C 11学习笔记 (15)

C  11学习笔记 (15)
C  11学习笔记 (15)

面向对象编程和泛型编程都能处理在编写程序时不知道类型的情况。不同之处:OOP能处理类型在程序运行之前都未知的情况;而泛型编程中,在编译时就能获知类型了

模板参数类别不能为空。

模板参数表示在类或函数定义中用到的类型或值。

template

int compare(const T&v1,const T&v2)

{

if(v1

if(v2

return0;

}

cout<

编译器生成的版本通常被称为模板的实例。

特别是,类型参数可以用来指导返回类型或函数参数类型,以及在函数内用于变量声明或类型转换:

类型参数前必须加上class或typename(typename是在模板已经广泛使用之后才引入c++语言的)

非类型行参数必须是常量表达式:template

当一个模板实例化时,非类型参数被一个用户提供的或编译器推导出来的值所代替。

一个非类型参数可以是一个整型,或者是一个指向对象或函数类型的指针或(左值)引用。绑定到非类型参数的实参时一个常量表达式。绑定到指针或引用非类型参数的实参必须具有静态的生存期。指针参数也可以用nullptr或一个值为0的常量表达式来实例化。

函数模板可以声明成inline或constexptr

templateinline T min(const T&,const T&);

compare函数说明了编写泛型代码的两个重要原则:

模板中的函数参数是const的引用。

函数体中的条件判断仅使用<比较运算

通过将函数参数这位const引用,我们保证函数可以用于不能拷贝的类型。而且,处理大对象,这种设计策略还能使函数运行得更快。

只使用小于,降低了对处理对象的类型要求,不用支持>

是实际上,如果真的关系类型无关和可移植性,可能需要用less来定义,(不用less,存在的问题是,如果用户调用它比较两个指针,二期两个指针为指向相同的数组,则代码的行为未定义。

templateint compare(const T&v1,const T&v2)

{

if(less()(v1,v2))return-1;

if(less()(v2,v1))return1;

return0;

}

模板程序应该尽量减少对实参类型的要求。

当编译器遇到一个模版定义是,它并不生成代码。只有当我们实例化出模板的一个特定版本时,编译器才会生成代码。当我们使用(而不是定义)模板是,编译器才生成代码。通常,当我们调用一个函数时,编译器只需要掌握函数的声明。类似的,当我们使用类对象时,类定义必须是可用的,但是成员函数的定义不必已经出现。因此,我们将类定义和函数声明放在头文件中,而将普通函数和类的成员函数的定义放在源文件中。

但是模板不同:为了生成一个实例化版本,编译器需要掌握函数模板或类模板成原函数的定义。因此,模板的头文件通常即包含声明也包含定义。

当使用模板是,所有不依赖模板参数的名字都必须是可见的,这是有模板的提供者来保证的。而且,模板的提供者必须保证,当模板被实例化时,模板的定义包括类模板的成员定义都是可见的。

用来实例化模板的所有函数、类型以及与类型关联的运算符的声明都必须是可见的,这是由模板的用户来保证的。。

模板知道实例化是才会生成代码,这一特性影响了我们何时才会获知模板内代码的编译错误。通常编译器在三个阶段报告错误。

第一阶段是编译模板本身时。在这个阶段,编译器通常不会发现很多错误。编译器可以检查语法错误。

第二阶段是编译器遇到模板使用时。在此阶段,编译器仍然没有很多课检查的。对于函数模板调用,编译器通常会检查实参数目是否正确。它还检查参数类型是否匹配。对于类模板,编译器可以检查用户是否提供了正确数目的模板实参。

第三个阶段是模板实例化时,只有在这个阶段才能发现类型相关的错误。依赖于编译器如何管理实例化,这类错误可能在链接是才报告。

编译器不能为类模板推断模板参数类型。必须使用尖括号中提供的额外信息。templateclass Blob(

public:

typedef T value_type;

typedef typename std::vector::size_tyep size_type;

Blob();

Blob(std::initializer_listil);

size_type size()cosnt{return data->size();}

bool empty()const{return data->empty();}

void push_back(const T&t){data->push_back(t);}

void push_back(T&&t){data->push_back(std::move(t));}

void pop_back();

T&back();

T&operator[](size_type i);

private:

std::shared_ptr>data;

void check(size_type i,const std::string&msg)const;

};

一个类模板的每个实例都是一个相互独立的类。

应该记住类模板的名字不是一个类型名,而是用来实例化类型,而一个实例化的类型总是包含模板参数的。

一个模板中的代码若果使用了另一个模板,我们通常将模板自己的参数作为被使用模板的实参。

std::shared_ptr>data;

类模板的成员函数本身是一个普通函数。但是,类模板的每个实例都有其自己版本的成员函数。因此,类模板的成员函数具有和模板相同的模板参数。因而,定义在类模板之外的成员函数就必须以关键字template开始,后接类模板参数列表。

template

void Blob::check(size_type i,const std::string&msg)const

{

if(i>=data->size())

throw std::out_of_range(mag);

}

template

T&Blob::back()

{

check(0,"back on empty Blob");

return data->back();

}

template

T&Blob::operator[](size_type i)

{

check(i,"subscript out of range");

return(*data)[i];

}

template

Blob::Blob():data(std::make_shared>()){}

template

Blob::Blob(std::initializer_listil):data(std::make_shared> (il)){}

在默认情况下,对于一个实例化了的类模板,其成员只有在使用时才被实例化。

当我们使用一个类模板类型时必须提供模板实参,但这一规则有一个例外。在类模板自己的作用域中,我们可以直接使用模板名而不提供实参,当我们处于一个类模板的作用域中时,编译器处理模板自身引用时就好像我们已经提供了与模板参数匹配的实参一样。templateclass BlobPtr{

public:

BlobPtr():curr(0){}

BlobPtr(Blob&a,size_t sz=0):wptr(a.data),curr(sz){}

T&operator*()const

{auto p=check(curr,"dereference past end");

return(*p)[curr];

}

//注意这里没有模板参数

BlobPtr&operator++();

BlobPtr&operator--();

private:

std::shared_ptr>check(std::size_t,cosnt std::string&)const; std::weak_ptr>wptr;

std::size_t curr;

};

当我们在类模板外定义其成员是,必须记住,我们并不在类的作用域中,知道遇到类名才表示进入类的作用域:

template

BlobPtr&BlobPtr::operator++(int)

{

BlobPtr ret=*this;

++*this;

return ret;

}

当一个类包含一个友元声明时,类与友元各自是否是模板是相互无关的。如果一个类模板包含一个非模板友元,则友元被授权可以访问所有模板实例。如果友元是模板,类可以授权给所有友元模板实例,也可以只授权给特定实例。

类模板与另一个模板友好关系最常见的形式是建立对应实例及其友元间的友好关系。

为了引用模板的一个特定实例,我们必须首先声明模板自身。

templateclass BlobPtr;

templateclass Blob;//==中的参数所需的。

template

bool operator==(const Blob&,const Blob&);

templateclass Blob{

//每个Blob实例将访问权限授予用相同类型实例化的BlobPtr和相等运算符

friend class BlobPtr;

friend bool operator==(const Blob&,const Blob&);

};

如果想让所有实例都成为友元,友元声明必须使用与类模板本身不同的模板参数。

//前置声明,在将模板的一个特定实例声明为友元是用到。

templateclass Pal;

class C{//C非模板

friend class Pal;//用C实例化的Pal是C的一个友元

tempaltefriend class Pal2;//Pal2的所有实例都是C的友元;这种情况无须前置声明

};

templateclass C2{

//C2的每个实例将相同实例化的Pal声明为友元

friend class Pal;//Pal的模板啥呢么必须在作用域内

//Pal2的所有实例都是C2的每个实例的友元,不需要前置声明

templatefriend class Pal2;

//Pal3是一个非模板类,它是C2所有实例的友元

friend class Pal3;//不需要Pal3的前置声明。

};

为了让所有实例成为友元,友元声明中必须使用与类模板本身不同的参数。

在新标准中,我们可以将模板参数类型声明为友元:

templateclass Bar{

friend Type;//将访问权限授予用来实例化Bar的类型。

}

值得注意的是,通常友元应该是一个类或一个函数,此时我们也允许用内置类型,一边我们能用内置类型来实例化这样的类。

我们可以用模板实例定义typedef,但是不可以用模板。

但是在新标准,我们可以用用using类定义一个模板的别名;

templateusing twin=pair;

templateusing partNo=pair;

这个代码中我们将partNo定义为一族类型的别名,这族类型是second成员为unsigned 的pair

对于static成员来说,每个模板的实例中的static都是相互独立的,定义是也必须使用模板,访问也是

Template

size_t Foo::ctr=0;//定义并初始化。

auto ct=Foo::count();

类似任何其他成员函数,一个static成员函数只有在被使用时才会实例化。

模板参数和普通的参数一样。

模板声明必须包含参数

与函数参数相同,声明中的模板参数的名字不必与定义中相同。

我们用作用域类访问static成员或类型成员。在普通代码中,编译器掌握类的定义。因此它知道通过作用域访问符访问的名字是类型还是static成员。但是对于模板代码就存在困难:

T::size_type*p;

他需要知道我们是定义一个名为p的变量还是将一个名为size_type的static数据成员与名为p的变量相乘;

