日本蒙特梭利学校藤幼儿园(经典幼儿园设计案例)
日本蒙特梭利学校藤幼儿园
设计的主题是“一个时代的终结”---它所指的是现今已被抛弃的、充满着“欢乐”的宝藏似的房屋。现代的便利设备已经剥夺了孩子们的感官体验。他们不知道何时下雨，土壤何时变得湿润；这个设计希望能够通过这座建筑教给孩子们一些“常识”。无论时代怎样变迁，这些常识构成了人类社会中永存的价值。
2.1m的屋檐高度，细细的围栏，儿童可坐在屋顶上将脚垂下
穿过屋顶的树木，采用特别设计的网来环绕
仅在场地一侧设置了游乐设施，而在屋顶上没有任何设置。屋顶本身就是一种游乐设置
房屋内部与地平面几乎位于同一水平线
屋顶是一个斜坡，站在楼下能看到孩子的一举一动
屋顶房屋。没有死路的空间。椭圆形的建筑平面
照明采用裸露的灯泡，这会告诉孩子们灯光是如何产生的
屋顶上设置了洞，使树能够从屋顶上穿过
日本幼儿园教育让我深思
日本幼儿园教育让我深思 前几天，看了一期心理访谈节目，其中主要谈日本幼儿园教育和中国的幼儿园教育，让在座的幼儿园老师们和小学毕业的老师们谈谈“如果抓教育，应该怎么抓住中国的幼儿教育。当时在座的都是很有名气的专家们、学者们以及幼儿教育的专家们。在座的各位都畅所欲言，谈论对在们中国孩子们的教育问题。 一位女教师拿起话筒，侃侃而谈，她说：我如果从幼儿抓，我就要让孩子们身心都得到健康全面的发展。专家马上回答道：你说的太笼统了，太抽象了，没法落实，像喊叫口号一样。其实这位女老师的回答恰恰体现了中国人的喊口号的方式，口号喊得震天响，实际情况却远不如此。雷声大，雨点小。听起来优美动听，冠冕堂皇，很有些欺世盗名的味道。女教师说完，专家接着说：日本的孩子，从幼儿园开始他们教育与中国不同。日本的幼儿园孩子从小老师就要求他们必须做到三点:其一，能不麻烦别人的事，就不麻烦别人。其二，每天到校，提前十分钟到校。其三,把自己做的每一件事情尽力做到最好。我听了以后，感到日本的民族，确实是一个务实的民族。他们不论做什么事情，都能够感到很实在，没一点虚空感觉。我才明白了，日本再二战后，本来是一个失败国，军事上许多方面的发展都受到限制，但是日本民族，他们用头脑，发展电子产业，很快日本的经济飞速发展，经济日新月异，国民经济迅速发展，很快日本的电子产品很快遍及世界各国，日本电子产品质量堪称一流。我想这与日本民族从小教育无不有着深刻的关系，认真，细心，超前，精益求精，一切从严要求，自然就不会出现质次低劣的产品，日本的电器寿命很长，说明日本人对待产品的质量要求严格，很认真的民族。 记得很久以前我讲过一篇文章，对我印象特别深，那是粟良平的《一碗阳春面》，文章里面的母亲和两个儿子，在十几年的艰难生活中，他们团结，齐心协力，每年除夕夜都要到北海道去吃阳春面。那是父亲在车祸中丧生，一个女人带着两个孩子到北海道吃一碗阳春面，第一年，他们母子三人头顶着头仅仅能吃一碗阳春面，那是在店主人打烊的时候他们才走进来，多么自尊，有多么坚强，有着对美好生活的期盼，更有着面对挫折而坚强不屈的精神。店老板看出来他们的窘迫，偷偷的在碗里面多放了些面。每一年的除夕母子三人都要都这儿，店主人后来就把二号桌子留下来，并且要把母子三人的故事讲给来店的人们，随着情节的发展，吃面由第一年的一碗慢慢的增加，到后来，两个孩子相继长大，老大当了医生，老二成了一名建筑设计师，有一年的除夕夜，母子三人专程来到北海道吃阳春面，这一次是他们已经过上了幸福生活。是坚强让他们母子三人度过了家庭的困难，是团结，齐心协力让他们度过了人生的艰难困苦。这个故事让我看到了日本民族的另一面，坚强不屈，团结向上，克服困难，勇往直前。另外从老板娘夫妇对待母子三人的做法上，我也看到日本民族中人性美的一面。 日本的幼儿园教育，是那样的具体，那样的可操作，那样的求精，求高效。那样的严于律己，那样的严于做事。无论对人对己，都是那样的严格。从小就那样的教育他们的下一代，所以他们的下一代就不可能在做人上失败，更不可能在做事情上马虎。他们会很认真的做好自己的事情。 我的教育，无论家庭教育，学校教育，还是社会教育，都是那样的宏大，德智体美几个方面发展，我们的教育方针那样的宏观。我们的家长是那样的爱孩子，一切都承包下来。学校教育，学生很少让劳动，只注意智力开发，注重多才多艺的培养，却忽视对学生每件小事的从严要求。社会让我们的学生们，往往是要当什么家，就不想着把做的事情做好，要做好总要受到表扬，才感到高兴。本来做事情就应该做好。每个人都把自己的事情做好，那么我们的社会就不会出现那么多劣质产品。 我想；认真的做好每件事情，精益求精。认真的把人做好，严于律己，自然就会宽以待
幼儿园优秀游戏案例汇编
