所有日语文法都在这1100

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1.~ます、~ました、~ません、~ませんでした、动词+ます、名词、形容词+です2.名词(时)+に

在表示时间的名词后面接助词“に”,表示动作进行的时间不以数字表示的时间不用接“に”。注意:助词“に”后面必须接动词,不能直接接“です”。

3.名(场所)+ヘ行きます去~

来ます来到~

帰ります回~

当谓语表示向某一地点移动的动词时,用表示场所的名词接助词“ヘ”来表示其移动的方向。4.疑问词+も~ません

表示全面否定疑问词代表范围内的事物。

疑问词:どこ(ヘ)、だれ、なに等

5.名词+を+他动词

助词“を”表示他动词得目的或对象。

6.名(场所)+で

表示动作的场所。

7.“なん”和“なに”

(1)后面所接单词的第一个发音为“た”、“だ”、“な”行时,用“なん”

(2)后面接量词或相当于量词的词汇时,用“なん”

(3)除(1)、(2)外,用“なに”

8.动词+ませんか

9.动词+ましょう

在积极劝诱及邀请积极响应时使用。

例:ロビーで休みましょう。

10.名(工具、手段)+で

表示动作的手段和方法。

例:はしでごはんを食べます。

11.名(交通工具)+で乘~

表示交通手段和方法。

例:電車で行きます。

12.(1)名(人、公司、国家等)+に+名+をあげます给~

貸します借~

書きます给~写~

かけます等给~打~

表示给与对方~。

例:会社に電話をかけます。

(2)名(人、公司、国家等)+に+名+を習います从~学习~

からもらいます等从~得到~

表示事物及信息的出处。

例:わたしは会社から時計をもらいました。

13.もう:表示“已经~”的意思。

まだ:表示“还没有~”的意思。

注意:“まだ”的句子谓语不能使用表示过去了的事情的动词。

14.い形容词(い形)

全部以“い”结束(“い”前面音节为“あ段”、“い段”、“う段”、“え段”、“お段”的音)

15.な形容词(な形)

以“い”以外的音,或“え段”的音加“い”结束。

例:静かな、有名な、きれいな、嫌いな

16.形容词做谓语的用法

(1)非过去肯定:

“い形”不发生词尾变化,“な形”省略“な”。

(2)非过去否定:

“い形”去“い”变“く”+ない注:いい→よく

“な形”将“です”变为“ではありません”

17.あまり~ません(否定):不太~

注:“あまり”只能用在否定句中。

例:お酒をあまり飲みません。

18.(~は)どうですか:~怎么样?

19.どんな+名词:~怎么样?

20.~が、~:~,但~

例:日本の食べ物はおいしいですが、高いです。

21.そして:而且

用于连接句子。

例:木村さんはきれいな人です。そしてたいへん親切です。

22.どんな+名词:从某一类事物中选择一个

例:どんなスポーツが好きですか。

23.名词1+は名词2+が好きです名词1 喜欢名词2

嫌いです不喜欢

上手です做得不错

下手です做得不好

欲しいです想要

あります有(物)

います有(人)

わかります懂

できます会

要ります要

谓语:(1)叙述说话者的嗜好、欲望等心理动态的词

(2)就能力进行评价的词

(3)就所有进行陈述的词

24.全然~ません(否定):完全不~

注意:“全然”只能用在否定句中。

例:漢字が全然わかりません。

25.句、词组(陈述理由的)+から:因为~,所以~

例:おなかが痛いですから、何も食べません

用于没有生命的物体、或虽有生命但本身不会运动的物体的存在。

います:有~

用于人及动物等有生命、且本身可以活动的生命体的存在。

27.名(场所)+に

表示物或人存在的场所。

例:事務所に田中さんがいます。

28.名词1 に名词2+があります:在名词1有名词2

います

如实描写情景等所见的事实。

例:ロビーにテレビがあります。

29.名词1+は名词2+にあります:名词1 在名词2

います

陈述某件物品或人等存在的场所。

例:本は机の上にあります。

30.名词1+は名词2+にあります可以用:名词1は名词2です。

います

例:ラオさんは部屋にいます。=ラオさんは部屋です。

注意:表示场所的名词(桌上、房间)后不用“に”。

31.名+や+名:~和~(等)

用于从许多事物中选择2、3件代表性的事物进行叙述。

例:机の上に本やペンがあります。

32.名词+だけ:只,只是

用于限定事物数量、范围及程度。

例:国で3週間だけ日本語を勉強しました。

33.どのくらい(どのぐらい)

广泛用于询问金额、量、数等场合。

例:東京から京都までどのくらいかかりますか。

34.~です、~でした、~ではありません、~ではありませんでした35.“い形”的时态:

过去时:去“い”

非过去否定:去“い”变“く”+ない

过去否定:去“い”变“く”+なかった

36.比较:

(1)两者之间的比较:

a. 名词1+は名词2 +よりい形です:名词1比名词2~

な形

以名词2为标准,对名词1的性质、状态进行评述。

例:東京は大阪より大きいです。

b.两者间比较句的问与答

I. 问:

名词1+と名词2+と、どちらがい形ですか:名词1和名词2哪一个~?

な形

两者间比较的场合,都用“どちら”。

例:肉と魚と、どちらが好きですか。

II. 答:

名词1/名词2+のほうがい形です:还是~

な形

例:飛行機のほうが速いです。

(2)从一个类别中挑选一件事物:

名词[の中]で何がいちばんい形ですか:表示在~之中什么最~どこな形哪里

だれ谁

いつ什么时候

37.名+が欲しいです:想要~

38.名+を动―ます形+たいです:想做~

“ます形”指:去掉“ます”后的形式。

例:魚を食べたいです。

过去式:ます形”+たかったです

否定式:“ます形”+たくないです

过去否定式:“ます形”+たくなかったです

39.“ます形”+に行きます:去做~

来ます:来

帰ります回来

例:デパートへ靴を買いに行きます。

40.~に+入ります:表示到达的地点。

仱辘蓼筡

例:部屋に入ります。

41.を+出ます:表示动作的起点、出发点。

降ります

例:部屋を出ます。

42.动作的分类,可分为三类:

(1)第一类动词(五段动词)

“う”段变“い”段音节接“ます”。

(2)第二类动词(上一段、下一段动词)

以“え”段音节(下一段)和少数“い”段音节(上一段)接“ます”。

(3)第三类动词(变、变动词)

する→します(サ变)来る(くる)→来ます(きます)

43.“て”形变化

(1)第二类动词和第三类动词

去“ます”+“て”

(2)第一类动词

a.書きます→書いて、聞きます→聞いて、行きます→行って、急ぎます→急いで、働きます→働いて

b.飲みます→飲んで、読みます→読んで、呼びます→呼んでc.降ります→降って、帰ります→帰って、あります→あって、買います→買って、吸います→吸って、言います→言って

d.話します→話して、貸します→貸して

44.“て”形+ください:请~

例:辞書を貸しでください。

45.“て”形+います:正在做~

例:ラオさんは今テレビを見ています。

46.“ます” 形+ましょうか:表示想帮助对方的意思。

例:タクシーを呼びましょうか。

47.“て”形+もいいです:可以~

例:たばこを吸ってもいいですか。

いいえ、いけません。含有禁止、命令的意思。

いいえ、ちょっと(困ります)。比较委婉。

48.“て”形+います

(1)某一动作进行后的结果尚存在。

(2)长期反复进行同一动作

例:わたしは自動車の会社で働いています。

49.知っています、知りません

50.连接句子:

