2、幼儿基本能够用打击乐器为乐曲伴奏。 3、让幼儿感受乐曲节奏的变化以及乐器伴奏带来的愉悦感受。活动准备:音乐《小音符》,PPT,打击乐器沙锤与响板若干。活动过程: 一、问好师:小朋友们,今天老师想和你们玩一个问好的游戏,你们向我问好的时候一定要和我说的一样快。让幼儿初步感知速度的快慢变化。2/4 师:小朋 | 友们 | 好 ||2/4 师:小朋友们 | 好 || 二、认识音符师:今天,老师请来了两位小朋友跟我一起来到这里和你们玩,现在,你们已经认识我了,我们也来认识认识它们吧。出示四分音符,并且进行提问。师: 1、你们看看,这个“小朋友”长得像什么呀? 2、你们猜一猜,它叫什么名字呢?小结:它住在一个特别大的家族里,它的家族叫小音符,它们住在五线谱上,而这个音符宝宝的名字叫做四分音符。出示八分音符。师:现在,我们请出另一个“小朋友”,你们看,它和四分音符音符宝宝长得像吗?有哪里不一样呢?小结:这个音符宝宝和四分音符长得很像,但

是它比四分音符多了个小尾巴,是四分音符的弟弟,它叫八分音符。 三、感知音乐第一次播放音乐《小音符》师:小音符宝宝们能够组成各种各样好听的歌曲,今天四分音符和八分音符就带给小朋友们一个小礼物,是由四分音符和八分音符组成的儿歌,请小朋友们来听一听。师:歌曲里的小音符都在做什么呢?你们猜猜看,是谁在走?是谁在跑? 四、声势律动师:你们听了这首歌曲,你们觉得小音符快乐吗?你们想变成小音符吗?看看老师的手,想象它变成了小音符,现在要在我们的身体上快乐的游戏,请大家跟着我一起来玩吧。第二次播放音乐,进行声势,用手有节奏的轻轻拍打身体各部位,根据歌曲内容变化节奏速度。发散幼儿思维,提问:你还想让你的小音符在身体的哪里玩呢?第三次播放音乐,让幼儿进行一次自主声势。师:真棒,现在让我们全部变成小音符吧,请小朋友们起立,我们一起做个听指挥的小音符,听听歌曲是怎么唱的,我们一起来模仿它吧。第四次播放音乐,集体跟着音乐进行律动,根据歌曲内容进行走路与跑步的变换,先进行原地的走跑,然后再进行圆圈式的走跑。认识打击乐器出示沙锤和响板,让幼儿认识乐器的名称,并且探索其演奏方法。师:你们喜欢小音符吗?既然你们这么喜欢小音符,小音符还给宝贝们带来了礼物,你们猜猜在哪呢?小朋友们回头看看小椅子后面,都有什么呀?请把它拿出来。有谁知道这是什么?小结:四分音符小组的

幼儿园大班音乐游戏教案《传杯子》含反思

幼儿园大班音乐游戏教案《传杯子》含反 思 大班音乐游戏教案《传杯子》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中,培养幼儿与同伴之间的相互配合,探究纸杯的声音以及多种玩法,快来看看幼儿园大班音乐游戏《传杯子》含反思教案吧。 活动目标 1、探究纸杯的声音以及多种玩法。 2、培养幼儿与同伴之间的相互配合。 3、使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。 4、能遵守规则玩游戏。 5、学习游戏的玩法及规则。 教学重点、难点 重点:练习几种纸杯游戏的玩法。 难点:游戏规则的掌握。 活动准备 1、准备进教室的音乐《掀起你的盖头来》 2、歌曲《娃哈哈》录音、录音机 3、纸杯人手一个 活动过程 教师带幼儿随音乐《掀起你的盖头来》边做动作边进教室 一、导入部分 1、出示一个纸杯提问:这是什么?能用来干什么呢? 2、你知道它能怎样发出声音吗? 3、教师小结:它的用处很大,它还可以和我们小朋友玩游戏呢。 二、新授 1、放录音《哇哈哈》教师引导幼儿拍手打节奏 2、今天我们要用这首歌曲来做游戏《传纸杯》 3、把全班幼儿分成五组,每组8人

4、用“闯三关”的方式来玩游戏,由易到难 第一关规则:一拍一动。 第一拍双手端起纸杯。 第二拍从右手边传给旁边的小朋友。 第二关规则:第一、二拍拍手。 第三、四拍传纸杯 第三关规则:第一、二拍拍手。 第三、四拍双手交替拍纸杯的底部。 第五、六拍在拍手。 第七、八拍传纸杯 三、结束部分 集体最后用第三关的方式练习传纸杯的游戏 四、活动延伸 除了传纸杯我们还可以尝试传沙包、传皮球等游戏,我们现在就一起去操场玩吧! 教学反思 本次活动我采用逐层深入的方法,让幼儿边玩边学,在玩中感受音乐,在感受音乐的同时玩游戏。是整个课堂有了趣味性,本次活动我叫重视孩子间的相互合作意识,传纸杯的几种方法都需要相互密切配合,才能完成游戏。 本次活动还算成功,但仍有一些不足之处: 1、对每一关的游戏规则讲的不够清晰,我有些高估孩子。 2、对接受慢的幼儿照顾不到位。 在今后的教学活动中我将努力改进不足,争取使幼儿能从多发面得到发展。 活动设计背景 由于我们班幼儿对游戏兴趣较浓,为了使幼儿能够边听音乐边拍节奏再配合一些简单的肢体动作。培养孩子身体各部分的协调配合,我设计了这节音乐游戏课。 小百科:杯子,从古至今其主要功能都是用来饮酒或饮茶。在古代喝茶的杯子被称为盖碗。基本器型大多是直口或敞口,口沿直径与杯高近乎相等。有平底、圈足或高