幼儿园优秀游戏案例汇编 一、小班游戏案例 案例1: 把小动物送回家 [游戏目标] 1、通过送小动物回家，锻炼幼儿小腿的灵活性。 2、能对小动物的妈妈说句甜甜的话，并能坚持到活动结束。 [游戏准备] 1、录制一段节奏稍轻快的音乐，一段轻柔的音乐。 2、四个篓子：里面有小兔子、小熊、小狗、小猪图片若干。 3、上面分别扣有兔妈妈、小熊妈妈、小狗妈妈、小猪妈妈图片的四把椅子。 4、布置好活动场地：中间放着几排纸盒盖当作河里的石头，纸盒一端放着上面分别扣有兔妈妈、小熊妈妈、小狗妈妈、小猪妈妈图片的四把椅子。另一端的篓子里放着各种小动物。 [游戏过程] 1、带领幼儿跟着音乐，做锻炼前的准备工作。 指导语：小朋友们，让我们跟着音乐，一起来做一做操。 2、分别出示小兔子、小熊、小狗、小猪图片。
指导语：我这里有很多的小动物，它们找不到家了，我们一起来帮助它们，把它们送回家吧！ 出示小兔子图片问：“你们知道小兔子的家在哪里吗？”(小河那边的椅子里)一次分别提问：小熊、小狗、小猪的家呢？（也在小河那边的椅子里） 怎样才能把小动物送回自己的家呢？（先要踩着河里的石头过河，然后再找小动物的妈妈是谁，再把小动物送回相对应的家） 3、幼儿自由游戏，教师指导。 提醒幼儿看准小动物的妈妈是谁，再送小动物。 能对小动物说句甜甜的话。如小熊，这是你的家。4、活动结束。 放一段轻柔的音乐，带领幼儿一起进行放松活动。[活动评价] 着重评价在活动中能坚持到底，并能说甜甜的话的幼儿，以及帮助小动物环境，做得对的幼儿。 案例2：酸甜苦辣 ［游戏目标］ 1、通过尝味道活动，体验品尝的快乐，激发幼儿爱家乡的情感。 2、引导幼儿观察自己的五官变化，用不同的线、形、颜色表达自己的感受，画出不同表情。
幼儿园教育活动设计案例
一、大班音乐教案：粗心的小画家 目标： 1.尝试用自然音进行唱歌，掌握附点音符的唱法 2.感受歌曲诙谐，幽默的特点。 准备：图片，磁带，录音，铃鼓，附点节奏图示 过程： 一、激发幼儿兴趣。 小朋友，你们看，今天谁来和大家一起做游戏了？（出示丁丁） 这个小朋友的名字叫丁丁，你们知道他最喜欢做什么吗？ 丁丁今天还带来几张图画，请小朋友帮忙看一下，画得怎么样？ 二、通过图片理解歌词： 1、幼儿观察后集体讲述“请你们看一下，画了些什么？画得怎么样？（引导幼儿用歌中的句子来回答。） 2、幼儿回答后，教师说：“我们把丁丁的故事编成几句话来说一说吧！”（引导幼儿按歌曲节奏来学说歌词。） 三、学唱歌曲： 1、练声：刚才我们一起认识了丁丁，现在我们一起来相互问候一下吧，我是中二班的魏老师。（小朋友们好，你好你好，魏老师你好你 2.感受歌曲诙谐，幽默的特点。 准备： 图片，磁带，录音，铃鼓，附点节奏图示 过程： 一、激发幼儿兴趣。 小朋友，你们看，今天谁来和大家一起做游戏了？（出示丁丁） 这个小朋友的名字叫丁丁，你们知道他最喜欢做什么吗？ 丁丁今天还带来几张图画，请小朋友帮忙看一下，画得怎么样？ 二、通过图片理解歌词： 1、幼儿观察后集体讲述“请你们看一下，画了些什么？画得怎么样？（引导幼儿用歌中的句子来回答。） 2、幼儿回答后，教师说：“我们把丁丁的故事编成几句话来说一说吧！”（引导幼儿按歌曲节奏来学说歌词。） 三、学唱歌曲： 1、练声：刚才我们一起认识了丁丁，现在我们一起来相互问候一下吧，我是中二班的魏老师。（小朋友们好，你好你好，魏老师你好你好）
2、欣赏歌曲（教师范唱一遍） 现在我们就把丁丁这个故事，配上音乐一起来听听，感觉怎么样？ 3、幼儿学唱歌曲： 现在我们一起来跟着唱一唱，唱的时候注意音乐中的符点。 四、在学唱基础上提高演唱要求： 1、、给音乐起名字。 小朋友我们把这个故事变成了好听的歌曲，可是它还没有名字呢？你想给它起个什么名字呢？（幼儿讨论后起名字） 刚才小朋友都说了丁丁是个粗心的人，那么你们说做事粗心马虎的话，会有什么后果？ 对了，那么在这首歌曲中，丁丁有没有被别的小朋友笑呢？我们再来听一遍，请你听到是小朋友笑丁丁的地方，举手表示。 2、幼儿听歌曲举手表示笑声： 除了笑声，老师还听到一个声音，是什么？为什么要加这个声音？（是“咦”。它表示奇怪的意思。） 对，就象我们小朋友看到了这样的画也会觉得很奇怪，所以要说“咦”，你们能不能来学学它的口气？能不能吧后面的笑声一起加上吗？ 3、幼儿练习唱最后一个乐句。（提出要求：有表情的来唱，表现出既奇怪又好笑的情绪）。 4、幼儿完整演唱歌曲，变换多种形式教幼儿演唱（如：拍手、拍腿、分组、集体唱等）。 小朋友，你们学了这首歌后，会不会象丁丁那样粗心？哦，老师相信你们一定不会象丁丁那样的，一定会做个做事情细心、认真的小朋友的。 二、中班数学神奇的水果宝宝 活动目标：目测6以内的数，初步体验数的守恒。 活动准备：（1）多媒体课件 （2）水果图片每人一份：18个水果宝宝（6个红苹果、6个绿苹果、6个香蕉） 活动过程： 一、情境导入：果园里的水果丰收了，水果们都在争论着自己的 数量多，瞧 二集体活动 1. （1）教师拿出桔子的卡片玩具说：“桔子宝宝说我多，梨宝宝说我的多，小朋友看看，桔子宝宝和梨宝宝一样多吗？为什么？你用什么方法知道的？（幻灯片图1） （2）请小朋友用目测的方法，1个1个，2个2个，3个3个…..