(1)动词句:

“て”形、“て”形、~:做~,做~

句子的时态由最后一个动作的时态决定。

例:きのう銀座へ行って、友達に会って、映画を見ました。

(2)“い”形句:

去“い”+くて、~:又~,又~

例:東京は人が多くて、にぎやかです。

(3)名词句、“な”形句:

名词+で、~:是~,是~;既~,又~

“な”形

例:リーさんはきれいで、たいへん親切です。

注:只需将“です”变为“で”即可。

注:

(1)可接续不同主题的句子。

例:王さんはインド人で、木村さんは日本人です。

(2)与“そして”一样,不能连接相反概念的词。如需用,可用“が”。例:この部屋は狭いですが、きれいです。

51.“て”形+から、动词2:~之后,~

表示一个动作结束后,继续第二个动作。

例:仕事が終わってから、すぐうちヘ帰ります。

52.“ない”形:在活用形中不包括“ない”

(1)第一类动词

将“い”段变为“あ”段+ない

読む→読みます→読まない

(2)第二类动词

食べる→食べます→食べない

(3)第三类动词

する→します→しない、くる→きます→こない

53.“ない”形+ないでください:请不要~

例:写真を撮らないでください。

54.“ない”形+なければなりません:应该~(必须~)

注:没有否定意义。

例:毎日勉強しなければなりません。

毎朝7時に起きなければなりません。

55.“ない”形+なくてもいいです:不……也可以

例:土曜日の午後勉強しなくてもいいです。

56.までに:表示动作、作用最终进行的时限。

例:夜12時までにセンターへ帰らなければなりません。

57.辞书形即动词基本形。

58.名词+ができます:会~,可以~

辞书形+こと

できます:

(1)能力:王さんは漢字を読むことができます。

(2)可能:受付でタクシーを呼ぶことができます。

例:日本語ができます。

59.趣味は名词です:爱好是~

辞书形+こと

例:わたしの趣味は絵を見ることです。

60.辞书形

名词+のまえに、~:在~之前~

数量词

注:表示时间的“まえに”前接动词时,应用辞书形。

例:実習するまえに、日本語を勉強します。

会議のまえに、ちょっと事務所へ来てください。

3年まえに結婚しました。

61.“た”形

将动词“て”形中的“て”→“た”,“で”→“だ”

聞いて→聞いた、飲んで→飲んだ

62.“た”形+ことがあります:(以前)做过~

例:日本料理を食べたことがあります。

63.“た”形+り、“た”形+りします:又~,又~

例:日曜日買い物したり、映画を見たりします。

64.名词+に

“な”形+なります:成为~

“い”形(去“い”为“く”)

例:寒くなります

65.普通形句子+と思います:想~,觉得~,认为~

(1)推量:注“思います”本身不做否定表现,由普通体部分进行否定。例:奥さんはセンターにいないと思います。

(2)陈述意见:

例:日本はほんとうに技術が進んでいると思います。

66.普通体句子+と言いました

67.“な”形的普通体:

非过去肯定:+だ

非过去否定:+ではない

过去肯定:+だった

过去否定:+ではなかった

68.?思います、言いました?和?そう、どう?一起使用时,省去助词“と”例:日本についてどう思いますか。

69.~でしょう:希望别人当然知道该事而给以赞同。

例:土曜日センターでパーティーがあるでしょう。

はい、あります。

70.普通体句+名词

例:王さんが研修する会社

注:“の”仅限于名词与名词之间。

71.が:修饰句的主语不使用“は”,而用“が”

例:王さんが実習する会社は東京電気です。

72.修饰句

(1)名词+は修饰句+名词+です

例:これはわたしが撮った写真です。

(2)修饰句+名词+は名词+です

例:先週見学した所は名古屋自動車です。

(3)修饰句+名词+は“な”形です

“い”形

例:きのう見た映画はとてもおもしろかったです。

(4)修饰句+名词+を+动词ます

例:友達に会う約束があります。

73.动普通形

“い”形+とき、~:~的时候,~

“な”形+な

名词+の

例:外国へ行くとき、パスポートが要ります。

暇なとき、テレビを見たり、本を読んだりします。

学生のとき、よくスキーに行きました。

忙しいとき、10時ごろまで働きます。

74.动辞书形+と、~:一~,就~

“ない”+ない

注:“と”后面的句子不能使用意志、希望、劝诱、委托等表现。

例:この道をまっすぐ行くと、右に駅があります。

日本語がわからないと、工場へ行って困ります。

75.名词(场所)+を动词(移动动词)歩きます:走

渡ります:渡过

散歩します:散步

例:公園を散歩します。

橋を渡ります。

76.授受动词:

あげる(给某人~)、もらう(从~得到)、くれる(给[我]~)

名词+をくれます:给我~

例:わたしは王さんにシャツをあげました。

田中さんはわたしに紙をくれました。

77.授受表现

(1)“て”形+あげます:为(人)做~

例:荷物を持ってあげましょうか。

わたしは木村さんに傘を貸してあげました。

(2)“て”形+もらいます:请(人)做~

例:わたしは鈴木さんに日本語を教えてもらいました。

(3)“て”形+くれます:给(我或我一方)做~

例:家内は(わたしに)こどもの写真を送ってくれました。

78.动词

“い”形

普通形过去+ら、~:要是~,假如~

“な”形

名词

例:雨が降ったら、ピクニックに行きません。

安かったら、ビデオを買います。

時間がなかったら、パーティーに行きません。

79.动词-普通形过去+ら、~:一~,就~

表示以完成某一件事、动作、状态为条件,开始下一个行为、动作或状态。例:昼ごはんを食べたら、すぐ行きます。

80.“て”形

“い”形+くて+も、~:即使~,也~

“な”形+で

名词+で

例:日曜日でも、仕事をします。

高くても、このラジカセを買いたいです。

81.“もし”和“いくら”:

在“~たら、~”和“~ても、~”中,表明该句子为条件句。

例:もし雨が降ったら、ピクニックに行きません。

いくら高くても、このラジカセを買いたいです。

82.“た”形+けれども、~:虽然~,但是~

83.动普通形

“い”形+んです

“な”形普通形去“だ”变“な”

注:“~んです”的普通形是“~んだ”

(1)用于说者向听者说明自己言行的理由及就对方的问话说明理由。

例:わたしはきのう会社を休みました。熱があったんです。

(2)用于当场的状况的说明。

例:今から出かけるんです。

(3)用于强调句子的意思。

例:このりんごはほんとうにおいしいんですよ。

84.~んですか

(1)说话人请求听者就自己所见到、听到的事情加以说明。

例:どのくらい勉強したんですか。

(2)“どうして”询问理由的疑问句及“どうした”请求说明事态的疑问句常用“~んです”。

例:どうしたんですか。

85.~んですが

把听者引入说话人的话题,后接请求和劝诱的表达方式,或请求许可的表达方式。

例:時計を買いたいんですがどこで買うたらいいですか。

86.~てくださいませんか:能否请您给我~

例:掃除機の使い方を教えてくださいませんか。

87.疑问句(+助词)+~たらいいですか:怎么~好

例:時間にまにあわないとき、どうしたらいいですか。

88.可能表达方式

(1)第一类动词(五段):将“う”段变为“え”段+ます

例:かきます→かけます、はなします→はなせます

(2)第二类动词(一段):去“る”+られます

例:たべまず→たべられます、おきます→おきられます

(3)第三类动词(サ)