幼儿园音乐游戏教案4篇

xx音乐游戏教案4篇 xx音乐游戏教案4篇 中班音乐游戏教案:小兔和狼 教材分析: 《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲,二拍子,旋律简洁流畅、活泼有趣.特别是趣味故事性的歌词,形象生动,便于幼儿记忆.还有幼儿熟悉喜欢的小兔子,都是他们很感兴趣的,也有助于提高他们参与活动的主动性和积极性,特别是最后大灰狼的出现,更是在游戏时把活动气氛推向一个新的高潮,让幼儿在玩玩乐乐中学习,体验快乐,很适合中班幼儿进行活动. 活动目标: 1、通过玩游戏,熟悉乐曲旋律,演唱歌曲《小兔和狼》. 2、用身体动作表现歌曲内容,创编不同的造型. 3、体验音乐游戏带来的乐趣. 活动准备: 1、背景图 2、大灰狼头饰、小兔头饰 3、小图片若干 活动过程: 一、故事导入 1、师:孩子们,看,谁来我们班做客了?(小兔子)我们和小兔子打个招呼吧! xx:小朋友们好!幼儿:xx好!

2、小兔子:小朋友们,今天我给你们讲个故事!你们想听吗?(讲述故事) 一天,小小兔子跳呀跳呀跳到树林里玩,它竖起耳朵仔细听,听到风儿在呼呼地吹,树叶沙沙地响.正当小兔子玩的开心的时候呀,只听!嘭!嘭!哎呀,不好,来了一只大灰狼,吓的小兔赶紧躲了起来,聪明的小兔子躲在大树丛中,大灰狼没有发现它,灰溜溜地走了,小兔又高高兴兴地出来玩了. 3、师:故事好听吗?谁来说说在故事里你听到了什么? 幼儿:小兔子、狼.(出示背景图,图片小兔子、狼) 4、师:小朋友们听的真仔细! 二、熟悉旋律、学唱歌曲 1、师:这个有趣的故事还能编成一首歌曲呢!你们想听吗?(教师跟着琴声进行第一次范唱) 2、师:好听吗?在歌曲里你听到了什么?(根据幼儿的回答,出示小图片) 3、师:这么好听的歌曲,老师还想再来唱一遍呢!你们要竖起耳朵仔细听老师是怎么唱的?(教师跟着琴声进行第二次范唱)(教师边唱边手指图) 4、师:你们想来唱一唱吗?我们一起跟着琴声来唱一唱!(师幼一起在座位上唱两遍) 5、小朋友们唱的真棒! 三、幼儿根据歌词创编相应的动作、以及造型. 1、师:在歌曲里小兔子是怎么样走路的?(请幼儿表演)谁来学一学小兔竖起耳朵听的动作?风儿怎么样?树叶怎么样?(动作)哎呀,谁来了?小兔看到狼后是什么样子的呀?小兔害怕极了,吓的躲了起来. 3、师:宝宝们,我们一边唱一边来完整的表演这个故事. 四、游戏《小兔和狼》.

幼儿园奥尔夫音乐教案 - 动动小身体

2013—2014学年度 第二学期 幼儿园逐月计划 单位:佛山市历下区天真幼儿园 班级:小(A)班 教师姓名:陈老师 所在学科:音乐科(第3教研组) 二0一四年七月至二0一四年十二月

主题一:【奥尔夫音乐教案】 计划时间:3周 第一周(2014年八月日——八月日) 上午备课格式: 星期二8月日上午 一、晨间活动: 二、早操活动: 三、教育活动: 活动一:音乐领域《动动小身体》 活动目标: 1、初步学习默唱,运用多种方式感应乐曲的节拍。 2、通过律动游戏,感受音乐带来的快乐。 准备: 铃鼓、图谱、 过程: 一、听音乐进入活动室 以给国王送礼物的形式,听音乐做“扛、背、抱”等动作。 二、肢体动作 幼儿假装睡觉,按教师指定的地方动动肢体并作相应的回答。 “小屁股、小屁股睡醒了没?”(小眼睛、小手、小脑袋、小肩膀……) “小屁股、小屁股睡醒了”…… 三、音乐律动 1、全曲欣赏一次。只听音乐,教师唱歌词,不做动作。 2、你都听到小精灵哪里动起来了?幼儿回答后出示图谱。并引导幼儿唱一唱。 3、跟着音乐试一试。 四、歌唱及默唱

在下面的音乐中,谁不见了,你们仔细听一听。 1、借助图谱分段欣赏并学习默唱(注:老师清唱) 幼儿回答后用休止符遮住。试着唱一唱,看到无旋律部分捂住嘴巴。 同样的方法分析三、四、五段。 2、全曲歌唱及默唱两遍。 五、创编动作并唱一唱 “除了这些,还有那些地方也可以动一动?” 幼儿说(教师试着画图谱)后试着唱一唱并和音乐来一遍 六、乐器演奏 1、让你的铃鼓动起来: a、摇----放头上、放肩上、屁股上…… b、看教师走步,幼儿敲出相应的节奏。 2、为音乐伴奏 语词的地方轻拨铃片,休止符的地方拍鼓面 七、听音乐出活动室。 (不用写导入、展开、结束了,直接写1.2.3等等)★活动反思: 活动二:语言领域《轻轻地》 (一)活动目标: 1、理解诗歌,培养环保意识。 2、能够正确认读生字,并会说话运用。 3、认识汉字“轻轻”、“慢慢”“跑”。 (三)活动准备: 1、儿歌汉字卡:《轻轻地》及已经学过的部分字卡。