默认情况,c++语言假定通过作用域访问符的名字不是类型。因此,如果我们希望使用一个模板参数的数据成员,就必须显示的告诉编译器该名字是一个类型。我们通过是用typename实现:

template

typename T::value_type top(const T&c)

{

if(!c.empty())

return c.back()

else

return typename T::value_type();

};

当我希望通知编译器以个名字表示类型是,必须使用typename不能用class

新标准中,我们可以为函数和类模板提供默认实参。而更早的版本只允许为类模板提供默认实参。

template>

int compare(const T&v1,const T&v2,F f=F())

{

if(f(v1,v2))return-1;

if(f(v2,v1))return1;

return0;

}

与函数默认实参一样,对于一个模板参数只有当它右侧的所有参数都有默认实参时,它才可以有默认实参。

如果我们为所有的模板参数都提供了默认实参,我们在使用模板的时候,同样应该在模板名后加一对尖括号。

成员模板不能使虚函数。

普通类的成员模板:

class DebugDelete{

public:

DebugDelete(std::ostream&s=std::cerr):os(s){}

templatevoid operator()(T*p)const

{os<<"deleting unique_ptr"<

private:

std::ostream&os;

};

unique_ptrp(new int,DebugDelete());

对于类模板,我们也可以为其定义成员模板。在此情况下,类和成员各自有自己的、独立的模板参数。

templateclass Blob{

templateBlob(It b,Ite);

};

当我们在类外定义,必须同时为类模板和成员模板提供各自的参数,注意顺序类模板在前template

template

Blob::Blob(It b,It e):data(std::make_shared>(b,e)){}

为了实例或一个类模板,我们必须同时提供类和函数模板的实参。我们在哪个对象上吊用

成员模板,编译器就根据对象的类型类推断类模板参数的实参。编译器通常根据传递给成

员模板的函数实参来推断它的模板实参。

Bloba1(begin(ia),end(ia));//通过ia的类型类推断成员模板的参数类型。

当两个或多个独立编译的源文件使用了相同的模板,并提供了相同的模板参数时,每个文

件中都会有该模板的一个实例。这样可能开销很大

在新标准中,我们可以通过显式实例化类避免这种开销。

//实例化声明与定义

extern template class Blob;//声明

template int compare(const int&,const int&);//定义

当编译器遇到extern模板声明时,它不会在文件中生成实例化代码。将一个实例化声明为extern就表示承诺在程序其他位置有该实例化的以个非extern声明(定义),对于一个

给定的实例化版本,可能有多个extern声明,但必须只有一个定义。

一个类的实例化会定义实例化该模板的所有成员。与普通的实例化不同。因此我们来显示

实例化一个类模板的类型,必须能用于模板的所有成员。

对于shared_ptr和unique_ptr,前者给予我们共享指针所有权的能力,而后者则独占。

另一个差异是它们允许用户重载默认删除器的方式不同。对于shared_ptr我们只要在创建或Reset指针时传递给它以个可到用对象即可。与之相反,删除器的类型是一个

unique_ptr的一部分。用户必须在定义unique_ptr是以显式模板实参的形式提供删除器

的类型。对于后者来说,提供自己的删除去更为复杂。

推断出,在标准库中,shared_ptr必须能直接访问其删除器。即,删除器保存为一个指针或一个封装了指针的类。

我们可以确定shared_ptr不是将删除器直接保存为一个成员,因为删除器的类型直到运行时才会知道。实际上,在一个shared_ptr的生存期中,我们可以随时改变其删除器的类型。我们可以使用一种类型的删除器构造一个shared_ptr,随后使用reset赋予此shared_ptr 另一种类型的删除器。通常,类成员的类型在运行时是不能改变的。因此不能直接保存删

除器。

是在运行时绑定shared_ptr的删除器的。

unique_ptr可能的工作方式。在这个类中删除器是类类型的一部分。模板参数的第二个表示删除器类型。因此删除器是在编译时就知道的,从而删除器可以直接保存在unique_ptr 对象中。

通过在编译时绑定删除器,unique_ptr避免了间接调用删除器的运行时开销。通过在运行时绑定删除器,shared_ptr使用户重载删除器更为方便。

从函数实参类确定模板实参的过程被称为模板实参推断。

如果以个函数形参的类型使用了模板类型实参,那么它采用特殊的初始化原则。只有很有限的集中类型转换会自动地应用于这些实参。编译器通常不是对实参进行类型转换,而是生成一个新的模板实例。

与往常以样,顶层const无论是在形参中还是在实参中,都会被忽略。在其他转换中,能在调用中应用于函数模板的包括如下两项:

const转换:可以将一个非const对象的引用(或指针)传递给一个const的引用

数组或函数指针的转换:如果函数形参不是引用类型,则可以对数组或函数类型的实参应用正常的指针转换。一个数组实参可以转换为一个指向其受元素的指针。类似的,一个函数实参可以转换为以个该函数类型的指针。

其他类型的转换都不能应用于函数模板。

如果函数参数类型不是模板参数,则对实参进行正常的类型转换。

template

T1sum(T2,T3);

在本例中,没有任何函数实参的类型可以用来推断T1的类型。每次调用sum是调用者必须为T1提供一个显示模板实参。

auto val3=sum(i,lng);//long long sum(int,long)

显示模板实参按由左至右的顺序匹配,而且只有尾部参数的显示模板实参才可以或略,而且前提是它们可以从函数参数推断出来。

对于普通函数,允许正常的类型转换,同样,当模板类型的参数已经显示指定了函数参数,就相当于已经初始化了模板参数,也进行正常的类想转换。:

long lng;

compare(lng,1024);//模板参数不匹配

compare(lng,1024);//实例化compare(long,long);

显示指定模板参数会增加用户的负担。除此之外我们可以使用后置返回类型,使用decltype来获取参数类别中表达式的类型。

template

auto fcn(It beg,It end)->decltype(*beg)

{

return*beg;

}

所有的迭代器操作都不会生成元素,只能生成元素的引用。对于我们来说如果我们要返回迭代器中的元素类型,是无法知道的。

为了获得元素类型,我们可以使用标准库的类型转换模板。这些模板在头文件type_traits 中。这个头文件中的类通常用于模板元编程。

在这种情况下,我们可以使用第二个例外绑定规则:如果我们间接创建一个引用的引用,则这些引用形成了“折叠”。在所有情况下(除了第一个例外),引用会折叠成一个普通的左值引用类型。在新标准中,折叠规则扩展到右值引用。只在一种特殊情况下引用会折叠成右值引用:右值引用的右值引用。即,对于一个给定类型X:

X&&、X&&&和X&&&都折叠成类型X&

类型X&&&&折叠成X&&

引用折叠只能引用于间接创建的引用的引用,如类型别名或模板参数。

这两个规则导致了两个重要结果:

如果一个函数参数是一个指向模板类型参数的右值引用(如,T&&),则它可以被绑定到一个左值上;且

如果实参时一个左值,则推断出阿狸的模板实参类型将是一个左值引用,且函数参数将被实例化为一个(普通)左值引用参数(T&)

如果一个函数参数是指向模板参数类型的右值引用,则可以传递给它任意类型的实参。如果将一个左值传递给这样的参数,则函数参数被实例化为一个普通的左值引用。

当代码中涉及的类型可能是普通(非引用)类型,也可能使引用类型时,编写正确的代码就变得异常困难(虽然remove_reference这样的类型转换类可能会有帮助)

在实际中,右值引用通常用于两种情况:模板转发其参数或模板被重载。

templatevoid f(T&&);//绑定到非const右值

templatevoid f(const T&);//左值和const右值

与非模板函数一样,第一版本将绑定到可修改的右值,而第二个版本将绑定到左值或const右值。

虽然我们不能直接将一个右值引用banging到一个左值上,但可以用move获得一个绑定到左值上的右值引用。它本质上接受任何类型的实参,因此我们不会惊讶于它是一个函数模板。

标准库是这样定义move的:

template

typename remove_reference::type&&move(T&&t)

{

return static_cast::type&&>(t);

}

通常,static_cast只能作用于其他合法的类型转换。但是,这里又有一条针对引用的特许规则:虽然不能隐式地将一个左值转换为右值,但是可以用static_cast显示地将一个左值转换为右值引用。

对于右值引用绑定到一个左值的特许允许它们阶段左值。我们知道截断一个左值是安全的。一方面,通过允许进行这样的转换,c++语言认可了这种用法。但令一方面,通过强制使用static_cast,c++语言试图阻止我们以为的进行这种转换。

虽然,我们可以直接编写这样的转换代码,但是标准库move函数是容易的多的方式。而且,统一使用std::move是的我们在程序中查找潜在的截断左值的代码变得容易。

通过将一个函数参数定义为一个指向模板类型的右值引用,我们可以保持其对应实参的所有类型信息。而使用引用参数(无论是左值还是右值)是的我们可以保持const属性,以为在引用类型中的const是底层的。如果我们将函数参数定义为T1&和T2&&,通过引用折叠就可以保持翻转实参的左值/右值属性。

template

void flip(F f,T1&&t1,T2&&t2)

{

f(t2,t1);

}

void f(int v1,int&v2)

{

cout<

}

但是上述版本不能用于接收右值引用参数的函数。

void g(int&&i,int&j)

{

cout<

}

flip(g,i,42)//错误不能从一个左值实例化int&&

当用于一个指向模板参数类型的右值引用函数参数时,forward会保持实参类型的所有细节。(在utility中)

template

void flip(F f,T1&&t1,T2&&T2)