例:きます→こられます、します→できます

89.可能动词的句子及意思:

(1)能力

例:ナロンさんは漢字がよめます。

(2)可能性

例:あの銀行でドルがかえられます。

注:在可能动词的句子中,对象一般用“が”来表示。

90.表示对比的“は”

例:①きょうはいきませんが、あしたはいきます。

②お酒はのみますが、たばこはすいません。

注:“は”不能和“を”、“が”同时使用,“を”、“が”以外的助词,在其后面加“は”。

③テレビはロビーにはありますが、部屋にはありません。

91.まだ~ません:尚未……

例:まだ書けません。

92.~しか~ません:仅(有)~;只(是)~

例:ローマ字しか書けません。

注:“しか”不能和“を”、“が”同时使用,想对数量少强调时,只能用“しか”不能用“だけ”。

93.なかなか~ません:怎么也~

例:ことばがなかなか覚えられません。

94.できます:除了“可能”的意思之外,还有“产生”、“完成”、“做完”、“被制作”等意思,其主体用“が”来表示。例:駅の近くに大きいスーパーができました。

95.だれ、どこ、いつ+でも: 谁、哪儿、什么时候,都

なん、どれ等什么、哪个等,

例:困ったことがあったら、いつでも手紙を書いてください。

96.数量、时间+で:表示时间、数量等的范围和限度。

例:この封筒は5枚で80円です。

97.ます形+ながら:一边~,一边~

例:お茶をみながら話しませんか。

98.~ています:表示个人的习惯性动作,多与“いつも”、“毎日”、“毎週”等副词一起使用。例:暇なとき、いつも音楽を聞いています。

99.普通形+し:

(1)原因、理由有两个以上的时候使用。

例:荷物が多いし、雨が降っているし、タクシーでかえります。

(2)还包含有“更”、“而且”那样的心情。

例:荷物も多いし、雨も降っているし、タクシーでかえります。

(3)承接上文。

例:きょうは日曜日だし、天気もいいし、……

(4)只陈述其中一个理由,但暗示还存在别的理由。

例:きょうはさむいし、どこも出かけません。

(5)回答“どうして”的提问时。

例:A.どうしていつもこのスーパーで買い物するんですか。

B.値段(ねだん)も安いし、それに品物(しなもの)も多いですから。

100.それに和それで

(1)それに:用于在某种事情和情况的基础再加上一种事情和状况。

例:この花は色(いろ)がきれいです。それににおいもいいです。

(2)それで:与“ですから”、“だから”的意思相近。

例:それで人が多いんですね。

小黄书日语初级上语法汇总

基本句式: 1、判断句:~は~です。(だ) ~は~でした。(だった) ~は~ではありません。(ではない) ~は~ではありませんでした。(ではなかった)  ~は~ですか。 2、疑问句:~は~ですか。(一般疑问句)  ~は(疑问词)ですか。(特殊疑问句) 疑问词:何、誰(どなた)、どれ、どの~、どこ、どちら??? 3、存在句:~に~があります/います。 ~は~にあります/います。 ~はどこにあります/いますか=~はどこですか。(疑问句)4、叙述句:~に+動詞 ~から~まで+動詞 ~は~で~に(へ)行きます/帰ります ~は~から来ました ~は~で~を+動詞 ~は~に~をあげます ~は~に/から~をもらいます

动词: 一段动词、五段动词、サ变动词、カ变动词(连用形1、连用形2)连用形1:+ます/ません/ました/ませんでした +ませんか/ましょう +たい(たがる) +方 连用形2:+て +てから +てください +ている +てはいけない +てもいい +た +たことがある +たほうがいい +た後

未然形:+ないでください +なくてもいいです +ないほうがいいです +なければなりません(ないといけません)基本型:+ことができる/できません +ことです(形式体言) +ことがある +前に

形容词/形容动词/名词: 1、て形 2、~は/が~くなる(になる) ~を~くする(にする) 3、~(な/の)ほうがいいです 比较句型: 1、比较级:~は~より~です。 ~より~のほうが~です。 ~と~どちらが~ですか。 ~は~ほど~(否定)です。2、最高级:~(の中)で~が一番~です。 ~(の中)で~一番~は~です。

2019年日语等级考试语法复习:新版标日初级语法(2)

2019年日语等级考试语法复习:新版标日初级语法(2)第2课 1、これ/それ/あれは名です “これ” “それ” “あれ”是指示事物的词。相当于汉语的“这、这个” “那、那个”。汉语里 有“这” “那”两种说法,而日语里“これ” “それ” “あれ”三种说法。其用法如下: ▲これは本です。(这是书) ▲それはかばんです。(那是包) ▲あれはテレビです。(那是电视机) (1)说话人和听话人相隔一段距离,面对面时 ■これ:距说话人较近的事物[说话人的范围、领域内的事物] ■それ:距听话人较近的事物[听话人的范围、领域内的事物] ■あれ:距说话人和听话人都比较远的事物[不属于任何一方范围、领域内的事物] (2)说话人和听话人位于同一位置,面向同一方向时 ■これ:距说话人、听话人较近的事物 ■それ:距说话人、听话人较远的事物 ■あれ:距说话人、听话人更远的事物 2、だれですか/何ですか ▲それは何ですか。(那是什么)

▲あの人はだれですか。(那个人是谁) 不知道是什么人时用“だれ”,不知道什么事物时用“何”询问,分别相当于汉语的“谁” 和“什么”。句尾后续助词“か”,一般读 为升调。注意:汉语里,句子中“谁” “什么”时,句尾不用“吗”,但日语里,句子里即便有“だれ” “何”句尾仍然要用“か”。 ▲スミスさんはどなたですか。(史密斯先生是哪一位?) 参考:“だれ”的比较礼貌说法是“どなた”。“だれ”通常用 于对方与自己地位相当或比自己地位低时。对尊长或比自己地位高的 人用“どなた”。 3、名の名 [所属] ▲わたしのかぎ(我的钥匙) ▲田中さんの車(田中先生的车) 助词“の”连接名词和名词,表示所属。 4、この/その/あの名は名です ▲このカメラはスミスさんのです。(这个照相机是史密斯先生的) ▲その自転車は森さんのです。(那辆自行车是森先生的) ▲あのノートはだれのですか。(那个笔记本是谁的?) 修饰名词时,要用“この” “その” “あの”。其表示的位 置关系与“これ” “それ” “あれ”相同。“この” “その” “あの”与“これ” “それ” “あれ” 5、“どれ”/“どの” 名 ▲森さんのかばんはどれですか。(森先生的包是哪个?)