大班音乐游戏教案

大班音乐游戏教案 《谁是木头人》 一、活动目标 1、熟悉感受乐曲欢快的旋律,区分乐曲中的长音和短音。 2、学会用不同的的动作表现乐曲中的旋律。 3、能与很多的小伙伴进行游戏,培养幼儿的合作意识,感受合作的快乐。 二、活动重点 熟悉乐曲中的旋律,掌握不同旋律的变换。 三、活动难点 学习不同旋律中的不同动作,并能与小伙伴合作游戏。 四、活动准备 《奥尔夫幼儿园音乐游戏mp3》、音乐播放器 五、活动过程 师:小朋友们,大家好! 生:老师好! 师:今天呀,老师要带你们玩一个超级好玩的音乐游戏,想不想玩呀? 生:想…想! 师:那现在请我们的小朋友们小手放背后,小眼睛看老师,坐坐好 师:谁做得好呀? 生:我做得好呀! 师:现在老师告诉你们咱们待会儿要玩的是什么游戏 师:咱们要玩的游戏叫做《谁是木头人》,老师现在要给大家听一个音乐,小朋友们要仔细听哟 (播放音乐) 师:小朋友们是不是听了好几种旋律的音乐呀? 生:是! 师:在我们的音乐中是有不同动作的,等音乐一停,我们的小朋友就要停下来,

扮做木头人,不能再动哦,谁要是动了,就要在旁边等我们其他小朋友玩游戏,游戏结束后再给我们大家表演节目。小朋友们,听明白了吗? 生:明白了! 师:真棒。现在老师先给你们演示一下 师:(边放音乐)在放这个音乐的时候,我们的小朋友就要做这样的动作。师:(边放音乐)听到这个音乐的时候,我们的小朋友就要这样向右手边走。你们知道哪边是右吗?举起你们的小手给老师看下 师:对的,小朋友们都很棒 师:(边放音乐)突然听到这个音乐的时候,小朋友们就是木头人了,这个时候老师就要看看谁在动了,如果发现哪个小朋友在动的话,那么老师就要请他在旁边看其他小朋友玩游戏了。 师:小朋友们都知道怎么玩了吗? 生:知道了! 师:小朋友们,我们现在要开始玩游戏了。 师:请小朋友们牵起你们的小手围成一个圈 师:老师现在要放音乐喽…… …… 师:停! …… 师:开始! …… 师:停! …… 师:我们的游戏结束,有多少小朋友是木头人呢? 六、活动延伸 请途中被淘汰的小朋友为大家表演节目,可以单人表演,也可以找搭档一起表演,表演形式自定 七、活动意义 1、有效地锻炼了音乐感知能力和对音乐节奏的把握。 2、促进了幼儿之间感情的交流。

幼儿园奥尔夫音乐教师课堂全套教案

幼儿园奥尔夫音乐教师课堂全套教案 奥尔夫音乐教育体系是当今世界最着名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。在奥尔夫的音乐课堂中,孩子们有机会进入丰富的艺术世界,音乐不再仅仅是旋律和节奏,而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。他们可能在老师的引导下去关注特定的一个声源,去倾听,辨别,想象来自生活和自然界的不同的声音。[摘自百度百科] 幼儿园奥尔夫音乐教师课堂全套教案,运用奥尔夫音乐教育体系的教育原理对小朋友进行的潜能开发课程。其中包括:音乐聆听游戏、音乐语言游戏、音乐节奏快车、音乐小舞曲、音乐热身游戏、音乐歌唱游戏、乐器玩玩看、音乐律动游戏、音乐回声游戏等众多奥尔夫音乐经典内容。幼师们再也不用担心如何去上奥尔夫课了。 教案具体活动样本如下: 小班音乐活动一《粉刷匠》 老师接待工作: 课前两分钟接待小朋友进入活动室,两位教师同时在门口迎接小朋友及家长。配课教师负责接待,主课教师引导小朋友进入活动室做准备活动。 音乐活动环节: 一.音乐活动名称:《粉刷匠》 二.音乐教学目标: 1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围

2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏 3、培养幼儿亲自参与音乐表演,感受音乐的愉悦情绪 三.音乐教学重点: 1.声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏 四.音乐教具准备: :《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《再见歌》 2.乐器:节奏棒 3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸 五.音乐教学内容: A.音乐热身律动:《蛙蛙快乐颂》(5分) 1.主班老师请小朋友站到自己的位置(地板上贴好的标记) 2.配班老师放音乐,主班老师带领小朋友随音乐一起做音乐律动 3.做完音乐律动后,主班老师请小朋友坐在自己的位置上 4.音乐提示:刚开始,小朋友只要跟着音乐动起来就可以 B.音乐聆听游戏(10分) 1.唱名字 老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字,请小朋友用动作或声音作出回应例如:(老师)××××│×××(幼儿)做动作:站起来、举手; 贝贝贝贝在哪里 或者说“哎”“到”“这儿”等话回应 2.音乐问候 老师和小朋友拍手互相进行音乐问候 例如:(老师)唱:1 23 4︱5-︱5 43 2︱1-‖ 小朋友们好小朋友们好

幼儿园音乐游戏教案4篇

幼儿园音乐游戏教案4篇 中班音乐游戏教案:小兔和狼 教材分析: 《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲,二拍子,旋律简洁流畅、活泼有趣。特别是趣味故事性的歌词,形象生动,便于幼儿记忆。还有幼儿熟悉喜欢的小兔子,都是他们很感兴趣的,也有助于提高他们参与活动的主动性和积极性,特别是最后大灰狼的出现,更是在游戏时把活动气氛推向一个新的高潮,让幼儿在玩玩乐乐中学习,体验快乐,很适合中班幼儿进行活动。 活动目标: 1、通过玩游戏,熟悉乐曲旋律,演唱歌曲《小兔和狼》。 2、用身体动作表现歌曲内容,创编不同的造型。 3、体验音乐游戏带来的乐趣。 活动准备: 1、背景图 2、大灰狼头饰、小兔头饰 3、小图片若干 活动过程: 一、故事导入 1、师:孩子们,看,谁来我们班做客了?(小兔子)我们和小兔子打个招呼吧!

