行动学习法工具汇总

行动学习法工具汇总 (1)

1.战略类 (2)

1.1.战略创新六径法 (2)

1.1.1.SWOT分析 (2)

2.解决问题类 (2)

2.1.开放空间技术 (2)

2.1.1.麦肯锡七步成诗 (2)

3.群体记忆类 (2)

3.1.1.活动挂图 (2)

4.研讨工具类 (3)

4.1.头脑风暴 (3)

4.1.1.鱼骨刺图 (3)

5.心理资本类 (3)

5.1.五行领导力模型 (3)

5.1.1.冰山模型 (3)

6.信息化资质类 (3)

6.1.脑图Mindmap (3)

6.1.1.心智图Mindmanager (3)

1.战略类

1.1.战略创新六径法

1.1.1.SWOT分析

战略领先模型（BLM）

战略十步法（POM）2.解决问题类

2.1.开放空间技术

2.1.1.麦肯锡七步成诗

GROW模型

4D模型

3.群体记忆类

3.1.

3.1.1.活动挂图

世界咖啡

活动卡片类

粘贴墙

4.研讨工具类

4.1.头脑风暴

4.1.1.鱼骨刺图

反思研讨七步法

六顶思考帽

5.心理资本类

5.1.五行领导力模型

5.1.1.冰山模型

意识决策流程

6.信息化资质类

6.1.脑图Mindmap

6.1.1.心智图Mindmanager

全.工具钳工(初级)实操模拟考试

工具钳工（初级）实操模拟考试 1、【判断题】注射机操作过程中应注意观察压力油的温度，液压油的理想工作温度应保持在45～50℃之间，一般在35～60℃范围内比较合适。（√） 2、【判断题】设备，工具的管理是车间生产管理的主要内容之一。（×） 3、【判断题】T4145坐标镗床保证坐标精度为0.04mm。（×） 4、【判断题】对于宽度不大的旋转体，可以认为其偏心重量是位于同一回转平面内的，我们把这样的不平衡旋转体称为静不平衡的旋转体。（√） 5、【判断题】新铣床验收中发现有几何精度误差，操作工作应负责进行修复。（×） 6、【判断题】调整X62W型铣床主轴轴承间隙时，应先松开紧固螺钉，用扳手勾住调节螺母，然后将主轴顺时针旋转至转不动后，再使主轴反转一个角度，以获得所需间隙。（√） 7、【判断题】使用手电钻时必须戴绝缘手套，换钻头时须拔下插头。（√） 8、【判断题】型模多推杆装配时，可将推杆与推杆孔进行选配，并将推杆孔入口处及推杆顶端倒成小圆角。（√） 9、【判断题】铰削铸铁件时，加煤油可造成孔径缩小。（×）

10、【判断题】圆柱度公差带形状是一个圆柱。（×） 11、【判断题】齿轮传动的传动比是主动齿轮与从动齿轮角速度（或转速）的比值。（√） 12、【判断题】检验砂轮主轴轴线与头架主轴轴线的等高度时，头架应在热态下检验。（√） 13、【判断题】切削时，切削速度越快，刀具磨损就越厉害。（×） 14、【判断题】镗床在作空载运转试验时，对温升没有要求。（×） 15、【判断题】杠杆千分尺同杠杆卡规类似，只能用于相对测量。（×） 16、【判断题】知识产权是一种财产权。（×） 17、【判断题】万能渐开线检查仪测量时，当测头移过的距离恰好与被测齿轮转过Ф角时的基圆展开弧长相适应时，测头必有理论渐开线位置（√） 18、【判断题】在万能卧式铣床上用先对刀，后转动工作台的方法加工螺旋槽工件，影响槽的位置精度的主要因素是工作台回转中心对主轴旋转中心及工作台中央T形槽偏差过大。（√） 19、【判断题】组装组合夹具的基础板的结构是由工件的定位，夹紧和工件的尺寸而确定的。（×） 20、【判断题】钻小孔时应选择较大的进给量和较低的转速。（×） 21、【判断题】大型工件采用分段法进行划线也能保证很高的精确度。（×）

教学方法与教学手段(5)

教学方法与教学手段一、本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果本课程教学过程中使用的教学方法有：讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法。 1.讲授法：讲授法是最基本的教学方法，对重要的理论知识的教学采用讲授的教学方法，直接、快速、精炼的让学生掌握，为学生在实践中能更游刃有余的应用打好坚实的理论基础。 2.案例教学法：在教师的指导下，由学生对选定的具有代表性的典型案例，进行有针对性的分析、审理和讨论，做出自己的判断和评价。这种教学方法拓宽了学生的思维空间，增加了学习兴趣，提高了学生的能力。案例教学法在课程中的应用，充分发挥了它的启发性、实践性，开发了学生思维能力，提高了学生的判断能力、决策能力和综合素质。例如：王洪江老师的录像课(学前儿童常见心理问题)就是利用这一教学法完成的。 3.情景教学法：情景教学法是将本课程的教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场合之中。通过教师的组织、学生的演练，在仿真提炼、愉悦宽松的场景中达到教学目标，既锻炼了学生的临场应变、实景操作的能力，又活跃了教学气氛，提高了教学的感染力。这种教学方法在本课程的教学中经常应用，因现场教学模式要受到客观条件的一些制约，因此，提高学生实践教学能力的最好办法就是采用此种情景教学法。学生们通过亲自参与环境的创设，开拓了视野，自觉增强了科学意识，提高了动手能力，取得了很好的教学效果。此外，在本门课程的教学中，这种教学方式的运用既满足了学生提高实践能力培养的需求，也体现了其方便、有效、经济的特点，能充分满足教学的需求。 4.讨论法:在本课程的课堂教学中多处采用讨论法，学生通过讨论，进行合作学习，让学生在小组或团队中展开学习，让所有的人都能参与到明确的集体任务中，强调集体性任务，强调教师放权给学生。合作学习的关键在于小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作，共同负责，从而达到共同的目标。通过开展课堂讨论，培养思维表达能力，让学生多多参与，亲自动手、亲自操作、激发学习兴趣、促进学生主动学习。 5. 体验学习教学法：“体验学习”意味着学生亲自参与知识的建构，亲历过程并在过程中体验知识和体验情感。它的基本思想是：学生对知识的理解过程并不是一个“教师传授—