{

f(std::forward(t2),std::forward(t1));

}

同move一样,不使用using声明。

函数模板可以被另一个模板或普通非模板函数重载。

如果涉及函数模板,则函数匹配规则会在以下几个方面受到影响:

对于一个调用,其候选函数包括所有模板实参推断成功的函数模板实例。

候选的函数模板总是可行的,因为模板实参推断会排除任何不可行的模板。

与往常一样,可行函数(模板与非模板)按类型转换来排序。当然,可以用于函数模板调用的类型转换非常有限。

与往常一样,如果恰有一个函数提供比任何其他函数都更好的匹配,则选择此函数。但是如果有多个函数提供同样好的匹配,则

如果同样好的函数中只有一个是非模板函数,则选择此函数。

如果同样好的函数中没有非模板函数,而有多个函数模板,且其中一个模板比其他模板更特例化,则选择此模板。

否则,此调用有歧义。

正确定义一组重载的函数模板需要对类型间的关系及模板函数允许的有限的实参类型转换有深刻的理解。

在定义任何函数之前,记得声明所有重载的函数版本。这样就不必担心编辑器由于为遇到你希望调用的函数而实例化一个并非你所需的版本。

可变数目的参数被称为参数包。两种参数包:模板参数包:表示零个或多个模板参数;函数参数包,表示零个或多个函数参数。

我们用省略号来指出一个模板参数或函数参数表示一个包。在一个模板参数列表中,class...或typename...指出接下来的参数表示零个或多个类型的列表;一个类型名后面跟一个省略号表示零个或多个给定类型的非类型参数的列表。在函数参数列表中,如果一个参数的类型是一个模板参数包,则此参数也是一个函数参数包。

template

void foo(const T&t,const Args&...rest);

和往常一样,编译器从函数的实参推断模板参数类型。对于一个可变参数模板,编译器还会推断包中参数的数目。

当我们需要知道包中有多少元素是,可以使用sizeof...运算符。

templatevoid g(Args...args)

{

cout<

cout<

}

我们可以使用initializer_list来定义以个可接受可变数目实参的函数。但是,所有实参必须具有相同类型。

可变参数的函数通常是递归的。第一步调用处理包中的第一个实参,然后用剩余实参调用自身。

template

ostream&print(ostream&os,const T&t,const Args&...rest)

{

os<

return print(os,rest...);

当两个函数提供同样好的匹配。但是,非可变参数模板比可变参数模板更特例化,因此编译器选择非可变参数版本。

当定义可变参数版本的print时,非可变参数版本的声明必须在作用域中,否则,可变参数版本会无限递归。

对于一个参数包,除了获取其大小外,我们能对他做的危机的事情就是扩展。当扩展一个包时,我们还要提供用于每个扩展元素的模式。扩展一个包就是将它分解为构成元素,对于每个元素应用模式,获得扩展后的列表。我们通过在模式右边放一个省略号类出发扩展操作。

template

ostream&print(ostream&os,const T&t,const Args&...rest)///扩展Args

{

os<

return print(os,rest...);

}

第一个扩展操作扩展模板参数包,为print生成函数参数列表。第二个扩展操作出现在对print的调用中。此模式为print调用生成参数类别。

对Args的扩展中,编译器模式将const Args&应用到模板参数包Args中每个元素。第二个扩展发生在对print的(递归)调用中,模式是函数包的名字。此模式扩展出一个由包中元素组成的、逗号分隔的列表。

c++语言还允许更复杂的扩展模式。如,我们可以编写第二个可变参数函数,对其每个参数调用debug_rep,然后调用print打印结果

template

ostream&errorMsg(ostream&os,const Args&...rest)

{

return print(os,debug_rep(rest)...);

}

这个print调用使用了模式debug_reg(rest)。

扩展中的模式会独立地应用于包中的每个元素。

在新标准中,我们可以组合使用可变参数模板与forward机制类编写函数,实现将其实参不变地传递给其他函数。

类似于标准库的emplace_back成员是一个可变参数成员模板,它用其实参在容器管理的内存空间中直接构造一个元素。

class StrVec{

public:

templacevoid emplace_back(Args&&...);

template

inline void StrVec::emplace_back(Args&&...args)

{

chk_n_alloc();

alloc.construct(first_free++,std::forward(args)...);

}

可变参数函数通常将他们的参数转发给其他函数。

在某些情况下,通用模板的定义对特定类型是不适合的:通用定义可能编译失败或做得不正确。其他时候,我们也可以利用某些特定只是来编写更高效的代码,而不是从通用模板实例化。当我们不能(或不希望)使用模板版本时,可以定义类或函数模板的一个特例化版本。

templateint compare(cosnt T&,const T&);

template

int compare(const char(&)[N],const char(&)[M]);

我们无法将一个指针转换为一个数组的引用,第二个版本的compare是不可行的。

为了处理字符指针(而不是数组),可以为第一个版本的compare定义一个模板特例化版本。一个特例化版本就是模板的一个独立定义,在其中一个或多个模板参数被指定为特定的类型。

当我们特例化一个函数模板时,必须为原模板中的每个模板参数都提供实参。为了指出我们正在实例化一个模板,应使用template后跟一对空尖括号。

template<>

//compare的特殊版本,处理字符数组的指针

int compare(const char*const&p1,const char*const&p2)

{

return strcmp(p1,p2);

}

当我们定义一个特例化版本时,函数参数类型必须与一个先前声明的模板中对应的类型匹配。

我们的函数要求一个指向此类型const版本的引用。一个指针类型的const版本是一个常量指针而不是指向const类型的指针。我们需要在特例化版本中使用的类型是const char*const&,即一个指向const char的const指针的引用。

当定义函数模板的特例化版本时,我们本质上接管了编译器的工作。即,我们为原模板的一个特殊实例提供了定义。重要的是弄清:一个特例化版本本质上是一个实例,而非函数名的一个重载版本。

我们将一个特殊的函数定义为一个特例化还是一个独立的非模板函数,会影响到函数匹配。但是我们会有效选择更特化的。

为了特化一个模板,原模板的什么必须在作用域中。而且,在任何使用模板实例的代码之前,特例化版本的声明也必须在作用域中。

对于普通的声明,丢失就会报错。但是,特化的模板未声明会从模板中实例化的。

如果一个程序使用一个特例化版本,而同时原模板的一个实例具有相同的模板实参集合,就会产生错误。但是,这种错误编译器又无法发现。

templatestring debug_rep(const T&t)

{

ostringstream ret;

ret<

return ret.str();

}

此函数可以用来生成一个对象对应的string表示,该对象可以是任意具备输出运算符的类型。

templatestring debug_rep(T*p)

{

ostringstream ret;

ret<<"pointer:"<

if(p)

ret<<""<

else

ret<<"null pointer";

return ret.str();

}

考虑下面例子:

const string*sp=&s;

cout<

有两个都是精确匹配:

debug_rep(const string*&)

debug_rep(const string*)

正常函数无法区分这两个函数。但是,根据重载函数模板的特殊规则,此调用被解析为debug_rep(T*),即更特化的版本。

这条规则的这几原因是,没有它,将无法对一个const的指针调用指针版本的debug_rep。string debug_rep(const string&s)

{

return'"'+s+'"';

}

还有一个例子,C风格字符转指针和字符串字面常量:

cout<

所有三个debug_rep版本都可行的

debug_rep(cosnt T&);T被绑定到char[10]

debug_rep(const T*),T被绑定到const char

debug_rep(const string&),要求从const char*到string的类型转换;

对给定实参来说,两个模板都提供精确匹配——第二个模板需要进行一次数组到指针的转换,而对于函数匹配来书,这种准话被认为是精确匹配。非模板版本是可行的,但需要一次用户定义的类型转换,因此它没有精确匹配好,所有两个模板成为可能调用的函数。与之前一样T*版本更特例化,编译器会选它。

为标准库的hash模板定义一个特例化版本:

namespace std{

template<>

struct hash

{

typedef size_t result_type;

typedef Sales_data argument_type;

size_t operator()(const Sales_data&S)const;

};

size_t hash::operator()(const Sales_data&S)const

{

return hash()(s.bookNo)^hash()(s.units_sold)^

hash()(s.revenue);

}

}

这里重载调用运算符必须为给定类型的值定义一个哈希函数。对于一个给定值,任何时候调用此函数都应该返回相同的结果。一个好的哈希函数对不相等的对象(几乎总是)应该产生不同的结果。

值得注意的是,我们的hash函数计算所有三个数据成员的哈希值,从而与我们为

Sales_data定义的operator==是兼容的。

当我们的特例化版本在作用域中,当将Sales_data作为容器的关键字类型时,编译器会自动使用实例化版本:

unoredred_multisetSDset;

由于hash使用Sales_data的私有成员,我们必须将它声明为Sales_data 的友元:

templateclass std::hash;//友元声明所需要的

class Sales_data{

friend class std::hash;

};

与函数模板不同,类模板的特例化不必为所有模板参数提供参数。我们可以只指定一部分而非所有模板参数,或者是参数的一部分而非全部特性。一个类模板的部分特例化本身是一个模板,使用它时用户还必须为那些在特例化版本中为指定的模板参数提供实参。

标准库中的remove_reference类型就是通过一系列的特例化版本类完成其功能的:

//原始的、最通用的版本

templatestruct remove_reference

{

typedef T type;

};