日语单词记忆法

多聽、多說、多讀、多看、多練是學會外語的不二途徑。 ————陰陽 單詞記憶法之一天三練 學外語的基礎是記單詞,而記單詞是有竅門的。據科學家們說:“各國語言在說話的時候產生的音域頻率是不同的。耳朵的結構讓它不能接受其它語言的頻率。”所以,我們每個人都有這樣的體會,練習聽力的時候,明明耳朵塞著耳機,可是能聽到的總是旁邊人說話的聲音。而外語則被當作雜波過濾掉了。是這樣吧?我們很容易就能記住100個中國字,而要記住100個外語單詞則可能需要很長時間。大概也是音域頻率不一樣的原因吧?! 下面咱們來做一個詴驗,我稱它為“一天三練法”。也就是找一個空氣清新,無人打擾的地方,一天背300個單詞:早晨練30分鐘,中午練20分鐘,晚上再練10分鐘。在晚上練完一個小時後,找家裡人幫忙考一下,看看結果如何。我想:記住70%以上應該沒問題的。明天就空出點時間詴一下吧,反正又不損失什麼。(我把這1991個單詞全記住用了3天,當然,其中有好些我已經學過了。不管怎麼樣的水準,我認為有一個星期就應該全記住了,不過不包括連50音圖還不會的那些人。) 那麼好啦,咱們把日語中寫法和漢字一樣的(有繁體字),字意也和漢字一樣的單詞找出來,我們就把它們當成不認識的漢字來記。這樣一來,我們就不需要一下記好幾方面的東西——要記字怎麼寫、又要記字怎麼讀、還要記漢語意思是什麼等等。我們把符合條件的單詞寫下來,《中日交流標準日本語》4冊一共有1991個符合條件(完全和漢字一個意思,就是念法不同)。其中不包括容易讓人誤解的單詞(因為有些字有好幾個講法)。

而這樣記單詞對考級也有很大的幫助(音讀和訓讀)。特別是初學日語的朋友,利用剛開始時想要把日語學會的熱情,先來記住這些單詞,對於以後學好日語有非常大的幫助。當然了,一定要經常複習,否則不用的話很快就忘掉了。 記單詞的時候,不用在本上寫(不會寫漢字另當別論),只要大聲朗讀就可以了。切記:要大聲朗讀,同時最好把耳朵堵上!!! 下面是1991個單詞,每天記300個左右,一個星期就記完了。我希望朋友們能把結果告訴我,咱們一起來看看,如何才能做得更好。(我的學生大都是用一個星期左右就把他們全背了下來) あ-------ア 愛情0 (あいじょう) 秓 1 (あき) 悪 1 (あく) 悪意1 (あくい) 握手 1 (あくしゅ) 足 2 (あし) 味0 (あじ) 足跡 3 (あしあと) 明日 2 (あす) 汗1 (あせ) 値0 (あたい) 頭 3 (あたま) 圧倒0 (あっとう) 圧迫0 (あっぱく) 圧力 2 (あつりょく) 油0 (あぶら) 網 2 (あみ) 雨 1 (あめ) 泡2 (あわ) 孜心0 (あんしん) 孜全0 (あんぜん) 孜全性0 (あんぜんせい) 孜定0 (あんてい) い-------イ 胃0 (い) 委員 1 (いいん) 委員會 2 (いいんかい) 家2 (いえ) 硫黃0 (いおう) 以下 1 (いか)

初级标准日本语语法总结

初级语法 第一課 1名词は名词です 2名词は名词ですか 3名词は名词ではありません。 はい、そうです。|いいえ、そうではありません。 第二課 1 これは/それは/あれは場所名詞です 2あの人はなん/だれですが 敬語: あの方はどなたですが 第三課 1 ここ/そこ/あそこは場所名詞です场所指示代词 2 場所名詞はどこですか 3 敬語: こちら/そちら/あちらは場所名詞~です 場所名詞はどちらですか 4 も提示助词“也” 5 名詞は名詞ですか,または/それども名詞ですか“是~还是~?”表选择 * 彼は日本人ですか,または/それども中国人ですか (他是日本人,还是中国人?) 6 名詞はいくらですか询问价钱 第四課 1 ある存在句型用于不具有意志的事物 2 いる存在句型用于具有意志的人、动物 3 場所名詞に名詞がある/いる在~地方有~东西/人/动物、昆虫 場所名詞は名詞にある/いる~东西/人在~地方 4 上(うえ) / 下(した) / 前(まえ) / 後ろ(うしろ) / 隣(となり) 中(なか) / 外(そと) / 左(ひだり) / 右(みぎ) 第五課 1 今~時~分です。 4時(よじ) 7時(しちじ) 9時(くじ) 2、5、7、9 分(ふん) 1、3、4、6、8 分(ぷん) 2 动词词干+词尾 词尾分布在50音图う段音上,根据活用形式分为4类: カ变动词(来る)サ变动词(する) 一段动词词尾る词尾假名い(上一段)/え(下一段)段上 五段动词词尾在うくぐすつぬぶむる段上,并且词尾为る,る前假名不在い、え段上3 动词连用型1(ます形) カ变:来る→来ます サ变:する→します 一段:去掉词尾る+ます 五段:将词尾う段音变为对应行い段假名+ます

日语语法重点总结

第一课 一.~感じがします。 它表示有那样的感觉、有那样的印象。前面经常用像“難しい”"変な(へんな)"这样的形容词或形容动词。 例:勉強すればするほど、難しくなる感じがします。 我感觉是越学越难了。 ~感じがします除了前接形容词或形容动词之外,还可以前接「日本人ではないという~」「行ったほうがいいという~」等表示「感じ」的内容。 例:この景色を見ると、日本に来たという感じがします。 看到这样的景色,就会感觉是来到了日本。 二.~感じがします与感じます的区别是前者多表示留有某种印象,而后者多表示直接的感受。 例:冬を感じますね。 这句话就是说通过感官的接触,像早晨起来要去上班,出门觉得好冷。雪を見ると、冬が来たという感じがします。 因为雪是冬天的一种标志,你一看到就自然而言的给你一种冬天来了这样的印象或者感觉。

~感じがします是~がします的一种具体表现形式。那么~がします又是什么意思呢,我们一起来看一下。 拓展:~がします 1. 接续:名词+がします 名词:表示气味、香味、口味、声音、感觉、发冷、想吐等的名词 2. 意思:表示有这种感觉等。 例:台所(だいどころ)からいいにおいがしてきた。 从厨房里飘出来一股香味儿。 てくる:表示(向这边靠近的移动),可翻译为“”……来 例:先月、中国に帰ってきました。 上个月回到中国来的。 二.「は」前续各种助词的形式 「を」后续「は」时,去掉「を」变成「は」 「に」「で」「と」「から」「より」等助词后续「は」时,要变成「には」「では」「とは」「からは」「よりは」等。 助词「へ」后续「は」时,可以变成「へは」或者「は」。

日语初级语法总结1

日语中的变形 ます形 用法:【敬体。结束句子的时候用。功能是让说话更加正式、礼貌。很熟的人之间不用敬体。】变化规则:五段:最后一个假名往前一段推,也就是变成【i段】假名,加【ます】。 一段:最后一个词尾【ru】,改成【ます】。 Sa变:词尾「する」改成【します】 Ka变:ka变只有一个单词,就是【来る】,中文意思是【来】。他的变形规则是没有规律的,所以要特殊记忆,是【きます】。请大家记住啦。 相关补充:否定形式【ません】过去式【ました】过去否定式【ませんでした】 相关句型:动词1ます形去ます+ながら+动词2:【一边做。。一边做。。】 アニメを見ながら日本語を勉強します。 音楽を聴きながら歩きます。 动词1ます形去ます+に+行きます?きます:【去干。。。来干。。】 映画を見にいきます。 遊びにきます。 动词1ます形去ます+たいです?たいと思います【想要做某事】 将来、日本へ行きたいです。 本当に日本料理が食べたいと思いますね。 动词1ます形去ます+やすい【容易做某事/容易进入某种状态】 温州は生活しやすいですか。 このごろ天気がかわりやすいですから、風邪にならないように、気をつけてね。 この文章は平仮名が多いので、読みやすい。 动词1ます形去ます+にくい【难以做某事/难以进入某种状态】 上海は生活しにくい都市です。 この器械は操作しにくいです。 动词1ます形去ます+かた【。。。的方法】 やりかたよみかたつかいかたつくりかたいきかた 动词1ます形去ます+はじめます【开始做某事】 私は今年の夏休みに日本語を勉強し始めました。 八月の終わりごろ宿題をし始めました。 动词1ます形去ます+つづけます【继续做某事】 これから日本語を勉強し続けたいと思います。 雨が降り続けて、気持ちも天気のように暗い。 动词1ます形去ます+おわります【做完某事】 夜11時にやっと宿題をし終わりました。 レポートを書き終わったら、事務室に出してください。 动词1ます形去ます+なさい【表示命令,请做某事】 早く寝なさいね。 动词1ます形去ます+そうです【眼看就要发生。。。可能会发生。。。】 いまにも雨が降りそうです。 あ、荷物が落ちそうだ。 明日は晴れそうだ。