教学方法与手段

教学方法与手段一、教学模式的设计与创新运用“工学结合”教学模式秘书实务中，“会务组织、商务活动、接待工作”等是本课程的重点内容，其实操性强、技能要求高。为了使学生达到熟练掌握课程重点内容所需的知识和技能的目的，我们通过“工学结合”教学模式，一是利用企业真实工作现场、工作项目和工作过程构建生产性教学实践环境，让学生直接参与企业会务组织、经营活动策划、现场布置和接待等真实的企业活动；二是利用校内模拟仿真型的实训室和现场，运用项目导向，任务驱动方式，采用“教、学、做”一体化教学方法和手段，使学生在“做中学，学中做”。从而使学生很好地理解和掌握了课程的重点内容。例如：商务活动中的签约仪式、庆典活动策划等在模拟实训室进行仿真演练，这种边学边做的方式受到学生的普遍欢迎，取得了较好的教学效果。二、多种教学方法的运用近年来，课程组在实施学习情境教学的过程中，采用了多达12种的教学方法，除了有常见的讲授法、案例研讨法、引导自学法、视频教学法、实物操练法等，更是尝试了一些比较有特色的教学方法。 1.工作场景模拟法本课程的主要学习工作任务就是在课程教学中，完成“企业文书管理”、“企业办公室事务管理”等6个学习情境中的多个教学实训项目。每个实训项目内容都与实际工作相同。为提高教学效率、激发学生的积极主动性和锻炼学生职业技能，我们在教学过程中将学生按照5人左右一组成立商务公司，所有实训项目均放在各公司背景下进行。在实训项目操作中，每个公司需要各自承担不同企业的秘书工作，通过完成任务，达成准职业人标准。 2.分角色扮演实训法虽然从秘书实务角度来看，课程教学中学生的主要角色就是秘书，但是在不同的企业、不同的工作场景中，会产生不同角色。学生需要交替扮演不同的角色，这样有利于学生认识秘书岗位特点，完成不同的工作任务。分角色实训有利于学生在工作中进行换位思考，也有利于学生从不同角度得到技能的全面训练。 3.任务驱动，成果导向法课程组结合具体的工作任务，将课程内容整合成为6大学习情境，并将每个学习情境里的大任务细分为若干个小任务。让学生以秘书身份随着课程情境的渐近开展逐一完成项目的任务，当课程结束之际，学生完成工作任务，并进行成果展示。 4．实操与竞赛合一法

指使用教学辅助工具进行课堂教学的一种方法

教学手段现代化的必要性现代化基础 1．社会发展基础 19世纪末以来，世界人口激增带来巨大的入学压力；人类知识总量的激增与老化周期缩短对教育提出了挑战；高涨的民主运动对普及教育的要求等成为促进教学手段现代化的社会因素。 2．科学发展基础神经生理学家Brodmann 认为人的大脑功能分为52个功能区， Sprey 裂脑实验研究中发现人的左右脑各有分工（左脑半球主要管理语言、逻辑思维；右脑半球主要管理形态结构、时间与空间）。心理学家Trechler 关于感官与学习的关系研究发现，通过视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉而获得的知识分别是 83%、11%、3.5%、1.5%、1.0%。这表明，各种感官都与知识的获得相关联，教学中应当调动学生的一切感官特别是视觉、听觉，最好的教学手段是视听结合、兼用形象与声音来呈现教学内容。 3．技术基础自19世纪末以来，幻灯、电影、电视机、计算机等相继发明，并不断地在教学领域推广使用。这些现代化的科学技术直接地为教学手段的现代化提供了技术基础，正是这些现代科技把教学手段现代化变成了现实。而且，由于现代化教学手段具有设备电子、管路敷设技术通过管线不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标等，要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。

行动学习企业文化高效导入工具

行动学习企业文化高效导入工具企业文化建设的基本要素衡量企业文化建设成功与否的最终标准有三条：一、发自内心的“信”。在这里，“信”不是某一个人或几个，而是企业中绝大部分人，尤其是关键人物都“信”同一些理念、同一些规则和同一些行动，大家相信只要遵此而行，结果一定是好的。二、“信”不是人们“拥护的理论”，而是人们“行动的理论”。即人们不是在口头上说说，而是真正依此而行动。三、这种发自内心的“信”吻合时代特征与发展趋势。吻合者可以达成“天时，地利与人和”，可以事半功倍，可以竞争中胜出。一个组织中的人们，如果共同坚信一种脱离时代与环境的理念，只能加速该组织的灭亡。这意味着，今天许多企业建设自己的组织文化，主要任务集中在两方面：（1）将企业文化中好的成分总结、提炼，并不断传递和深化。这属于继承的方面。