//部分特例化版本,将用于左值引用和右值引用。

templatestruct remove_reference

{typedef T type;};

templatestruct remove_reference

{typeder T type;};

我们可以只特例化特定成员而不是特例化整个模板。

templatestruct Foo{

Foo(const T&t=T()):mem(t){}

void Bar(){/*...*/}

T mem;

};

template<>

void Foo::Bar()

{

//进行引用于int的特例化处理。

}

第15课 中国古代工艺美术

人美版高中课程标准实验教科书【美术鉴赏】 第15课《民族文化的瑰宝----辉煌的中国古代工艺美术》 备课教师: 知识与能力:对中国古代工艺美术发展概况、突出成就及重要品种的基本特征有所了解。 过程与方法:通过作品展示、感受、体验、讨论、评述等方式,使学生对中国古代工艺美术的代表类型与盛期作品的典型特征有初步了解,提高审美鉴赏能力。 情感、态度与价值观:认识民族文化的丰富性,增强民族自信心和自豪感。 重点:了解中国古代工艺美术的发展概况、突出成就及重要品种的基本特征。 难点:通过不同类型工艺美术造型特征的分析,领会其文化内涵独和特审美意蕴。 一、教学导入: 什么是工艺美术?(开门见山,切入正题) 人类为满足物质需要和精神需要,采用各种物质材料和工艺技术所创造的人工造物的总称。 美术小知识: 中国工艺美术的发展脉络: ●以观赏为主体的宫廷及文人士大夫工艺美术体系:为迎合贵族与文人阶层的需要和趣味,官营或私营手工业作坊推崇精雕细刻、装饰奇巧、侧重于显示观念意蕴和追求观赏把玩价值的工艺美术作品。 ●以实用为主的民间工艺美术:主要是家庭手工业者为满足自身需要而生产,体现了实用与审美为一体的原则,具有朴质、刚健、明快的品质。 二、讲授新课: 青铜器、丝绸、陶瓷、漆器、玉器、金银器、景泰蓝等是中国古代工艺美术的代表性品种。它们凝结着历代能工巧匠的聪明才智和艺术创造力的工艺品鲜明地体现了各个历史时期生产力的发展水平、民族的审美观念和思想感情。 1、蜚声海外的中国丝绸 我国是世界上最早掌声握养蚕缫丝技术的国家,丝织工艺的历史可以追溯到原始社会晚期。商周时期品种已十分丰富,装饰考究。 丝绸根据质地的不同,分为锦、绫、纱、绢、罗、绸、缎等,其中锦的档次最高。丝绸纹样以动植物为主,千变万化,充分体现了中华民族各个历史阶段的时代风尚与审美趣味。 思考与讨论:唐锦《联珠骑士猎狮纹锦》有什么时代特色 ●《联珠骑士猎狮纹锦》(局部)(长250厘米,宽134厘米,日本京都法隆寺藏) 唐 联珠圈直径达45厘米,中央为瑞果累累的生命树,上下各有一组猎狮骑士,骑士隆鼻深目,胯骑翼马,回首射狮,显示出与波斯艺术的密切联系。织物色彩沉稳,图案细腻准确,场景复杂,织造精密,雍容华美,气派不凡,是唐锦中最精彩、保存最好的的一幅,被日本奉为“国宝”。 你能列举出其他朝代的特色丝织纹样吗? ●锦上添花、衣锦还乡、锦绣河山、锦囊妙计等成语反映了中国丝绸与传统文化的联系,请谈谈你的理解。 2、狞厉之美——中国青铜艺术 通过教师引导,使学生能够在中国古代工艺美术作品鉴赏的过程中,主动与特定时代的文化特征及精神追求建立联系。 我国先民在新石器时代末期己开始加工金属制品,商周时期的青铜器不仅是奴隶主阶层的生活用品,还作为礼器象征他们的身份地位。商代晚期青铜器种类繁多、形体硕大厚重、装饰繁缛瑰丽,给人以庄重、威严、神秘和狞厉的审美感受。 ●四羊方尊(高58.3厘米,口长52.4厘米,湖南出土,中国国家博物馆藏) 商

高三理科生物第16周限时训练答案

生物第16周限时训练答案1 1-6DCBDAA 24CD 25BC 26.(1)BCD (2)竞争关系(3)①I ②氨基酸的种类、数量和排列顺序不同 ③温度(或PH)单位时间内植酸的降解量(或植酸降解产物的生成量) 27、(1) 不遵循控制这两对相对性状的基因位于一对同源染色体上 (2) a、D、d (3) 减数分裂第一次分裂后期AbD、abd、Abd、abD (4) 1:1:1:1 (5) 基因突变(6) X d X d和X d Y D 28、(1)垂直 (2)有丰富的N、P等矿质离子和CO2生活污水中有机物和生产者固定的太阳光能(3)生态系统的自我调节能力是有限的 (4)没有成形的细胞核(或没有核膜包被的细胞核)红橙光和蓝紫光 (5)实验水塘进行部分遮光,对照水塘不进行遮光 (6)遮光光照减弱,影响藻类植物叶绿素a的合成(降低水华发生程度) 29. Ⅰ(1)胰蛋白酶(或胶原蛋白酶)(2)启动子终止子(3)耐高温DNA聚合酶(或Taq酶)对干扰素基因特异性的DNA引物对(4)增大细胞贴壁生长的附着面积 Ⅱ实验步骤:②等量的蒸馏水④分裂指数 预期结果与结论: ①三氯化铝对细胞分裂有促进作用③结论:三氯化铝对细胞分裂有抑制作用 生物第16周限时训练答案 1-7DCBDAA 24CD 25BC 26.(1)BCD (2)竞争关系(3)①I ②氨基酸的种类、数量和排列顺序不同 ③温度(或PH)单位时间内植酸的降解量(或植酸降解产物的生成量) 27、(1) 不遵循控制这两对相对性状的基因位于一对同源染色体上 (2) a、D、d (3) 减数分裂第一次分裂后期AbD、abd、Abd、abD (4) 1:1:1:1 (5) 基因突变(6) X d X d和X d Y D 28、(1)垂直 (2)有丰富的N、P等矿质离子和CO2生活污水中有机物和生产者固定的太阳光能(3)生态系统的自我调节能力是有限的 (4)没有成形的细胞核(或没有核膜包被的细胞核)红橙光和蓝紫光 (5)实验水塘进行部分遮光,对照水塘不进行遮光 (6)遮光光照减弱,影响藻类植物叶绿素a的合成(降低水华发生程度) 29. Ⅰ(1)胰蛋白酶(或胶原蛋白酶)(2)启动子终止子(3)耐高温DNA聚合酶(或Taq酶)对干扰素基因特异性的DNA引物对(4)增大细胞贴壁生长的附着面积 Ⅱ实验步骤:②等量的蒸馏水④分裂指数 预期结果与结论: ①三氯化铝对细胞分裂有促进作用③结论:三氯化铝对细胞分裂有抑制作用

第15课《短文两篇》课堂实录doc初中语文

第15 课《短文两篇》课堂实录doc 初中语文 第一课时师:〝行万里路,读万卷书。〞十年寒窗,伴着馥郁的书香,我们在一天天长大。现在,请你坦诚地告诉大伙儿:你喜爱读书吗?你读过哪些书?曾经获得过一些什么样的感悟?生:我比较喜爱读书。小时候,爸爸就给我买专门多书,其中最多的是童话和寓言。读了这些书以后,我学会了想像。师:书给了你想像的翅膀!生:我读过?钢铁是如何样炼成的?,我学会了坚强。 师:书是你生活的导师。生:我的学习成绩不行,但我也读过一些书。专门是心情不行的时候我最喜爱读书,那时候,书确实是我的朋友。 师:成绩只能讲明过去。热爱读书的小孩确实是优秀的。知识能改变一切。生:我读过?西游记?,专门有味。读的时候我会跟他们一起着急,一起快乐。师:太好了,你是在用〝心〞读书。 师:读书怎么讲有些什么好处?书到底应该如何去读呢?我们一起来看看名家如何讲。〔大屏幕显示:谈读书培根〕师:请同学们轻声自读课文,圈点勾画,摸索咨询题。 〔大屏幕显示:〔1〕本文让你对读书有了哪些新的认识?结合课文,用自己的话谈一谈。 2〕你在阅读中有什么疑难咨询题吗?大胆地讲出来〕 〔学生自主阅读,圈点勾画〕师:下面我们围绕这两个咨询题一起交流一下初读的感受。 生 1 :〝读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。〞我对读书的作用有了更全面的认识。 生 2 :有一句话我反复读都没读明白:读书费时过多易惰。师:你能够向教室里除你以外的任何人请教。 生1 :请XXX同学帮忙指点一下。 生 2 :我是如此明白得的:读书速度太慢容易养成拖沓、懒惰的适应。师:接下来连续我们的交流。生:不同的人对待读书的态度确实是不同。〝狡黠者鄙读书,无知者羡读书,惟明智之士用读书。〞师:我们不但要做〝有知音〞,而且应该是一个〝明智之士〞。 生 1 :〝书有可浅尝者,有可吞食者,少数那么需咀嚼消化。〞不同的书我们能够采纳不同的读法。生2:〝人之才智但有滞碍,无不可读适当之书使之顺畅。一如躯体百病,皆可借适宜之运动除之〞。这句话我不明白。 生 3 :我是如此明白得的:人的思维、才能进展受阻,都能够通过读书得到疏通,就看起来人体的各种疾病都能够通过运动得到治疗一样。 生4:这是一篇议论文,但我始终没有找到它的论点。 生5:我觉得文章要紧谈论的是读书的益处,因此,它的议点就应该是:读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。 师:这篇文章是培根的一篇随笔,跟一样议论文相比较,它重在发表观点,而不是周密论述,形式上显得有些散,但这些看似零散的语言差不多上围绕某一个中心内容展开的。就如这篇文章一样,全文要紧谈论了读书的益处,围绕这一中心话题,又谈了读书的方法等咨询题。培根是文艺复兴时期英国最闻名的散文家。是他将随笔这种文学体裁引处英国。他的随笔富有诗意。雪莱曾赞扬讲:〝培根勋爵是一位诗人。〞因为,培根的随笔语言有诗歌的韵味,有格言的深刻。 现在,请大伙儿举荐一位能朗读水平比较高的同学为我们把课文朗读一遍。其他同学在听朗读的过程中把你认为能够作读书名言的句子标记出来。 〔一人读,其他同学标记读书名言〕师:文章中,作者妙语连珠,格言迭出,堪称为一本读书名言集锦。这些句子不仅透露出了作者对咨询题平复而透彻的观看,而且具有种种专门的美感。因此,我想和大伙儿一起为这篇文章编一本?读书名言精评?。我们第一采纳小组合作学习的形式进行。 〔在屏幕显示:编写?读书名言精评?:每人从课文中选取2?句读书名言作为杰出点评。点评角度自主确定,能够挖掘句子思想内涵,能够分析句式,赏析修辞,也能够涉及遣词造句。范例:读书使人充实,讨论使人机智,作文使人准确。 ――句子分不以”读书“”讨论“”作文〃为例论述了学以致用的观点。句式整齐,使论证更为有力〕

