1_2岁宝宝游戏和活动指南
1－2岁宝宝的游戏和活动指南
《3-6岁儿童学习与发展指南》
附件 3-6岁儿童学习与发展指南 教育部 2012年9月
目录 说明 (1) 一、健康 (2) （一）身心状况 (2) （二）动作发展 (4) （三）生活习惯与生活能力 (6) 二、语言 (9) （一）倾听与表达 (9) （二）阅读与书写准备 (12) 三、社会 (14) （一）人际交往 (15) （二）社会适应 (18) 四、科学 (20) （一）科学探究 (21) （二）数学认知 (24) 五、艺术 (27) （一）感受与欣赏 (28) （二）表现与创造 (29)
说明 一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发…2010?41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。 二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。 三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。 目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。 四、实施《指南》应把握以下几个方面： 1．关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。 2．尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。 3．理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 4．重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。 — 1 —
幼儿园区角游戏活动的设计与指导
幼儿园区角游戏活动的设计与指导 编导语：区角游戏是幼儿在游戏区(或称活动角、活动区)中所进行的某种特定活动。区角游戏的区域包括角色游戏区、积木区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区。 第一节幼儿园区角游戏活动的概述 一、幼儿园区角游戏的概念与内容 区角游戏是幼儿在游戏区(或称活动角、活动区)中所进行的某种特定活动。 区角游戏的区域包括角色游戏区、积木区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区。 二、区角游戏的设计与指导的原则 区角游戏的设计与指导应遵循以下三个原则。 (一)适宜性原则 区角游戏活动的安排、设计，环境的创设，材料玩具的提供，要适合幼儿的年龄特点，考虑其已有的生活经验及能力，使幼儿在原有基础上得到发展。例如，小班幼儿在游戏中常常从事平行游戏，即幼儿各人玩各人的，彼此玩的游戏是相同的。加上小班幼儿生活经验贫乏，接触社会的范围小，教师在设计小班的区角游戏时，要根据孩子的特点，可在一个区角内多放几套相同的材料；在指导方面也应以具体的示范、参与指导为主。 (二)发展性原则
发展性原则是指区角游戏的设计与指导应体现层次性和循序渐进性。例如，小班幼儿活动的目的性较差，主要依靠客体的生动性、新颖性和颜色的鲜艳性吸引他们进行活动。而到了中、大班，幼儿活动的计划性、目的性逐渐明确，活动的结果成为吸引他们进行活动的主要原因。因此，在进行积木区活动时，小班幼儿积木的颜色要丰富，形状可少些，但数量要充足。在指导方面则着重于帮助他们学会独立的构造物体，并能表现物体的主要特征。而对于中班幼儿，积木的形状可以增加，还可以提供一些辅助材料。指导方面则要求他们会有目的有计划地构造。到了大班，可以提供更多形状的积木和丰富的辅助材料，要求幼儿学会通过协商共同构成一个复杂的大型结构物。假若一套积木从小班玩到大班，小班是搭小房子，到了大班还是搭小房子，这是不可取的。 (三)整体化原则 整体化原则是指将整个活动室的游戏环境作为一个动态系统，发挥整体优化功能。例如，娃娃家的“爸爸”可以到“建筑工地”上班，美工区可以为表演区制作道具等。由此可以衍生出许多游戏的情节，促进幼儿创造力和想像力的发展。但是，这个动态系统要建立在幼儿自觉自愿的基础上，要由幼儿创造，教师只是为他们创设一定的环境，并引导他们想像新的游戏情节，而不是由教师指定他们的行动。 一、角色游戏区 (一)角色游戏区的教育作用。 1．帮助幼儿了解人际关系。通过不同角色身份学习扮演适当的行为方式，发展幼儿的社会性。 2．帮助幼儿学习友好交往的技能。如轮流、分享、协商、互助、合作等。
50个亲子互动小游戏