日本幼儿园的游戏教育观念
日本幼儿园的游戏教育观念 儿童有充足的游戏时间 幼儿在园的生活是从自由游戏开始的。幼儿入园时间为上午8：00-8：30 （或9：00），幼儿自入园至10：00或10：30均为自由活动和游戏时间，幼儿可以在室内玩（天气好时，幼儿一般都选择户外游戏）。通常午饭后，12：00-13：00也是自由活动时间。 日本幼儿园教育活动有两种组织形式--集体活动与自由活动，幼儿自由活动与集体活动的时间之比一般为3：1，幼儿每天在园大约有三个小时可以在户外进行自发自主的游戏。 集体活动也以游戏为主。集体活动的一种重要形式是“行事”活动，如“七夕”“风筝”等，这种取材于社会生活或幼儿园生活中重要事件的综合主题活动，通常也是密切结合儿童生活经验，运用游戏的形式，使幼儿得到充分的情感体验。 游戏环境材料简易、朴实、自然 日本幼儿园通常有较好的自然环境，有浓郁的树阴，有的幼儿园就建在小树林中。日本幼儿园一般户外场地较大，有的虽不很宽敞，但利用充分，幼儿可以跑动、探究、玩耍。 幼儿园所提供的游戏环境与材料具有简易、朴实、自然的特点，使人有平实亲切之感，特别有利于激发幼儿活动的兴趣。 幼儿园注重为儿童提供在自然中游戏的条件。材料、设施常常是依自然环境设置，如在树上系绳、打绳结、架绳梯、挂绳网，或是两树之间架秋千，供幼儿攀爬、荡悠。有的依大树干造一小木屋，幼儿可爬上去玩他们喜欢的游戏，有依山地势高低不同而设跳台，或是在场地上特意堆起小山坡，让幼儿进行登、滑、钻、爬等活动。 沙箱、沙地及玩水设施的设置很普遍。这类活动幼儿最感兴趣，利用率极高，有的幼儿园甚至把整个院落作为大沙场供幼儿挖土装车、堆沙造型。 自然物及废旧材料利用充分。如用木桩做平衡木，将旧轮胎插入地面做成跳马；提供大量旧轮胎，供幼儿码叠、滚动着玩。在幼儿园常常可以见到一些用纸板箱、废纸盒等做成的摇马、娃娃家小房子等。通常，各班均备有装纸片、木块下脚料等废弃物的箱子，很多玩具都是幼儿自制的。 活动类型多样，注重自然游戏 日本幼儿园特别注重引导幼儿进行密切接触自然的游戏和在自然中进行的游戏。 幼儿可在沙地中玩用沙筑工事，拿小桶装水倒进沙筑工事中，有的玩得兴起，甚至光屁股跳进沙地、泥水中戏耍。到了夏天，通常幼儿每天可以水池中游戏、戏水。 幼儿可以开展接触自然的活动，如在草丛中寻找昆虫，他们三三两两提着小笼子在草丛中寻找、捕捉、观察昆虫等小生灵的不同形态、习性，关注他们的生存状况。 幼儿可在户外充分开展游戏，如跑动、蹬脚踏车、玩大型运动器械、爬竿、爬楼梯等，充分运动身体体验惊险，感受克服困难后的愉悦和对自己能力的自信。 远足运动，则是引导幼儿走向自然的一项综合活动，他们也经常开展这一活动。
幼儿园教学设计案例分析
篇一：幼儿园教学目标设计案例分析作业 幼儿园教学目标设计案例分析作业 语言领域 案例1：大班诗歌《风藏在哪里》教学目标： （1）欣赏诗歌，感受诗歌优美意境和问答式的结构特点； （2）学习有感情地朗读诗歌，区别问句和答句的不同读法； 分析：对于该目标很好的体现了语言领域的学科特点，语言领域的核心价值在于倾听、感受、理解、表达。 建议改为：（1）欣赏诗歌，感受诗歌优美意境和韵律感； （2）学习有感情地朗读诗歌，区别问句和答句的不同读法； 案例4：中班阅读活动“我喜欢的书”活动目标： 1．在看看、讲讲的交流活动中，丰富与阅读有关的经验； 分析：该目标表述过于笼统，其中“有关经验”也表述不明，而且目标也不符合中班幼儿的年龄特点，要求过于浅显和简单。活动的主题为“我喜欢的书”，但是在目标中并没有任何体现。建议改为：（1）在图书角的区域阅读活动中，选择一本最喜欢的图书； （2）在集体阅读的氛围中，主动表达自己的阅读内容和感受； 科学领域 案例5：小班科学活动《水果里的种子》教学活动目标： （1）品尝苹果、桂圆、橘子等水果，知道水果里的籽就是种子，种子种在泥土里能长出苗苗；（2）观察各种种子，知道它们是不一样的； 建议改为：（1）品尝苹果、桂圆、橘子等水果，通过教师讲解知道水果里的籽就是种子，种子种在泥土里能长出苗苗； （2）观察各种种子，知道它们是不一样的； 案例10：小班音乐活动《北风爷爷别神气》的目标与分析： （1）学唱歌曲，能有力、自豪地演唱歌曲??，（这是发展目标） （2）通过故事帮幼儿理解歌曲内容?????，（这是教育目标） （3）初步探索创编歌词，提高幼儿演唱兴趣?，（前半段是发展目标，后半段是教育目标） 分析：从统一的角度表述目标来看，教师安排此次小班音乐活动是混乱的，一会儿从教师的教这一角度出发确定活动目标，一会儿又从幼儿的学的角度出发，整个教学活动缺乏计划性和目的性。因而在表述目标时应尽量从一个角度出发进行陈述，克服思维的混乱。 建议改为：（1）通过故事教学，激发幼儿对于歌曲的兴趣； （2）教幼儿有感情的学唱歌曲； （3）引导幼儿在学会歌曲的基础上，进行歌曲创编 社会领域 案例11：小班活动“我的名字”活动目标： 1．喜欢自己的名字，鼓励幼儿大胆地应答教师的呼唤； 建议改为：（1）喜欢自己的名字，听到名字能大声地应答；
日本幼儿园游戏