（2）将企业文化中妨碍发展的成分找出来，进行重新解释，或者去除。这属于变革的方面。陈旧的方法影响企业文化建设的效果企业文化建设是企业中不可忽视，并一个永远占据最重要地位的任务。但许多企业在这件事上的作为远不尽人意。专家从诸多方面探究过失败原因，比如领导不力，言行不一等。但推动过程中所用方法、工具的陈旧很少有人提及。 1、开大会宣讲。这种方式的效果大家都知道：左耳进，右耳出也。原因是，宣讲仅仅触及“拥护的理论”，而没有触及“行动的理论”。著名组织心理学家阿吉里斯指出，每个人都有自己“拥护的理论”，即在态度上以及公开场合提倡和支持的是非原则。但当人们采取具体行动时，却往往有意无意间遵循着另一套规则，这便是“行动的理论”，因为这套规则能减少眼前的麻烦、掩盖尴尬和冲突，对自己最有利。吴思发明了一个很有力度的词“潜规则”正是“行动的理论”写照。 2、停留于领导的红头文件与口号题词中。领导的权威无疑有利于推动一种新思路、新方式，但只有当其他人从内心自愿认同的时候，方才有效。许多领导以为企业文化建设就是杜撰几句口号，题几句诸如“团结、勤奋、敬业、创新”之类的词语，然后再发个文件，讲几句

Photoshop学用基本绘图工具教学设计

单元（章）教学设计初一信息授课时间： 2017 年 9月1 日至9月24日第二课学用基本绘图工具教学目标： 1、知识与技能 (1)学会新建空白图像 (2)初步学会使用渐变，文字，移动，矩形选框，油漆桶，喷枪等工具 2、过程与方法通过学会“渐变”和“添加文字”工具、制作简单的广告牌，了解渐变和添加文字工具的用途，学会制作图像的一般方法，从而总结归纳制作图画步骤和方法。 3、情感态度与价值观培养学生热爱大自然，树立保护环境的意识教学重点：学会使用渐变，添加文字工具教学难点：了解制作图画的基本思路和方法课时： 1课时教学准备：网络机房、视频文件等教学过程：一、课堂引入展示图片——在校园中拍摄的系列绿化牌。为了美化环境、提醒同学们不要乱踩塌花园草地，学校制作了类似的绿化牌。这节课我们用phtoshop中的绘图工具来制作这样的绿化牌。二、作品分析 1、渐变背景：为了美化绿化牌的背景，用渐变工具填充；

2、文字效果：添加文字工具三、操作步骤 1、设置颜色把前景色设为银灰色，背景色设为深绿色。单击工具箱中的前景色，背景色色标，弹出“拾色器”时，选定一种颜色。 2、新建一幅空白图像执行“文件—新建”命令，高度设为10厘米，宽度设为12厘米，分辨率设为72。 1、选定一个矩形区域选择工具箱中的矩形选框工具，然后选定一个矩形区域。 4、选择工具箱中的油漆桶工具单击“油漆桶工具”选项，选择油漆桶工具。 5、填充颜色在选定的区域内单击，填充银灰色（前景色）。操作提示：填充颜色时，操作有误或对填充色不满意，可以“ctrl+z”键撤消所作的操作。 6、取消选定区域执行“选择—取消选择”命令，可以取消选定区域。 7、再选定一个矩形区域利用矩形框工具来画出一个矩形区域。 8、选择画笔工具选择画笔工具后，单击属性选项，设置“主直径”为10像素。 9、画矩形框的边框阴影 1）把前景色设为白色后，按住SHIFT键，依次单击选定区域的左下角、右下角、右上角，画出一条白色折线。 2)把前景色设为黑色后，按住SHIFT键，依次单击选定区域的右上角、左上角、坐下角，画出一条黑色的折线。 10、画支柱

画图工具的综合运用教学设计

画图工具的综合运用一、教学目标 1、情感态度与价值观：培养学生的信息技术与美术整合能力和环保意识；培养学生与人合作、互相启发、自主探究、团结合作，开展小组协作学习的习惯；培养学生创新精神和探究意识，提高学生的审美能力，提高学生的分析能力和语言表达能力。 2、知识与技能：学会使用基本绘图工具的操作；能综合运用所学知识创作图画作品。 3、过程与方法: 通过情景创设，激发学生的学习和制作热情；通过自主探究、小组协作交流，掌握绘图工具的使用技巧；通过以“画图”软件自带的“帮助”为学生解决学习的问题，培养学生信息技术课程中遇到难题时，能通过“帮助”解决问题；能根据电脑绘图作品的评价标准，对自己和他人的作品进行简单的评价。二、教学过程导入师：同学们，上课前我们先来欣赏一幅作品，这是我们学校的同学参加电脑绘画比赛的作品，你觉得怎样呢？你能说出他都使用了哪些画图工具呢？（展示作品）其实这些画图工具我们都已经学习过了，你们都来复习一下我们都学过了哪些画图工具，你们还记得他们的使用方法吗？

今天我们利用电脑画图工具创作吧！（板书课题：画图工具的使用）（播放音乐）（板书课题：画图比创意） 1、布置任务 1）我们需要绘画哪几个部分 2）需要使用哪些画图工具进行绘画创作 3）使用什么方法进行绘画是最简便的 4）怎样能使我们画的更漂亮、更活泼、更有个性 2、成果交流师：你能将自己想到的方法与大家一起交流吗？师：同学们的方法真好！其实，我们还可以使用大小不一、形状不同的图形能组合出丰富的花纹和图案，这也是最简便的绘画方法。1、归纳画步骤，并找出可使用的画图工具有哪些。 1）画身体 2）加颜色 2、利用图形的组合创作花纹 3、夸张、添加、变形、添加表情…… 三、教师评价作品展示师：同学们，你们真棒！能用鼠标把把画板打扮得这么漂亮。其实，我们还能使用电脑画图软件画出内容更丰富的图画（展示学生作品），只要我们继续努力也能达到更高的水平。下节课，我们继续进行电脑画图的创作，好吗？