50个亲子互动小游戏 想让宝宝更聪明，不一定需要多么昂贵的玩具，或者遵循什么深奥的智力开发的学问，其实你就是孩子学习的最好的帮手。对他说话、给他讲故事、唱歌或者只是在一起开怀大笑……你与孩子之间的互动就是刺激宝宝大脑发育的最好方式。 1.目光交流 新生的宝宝一天中很多时间都是在呼呼大睡中度过，所以你应该非常珍惜他睁开眼睛的有限时间，看着他，也让他看到你。小宝宝很早就有了辨认人的不同面孔的能力，相信你一定希望自己的孩子能早些记住爸爸妈妈的样子。那么你--每一次你的宝贝看着你，他的记忆力就多了一些积累。 2.说话，越多越好 也许，开始你得到的只是宝宝茫然的目光，但先不要放弃，而且要在你希望得到他回应的地方稍做停顿，留给宝宝一些时间。不用多久，宝宝就能够掌握对话的节奏，并且用友好的"咿咿呀呀"来填补你留给他的那些空白。 3.享受美味时的交流 哺乳是一个绝好的与宝宝交流的机会。在他香甜地吮吸时，你轻轻哼唱，或者跟他说说话，哪怕只是轻抚他那柔软的头发，都将再一次地加深你们之间的情感。 4.伸舌头的游戏 研究表明，出生仅仅只有两天的婴儿就能够模仿简单的面部动作--这是他们具有解决问题能力的一个早期表现。 5.看看自己 让你的宝宝从镜子里看看自己。刚一开始，他可能会以为那是另一个可爱的小伙伴，然后他会发现自己能令那个"小伙伴"挥手和微笑--所有的宝宝都会喜欢这样的游戏。
6.挠挠 挠挠他的小脚心，或者温柔地呵他的痒痒，他会很开心。而且，笑是培养幽默感的第一步。 7.哪里不一样？ 将两幅画举到离宝宝8~12英尺的地方让他看。这两幅画应该是大致一样，但稍微有所区别的。（比如一幅画中的树下有只小兔子，而另一幅中没有。）宝宝虽然小，却已经能够反复地来回看那两幅画，慢慢发现它们之间的区别。这种简单的游戏将为他以后识字以及阅读打下很好的基础。 8.分享 带宝宝出去散步，用小车推着他，或者将他舒服地抱在怀里。一路上向他描述你所看到的一切："一只小狗跑过来了。""看，小树又长大了。""你听到汽车喇叭声了吗"你知道吗，这样做能帮助宝宝发展语言和词汇量。 9.傻傻的妈妈 有没有试过像小婴儿一样咿呀地歌唱，或者高声地模仿宝宝那些"婴儿的语言"。别怕旁人笑话你傻，你的宝贝最欣赏你这样做了。 10.学会100首歌 实际上我的建议是能学多少首就学多少首。或者你也可以唱自己写的歌（比如：我喜欢给你换尿布，换尿布，换尿布……）。有研究表明，熟悉音乐的节奏对学数学很有帮助。 11.重要的尿布时间 当宝宝躺着，你给他换尿布时，教给他身体的各个部位以及衣服的各个部分。要尽量讲解得多一些。 12.人体游乐场
幼儿园中班活动区游戏优秀教学案例：趣味玩圈
幼儿园中班活动区游戏优秀教学案例：趣味玩圈 | 幼儿园活动区游戏优秀范例 游戏名称:趣味游戏圈(户外活动区)年龄段:中产阶级 塑料圈是我用来直接放在地上让孩子们练习单腿跳跃的“工具”。朋友是小朋友游戏的来源，在跳了几次之后，他们通常会对在其他活动区域玩游戏失去兴趣。我不禁想:塑料戒指这么不好玩吗？塑料戒指还能玩吗？如果我把圆圈放在一边，不预设任何关于圆圈的游戏，孩子们会玩吗？他们怎么玩？带着这样的疑惑，我开始观察在圆圈里玩耍的孩子们，看他们如何带着自己的玩具和设计自己的游戏。1.探索玩圆圈的多种方式预期目标2。在玩圆圈游戏时，推广步行、跑步、跳跃、钻孔和其他运动技能3.我喜欢参加体育比赛，感受打篮球的乐趣。几种塑料环被放入材料中幼儿独立探索关于圆圈的游戏规则。如何玩游戏的图片？游戏的第一步是做出你自己的选择，丰富你的游戏方法。在早上的户外活动中，我把圆圈放在活动区，让孩子们探索圆圈的游戏方法，并记录下本周孩子们的游戏过程。照相机1:余浩在他的手臂上挂了几个小圆圈，观察到这些小圆圈被他手臂的力量旋转，并同时进行分析。过了一会儿，当他因为转弯而累了的时候，他停下来，休息了一会儿，看见了他的同学，并且满怀兴趣地说:“嘿，看，我能把这一切都扭转过来！”，说完，他自信地转了小圈一群女孩拿了一个塑料戒指戴在她们的腰上。他们笑着对我说:”老师，看这里。”在他们扭动腰部的作用下，圆圈转动了。“哈，我转快了！”“你刚刚
摔倒在地！”这群女孩在转圈时一个字一个字地说，“老师，这是我们的呼啦圈！”摄像机3:孩子们钻一个圈，或者把这个圈斜着放在他们的头上，从上到下伸展他们的脚。或者斜着把环放在身体下面，从下到上进入腰肘钻，然后单独行动。摄像机4:几个女孩举着不同大小的圆圈讨论如何玩耍。年长的毕灵对年轻的紫晶说，“我知道，我们可以在地上跳”说着，她将圆圈排成一行当紫晶看到这个姿势时，她不假思索地跳进了小圈子，双脚并拢，大圈子。毕灵移动了一个小圆圈，形成了两个与大圆并置的小圆圈。紫晶双脚分开跳进小圈子，然后双脚跳进大圈子。这对运动儿童来说一点也不难然后毕灵在原来的基础上又画了一个圈，“紫晶，你这样跳！”这次难度增加了，紫晶只能跳进两圈重叠的空间分析:从教师行为的角度来看，它改变了以往教师过多干预或设计儿童游戏的做法。相反，它提供了足够的户外游戏时间和自由的游戏环境，并在塑料环，一个低结构的材料，让儿童可以探索自己的游戏方法。从孩子们的行为来看，在本周的观察中，有十多种游戏供孩子们单独做圆周运动，每一种游戏都包括行走、跑步、跳跃、扭转、旋转、操练和其他运动技能。随着游戏方式从教师主导转变为孩子们自己自制，老师们没有太多的干扰和热切的引导。相反，孩子们可以根据自己的情况玩适合自己的游戏，游戏时间从最初的几分钟到120多分钟甚至更长。可以看出，允许儿童独立探索游戏，增加了儿童对材料的兴趣，激发了他们参与这类游戏的愿望，并使儿童的心理产生了有趣和自主的体验。从游戏过程来看，在户外活动区玩耍的儿童更有可能独自与圈子互动，活动区也比较分散，有组织的小
幼儿园 让宝宝聪明翻倍的小游戏