日本幼儿园的游戏 日本幼儿教育机构开展游戏的一些做法及其所体现的教育观念，值得我们学习和借鉴。 儿童有充足的游戏时间 幼儿在园的生活是从自由游戏开始的。幼儿入园时间为上午8：00-8：30（或9：00），幼儿自入园至10：00或10：30均为自由活动和游戏时间，幼儿可以在室内玩（天气好时，幼儿一般都选择户外游戏）。通常午饭后，12：00-13：00也是自由活动时间。 日本幼儿园教育活动有两种组织形式--集体活动与自由活动，幼儿自由活动与集体活动的时间之比一般为3：1，幼儿每天在园大约有三个小时可以在户外进行自发自主的游戏。 集体活动也以游戏为主。集体活动的一种重要形式是“行事”活动，如“七夕”“风筝”等，这种取材于社会生活或幼儿园生活中重要事件的综合主题活动，通常也是密切结合儿童生活经验，运用游戏的形式，使幼儿得到充分的情感体验。 游戏环境材料简易、朴实、自然 日本幼儿园通常有较好的自然环境，有浓郁的树阴，有的幼儿园就建在小树林中。日本幼儿园一般户外场地较大，有的虽不很宽敞，但利用充分，幼儿可以跑动、探究、玩耍。 幼儿园所提供的游戏环境与材料具有简易、朴实、自然的特点，使人有平实亲切之感，特别有利于激发幼儿活动的兴趣。 幼儿园注重为儿童提供在自然中游戏的条件。材料、设施常常是依自然环境设置，如在树上系绳、打绳结、架绳梯、挂绳网，或是两树之间架秋千，供幼儿攀爬、荡悠。有的依大树干造一小木屋，幼儿可爬上去玩他们喜欢的游戏，有依山地势高低不同而设跳台，或是在场地上特意堆起小山坡，让幼儿进行登、滑、钻、爬等活动。 沙箱、沙地及玩水设施的设置很普遍。这类活动幼儿最感兴趣，利用率极高，有的幼儿园甚至把整个院落作为大沙场供幼儿挖土装车、堆沙造型。 自然物及废旧材料利用充分。如用木桩做平衡木，将旧轮胎插入地面做成跳马；提供大量旧轮胎，供幼儿码叠、滚动着玩。在幼儿园常常可以见到一些用纸板箱、废纸盒等做成的摇马、娃娃家小房子等。通常，各班均备有装纸片、木块下脚料等废弃物的箱子，很多玩具都是幼儿自制的。 活动类型多样，注重自然游戏 日本幼儿园特别注重引导幼儿进行密切接触自然的游戏和在自然中进行的游戏。 幼儿可在沙地中玩用沙筑工事，拿小桶装水倒进沙筑工事中，有的玩得兴起，甚至光屁股跳进沙地、泥水中戏耍。到了夏天，通常幼儿每天可以水池中游戏、戏水。 幼儿可以开展接触自然的活动，如在草丛中寻找昆虫，他们三三两两提着小笼子在草丛
典型建筑设计案例分析
典型建筑设计案例分析 案例一：幸福海岸幼儿园 姓名：戴朝文 幸福海岸幼儿园是一寄宿制幼儿园，适宜三至六周岁的幼儿学习和生活。建筑共有三层，总建筑面积为：2４０7。15㎡。本幼儿园共设置三个班级,每个班级有各自独立的卧室和活动室。一层室外南面有公共活动广场,孩子们可以在一起欢乐,相互之间有更多的交往机会，在交往中可让孩子们开阔眼界，促进儿童知识、情感和个性的发展。在建筑空间组合上也突破了分隔、封闭的格局，强调既分又合，灵活多变，并十分重视公共活动和交往空间的创造。本设计利用绿化、游乐设施及不规则的建筑设置一些变化的空间环境来满足儿童的好奇心,并促进游乐的兴趣。北面有各自班级的活动场地，适宜幼儿嬉戏游乐,可为幼儿创造良好的生活环境。在场地里面可设置一些零碎、散乱、凹凸不平的材料,教孩子们组装、拆卸,建立他们自己的游戏天地，充分发挥他们的想象力。国家对幼儿园建筑设计规范规定：“必须设置各班专用的室外游戏场地,每班的游戏场地面积不应小于60㎡，各游戏场地之间宜采取分隔措施。"本幼儿园的设计是符合这方面的要求的。在幼儿园的东北角,设计有一个杂物院,并单独设置对外出入口,可用来堆放各种废弃杂物，其独立的设计功能，可避免杂物堆的异味对幼儿的学习和生活造成影响。整个幼儿园设计有围护及遮拦设施,园内种有很多树木，可以想象其规划非常的美观、优雅。 室内设计有各种生活用房(如：活动室、卧室、卫生间、衣帽贮
藏室、音体活动室）和服务用房（如：医务室、隔离室、晨检室、值班室、教职工办公室、会议室、院长办公室)，且设置有两个疏散楼梯，从其平面布置来看，功能分区明确，可避免相互干扰，方便使用管理，有利于交通疏散.活动场所是幼儿园每个班级独立生活的互动空间，包含了幼儿每日在园的学、玩、吃、睡、洗、如厕等各项主要生活内容，其在幼儿生活用房中所占的面积是最大的。本设计中主要的生活用房都设计为朝南方向,有利于日照采光,可创造良好的通风条件，为孩子们带来不少的乐趣。幼儿园的服务用房是为幼儿的保健和教育以及后勤保障服务的，在平面布局中也要充分考虑其功能使用的合理性.本设计中将值班室、晨检室、医务室、隔离室服务用房布置在一层,接近幼儿园入口，且医务室和隔离室紧密相连,两者的位置没有和各活动单元相混，隔离室设有专用的出入口。活动室层高为３.3m，音体活动室层高为6m，而规范规定，活动室最低净高为2.8m，音体活动室最低净高为3。6m，本设计均能满足规范的要求。约3m 宽的走廊可将分班活动场联系起来,使其成为互相沟通的游戏场，既保持了本班活动场的秘密性，又为不同班级不同年龄儿童自由接触创造了条件. 典型建筑设计案例分析 案例二：田林县人民法院住宅楼户型分析 姓名：戴朝文 田林县人民法院住宅楼是一栋6层的普通多层住宅楼,位于夏热冬暖的广西地区。建筑节能设计主要考虑夏季防热与空调耗冷，不考
日本幼儿园教育要领
日本《幼儿园教育要领》 第一章总则 一、幼儿园教育的宗旨 根据幼儿期的特点通过环境进行教育，是幼儿园教育的宗旨。为此，教师应建立起和幼儿充分的信赖关系，和幼儿一道，努力创造更好的教育环境。为了实现这一点，教育必须做到以下几点： 1、让幼儿在安定的情绪状态下充分展现自己，才能获得促进发展的必要体验，因此要促进幼儿的主体活动，开展与幼儿特点相适应的生活。 2、作为幼儿自发活动的游戏，是身心协调发展的基础，是一种重要的学习，因此要以游戏为中心进行指导，综合实现第二章规定的各项培养目标。 3、幼儿的发展，是身心各方面相互关连通过各种经历实现的。另外，幼儿的生活经历各不相同，因此，要根据幼儿各自的特点与需要进行指导。 二、幼儿园教育的目标 幼儿园是幼儿期乃至整个一生人格形成的基础时期，为此，应根据幼儿园教育的宗旨，通过幼儿园的生活，使幼儿园教育达到如下目标。 1、培养健康、安全、幸福的生活所需要的基本的生活习惯、态度，打好幼儿身心健康成长的基础。 2、培养对他人的友爱和信赖，以启迪自主协同的态度以及良好的道德品质。 3、培养对自然界以及周围事物的兴趣和关心，以启迪丰富的情感和思考问题的能力。 4、培养日常生活中对语言的兴趣和关心，以养成幼儿积极听说的态度和对语言的感受力。 5、通过多样的体验，培养丰富的感性知识，丰富创造性。 三、教育课程的编制 幼儿园必须依据法令及此教育要领的要求，制定适合幼儿的身心发展、适合地区和本园实际的课程。