小兔子:小朋友们好!幼儿:小兔子好! 2、小兔子:小朋友们,今天我给你们讲个故事!你们想听吗?(讲述故事) 一天,小小兔子跳呀跳呀跳到树林里玩,它竖起耳朵仔细听,听到风儿在呼呼地吹,树叶沙沙地响。正当小兔子玩的开心的时候呀,只听!嘭!嘭!哎呀,不好,来了一只大灰狼,吓的小兔赶紧躲了起来,聪明的小兔子躲在大树丛中,大灰狼没有发现它,灰溜溜地走了,小兔又高高兴兴地出来玩了。 3、师:故事好听吗?谁来说说在故事里你听到了什么? 幼儿:小兔子、狼。(出示背景图,图片小兔子、狼) 4、师:小朋友们听的真仔细! 二、熟悉旋律、学唱歌曲 1、师:这个有趣的故事还能编成一首歌曲呢!你们想听吗? (教师跟着琴声进行第一次范唱) 2、师:好听吗?在歌曲里你听到了什么?(根据幼儿的回答,出示小图片) 3、师:这么好听的歌曲,老师还想再来唱一遍呢!你们要竖起耳朵仔细听老师是怎么唱的?(教师跟着琴声进行第二次范唱)(教师边唱边手指图) 4、师:你们想来唱一唱吗?我们一起跟着琴声来唱一唱!(师幼一起在座位上唱两遍) 5、小朋友们唱的真棒!

奥尔夫音乐教学法研究

奥尔夫音乐教学法研究 奥尔夫音乐教育体系是当今世界三大音乐教育体系之一。三大音乐教育体系包括达尔克罗兹教育体系、柯达伊教育体系和奥尔夫教育体系。其中达尔克兹教学法出现的时间最早,他的教育原则,构成了后两者的基础。 奥尔夫音乐教育注重的是原本性教育,1963年,在奥尔夫音乐学院落成典礼的大会上,奥尔夫做了一个演讲,其中有一段话经常被引用:[1]“我所有的观念,关于一种原本性的音乐教育观念,并不是什么新的东西。我的任务和天职仅仅是从今天的角度,将古老的、不朽的观念重新说出来,并致力于实现它。所以,我不觉得自己是什么新的东西的创造者,而只是一个把古老的精华继续传递下去的人,就像一个火炬的接力跑者,在古老的火种上点燃火炬,并把它传递到今天来。我的后继者命中注定也一样,因为如果这个观念保持着生命力的话,它的生命就不会终结。但是,保持生命力意味着演变。随着时间并通过时间而演变,充满希望和一再激动人心的,正在于此。” 那么什么是奥尔夫所提出的原本性音乐?他要求演奏者参与其中,将音乐、语言、舞蹈,也就是肢体动作融合在一起。这种音乐是即兴的,是从内心自然而然散发出来的律动,是任何人都能学会的,都能够做到的,而且特别适合于儿童。 那么我们笼统的将奥尔夫原本性音乐教育的原理概括下,一共有五点: 1.综合性 奥尔夫音乐教育并不是用单一的形式来存在的,而是一种综合的艺术,颠覆了传统的音乐教育中,单一的对儿童进行某一乐器或者单一演唱抑或是舞蹈的训练,而是采用一边唱一边跳,一边用奥尔夫乐器来演奏的方式。在奥尔夫音乐教育理念中,原本性的音乐是和语言和肢体动作结合在一起的。这是最原始的音乐,最原本性最接近人内心的。 2.即兴性 奥尔夫音乐教育法中最大的特色之一就是即兴性,而在奥尔夫音乐教学法中,有很多形式来训练孩子的即兴性,比如在看到一幅画之后,可以让孩子根据自己的理解用音乐的形式来表达,或者乐器,或者舞蹈,或者歌曲。让孩子充分发挥他们的想象力。如果没有乐器的情况下,也可以让孩子们用他们的身体,或者身边的任何一个物品来代替乐器进行演奏。 3.参与性与创造性 就像奥尔夫所讲的:“原本的音乐绝不只是单独的音乐,它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的;是一种人们必须自己参与的音乐,即:人们不是作为听众,而是作为演奏者参与其间。”在奥尔夫的眼睛里,这种行为方式,是非常契合孩子天性的。他强调:“儿童在其中不是被动的听众,而是音乐创作的积极参与者。它简单易行,没有认为的附加物,没有繁赘的结构,近于生活、自然及儿童的天性。”[2]在奥尔夫音乐教育理念中,所有的演奏者必须参与到音乐之中,根据自己的心所感受到的,来通过音乐的形式表现出来 4.本土性 奥尔夫音乐教学法的教学理念并没有规定一个标准的框架,他鼓励人们把他的原本性音乐理念融入到本国的文化之中,而这种形式给了各国的音乐教育工作者一个无限的发展空间和创造空间。严格的讲,奥尔夫音乐教学法在各国的版本都是一种变体性的版本。就像任何一种理论在实践中都会因为不同的人理解的不

幼儿园奥尔夫音乐教案---芝麻开门

2013—2014学年度 第X学期 幼儿园逐日计划 单位:佛山市历下区天真幼儿园 班级:小(xx)班 教师姓名:xxx 所在学科:xxx(第xx教研组) 二0一四年X月至二0一四年X月 主题一:【奥尔夫音乐教案】 计划时间:3周 第x周(2014年x月x日——x月x日)