训练日志

武汉市江夏区 体育基地(传统项目)学校训练工作日志 单位江夏区法泗小学 项目田径 教练员胡建平 武汉市江夏区学校体育卫生工作站 二〇一三年二月——二〇一四年一月

说明 课余体育训练计划是指对未来学校课余训练过程预先做出的合理设计。训练计划是在了解运动训练过程的构成,通过招生选才,全面掌握运动员情况的基础上,考虑训练的时间和气候条件等因素,从实际出发制定的。 一、全年训练计划的内容 1.上学年度训练工作的进展情况和存在问题的分析,本年度训练的总任务。 2.身体素质、技术、战术训练指标。 3.思想品德教育的要求和文化学习的要求。 4.全年训练的周期划分,和各个时期身体训练、技术训练、战术训练的比重、内容及负荷安排。 5.参加比赛的安排。 6.检查、评定训练情况的时间和方法,训练工作考核与总结。 二、阶段训练计划就是为完成阶段任务而落实各项训练内容的比例、手段、负荷安排等措施。 1.基础训练阶段计划。常用在全年训练大周期的准备时期。其内容主要是各种有效的一般训练和专项训练的内容与手段。生理负荷较大,是和强度的增减相互配合并保持在一个相当高的水平上。 2.准备比赛阶段计划。是在参加比赛前专门安排的训练计划,主要是进行模拟比赛的“热身”训练,以适应比赛场地、气候和环境等。其内容主要是比赛性的练习,生理负荷强度大,一般都会达到或超过比赛的强度,而负荷量和每次训练时间相应小些和短些。 3.比赛阶段计划。是比赛期中周期训练计划。训练内容、方法和手段,主要是根据正式比赛的需要来选择安排,生理负荷起伏大,以强度为主,集体项目强调战术配合,个人技能项目强调稳定性和动作的精确性。 4.恢复阶段计划。是在比赛期结束后进入休整期的一种中周期训练计划。其内容主要是回顾、总结前两个周期的训练和比赛情况,用放松性训练、兴趣训练、或副项练习来转移调整心理紧张,消除疲劳,使身体机能能力得以恢复。 5.临时性短期集训计划。是指平时没有组队训练的项目,为了参加某个特定的比赛,而组队进行的一种训练。这种群众性的比赛活动(例如班级赛、年级赛、校际邀请赛、对抗赛等)相对于有计划的正规比赛来说,更为普遍,其训练的内容和计划具有较明显的独立性。 阶段训练计划中的负荷安排是一个至关重要的问题。一般来讲是以周次来组合符合节奏的。因为年历和学校工作日历都是以周为节奏的。一周的文化课、体育课、活动课、休息日等都是按一定的规律排定的。安排训练负荷必须适应这种稳定的生活节律。 三、周训练计划主要考虑以下几个因素: 1.本周训练在本阶段训练中的地位和作用。例如,它是否属于引导训练周?或基本训练周?或比赛训练周等等。 2.根据一周的主要任务,一般应将技术、战术训练与身体素质训练交替进行,使之相互调节。 3.应考虑项目特点。技术性强,技术动作多的项目,可根据练课的主要内容安排。对身体机能要求较高的周期性项目,可根据训练负荷为主来安排。

浙教版七年级上科学易错题集1

1、左端已磨损的刻度尺,用它来测量教室的长和宽,测量结果是( ) A.偏大B.偏小C.一样D.无法确定 3.下面关于刻度尺的使用,说法正确的是() A.使用刻度尺前,首先要观察刻度尺的零刻度线、量程和分度值B.没有零刻度线的刻度尺,不能用来测量物体 C.读数时,视线要与尺面垂直 D.测量时,刻度尺必须与被测物体的左端对齐 4在用刻度尺测量物体长度时,下列要求中做法错误的是()A.读数时视线应垂直于刻度尺 B.测量时必须从刻度尺的零刻度线量起 C.测量时刻度尺不能歪斜 D.记录测量结果时必须在数字后面注明单位 下列长度的单位换算正确的是 A.9.6nm=9.6×10﹣3=9.6×10﹣3μm B.9.6cm=9.6×10mm=96mm C.9.6cm=9.6cm×10=96mm

D.9.6cm=9.6×100dm=0.096m 6. 用科学计数法表示:(写出单位换算过程) 7.2×10-7m= = μm 5×10-4 mm= = m 7×10-8 km= = m 3×10 8 m= = km 6×10 4μm= = m 36km/h= = m/s 5m/s= = km/h 1某人测量一物体的长度为1.568m,若他测量及记录都是准确 无误的,则测量的准确值是__________,估计值是___________。 2.某同学对一物体的长度进行了四次测量,分别记为:23.37cm,23.36cm,23.18cm,23.39cm,那么,最终这个物体的长度应视为()A.23.325cm B.23.33cm C.23.373cm D.23.37cm 该刻度尺的分度值(即最小刻度)是__________, 3. 如图刻度尺的分度值为_________,该物体的长度为_________ . 如图刻度尺的分度值为_________,该物体的长度为_________

九年级语文上册第四单元第15课短文两篇课堂实录新人教版1

《短文两篇》课堂实录 第一课时 师:“行万里路,读万卷书。”十年寒窗,伴着馥郁的书香,我们在一天天长大。现在,请你坦诚地告诉大家:你喜欢读书吗?你读过哪些书?曾经获得过一些什么样的感悟? 生:我比较喜欢读书。小时候,爸爸就给我买很多书,其中最多的是童话和寓言。读了这些书以后,我学会了想像。 师:书给了你想像的翅膀! 生:我读过《钢铁是怎样炼成的》,我学会了坚强。 师:书是你生活的导师。 生:我的学习成绩不好,但我也读过一些书。特别是心情不好的时候我最喜欢读书,那时候,书就是我的朋友。 师:成绩只能说明过去。热爱读书的孩子就是优秀的。知识能改变一切。 生:我读过《西游记》,很有趣。读的时候我会跟他们一起着急,一起高兴。 师:太好了,你是在用“心”读书。 师:读书究竟有些什么好处?书到底应该怎么去读呢?我们一起来看看名家怎么说。 (大屏幕显示:谈读书培根) 师:请同学们轻声自读课文,圈点勾画,思考问题。 (大屏幕显示:(1)本文让你对读书有了哪些新的认识?结合课文,用自己的话谈一谈。(2)你在阅读中有什么疑难问题吗?大胆地说出来) (学生自主阅读,圈点勾画) 师:下面我们围绕这两个问题一起交流一下初读的感受。 生1:“读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。”我对读书的作用有了更全面的认识。 生2:有一句话我反复读都没读懂:读书费时过多易惰。 师:你可以向教室里除你以外的任何人请教。 生1:请×××同学帮忙指点一下。 生2:我是这样理解的:读书速度太慢容易养成拖沓、懒惰的习惯。 师:接下来继续我们的交流。 生:不同的人对待读书的态度就是不同。“狡黠者鄙读书,无知者羡读书,惟明智之士用读书。” 师:我们不但要做“有知音”,而且应该是一个“明智之士”。

浙教版七上科学易错题集.