日语语法大全整理笔记

日语语法大全整理笔记之目录 日语基本读音 (11) 常识 (13) 1.外来语 (13) 2. 日语的音调(重音) (14) 3. 常用中国姓氏读法 (15) 4. 常用日本姓氏读法 (15) 5. 语法术语名 (16) 6. 日语词汇分类 (16) 7. 地名和读法 (17) 8. 英文字母日语读法 (18) 各种常用词 (19) 1. 数词和量词 (19) 1.1. 数词 (19) 1.2. 量词 (21) 2. 数量、顺序词汇的读法 (21) 3. 星期的表示 (22) 4. 日期表达法 (22) 5. 月份表达法 (23) 6. 四季表达法 (23) 7. 时分秒表达法 (23) 8. 其它时间相关表达法 (23) 语法 (25) 1. 判断句 (25) 1.1.基本句型(肯定式) (25) 1.2.过去肯定式 (25) 1.3.否定式 (25) 1.4.过去否定式 (25) 1.5.将来推测式 (26) 1.6.疑问式 (26) 1.7.特殊疑问式 (26) 1.8.中顿式 (26) 2. 存在句 (27) 2.1.存在动词的含义 (27) 2.2.存在动词的分工 (27) 2.3.存在句句型 (27) 2.3.1.表示“有”含义的基本句型 (28) 2.3.2.表示"在"含义的基本句型 (28) 3.愿望句式 (28) 3.1.(第一人称 + は)...が/を...たいです。/(第一人称)想... .. (28)

3.2.(第一人称 + は)...が/を...たいと思います。/(第一人称)想... (28) 3.3.(第一人称 + は)...を...う/ようと思います。/(第一人称)想要... .. (28) 4.形容词 (29) 4.1.词形特征 (29) 4.2.词尾变化 (29) 4.2.1.连用形 (29) 4.2.2.终止形 (29) 4.2.3.连体形 (30) 4.2.4.假定形 (30) 4.2.5.推量形 (30) 4.3.形容词的简体与敬体 (30) 5.形容动词 (31) 5.1.词形特征 (31) 5.2.词尾变化(活用) (31) 5.2.1.连用形 (31) 5.2.2.终止形 (31) 5.2.3.连体形 (31) 5.2.4.假定形 (32) 5.2.5.推量形 (32) 5.3.判断助动词[だ]与形容动词词尾[だ] (32) 5.4.形容动词的简体、敬体及其应用 (32) 6.动词 (33) 6.1.动词分类 (33) 6.1.1.按活用形式分类 (33) 6.1.1.1.五段活用动词 (33) 6.1.1.2.一段活用动词 (33) 6.1.1.3.カ行变格活用动词 (34) 6.1.1.4.サ行变格活用动词 (34) 6.1.2.按语法作用分类 (34) 6.2.动词的活用形 (34) 6.2.1.动词的终止形 (34) 6.2.2.动词的连体形 (35) 6.2.3.动词的连用形 (35) 6.2.3.1.五段动词的连用形 (35) 6.2.3.2.一段动词的连用形 (35) 6.2.3.3.カ行变格活用动词的连用形 (35) 6.2.3.4.サ行变格活用动词的连用形 (36) 6.2.3.5.五段动词的音便形 (36) 6.2.4.动词的未然形 (37) 6.2.4.1.五段活用动词的未然形 (37) 6.2.4.2.一段活用动词的未然形 (37) 6.2.4.3.カ行变格活用动词的未然形 (37) 6.2.4.4.サ行变格活用动词的未然形 (38) 6.2.5.动词的假定形 (38)

日语日语学习笔记超有用

日语学习须知 日语里格助词的的“格”是指体言在句子中所处的位置,换句话说,“格”是资格,是指体言以什么资格来参加句子的构成及同其他词的关系,表示格的助词就是格助词,主要接在体言和相当于体言词的后面,表示与句子的语法关系。格助词有が、に、を、で、と、より、から、の、へ等九个,体言+格助词可以构成主语、连用修饰语和连体修饰语等句子成分。 日语里的格助词是日语语言中较难掌握的语法之一,对于每一个日语的初学者可能都会像我一样为此苦恼不已过,现在将《日本語の格助詞の例解》一书的学习笔记整理如下,希望能对初学日语朋友们有所帮助,我在咖啡日语受益不少,也算是小小的回报吧,希望大家一起努力学好日语。输入这点东西花了我大半个月的时间,每日有时间就输入一点,为了方便初学的同学,多花了两天将每句中的格助词标出,可是上传在帖子中却显示不出,所以再将WORD格式的文本附上,需要的可下载。 一、格助词が 主要接体言、体言性词组 桜の花が咲く。 みんな出かけて、私だけが家にいた。 <用法1>表示主语。包括动作的主体、状态及性质的主体、存在物 一九八〇年代の初め、この地球上で、一年に、千四百万人もの五歳未満の子供たちが死んでいました。 飢え、衛生状態が悪いこと。 1.(自然)描写文中所出现的客观事物的主体 春が来ました。青い草があっちこっちに生えます。森の中で、美しい小鳥が鳴きます。白い喋々や黄色い喋々が赤い薔薇の花の上を飛ぶ回ります。可愛い燕が南から来ます。焼ける問うな暑い日が毎日続きます。騒がしい蝉が鳴きます。小さな三毛が軒下で昼寝をします。地平線に消え入る長い道路には、人影は一人を見えません。 2.定语中的主语

2018新标日语初级语法汇总(完整版)

2018新标日语初级语法汇总(完整版) 第1课 (8) 1、名は名です (8) 2、名は名ではありません (8) 3、名は名ですか (8) 4、名の名[从属机构、国家][属性] (8) 第2课 (8) 1、これ/それ/あれは名です (9) 2、だれですか/何ですか (9) 3、名の名[所属] (9) 4、この/その/あの名は名です (9) 5、“どれ”/“どの”名 (9) 第3课 (10) 1、ここ/そこ/あそこは名です (10) 2、名は名词[场所] です (10) 3、名はどこですか (10) 4、名も名です (10) 5、名は名ですか,名ですか (10) 6、名はいくらですか (11) 第4课 (11) 1、“あります”和“います” (11) 2、名と名[并列] (12) 3、上/下/前/後ろ/中/外 (12) うえしたまえうしろなかそと (12) 4、ね[确认] (12) 5、疑问词+も+动词(否定) (12) 第5课 (12) 1、今~時~分です (12) 2、动ます/动ません (13) 3、名词[时间] に动 (13) 4、名词[时间] から名词[时间] まで动 (13) 5、いつ动ますか (14) 6、は[对比] (14) 第6课 (14) 2、名词[场所] から动 (14) 3、名[人] と动 (14) 4、名词[交通工具] で动 (15) 5、名词[场所] から名词[场所] まで动 (15) 6、“に/で/へ/から/まで/と”+は (15) 第7课 (15) 1、名を名 (15)