行动学习工具与方法导入

《行动学习方法与工具导入》 --从“培训到绩效”的组织发展新动力课程大纲：前言：越来越多的组织意识到团队导向的方法更容易成功或获取更多的利益，但是实现这种转变却非常的不容易，甚至很痛苦。工作任务书，奖励，绩效考核，补贴，360度评估系统等等管理模式的方法和手段都是根植在对员工个人的认识和期望之上，而不是团队为基础。一个由个人构成的小组，而不是共同有效工作的团队对于认可和接受员工的个人小组转变为统一有效团队的经理人，执行官和企业经营者，行动学习将提供有益的帮助。我们与生俱来就带着一种牢不可破的自我实存感，加上后天教育灌输进来的社会规范、意识形态与伦理道德，这个自我便发展出了一种神经质式的自我监督倾向，继而延生出分别意识所造成的对错、是非等等的概念，于是罪恶感、理想主义、伪善、恐惧、掩饰、逃避等等的心理问题便逐渐形成。大多数职业经理人由于不敢也不知该如何面对这些错综复杂的内在问题，于是我们不由自主地将其投射于外，继而演变成对他人的愤怒、敌对与不满，整个组织的问题就这么像滚雪球一般变得越来越严重，越来越离谱，从而严重影响了企业的绩效提升。要解除这个根本问题，是不能完全依赖专家或大师的，因为任何一种形式的“权威”都可能遮蔽住我们内心的觉知之光，因此只有靠自己探究到问题底端的根本原因，才可能借着亲身的体验和感悟来转化根深蒂固的行为模式。这“探究”二字并不是一种头脑的分析活动，而是一种“证”或“觉”的过程。这种探究的方式绝不是肤浅的静坐或冥想，而是一种永不止息的对内在意识流活动的见证过程。只有时时刻刻对心念、情绪及各种感受保持觉知，才可能认清自己所设定的外在问题原来全是内在问题的投射。

指运用教学辅助工具进行课堂教学的一种方法

化、兼用形声呈现教学信息、对教学内容作一定的变换“处理”、教学的时间与空间适应性强等方面的特点，因此它的出现对教育产生深刻的影响：（1）拓展了教育的时空，使传统阶段教育向现代终身教育发展成为可能；（2）引起教育内部的深刻变革，促使教育思想、教育观念的转变；冲击传统的教育结构、制度，促使现代教育体系的确立；引起教师与学生的教学行为的变化；把传统的教师←—→学生教学系统发展成为教师←—→教学机器←—→学生的新型教学系统；发展教育内容的表现形式，增强教育、教学的吸引力；改变教科书的概念。（3）提高了教育、教学的质量；降低了教育成本，增进了教育的效率。由此可见，教学手段现代化是一种历史的必然，它对促进教育现代化具有重要的作用。因此，我们应当重视教学手段现代化的理论研究与实践运用，特别是在实践上如何卓有成效地推进教学手段的现代化进程。现代化策略（一）传统教学手段与现代教学手段有机整合从辩证的角度看，传统教学手段与现代化教学手段各有优点与不足。现代化教学手段多长于知识的传授、长于智力发展，而短于品德、情感、审美教育，师生之间缺乏人际交往、情感交往，学生难以从教师那里受到思想、情感、人格、审美方面的熏陶和感染；现代化教学手段的使用还存在短于具体的技能、技巧的培养，对眼、耳的过度刺激有害学生的感官。

在课堂教学中您使用过哪些评价方法或评价工具

在课堂教学中您使用过哪些评价方法或评价工具？如何用那些新的评价工具或不同的评价方法以促进学生的学习？ ?在实际教学中，我使用过的评价方法主要有思维导图、讨论、作品展示等。因为现在我们都是用多媒体上课，所以每节课都会展现大量的相关讯息给学生，虽然能够让学生更好更方便地了解到更多的知识，但也很容易造成思维上的混乱。所以为了突出课本的内容，我一般都是先根据课本内容做一个大的枝干，再让学生通过对课本内容的总结提炼和发散思维，然后将他们讨论的结果填补到其余细节部分的分支上，以完成本课内容的知识导图。这样，本节课的内容就通过一个类似于图表的形式全部展现出来，学生一目了然。并且经过学生自己的思考和讨论，加上教师的补充，知识点能更好地被学生记在脑海。 ? 在课堂教学活动中我比较重视课堂的评价，除了必要的终结性评价外，新时期更重要的还是要注重过程性评价。我使用过的评价方法和工具主要有：运用思维导图、评价量规、学习日志和学习档案、成果的展示等方式来评价和反馈学生学生学习的情况。将评价整合进平时的课堂教学以促进学生的学习，我一般会注重以下方面： 1、确定学习主题前，通过多媒体把学习目标、学习要求和希望的效果用思维导图的形式展示出来，让学生的学习有更明确的方向。 2、鼓励学生自己制定学习量规，多使用自评和互评的方式来进行评价，通过评价更好地调动学习的积极性和主动性。 3、帮助学习建立学习档案。学习档案包括老师对学生的每个时期的评价、也包括学生自己写的学习日记。 4、注重评价学生合作和交流的能力，更多的引导学生通过小组合作的方式研究和学习。 5、鼓励学生有创新的评价方式、鼓励学生运用网络来记录评价内容、鼓励学生主动对导师进行评价等。