让xx聪明翻倍的小游戏（小班） 逆向思维的特点：换一个角度看问题。想让孩子更聪明吗？对他进行一些逆向思维的训练吧！这里，我们专门为您准备了几个小游戏，希望你可 以通过它们，让孩子练就逆向思维的好本领。 POINT 1：3～4岁——起步阶段 3～4岁的孩子属于直觉行动思维阶段，在这一阶段，主要是让孩子的动作协调起来，为今后的思维发展打下基础。在思维的范围方面，这一阶段 ，孩子的思维没有深度和广度。基本不能对孩子进行深层次的逆向思维训练。 这一阶段，对孩子进行逆向思维训练，主要是通过给孩子创设一个轻松、有趣、愉快的游戏环境，让他萌发思考的兴趣，并自己动手操作，让孩 子经常处于积极活动的状态之中 NO.1哭笑娃娃 游戏目的：在迅速反应中发展思维的逆向性和流畅性。 游戏玩法：和孩子玩一起玩经典的老游戏——“石头、剪刀、布”吧！不过，这次要做点小小的改动。 每一次，胜利者都要做“哭”的动作，输 的一方则要做“笑”的动作，谁先做错就要淘汰认输哦！ NO.2反口令 游戏目的：能根据“口令”做相反的动作，训练孩子思维的逆向性及思维的敏捷性。 游戏玩法：您说“起立”，孩子就要坐着不动；您说“举左手”，孩子就要举右手；您说“向前走”，孩子就往后退……总而言之，孩子要和您
“反着来”才行。如果他做错了就算输了。这可是一个非常好的家庭游戏哦！ NO.3高个和矮个 游戏目的：通过动手操作，发展孩子的逆向思维能力及空间感知能力。 游戏准备：正方形、长方形、圆形积木、高矮不同的小人3个。 游戏玩法：这是一个非常适合您和孩子两个人进行的游戏。您可以在3个高矮不同的小人下面垫上正方形、长方形、圆形的积木，使它们显得一 样高。然后，让孩子根据所垫木块的多少，判断出这3个小人中，哪个最高，哪个最矮。
放手让宝宝玩游戏吧,他会变得更聪明
放手让宝宝玩游戏吧，他会变得更聪明 游戏是孩子童年最快乐的记忆。年幼的宝宝之所以喜欢玩游戏是因为这项活动本身的乐趣和活动所引起的满足感。他们对自己做事情的过程感到兴趣盎然，却不太在意它的结果。实际上，玩是宝宝在童年时期的主要任务和过程，通过游戏，年幼的宝宝进行学习并且得到发展。 游戏会影响宝宝的情感、社会行为、身体、智能和语言各个方面的发展。通过各种类型的游戏，如独自玩耍、平行游戏、相互合作、有组织的、漫不经心或者有意识的游戏等等，使得宝宝在数学、语言、合作和解决问题等方面变得更加成熟。游戏有助于发展他们的好奇心、自尊心、力量与协调、独立自主和自我引导的能力。 游戏能促进宝宝社会行为能力的发展
经常进行亲子游戏能促进宝宝安全依恋的形成。一个有着安全依恋的宝宝有足够的自信和安全感，能够愉快地和同伴游戏，发展自己的社会技能。 通过与其他人一同游戏，发展了宝宝的合作（例如一同搭积木）、设身处地（例如了解另一个宝宝扮演怎样的角色）、分享（例如轮流玩一个带滚轮的玩具）以及提供帮助（例如协助完成拼图）等技能。 当宝宝们在一起玩游戏时，冲突是不可避免的。当年幼的宝宝学习怎样解决冲突时，他们也学会去了解别人的观点，以及社会关系中对付出和索取的需要。 游戏能促进宝宝情感的发展 当幼小的宝宝开始自己游戏时，他们有了快乐和成功
的经验。这样的游戏使他们感到自己的能力，促进他们建立积极的自我概念。 当幼小的宝宝创造性地表现自己，例如绘画或者扮演角色时，这个表现的过程能提高他们对自我价值的感觉。 通过角色扮演游戏，幼小的宝宝学会控制自己对现实生活事件的情感，虽然这时他们还不能用言语来表达自己的感受。过家家为学习走路的宝宝提供了机会，宝宝在游戏中能够面对积极的或消极的感受（例如为洋娃娃洗头发、摇晃洋娃娃来哄它入睡等等），从而能够控制自己的感情。 开放式的游戏（例如玩沙子、玩水、捏橡皮泥等等）能够为年幼的宝宝提供表达和释放自己感情的机会。 游戏可以刺激宝宝身体的发育
—岁儿童学习与发展指南
3—6岁儿童学习与发展指南 一、健康 （一）身心状况 目标1：具有健康的体态。 【教育建议】1、为幼儿提供营养丰富、健康的饮食； 2、保证幼儿每天睡11-12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。 3、注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。 4、每年为幼儿进行健康检查。 目标2：情绪安定愉快。 【教育建议】1、营造温暖、轻松的心理环境；让幼儿形成安全感和信赖感。 2、帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。 目标3：具有一定的适应能力。 【教育建议】1、保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。 2、经常与幼儿拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆 动、颠簸、旋转，促进其平衡技能的发展。 3、锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。 （二）动作发展 目标1：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。 【教育建议】1、利用多种活动发展身体平衡和协调能力。 2、发展幼儿动作的协调性和灵活性。 3、对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。 4、结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保 护能力。 