3、名か名 (16) 4、名をください (16) 第8课 (16) 1、名词[工具] で动 (16) 2、名1[人] は名2[人] に名3[物] をあげます (16) 3、名1[人] は名2[人] に名3[物] をもらいます (16) 4、名[人] に会います (17) 5、よ[提醒] (17) 6、もう① (17) 第9课 (17) 1、名は一类形です (17) 2、一类形做谓语时的否定形式 (18) 3、一类形做谓语时的过去形式 (18) 4、一类形+名 (18) 5、“を”→“は” (18) 6、あまり一类形/动(否定) (18) 7、表示程度的副词① (19) 8、常用的一类型容词 (19) 第10课 (19) 1、名は二类形です/でした (19) 2、名は二类形ではありません/ではありませんでした (19) 3、名は二类形な名です (19) 4、名でした (20) 5、どんな名 (20) 6、どうですか (20) 7、“でも”和“そして” (20) 8、常用的二类形容词 (21) 第11课 (21) 1、名1 は名2が一类形/二类形です (21) 2、名1 は名2が分かります/できます (21) 3、名や名 (21) 4、“~から”和“だから”[原因、理由] (21) 5、表示频率的副词 (22) 6、*どうしてですか (22) 第12课 (22) 1、名1 は名2より一类形/二类形です (22) 2、名1 より名2のほうが一类形/二类形です (22) 3、名1 は名2ほど一类形くないです/二类形ではありません (23) 4、名1 の中なかで名2がいちばん一类形/二类形です (23) 5、名1 と名2とどちらが一类形/二类形ですか (23) 6、どの名/いつ/どれ/だれ/何なにがいちばん一类形/二类形ですか (23) 第13课 (24) 1、名[数量]+动 (24)

《大家的日语》语法整理

《大家的日语1-50课》语法整理 第1~10课 1、句子1か、句子2か(是……,还是……?) 2、名词1から名词2まで(从……开始,到……结束) 3、句子1から、句子2 (因为……,所以……) 4、???や???や???など(表示例举) 5、名词があります/います(有……) 「あります」用于事物、植物等静止的主体;「います」用于人或动物等能移动的主体。 第11课 1、数量词的用法 (1)数量词一般放在紧挨动词的前面。但是表示时间长度的数量词不受这个限制。 (2)带量词的数字用「なん」来询问。「どのくらい」用询问时间的长度。 (3)「ぐらい」放在数量词的后面,表示大约的意思。 2、数量词(期间)に~回动词(表示动作的频率) 例:1か月に2回映画を見ます。 第12课 1、比较 (1)名词1は名词2より形容词です。(名词1比名词2……) (2)名词2は名词1ほど形容词くないです。(名词2不如名词1……) (3)名词2より名词1のほうが形容词です。(和名词2相比,名词1更……) 2、名词1と名词2とどちらが形容词ですか ???名词1/名词2のほうが形容词です 3、何 どこ

名词1「の中」でが一番形容词ですか 誰 いつ ???名词2が一番形容词です 第13课 1、名词がほしいです 2、动词ます形たいです 表示想做某个行为。这个句里的助词「を」中可以用助词「が」代替 3、动词ます形 名词(地点)へに行きます/来ます/帰ります 名词 第14课 1、动词て形くでさい(请……) 2、动词て形います(正在/表示某种状态/表示习惯性的行为) 3、动词ます形ましょうか(……吧?) 这是要为对方作什么时的表达方式。 4、句子1が、句子2 (但是,……) 5、描述自然现象时/对某个状态及场面进行直接描写时/疑问词作主语时主语用「が」提示。 第15课 1、动词て形もいいです(可以……) 2、动词て形はいけません(不准……) 第16课 1、连用形

(完整版)初级语法总结(标准日本语初级上下册)

1.名[场所]名[物/人]力*笳◎去歹/「仮歹 名[物/人]总名[场所]笳◎去歹/「仮歹 意思:“ ~有~ ”“~在~”,此语法句型重点在于助词“心‘ 例:部屋忙机力?笳◎去歹。 机总部屋 2.疑问词+哲+动(否定) 意思:表示全面否定 例:教室忙疋沁o 3?“壁①上”意思是墙壁上方的天棚,“壁才是指墙壁上 例:壁 4. ( 1)名[时间]动 表示动作发生的时间时,要在具体的时间词语后面加上助词“V”,这个一个时间点 例:森总心比7時V 起吉去To 注意:只有在包含具体数字的时间时后续助词“V”,比如“ 3月14 日V, 2008年V”;星期后面可加V,比如“月曜日V” ,也可以不加V;但是“今年、今、昨日、明日、来年、去年”等词后面不能加V。 此外:表示一定时间内进行若干次动作时,使用句型“名[时间]V 名[次数]+动” 例:李1週間V2回7°-^^行吉去T。 (2)名[时间段]动:说明动作、状态的持续时间,不能加“ V” 例:李毎日7時間働^^L^o (PS: “V”的更多用法总结请看初级上第15课) ( 3)名V 【用途】【基准】 表示用途时,前接说明用途的名词,后面一般是使"去T等动词 表示基准时,前名词是基准,后面一般是表示评价的形容词。 例:--乙①写真总何V使"去T力、。「用途」 --申請V使"去T。「用途」 乙①本总大人V易L^^ToL力'L、子供V总難L^^To 「基准」 X —X—力*近乙買⑴物V便利^To 「基准」 (4)动(基本形) OV 【用途】【基准】:使用与上述( 3)一样 例:乙O写真求一卜总申請T^OV 使"去T。 ^OV>^3>^ 買“物T^OV 便利^To (5)小句1 (简体形)OV,小句2:名/形動+肚+OV 表示在“小句1 ”的情况下发生“小句2”的情况不符合常识常理,翻译为“尽管…还是…,虽

新版标准日本语初级语法总结

新版标准日本语初级语法总结 第1课 **************************** 1、名总名疋歹 ▲李中国人(小李是中国人。) ▲^^L^日本人^To (我是日本人。) ▲^^L^王IT 。(我姓王。) 相当于汉语的“?是?” ° “?总”是主语部分,“?IT ”是谓语部分。助词“味’用于提 示主题,读做“初” ° (森先生不是学生。 ) (我不是日本人。 ) (我不是田中。 ) 笳◎去乜人”的“m”在口语中有时会发成 Pp 3、 名总名IT 力、 ▲笳肚尢总小野^e^T 力、。 (您是小野女士吗?) --小野^To (是的,我是小野。) ▲丰厶中国人^T^o (金女士是中国人吗?) -J7、元,中国人 m 笳◎去乜人。 (不,不是中国人。) 相当于汉语的“?是?吗?”。助词“力、”接在句尾表示疑问。日语的问句在句尾不使 用“?”。 回答时可以只用“m‘或“元” ,也可以在之后加上“乞^^T” ,在5"、 元”之后加“弐力"、去T”或“乞笳◎去乜人”。不知道的时候用“分力、(不 知道)” ° 4、 名①名[从属机构、国家][属性] ▲李JC 企画①社員^To (小李是JC 策划公司的职员) ▲北京旅行社总中国①企業^To (北京旅行社是中国的企业) ▲〒二朮大学①先生^To (迪蓬先生是大学老师) 一般情况下相当于汉语“的”的意思。助词“①”连接名词和名词,表示前面的名词是后面 名词从属 的机构、国家或属性。※ **************************** 第2课 **************************** 1、 名IT “乙柑 遜n” “笳n”是指示事物的词。相当于汉语的“这、这个” “那、那 个”。 汉语里 有“这” “那”两种说法,而日语里“ in” “乞n” “笳n ”三种说法。其用法如下: ▲ ^n^本IT 。(这是书) 2、名总名m 笳◎去乜人 ▲森学生 m 笳◎去乜人。 ▲^^L^日本人m 笳◎去乜人。 ▲^^L^田中笳◎去 乜人。 相当于汉语“?不是?”