(完整版)常见的教学方法与模式

常见的教学方法与模式一、常见的教学方法的模式１、启发式教学法：２、案例分析教学模式：让学生从实例中学习概念，从特殊到一般。３、示范－模仿教学程式：教师的示范与学生的模仿，以发展技能、技巧和培养学生的动手能力的教学模式。４、暗示教学法：侧重于学生的感情和潜意识，是对启发式教学法的发展和深化。５、问题研讨教学模式：学生围绕教师提出的问题进行研究，讨论，进行一系列的活动最后由教师总结。６、发现法：让学生自己主动发现问题和问题总是及掌握原理的一种教学方法，发现法是发挥学生智力的潜力，培养内在动机，巩固记忆的最好教学方法之一。７、演示教学方法：教师把实物或直观教具（特别是电教媒体的发展）展示给学生的一种教学方法，它是一种辅助方法，还需和其它方法配合，才能收到更佳的效果。８、尝试教学法：学生在教师的教导下先尝试练习，然后教师有针对性地讲解（一般称为先练后讲）９、自学辅导教学法：通过一种新教材和新教法，变教师讲、学生听为学生的自学为主，教师进行指导，培养学生独立思考和自学的习惯与能力。１０、“掌握学习”教学法：二、常见的课堂教学的模式１、“学导式”教学法，学生在教师的指导下进行自学的一种教学方法。２、反馈教学法：以信息反馈为主线，由原来讲授法信息的“单向传递”变成“双向传递”。以检验学生效果和掌握程度，学生再进行调节和改进。３、单元教学法：４、有序启动式教学法：教师要引导学生按规律循序渐进，启动就是发挥学生的主体作用。５、六课型单元教学法（最优中学教学方式的实验法）

三、常见的课堂教学整体化的模式１、目标教学２、结构----定向教学３、层次性教学：遵循学生理解知识，由浅入深。由部分到整体的规律性，采用按层次推进、逐步深化、分散重点、螺旋上升的方式。４、立体化教学：教学结构指导思想：横向包含德、智、体等因素。纵向包含传习性教育，独立性教育，创造性教育等多层次。立向包含课内、课外、校外等多渠道。５、情境教学法。都是有目的地引入或创设具有一定感情色彩的以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。６、小组六步导学法：以小组开展活动的教学形式。七十年代末，上海育才中学就采用“谈谈，议议，讲讲，练练”有领导的茶馆式的教学形式，让前后两桌的四位学生组成“读议小组”，引导学生探索、评论。操作程序是，决策、引导、观察、调整、评价、按续。

第3章基本绘图工具

课堂教学教案

打开软件，新建文件。使用矩形工具绘制一个矩形。在属性栏设置宽度为20高度为150。矩形工具绘制的矩形不同于手绘工具绘制的曲线，默认状态下是不能调整其节点的。使用选择工具选中矩形，在矩形上单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择【转换曲线】。这样，矩形就变成了与手绘工具绘制的曲线性质相同的曲线。使用形状工具，在矩形右上角添加两个节点。然后删除矩形右上角的节点。将矩形填充 Step7.从水平标尺上拖出一条水平辅助线，将辅助线拖到两个矩形底部。在菜单栏选中【视图】【贴齐辅助线】，使用选择工具将两个矩形底部与辅助线对齐。

Step12.选中两个椭圆，在属性栏选择【后减前】工具，将椭圆裁剪为月牙形并填充橙色。选中所有图形，在属性栏中选择【焊接】按钮，将他们焊接为一个整体。 Step13.在工具箱选中星形工具绘制一个五角星，填充绿色并复制4个。 Step14.使用文字工具输入“SUNSHINE PLAZA”（阳光大厦），文字颜色为黑色，字体自定。使用选择工具调整大小。 Step15.至此企业标志制作完成。挑选工具的使用【挑选】工具的主要功能是选择对象，并对其进行移动、复制、缩放、旋转或扭曲等操作。 ①选择图形的功能利用挑选工具选择图形有两种方法，一是在要选择的图形上单击，二是框选要选择的图形。用框选的方法选择图形，拖曳出的虚线框必须将要选择的图形全部包围，否则此图形不被选择。图形被选择后，将显示由8个小黑色方形组成的选择框。【挑选】工具结合键盘上的辅助键，还具有以下选择方式。按住Shift键，单击其他图形即添加选择，如单击已选择的图形则为取消选择。

钳工实操试题

钳工实操试题 1.题目利用主办方提供的机加工件毛坯在规定时间内制作阶梯镶配件。（附图） 3.2 其余技术要求： 1、以左件为基准，右件配作，配合后互换间隙≤0.04毫米，配合后错位量≤0.04毫米。 2、内角处不得开槽钻孔。配合后

' 2.评分标准：钳工技能竞赛评分表

裁判组长：裁判员：日期： — 注: 每提前半小时交卷者加2分,以此类推.加分最多不超过10分. 2.实际操作竞赛要求及赛场纪律 2.1.1参赛板件材料由赛场指挥组提供，选手不得自带材料进入赛场内。选手需在组委会给定的时间内，按规定时间内完成划线、锉削、錾削、锯割、工件配合，达到试题要求，其时间长度不得超过10分钟。2.1.3选手不得在工件上制造明显的异常标记。选手不得自带工具入场，所有工具均由组委会提供。选手一旦告知裁判完成，不得再对工件进行任何处理。选手迟到15min，取消本场参赛资格，成绩记为0分。退出竞赛或被取消参赛资格的选手应立即离开现场。 3.比赛计时的规定赛前准备工作应在指定的时间内完成，未完成者，其拖延时间计入正式比赛的时间内。比赛到规定的时间工件未能完成，可加算延长期，但超过的时间需按竞赛评标准进行扣分。延长期最多不超过10分钟，延长期到无论工件是否完成，比赛即行终止，监督人员收回工件。工件制作完成后，应将工件摆放到指定位置，由计时人员停止计时。

比赛中遇有非人为因素而中断时，选手应立即向监督人员报告，中断时间可减去不计。 4.成绩评定和评分标准技能两项比赛的总成绩满分为100分。各技能成绩按外观工艺、工件配合质量和速度三项指标评定。