目标2：具有一定的力量和耐力。 【教育建议】1、开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、 攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。 2、日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯、自己背包。 目标3：手的动作灵活协调。 【教育建议】1、创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。 2、提醒幼儿注意安全。 （三）生活习惯与生活能力 目标1：具有良好的生活与卫生习惯。 【教育建议】1、让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。 2、帮助幼儿养成良好的饮食习惯。 3、帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。 4、激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。 目标2：具有基本的生活自理能力。 【教育建议】1、鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给予适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会。 2、教给幼儿生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、 擦屁股的正确方法。 3、提供有利于幼儿生活自理的条件。
幼儿手指游戏《让宝宝更聪明》教案
幼儿手指游戏《让宝宝更聪明》教案 幼儿手指游戏，顾名思义，就是和宝宝用手指头玩的游戏。从孩子3岁左右开始，就可以循序渐进地和宝宝做游戏，不仅锻炼宝宝手指的小肌肉群，提高宝宝动作的灵活性、准确性及控制能力，更能开发宝宝智力，让宝宝更聪明。 第一步：初步了解手的结构，培养宝宝对手指活动的兴趣。 首先教宝宝认识自己的手，使他知道手有手心、手背、手腕和手指，然后再逐一认识5个手指的名称。认识后再通过游戏“手指点名”进行巩固，即家长说出一个手指的名称，孩子立即伸出相应的手指并说：“times;指到。”先是单手练习，熟练后用双手同时练习。 在这个阶段，为了增强孩子对手指活动的兴趣，家长还可以安排他玩一些小游戏，如“小老鼠”：孩子先学用拇指和食指做老鼠，再学习加上中指做老鼠顺着身体爬的动作，这个游戏用单手玩;也可以让孩子的两手分工，一只手做灯，一只手做老鼠，两手配合，共同进行游戏。 第二步：学习用手指表示数和方位，训练宝宝手指小肌肉的活动能力，增强灵活性和准确性。 在孩子通过数字学习和计算游戏后，在掌握了手口一致点数5以内实物的基础上，就可以让他学习用手指表示1～5了。具体做法是：家长先示范，说一个数做一个相应的手指动作，使孩子有了一个整体印象后，再来学习。
1、“听听是几”。家长说出一个数字或敲几下铃鼓，要求孩子很快地伸出相应的手指。另外，也可以在家里的大钟敲响时，让孩子用手指告诉家长几点了。这样，在训练幼儿较灵敏的反应力的同时，还培养了幼儿良好的注意力。 2、“小鸟”。孩子两手背向上，交叉相握，两大拇指相顶做鸟头，其余4指做翅膀。通过两手心的开合及手指的上、下动作做小鸟飞翔状，家长可提出向上、向下、向前、向后等要求，让孩子一边游戏，一边巩固空间方位概念。 3、“水波”。两手背向上，指尖相搭，两手交替上下起伏，形成水波。这一动作要做得连贯、协调，主要是练习孩子手指及手腕动作的灵活性。 4、“猜拳”，即“石头、剪刀、布”游戏。通过这个活动训练孩子的反应能力和手指动作的精确性。 第三步：综合练习，使孩子的手指和其他感官结合起来，协调、熟练地进行各种游戏。 先请孩子观察家长用手指表示“～5”，并和家长一起说出从前一个数到后一个数要收什么指，伸什么指。如从“”到“1”，要收拇指;从“1”到“2”，伸中指;从“2”到“3”，收食指，伸无名指和小指……然后让孩子自己边出边说。这是孩子手、眼、口、脑全面的结合，使其注意力高度集中，思维处于兴奋状态，充分体现了手指活动的巨大作用。 1、“做生姜”。从食指开始，往后每一个手指都搭在前一个手指上，边做边说出手指名称，双手分别练习。
教育部发布《3-6岁儿童学习与发展指南》(全文)
教育部发布《3-6岁儿童学习与发展指南》(全文)（全文）3-6岁儿童学习与发展指南 目录 说明1 一、健康3 (一)身心状况3 (二)动作发展7 (三)生活习惯与生活能力9 二、语言14 (一)倾听与表达14 (二)阅读与书写准备18 三、社会22 (一)人际交往22 (二)社会适应27 四、科学32 (一)科学探究32 (二)数学认知37 五、艺术43 (一)感受与欣赏43 (二)表现与创造45 说明 一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕41号)，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)。 二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。 三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。 目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。 四、实施《指南》应把握以下几个方面： 1.关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。 2.尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。 3.理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