上午备课格式: 星期x x月x日上午 一、晨间活动: 二、早操活动: 三、教育活动: 活动一:芝麻开门 学习目标:在匀速节奏的基础上,进行变速节奏的学习 节奏问好:宝宝早上、下午好 律动:B1/同一首歌 曲目和操作: 歌词: 芝麻开门,我和弟弟一起来,我们不想发大财,只要玩具满口袋 材料准备:塑料储物箱两个,玩具若干,可移动门两扇 乐器准备:双响筒 操作过程: 1、请宝宝找一个自己喜欢的小红苹果坐下,小手放在膝盖上,背挺直,现在老师要向宝宝问好了,老师说‘‘手起’’时,请宝宝把小手像老师一样端平,‘‘手起’’问好:宝宝好— 2、律动:丰收之歌。配乐之前做分解动作练习:洗脸、刷牙、漱口、大象、小猫、鸭子的手势动作 3、引题: 讲故事,引出“芝麻开门”的咒: 隔壁家住着两姐妹,有一天,弟弟上街去玩,在路上碰到一个白胡子老爷爷,老爷爷告诉他,在一座山上,有一个洞,里面有许许多多的宝物。弟弟心想:如果能让我找到这个山洞高多好呀,我不想要金银珠宝,也不想发大财,只要将玩具装满我的口袋就好了。

于是他回家,把这个想法告诉姐姐,姐姐也同意了,姐弟两于是骑着马儿往山上走去。他们找啊找,终于找到了一个山洞,可山洞的们紧紧的关着,怎么都打不开,怎么办呢? 这时,姐姐突然想起了“阿里巴巴和四十大盗”的故事,里面也有一个山洞,阿里巴巴只要说声咒语“芝麻开门”门就开了,那么也来试试吧,于是姐姐大声叫到“芝麻开门”,只听:“哐——”的一声,们缓缓的开了, 姐弟两开心极了,连忙跑进山洞,将玩具大把大把的往口袋装,不一会儿,只听见了一阵沉沉的声音:“芝麻开门“门缓缓的就要关上了,姐弟两一跑出山洞,门“砰”的一声就关上了,姐弟两清点自己口袋的玩具,发现好多好多的玩具呢,有小汽车,毛绒玩具,娃娃…….,于是他们提着满口袋的玩具,高高兴兴的回家了。 重点重复姐弟两是念什么咒语把门打开的?(芝麻开门)。 是听到什么声音就赶紧跑出来的(芝麻关门) 4、串讲歌词 老师把芝麻开门的故事配上了音乐,我们一起来听听吧! 为了专心的听歌曲,我们一起把大眼睛闭上。 5、闭眼听一遍曲目。 6、念唱歌曲: 跟着音乐拍手念一遍,再唱一遍,四拍节奏: 好,请睁开眼睛,我们一起来来唱一遍歌曲。 手起,注意间奏时,手不打拍,轻轻摇动身体。(老师对宝宝提示语:摇头),尾奏时继续拍完(老师提示语:继续) 7、拿出双响筒,介绍双响筒在这首歌的使用方法 宝宝坐在妈妈怀里跟着节奏摇摆 8、教师做骑马的动作,到“门”前念“芝麻开门”、当听到“芝麻开门”时,强调宝宝要及时出来 9、宝宝分别听音乐做表演,看谁搬得快 10、让宝宝说说她们进洞后会拿出什么玩具 11、总结:宝宝坐回自己的位置, 老师总结:芝麻开门的歌曲我们会唱了,也学习了用乐器给这首歌伴奏,还做了芝麻开门的表演,芝麻开门是我们最好的朋友。

小班音乐游戏活动教案——开始和停止优质公开课

小班音乐游戏活动教案:开始和停止(优 质公开课) 【活动前评析】 音乐是抽象的,在游戏中让幼儿自由阐述对音乐的 不同理解,在充分尊重、信任孩子的基础上,尽可能让 孩子独立、主动的开展游戏,我在音乐游戏中尽量做到 多观察,少干预。多放手,少包办。多鼓励,少指责。 多采用和幼儿交流的形式,师幼互动。在音乐游戏开始 和停止时,我会根据音乐活动的需要,不断变化自己的行为和角色,使幼儿在感受、理解音乐时,我是引导者。在活动过程中我会更多地和幼儿一起唱,一起跳成为参与者。在幼儿表现其创造成果,表演时我则是欣赏者和支 持者. 【活动目标】 1、通过玩《开始和停止》的音乐游戏,幼儿感知音乐有反复地开始和突然停止的特点。 2、在游戏中,幼儿尝试使用多种形式表现开始和停止这一音乐的特点。 3、通过感受音乐、表现音乐,体验与同伴、教师一起游戏的快乐。 【活动准备】

音乐磁带、图形粘贴(红、绿)、方向盘人手一个 【活动过程实录】 一、律动《去郊游》 师:小朋友们,春天来了,让我们一起开上小汽车,去郊游了。 二、谈话: 通过谈话启发幼儿发现生活中的“开始和停止”的 事件。 1、师:小朋友坐过车吗?当司机叔叔看到绿灯时怎么办?看到红灯呢?(强调遇到红灯立刻停止) 2、师:妈妈通常用什么给小朋友洗衣服呢?洗衣机要怎么才能转起来呢?怎样才能停止呢? 3、师:我们小朋友平时最爱听音乐了(出示录音机),怎样才能听到音乐?当我们按下开始键,录音机就会播 放出好听的音乐,我们再按下停止键时,音乐就会马上 停下来,让我们来试一下好吗? 4、师:那你还发现生活中有什么能够突然间开始,然后又立刻停下来呢? 幼儿讨论:如电灯、门、洗手的水龙头等。 三、感受音乐 1、听《开始和停止》的音乐,引导幼儿发现音乐反复开始和突然停止的音乐特点。

大班音乐游戏活动教案:传纸杯教案(附教学反思)

大班音乐游戏活动教案:传纸杯教案(附教学反思) 大班音乐游戏活动传纸杯教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景,活动目标,教学重点、难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容,探究纸杯的声音以及多种玩法,培养幼儿与同伴之间的相互配合,适合幼儿园老师们上大班游戏活动课,快来看看传纸杯教案吧。 活动设计背景 由于我们班幼儿对游戏兴趣较浓,为了使幼儿能够边听音乐边拍节奏再配合一些简单的肢体动作。培养孩子身体各部分的协调配合,我设计了这节音乐游戏课。 活动目标 1、探究纸杯的声音以及多种玩法。 2、培养幼儿与同伴之间的相互配合。 3、使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。 4、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。 5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识 教学重点、难点 重点:练习几种纸杯游戏的玩法。 难点:游戏规则的掌握。 活动准备 1、准备进教室的音乐《掀起你的盖头来》 2、歌曲《娃哈哈》录音、录音机 3、纸杯人手一个