日语基本句型

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新版标准日本语初级上册语法总结

新版标准日语初级上册语法总结 ㈠日语常用的词汇分类及用法: 1 名词:在句子中作主语,谓语,宾语,定语(名词+の名词)。 2 形容词:定语,谓语。 3 形容动词:定语,谓语。 4 动词:定语,谓语。 5 副词:可做状语,修饰动词,形容词,形容动词。 6 助词:相当中文里的助词,用于说明一个句子或一个词,与其它句子或词的关系。㈡动词的分类及[ます形]「て形」、「ない形」、「た形」的变形规则。 动词的分类:ます形:て形: ない形: た形: ㈢名词,形容词,形容动词,动词的简体及敬体变形 ㈣上册所学语法中与「て」「ない」「た」相关的语法。 ㈤常见助词用法的归纳总结。 ㈥连词:连接句子于句子的词。 ㈦疑问词: ㈧副詞及接续词: 动词的分类: 动词「て形」「た形」的变形规则: 1、一类动词: ①动词的最后一个假名以「うつる」结尾时,将它们改为「って」「た」 買う買って 立つ立って 終わる終わって

②动词的最后一个假名以「むすぶ」结尾时,将它们改为「んで」「た」 読む読んで 遊ぶ遊んで 死ぬ死んで ③动词的最后一个假名以「くぐ」结尾时,将它改为「いて」「た」 書く書いて 泳ぎぐ泳いで ④行く行って「た」 ⑤話す話して「た」 2、二类动词:直接去掉加「て」「た」 食べる食べて出かける出かけて 鍛える鍛えて起きる起きて 3、三类动词:直接去掉「する」加「して」「た」。「来るー来(き)て」「た」。運動する運動して復習する復習して 買い物する買い物してチェックするチェックして 动词「ない形」的变形规则: 1、一类动词:将动词「ます形」的最后一个假名改为其「あ」段假名。若动词「ます形」的最后一个假名以「い」结尾时不要将其改为「あ」,而要改为「わ」。 買う買わない 立つ立たない 読む読まない

整理中日翻译理论的预习笔记

第十二章 意译含义:摆脱原文表面结构形式的约束进行翻译。 特点:重神似而不重形似 主要原因:一,双语在语言结构等方面的差异较大,无法追求形似。 二,有时双语的语言结构形式虽不妨碍译文追求形式。 意译的最高目标:传神(原文的信息内容准确地转述出来)。 最低要求:达意。 达意是传神的基础,传神是达意的飞跃。判断是否要达意,最重要的参照物就是原文。 达意与传神本身就是辩证的,两者之间没有不可逾越的鸿沟。两着既独立又统一。 例·小供のうちから日本在来の見慣れた代助は、無論梅子と同じ様に、単純なる芸術の鑑賞家であった。だから梅子とは大いに話が合った。時々顔を見合して、黒人の様な批評を加えて、互に感心していた。 译文一:代助从小看惯了日本的传统戏剧,他和梅子一样,都是单纯的艺术鉴赏家。因此,代助和梅子不断交谈着,有时脸对脸相互瞧瞧,像内行一样评论几句,对对方的话表示敬佩。 译文二:代助从童年时代起就经常去看日本的传统戏剧,所以

他同梅子一样,无疑都是纯粹的艺术鉴赏家。所以代助同梅子谈的很投机,不时互相对视一下,发表一些行家才说的出来的评论,觉得英雄所见略同。 一达意 充分彻底地理解吃透原文,其次对原文的语言环境,原文的社会背景内容有一定程度的了解。 四个方面进行论证。 (一)对原文内容的理解 例1海面にはだんだん白帆が増していった。海際の白い道が日増しに賑やかになってきた。ある日、彼のところへ、知人から思わぬスイートピーの花束が岬を廻って届けられた。 译文一:海面上白帆逐渐增多。沿海的白色道路日益喧闹。有一天,突然绕过岬角寄来了朋友送的一束香豌豆花。 译文二:海面上白帆逐渐增多。沿海的白色道路日益喧闹。有一天,朋友从海角那边寄来一束令他不胜欣喜的香豌豆花。 分析:译文一的后一半显然有问题。句子缺乏主语。因此译文二才是正确的。 例2このような苦しい経験を筆者らはもっているが、多くの臨床医も同様であろうと考える。このようなケースを少なくし

标准日本语初级上册语法总结(改:动词原形)

日语初级上册语法总结 ㈠日语常用的词汇分类及用法: 1 名词:在句子中作主语,谓语,宾语,定语(名词+の名词)。 2 形容词:定语,谓语。 3 形容动词:定语,谓语。 4 动词:定语,谓语。 5 副词:可做状语,修饰动词,形容词,形容动词。 6 助词:相当中文里的助词,用于说明一个句子或一个词,与其它句子或词的关系。 ㈡动词的分类及「て形」、「ない形」、「た形」的变形规则。 ㈣上册所学语法中与「て」「ない」「た」相关的语法。 ①「て」:~ています、~てから、~てもいいです、~てください、~てはいけません、~ても 补充:动词的「て」形表示动作的先后顺序,以及动作行为的方式方法。 例えば:顔を洗って学校へ行きます。 歩いて駅へ行きます。 ②「ない」:~なくてもいいです、~ないでください、~ないほうがいいです、~なければならない 补充:动词的「ない」形表示否定。 例えば:会社へ行かない。 ③「た」:~たことがあります、~たほうがいいです、~たり~たりします、~たら 补充:动词的「た」形表示过去时。 例えば:フランスへ行った。

㈢名词,形容词,形容动词,动词的简体及敬体变形 ㈤常见助词用法的归纳总结。 1「は」用与提示主语,像「には、では、へは、からは、までは等」属于助词的重叠使用。 起加强语气或提示为主题的作用。 例えば:田中さんは日本人です。 教室には学生がいます。 2「が」提示主语和描述状态的作用。 常用「が」的情况有:1其后为形容词。 2表示自然现象。 3其前为疑问词。 4整句中的一小部分的主语。 5另外自动词前也用「が」来提示而不用「を」。 例えば:天気がいいです。 空は青いです。 誰がいますか。 私は足が痛い。 電気が付いている。 3「も」表示后项事物和前项事物一样。相当于中文的[也]。 例えば:陳さんは中国人です。 李さんも中国人です。

