小学数学教学中的应用能力培养刍议

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小学数学教学中的应用能力培养刍议

作者：李庭刚

来源：《东方教育》2016年第08期

摘要：数学知识的掌握，对于学生来说，往往会觉得枯燥，数学知识的教学，对于老师来说，往往会觉得乏味，数学学科作为工具学科，它的教学必须理论联系实际，学以致用，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，以此来激发学生学习数学的兴趣，从而增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新解决问题的能力。

关键词：小学生；数学应用；培养浅议

“数学课程标准”要求教育者在教学的过程中，注重培养学生的数学素养。而数学的应用能力正是数学素养的重要组成部分，提高学生的数学应用能力就成为关键。

让学生体验生活中感受数学的应用价值。数学源于生活，生活中充满数学。如何给学生一双慧眼去观察、读懂身边的数学尤为重要。在传统的小学数学教学中，教师很少讲知识的来源和实际应用，学生只是根据几个必需的条件套用解答应用题的方法和步骤，却不知道解决某一问题需要处理哪些信息和数据，更没有领悟到数学对于该问题所具有的独特意义。在数学教学中，首先应引导学生感受数学的应用价值。

1.利用生活素材教学，使学生理解数学知识的实用性。数学知识的应用是广泛的，大至宏观的天体运动，小至微观的质子、中子的研究，都离不开数学知识，甚至某些学科的生命力也取决于对数学知识的应用程度。生活中充满着数学，作为数学教师，我们更要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己的身边，认清数学知识的实用性，从而产生兴趣。生活中处处有数学，数学渗透在每个角落。在数学教学中，联系生活实际，引导学生体会数学，贴近他们的生活素材。数学教学要遵循“从生活中来，到生活中去”的规律，充分体现数学的实用性。

2.收集应用事例，加深学生对数学应用的理解与体会。随着科学技术的飞速发展，数学的发展涉及的领域越来越广泛。数字化的家电系列，宇航工程、临床医学、市场的调查与预测、气象学等无处不体现数学的应用。让学生搜集这些，既可帮助学生了解数学的发展，体会数学的价值，激发学生学好数学的勇气与信心，更可帮助学生领悟数学知识的应用过程。数学教学应该将数学与生活紧密联系起来，体现数学来源于生活，寓于生活，用于生活，引导学生把数学知识运用到学生的生活实际中去体验感受，使学生充分认识到数学来源于生活又是解决生活问题的基本工具，达到“数学问题生活化”和“生活问题数学化”。创设现实生活情境，能让学生感受数学与现实的联系，当数学和儿童的生活现实密切结合时，数学才是鲜活的，富有生命力的；只有源于生活的数学问题，才能使学生倍感亲切，自然，才能激发儿童学习和解决问题的兴趣，激发儿童的思考和创造的源泉。