教学方法与教学策略

(V) 教学方法与教学策略、填空题 1、事实上，教学方法和教学策略两者均是有关教与学的方法论的，力和措施。总体而言，方法较为微观，而策略是比较宏观的。 2、美国学者拉斯卡提出：“教学方法就是发出和学生接受学习刺激的程序。”这些学习刺激称之为 B 、C 、D 刺激，由此形成四种基本教学方法：呈现方法、实践、发现、强化方法。 3、我国教学方法的概括性分类，从具体到抽象，教学方法由三个层次构成：操作性教学方法、原理性技术性教学法。 4、我国中小学常用的教学方法分为九种，即讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法。它们包括一切可以用来改善教学的努 A 、教学策略的特征：指向性、操作性、整体综合性、调控性、灵活性、层次性一个成熟的有效的教学策略一般应包含以下几个要：指导思想、教学目标、实施程序、操作技术。依据教学策略的构成因素，顾泠沅将教学策略分为内容型、形式型、方法型和综合型四种四种。依据教学过程，李森等将教学策略分为准备策略、一般而言，有效教学方法的选用应符合以下标准： (2)符合教学的目的和任务 (3)适合教材的内容件和所规定的时间 (6)符合教师本身的可能性 10、选择教学方法必须注意贯彻以下原则： (1)要发挥教学的整体功能 (2)必须坚持以启发式为指导思想 (3)要注意综合性和灵活性 11、制定和选择教学策略的原则是 :( 1)要树立正确的教学指导思想。 (2)要坚持以学生的主动自主学习为主。 (3)要寻求教学策略的多样化配合和变通运用。 12、当代教学方法的发展趋势是 : ( 1)、教学方法的理论基础日益多元( 2)、教学方法的目标取向由单一性转向全面性( 3)、教学方法的内容构成走向模式化( 4)、教学方法的手段日趋现代化( 5)、教学方法的选择使用趋向综合化 13、当代教学策略的发展趋势是 :( 1)、教学要由重知识传授向重学生发展转变( “教”向重学生的“学”转变( 3)、教学要由重结论向重过程转变差异性的教育转变二、判断题 1、事实上，教学方法和教学策略两者均是有关教与学的方法论的，力和措施。总体而言，方法较为宏观，而策略是比较微观的。 2、呈现法依据的基础命题是，学习刺激被学生接受后学生任何特别的学习努力。 (V) 3、运用实践方法时，教师的作用是提供目的，组织实践活动，提供适当反馈。 4、运用发现法时，学生知道他们在努力探讨发现，他们也一定知道预期的学习结果。 5、运用强化法时，教师有目的、有系统地向学生提供强化 (D 种学习刺激 ) ，这些学生一定是已表露出对预期学习结果有获得行为的学生。 (V ) 6、运用以浯言传递信息为主的教学方法的基本要求是：一科学地组织教学内容；二语言要清晰、简练、准确、生动，并富有感染力；三善于设问解疑，激发学生积极的思维活动、恰当地配合和运用板书。 7、运用以直接感知为主的教学方法的基本要求是：先做好准备工作；、二引导学生有目的、有重点地进行观察；引导学生作好记录 ( x ) 8、运用以实际训练为主的教学方法的基本要求是：一、对学生实际训练的活动要精心设计和指导；二调动学生实践的积极性，培养学生动脑、动口、动手的实际操作能力；重视实际训练结果的总结和反馈，培养学生自我监督、自我检查和自我评定的良好习惯 (V ) 5、 6、 7、 8、 9 、实施策略、管理策略和监控策略 (1)符合教学规律和教学原则 (4)符合学生实际的学习可能性 (5)适合教学的现有条四种。 2)、教学要由重教师 4)、教学要由统一规格的教育向它们包括一切可以用来改善教学的努 ( X ) (无论是有意的还是无意的 )学习就会发生，不需要 (V) (X)

AI基本绘图工具(完整资料).doc

【最新整理，下载后即可编辑】 Illustrator 教案 , Adobe Illustrator 称授课题目（教学章、节或主题）：基本绘图工具教学过程 ~~复习旧课钢笔工具的简单绘制和快捷键复习。二、讲授新课（一）基本绘图工具：矩形工具，圆角矩形工具，椭圆工具 1、矩形工具：是绘制矩形或正方形的工具 ?按住血——?拖拽鼠标，可绘制正方形； ,按住D拖拽鼠标，可绘制由鼠标落点为中心点想四周延伸的矩形； ,同时按住向—二1+IZZ,可绘制有一个中心点向四周延伸的正方形； ?在画板上，单击左键，弹出矩形对话框，可输入矩形的精确尺寸； ?按住口，拖拽鼠标，可绘制出多个矩形；

?选中矩形，按住空格键，可控制矩形，移动位置。 2、圆角矩形工具：用来绘制圆角矩形，与绘制矩形的方法基本形同； ?按住血——?拖拽鼠标，可绘制圆角正方形； ?按住D拖拽鼠标，可绘制由鼠标落点为中心点想四周延伸的圆角矩形； ,同时按住显二I+U,可绘制有一个中心点向四周延伸的圆角正方形； ?在画板上，单击左键，弹出矩形对话框，可输入圆角矩形的精确尺寸，输入的半径越大，得到的圆角矩形弧度越大； ?按住^一J,拖拽鼠标，可绘制出多个矩形； ?选中矩形，按住空格键，可控制矩形，移动位置。 3、椭圆工具：用来绘制椭圆形和圆形，与绘制矩形和圆角矩形的方法相同。 ★学生课堂练习：绘制矩形，圆角矩形，椭圆，圆形 1,用矩形工具，绘制一个宽l()()mm,高8()mm的长方形，填充为红色，无描边； 2,用矩形工具绘制一个正方形，并填充蓝色，2Pt的黑色描边；