活动过程 教师带幼儿随音乐《掀起你的盖头来》边做动作边进教室 一、导入部分 1、出示一个纸杯提问:这是什么?能用来干什么呢? 2、你知道它能怎样发出声音吗? 3、教师小结:它的用处很大,它还可以和我们小朋友玩游戏呢。 二、新授 1、放录音《哇哈哈》教师引导幼儿拍手打节奏(熟悉音乐旋律) 2、今天我们要用这首歌曲来做游戏《传纸杯》 3、把全班幼儿分成五组,每组8人 4、用“闯三关”的方式来玩游戏,由易到难 第一关规则:一拍一动, 第一拍双手端起纸杯, 第二拍从右手边传给旁边的小朋友。 (教师示范,引导幼儿练习) 第二关规则:第一、二拍拍手, 第三、四拍传纸杯(教师带幼儿练习) 第三关规则:第一、二拍拍手, 第三、四拍双手交替拍纸杯的底部, 第五、六拍在拍手, 第七、八拍传纸杯 (重点练习这一关,指导幼儿熟悉玩法)

中班音乐游戏优质教案

中班音乐游戏优质教案 【篇一:幼儿园优质课中班音乐活动《我这样表现》教 案】 幼儿园优质课中班音乐活动《我这样表现》 本资料由幼教廖老师分享,如需配套音乐请加扣扣:一零一四四八 二八四一 我这样表现--课题生成: 我们的生活中到处充满着节奏:声音的节奏、建筑的节奏……中班 幼儿节奏感的发展较之小班已有了一定提高。但在音乐表现时,仍 出现形式单一,甚至节奏不准究其原因是经验的缺乏和音乐节奏的 敏感性较差。引导能们生活中已有的节奏与他们接触到的音乐节奏 联系起来,用生活中的动作表现这些节奏,可以较好地提高他们音 乐敏感性及表现力。建构主义的教学观认为:知识在幼儿学习经验 的状态存在的,是幼儿主动建构的。这也正如皮亚茶理论:幼儿在 活动中发展,在与客观物体的相互作用中获经验。因此,我试图提 供较为丰富的材料,创设一个适宜幼儿现在的环境,从而提高他们 创造性地表现节奏、表现自我。我这样表现--活动目标: 1、幼儿根据已有经验和提供的材料,积极探索,尝词方式创造性地 表现自身对节奏的感知。 2、幼儿能在集体面前大胆表现,并在观察、模仿同学方式中丰富自 身经验。 3.幼儿在活动过程中提高表现兴趣和表现自己的欲望。 我这样表现--活动准备: 1、行过“找一找有节奏的声音和现象”的活动。几种常见二、四拍节 奏型有初步的认识,熟悉《杨柳青》 2、录音机、《杨柳青》等音乐磁带。 3、创设供幼儿表现节奏用的环境。提供材料:扣若干,锅、碗、盆、筷若干、雪碧瓶、易拉罐若干,搓衣板,彩带装等。 我这样表现--活动过程: 1、由谈话导人音乐游戏。 教师:“现在是什么季节?美丽的春天快要过去了,自己的舞蹈来表 现春天吧!” 播放aba段式音乐,师幼随着音乐做游戏,老师告诉幼儿:

奥尔夫音乐教学法在我国的发展与流变

奥尔夫音乐教学法在我国的发展与流变 奥尔夫音乐教学体系作为世界著名的音乐教学体系之一,与其比肩的是达尔克罗兹及柯达伊音乐教学体系。奥尔夫音乐教学法由德国音乐教育家卡尔·奥尔夫创立,在全世界范围内有着较大的而影响。本文以奥尔夫音乐教学法在我国的发展与流变为探索主题,首先就中国学者对奥尔夫教学法的研究做简要的概述,其次就奥尔夫音乐教学法在中国幼儿教育之中的可适性进行初步的探索,最后浅述了奥尔夫音乐教学法在我国幼儿教育中的应用。 标签:奥尔夫音乐教学法;发展;流变 伴随经济、文化全球化的发展,德国奥尔夫的音乐教育理论被更多的人所知晓。人们越来越看重奥尔夫音乐教育理论中体现出来的教育价值,众多教育家对这一理论开展了进一步的研究和探索,同时也进行了许多教育实践活动。 一、中国学者对奥尔夫音乐教学法的研究 第一,立足于奥尔夫音乐教育的基本体系,对奥尔夫的教育思想进行介绍分析和讨论。2000年杨立梅、李妲娜合著了《走向未来的音乐教育》,她们认为当今中国的音乐教育体系亟需改革,随之引入了著名的世界三大音乐教育体系的具体介绍,并且强调了奥尔夫音乐教育体系的重要作用;李妲娜、修海林、尹爱青于2002年出版了《奥尔夫音乐教育思想与实践》,这本书主要是从各个方面对奥尔夫的音乐教育思想进行介绍和研究,并提供了许多教育实例作为研究依据,使文章更具说服力。整本书由许多篇独立的文章构成,比如王德君的《论奥尔夫的音乐教育思想与特色》、黄二鹏的《浅析奥尔夫音乐教育》、任华的《奥尔夫音乐教学法特点》和察觉民的《奥尔夫音乐教学法的构成》等,这些学术研究成果大多数从奥尔夫的基本理论入手,体现了作者对奥尔夫音乐教育法的不同认知。 第二,将奥尔夫音乐教育思想带入到儿童音乐教育实践活动中进行研究。比如1986年廖乃雄率先将奥尔夫思想运用到儿童音乐教学研究活动中,其代表著作为《奥尔夫儿童音乐教学法初步》;陈蓉在2009年出版了《从头到脚玩音乐》的儿童音乐教程,她在书中将理论与教学活动的每一步骤都对应结合起来,并且从教学的方法、心理活动等各个不同角度对教学的具体步骤进行归纳分析。1986年廖乃雄将奥尔夫的《〈学校儿童音乐教材〉——回顾与展望》翻译成中文教材,这本书主要是在奥尔夫音乐思想的基础上,提倡家长积极参与到儿童音乐教学实践活动中,增强与儿童的互动。并且,这个教材对不同的学习阶段都有一个共同点:倡导人们自己去进行安排和设计。教材中涵盖了众多学者的文章,比如李冰妮的《奥尔夫儿童音乐教育思想探析》、陈雯的《奥尔夫教育理念在幼儿园的运用》、李亚秋的《奥尔夫教育理念在幼儿音乐教学中的应用》、董骞的《幼儿园奥尔夫音乐教学实施现状研究》等。这些文章大多数是分析了奥尔夫音乐教育思想在儿童音乐教育实践活动中的具体意义,并且论述如何在幼儿音乐教学活动中运用奥尔夫思想才能达到最佳的教学效果。各种迹象表明,奥尔夫音乐教育思想在我国已经深入人心,许多学者和教育家都在对其进行研究,这有利于改善我国儿