科学七年级(上)各章易错题集 衢江区莲花初中黄紫仙 第一章 1.一罐普通的可口可乐或雪碧易拉罐的体积最接近() A.350升B.350毫升C.35升D3.5毫升 2.关于质量,下列说法中正确的是() A.体积大的物体质量也大B.物体从地球送上月球质量不变 C.物体的温度升高时质量会增大D.水结成冰后质量会增大 3、下图所示的四个图中,能正确测出圆柱体截面直径的方法是() 4.某同学要称取50克水,操作方法曾经做过以下几步:(1)称量一只100ML的烧杯质量为m (2)加水到天平平衡(3)调节天平平衡(4)再在右盘加50克砝码(5)拿下烧杯整理天平。其中正确的操作顺序是( ) A.(1)(2)(3)(4)(5)B.(3)(2)(1)(4)(5)C.(3)(1)(4)(2)(5)D.(1)(5)(3)(2)(4)5.托盘天平在称量时若右盘稍上翘,则表示() A.砝码的质量比物体的质量大,应向左移动游码。 B.砝码的质量比物体的质量大,应向右移动游码。 C.砝码的质量比物体的质量小,应向左移动游码。 D.砝码的质量比物体的质量小,应向右移动游码。 6.感受身边的物理——质量为1.5×106mg的物体最可能的是() A.一只母鸡B.一头大象C.一头奶牛D.一只蚊子 7.用托盘天平称量物体的质量时,将被称物体和砝码放错了位置,若天平平衡时,左盘放有100克和50克的砝码各1个,游码所对的刻度值是6克,则物体的质量为()A.156克B.150克C.144克D.154克 8. 用皮尺测量长度是,如果皮尺没有充分拉直来测量,那么测量结果将( ) A.偏大B.偏小C.不受影响D.不能确定 9.有一支温度计刻度不准,将温度计放在冰水混合物中示数是-3℃,放在一标准气压下的沸腾的水中的示数为97℃,若放在室内空气中示数是20℃,则室内空气的实际温度是()A.17℃B.20℃C.23℃D.19.2℃ 10、一只温度计刻度均匀但示数不准,在一个标准大气压下,将它放入沸水中示数为 95℃;放入冰水混合物中,示数为5℃;把该温度计悬挂在教室的墙壁上,其示数为32℃。教室的实际温度是() A、27℃ B、30℃ C、32℃ D、37℃ 11、小明有一支特殊的温度计,它的刻度是均匀的,但读数不够正确,在冰水混合物中的读数是40C,放在1标准大气压下的沸水里的读数是960C,用这支温度计测一杯水的读数为200C,你能帮他算算这杯水的实际温度吗?() A、160C B、17.40C C、18.40C D、240C 12、某同学用体温计给一位生病的同学量体温,结果读数为38.4℃,该同学在未甩的情况下, 又用该温度计分别给生病的甲.乙.丙三位同学量体温,测得结果:甲为38.4℃,乙为 39.6℃,丙为39.6℃,则( ) A.只有甲的正确B..只有乙的正确 C.只有丙的正确D..乙肯定正确,甲和丙也可能正确

第15课《短文两篇》同步练习4doc初中语文

第 15 课《短文两篇》同步练习 4doc 初中语文 1.给以下加粗字注音。 〔1〕怡情〔 〕 〔2〕诘难〔 〕〔 〕 〔3〕滞碍〔 〕 〔4〕吹毛求疵〔 〕 2.填空。 〔 1〕培根, _______ 国哲学家、 _____ ____ 家,著有 _________ 、 ___ ___等。 (2) 马南邨,原名 _____________________ ___ ,当代作家。 ?不求甚解 ?一文选自杂文集 __ 3.阅读下面一段话,讲讲这段文字的观点是什么?作者采纳什么方法阐述这一观点的? 〝读史使人明智,读 诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修 辞之学使人善辩;凡有所学,皆成性格。〞 能力提高 1. 请从课外摘录两句有关读书的名句。 〔1〕 __________________ 〔2〕 _____________________ 2. 结合 ?短文两篇 ?中关于读书方面的一些观点,联系自己近十年来的学习经历,谈谈你对读 书的目的、 方法和作用有了哪些新的认识。 开放探究 阅读下面的文字,回答以下咨询题。 真理产生于一百个咨询号之后 ① 有一句闻名的格言:”真理产生于一百个咨询号之后。’‘这句格言本身,也是真理。 ② 人们总是专门尊敬发觉真理的人, 以为只有天才才能发觉真理。 事实上, 要发觉真理,讲 难也不难, 讲容易并不容易。真理常常就在你的周围,能不能发觉它, 就看你有没有一双敏 捷的眼睛,有没有一个善于摸索的脑子,有没有敢于坚持探求真理的勇气。 ③ 纵观千百年来的科学技术进展史,那些定理、定律、学讲的发觉者、创立者,差不多都专 门善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出咨询题,追根求源〔终于把〝?〞拉直, 变成 〝!〞〕,找到了真理。 ④ 就拿洗澡来讲, 是一件专门一般的情况。 然而, 美国麻省理工学院机械工程系的系主任谢 皮罗教授, 却敏捷地注意到:每次放掉洗澡水时, 水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。 这是 什么缘故呢?谢皮罗紧紧抓住那个咨询号不放,进行了反复的实验和研究。 1962 年,他发 表了论文,认为这种漩涡与地球的自转有关,假如地球停止旋转,就可不能产生这种漩涡; 由于地球不停地自西向东旋转, 而美国处于北半球, 便使洗澡水朝逆时针方向旋转; 北半球 的台风因此是朝逆时针方向旋转, 其道理与洗澡水的漩涡是一样的。 他还断言, 假如在南半 球,洗澡水的漩涡将向顺时针方向旋转;在赤道,那么可不能形成漩涡。他的这种见解,引 起各国科学家的莫大爱好,纷纷在各地进行实验,结果证明谢皮罗的结论完全正确。

人美版高中美术鉴赏高一《第15课民族文化的瑰宝——辉煌的中国古代工艺美术》教学设计

第15课民族文化的瑰宝——辉煌的中国 古代工艺美术 一、教材分析 (一)教学目标 通过本课的教学,使学生对中国古代工艺美术的主要类别、发展概况、突出成就以及重要的工艺品种的基本特征有所了解,领会丝绸、陶瓷、青铜、玉器等工艺品种独特的审美意蕴及其中国传统文化的内在联系,认识到中国古代工艺美术成就卓著,在中国人的物质文化生活中发挥了不可低估的作用,也对丰富世界人民的物质文化生活做出了重要贡献。最终达到加深学生对中国古代工艺美术的认识,增强学生的民族自信心和自豪感,陶冶情操,提高艺术素养和对工艺美术的审美感知能力。 (二)内容结构 本课首先从整体上对中国古代工艺美术的主要类别、突出成就、发展概况等加以介绍,以便对中国古代工艺美术有较全面的认识。然后分别论述了四个工艺美术的重要品种——丝绸、青铜器、陶瓷、玉器。 丝绸一节,在简要叙述了中国丝绸的发展概况和主要类别后,以唐代《联珠骑士猎狮纹锦》、《卷草凤纹锦》为例,分析了中国丝绸的装饰艺术特点。 青铜器一节,通过对商代的《四羊方尊》、西周的《虢季子白盘》、春秋时代的《莲鹤方壶》、汉代的《长信宫灯》这几件重要青铜艺术作品的分析,体现中国古代青铜艺术的辉煌成就及不同的时代特征。 陶瓷一节,分别介绍了原始彩陶和宋元等朝代的瓷器,以彩陶《人面鱼纹盆》、《漩涡纹尖底瓶》、《白瓷孩儿枕》、《青花八吉祥纹扁瓶》为例,说明中国古代陶瓷的突出成就、深远影响,同时反映其艺术特色和多姿多彩的面貌。 玉器一节,首先概述了中国古代玉器所具有的丰厚文化内涵,然后分析了商代《玉凤》和清代《白玉雕桐荫仕女》的艺术特征。 (三)教学的重点与难点 教学的重点:了解中国古代工艺美术的主要类别、发展概况、突出成就,把握各主要工艺品种的基本特点及时代风格。 教学的难点:通过各类工艺品的造型、装饰,领会其审美特点及文化内涵,从而对中国古代工艺美术有较深入、准确的认识。 二、教学内容资料 (一)作品分析 云纹漆耳杯套盒(通高12.2厘米,口长19.6厘米,宽16.5厘,1972年湖南省长沙市马王堆一号墓出土,湖南省博物馆藏)西汉 斫木胎。盒呈椭圆形,两端有耳,系两个大耳杯扣合而成。内装七个小耳杯,小耳杯也为椭圆形,其中六件相叠侧置,一件反扣。这套耳杯盒造型优美、设计精巧、大小套扣、聚散为整,充分利用空间,使用方便,便于保存,体现了汉代人卓越的设计才能。 盒及小耳杯内壁皆髹朱漆,外髹黑漆,并绘以云气纹及几何图案,线条纤细圆转,红、黑二色相映,显得分外精致华美。此器为酒器,是墓主人长沙国丞相利苍家专门定做的。 漆器是中国古老的工艺美术品种之一,早在新石器时代晚期古代先民已开始造漆器。漆器是以木、竹、皮等材料为胎,表面涂饰天然漆树的汁液制成。漆器色泽以红、黑二色为多,常采用绘画、雕刻、镶嵌等多种手法装饰,典雅华贵。 舞马衔杯纹银壶(高18.5厘米,口径2.2厘米,1970年陕西省西安市何家村窖藏出土,

2021-2022年高二下学期第16周定时训练英语试题 含答案

2021年高二下学期第16周定时训练英语试题含答案Fat on human beings is distributed(分布) in different ways. Some fat people have a large stomach and no waistline—which makes them look round, rather like apples. Others are fatter below the waist, which makes them appear pear-shaped(梨形的). There are two types of fat: external fat (fat under the skin) and internal fat (fat inside the body wall). Doctors, who have been examining the relationship between health and fatness, have found that the “pears” have less internal fat, but the “apples” have more internal fat than external fat. This seems to be what causes the health problems. The best treatment for fatness is to reduce the internal fat. But unfortunately it seems that dieting simply makes an apple-shaped person into a smaller apple and a pear-shaped person into a smaller pear. At the moment there is no known way of reducing the internal rather than external fat. 61. The text is mainly about _____. A. fatness and health B. ways to lose weigh C. people’s figures D. distribution of fat 62. Which of the following people is most likely to have health problems?