幼儿园活动游戏设计与指导
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 幼儿园活动游戏设计与指导 幼儿园游戏活动设计与指导自主探究式学习过程性考核册自主学习考核一研究式学习考核二小论文学习考核三幼儿游戏活动指导策略分析考核四实践考核五实践考核六本学期自我评价小论文我的才艺展示院系专业班级姓名得分自主学习考核一（共 1 00 分每题 25 分）我来说一说什么是游戏我来讲一讲幼儿游戏的特点我知道幼儿园教学为什么以游戏活动为主上课老师讲了幼儿游戏的分类与发展，我写下来研究式学习考核二（共 1 00 分每题 25 分）西方关于游戏理论的探究我对精力过剩说游戏理论感兴趣，我来研究研究我对精神分析学派的游戏理论感兴趣，我来探索一下我对皮亚杰关于认知发展的游戏理论感兴趣，我来探索一下吧我对幼儿游戏的辩证分析与基本特征感兴趣，我下点功夫研究吧小论文学习考核三（共 1 00 分每题 50 分）我国幼儿游戏活动研究的历史、现状存在的问题及原因分析美国幼儿游戏与教育的特点分析幼儿游戏活动指导策略分析考核四（ 1 00 分每题 25 分）根据我的理解，我想这样指导幼儿的角色游戏根据我的理解，我想这样指导幼儿的结构游戏根据我的理解，我想这样指导幼儿的 1 / 3
表演游戏根据我的理解，我想这样指导幼儿的规则游戏实践考核五（ 1 00 分每题 50 分）理论我已经心中有我自己的理解与建构体系了，我要实践了。 活动设计一以春天为主题设计一个游戏活动题目设计教师姓名幼儿年龄班别时间游戏活动设计意图: 游戏活动目标： 情感态度价值观过程能力素养游戏活动准备: 教师准备幼儿准备游戏活动过程游戏活动延伸与多种选择活动设计二自拟主题设计一个游戏活动题目设计教师姓名幼儿年龄班别时间游戏活动设计意图: 游戏活动目标： 情感态度价值观过程能力素养游戏活动准备: 教师准备幼儿准备游戏活动过程游戏活动延伸与多种选择实践考核六（ 100 分说课 50 分讲课50 分）我的 5 分钟说课实践根据游戏活动设计幼儿教师说课说游戏活动面对的幼儿现状说游戏活动的设计意图目标与活动准备说游戏活动过程指导教师评价学生自主评价我的 10 分钟讲课实践指导教师评价学生自主评价本学期自我评价小论文 100 分 1000 字我做幼儿教师愿景：
幼儿园小班让宝宝聪明翻倍的小游戏教案
小班让宝宝聪明翻倍的小游戏教案 小班让宝宝聪明翻倍的小游戏教案主要包含了游戏目的，游戏玩法等内容，在迅速反应中发展思维的逆向性和流畅性，适合幼儿园老师们上小班游戏活动课，快来看看让宝宝聪明翻倍的小游戏教案吧。 逆向思维的特点：换一个角度看问题。想让孩子更聪明吗？对他进行一些逆向思维的训练吧！这里，我们专门为您准备了几个小游戏，希望你可以通过它们，让孩子练就逆向思维的好本领。 POINT 1：3～4岁起步阶段 3～4岁的孩子属于直觉行动思维阶段，在这一阶段，主要是让孩子的动作协调起来，为今后的思维发展打下基础。在思维的范围方面，这一阶段，孩子的思维没有深度和广度。基本不能对孩子进行深层次的逆向思维训练。 这一阶段，对孩子进行逆向思维训练，主要是通过给孩子创设一个轻松、有趣、愉快的游戏环境，让他萌发思考的兴趣，并自己动手操作，让孩子经常处于积极活动的状态之中 NO.1哭笑娃娃 游戏目的：在迅速反应中发展思维的逆向性和流畅性。 游戏玩法：和孩子玩一起玩经典的老游戏石头、剪刀、布吧！不过，这次要做点小小的改动。每一次，胜利者都要做哭的动作，输的一方则要做笑的动作，谁先做错就要淘汰认输哦！ NO.2反口令 游戏目的：能根据口令做相反的动作，训练孩子思维的逆向性及思维的敏捷性。 游戏玩法：您说起立，孩子就要坐着不动；您说举左手，孩子就要举右手；您说向前走，孩子就往后退总而言之，孩子要和您反着来才行。如果他做错了就
算输了。这可是一个非常好的家庭游戏哦！ NO.3高个和矮个 游戏目的：通过动手操作，发展孩子的逆向思维能力及空间感知能力。 游戏准备：正方形、长方形、圆形积木、高矮不同的小人3个。 游戏玩法：这是一个非常适合您和孩子两个人进行的游戏。您可以在3个高矮不同的小人下面垫上正方形、长方形、圆形的积木，使它们显得一样高。然后，让孩子根据所垫木块的多少，判断出这3个小人中，哪个最高，哪个最矮。
中国 岁儿童学习发展指南