l、通过幼儿园生活的全部，综合达成第二章要求的各项目标，因此必须考虑教育时间、幼儿的生活经验以及发展的过程等，制定具体目标和组织内容。同时，在组织和编制教育课程时，还应考虑从入园到小学的总体性培养计划，使孩子拥有充实的幼儿园生活。 2、幼儿园的教学周数除有特殊情况外不得少于39周。 3、幼儿园一天的教学时数以4小时为准。但应结合幼儿身心发展程度及季节情况灵活安排。 第二章教学目标及内容 本章所示的培养目标是整个幼儿期成人所期望的情感、意志、态度，内容是为了达到目标的指导事项．这些从幼儿发展的角度综合起来看，有与身心健康有关的领域“健康”，与人际关系有关的领域“人际关系”，与周围环境有关的领域“环境”，有关语言获得的领域“语言”以及有关感性知识的和表现有关的领域“表现”等五方面。 各领域的要求，必须让幼儿通过幼儿园的生活，积累各种体验，保持各领域相互联系的情况下逐步达到。内容则应通过具体活动，综合指导。必要时，可以根据各领域的要求增加切实而具体的教育内容，但要慎重行事，不能脱离幼儿园教育的基本要求。 健康 此领域主要着眼于培养健康的身心，创造健康安全的生活的能力。 1、目标 （1）让幼儿在心情舒畅，“轻松愉快的活动中体验到生活的充实感。 （2）让幼儿的身体充分活动，并进行力所能及的体育活动。 （3）掌握健康、安全地生活所必须的习惯和态度。 2、内容 （l）加强老师和小朋友之间的相互接触，使之在活动中有安全感。 （2）通过各种游戏，充分活动身体。 （3）让幼儿主动参加户外游戏。 （4）让幼儿积极、快乐地参加各种活动。
经典幼儿园设计案例
2011，32(5)?云南林业 岁的样子，清清秀秀像个高中生。 “你怎么还在这里啊?”张宏强问。 斯丽芳笑了笑：“我给你做了三明治，还有中国的酱鸭子，做得不好别笑话啊!” 张宏强的心暖了起来：“为什么?” 斯丽芳说：“爸爸说你一个中国人来这儿伐木，不容易。” 很快，张宏强便和这些当地土著打成了一片，跟他们一样地开着粗野的玩笑。 张宏强发觉，这些人除了抽烟喝伏特加威士忌外，往往什么也不吃。一杯一杯直到身体一段段地软下去变成烂泥。原来这也是为了驱除寂寞…… 暑假就快过去了。临走的前两天，张宏强去见奥尔迪，奥尔迪指着伐木场说：“我在这儿生活了一辈子，这儿有太多太多的木屑，我想要将它们全部回收，建一个木屑板生产厂，只可惜缺少资金。” 张宏强发现。奥尔迪的目光中透着无奈。 那晚月光很好，张宏强躺下久久难眠。窗外沙沙作响，他知道又是鹿群来寻找食物了。这里 走进日本富士幼儿园，孩子和大人都会惊讶地发现，整个建筑物竟然是围绕着一棵榉树而建起来的。该“杰作”由日本建筑师吉冈和手冢贵青共同设计的。华丽壮观的玻璃和木结构“包裹”着古榉树，创造出一个精致的室内花园和玩耍空间。创新的椭圆形幼儿园为庆祝榉树的50岁生日而设计建造，与此同时给孩子们提供了活动新天地。 椭圆形建筑排列着教室和游乐场，可以让里面的小朋友们在看着窗外凝视老树时，产生无穷的遐想。关于这棵榉树，流传着一个动人的传奇故事。有－年遭遇强台风袭击，它几乎被连根拔起，慢慢地变得干枯。令人不可思议的是，古榉树饱经沧桑，有着顽强的生命力，竟自医治好创伤，奇迹般地活了下来，焕发青春，枝繁叶茂。从此以后，它变为当地儿童最喜爱攀爬的树。没过多久创办了幼儿园，它成了一棵屹立在园中间的神树。 榉树系落叶乔木，树体雄伟，高达30米。它树冠广阔，树形优美，叶色变化丰富，盛夏绿荫浓密，秋叶红艳。榉树病虫害少，是重要的园林风景树种。在造林绿化、园林配置、生物多样性保护等方面，榉树越来越受到人们的青睐。榉树为特种珍贵用材树种，以其材质坚硬、材色鲜艳、花纹美丽、油漆性能优良、耐水湿、用途广等优点成为市场上长期紧俏的材料。 现在，小朋友们仍然喜欢去爬古榉树。为方便孩子们课间休息和放学后攀爬，树上装有供攀登用的绳索。虽然实际上只有两个可用楼层的高度，但从儿童的实际考虑，改成了4层楼，每层只有一米高，为的是鼓励他们更好地去游戏，探索和爬行。每层楼慢慢地螺旋上升，游乐场地都铺有柔软的塑胶垫，以保护幼小的身体在激烈的攀爬中不会受伤。 椭圆形幼儿园大楼的采光设计别具一格，有的采用大玻璃，有的干脆露天，以确保孩子们在教室里活动时，能把阳光普照的室内与户外联想起来。建筑师吉冈和手冢贵青说：“充满田园牧歌风味的建筑，在于让作为学习和玩耍的地方，能够激发幼小头脑的丰富想象。”的鹿非常多，来来往往旁若无人。 突然，传来一声呼喊，张宏强立即醒悟到这绝不是鹿的声音。于是迅即起身奔出门外。月光下，张宏强发现，斯丽芳浑身泥水、衣衫凌乱地在对他招手。他冲上去急匆匆地问道：“出什么事了?” 斯丽芳哽咽着说：“我爸喝醉了，车撞到树上，他受伤了!” 张宏强发现，奥尔迪的车已被完全撞烂。一条腿卡在错位的车门和方向盘之间，早已血肉模糊。张宏强把衬衣撕成条，再用树枝将他的腿固定，然后把他送到了镇上的医院。奥尔迪一直血流如注，昏迷不醒。 张宏强离开伐木场的时候，已是三天过后了。奥尔迪已经永远告别了这个伐木场，去了另一个世界，连同他那个建木屑板生产厂的梦。 告别伐木场那天，斯丽芳和其他几十个伐木工人都来送行。 夕阳映红了整个山林，几十个伐木工在夕阳的余晖下挥着手，张宏强顿时心中涌上一股暖流…… 栏目编辑/舒宗范 古榉树下的日本富士幼儿园 囗李忠东\译 他山之石
日本幼稚园的几件事——日本小孩教育方法
從小看八十！日本民族起跑線教育
我們一定以為,與國內幼稚園追求高檔、豪華、現代 化的設備相比,在日本這如此先進、如此重視教育的 國家,幼稚園的硬體理所當然也會是最棒的、最好的。硬體？ 不，是簡樸！ 日本幼稚園不論是公立的(由政府辦的,教師可以享 受公務員的待遇),還是私立的(由教會寺廟辦的),他 們的課室都極為簡樸,看不到一點“豪華”和“現代 化”的影子,除了一架鋼琴、一台電視機和一台手提 式的收錄機,是顯得稍微“高級”一點,其硬體均比 起國內要求的“五機一幕”相差較遠。至於幼兒的 玩具,則是一些硬紙皮、大小各異的包裝箱、報紙、 尼龍繩、木或竹制筷子、還有大量的圖書,任由孩子 堆砌、塗鴉、剪貼、玩弄,只見幼兒樂在其中。