新版科学七年级上册期中易错题专题训练

2012新版科学七年级上册期中易错题专题训练 1、依据下表各种动物所描述的特征,并根据表中的分类方法,请将下列脊椎动物填在表中合适的空格处。动物:蛇、青蛙、狐狸、鲤鱼、鸽子 体外有毛皮, 脊胎生、哺乳 椎有羽毛,体温恒定 动体外无毛皮表皮干燥呈鳞片 物卵生状,在陆上产卵 无羽毛,体温不恒定幼体用鳃呼吸 皮肤湿润,成体可用肺呼吸 在水中产卵 幼体成体都用鳃呼吸 2、现在给你一小烧杯水,根据你学过的知识,可测出水的哪些数据(请写出两种)?需要哪些测量工具?(4分) 测量对象测量工具 质量托盘天平 3、写出显微镜的相应结构: (1)用来调节光线强弱的结构是[]和[]。 (2)转动时,镜筒的升降范围很大的结构是[]。 (3)接近玻片标本的镜头是[] (4)取显微镜时,握镜的部位是[]。 4、阅读分析题(每空1分,共5分) 前不久,科学探险组在非洲的森林中发现一种新的动物,它具有大象、老虎、狮子、山羊和牛的外表特征。其中的一位专家在接受记者采访中指出:“这种动物是在森林中的沼泽地发现的,它的蹄像山羊、身体像老虎,前额像狮子,头上有牛的角和耳,大象的鼻和山羊的胡须,它吃草,排出黄色的尿液,行走的速度很快,但很怕光,现在被饲养在动物研究中心。”报道之后,有人想方设法去捕捉这种动物,高价出售、观赏或食用等。最后来报道:科学家发现它属于一种濒危动物。……。 请回答以下问题: 问题答案 (1)这种动物的生活环境在哪里? (2)它应该属于脊椎动物动物中的哪一类? (3)你认为它应跟老虎、山羊、还是狮子归入同一类别? (4)捕捉这种动物的行为是否正确? (5)为了保存这种动物,你是否同意把它饲养在笼子里? 5、下图是制作洋葱表皮临时装片的实验操作图,正确的操作顺序是() 滴清水盖上盖玻片放洋葱表皮滴红墨水 A B C D E G H I

美术鉴赏

一、论述题 1、如何看待毕加索及其作品?(不少于200字) 答:毕加索的画属于立体派风格,认同:①真正伟大的艺术家一定是不满足于自己的现状的,永远抱有一颗怀疑之心,实现艺术创作的突破②毕加索所处的时代本就是一个指鹿为马的荒唐年代,所以作者用自己特有的方式,表达着对外部世界的反抗③艺术家本就是具有不同于世人的视角和眼光的,用自己的创作来表达对世界的认识和判断,应予以理解。 不认同:①毕加索早年的创作体现了其理想与追求,但是其后来的风格混乱,令世人难以解读②人的精神境界和状态决定其作品的高下,毕加索后期生活状态的混乱导致其作品的屈服。既应该看到毕加索作为伟大的艺术家在创作不断突破的可贵精神和对时代的反抗,也应关注其创作对于普通受众的影响,以及起创作后半期的“屈服”。 2、简述对于建筑的认识? 答:建筑艺术是造型艺术之一。建筑艺术即通过这些建筑的实体与空间(包括周围的自然环境)的统一组织和处理,使建筑物既具功能又达到人们审美要求的一种综合性艺术。建筑的本质是人类建造以供居住和活动的生活场所,所以,实用性是建筑的首要功能,随着人类实践技术的发展,建筑越来越重视自己的审美价值。中国建筑具有悠久的历史传统和光辉的成就,是我国古代灿烂文化的重要组成部分。中国古代建筑具有以下几个特点:(一)巧妙而科学

的框架式结构(二)庭院式的组群布局(三)丰富多彩的艺术形象。而西方的古代建筑,是指从古希腊到英国工业革命前的建筑。西方古代建筑主要包括以下几个风格:古希腊建筑风格、古罗马建筑风格、拜占庭建筑风格、哥特式建筑风格、巴洛克建筑风格、洛可可风建筑艺术。即主要是:古代建筑(胡夫金字塔、古罗马竞技塔)、宗教建筑、宫殿建筑(凡尔赛宫、卢浮宫)、桥梁建筑(伦敦塔桥、金门大桥)。 二、小论文 通过美术鉴赏课程的学习,你对美术中哪一种门类比较感兴趣?为什么?(不少于600字) 答:我对美术鉴赏中的雕塑艺术比较感兴趣。

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如对你有帮助,请购买下载打赏,谢谢! 第一章 1、关于温度的说法中正确的是() A、凭手的感觉可以准确判断物体的冷热 B、20℃的铁块比20℃的木头温度低些 C、用体温计可以测冰水或沸水的温度 D、体温计横截面近似于一个三角形,对液柱有放大作用,便于读数 选:D 2、教学楼过道的消防栓箱的玻璃经常被同学不小心损坏,所以同学们下课时请不要在走廊奔跑、打闹。那么在配破损的玻璃时,用下列哪种刻度尺比较好() A、最小刻度1毫米的2米长的钢卷尺 B、最小刻度1厘米的1.5米长的皮尺 C、最小刻度1毫米的学生用三角尺 D、最小刻度1厘米的30米长的皮尺 选:A 3、某同学用毫米刻度尺测量某一物体的长度时,测得的五次数据是2.42厘米,2.43厘米, 2.42厘米,2.44厘米,2.64厘米,其中有一次测量是错误的,则正确的测量结果应该是() A、2.42厘米 B、2.428厘米 C、2.43厘米 D、2.47厘米 选C 4、为了测出细铜丝的直径,某同学把铜丝在铅笔上紧密排绕32圈,如图所示,用分度值是1 mm的刻度尺测得这32圈的总宽度为________mm,可算出细铜丝的直径约为________mm。若在数匝数时少数了1匝,则测量值比真实值要偏;若在绕线时匝与匝之间有间隙,则测量值比真实值要偏。 5、测量液体体积时,量筒必须放在,若是凹形液面,读数时视线要与相平。如右图,量筒的量程是mL,最小刻度为,小石块的体积为cm3。 6、判断下列测量数据:0.3260米,7.59米,759毫米,759分米,各自对应的刻度尺的最小刻度是() A、分米、毫米、厘米、米 B、厘米、分米、毫米、米 C、毫米、厘米、分米、米 D、毫米、分米、厘米、米 选:D 7、如右图,小明同学用量筒测量液体体积时仰视读数,则测量的结果() A、偏大 B、偏小 C、不受影响 D、无法确定 选:B 8、小明测量烧杯中热水温度时,将很少的热水倒入另一烧杯中,然后像如图所示的那样去测量和读数,他这样做小东找出了一些错误,但有一条找的不对,请你把它挑出来() A、不应该倒入另一烧杯,这会使温度降低 B、水倒得太少,温度计玻璃泡不能完全浸没 C、读数时,视线应该与刻度线相平,而不应斜视 D、应该将温度计取出读数,而不应该放在水中读数 选:D 9、在一标准大气压下,某温度计放在冰水混合物中时,水银柱长度为4cm,放在沸水中时,水银柱长度为24cm,当它去测量一杯水的温度时,水银柱的长度为14cm,则这杯水的温度为() A、30℃ B、50℃ C、70℃ D、90℃ 选:B