3～6岁儿童学习与发展指南 （征求意见稿） 目录 说明 2 一、健康 4 （一）身心状况 4 （二）动作发展7 （三）生活习惯与生活能力10 二、语言14 （一）听与说14 （二）阅读和书写准备17 三、社会21 （一）人际交往21 （二）社会适应25 四、科学29 （一）科学探究29 （二）数学认知33 五、艺术38 （一）感受与欣赏38 （二）表现与创造40 说明 一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。 二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。 三、《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。 学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。 四、实施《指南》应坚持以下几个原则： 1．遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 2．关注幼儿身心全面和谐发展。要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。
【家庭游戏活动设计指导】幼儿园区角游戏活动的设计与指导
【家庭游戏活动设计指导】幼儿园区角游戏活动的设 计与指导 幼儿园区角游戏活动的设计与指导 20XX—20XX上学期中三班区域游戏设计材料观音寺镇第一幼儿园张琳娟 区域一：三味书屋 一、游戏目的 1.轻声借阅、爱惜图书、整理图书。 2.帮助幼儿获得初步的运用书面语言的经验。 二、材料投放 幼儿故事图书、绘本，自制图书。 三、材料制作 需家长准备：每人一本自制图书 外形漂亮颜色鲜艳，内容贴近幼儿生活，画面集中单一，大中小厚薄适中便于幼儿拿在手中阅读，读本不易撕破。 区域二：爱心医院 一、游戏目的： 1.加深幼儿对角色的理解，能较形象地模仿社会角色。 2.培养幼儿独立性，按意愿选择角色。 3.遵守游戏规则，增强规则意识。
4.培养爱惜玩具的习惯，游戏后会整理场地，收拾玩具。 二、材料投放： 需家长准备：各种布娃娃 需学校准备：各种医用器械、珍珠棉、假钞、布娃娃 三、材料制作特点 形象、逼真，吸引幼儿兴趣。 区域三：动手动脑 一、游戏目的 1.用各种线条和简单形状表现观察过的物体的基本部分和主要特征；养成正确的握笔方法和作画姿势，工具、材料摆放有序。 2.在操作活动中，初步学会用剪刀随意剪纸，知道安全用剪。 3.运用搓、团、压等基本手法，按照自己的意愿大胆操作，逐步塑出简单的物体造型。 4.通过自由尝试，折出简单的形象。 5.利用废旧材料，按照自己()的意愿和想象大胆表现。 固体胶、剪刀、指导孩子尝试使用生活化的材料和工具（如水果、蔬菜、生活用品、废旧物品等），接触学习不同的绘画表现形式（如撕贴画，拓印画，手印画，毛线画等），孩子们易生产“画画做做好玩”的心理，有利于培养他们想象力和创造力。 二、材料投放 需家长准备：一次性纸杯、画纸、折纸、鸡蛋壳、剪刀、胶棒、布、木棍、棉花等等。
提高0-6个月宝宝智力的早教益智游戏
提高0-6个月宝宝智力的早教益智游戏 每个宝宝在成长过程中都离不开玩游戏，游戏对于孩子来说是一种有趣的娱乐之外，对提高孩子的智力也是有很大的帮助。现在很多个性化的儿童游戏、玩具、音乐等等，都能提高孩子的智商，不同年龄阶段的孩子要玩不同的游戏，这样对提高孩子的智力才能事倍功半。下面优贝乐科学馆给家长们介绍一下适0-6个月宝宝的益智游戏： 亲亲小鼻子游戏，适合0-3个月的宝宝 游戏方法：妈妈把宝宝抱在怀里，轻摇或者放在床上为其轻轻地按摩，在舒适安全的环境中进行游戏。 妈妈可以哼唱一段旋律欢快的儿歌，亲一亲宝宝，如：哒嘀哒，亲亲小鼻子；哒嘀哒，亲亲小手；哒嘀哒，亲亲小脸蛋……在游戏整个过程，妈妈要注意与宝宝眼睛的交流。做这个游戏目的是为了妈妈在给宝宝喝歌时，用简单重复的语言为宝宝及早提供语言环境，为以后说话打下良好的基础。 大多数宝宝都会喜欢这个游戏，对在大一些的宝宝，妈妈也可以引导宝亲亲小手时，主动把小手伸过来，这样也有助于宝宝对身体部位的认识。 新声音游戏，适合3-6个月的宝宝 游戏方法：妈妈要先留意宝宝的舌头在口腔里转动时发出兵声音，如“哒、哒、哒”，再模仿宝宝发出的声音，用同样“哒、哒、哒”的声音去回应他。宝宝会认识到发出这种声音能妈妈愉快地交流，这样会宝宝会乐于重复这个字，并且发出新的声音，让妈妈更加开心。这个游戏目的让宝宝注意自己口腔发出的声音，并鼓励宝宝发出更多的声音，有利于宝宝及早掌握发音技巧。 提高宝宝智力的益智游戏还有很多，妈妈在教育孩子的过程中，都可以根据不同的游戏来帮助宝宝提高智力。家长都知道，生活的游戏有很多，各种各样，但是很少有家长知道什么才是最适合你宝宝的。看完以上优贝乐科学馆推荐的适合宝宝玩的益智游戏，爸爸妈妈记得要和宝宝一起玩哦，让宝宝更健康聪明的成长。
让游戏更自主 徐则民