3,用圆角矩形工具绘制一个圆角正方形，边长为100mm, 圆角半径为2()mm,填充为黄色，蓝色描边； 4,用圆角矩形工具绘制一个宽8()mm,长80mm,圆角半径为40mm 的圆角矩形； 5,用多边形工具绘制一个正六边形；按住?键，绘制多个多边形； 6,用星形工具绘制一个半径1为(),半径2为1()()的五角星,; 7,用星形工具绘制一个8角星，填充为10%黑色，内描边为Ipt 的1()0%黑色。 (二)基本绘图工具：多边形、星形工具、螺旋线工具 1、多边形工具：用来绘制任意边数的多边形； ?拖动鼠标可绘制任意角度的多边形， ?单击可设置精确多边形； ?绘制时需增加温数，按减少边数; ?按同1---- 1,多边形角度可受到约束； ?按住L―J,可绘制多个多边形； ?按住空格键可拖动多边形； 2、星形工具：用来绘制各种星形 ?拖拽鼠标可绘制任意角度的星形；

6.1.1使用工具教学设计

使用工具教学设计教学目标： 1、知识与技能目标：学生明白什么是工具，工具在日常生活中的运用。 2、过程与方法目标：通过小组探索、小组实践发现做同样的事情，用不同的工具效果却不同，并从中了解更多的常用工具。 3、通过学习使用工具培养学生团结合作和善于动脑的效果，形成良好的科学习惯。教学重点：使用不同工具解决问题。教学难点：遇到问题选择什么样的工具解决更方便实用。教学准备：记录表（学生）；常用工具：剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块、老虎钳。考虑到工具数量的有限程度，简单工具学生可自行携带。教学过程：一、导入：1、出示PPT图片剪纸，请学生回答在这个过程中需要什么工具？---剪刀 2、出示开瓶器、认识它么？它能帮助我们做什么呢？ 3、总结：像剪刀、开瓶器这样的在生活中有什么共性呢？---能帮助我们解决事情的装置、构造比较简单的机械，叫简单机械或者叫“工具”。 4、那么同学们在生活中见过那些工具？使用过哪些工具呢？今天，这节课我们就一起来学习《使用工具》（引课题）。二、我们使用过的工具 1、除了前面我们说的的剪刀和开瓶器，同学们还知道哪些工具么？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。 2、比一比，哪些同学想的更多。 3、小组讨论并填表。 3、小组汇报 1）请小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。 2）PPT总结--常见工具名称PK赛 3）教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后）三、选用什么工具好（提醒学生：使用工具的时候要十分小心，不要伤到自己和同学！）探究一：1）想办法把各种钉子钉进木板（出示钉有浅浅钉子的木板） 2）小组活动，看看哪个小组最快，拍手示意，并分享成功的奥秘。 3）总结：许多时候，使用工具可以省力或方便。PPT9 探究二：1）把各种钉子从木板取出（出示钉有钉子的木板） 2）小组长领材料，组织小组成员开展实验。全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？

使用绘图工具教案

使用绘画工具一、教学目标 1、认识word绘图工具，基本掌握绘图工具条的简单使用。 2、学会制作简单的图形。 3、培养学生逐渐养成自主探索学习的习惯。二、教学过程【教学准备】制作下面三个图形。长方形斜坡上的小车科技之光【引入课题】同学们都知道，word是最常用的办公软件。我们知道在word里面能够完成文字的录入、编辑，插入剪贴画或图片来丰富编辑的内容，使用艺术字来增强表现效果。这节可我们一起来学习另外一个有用的word工具——绘图（板书）。【新授课】利用广播系统，向学生展示准备好的三个图形，这些漂亮的图形就是利用word里面的绘图工具制作的。引导学生们观察，可以发现这些图形有些什么特点（由什么构成的）？线条和色块、图形（板书）。对了，线条和色块的处理和我们文字的处理办法有许多相同的地方。主要的方法有（对照图形一边讲解一边板书）调整线条的长短、粗细、颜色。调整色块的大小、颜色、是否遮挡。调整图形的长、宽、大小，旋转的方向。 1、认识word的绘图工具。（演示）打开绘图工具和处理图形工具：分别打开菜单栏中的“视图”——“工具栏”——“绘图”。再次进入就可以看见“绘图”前面有√。 Word窗口下面多出了一条工具条——绘图工具条用鼠标指针去探测就会得到它们的名称：

同学们可以一边动用鼠标探测，一边填写在表格内。同桌的相互检查、订正。学生完成后，教师在演示一遍，重点介绍几个将要用到的工具如：矩形、椭圆、油漆桶、线条颜色、线形、箭头样式。其中“文本框”的使用以前是用插入的方法打开使用的，现在可以在绘图工具栏快速的打开使用，不必使用菜单栏上的选项，这样非常方便。 2、绘制长方形、标上尺寸。（学生观看教师演示后自己操作完成并且总结图形制作的步骤）再次认识长方形的构成，对照板书讲解制作长方形图形的过程是： ● 画出长方形。 ● 调整图形大小。介绍在图形上3种鼠标的变化“”“”“”及其用途。 ●调整线条粗细。 ●调整线条颜色。 ●填充颜色。 ●画箭头及反方向箭头的画法。（介绍通过“复制”“粘贴”的方法可以获得相同大小的图形，同时介绍两种旋转的方法：一是使用自由旋转；二是双击需要调整的图形，在弹出的“设置自选图形格式”对话框中做调整；这时再介绍图形的其他调整也可以在“设置自选图形格式”对话框中快速实现） ●插入文本框，输入文字。学生制作练习。 3、斜坡上的小车。（教师演示图形的“组合”的操作后由学生自己完成）教师带领分析斜坡上的小车与前面的长方形图形的不同的地方：比长方形多了两个轮子；同时又都是斜着放在斜坡上的；要能够让有轮子的小车同时都一样斜就好了。演示图形组合的方法： ●选定需要组合的多个图形：点击绘图工具条上的“选择对象”，再框选需要组合的图形。或按住ctrl 键，用鼠标点击要组合的图形。 ●组合的两种方方法：一是选定组合的图形后，点击鼠标右键，选择“组合”“组合”；二是选定组合的图形后，用鼠标点击绘图工具条上的“绘图”——“组合”。学生练习。 4、学生自主制作“科技之光”。教师提示：图形有遮拦的效果，可以通过“填充颜色”中的“无填充色”来解除，就可以看见下面图形的线条了。学生练习。【本课总结】 1、word的绘图工具为我们提供了非常快捷的处理图形工具。