日语三级语法汇总

日语三级语法汇总 ——由蔚蓝日本网整理 更多资料下载:https://www.360docs.net/doc/8d17804759.html,/ziliao/ 1)~は~より~です 表示比较,谓语是形容词或形容动词 ~比~ 2)~は~ほど~くない/ではない 助词ほど是以某一事例来表示状态,性质的。谓语用形容词或形容动词的否定形式~不如~ 3)AよりBのほうが~です 助词より接在比较的对象后面。谓语上形容词或形容动词 ~比~更~ 4)AとBとでは、どちらが~ですか/AとBとどつらが~ですか 表示询问A,B相比较时的句型 A和B哪个~ 5)~(の中)では、何がいちばん~ですか 在~里,哪个最~ 6)AとBとCとでは(どれ/どこ/いつ/どの)~がいちばん~ですか ~和~和~,哪个/什么地方/什么时候/那种,最~ 7)~のあいで/あとで~する 表示一个动作完成后再做另一个动作,或稍后进行某一动作 ~之后/稍后再~ 8)~たあとで ~之后 9)~たり、~たりする 1、表示在许多动作中,列举1、2例说明 又~又~,一会~一会~ 2、表示举出一例,以示还有其他类似的情况 ~之类的 10)~ほうがいい 表示劝说或建议 还是~为好 11)~ませんか 表示建议或劝诱 ~吗? 12)だから/ですから 表示原因或理由 所以~ 13)けれども/けれど/だが/しかし 表示逆态连接 虽然~但是~,可是~

14)~かもしれまい 表示说话人的推测 也许~ 15)く(に)なる/く(に)する く(に)なる 表示自然或客观的变化 变的~,会变~ く(に)する 表示主观作用于某事物而使其发生变化 把~弄成~,使~成为~ 16)~さ/~み 使形容词或形容动词名词化 17)ください 一般用于请或要求对方做某事 请给我~ 18)て型 略 19)ばかり 1、表示数量次数特别多 尽~,只~ 2、表示反复连续做某事,几乎不做其他事 尽~,光~ 3、表示大概的数量 ~左右 20)动词连用型て+から/动词过去式た+あとで 表示一个动作之后,在进行另一个动作 21)~てみる 表示对某种动作的尝试 ~以下,~看 22)~てしまう 表示完了尽了,或者表示意外无可挽回的遗憾心情 ~完了,~光了,~了 23)~ておく 表示预先作好某种准备,后者表示继续保持某种状态,放任不管~预先,让它~ 24)~てほしい/~てもらいたい 表示想请对方为我或我方做某事 请(你)~ 25)~てくる 1、表示主体在说话人的视线中,从远往近移动 ~过来 2、表示某种变化已经开始了 ~起来了 26)~ていく

新版中日交流标准日本语电视讲座入门单元1整理笔记

入门单元 1 日语的发音 任川海、小森:みなさん,ぉはょぅござぃます。 任:大家好,从今天开始有我和小森老师为大家主讲新版中日交流变准日本语初级。 任:ゎたしは任川海(にぃんせんかぃ)です。我是任川海。ゎたしは中国人(ちゅぅごくし)です。我是中国人。 小森:ゎたしは小森布(こもりぁゅみ)です。我是小森布。ゎたしは日本人(にほんじん)です。我是日本人。 任:新版中日标准日本语初级上下电视讲座共50讲,与教材同步。具体安排如下: 教材单元/课数句型/语法词汇电视课堂 初级上册 入门单元 4级标准1400 2次基本单元上24课24次 初级下册基本单元下24课3级标准1500 24次 入门单元分为2课,主要讲日语的发音、文字书写、声调和语调、日语工具书的使用方法等。基本单元上的6个单元共24课。围绕小李赴日,小李的公司生活,小李在箱根,小李在日本迎新春,再见日本 等话题展开,场景在日本。基本单元下的24课围绕森赴北京,小野赴北京,游玩北京,在北京的工作情况等话题展开。场景在中国,教 材中的主要出场人物是中国的李秀丽(李秀麗さん),日本的小野绿(ぉのみとりさん),森健太郎(もりけたぃろさん)。他们都是广告代理公司JC策划公司的职员。应用课文的主要故事情节主要围绕这 三个人展开。好,现在我们正式进入中日交流标准日本语的学习。 小森:それではみなさんぃっしょにぺんごしましょ。对于初学外语的人来说,日语是近年来热门外语中最容易入门的外语。为什么这么说呢?这是因为日语的音节构造也就是发音非常简单,全部加起来

才一百多一点。日语的文字虽然是由汉字和假名组成的,而且假名还有平假名和片假名之分,但是日语的常用汉字只有两千多个。这些汉字绝大部分是中国的汉字,汉字的发音是从中国各个朝代传过去的。 日语的假名也是日本长期使用汉字后在汉字的基础上创造的表音文 字。即表达日语发音的文字(小森插话そですね)。假名有平假名和片假名之分。平是通俗易懂,片是部分、不完整的意思。平假名是在 汉字草书体的基础上而形成的。比如: ぁぃぅぇぉ 相对于平假名,片假名则是取自汉字的一部分而成的,比如:?ィゥェォ 阿伊宇江於 上述5个平假名和片假名,虽然字形有异,但发音完全形同,即都是发"a i u e o"。这5个原因是日语发音的基础单位。日语的音节都是围绕这5个元音组成的,所以我们说日语的发音非常简单就是这个道理。这五个元音可以用罗马字表示如下: 平假名ぁぃぅぇぉ 片假名?ィゥェォ 发音[a] [i] [w] [e] [o] 罗马字 a i u e o 日语自然发音时,与汉语有所不同,唇情变化逼汉语小,而且发音是 口型和声调的高低始终保持不变,这一点应特别加以注意。接下来我们学习这5个元音的发音,请大家仔细观察小森老师的口型。 注意(ちゅぃして)こらんくたさぃ。

文案整理用日语

竭诚为您提供优质文档/双击可除 文案整理用日语 篇一:综合日语教改方案 20XX-14学年第二学期综合日语课堂教学改革方案 外国语学院赵冬燕 综合日语是我校日语专业低年级阶段的主干课程,开设 对象为一二年级学生,时间为第 一、二、三、四学期,共32个学分,528学时。 综合日语课程为零起点的本科日语专业学生设置,是大 学一、二年级综合日语课程的基础版。主要教学目的是1) 培养学生掌握日语基础知识,2)训练听说读写译的基本技能,培养实际运用语言的能力,3)丰富学生的日本社会文化知识,培养文化理解能力。二年级阶段,在学习新编日语一、二册 的基础上,一方面巩固前面所学的知识,另一方面对学生在听、说、读、译方面,进行专业化严格训练,使学生具有较强的听说能力,能阅读、翻译一般科技文章,能用日语写一般信函、公文。 一、改革的必要性

科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈。社会的信息化、经济的全球化使创新精神与创造能力已成为影响民族生存 状况的基本因素。综合日语中的某个语言点往往会涉及到文化、文学、历史学等,考虑到学生查找资料有一定难度,因此,传统的综合日语教学比较单一,以教师课堂讲授为主,逐字逐句精讲单词、语法及课文,分析句式,解释背景知识。必须承认,传统的综合日语课堂教学方式已经存在几十年,必然有其科学性与合理性。然而,世易时移,在多媒体普及的信息时代,社会对人才的需求有了更高的要求,综合日语教学也不能墨守成规,必须与综合日语课程本身的特色紧密结合,才能起到更好的导向作用。 二、改革的目标 以往的日语课程过于偏重知识,在重视培养学生的语言能力方面比较欠缺,改革要解决外语教学存在的不会说、不会听以及学习效率低下等问题;改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程;改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生话以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能;改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于

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