第15课《短文两篇》备课参考资料doc初中语文

第15课《短文两篇》备课参考资料doc初中语文 课文研讨 一、整体把握 1.?谈读书? 这篇随笔的写法不同一样,它论述的范畴相当广泛,但语言十分简练,几乎一句确实是一个观点。大体上能够分为三个层次。 第一,从开头到〝全凭观看得之〞,阐述读书的正确目的。先从正面讲,读书有三种不同的目的:怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。而后从反面指出读书中的三种偏向,并论述读书和体会的关系:相互补充、相辅相成。最后指出只有明察事理的人才能够读书用书,而用书的聪慧是在观看生活中得来的。 第二,从〝读书时不可存心诘难作者〞到〝始能无知而显有知〞,阐述读书的方法。指出读书要认真摸索,反对有意挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。主张对不同的书采纳不同的读法,或选读,或扫瞄,或通读,或精读,有的书可只读摘要。在分析读书、讨论和作文的不同作用后,提倡读书和讨论、作文、做笔记结合起来。 第三,从〝读史使人明智〞到结尾,阐述读书能塑造人的性格和补偿精神上的各种缺陷。先讲明各种学科的书籍,阅读后都有塑造性格的作用;再讲明人的精神上的缺陷,能够用读书来补偿,就像躯体百病,能够用运动驱除一样。 2.?不求甚解? 这篇杂文是一篇驳论,在批驳不人观点的过程中,又阐述了自己的主张。 作者在第一段摆出了要批驳的靶子:〝对任何咨询题不求甚解差不多上不行的。〞 在第二段,从〝不求甚解〞的出处入手,讲明人们曲解了〝不求甚解〞的意思。陶渊明的读书态度是正确的,值得我们学习。 第三段,全面分析陶渊明的读书态度。第一,要养成〝好读书〞那个适应。只有〝好读书〞,才能谈到〝求甚解〞那个咨询题。其次,读书的要诀全在于〝会意〞,而〝会意〞十分不易。因此陶渊明每有〝会意〞,就十分快乐。 第四段,讲明因为〝会意〞不易,因此陶渊明只好讲〝不求甚解〞。指出〝不求甚解〞有两层含义,一是表示虚心,因为书不一定都能读明白,就承认〝不求甚解〞。二是讲明读书的方法,不顽固一点,而是了解大意。 第五段,提倡虚心的〝不求甚解〞的读书态度。以普列汉诺夫为例,他自以为熟读马克思的著作,〝求甚解〞,实际上做了许多曲解。今天我们读经典著作,一定要虚心读,明白得经典著作的精神实质。 第六段,介绍古人确实是以〝不求甚解〞态度读书的。举了诸葛亮的例子。诸葛亮读书是〝观其大略〞,比徐庶等人〝多于精熟〞高超,知识面更广,了解咨询题更全面。 第七段,全面讲明〝不求甚解〞,从反面讲,〝不求甚解〞不是马马虎虎,专门不认真。只是不死抠一字一句,不因某一局部而舍弃了整体。 第八段,紧接上一段的意思,讲明陆象山的语录的意思,也是不因小失大,与〝不求甚解〞的意思相似。 最后一段,强调重要的书要反复阅读。因为书籍不是一下子就能读明白的。 总之,这篇杂文全面讲明了陶渊明的原话,揭示了陶渊明〝不求甚解〞的两层含义,并以此为依照,对否定〝不求甚解〞的观点作了否定。在批驳过程中阐述的读书的要诀全在于会意,读书要虚心,重要的书要反复阅读的正面主张,也就顺理成章地立起来了。 二、咨询题研究 1.?谈读书?

高中英语上学期第16周周训练题

四川省宜宾市一中2017-2018学年高中英语上学期第16周周训练题 双向细目表

Module 1 Our Body and Healthy Habits周训练题 第二部分:阅读理解(共两节,满分40分) 第一节(共15小题;每小题2分,满分30分) 阅读下列短文,从每题所给的四个选项(A、B、C和D)中,选出最佳选项。 A Jamie Oliver, a lively British guy, loves to share his secrets. In his first television show, The Naked Chef, Oliver taught everyone to make simple but delicious food. In Jamie's Kitchen, he taught young people how to prepare meals. His next show, Jamie's School Dinners, is about changing the food that students eat. Oliver saw that some schools in Britain were serving junk food — food that is easy to eat but unhealthy. Although it can be delicious, junk food is not very good for children. It is sometimes bad for their health, because it doesn't give them the energy they need at school. They sometimes can't think well or feel down, and they sometimes put on weight. Some of the junk food that Oliver wants to change is canned spaghetti, chicken nuggets, French fries, soda, and muffins. He encourages schools to serve fresh and healthy meats, vegetables, and fruits. He helps the school cooks to make healthy dinners without junk food.

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第一章 1、关于温度的说法中正确的是() A、凭手的感觉可以准确判断物体的冷热 B、20℃的铁块比20℃的木头温度低些 C、用体温计可以测冰水或沸水的温度 D、体温计横截面近似于一个三角形,对液柱有放大作用,便于读数 选:D 2、教学楼过道的消防栓箱的玻璃经常被同学不小心损坏,所以同学们下课时请不要在走廊奔跑、打闹。那么在配破损的玻璃时,用下列哪种刻度尺比较好() A、最小刻度1毫米的2米长的钢卷尺 B、最小刻度1厘米的1.5米长的皮尺 C、最小刻度1毫米的学生用三角尺 D、最小刻度1厘米的30米长的皮尺 选:A 3、某同学用毫米刻度尺测量某一物体的长度时,测得的五次数据是2.42厘米,2.43厘米, 2.42厘米,2.44厘米,2.64厘米,其中有一次测量是错误的,则正确的测量结果应该是() A、2.42厘米 B、2.428厘米 C、2.43厘米 D、2.47厘米 选C 4、为了测出细铜丝的直径,某同学把铜丝在铅笔上紧密排绕32圈,如图所示,用分度值是1 mm的刻度尺测得这32圈的总宽度为________mm,可算出细铜丝的直径约为________mm。若在数匝数时少数了1匝,则测量值比真实值要偏;若在绕线时匝与匝之间有间隙,则测量值比真实值要偏。

5、测量液体体积时,量筒必须放在,若是凹形液面,读数时视线要与相平。如右图,量筒的量程是mL,最小刻度为,小石块的体积为cm3。 6、判断下列测量数据:0.3260米,7.59米,759毫米,759分米,各自对应的刻度尺的最小刻度是() A、分米、毫米、厘米、米 B、厘米、分米、毫米、米 C、毫米、厘米、分米、米 D、毫米、分米、厘米、米 选:D 7、如右图,小明同学用量筒测量液体体积时仰视读数,则测量的结果() A、偏大 B、偏小 C、不受影响 D、无法确定 选:B 8、小明测量烧杯中热水温度时,将很少的热水倒入另一烧杯中,然后像如图所示的那样去测量和读数,他这样做小东找出了一些错误,但有一条找的不对,请你把它挑出来()

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第一章 1、关于温度的说法中正确的是() A、凭手的感觉可以准确判断物体的冷热 B、20℃的铁块比20℃的木头温度低些 C、用体温计可以测冰水或沸水的温度 D、体温计横截面近似于一个三角形,对液柱有放大作用,便于读数 选:D 2、教学楼过道的消防栓箱的玻璃经常被同学不小心损坏,所以同学们下课时请不要在走廊奔跑、打闹。那么在配破损的玻璃时,用下列哪种刻度尺比较好() A、最小刻度1毫米的2米长的钢卷尺 B、最小刻度1厘米的1.5米长的皮尺 C、最小刻度1毫米的学生用三角尺 D、最小刻度1厘米的30米长的皮尺 选:A 3、某同学用毫米刻度尺测量某一物体的长度时,测得的五次数据是2.42厘米,2.43厘米,2.42厘米,2.44厘米,2.64厘米,其中有一次测量是错误的,则正确的测量结果应该是()A、2.42厘米B、2.428厘米C、

2.43厘米D、2.47厘米 选C 4、为了测出细铜丝的直径,某同学把铜丝在铅笔上紧密排绕32圈,如图所示,用分度值是 1 mm的刻度尺测得这32圈的总宽度为________mm,可算出细铜丝的直径约为________mm。若在数匝数时少数了1匝,则测量值比真实值要偏;若在绕线时匝与匝之间有间隙,则测量值比真实值要偏。 5、测量液体体积时,量筒必须放在,若是凹形液面,读数时视线要与相平。如右图,量筒的量程是mL,最小刻度为,小石块的体积为cm3。 6、判断下列测量数据:0.3260米,7.59米,759毫米,759分米,各自对应的刻度尺的最小刻度是() A、分米、毫米、厘米、米 B、厘

人教版九年级语文上册知识点:第15课 短文两篇

人教版九年级语文上册知识点:第15课短文两篇导读:人教版九年级语文上册知识点:第15课短文两篇一、重点字词 1、给下列加点宇注音。 怡yí情狡黠xiá诘jié难 睾gāo吹毛求疵cī要诀jué 2、解释下列词语。 (1)文采藻饰:修饰文词,使之富有文采。 (2)寻章摘句:搜寻、摘取文章的片断词句。指读书局限于文字的推求。 (3)味同嚼蜡:形容写文章或说话枯燥无味。 (4)吹毛求疵:这里指细到烦琐、挑剔的地步。 (5)狂妄自大:极端的自高自大。 3、根据解释写出相应的词语。 (1)学习不认真,不求深刻理解。不求甚解 (2)一下子弄通了某个道理。豁然贯通 (3)读书总有好处。开卷有益 (4)形容过分地斟酌字句。咬文嚼字 (5)为了小的利益,造成大的损失。因小失大 二、重点句子背记知识清单 1、读史使人明智,读诗使人灵秀,语文使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学,皆成性格。

2、读书补天然之不足,经验又补读书之不足,盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接;而书中所示,如不以经验范之,则又大而无当。 3、好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。 4、要学习得好,就不能死读,而必须活读,就是说,不能只记住经典著作的一些字句,而必须理解经典著作的精神实质。 三、文学常识背记知识清单 1、《谈读书》的作者是培根,英国的哲学家、作家。著有《随笔》、《新工具》等。 2、《不求甚解》选自《燕山夜话》,作者马南,原名邓拓,当代作家。 3、阅读议论文必须把握文章的论点、论据和论证。 4、论点是作者对所论述问题的见解和主张,在形式上一般是完整的句子。 5、事实和道理是论据的两种基本形式。 6、议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。 7、常见的论证方法有:举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。此外,在驳论中,还采用"以子之矛攻子之盾"法和"归谬法"。 8、议论文按论证方式来分,可分为立论和驳论。 感谢您的阅读,本文如对您有帮助,可下载编辑,谢谢

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