工具钳工试题及答案

职工职业技能大赛工具钳工理论试题注意事项 1、本试卷依据《普通钳工》国家职业标准命制考试时间：90分钟 2、请在试卷标封处填写姓名、准考证号和所在单位的名称 3、请仔细阅读答题要求，所有答案请填在卷后答题卡中一、单项选择题：（每题1分，共计50分） 1.职业道德与个人的发展说法错误的是(D )。 A、加强职业道德建设，有利于培养和造就社会主义新人 B、加强职业道德建设，有利于提高干部、员工的思想政治素质 C、加强职业道德建设，有利于培养和造就成千上万有理想、有道德、有文化、有纪律的一代又一代新人 D、加强职业道德建设，与社会主义市场经济持续、健康发展无关 2.职业道德不体现（ B） A、从业者的态度 B、从业者的工资收入 C、从业者的价值观 D、从业者的道德观 3.爱岗敬业就是对从业人员（ D ）的首要要求 A、工作态度 B、工作精神 C、工作能力 D、以上均可 4.不爱护设备的做法是（ C ） A、保持设备清洁 B、正确使用设备 C、自己修理设备 D、及时保养设备 5.保持工作环境清洁有序不正确的是( C )。 A、整洁的工作环境可以振奋职工精神 B、优化工作环境 C、工作结束后再清除油污 D、毛坯、半成品按规定堆放整齐 6.划线时，划线基准要( B )和设计基准一致。 A、必须 B、尽量 C、不 D、很少 7.用手锤打击錾子对金属工件进行切削加工的方法称为( B )。 A、錾削 B、凿削 C、非机械加工 D、去除材料 8.錾削时的切削角度，应使后角在( D )之间，以防錾子扎入或滑出工件。 A、10°～15° B、12°～18° C、15°～30° D、5°～8° 9.起锯时手锯行程要短，压力要( A )，速度要慢。 A、小 B、大 C、极大 D、无所谓 10.可能引起机械伤害的做法是( D )。 A、转动部件停稳前不得进行操作 B、不跨越运转的机轴 C、旋转部件上不得放置物品 D、转动部件上可少放些工具 11.研磨棒都是在机修作业过程中，根据被研磨孔的实际测量尺寸临时配制的，一般精度要求的研磨棒，可选用一台( D )的车床一次车成。 A、一般精度 B、精度较低 C、适当精度 D、精度较高12.在钢板上对φ3mm小孔进行精加工，其高效的工艺方法应选（ C ） A、研磨 B、珩磨 C、挤光 D、滚压 13.（ B ）就是利用划线工具，使工件上有关的表面处于合理的位置。 A．吊线 B.．找正 C．借料 14.划线在选择尺寸基准时，应使划线时尺寸基准与图样上的（ C ）基准一致。 A．测量基准 B.．装配基准 C．设计基准 D．工艺基准15.标准群钻上的分屑槽应磨在一条主切削刃的（ A ）段。 A．外刃 B.．内刃 C．圆弧刃 D．横刃 16.钻薄板的群钻，其圆弧的深度应比薄板工件的厚度大（ A ）mm。 A．1 B.．2 C．3 D．4 17.直线公差属于（ A ）。 A．形状公差 B.．方向公差 C．位置公差 D．跳动公差18.通常机用铰刀主偏角为（ A ）。 A．15° B.．25° C．35° D．45° 19.钻小孔时，因转速很高，要用（ C ）。 A．乳化液 B.．煤油 C．切削液 D．柴油 20.利用开口销与带槽螺母锁紧，属于（ B ）防松装置。 A．附加摩擦力 B.．机械 C．充点 D．粘结 21.滚动轴承内径与轴的配合应为（ A ）。 A．基孔制 B.．基轴制 C．非基制 22.箱体类划线的基准是以（ C ）为主。 A．点 B.．线 C．面 D．型腔 23.划线时为避免和减少翻转次数，其垂直线可用（ A ）一次划出。 A．直角尺 B.．钢直尺 C．游标高度尺 D．游标万能角度尺 24.一般将加工直径小于Φ（ B ）的孔称为小孔。 A．2 B.．3 C．4 D．5 25.直线度属于（ A ）。 A．形状公差 B.．方向公差 C．位置公差 D．跳动公差26.“√”表示表面可用（ C ）获得。 A．去除材料 B.．不去除材料 C．任何方法 27.圆锥面过盈联结的装配方法有（ D ）。 A．热装法 B.．冷装法 C．压装法 D．液压装拆28.过盈联结装配，是依靠配合面的（ C ）产生的摩擦力来传递转矩。 A．推力 B.．载荷力 C．压力 D．静力 29.装配推力球轴承时，紧环应安装在（ C ）的那个方向。 A．静止平面 B.．转动平面 C．紧靠轴肩 D．远离轴肩30.滚动轴承采用定向装配法，是为了减小主轴的（ C ）量，从而提高主轴的旋转精度。 A．同轴度 B.．轴向窜动 C．径向圆跳动 D．垂直度 31.铰孔时出现孔壁表面粗糙，下列说法错误的是（ D ） A、铰削余量太大 B、铰削余量太小