大班奥尔夫音乐游戏活动 小白兔与大灰狼

大班奥尔夫音乐游戏活动—《聪明勇敢的小白兔》 ?1、让幼儿感受音乐韵律的诙谐和有趣,在音乐当中找到快乐。 2、初步增强对音乐节奏、倾听音乐的能力。 3、在学习中创编动作,体验音乐游戏创编的乐趣。 ?音乐 影碟机 椅子数把 情景道具(大灰狼、小白兔的玩偶或头饰,小山背景) ?(一)音乐律动,谈话活动导入新课 倾听音乐,做各种小动物的模仿动作。 小朋友们做着自己喜欢的小动物的动作进入活动室,并且找到自己的小椅子坐好。 谈话:小朋友们,陈老师知道你们最喜欢小动物了,那你们都和陈老师说说,你们都喜欢哪些小动物,好吗?(幼儿分组自由讨论,积极举手回答),激发幼儿的浓厚兴趣。 今天,陈老师请小朋友们听一个非常好听的故事,你们想听吗? 幼儿回答:想(充分调动起孩子们的积极性) (二)新授游戏《聪明勇敢的小兔子》 1、小朋友们,陈老师今天讲的故事,可有趣拉,你们可要象小兔子一样,竖起你们的耳朵来听哦。 (看老师边做动作边讲故事,让幼儿了解游戏的情节)。 2、教幼儿做游戏,感知游戏带来的乐趣。(教师示范) 教师先做在椅子上,用手当小白兔,两个手指头在大腿上跳十五下,再拍两下腿,拍三下手,感受节奏的高低,强弱的不同,听到灵巧的音乐节奏时,把手握拳藏起来,藏到身体看不到的地方,衣服、裤子、头发等里面,听到响几下就藏几个不同的地方。 左膝盖—右膝盖—衣服里—胸口里—脖子后面—左裤脚里—右裤脚里(首先响一下就藏一个地方,响两下就藏两个不同的地方,这样循序渐进,一共是响七下,就要藏七个不同的地方) 等幼儿熟悉之后,教师可以让幼儿自己想藏自己身体的哪里就藏在哪里,根据幼儿对身体的了解,自己去发现,仔细听音乐的能力。先跟老师藏同样的地方,让幼儿记住刚才都藏了哪些地方,能用语言完整地表达出来,顺序清晰,并且体验当中的乐趣,增强孩子们的记忆能力,空间位置感知能力。 (三)教师和幼儿一起进行游戏(扩展活动) 师:小朋友们,刚才我们都玩得可开心拉,是吧,我们发现我们的小手还有这样大的本领是吧,可以当我们最喜欢的小白兔,还发现了,我们自己身上竟然有这么多的地方可以藏,是不是很神奇啊。恩,好,接下来呢,我们不坐在小椅子上玩了,现在我们全体小朋友们起立。 让幼儿全体站起来,我们大家一起倾听音乐来做这个游戏吧。

奥尔夫音乐教学授课计划

顺河村幼儿园奥尔夫音乐实施规划 课程名称: 幼儿园教育活动的设计与指导 一、课程性质和目的 幼儿园的音乐教育活动是以幼儿为主体以适合幼儿的音乐为客体,通过教师的设计和指导的活动使主客体相互作用的一种教育活动,旨在促进幼儿的全面发展和身心健康。音乐教育活动是幼儿园教育活动的重要组成部分。 幼儿音乐教育活动课面对全体幼儿,承担着发展幼儿的音乐才能、音乐的感受、理解、表现、审美和创造等能力的发掘任务。因此。科学的设计与幼儿身心特征相匹配的音乐活动课具有重要的意义。幼儿园课程开发能力,是幼儿教师必备的职业技能;现代课程理论告诉我们:教师即课程,教师必须具备课程的设计与课程资源开发的能力,才算是具有可持续发展的后劲,才能在信息时代的开放性教育、创新性教育、通识性教育和终身性教育的大环境中自我拓展。 二、本课程与其它课程的联系与分工 本课程与普通高师的音乐教学法课程在性质上有着相同之处,均属于在音乐教学方法的层面上展开的教学实践活动,但是,幼儿音乐教学又有自己独特的教学特征。 幼儿园的音乐活动设计课的独特意义主要表现为:音乐教育与其他活动课(科学、健康、语言、数学)将有机融和的对幼儿的情感、情操、个性共同起着潜移默化的作用,与其它各个活动同处于一个训练平台;音乐教育对幼儿智育的影响更是不容忽视,它促进听觉的发展、促进思维的发展(特别是形象思维);此外,幼儿音乐教育对幼儿健康发育、培养美感等方面都起着重大的作用。 本园的奥尔夫音乐以第二课堂形式出现,是因为幼儿园活动设计的本身是一种不断需要新的活水源头的实践,而课程开发,恰恰是它的活水源头所在;课程开发是一种极具个性的创造性劳动,放在第二课堂,有利于教师与学生面对面的指导与交流,也利于学生个体性的、小组性的、群体多元性的良性互动。 三、教学的基本内容、教学基本要求 (一)音乐教育活动与幼儿的身心发展的关系 1 、了解音乐能增进幼儿大脑的功能 2 、了解音乐能促进幼儿的心理发展 3 、了解音乐能促进幼儿的身体健康 (二)幼儿歌舞活动,采用讲授、训练与模拟操作相结合的教学方法 第一部分:掌握幼儿歌舞活动的设计及训练方法。 1 、歌舞活动与音乐兴趣的培养