让游戏更自主徐则民 热场提问思考一：游戏的现状是什么？思考二：什么是基本活动？思考三：为什么要定基本活动？ 游戏和幼儿的发展 1、游戏反应幼儿的发展 什么年龄段的孩子就玩什么阶段的游戏，低于或高于年龄段的游戏都不适合。比如拨浪鼓给大年龄孩子玩，很无趣；给小年龄孩子正合适。再比如扑克牌给大年龄孩子玩，他会打牌；给小年龄孩子玩，他只是团一团。 2、游戏巩固幼儿的发展 有人会问，孩子怎么只知道玩？怎么总是玩这个？比如玩滑梯，等孩子反反复复玩够了，他自然就不玩了。会玩的孩子更聪明，这需要有大量的自发性练习。 3、游戏促进幼儿的发展我们要二手抓，二手都要硬。一手在自发自主的游戏中，一手在成人预设的游戏中。今天着重讲“幼儿自发自主的游戏”，但不代表预设游戏不重要。 我们在哪里？1业精于勤而荒于嬉2游戏是基本活动3环境是第二位老师4让游戏更自主我们该解决什么问题？（共9个问题）1我们到底该有一个怎样的材料观？儿童的游戏取决于园所的态度 2材料充足是否就万事大吉了？游戏开始前的操场 游戏开始了，人人忙碌！关键：在自主性游戏中，既要让孩子搬（收）器材，还要注意器材的放置地点以及玩法 的不拘形式。3什么是“想怎么玩，就怎么玩”？让孩子们想怎么玩，就怎么玩，是很快乐的一件事。孩子们想出的每种玩法都能促进其某一项技能的发展。4教师的经验会不会干扰游戏？不要把老师的经验，付诸在孩子们的游戏里。比如看病的流程图、理发店里的足浴、按摩。这都不是幼儿的经验。 有时候，成人不会的内容，幼儿却能玩得淋漓尽致。游戏，是他想做的，不是要他做！游戏，是充分相信他能做。游戏，是幼儿积累直接经验 的过程5孩子傻玩，怎么看？图中的女孩搭建了个电影剧场，问同伴：你们 要看动画片还是鬼片。同伴一致要求看鬼片。她们就如图上演4D效果的鬼片，表演结束后小伙伴要求再看一次鬼片，孩子们就如此这般反复多次，乐此不
中班活动区游戏优秀教学案例：《彩色叠叠高
幼儿园活动区游戏优秀案例 游戏名称：探索性活动区游戏：彩色叠叠高 游戏来源 在中班上期的建构区活动中，经常看到有些幼儿将积木、瓶罐进行堆高游戏，尽管在操作中堆叠的杰作轰然倒下，他们也还是反复重来，乐此不疲，可见孩子们对堆高的兴趣非常大。恰好幼儿园新增了彩色圆柱积木，它引发了我的思考：它们能带给孩子们什么学习与发展？如何利用这些大小、高矮、颜色不同的圆柱积木，使它们能够成为孩子们探索活动的好材料？怎么玩孩子们会更喜欢？我能给予孩子什么方面的支持呢？为此，我设计了探索区的区域游戏“彩色叠叠高”。 预期目标 1. 合理使用区域材料，能手眼协调玩堆高游戏。 2．喜欢参加探索活动，愿意和同伴友好合作。 材料投放大小、颜色、高矮不同的彩色圆柱积木 游戏玩法根据自己的意愿，和同伴一起游戏，将彩色圆柱积木进行堆高搭建。 ●游戏推进一： 观察分析观察： 廖雅萱和苏勇鹏两位小朋友都同时看到了探索区新投放的彩色圆柱积木，廖雅萱先拿到玩具，苏勇鹏走过去对她说：“我和你一起玩好不好？”雅萱说：“好啊！”。只见廖雅萱把彩色圆柱积木一个一个地往上堆，嘴里说：“看，我在建高塔！”在她堆的时候不小心碰到了中间，“哗”的一声，雅萱的“塔”轰然倒塌。“哎呀！又要再来一次！”。苏勇鹏说：“我也来建高塔”，他把这些圆柱体按照大的在下面小的在上面的规律堆高，看到自己堆的比廖雅萱高一些，就得意地对廖雅萱说：“看看，我的塔比你高。”雅萱看了看他，不作声继续自己一个人堆高。 分析： 1．苏勇鹏看到雅萱已经拿了玩具，但是他也想玩，就主动找到雅萱要和她一起玩，可以看出在进行区域游戏时，孩子们都能自主地按自己对材料感兴趣的程度来选择玩具。虽然经过商量决定一起玩，在玩的过程中他们又明显地是自顾自玩，最多在言语上进行一些简单交流，对于操作过程的经验交流比较少，
一岁宝宝喂养指导
一岁宝宝喂养指导 一岁的孩子仍应每天早晚喂奶，三餐喂饭。 孩子出生之后是以乳类为主食，经过一年的时间要逐渐过渡到以谷类为主食。快1岁多的孩子可以吃软饭、面条、小包子、小饺子了。每天三餐应变换花样，使孩子有食欲。 一岁宝宝营养餐 门牙已出7～8个，胃功能增强，活动量增大，此时可考虑断奶(若孩子体弱，母乳足，可延到1岁半)，逐渐减少喂奶次数，多食入营养丰富的食品。 一岁宝宝曰参考食物 谷类：稠米粥、软饭、面条、面包、馒头等,60克~70克 肉类：(猪、鸡、牛、羊)肉末、动物血、肝泥,55克~60克 鱼类：鱼、虾,30克~40克 豆类：豆及豆制品(豆腐、豆浆),30克~50克 蛋类：鸡蛋、鸭蛋,50克 奶类：母乳、牛乳及代乳品,450毫升 蔬菜：白菜、菠菜、萝卜、青椒、茄子,50克 水果：苹果、香蕉、西瓜、橘子、桃,50克 一岁宝宝营养餐谱（一） 时间 6：00 9：00 12：00 15：30 18：30 睡前 星期一奶、面包片、鸡蛋 / 饼干、果汁 / 肉末包子、碎小白菜汤/ 奶、果泥 /大米软饭、炖鱼/ 奶 星期二奶、蛋黄、馒头片 /米粉、水果 /青菜鸡肉面奶、水果 /小馅饼、菠菜鸡蛋肉汤 /奶 星期三奶、蛋黄、饼干/ 绿豆糕、水果汁/ 大米绿豆软饭、煎带鱼、排骨豆角汤 /奶、水果/ 黄瓜鸡汤、面条/ 奶 星期四奶、蛋糕、饼干/ 馒头片、豆奶、西红柿汁/ 小米饭、菠菜虾仁肉末汤、黄瓜片炒肉/ 奶、水果/ 肉末青菜饺子鸡蛋银耳汤 /奶 星期五蛋、奶、小肉包子 /馒头片、果汁酥饼、小白菜肉丸子/ 奶、水果/ 大枣软饭、青椒炒猪肝、茄子、土豆炖肉 /奶 星期六奶、发糕、鸡蛋/ 豆奶、饼干芝麻花生粥、肉末炒胡萝卜、冬瓜片/ 奶、水果/ 小花卷、紫菜虾皮肉、菜花炒肉 /奶 星期日豆奶、馒头片、鸡蛋/ 果汁、米粉/ 猪肝粥奶、水果/ 鸡蛋羹小豆包 /奶 一岁宝宝营养餐谱（二） 时间 6：00 9：00 12：00 15：30 18：30 睡前 星期一蛋奶、馒头片豆奶、水果、点心 /大米烂饭、猪肝炒菠菜、紫菜虾皮汤/ 馄饨、水果 /二米粥、肉炒干豆腐、菜花炒肉 /奶 星期二蛋奶、面包/ 饼干、水果小馅饼、紫菜虾皮汤青菜鸡汤面/ 小肉包子、
3～6岁儿童学习与发展指南