日本幼稚園找不到現代化的設備和琳琅滿目的高檔玩具,這與日本先進發達的科技社會似乎形成強烈的反差。殊不知,這正是日本教育者的英明：體現以人為本、以孩子為中心的教育理念:人要發揮自己的潛能,不能變為“成品”的奴隸,科技的進步,使人們形成更大的生存壓力,營造“適者生存”的氛圍,合理的充分利用周圍的資源,通過環境進行教育,從而培養孩子的創新精神,讓孩子受益終生。硬體？不，軟體！
1. 無數大大小小的包。 辦理入園手續的第一天,幼稚園就要媽媽準備若干個大大小小的包。 書包(統一)、裝毛毯的包、裝餐具的包、餐具盒、裝衣服的包、裝備換衣服的包、裝換下來衣服的包、裝鞋子的包,然後A包多少釐米長,B包多少釐米寬,C包放在D包裡,E包放在F包裡。 真是徹底崩潰了!搞不懂為什麼日本人要弄出這麼多複雜的名堂出來。有的幼稚園甚至要求所有的包都要媽媽一針一線縫製！
幼儿园艺术领域的教育活动设计和案例分析
幼儿园艺术领域的教育活动设计与案例分析 西南大学教育学部胡兴元 摘要：艺术活动是幼儿自我表达和自我表现的重要形式。在艺术活动中，幼儿可以自主选择自己喜欢的艺术形式来表达自己的情感。本文主要分为两个部分：第一个部分主要是关于幼儿园艺术领域的教育活动设计，从活动设计的目标、容、方式方法和评价等方面展开论述。第二部分主要针对幼儿园中班美术教学活动《花纸帕》进行案例分析，从目标的确定于表达，目标的达成度，教师的教学技巧，过程的安排，容的逻辑性，师幼互动，环境布置，材料的选择等方面展开。关键词：幼儿，艺术，活动设计，案例 “艺”自古就有表示才能、技艺、武艺之义，自古《史记·龟策列传》中就有“拨开异能之路”之说，现在常用的多才多艺，也是沿用了这个词义，是具有多方面才能和技艺的意思。“艺术”一词，在古代泛指六艺（礼、乐、射、御、书、数六种教学科目）以及术数方技等各种技术技能，在现代，艺术指通过塑造形象以反映社会生活而比现实更有典型性的一种社会意识形态，如文学、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺、建筑等。幼儿园艺术活动是指对学龄前儿童，以艺术作品为载体，通过他们能够接受的艺术形式感受艺术的美，能用自己喜欢的方式进行艺术表达，从而不断丰富幼儿的艺术世界和精神生活，形成其健康的品行，促进其身心和谐发展。 一、幼儿园艺术活动设计 艺术活动是幼儿感受世界、感受美、欣赏美、表现美的重要方式，是幼儿全面发展的重要组成部分，同时也是《学前教育课程指导纲要》中幼儿园课程五大领域之一。艺术活动对于尊重幼儿的自然天性，发展幼儿的个性和创造力，提高
幼儿的多元智能以及增强幼儿的社会性等有着至关重要的作用，同时也是对幼儿进行情感教育和审美教育的重要方法。艺术活动的有效展开是建立在科学的艺术活动设计基础之上的，活动主体的选择，目标的确定，容的组织与实施，方式方法的选择及采用多种手段进行评价是活动设计的主要方面。 （一）幼儿园艺术教育活动目标的确定 人的活动是有意识的生命活动，具有明确的目的性。而教育是人类特有的活动，也是一种有目的、有计划的人类活动。教育是对人的教育，是人类不断完善和进步，是教育的起点和归宿。一定程度上，学校进行的一切教育活动都应该确立明确的目标，同样幼儿艺术活动也需要确定明确的目标，然后才能制定相应的活动计划来保证活动的顺利进行。 1、要注意目标的整合性与全面性 在进行活动目标设计时，要注意行为的主体是幼儿，注意目标的综合性、全面性。要注意情感、态度、价值观，过程与方法，知识和技能三维度目标的整合。这样通过艺术教育，才能实现全面和谐的发展。《3-6岁儿童发展指南》（以下简称《指南》）对艺术目标的概括分为以下几个层次：第一，能初步感受环境、生活和艺术中的美，丰富幼儿的审美经验。第二，喜欢参加艺术活动，能用不同的艺术形式进行情感表达，鼓励个性化的艺术创作活动。第三，学习简单的艺术表现技能，能利用身边的废旧材料进行艺术加工，美化生活。第四，能大胆展示自己的作品，和同伴相互交流和学习，学会和同伴分享艺术创作的快乐。这是艺术活动的总体目标框架，每一次具体的艺术活动目标的选择，要在其基础上根据幼儿、资源、环境、教师等的具体情况进行确定。 2、长远目标与具体实时目标相结合
日本《幼儿园教育要领》
第一章总则 一、幼儿园教育的宗旨 根据幼儿期的特点通过环境进行教育，是幼儿园教育的宗旨。为此，教师应建立起和幼儿充分的信赖关系，和幼儿一道，努力创造更好的教育环境。为了实现这一点，教育必须做到以下几点： 1、让幼儿在安定的情绪状态下充分展现自己，才能获得促进发展的必要体验，因此要促进幼儿的主体活动，开展与幼儿特点相适应的生活。 2、作为幼儿自发活动的游戏，是身心协调发展的基础，是一种重要的学习，因此要以游戏为中心进行指导，综合实现第二章规定的各项培养目标。 3、幼儿的发展，是身心各方面相互关连通过各种经历实现的。另外，幼儿的生活经历各不相同，因此，要根据幼儿各自的特点与需要进行指导。 二、幼儿园教育的目标 幼儿园是幼儿期乃至整个一生人格形成的基础时期，为此，应根据幼儿园教育的宗旨，通过幼儿园的生活，使幼儿园教育达到如下目标。 1、培养健康、安全、幸福的生活所需要的基本的生活习惯、态度，打好幼儿身心健康成长的基础。 2、培养对他人的友爱和信赖，以启迪自主协同的态度以及良好的道德品质。 3、培养对自然界以及周围事物的兴趣和关心，以启迪丰富的情感和思考问题的能力。 4、培养日常生活中对语言的兴趣和关心，以养成幼儿积极听说的态度和对语言的感受力。 5、通过多样的体验，培养丰富的感性知识，丰富创造性。 