幼儿园小班音乐《奥尔夫音乐》教案

幼儿园小班音乐《奥尔夫音乐》教案 幼儿园大班奥尔夫音乐教案:快快起床 设计意图: 大班孩子就要迈进小学的大门,小学对于他们来说是一 个陌生而又富有诱惑力的地方。在“走近小学”这一主题活 动中,教师要为孩子解除疑惑,从身心发展的许多方面为他 们进入小学做好充分的思想准备,其中包括在生活中通过各 种活动,让幼儿发现自己的不良习惯并即时纠正,培养幼儿 的自我服务能力,养成良好的行为习惯。结合本班实际情况,通过平日里的观察,发现班级里总是有几个小朋友经常会来 园比较晚,在日常的谈话过程中了解到他们很多都是因为晚 上睡的太晚,早上起不来造成的。其他小朋友中也有晚上很 晚也不肯睡的现象。针对上述情况,预设了本次活动。目的 在于通过多种形式的演唱歌曲,体验歌曲中所蕴涵的积极情绪,从而使小朋友养成早睡早起,不拖拉的好习惯。为上小 学做好准备。 活动目标: 1、有兴趣地学唱歌曲,并尝试用二声部轮唱的形式来 表现歌曲。 2、养成早睡早起的好习惯,为适应小学生活做好准备。 活动准备:音乐及相关图片制成的PPT

活动流程:情景创设——学唱歌曲——轮唱歌曲——游 戏结束 活动过程: 一、情景创设、激发兴趣 1、上一次我们请小猫到我们班来做客,谁还记得它是 一只怎样的小猫? (回忆故事,引入话题) 师:就要上小学了,拖拖拉拉的习惯可不好,早睡早起 才会身体好,才会更有精神学习。 2、它今天上学又迟到了,是不是老毛病又犯了?(出示第1张幻灯)你们有什么好办法帮助他快快起床吗?——生 活中很多人都喜欢用闹钟来叫自己起床。 3、总结:你们想了那么多办法,有……,……都很好。我的办法是和XX的办法一样的,也是用小闹钟。(出示第2张幻灯)这可是一个很特别的小闹钟,它还会唱“起床歌”呢!它用好听的歌声来叫小猫弟弟起床。想不想听一听? 二、欣赏歌曲、学唱歌曲 1、完整欣赏1遍录音。(初步感知歌词) 提问:你们听清楚小闹钟是怎样唱歌的? 2、再次倾听1遍录音。(熟悉歌词,解决第一遍中没听清楚的乐句) 3、老师学小闹钟唱歌(教师演唱,激发幼儿学唱兴趣)

大班律动杯子乐 说课稿

大班律动---杯子乐说课稿 说活动背景: 孩子们在活动区非常喜欢律动的表演,总是不停的模仿,有一天有个小朋友,拿着乐器进行演奏,孩子们也非常的喜欢,但是考虑到大班孩子的学习模式是:合作化的共同学习,所以我设计了此次活动,及有律动又有乐器而且还有合作演奏,满足了不同幼儿的需求。 说教学目标: 1、幼儿能够跟随音乐用乐器进行律动 第一个目标是能力目标,也是我的活动重点。 2、幼儿能够和同伴一起合作交换杯子的表演:这个是我的教学活动的难点,孩子们在了解律动的节奏基础上,能够合作交换杯子,这一点比较的难。 3、在活动的过程中幼儿能够感受到音乐活动带来的乐趣:这个是本次活动的情感目标,在学到了本领的同时幼儿能够感受到成功和快乐,其实这也是学习应该带给孩子的最终目标,培养幼儿对学习的兴趣,而不是强硬的学习使孩子丧失了对学习的乐趣。说教学方法: 托尔斯泰指出:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教,而是帮助学生学,教学就是要教给学生借助自己已有的知识再获得知识。因此,在教学本课时,一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣;二是要

创设情景,让幼儿自主参与,自主探索,独立获取知识。在教学过程中我综合运用谈话法,示范法,游戏法等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言,使之贯穿于整个教学过程中,以调动学生的学习积极性和主动性,使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程,以达到培养学生的创新思维能力。 说学法: 本课主要在教师的启发引导下,调动孩子们全身的感官,使他们积极主动地参与课堂教学,并在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”,使他们在爱学,乐意学的基础上获取知识,形成技能。 说教学过程: 本次教学活动主要分成了四个部分:首先是律动引入、然后是学习动作,三是尝试合作,最后是循环交换动作。下面就详细的说下本次活动的引导语: 一、律动引入活动:幼儿在感知音乐的同时知道了本次教育活动的教育目标,教师的引导语直接达到目标,你们听出是什么节奏了吗?你们听出来了啊,我们再来听一听看看是不是你们说的这样。教师幼儿边听边拍手。请小朋友用我们的身体和这个音乐玩游戏。用我们身体的肩膀,手臂,腰部和音乐玩游戏。 二、学习合作动作: 刚才我们都做什么动作?谁来说一说。

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