01-6.1 奇妙金属的化学性质教学设计

[教学设计·中学化学]

6.1 奇妙金属的化学性质探究教学设计

（第二课时金属的化学性质）

作者姓名：吴东

学校(及所属区县)：西安铁一中（碑林区）

联系方式：87563479（小灵通）

邮编：710054

6.1 奇妙金属的化学性质探究教学设计

（第二课时金属的化学性质）

西安铁一中吴东

一学生情况分析

1.1 已有知识：金属元素的性质、金属单质的化学性质；化学方程式书写。

1.2 已有的技能：液体、固体药品取用，试管的操作。

1.3 化学思维品质：具有观察并描述现象、初步的猜想、分析、归纳、总结规律的科学探究思维能力。

二教材结构分析

2.1 本节在第一课时学习金属的物理性质和合金后，应用探究式教学方法金属化学性质。通过小组探究活动，从个别的实验现象分析归纳总结金属活动性顺序，并在实际中运用。这种学习方式的过程和方法一经掌握后，可以为学习第八章酸碱盐的内容提供学生学习方法的指导。

2.2 教材结构的重新建构：

【课前部分】

【课后部分】 。

五 教学过程设计

网络、

通信

教师提供电话号码、

BBS 、QQ 等与学生

沟通的通道

（一）创设情境，温故导新

【创设情景】在现代考古中，发现从地下出土的文物里，金银器具总是比铁器保存得完整、完好，而且年代比铁器早。你知道为什么吗？

（设计意图）以科学事例创设情景，活跃课堂气氛，提高学生注意力、激发学生学习的积极性和主动性，让学生认识到科学知识在生活中无处不在，寓示着本课题的重点。

（二）活动探究、探索新知

（1）金属与氧气的反应

结合课件展示，回顾学过的铁、镁等与氧气的反应，学生书写化学方程式，再结合反应的难易和剧烈程度不同，设置学生讨论（老师可适当引导比较），得出这两种金属的活动性顺序。

【追问】如果把金(Au)的化学活泼性与这两种金属比较，则金(Au)排在什么位置？为什么？

（设计意图）使学生能利用金属与氧气反应的难易和剧烈程度不同来比较金属活动性强弱，提高学生分析能力，还可及时检查和反馈学生的知识掌握和运用情况。

（2）金属与酸的反应

【活动探究一】金属与酸的反应

（改进意图）用塑料片把培养皿隔成四个区域（有间隙连通），先加入少量稀盐酸，再依次

．．向四个区域中加入Cu、Fe、Zn、Mg四种金属，而课本中采用了4只试管来做这个对比实验。相比之下，用改进过的装置来做这个对比探究，更加节省药品、节省时间，更加便于操作。值得强调的是加入的顺序（Cu、Fe、Zn、Mg）很重要，这样实验现象有个递进的过程，便于学生观察、对比，把握内在联系，使学生能清晰地比较出这四种金属与酸反应的剧烈程度，从而比较出这四种金属的活动性强弱。突破重点。还能拓展学生思维，提高学生的创新能力。

通过教师的引导，学生书写有关化学方程式

【设置探讨】通过该实验探究一的现象分析，能否得出这几种金属的活动性顺序？还能得出什么结论？

（设计意图）使学生通过实验探究，比较金属活动性强弱，突出重点。通过同学之间的交流、合作，体验探究活动的乐趣，使学生能对获得的信息进行简单的加工处理，培养学生比较、归纳、分析、概括等方面的能力，

学生讨论后汇报，教师整理、展示结论：

1、金属活动性：Mg > Zn > Fe > Cu

2、金属活动性较强的金属才能与酸反应生成氢气

【设疑】大家想想如果在实验室制取氢气，你认为选用那种金属最合适？

（设计意图）刺激学生思维，发挥学生主观能动性，使学生在原有的实验室气体制备的知识基础上，进行分析总结，培养学生分析能力，加强学生对金属活动性顺序的运用。强化知识的理解和运用，突出重点、突破难点，促进学生知识到能力的转化。

（3）金属与盐溶液的反应

【活动与探究二】金属与金属化合物溶液的反应

学生分组探究，通过教师的启发，学生书写有关化学方程式

【设置讨论】通过实验探究二的实验（1）可知Al的活动性比Cu强，那么结合实验探究中的（2）、（3），能否比较出这三种金属的活动性强弱？

（设计意图）：给出一定线索为饵，激发学生的探究欲，在学习金属化学性质的同时，也了解了比较金属活动性强弱的另一方法。培养学生勤于思考、严谨求实的科学精神和分析、归纳、综合总结的能力。突出重点，使学生获得成功的同时，享受它带来的喜悦。

学生讨论后汇报，教师整理、展示结论：

1、金属活动性：Al > Cu > Ag

2、活动性强的金属能把活动性弱的金属从它们的化合物溶液中反应出来。

【展示事例】曾青得铁则化为铜

（设计意图）结合历史事实，强化金属活动性顺序的运用，突破难点。提高学生学习化学知识的兴趣，激发学生爱国主义热情。

通过以上三个探究过程的结果，以及科学家通过实验得出的真实结论，进而给出常见金属活动性顺序，及其用途。

（4）置换反应

【课件展示】金属与酸、金属与盐的反应方程式

（设计意图）以课件展示回顾金属与酸、金属与盐的反应方程式，突出规律性，直观、生动的再现，便于学生观察、总结置换的定义，自己发现知识，体验学习的乐趣。（三）交流讨论、归纳小结