三、教育课程的编制 幼儿园必须依据法令及此教育要领的要求，制定适合幼儿的身心发展、适合地区和本园实际的课程。 l、通过幼儿园生活的全部，综合达成第二章要求的各项目标，因此必须考虑教育时间、幼儿的生活经验以及发展的过程等，制定具体目标和组织内容。同时，在组织和编制教育课程时，还应考虑从入园到小学的总体性培养计划，使孩子拥有充实的幼儿园生活。 2、幼儿园的教学周数除有特殊情况外不得少于39周。 3、幼儿园一天的教学时数以4小时为准。但应结合幼儿身心发展程度及季节情况灵活安排。 第二章教学目标及内容 本章所示的培养目标是整个幼儿期成人所期望的情感、意志、态度，内容是为了达到目标的指导事项．这些从幼儿发展的角度综合起来看，有与身心健康有关的领域“健康”，与人际关系有关的领域“人际关系”，与周围环境有关的领域“环境”，有关语言获得的领域“语言”以及有关感性知识的和表现有关的领域“表现”等五方面。 各领域的要求，必须让幼儿通过幼儿园的生活，积累各种体验，保持各领域相互联系的情况下逐步达到。内容则应通过具体活动，综合指导。必要时，可以根据各领域的要求增加切实而具体的教育内容，但要慎重行事，不能脱离幼儿园教育的基本要求。 健康 此领域主要着眼于培养健康的身心，创造健康安全的生活的能力。 1、目标 （1）让幼儿在心情舒畅，“轻松愉快的活动中体验到生活的充实感。 （2）让幼儿的身体充分活动，并进行力所能及的体育活动。 （3）掌握健康、安全地生活所必须的习惯和态度。 2、内容 （l）加强老师和小朋友之间的相互接触，使之在活动中有安全感。
日本幼儿园教育要领
日本幼儿园教育要领集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-
日本《幼儿园教育要领》 第一章总则 一、幼儿园教育的宗旨 根据幼儿期的特点通过环境进行教育，是幼儿园教育的宗旨。为此，教师应建立起和幼儿充分的信赖关系，和幼儿一道，努力创造更好的教育环境。为了实现这一点，教育必须做到以下几点： 1、让幼儿在安定的情绪状态下充分展现自己，才能获得促进发展的必要体验，因此要促进幼儿的主体活动，开展与幼儿特点相适应的生活。 2、作为幼儿自发活动的游戏，是身心协调发展的基础，是一种重要的学习，因此要以游戏为中心进行指导，综合实现第二章规定的各项培养目标。 3、幼儿的发展，是身心各方面相互关连通过各种经历实现的。另外，幼儿的生活经历各不相同，因此，要根据幼儿各自的特点与需要进行指导。 二、幼儿园教育的目标 幼儿园是幼儿期乃至整个一生人格形成的基础时期，为此，应根据幼儿园教育的宗旨，通过幼儿园的生活，使幼儿园教育达到如下目标。 1、培养健康、安全、幸福的生活所需要的基本的生活习惯、态度，打好幼儿身心健康成长的基础。
2、培养对他人的友爱和信赖，以启迪自主协同的态度以及良好的道德品质。 3、培养对自然界以及周围事物的兴趣和关心，以启迪丰富的情感和思考问题的能力。 4、培养日常生活中对语言的兴趣和关心，以养成幼儿积极听说的态度和对语言的感受力。 5、通过多样的体验，培养丰富的感性知识，丰富创造性。 三、教育课程的编制 幼儿园必须依据法令及此教育要领的要求，制定适合幼儿的身心发展、适合地区和本园实际的课程。 l、通过幼儿园生活的全部，综合达成第二章要求的各项目标，因此必须考虑教育时间、幼儿的生活经验以及发展的过程等，制定具体目标和组织内容。同时，在组织和编制教育课程时，还应考虑从入园到小学的总体性培养计划，使孩子拥有充实的幼儿园生活。 2、幼儿园的教学周数除有特殊情况外不得少于39周。 3、幼儿园一天的教学时数以4小时为准。但应结合幼儿身心发展程度及季节情况灵活安排。 第二章教学目标及内容 本章所示的培养目标是整个幼儿期成人所期望的情感、意志、态度，内容是为了达到目标的指导事项．这些从幼儿发展的角度综合起来看，有与身心健康有关的领域“健康”，与人际关系有关的领域“人际关系”，与周围环境有关的领域“环境”，有关语言获得的领
幼儿园教学设计案例(共6篇)
篇一：y幼儿园教案案例集 情境教育活动方案 中班语言活动《家》 活动目标： 1 、通过说说、看看、听听理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。 2 、学习仿编诗歌，体验仿编活动带来的快乐。 活动准备：家的背景图；白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的图片；各种动物图片。 活动过程： 一、观察背景图，熟悉诗歌内容。 1 、利用背景图导入 师：“今天老师带来一副美丽的图画，我们一起来看看图画上都有些什么？（天空、树林、河水、花儿、幼儿园） 2 、根据自己已有经验，说说它们的特征。 天空是什么样子的？树林长得怎么样？河水是什么样子的？小草是什么样子的？花儿是什么样子的？幼儿园你觉得怎样？大家一起说一遍。 （如：蓝蓝的天空、密密的树林、清清的河水等） 二：初步引出诗歌： 1 、师：“刚才，我们说的这些都是一个个的家？那么，它们都会是谁的家呢？”教师给出诗歌中的语句。 2 、给动物图片找家 （1）师：“老师这里有很多小图片，看看它们都是谁？”教师出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的图片 （2）给图片动物找家，并说清楚谁是谁的家。 二、完整倾听、朗诵诗歌 1 、师：“小图片们都找到家了，他们好开心啊。老师告诉你们，把这里所有的‘家’连起来，就是一首好听的诗歌了，我们一起来听一听。” 2 、教师朗诵。 3 、教师与幼儿一起朗诵。 4 、这个诗歌还没有名字呢，我们一起来给它取个好听的名字？ 5 、再次朗诵一遍。 三、仿编诗歌。 1 、师：“蓝蓝的天空？密密的树林、清清的小河还会是谁的家呢？请你们说说谁是他们的家（要求幼儿把话说完整）并把相应的图片贴到家里。 2 、幼儿有感情地朗诵编的新诗。 情境教育活动方案 中班美术活动：《图像宝宝大变身》 活动目标： 1 、通过拼贴活动，进一步认识圆形、长方形、梯形、椭圆形、半圆形、三角形、正方形的特点。 2 、发展幼儿思维的灵活性及创新能力、审美能力。 活动过程： 一、猜谜导入 师：今天有许多图形宝宝来和小朋友玩游戏，会有哪些图形宝宝呢，让我们来猜一猜。 第一个图形宝宝说：我像小朋友玩的呼啦圈，还像奥利奥饼干。（出示圆形）