3～6岁儿童学习与发展指南 健康领域 一、健康 健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。 为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。 幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。 （一）身心状况 目标1 具有健康的体态
【教育建议】 1．为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如： ●参照《0-6岁儿童膳食指南》，为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、 肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。烹调方式要 科学，尽量少煎炸、腌制、烧烤。 ●鼓励幼儿多喝白开水，少喝饮料。 2．保证幼儿每天睡眠11～12小时，其中午睡应达到2小时左右； 午睡时间可以随幼儿年龄的增长而逐渐减少。 3. 注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。如： ●提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈 腿、驼背等骨骼发育异常的情况，应及时就医矫治。 ●桌、椅和床要合适。椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、 大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直， 不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。 4. 每年带幼儿进行健康检查。 目标2 情绪安定愉快
《岁儿童发展指南》小班目标
《3-6岁儿童学习与发展指南》小班年龄段五大领域细化目标 健康领域 心理健康： 1、情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。 2、不高兴时能听从成人的哄劝，较快地平静下来。 3、能在较热或较冷的户外环境中愉快的活动。 4、换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食正常。 5、在帮助下能较快适应集体生活。 6、不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西。 7、在提醒下能注意安全，不做危险的事。 8、在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己的名字、家庭地址、家长的名字或电话号码。 身体健康： 1、能沿地面较细的直线或在20厘米宽、20厘米高的物体上走一段距离。 2、能双脚灵活交替上下楼梯。 3、能身体平稳地双脚连续向前跳5米。
4、分散跑时能躲避他人的碰撞。 5、能双手向上抛球，并接住下落的球。 6、能双手抓杠悬空吊起10秒左右。 7、能单手将沙包向前投掷2米左右。 8、能单脚连续向前跳2米左右。 9、能快跑15米左右。 10、能行走1公里左右（途中可适当歇歇、停停）。 11、喜欢用笔进行涂涂画画。 12、能熟练地使用勺子吃饭。 13、能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。 14、在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡。 15、在提醒下，能养成每天早晚刷牙的好习惯。 16、在引导下不偏食、挑食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。 17、愿意饮用白开水，不贪喝饮料。 18、不用脏手揉眼睛，连续看电视不超过15分钟。 语言领域
1、别人对自己说话时能注意听并做出回应。 2、能听懂日常会话。 3、愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。 4、基本会说本民族或本地区的语言。 5、愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。 6、能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述剪短故事。 7、与别人讲话时知道眼睛要看着对方。 8、说话自然，声音大小适中。 9、能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。 10、主动要求成人讲故事、读图书。 11、喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。 12、爱护图书，不乱撕乱扔 13、能听懂短小的儿歌或故事。 14、能看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。 15、能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。 16、喜欢用涂涂画画表达一定的意思。