【小结反思】谈谈这节课你有什么收获？还有什么疑问？

（设计意图）使学生成为课堂的主体，发挥学生的主观能动性，在团结协作中获得成功，增强学好化学的自信心。通过反思，总结自身获得的经验和不足，增强学生自我教育的能力，促进学生把知识转化为自己的内在智慧，启发学生反思有助于学生的自我反馈、自我调整、自我完善，使学生有效地提高学习效率。

通过学生的反馈、反思，联系实际教学过程，有利于教师总结、反思在教学实施过程中的经验和不足以及发现的问题，寻求解决问题的对策以及补救措施。这样有利于激发教师的教学积极性和创造性，使教师不断深入地钻研、体会教学理论，从而不断提高自身专业素质和能力。 六 板书设计

6.1 奇妙金属的化学性质

三、金属的化学性质

1. 金属跟氧气反应

2Mg +O 2

点燃

2 MgO 2Al + 3O 2 点燃

2Al 2O 3 3Fe + 2O 2

点燃

Fe 3O 4

2Cu + O 2

点燃

2CuO

Au + O 2——不反应 5. 金属活动顺序

K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 金 属 活 动 性 逐 渐 减 弱

七、评价与反馈

1. 硬币的外观呈金黄色，它是铜和锌的合金，市面上有人用它制成假金元宝行骗，小明同学用一种试剂揭穿了他。小明一定不会用的试剂是 （ ）

A ．硫酸铜溶液

B ．硝酸银溶液

C ．盐酸

D ．硝酸钠溶液

2. 随着社会的发展，废旧家用电器越来越多。因废旧家用电器里的电路板张含有Al 、Fe 、Cu 、Ag 、Au （金）等多种贵重金属，使回收废旧电路板中的贵重金属成为一种新的行业。在回收贵重金属的

过程中，如把废旧电路板放入足量的盐酸中充分反应，然后过滤，剩余的固体不应该．．．有的金属是 （ ）

A.Al 、Fe

B.Fe 、Au(金)

C.Al 、Cu

D.Fe 、Ag

3. 沈括在《梦溪笔谈》中提到：信州（今江西省）铅山县有一苦泉，将苦泉水煎熬，得到一种蓝色晶体，此晶体常用做游泳池或浴池杀菌消毒剂。试回答： ①此晶体的化学式为： ；

2. 金属跟烯酸反应

Mg + 2HCl== MgCl 2 + H 2↑ 2Al + 6HCl==2AlCl 3 +3 H 2↑

Zn + 2HCl== ZnCl 2 + H 2↑ Fe + 2HCl== FeCl 2 + H 2↑

3. 金属跟金属化合物溶液反应

Fe + CuSO 4 ==Fe SO 4 + Cu

2Al + 3CuO 4== Al(SO 4)3 + 3Cu Cu + 2AgNO 3 == Cu(NO 3)2 + 2Ag 4. 置换反应：

②煎熬苦泉水的铁锅用久了就会在其表面产生一种红色物质，其原因为（用化学方程式表示）。

评价的第二维和第三维未体现出来。

八、布置作业（略）

九、教学反思

本节课是第六章的重点内容，本课题的教学重点是放在对金属活动性顺序的探讨上，不仅仅是为了获得金属活动性顺序的知识，更重要的是要引导学生主动参与知识的获取过程，学习科学探究的方法。在这个活动与探究中，结论的可行性是很重要的，因此，控制相似的实验条件，以及对实验现象的正确对比和分析，是该探究活动获得可行结论的重要保证。为此我将学生的探究分三步进行：（1）从金属与盐酸或硫酸反应是否有氢气生成，可以把金属分为两类，能生成氢气的金属其活动性比较强，不能生成氢气的金属其活动性比较弱。（2）从一种金属能否把另一种金属从它的化合物的溶液中置换出来，可以比较出这两种金属的活动性强弱，能置换出来的，则这种金属比另一种金属活泼。（3）最后打出科学家们经过了很多类似实验的探究过程，而总结出来的结论——常见金属的活动性顺序。

十参考文献

[1] 中华人民共和国制订.全日制义务教育化学课程标准（实验稿）.北京：北京师范大学出版社.2002年.

[2]江琳才、钱扬义等主编.义务教育课程标准实验教科书化学（修订版）九年级（下册）[M].北京：科学出版、广东教育出版社，P. -

[3]杨承印主编.化学教学设计与技能实践[M].北京：科学出版社,2007年.P.4-37

[4]盛群力李志强主编.现代教学设计论[M].杭州：浙江教育出版社.1998年.P.78-106

[5]吴俊明杨承印主编.化学教学论[M].西安：陕西师范大学出版社,2003年.P.245-296

[6]靳玉乐主编.探究学习[M].成都：四川教育出版社.2005年.P.137-174

[7]傅钢善主编.现代教育技术[M].西安：陕西师范大学出版社.2007年.P.111-115

[8]陆子君.一堂化学优质课的教学设计意图[J].化学教育.2007年7期.P.32-33

[9]姚明站.抽屉法探究《金属晶体》教学设计[J].化学教学.2007年8期.P.35-37

吴东二〇〇七年十一月八日于西安铁一中