日本学前教育试题
一、单项选择题 1.日本第一部由国家制定的幼儿教育方面的法令是( ) A.《幼儿园令》 B.《教育基本法》 C.《保育大纲》 D.《幼儿园教育大纲》 2.日本的第一次幼儿园教育振兴计划的目的是( ) A.提高6岁儿童的入园率 B.提高5岁儿童的入园率 C.提高4岁儿童的入园率 D.提高3岁儿童的入园率 3.日本第一所公立托儿所的所在地在（） A.东京 B.横滨 C.大阪 D.新泻 4.在日本，提倡“律动游戏”和“表演游戏”的教育家是（） A.谷本富 B.土川五朗 C.东基吉 D.赤泽钟美5．日本实行第一次幼儿园教育振兴计划的时间是( )。 A.1956年 B.1961年 C.1964年 D.1965年 6.日本第一所学前教育机构产生于( )。 A．德川幕府时期 B.明治时期 C.昭和时期 D.大正时期
7．1949年日本公布法令将幼儿园的保姆改称为（） A．教员B．保育员 C．教师 D．教谕 8．将幼儿园教育内容改为“健康”、“人际关系”、“环境”、“语言”、“表现”五个领域的是（）A．《保育大纲》B．《幼儿园教育大纲》C．《学校教育法》 D. 《学校教育大纲》 9.1876年日本第一所幼儿园创立于( A ) A.东京 B.新泻 C.大阪 D.深川 10.日本第三次幼儿园教育振兴计划开始于( ) A.1990年 B.1991年 C.1993年 D.1996年11．日本第一所学前教育机构名为（） A．双中幼儿园 B．大阪托儿所 C．双中托儿所 D．东京女子师范附属幼儿园12．日本学前教育史上第一部较为完整而独立的法令是（） A．《幼儿园保育法》 B．《幼儿园令》 C．《教育基本法》D．《保育大纲》 13. 日本旨在提高5岁幼儿入园率达到60%的是（） A. 第一次幼儿园教育振兴计划 B. 第二次幼儿园教育振兴计划
日本学前教育
从小看八十！日本民族起跑线教育 E-mail文化传播网https://www.360docs.net/doc/8217075767.html, 点击换页
我们一定以为，与国内幼儿园追求高档、豪华、现 代化的设备相比，在日本这如此先进、如此重视教 育的国家，幼儿园的硬件理所当然也会是最棒的、硬件？ 最好的。 不，是简朴！ 日本幼儿园不论是公立的（由政府办的，教师可以 享受公务员的待遇），还是私立的（由教会寺庙办 的），他们的课室都极为简朴，看不到一点“豪华” 和“现代化”的影子，除了一架钢琴、一台电视机 和一台手提式的收录机，是显得稍微“高级”一点， 其硬件均比起国内要求的“五机一幕”相差较远。 至于幼儿的玩具，则是一些硬纸皮、大小各异的包 装箱、报纸、尼龙绳、木或竹制筷子、还有大量的 图书，任由孩子堆砌、涂鸦、剪贴、玩弄，只见幼 儿乐在其中。
日本幼儿园找不到现代化的设备和琳琅满目的高档玩具，这与日本先进发达的科技社会似乎形成强烈的反差。殊不知，这正是日本教育者的英明：体现以人为本、以孩子为中心的教育理念：人要发挥自己的潜能，不能变为“成品”的奴隶，科技的进步，使人们形成更大的生存压力，营造“适者生存”的氛围，合理的充分利用周围的资源，通过环境进行教育，从而培养孩子的创新精神，让孩子受益终生。硬件？不，软件！
1. 无数大大小小的包。 办理入园手续的第一天，幼儿园就要妈妈准备若干个大大小小的包。 书包（统一）、装毛毯的包、装餐具的包、餐具盒、装衣服的包、装备换衣服的包、装换下来衣服的包、装鞋子的包，然后A包多少厘米长，B包多少厘米宽，C包放在D包里，E包放在F包里。真是彻底崩溃了！搞不懂为什么日本人要弄出这么多复杂的名堂出来。有的幼儿园甚至要求所有的包都要妈妈一针一线缝制！
幼儿园教学活动设计案例分析 幼儿园教学案例分析
幼儿园教学活动设计案例分析幼儿园教学案例分析幼儿园教学活动设计案例分析幼儿园 教学案例分析 本文话题:幼儿园教学案例分析教育知识教学方法散文诗案例分析幼儿 豌豆 (一)教学过程应尊循一般的教学规律，体现活动顺序的层次性一次教学作为儿童学习、发展进程中的一个阶梯，不管什么领域的活动都应该遵循普遍的教学规律性。过去的“开始部分”、“基本部分”、“结束部分”就反映了一般教学的流程。当然，在强调彰显个性的今天，如果每一个教学活动都这样表述也显得太八股化了，但是那种一个教学活动中环节、层次太多的现象也是值得反思的。例一:《“盒、碗、碟、杯”在歌唱》(音乐)的简要过程:1、出示盆、碗、碟、杯，引导幼儿观察认识，知道其名称、各自的特征。2、请幼儿自由敲打盆、碗、碟、杯，倾听其不同的音色。3、欣赏歌曲《盆、碗、碟、杯在唱歌》4、学习敲打节奏XX XX ,XX X ,。5、引导幼儿边听音乐边敲打，要求节奏敲打正确、整齐。6、引导每个幼儿在教室里除玩具乐器外再找一件生活用品，进 行拍打、敲击、摇晃。7、鼓励幼儿将各种生活用品创编进歌曲，同时为它创编新的节奏。分析:这个活动过程真是太“丰富”了。但我们必须反思:经历这样一个过程幼儿到底发展了什么?是观察认识其名称、特征，还是辨别其不同的声音?是欣赏歌曲，还是创编歌曲?是学习巩固节奏型还是自己探索拍打、敲击、摇晃其他生活用品?那么多的环节到底让孩子学什么?一般来说一次教学活动是让孩子围绕一个话题经历一次探索、练习、思考、交流，从而获得新知的过程。活动环节过多，想达成的目标过多，实际往往是欲速而不达，热热闹闹走过场的丰富环节，不能成为孩子踏踏实实的学习过程。例二:《自己画脸谱》(大班综合)的简要过程:1、分